大学生纠纷案例

1. 急：求一篇关于教师与学生以及家长的纠纷的案例

昨天下午，我校初三某班级学生的家长来到学校，跟班主任吵架甚至开口骂老师，原因：老师对学生管理严格，不符合这位家长的教育风格，让那学生心情不好了。家长来了三个，学生的家长来了三位，父母以及阿姨，学生的父亲就在学生的班级门口拉着班主任要打，一领导在旁边劝架，那家长不服气，仍旧三张嘴巴齐骂老师，要找校长评理。
我不知道那个班级的学生看了这样的镜头有什么样的感受，幸灾乐祸还是惋惜？
老师以后还怎么在学生面前立足？
现在每家都是一个孩子，很多孩子也被家长宠上了天，老师对学生怎么管理才能让班级百十来口子学生的家长同事满意?不管？轻管?还是严管？
面对不学习还捣乱纪律的学生，老师又该怎么办？管严了，家长骂！管不严，家长还骂！到底该怎么管？
（注：那位老师我我们学校公认的对学生认真负责的老师。
在这里，我并不是想为这位老师说话，只是想向社会上每一个家长征求一下意见。）

现在9年义务教育阶段不准开除学生。面对顽劣的学生，老师们一个个也是束手无策：管了，家长闹；不管其他家长骂！

2. 急急急！！！！求有关教育方面的案例（老师和学生之间的矛盾纠纷，最好是官司，并且有具体的学校）

硕士写信揭导师与女博士关系不一般 师生打官司http://news.sohu.com/20080917/n259591454.shtml

3. 结合学生身边的小纠纷，从法律角度，写一下案例分析。从来没任何法律知识，求大神指教。

权利和义务是法律的内容，其中最重要的是权利。人是权利的主体之一，人生而拥有权利直至死去，甚至有些权益是即使身死依然会得到法律的保护。这里的人指的是所有的有生命的人类个体，不分老幼病残。
学生，列如小学生，因其理解力和控制力的局限，在法律上被视为限制行为能力人（民法刑法上对限制行为能力人的具体年龄各有不同，您可以很容易在网上查到），很多行为都被规范到效力待定。但小学生作为法律关系中平等主体的人，他的有些权利是不会受到局限的。例如，人格权和身份权。在学生中间的小纠纷中如果侵犯到了这些权利，权利主体是有权利为了维护自己的合法权益尔采取适当手段的。

4. 求大学生劳动纠纷案例

首先签定的劳动合同是有问题的，应该签定12个月的，也就是固定期限劳动合同。 因为劳动合同法的规定，用人单位必须在劳动关系建立以后一个月内签定劳动合同。 你们上班是每年签定一次的话，3到4年，就是签定了两次以上，如果签定的是两次以上的劳动合同，那么就第3次签定劳动合同，用人单位就必须和你签定无固定期限劳动合同。 如果是法律规定的裁员范围，那就没有办法了！

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5. 大学生冲突解决案例

一起去面馆吃面，爱吃辣的同学就才麻辣小面，喜欢吃拉面的同学吃拉面，另个喜欢吃什么就吃什么。

6. 现在大学生之间因为矛盾纠纷 造成的血案事件频频发生，而现在我和我一个室友之间几乎每天都会因为至少一

既然是室友、有什么都可以说出来人与人之间要有起码的尊重、每个人做事方法和说话方式都不一样、换位思考如果他确实在欺负你、你可以请班主任来制裁他！年轻人气盛冲动反叛心里重、但我们更应当学会应有的心里素质！一旦抬手打人一方造成血案还是要承担后果的！冲动时智商等于您、多想想解决矛盾问题的方法！

7. 民法篇:毕业证引发的纠纷案例分析

法院应当：1驳回学生对学校的民事诉讼，告知另行提起行政诉讼，因为不给毕业证属于行政处罚
2，针对乱收费，如果学生能举出证据，判决退回多收、乱收的部分，如果不能，驳回诉讼请求
3 对于老师资质不合格，应该驳回加倍赔偿请求，移送教育主管部门处理

8. 民事纠纷案例

在我国，解决民事纠纷的方式有下列四种：(一)和解 (二)调解(三)仲裁(四)诉讼

(一)和解。即当事人自行协商解决。当事人是民事纠纷的主体，他们对争议的事项享有充分的处分权能。是否行使处分权能、何时行使处分权能以及以何种方式行使处分权能概由当事人自行决定。

(二)调解。纠纷当事人之外的第三者依据一定的社会规范（习惯、道德、法律等规范），在纠纷主体之间沟通信息，摆事实明道理，促成纠纷主体相互谅解、妥协，从而达成最终解决纠纷的合意。

在我国现阶段的调解制度，主要是指人民调解委员会调解民事主体之间的纠纷，这被西方人士成为“东方经验”，除此之外，还有机关、企业事业单位、公民之间的调解等。

(三)仲裁。所谓仲裁是指在仲裁庭的主持下，在民事纠纷双方当事人的参与下，依法对民事纠纷居中审理并制作一定法律文书平息冲突的方法。仲裁属民间性质。仲裁的基础是当事人的合意。也就是说，提交仲裁必须以双方当事人同意为前提，否则，仲裁程序不能启动。在通常情形下，仲裁庭成员也由当事人选任。仲裁的最大特点是快速、简便。随着国家法制的日益健全，仲裁正越来越受到人们的青睐。

(五)诉讼。民事诉讼即老百姓所讲的“打民事官司”。相对于人民调解、当事人自我平息、单位（或部门、社区）处理和仲裁机制而言，民事诉讼是典型的公力救济形式。这种公力救济的最大特点是具有特殊的法律强制性。民事诉讼还是国家处理民事纠纷的最有效也是最后的手段。因此，国家往往要对诉讼的主体、程序、制度等做出严格的规定

希望我的回答对你有帮助, 还需要什么帮助可以直接加我好友！！

9. 大学生宿舍人际关系调查 及冲突案例

大学生人际关系调查
尊敬的同学，您好。褪去了中学时代那熟悉的稚嫩，我们，手中提着新生活的行李箱，心中怀着无限的憧憬，步入了大学的校门。自然，在这样一个全新的生活环境下，全新的人际关系便成为了摆在我们面前的首先要对待的问题。于是，我们特别制作了本调查问卷，希望进行较深入的分析与讨论，并试图得到一些有意义的结论与应对方法。所以，希望您能抽出一点时间认真填写，并非常感谢您的合作。
您是：
○来自农村 ○来自城市 □男 □女

1. 您来自哪里？
A. 北方 B.南方 C.其他地区
2. 您是什么民族？
A.汉族 B.少数民族
3. 您在中学时代是否有过住校经历？
A.没住过 B.初中时便已开始 C.高中时开始
4. 与他人同住一寝后，您是否觉得自己的生活规律被打破？
A.是 B.不是 C.有点儿 D.无所谓
5. 如果您的室友的某些不好的习惯影响了您（如抽烟、打鼾、随便用别人化妆品等），您的反应是什么？
A.很不满，直接和他/她说 B.也挺不满的，但和为贵嘛 C.无所谓的
6. 你认为城乡地域差异和家庭收入不平衡会影响大学生宿舍人际关系吗？

A.是 B.否 C.其他原因 D.不清楚
7. 和朋友发生矛盾时，你们能马上和好吗？若能，哪方更主动？
A.能，自己更主动 B.能，对方更主动 C.能，双方都差不多 D.不能
8. 您是否为大学期间知心朋友很难交到这个问题而苦恼过？
A.有过 B.没有过 C.马马虎虎，还没想过
9. 您是否想过要改善自己当前的人际关系状况？
A.是的，非常想 B没想过，我现在挺好的 C.无所谓，到时候再说
在这里，再次真诚地感谢您的合作。
调查时间：2008年11月20日

调查地点：重庆大学虎溪校区

调查对象：大学虎溪校区学生

调查人：郭焱、何煜、加那提•沙依然

调查方法：抽样问卷调查

调查分工：问卷由郭焱设计，小组讨论确定；由小组三人在不同地点发放问卷；数据统计由何煜完成，并由郭焱执笔完成初稿，经小组讨论后修改成文。
本次调查共发放问卷100份，回收100份，回收率100%，其中，城市地区同学67份，农村地区同学33份;男生占61%，女生占39%；北方地区同学占36%，南方同学占31%，其他地区同学占33%；少数民族同学占16%，汉族同学占84%；原来没住过校的同学占23%，初中便已开始住校的同学占41%，高中开始住校的同学占36%。
我们在附件1中设计了最有针对性的问题6来对同学进行测试。在问题6“你认为城乡地域差异和家庭收入不平衡会影响大学生宿舍人际关系吗？”中，调查显示，有54%的人选了A.是，19%的人选了B.否，11%的人选了D.不清楚，而只有16%的人选了C.其他原因。问题7有31%的人选了A,25%选了B,15%选了C,29%选了D.问题8中有50%的人选了A,25%的人选了B,25%的人选了C;问题9中有66%的人选了A,20%的人选了B,14%的人选了C.
希望能帮到你