本科生学术大牛

㈠ 为什么学术上的高手称呼为大牛呢

因为这种人真的很牛

㈡ 国内一般大学的本科生考取了牛津大学的研究生,和清华大学的本科生考取了清化大学的研究生,哪个有优势

当然，总体来说牛津的科研资源和成绩要好于清华，但清华也有超回过牛津的专业。至答于那个更有优势，那要看你自己的造化，潜心治学、实事求是，利用学校资源增加自己的真本领。

我个人认为最好避免在同一学校读研，这样近亲繁殖，不利于开拓眼界。

另外，楼上说的清华在世界排名249那怕是很多年前的吧，好几年前清华就进入了世界前100，2007年40，2008年的排名是56。

泰晤士2008排名榜：http://www.timeshigherecation.co.uk/hybrid.asp?typeCode=243&pubCode=1

㈢ 成为学术大牛是一种怎样的体验

在学习工作中接触到的学术大牛们，每天在做的还是读文献，找想法，拉经费以及最基本的做实验。而对于在学术生涯刚起步的年轻科研人员来说，其实每天在做的也还是这些事情。这其实是每一位科研人员都毕竟的原始积累过程，通过大量的阅读文献来找到有价值的研究方向和课题，运用自己的知识储备对问题进行剖析和细化，然后精心设计实验来验证自己的想法是否正确，最后写出paper把故事讲出来给同行评价直至最终发表。

㈣ 科研大牛是怎么打基础的

（一)所有成功的科学家一定具有的共同点，就是他们必须付出大量的时间和心血。这是一条真理。实际上，无论社会上哪一种职业，要想成为本行业中的佼佼者，都必须付出比常人多的时间。

大约10年前，著名华人生物学家蒲慕明先生曾经有一封邮件在网上广为流传，这封邮件是蒲先生语重心长写给自己实验室所有博士生和博士后的， 其中的观点我完全赞同。无论是在普林斯顿还是在清华大学，我都把这封邮件转发给实验室的所有学生，让他们体会。其中的一段是这样说的：
“我认为最重要的事情就是在实验室里的工作时间，当今一个成功的年轻科学家平均每周要有60小时左右的时间投入到实验室的研究工作中……我 建议每个人每天至少有6小时投入紧张的实验操作，并且用两小时以上的时间从事与科研直接相关的阅读等工作。文献和书籍的阅读则应主要在这些工作时间之外进 行。”
有些学生读完邮件后告诉我：“看来我不是做学术的料，因为我真的吃不起这份苦。”我常常回复道：“我在你这么大年纪的时候，也会觉得长期这 样工作不可思议。但在不知不觉中，你会逐渐被科学研究的精妙所打动，也会为自己的努力和成绩而骄傲，你会逐渐适应这种生活方式！”这样的回答，其实源自我 自己的经历与体会。
我从小就特别贪玩，并不喜欢学习，但来自学校和父母的教育与压力迫使我尽量刻苦读书。我高中就读于河南省实验中学，凭借着比别人更加刻苦的 努力，综合成绩始终名列前茅。1984年全国高中数学联赛我获得河南赛区第一名，保送进入清华大学。大学阶段，我保持了刻苦的传统，综合成绩全班第一并提 前一年毕业。然而事实上，我很少真正独立思考，对所学专业也不感兴趣。大学毕业时，我本没有打算从事科学研究，而是一心一意想下海经商，结果阴差阳错间踏 上了赴美留学之路。
可想而知，留学的第一年，我情绪波动很大，内心浮躁而迷茫，根本无心念书、做研究，而是花了很多时间在中餐馆打工、选修计算机课程。第二 年，我开始逐渐适应科研的“枯燥”，并开始有了一点自己的体会，有时领会了一些精妙之处后不免 “洋洋得意”，也会产生“原来不过如此”的想法，逐渐对自己的科研能力有了一点自信。这期间，博士研究生的课程全部修完，我每周5天、每天从上午9点做实 验到晚上七八点，周末也会去两个半天。到了第三年，我已经开始领会到科研的逻辑，有点儿跃跃欲试的感觉，在组会上常常提问，而这种“入门”的感觉又让我对 研究增加了很多兴趣，晚上常常干到11点多，赶最后一班校车从霍普金斯医学院回到住处附近的霍姆伍德校区。1993年，我曾经在实验记录本的日期旁标注 “这是我连续第21天在实验室工作”，以此激励自己。其实，这多少有作秀之嫌，因为其中的一个周末我一共只做了五六个小时的实验。到第四年以后，我完全适 应了实验室的科研环境，也不会再感到枯燥或时间上的压力了。时间安排完全服从实验的需要，尽量往前赶。其实，这段时期的实验时间远多于刚刚进实验室的时 候，但感觉上好多了。
研究生阶段后期，我的刻苦在实验室是出了名的。在纽约做博士后时期则是我这辈子最苦的两年，每天晚上做实验到半夜3点左右，回到住处躺下来 睡觉时常常已是4点以后；但每天早晨8点都会被窗外纽约第一大道上的汽车喧闹声吵醒，9点左右又回到实验室开始了新的一天。每天三餐都在实验室，分别在上 午9点、下午3点和晚上九十点。这样的生活节奏持续11天，从周一到第二个星期的周五，周五晚上坐灰狗长途汽车回到巴尔地摩的家里。周末两天每天睡上近 10个小时，弥补过去11天严重缺失的睡眠，周一早晨再开始下一个11天的奋斗。虽然体力上很累，但我心里很满足、很骄傲，我知道自己在用行动打造未来、 在创业，有时也会在日记里鼓励自己。我住在纽约市曼哈顿区65街与第一大道路口附近，离纽约著名的中央公园很近，那里时有文化娱乐活动，但在纽约工作整整 两年，我从未迈进中央公园一步。
我一定会把自己的这段经历讲给我的每一个学生听，新生常常问我：“老师，您觉得自己苦吗？”我通常回答：“只有做自己没兴趣的事情时觉得很 苦，有兴趣以后一点也不觉得苦。”是啊，一个精彩的实验带给我的享受比看一部美国大片强多了。现在回想起当时的刻苦，感觉仍然很骄傲、很振奋！有时我想： 如果自己在博士生、博士后阶段的那7年半不努力进取，而是不加节制地看电影、读小说、找娱乐（当时的互联网远没有现在这么内容丰富），现在该是什么状况？
做一个优秀的博士生，付出时间是必要条件。
（二)要想在科学研究上取得突破和成功，仅仅刻苦地付出时间是不够的，批判性分析（criticalanalysis）是必须具备的一种素质。
博士研究生与本科生最大的区别是：本科生以学习吸取人类积累的知识为主，兼顾科学研究和技能训练；而博士生的本质是通过科学研究来发掘创造 新知识，当前和以往学习的知识都是为了更好地服务于科学研究。在以学习知识为主的本科生阶段，提出问题固然重要，但答案往往已经存在，所以问题是否具有批 判性没有那么关键。博士生阶段则完全不同，必须具备批判性分析的能力，否则不可能成为优秀的科学家。这一点，我称之为方法论的转变。
其实，整个大学和研究生阶段教育的实质就是培养批判性分析的能力，使学生具备能够进行创新科研的方法论。这里的例子非常多，覆盖的范围也非常广，在此择要举例说明。
正确分析负面结果（negativeresults）是成功的关键。作为生命学科的一名博士生，如果每一个实验都很顺利、能得到预料中的正 面结果 （positiveresults），除个别研究领域外，一般只需要6~24个月就应该可以获得博士学位所需要的所有结果了。然而实际上，在美国，生命学 科的博士生平均需要6年左右的时间才能得到博士学位。这一数字本身就说明：绝大多数实验结果会与预料不符，或者是负面结果。大多数低年级博士生对负面结果 的看法很消极，直接影响了他们批判性分析能力的培养。
其实，只要有适当的对照实验，判断无误的负面实验结果往往是通往成功的必经之路。一般来说，任何一个探索型课题的每一步进展都有几种、甚至 十几种可能的途径，取得进展的过程基本就是排除不正确路径、找到正确方向的过程，很多情况下也就是将这几种、甚至十几种可能的途径一一予以尝试、排除，直 到找到一条可行之路的过程。在这个过程中，一个可信的(conclusive)负面结果往往可以让我们信心饱满地放弃目前这一途径。如果运用得当，这种排 除法会确保我们最终走上正确的实验途径。从这个角度讲，负面的实验结果不仅很正常，也很有益于课题的最终成功。我告诫并鼓励我所有的学生：只要你不断取得 可信的负面结果，你的课题就会很快走上正路；而在不断分析负面结果的过程中所掌握的强大的逻辑分析能力也会使你很快成熟，成长为一名优秀的科学家。
我对一帆风顺、很少取得负面结果的学生总是很担心，因为他们没有真正经历过科研上批判性分析的训练。我的实验室里偶尔会有这样的学生，只用 很短的时间（两年左右，有时甚至一年）就完成了博士论文所需要的结果。对这些学生，我一定会让他们继续承担一些富有挑战性的新课题，让他们经受负面结果的 磨练。没有这些磨练，他们很难真正具备批判性分析的能力，将来也很难成为可以独立领导一个实验室的优秀科学家。
所以，不要害怕负面结果，关键是如何从分析负面结果的过程中获取正确的信息。
（三）“一个人必须对他要做的事情作出取舍，不可能面面俱到。无论阅读科研文献还是聆听学术讲座，目的都是为了借鉴相关经验，更好地服务于自己的科研课题。”切忌一味追求完美
耗费时间的完美主义阻碍创新进取。尼古拉·帕瓦拉蒂奇是我的博士后导师，也是对我影响最大的科学家之一。他有极强的实验判断力和思维能力， 做出了一系列里程碑式的研究工作，享誉世界结构生物学界，31岁时即升任正教授。1996年4月，我刚到尼古拉实验室不久，纯化一个表达量相当高的蛋白 Smad4。两天下来，蛋白虽然纯化了，但结果很不理想：得到的产量可能只有应该得到的20%左右。见到尼古拉，我不好意思地说：“产率很低，我计划继续 优化蛋白的纯化方法，提高产率。”他反问我：“你为什么想提高产率？已有的蛋白不够你做初步的结晶实验吗？”我“回敬”道：“我有足够的蛋白做结晶筛选， 但我需要优化产率以得到更多的蛋白。”他不客气地打断我：“不对。产率够高了，你的时间比产率重要。请尽快开始结晶。”实践证明了尼古拉建议的价值。我用 仅有的几毫克蛋白进行结晶试验,很快意识到这个蛋白长度并不理想，需要通过蛋白质工程除去其N-端较柔性的几十个氨基酸。事实上，除去N-端几十个氨基酸 的蛋白不仅表达量高，而且生化性质稳定，纯化起来非常容易，根本不用担心产率的问题。
在大刀阔斧进行创新实验的初期阶段，对每一步实验的设计当然要尽量仔细。但一旦按计划开始后，对其中间步骤的实验结果则不必追求完美，而是 应该义无反顾地把实验一步步推到终点，看看可否得到大致与假设相符的总体结果。如果大体上相符，你才应该回过头去仔细改进每一步的实验设计。如果大体不 符，而总体实验设计和操作都没有错误，那你的假设（或总体方向）很可能是有大问题的。
这个方法论在每一天的实验中都会用到。从1998年开始自己的独立实验室到现在，我一直告诫所有学生：切忌一味追求完美。
科研文献与学术讲座的取舍
再来谈谈科研文献（literature）与学术讲座（seminar） 的取舍。尼古拉·帕瓦拉蒂奇博学多才，在我们许多博士后的心目中，他一定读很多文章、常常去听学术讲座。没想到，事实大大出乎我们的意料。
在我的博士生阶段，我的导师杰里米·伯格非常重视相关科研文献的阅读，每周召开组内文献讨论会，讨论重要的科研进展。刚到尼古拉实验室时， 我曾试图表现一下自己读文献的功底，也想同时与尼古拉讨论以得到他的“真传”。1996年春季的一天，我精读了一篇《自然》杂志的文章，午饭前遇到尼古拉 时，我向他描述了这篇文章的精妙，同时期待着他的评述。尼古拉面色有点尴尬：“对不起，我还没看过这篇文章。”当时我想，噢，也许这篇文章太新，他还没有 来得及读。过了几天，我阅读了一篇几个月前在《科学》上发表的研究文章，又去找尼古拉讨论，没想到他又说没看过。几次碰壁之后，我不解地问他：“你知识如 此渊博，一定是广泛阅读了大量文献，为什么恰好没有读我提到的这几篇论文呢？”尼古拉看着我说：“我的阅读并不广泛。”我反问：“如果你不广泛阅读，你的 科研成果怎么会这么好？你怎么能在自己的论文里引用这么多文献？”尼古拉的回答让我非常意外：“我只读与我的研究兴趣有直接关系的论文，并且只有在写论文 时我才会大量阅读。”
我做博士后的单位纪念斯隆－凯特琳癌症中心有很好的系列学术讲座，常常会请来自生命科学各个领域的“大牛”演讲。有一次，一位诺贝尔奖得主 来作讲座,并且点名要与尼克拉交谈。在绝大多数人看来，这可是一个不可多得的好机会。尼古拉却告诉他的秘书：“请你替我转达我的歉意，讲座那天我恰好不 在。”我们也为尼古拉感到遗憾。让我万万想不到的是，诺贝尔奖得主演讲的那天，尼古拉把自己关在办公室里，从早晨到傍晚一直没有出门，自然也没有去听讲 座。当然，这也许是巧合——尼古拉取消了他的出行计划。但以我们对他的了解，他十有八九是在写论文。后来，我们也意识到，这样的事情发生在尼古拉身上已经 见怪不怪了。
离开尼古拉实验室前，我向他抛出了这个始终没有完全解开的谜：“如果你不怎么读文献，又不怎么去听讲座，你怎么还能做一个如此出色的科学 家？”他回答说，他的时间有限，每天只有10小时左右在实验室。权衡利弊之后，他只能把有限的时间用在他认为最重要的事情上，例如解析结构、与学生讨论课 题或写文章。
尼古拉的回答表述了一个简单的道理：一个人必须对他要做的事情作出取舍，不可能面面俱到。无论阅读科研文献还是聆听学术讲座，目的都是为了借鉴相关经验，更好地服务于自己的科研课题。
（四）在博士生阶段，尤其是前两年，我认为必须花足够的时间去听各相关领域的学术讲座并进行科研文献的广泛阅读，打好批判性思维的基础；但随着科研课题的深入，选择文献阅读和学术讲座就需要有一定的针对性，也要开始权衡时间的分配了。
挑战传统思维。从我懂事开始，就受到这样的教育：凡事失败都有其道理，应该找到失败的原因后再重新开始尝试。直到1996年，我在实验上也遵循这一原则。但在尼古拉的实验室，这一“基本原则”受到了有理有据的挑战。
有一次，一个比较复杂的实验失败了。我很沮丧，准备花几天时间多做一些对照实验找到问题所在。没想到尼古拉阻止了我，他皱着眉头问我，为什么要搞明白实验为何失败？我觉得这个问题太没道理，理直气壮地回答：
“我得知道哪里错了才能保证下一次可以成功。”尼古拉马上评论说：“不需要。你真正要做的是把实验重复一遍，也许下次就可以做成。与其花大 把时间搞清楚一个实验为何失败，不如先重复一遍。面对一个失败了的复杂的一次性实验，最好的办法就是认认真真重新做一次。”后来，尼古拉又把他的这一观点 作了升华：“是否要弄清楚一个实验为何失败，这是一个哲学问题。厘清每一个小差错的习惯性思维并不一定是最好的方法。”仔细想想，这些话很有道理。并不是 所有失败的实验都一定要找到原因，尤其是生命科学的实验。因为实验过程繁琐复杂，大部分失败是由简单的操作错误引起的，可以仔细重新做一遍，这样往往可以 解决问题。只有那些关键的、不找到失败原因就无法前行的实验才需要刨根究源。
我选择的这些例子多少有点 “极端”，但只有这样才能更好地起到震荡大家思维的作用。其实，在我自己的实验室里，这几个例子早已经给所有学生反复讲过多次了，而且每次讲完之后，我都 会告诉大家要打破迷信、怀疑成规，关键的关键是：跟着逻辑走！跟着逻辑走，这是我在实验室里注定会重复强调的一句话，每天至少要对不同的学生讲5遍以上。 我自己每次与博士生讨论课题也总是遵循严密的逻辑，用推理、排除法找到实验的下一步解决方案。严密的逻辑，是批判性分析的根本。

㈤ 大拿、大牛、大咖、大V的区别

大拿，指特别精通于某一领域的人，但是略带有戏谑意味。

大牛，是一个网络用语，指在某个领域很突出的优秀人物，词语与“牛人”同义，也指极少数能力超过常人的人”或“在某个领域非常有影响力的人。

大咖，是一个汉语词汇，拼音为dà kā，基本意思是在某个地方或者某个领域里较为有钱有能力。闽南语"大咖"本意为大角色，引申为在某一方面的达人。

大V，是指在新浪、腾讯、网易等微博平台上获得个人认证，拥有众多粉丝的微博用户。由于经过认证的微博用户，在微博昵称后都会附有类似于大写的英语字母"V"的图标，因此，网民将这种经过个人认证并拥有众多粉丝的微博用户称为"大V"。

㈥ 研究生中的大牛是什么意思还有考研的时候都说不要找女导师是因为什么都说找女导师是人艰不拆为什么是

大牛的意思是牛导，就是具有一定知名度和社会影响力的导师。

更倾向找男回性导师的主要答原因，可能还是偏见。相比女性导师，年富力强的男性导师可能更容易出成功，更PUSH学生成功，更容易萌荫子弟。

我研究生导师是女性，博士生导师是男性。感觉差异很大，女导师的教研室都是妈妈，比较轻松，也不怎么PUSH，全靠自觉。但是男老师就很着急，很PUSH，项目多，机会也多，但是明显的很疲惫和累。

㈦ 读研读博期间没有选到一个学术大牛导师是种什么样的体验

引言：许多学生为了继续提升自己的学历和能力，会选择读研读博。读研读博期间是需要一个优秀的导师的优秀导师可以助力学生的成长。因为没有优秀的导师指导，凭学生自己钻研会比较难，所以说科研生活是不容易的，要有优秀的导师进行指导。所以接下来跟着小编一起去看看有着优秀的导师是什么体验吧。

所以当在考研的时候没有选到很好的导师，可能是你的一个失分点，因为有很好的导师一起学习是非常好的。没选到很好的老师，你可能会沮丧伤心，但是也要努力，不要因为一些不如意而耽误了自己的前程。所以无论是读博还是读研，不要纠结于自己的弱项，要努力将自己的优点发扬光大。只有你懂得自己去主动找老师，找老师主动学习，老师才会对你的印象比较好，而且乐于教你。一般的导师都喜欢上进的学生，因为双进的学生他才可以教授他更多的东西才能一起有更多的学习。

㈧ 本科生 有必要参加学术会议吗大牛进！

工作后这种会议太多了，学校中又是少有的机会，自己衡量，抱着学习的心态去，还是算了，抱着长见识的心态去，可以考虑去。

㈨ 为什么很多人读了研究生还不如本科生

本文是从职场中来讨论为什么很多人觉得读了研究生还不如本科生？这得从很多人读研究生的初衷说起，本科毕业时大多数人觉得很难找到一份称心的工作，算了，读个研究生出来再找工作吧，这种初衷多少有些逃避现实的意思，心理上会觉得这类研究生的心态和挫商不如一毕业就冲进职场的本科生。

从企业层面来说：在技术类网位的入职门槛上学历肯定是越高越好，但对于大众化的行政人力资源等岗位上，研究生和本科生基本没什么太大区别。作为部门领导，也许觉得下属中有研究生会倍儿有面子，但在小事的处理及工作安排上，会觉得本科生更容易安排，用起来比较顺手。

从这些角度来看，确实读了研究生还不如本科生，但这种心态需要改变，研究生如果不自视清高，在职场中放低身段，以纯职场人的态度去接人待物，同时拥有比本科生更高的看待事物角度和学习能力，相信在今后的晋升机会上，研究生的优势大过本科生。

㈩ 导师很看重本科有没有科研经历吗

虽然还不是导师，但也在学校蹲了不少年头了，看着一级级研究生毕业奔赴各方，其实还是蛮有感触的。各位同学很多在硕士期间回忆并不算好，其实就是从一开始没有搞明白一件事：导师招生为了什么，我们上研又为了什么。其实所有问题都是这个物欲横流又竞争激烈的社会搞出来的。导师也是人，教师也就是一个职业，以前还可以说教师多么神圣，现在估计从幼儿园老师开始都是更关心奖金多少。作为大学老师，很多人都以为他们过得是清闲自在有寒暑假的日子，殊不知一样有教学考评、有科研业绩、有学术任务甚至还有思想政治学习，所以现实逼迫老师们现实地来看待老师这份工作，背负的压力也会要求他们不断往前，这年头竞争这么激烈，真以为混个教授就安逸了？呵呵，职位越高任务要求越重的，工资、奖金、招生数量、职称评定啥都是跟业绩挂钩的，以前五年一考核，后来三年一考核，现在一年一考核。甚至于比较蛋疼的学校，不管是什么类型的导师均要求教学论文项目样样得有，你以为那么多导师都是全能学霸么～回到主题，其实「导师在学校，就会存在三方面诉求」：►「学术地位」的提高►「行政地位」的提高►「经济水平」的提高三个方面都会对学生的能力提出一定的要求，导师的目标有多远大，就意味着对学生的能力要求有多高…除了极个别人品渣渣，剩下的导师大致遵循这个规律。下面，来分别说说导师的三方面诉求：学术地位的提高学术地位那就是几项硬指标，论文，自然科学基金，教学质量。除了教学，跟你这个小硕没有半毛线关系之外，剩下就是考验文字功夫的东东。注意写论文和基金等材料，并不是考验你语文学得有多好多好，而是看一个人的归纳和总结能力有多强，不要弄得跟网文一样写了几万字还不知道主题是什么。能够一页纸写明白（我说的明白是指随便拉个人就能看明白，而不是光自己明白）的东西千万不要啰里吧嗦…当然，你在提笔之前先要做的事情是研究别人的论文和报告，高质量论文又必然是英文的，所以扎实的英语基础和专业基础才是搞学术最需要的，而英语又是最直观体现的能力的，因为很多人考研之前对于研究生期间的具体专业情况并不是很了解，所以都是来了再学习的。有天赋的论文写作者，看上几篇外文，东拼西凑也能照猫画虎搞成发表，这就是善于抓重点和归纳总结的体现，基金申请同理，学术类导师最爱这种学生。要是能再做的一手好PPT，走哪都能侃侃而谈，那简直就是小无敌了。不管校内还是校外，学术还是科研或是生产销售，BOSS们还是最爱简练有力的报告，这对于你和BOSS还有客户之间的沟通都会更加顺畅。行政地位的提高根据导师行政职务高低，安排你做一些行政上的杂物，如打印材料、送文件、统计信息、组织活动和参加一些杂七杂八的会议。这个是看个人组织能力和业务能力的，很多人认为就是跑个腿而已，实际上大部分行政岗位的老师也是从这样的普通工作做起来的，如果学生有志于毕业后做行政管理或业务类工作，导师就会非常喜欢让这些人去做此类工作。一般这种情况学生不会给导师主动表达这类意向，所以导师一般会观察学生中比较活络的、有组织能力的，来执行此类任务，有时候为了安全起见，还会搭配一两个性格适中，做事仔细的人来作助手。有时候老师甚至会布置一些超能力的事情，譬如让研一新生负责筹国际会议，让你自己垫钱去某部门公关，甚至不打招呼就让你让你去请或接待一些大牛或者领导来。其实，这是对学生行政潜力的发掘尝试。导师心理有数，单凭几个硕士能把事情做圆满了那就扯了，所以这种时候一般都有退一步的期望值，或者有你所不知道双保险方案。因此，这个时候，放心大胆地去做，只要不是过于奇葩的低级错误，基本不可能因为行政事务做砸了而毕不了业的…反过来说，学生行政能力再突出，导师也不可能指望你做出多大功绩，毕竟你呆上3年就得拜拜，而行政事务是一个长期见效的东东。有一种情况比较例外：那就是你的行政能力很不错，但是学术能力或者科研能力大于行政能力，这个时候导师还是会优先让你做学术或科研，然后鼓动你上博士。只有你上博士甚至留校了，行政能力的作用才能充分发挥出来。经济水平的提高两个字：科研再分：纵向科研，横向科研纵向科研经费多，对于学术业绩有加分，但是在文字报告和财务等的要求比较高。但是经费多只是表面上的，国家不可能让你胡乱花钱，现在各级部门都会做纵向项目的财务审计，所以大部分导师做纵向科研都是为了学术业绩和科研业绩的，并不是指望这个挣钱，好点也就是购置个仪器设备，外出调研开个会（你懂得），学校的一些日常费用及研究生补助等。纵向科研除了把技术做成以外，更关键的就是上峰部委的各种评审会以及各级管理部门的定期考核，秉承中国人的习惯，提交的东东还是以报告和PPT为主体，但毕竟这么大一个纵向项目，三言两语讲不清楚还是不行的，评审专家和管理领导可没有功夫听你在那里扯上半天。因此，做纵向的老师，对学生的要求除了需要看一些专业技术能力之外，其实还是跟学术类导师的要求一样，能说会写，善于总结。横向科研是直接对导师产生经济效益的，事实上因为横向科研对于学校的业绩提升帮助较小，在学校里一般不受待见。反正钱全落在导师个人手里面了，其他人就会给你的科研业绩和学术业绩挑刺，看上去搞横向的老师把钱挣了，但是他在前两项的提高上必然会受到阻碍（再次说明，本讨论针对大部分能力中等的导师，如果已经是大牛或学霸就不在此列）。横向科研事实上要分为三类：做样品，做产品，做商品。难度依次递增，收入回报当然也是相应提高的。大部分导师的横向科研只是做样品阶段，做出个能用的东西或者方案，再由客户自行进行产品完善。做产品就需要有导师一定的市场认知力了，当然还需要有一定的营销能力。做商品我就不用说了。因此，如果导师做的是样品类的横向科研，他首先需要的是具有良好专业基础的学生，但是科研和之前的学习还是有很大的距离的，所以良好的学习能力可以弥补专业基础的不足，科研不是考试，你哪怕靠谷哥度娘把项目做成了，也是赢的。其次，如果导师做的是产品类的横向科研，就需要你的与客户接触，除了专业能力以外，业务能力也就用的上了，作为工科生，有一种职务叫做FAE，你们懂得。FAE不是为了去单纯解决客户的技术问题的，而是去进一步了解客户的需求，同时深入推销产品去的。不管是纵向科研还是横向科研，最终都会考量一个问题，团队协作。不仅是你与队友的协作，还有你与客户的协作。所以送诸位两个字“沟通”。你要让队友充分明白你的想法，你要准确把握客户的问题，你要充分领会领导意图……所以，对导师来说，做科研，具有良好沟通能力的学生才是最重要的，你技术再牛，再聪明，不会沟通，项目也无法做成。你必须懂得如何与大家协调，在保障自己任务的前提下协助完成短板的改善，才能够保证整个团队的顺利前进。孤傲的人必然不受大家待见，闷葫芦也必然会扯大家后腿，除非你能够始终一个人完成全部任务，否则你再出色都没有意义。相反，只要你能够保证与大家的良好沟通，问题总是会慢慢解决的。而要想与别人良好沟通，归纳总结和表述能力不可或缺。因此，综上所述，「我认为导师们所偏爱的学生主要需要以下特征」：英语好：不管是撰写论文、做学术交流、查询海外资料还是研究技术手册，英语都是一个不可或缺的能力，对于任何非英语专业的导师来说，英语好的学生总是更让人更省心一些。除非他的定的目标非常低，不需要用英语。出色的归纳总结能力：将任何事务都能够简单明了地说明，让别人一听就懂，看了你的材料一目了然，是让事情高效运转的关键。积极主动的沟通能力：胆大心细，敢发表意见，不要怕说错，作为学生而言说错话还是有机会补救的，总不至于因为说错就开除吧。三棒子打不出屁的学生千万要不得。这年头你要是一直不吭声，导师就会怀疑你心理是不是有问题什么的。快速学习新事物的能力：大学大学，大概学习，而研究生的很多东西都得重头再学，成绩单这个东西只是研究生复试和毕业投简历的敲门砖，真正想在长期的工作中崭露头角，靠的还是快速学习新事物的能力，社会发展太快，落后就得挨打。适当的行政处理能力：导师不希望一些行政杂务（包括学生的和导师的）动不动都得来烦他，填表签字报账写推荐信什么的，行政事务先做好外部协调再来找导师，这样一次通过大家都轻松。学校的事务处理还是有很多小窍门的，需要学生自己发掘。最后，才是扎实的专业基础知识。所以应了那句老话：先做人，再做事。导师首先希望他招了学生不要添乱，再说能不能出成绩的问题，基础好，也就是你出成绩的概率提高了而已。余下一些认真仔细踏实肯干之类的基本要求，我就不写了。写到这里，就说到一个问题，就是「导师为什么要招生的问题」：“我一个人精力有限，我需要帮手来达成更大的业绩，实现学术地位/行政地位/经济水平的提升，否则很难在学校混得开…”（呵呵，毫无节操的独白）反过来说，如果导师无欲无求，招不招生都是无所谓的，根本不会有导师招生真的只为了多个收快递/端茶倒水/打扫卫生/扛米面油的苦力而招生，让你干这些纯粹是你在其它方面的贡献太不突出…其实我的出发点就是就是想让大家了解一下，在这个浮躁的社会，导师招生、你们上研究竟是为了什么？导师的诉求我讲完了，然后就是你们上研的目的了：一个学位证？更强大的专业知识？还是立足社会的本领？教育是中国目前最为暴利的行业之一，你们仔细了解一下，就会发现从幼儿园到博士的年均花费是依次递减的，所以你真的以为交了万把块钱学费就能够有顾客是上帝的心态？要是放在小学，你愿意交人家还不愿意收呢。学位越往上越是秉承“师父领进门修行在个人”的状况，研究生无非就是比本科生多了一道“岗前培训”的流程，能够更快地适应工作。所以有的时候就得把上研当成工作来看（其实就是古时候的学徒工）。但你想要获得，你就必须付出。如果你只是为了混个毕业，那就万事不操心。至于导师的行为和你的预期目标不符，只能归结于你考研报名选导师时前期调研工作不到位，或者导师跟你代沟太大…上研这个事，说到最后就是跟做生意一样，要先搞明白双方的需求。所以，对导师赞也好，骂也罢，上研这个事，盲人饮水，冷暖自知～～