大学生与中国

① 留学回国的大学生与国内的大学生相比，有什么不同呢

学历肯定更好看，在就业时有的企业会优先录取，当然，你需要有足够好的素质。在国外生活了三四年，英语能力肯定是比国内高校学生的要纯正。在外企的招聘中优势明显。

国外高校强调的是实践能力，综合素质，动手能力。留学的人综合素质要优于国内大学生的。不像中国的孩子在本科毕业或者研究生毕业都不知道自己真正的兴趣是什么，才真正造成了就业难的问题。从生活方面，了解异国的文化，交到更多的朋友，很多外国的学校可以堪称风景名胜，正所谓读万卷书，行万里路，在“行”上留学生就能比国内的学生有很多优势。

如果能在国外顶尖的大学深造。那么可能接触到世界顶尖的科技技术与管理经验。在你原来学习的基础上你可以得到更好的发展，通过学习掌握最先进的技术，为你将来的工作打好基础，尤其是如果你毕业回国发展的话，你的这一优势更为明显。外来的和尚会念经在国外留学你将要面对不同的文化，不同的种族的人，你必须学会与这些不同文化背景的人打交道，并同时形成新的生活方式和思想观念，这对你来说人生的一次飞跃。对你很有帮助，你会觉得世界在你的眼里便小了，你的世界变大了。

在国外眼界的提升也是巨大的。国外和国内无论是生活环境还是人的价值观都有很大的差异，在一个新的环境中生活可以体验全新的风土人情，领略不通风民俗文化，可以开拓个人眼界。

② 大学生与中国共产党的关系

大学生与中国共产党是相辅相成的，高校党建是党的建设的重要组成部分，是办好中国特色社会主义大学的根本保证。

对90后大学生群体来说，说他们真正感兴趣的内容，才能真正走进学生内心，引发共鸣。北京科技大学东凌经济管理学院的辅导员刘冰说：“我常常在走访宿舍、与学生谈心谈话、‘刷朋友圈’的过程中突发灵感。”

只有紧扣学生思想的兴奋点，借助流行话题的吸引点，直面社会舆论的争议点，才能和学生产生思想上的碰撞，激发学生的内生动力，思想政治教育才能取得实效。

(2)大学生与中国扩展阅读：

高校培养的学生党员要树立这样的思想，无论毕业后去企业，还是去当公务员，都不能只是为了让一个人生活得更好，而是要致力于让更多人生活得更好。

当评价大学生是否在思想上真正入党，不能仅仅看他怎么说，更要看他怎么做，看他在重要历史时刻的人生选择。他的选择，能真正反映其是否在思想上入了党。同时，还要看他一生的价值追求和坚守。

据中央组织部相关统计显示，截至2015年底，中国共产党党员总数为8779.3万名，其中学生党员为224.7万名。

采访中，不少高校学生工作负责人也表示，“尽管绝大多数大学生的入党动机是积极、健康、向上的，但是一些多元化、实用化的取向也不容忽视。近年来，社会上的功利主义、实用主义渗入到高校，关于入党动机、思想入党的问题始终困扰着高校党建工作者。”

③ 中国大学生和外国大学生区别

中国大学生大部分较为保守
(中国大学生中很少是开放的,因为她们要专心读书)
而外国教育机制较齐全,绝大部分能读上大学所以都为开放

④ 数字中国和大学生有关系吗

这个肯定是有关系的。
数字中国可能代表国家以后的发展趋势，和战略规划。
那么你现在在上学的时候可以侧重关注一下这方面的信息和资料。对你现在的上学和以后的就业肯定是有很大的帮助的。

⑤ 外国的大学生和中国的大学生有什么区别

先说说中国学生：首先呢、从小学开始、我们中国学生向来都是小学跟（意思就是跟着老师学）、再来就是初中、我们就是玩、然后就是高中、我们都会拼（就是拼命学习，考上好的大学）、最后就是大学了、我们中国学生在大学、就一个字、、混（混日子）再来说说外国学生：首先、也是小学开始、外国学生玩、初中就是混、其次是、高中就是跟、再来最后就是大学、外国学生在大学就是“拼”、、所以，一般的，在大二之后、外国学生的知识就比我们中国学生要好、我们中国注重基础、、终上所述：就是外国的大学生和中国的大学生的区别、、、谢谢采纳、

⑥ 你觉得中国的大学生和外国的大学生有什么不同

‍‍中国学生的思路比较全局化，重视理论方法，这一方面有好处，即更系统，更综合；但也有缺点，即不具体。西方学生则偏向分析、实证、具体。‍‍

⑦ 中国的大学生还是大学生吗

中国的大学生在中国还算是大学生，在外国就只能算是中学生。中国教育在继续这样，不变革的话，不知道要死多少大师，中国人才还是很多的，只是少了伯乐，很多人都只认证不认才。

⑧ 论述大学生与中华民族精神

浅析大学生应怎样理解和弘扬中华民族的民族精神

内容摘要；当代大学生是全面小康社会的未来建设者，是实现中华民族伟大复兴的中流砥柱，是中国先进文化的继承者和传播者，也是我国高素质人才队伍的中坚后备力量，大学生的民族观和民族精神如何，直接关系到我们国家的未来和民族的前途。因此，加强广大高校青年大学生的民族精神教育以增强他们的民族责任感、荣辱感和使命感就显得非常必要。本文围绕对高校青年大学生进行民族精神教育的重要性，当前的现状与问题以及对策等三个方面做初步浅析
关键词；大学生 民族精神 网络 经济全球化
民族精神是一种巨大的精神力量，是一个民族在长期的共同生活和共同社会实践的基础上形成和发展的，为民族大多数成员所认同和接受的思想品格、价值取向和道德规范，是一个民族实现共同理想、目标以及赖以生存和发展的精神支柱。中共十六大报告指出：“民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。一个民族没有振奋和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神”。正是伟大的民族精神给予了我们无穷的精神动力；使中华文明在经历五千年风雨的动摇中屹然挺立。大学生是祖国社会主义建设的主力军，是共产主义事业的接班人，他们的民族精神状况如何，直接关系到党和国家的命运，关系到中华民族伟大复兴目标的实现。
一． 大学生理解和弘扬民族精神的重要性
1、培养大学生民族精神是迎接信息化和经济全球化挑战的需要。当今世界，国际形势正在发生着深刻而复杂的变化，美国系统哲学家拉兹洛将其概括为两点，即信息化和全球化。经济全球化打破了传统的时空，一切国家的生产和消费都成为世界性了，并对经济、政治和社会都产生了巨大的影响，这些影响最终反映在文化上，即导致了文化全球化。
在当代中国，各种思想文化，历史的和现实的、外来的和本土的、进步的和落后的、积极的和颓废的，相互激荡。中国社会主义现代化建设在改革更加深入，开放更加扩大的条件下，既要融入世界大家庭和知识经济的大潮流，又要坚持社会主义方向，抵制和粉碎敌对势力的“西化”和“分化”图谋，不仅在经济发展上面临严峻挑战，在文化发展上也面临严峻挑战。教育肩负着传承中华民族优秀文化，弘扬先进文化的重要任务，面对世界范围内思想文化相互激荡的挑战，在高校大学生中培育民族精神有利于将中华民族精神熔铸于他们的精神和品格之中，使伟大的民族精神生生不息、发扬光大；有利于在更加开放的环境中，不断发展壮大中华民族的优秀文化，抵御外来腐朽文化的侵略；有利于增强广大青年大学生对民族优秀文化的认同，树立民族自尊心、自信心和民族自豪感，自觉维护祖国的尊严和利益，为祖国的繁荣富强而努力学习，奋发成才。
2．当今世界上激烈的国与国之间的竞争，从某种意义上说，是一个国家的民族精神的强与弱的竞争。综合国力的竞争不仅仅体现在经济实力、科技实力和军事实力上，还体现在民族的凝聚力上。民族精神是民族凝聚力的精髓，弘扬和培育民族精神就是增加国家的精神财富、增强国家的综合国力。国家在弘扬和培育民族精神方面的投入力度、实施策略、方法和成效，决定着国家发展的速度和水平，决定着国家的前途和命运。
二． 现状与问题
1． 是经济全球化而导致的文化全球化发展，影响着“本土文化”对大学生民族精神的培育。一些发达国家利用自己在科学技术方面的优势及在经济全球化进程中的强势地位,不遗余力地进行文化扩张和文化渗透，设想“普世文明”的发展，极力绘制没有文化差异图标的新的世界文明。青年大学生在文化的追求上恰恰存在求新的心理，他们在文化的开放中，常常被西方文化的一些表象所迷惑,忽略了本国的传统文化，使中国本土文化对青年学生民族精神的培育产生危机。
2． “韩流”，“日流”在中国的风行，使一部分大学生丧失了方向。目前一部部的韩剧日剧在中国登陆，从“大长今”到“我叫金三顺”到奥特曼，韩，日的思想文化冲击着我们的民族精神。居然有这样的事情发生有很多大学生知道某某韩国什么时明星和谁结婚，和谁约会。却不知道“九一八”事件！知道张栋梁的每一个动作，却不知道文学大师鲁迅！知道2月14情人节，却不知道中国传统的七夕节！
3．“网络”的普遍使用，导致了大学生民族精神的弱化。互联网的使用，使青年学生跨越了时空的界限，增强了做地球村村民的意识，这虽有利于他们在日益一体化的世界中生存，可是与这种一体化意识相伴的种族、民族意识的弱化、民族认同感减弱、民族身份逐渐消解，在某种意义上不利于爱国主义思想的形成。网上冲浪、网络游戏等给青年学生带来精神愉快的同时，也在削弱青年学生的民族认同感。“世界公民”的意识，往往使大学生产生一种错误的认识，认为既然是地球村，人人都是地球村的一员，弘扬和培育民族精神就是狭隘的民族主义。
三． 措施与对策
1． 加强开展“红色旅游”，“重走长征路”等爱国主义活动。要使大学生了解祖国的悠久历史和灿烂文化，特别是近代以来中国人民为争取独立解放、实现民族振兴的奋斗业绩，从民族英雄、仁人志士、革命先烈的高尚品格和感人事迹中汲取力量，增强民族自豪感。要用鲜活的事实、丰富的内容、亲切的话语、生动的形式深入开展基本国情、时事政策、改革开放和现代化建设辉煌成就的宣传教育，并让大学生真切地了解我们所面临的历史机遇、挑战与困难，振奋精神，知难而进，真正树立起为中华民族伟大复兴而奋斗的责任感、使命感
。
2．校园文化为载体，创建大学生的精神家园
校园文化是指以学生为主体，教师为主导的在特定的校园环境中创造的与社会和时代密切相关且具有校园特色的人文氛围、校园精神和生存环境，它对学生人格的塑造，学生精神追求的引领有着重要意义。校园是大学生学习、生活的重要空间和场所，大学生民族精神的形成虽然离不开整个社会大环境的影响，但教师的教育与引导，校园文化环境对民族精神的培育起着及其重大的作用。
3． 抢占网络阵地，拓展大学生民族精神培育的新渠道。我们要充分利用网络优势，在网上建立民族精神宣传网站、论坛、数据库等，发挥网络的育人功能，以马克思主义思想为指导一元化的主流思想引领当前多元化的价值观
． 。
“强国先要强民，强国先要强魂，强魂从根本上要铸造起坚不可催的精神脊梁”大学生作为社会上的精英力量，是祖国的未来，民族的希望。我们应撑起民族精神的柱石，祖国的现代化和中华民族的伟大复兴贡献出自己的力量。

⑨ 中国大学生占全国人口比例多少啊

很多算法和资料都不准确，户籍部门又不发布这些数据。只能大体估计。
到2020年7月，我国扩招已经24年了，按照四年教学设计，最近20年平均每年大学毕业数量为830万左右，二十年就有1.66亿人左右。再加上二十世纪的大学生，总计约2亿人左右。按照我国14亿人计算，七分之一是大学文化即14.29%，其中本科毕业以上文化程度的人口大约是1.4亿人，大约为10%左右。如果再加上历年中专、专科因为升职、职称和提薪的刺激进行再教育（尤其是行政就业领域的党校、教院、函授与社考生等）及社考生，数量也非常庞大，至少可以再增加1%左右的比例。所以，我国当前（以2020年为基准）的大学文化人口，应该在15%左右，其中本科及以上文化程度人口比例大约为11%左右。
这个大学教育率虽然在世界上处于低端水平，但是我国是人口大国，绝对数量太庞大了。而我国经济又比较落后，能够提供的硬就业岗位（公务系统、国企系统、国计民生系统～金融能源国信国建国媒特矿等等、大型民营企业如华为海尔腾讯网络阿里等等）非常有限，所以大学生就业就面临巨大的竞争。要知道，美国最多3.4亿人，但是人均经济财富是我们的六倍多即人均将近七万亿美元（千万不要比所谓的GDP总值～太不可靠），这么大的经济规模，能够提供的就业（都是硬就业）人口都只有1亿多人！按照这个人均创造力，我们的经济规模最多能够提供5000万人的硬就业。由于我们是发展中国家，人均创造力不能同美国比，但是我们的经济规模最多也只能提供一亿余人的硬就业（不是软就业）。这就是我们必须每年招收大量公务员和拥有大量离退休人员要供养的根本原因（不是为了公务系统效率而是为了通过财政工资分配方式来分流就业人口）。所以，我们真正的就业率是很低的（很多失业者实际上根本就得不到登记），大学生就业就有很大的竞争压力！大学生如此，没有大学文化的人口就业就更加困难了！实际上，我们的失业人口数量远远高于就业人口。人口数量庞大，经济实际规模很小，经济发展力不能提供相应的硬就业岗位，硬就业分配财富的方式实际很低，大多数人口通过软就业分配财富（脏累苦人员、大量农民、大量临时工、中低端服务者、中低端商业者～门面商菜市流动摊位、大量发展滞后不的民企职工、中低端建筑业、中低端饮食业、灰色产业人员、地下产业人员、民间文化工作者～真正的自由职业者等等），不但收入超低而且还非常不稳定。这就是我们的实际生存压力极大的根本原因！

⑩ 中国大学生与美国大学生的区别是什么

我们只知道美国的教育非常重视创造性教育，却不知道他们的教育更重视培养基本的学术思考能力。同时我们也很困惑，为什么美国的大学教育如此自由轻松，却培养了众多各行各业的天才级大师，如比尔盖茨、沃伦巴菲特等。要解释这些问题，必须要彻底了解美国大学教育理念以及实践。 美国的教育大学本科教育在美国被称作为liberal arts ecation。字面意思为自由教育，但其涵义却非常丰富。liberal ecation最初指在古希腊时期，给自由男人的教育。这里的“自由男人”指的是相对于奴隶、工匠等那些听从他人命令进行工作的人。而自由的男人则往往有权选择自己的生活方式和道路。到了近现代，liberal arts ecation逐渐成为大学教育的代名词，相对于具体的职业教育，liberal ecation强调对“人”的教育，而不是对“技艺”的教育，它关注的是如何把一个人教育成一个能够独立思考、具有价值观念和道德操守、了解文化差异的健康个体。Liberal ecation是美国高等教育的特色，它通过对学生的全面教育，培养学生表达能力和分析问题能力。一般来说，在liberal arts ecation系统下，学生需要学习艺术、历史、哲学、人文、社会科学、自然科学等领域内的课程。在接受了足够广泛的学习后，学生根据自身的兴趣选择一个专业方向，进行进一步的深入学习。因此，虽然当今科技发展日新月异，新学科、新问题层出不穷，但美国的大学教育依然是紧抱传统。 与中国的大学教育一样，美国的大学本科教育一般需要四年时间，也要求学生选择某一特定的专业。但除此之外，中美大学教育存在着本质上的区别。 首先，双方对大学教育功能的定位不一样。就如其名字liberal ecation所表达的一样，美国人认为大学本科教育是一个自由人最基本的教育，它帮助一个体成长为一个具有理性思辨能力和批判精神的健全人。而中国的大学教育，由于历史和经济发展水平等诸多原因，还被定位成培养某方面专业人才的专才教育。双方最大的区别在于，前者之目标是为了培养健全的个体，使其成为一个称职的文明社会公民；而后者之目标在于培养工具式的人才。由于两者在目标上存在着本质的区别，因此中美大学教育在其他诸多方面也存在着根本性的差别。他们又可以集中地体现在专业选择和课程设置上。 中国的大学生在入学前，就已经确定了某一专业。并且，从进入大学的第一学期，就开始学习专业课程。并且，中国的大学课程中，专业课程(包括核心课程和相关课程)至少占到总课程数的60%以上。而美国的大学生在进入大学时并无专业之分，而是按照一定的要求学习一些公共科目。这些科目一般要涵盖一些几各大系：文学、艺术、历史、哲学、人文、社会、数学、科学等几大领域。学生在经过比较广泛的教育后，能够更加清楚地了解自己，了解社会以及了解各个学科的内涵。 因此只有到了大学三年级，学生才有机会选择自己所感兴趣的专业，并且一般会有一个学术顾问给学生指导。 在确定了专业后，学生开始学习专业课程。但专业课程的比例一般不超过所有课程的1/3。因此，可以想象，美国的大学教育培养出来的学生在知识宽度、平衡性方面有着显著的优势。基本的历史、人文和哲学教育能够保证毕业生至少具备基本的现代公民素质。而对不同领域的广泛而不深入的涉略，能够让毕业生保持对科学的兴趣，从而为研究生阶段进一步深入研究打下基础。这些，都是我们中国的教育需要好好学习的。