教学型高校的在校本科生和教师人数

Ⅰ 在高校命名方面，学院和大学的区别是什么

我国目前的本科高校都有大学和大学。关于高校与大学之间的差异，教育部有一个非常具体的规定。 中华人民共和国高等教育法规定，大学和大学应该具有强大的教学，科学力量，高教学，科学研究水平和相应的规模，并可以实施本科和本科教育。一般来说，大学高于大学。大学和大学的不同要求：大学和大学在主学科及其覆盖行业，学科在学校的学生人数中有不同的要求，以及硕士学位。有不同的要求。在人文学科，社会学科，科学，工程，农艺学，医学，管理和学校的主题中，应具有超过1个纪律的门作为主要科目，大学应该有多个。

但这并不意味着学院必须比大学更好，在一些主要的教学和科学研究水平，一些学科的教学和科研水平可能高于一些大学的同一职业。例如，三项代理艺术：中央戏剧学院，北京电影学院，上海戏剧学院，着名的音乐学院：中国音乐学院，中央音乐学院，上海音乐学院，着名艺术学院：中央美术学院美术学院，鲁迅艺术学院外交，北京第二外国语学校，国际关系，中国民航机票学院，中国刑事警察学院，中央司法警察学院，浙江外语学院等行业的产业影响，社会影响，和研究生就业质量这些柔软的力量也值得关注。因此，认识到本质差异，全面判断非常重要！学科和职业独特的学科和专业概念往往困惑，有些人相当于次要学科或子学科。

Ⅱ 在校本科生能考高等学校教师资格证么（也就是教大专、大学的）

想考教师资格证，这三类人有优势！
每年到考教师资格证的时候，都会在考场外看到成群结队的人在候考，到现在教师资格证好像已经成了大学生必备的证书一样，有三类人报考却更有优势，他们是什么人呢？
一.师范类院校学生
考教师资格证最有优势的人群当属师范类院校的学生了吧，在前几年，师范类的学生根本不需要考教师资格证，学校会统一发放，后来经过改革，师范专业的学生也需要经过统一考试才可以取得这个证书，但是相较于其他专业的学生来说，师范专业的学生还是很占优势的，毕竟四年的学习不是白读的。
二.30岁以下的考生
考过教师资格证的同学都知道，在准备笔试的时候需要背三大本书，对于一些年龄偏大的人群来说，笔试就是第一大拦路虎，毕竟随着年龄的增长记忆力也会随之下降，面对大量的大学考生，年龄大的考生在这一关就失去了先机，而且教师资格证只是一个报考当老师的基本资格，想要当老师还需要经过用人单位的考试，但是一些用人单位明确要求应聘者年龄要在30岁以下，所以30岁以下的考生还是占得一定先机的。
三.学历达标的学生
众所周知，教师资格证是有学历要求的，专科学历是不可以考取中学的教师资格证的，只可以考取小学的教师资格证，这是学历在考证时候的要求，考完之后，在用人单位的考试中，用人单位也会对学历有要求，学历如果不达标，根本都没有报名资格，所以就算考取了教师资格证，也无用武之地。所以高学历不管在考证还是就业方面都具有优势。
但是不管自身占的优势有多大在考前还是要认真备考，机会总是留给有准备的人。
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Ⅲ 在校本科生人数超过一万人的大学有多少个

摘要 郑州大学5万人、山东大学4.23万人、吉林大学4.15万人、西南大学4万人、河南理工大学3.87万人、华南农业大学3.8万人、四川农业大学3.8万人、河南大学3.8万人、四川大学3.7万人、广东工业大学3.6万人、武汉理工大学3.6万人、贵州大学3.42万人、南昌大学3.41万人、中南大学3.4万人、昆明理工大学3.34万人、华北理工大学3.31万人、海南大学3.3万人、合肥工业大学3.26万等。

Ⅳ 当大学教师有什么要求

如果想要当一名大学教师，通常需要具备哪些资质和条件才有机会呢？在小编看来，想要在大学任教，具备以下三要素是关键。其中，第一个可以说是“硬条件”，第一个条件不过关，通常都没有资格留在高校任教。第三个可以说是“软实力”，决定着你在高校有没有前途。

另一方面，想要当大学教师，还必须具有较强的科研水平。虽然说，教学型教师也能够在高校生存。可是，通常情况下，体现一个大学教师能力和水平的，是科研上的成绩。科研能力突出，才能够争取科研项目和科研课题，才能够出成果。这些成果，对你将来评副教授、评教授，都是有很大帮助的。同时，科研能力突出，也能够增加收入待遇。从这个意义上，一名博士生有没有较强的教研能力，是你能不能成为大学教师的“软实力”。

Ⅳ 生师比的概念

生师比，是指学校专任教师数与在校学生数的比例。

生师比是本科教学评估中用来衡量高校办学水平是否合格的重要指标。由于教师在高等学校中的重要地位，“生师比”从来就是学校教学工作中的重要数据，在一定程度上体现了我国高等教育规模的大小、高校人力资源利用效率，也从一个侧面反映了高校的办学质量。

生师比是高校办学结构中的一把双刃剑，过高和过低都不利于高校教育教学质量的提升。近几年来，随着本科教学评估的进行和高校“内涵建设”时期的到来，越来越多的高等教育工作者对“生师比”的一致性提出了质疑。什么是合理的“生师比”，怎样确立合理的“生师比”指标，已成为高等教育工作者着力探讨的问题。

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中国高等教育大规模扩招以前，大学尚属“精英教育”。截止1998年，中国高等教育毛入学率仅为9.8%，全国高校（包括高等职业学校）在校生人数不足630万，高校生师比平均11.62：1。

这一系列数据表明：相对于中国这个人口大国来说，我国高等教育规模尚小，生师比比例过低，不符合国际公约在公民受教育权方面所体现出来的精神，也造成了教师资源的浪费，影响了学校办学的社会效益；

但另一方面，如果生师比过高，每名专任教师就要面对更多的学生，承担更多的教学任务，再加上大规模扩招下形成的多校区办学的模式，使得教师不得不把大量的时间花费在往返路途的奔波上，余下用来备课、写教案的时间已寥寥无几，无法保证教学质量，更别谈还要潜心科研。

可见，生师比合理才能够使教师有充足的时间和精力在上好课的同时做好科研，站在学科前沿思索教学，不断更新教学手段和教学内容；才能使教师有足够的时间与学生进行必要的单独辅导，答学问之疑，解人生之惑，育才的同时也能育德，为社会培养德才兼备的高素质人才。

Ⅵ 中国一共有多少大学

根据教育部公布2019年全国高等学校名单，截至2019年6月15日，全国高等学校共计2956所，其中：公办本科院校831所，民办本科院校434所；普通公办高等专科院校学校1101所，民办高等专科院校学校322所，成人高等学校268所。

此外，根据教育部发布的2018年全国教育事业发展基本情况，2018年，全国普通本专科招生790.99万人。其中，普通本科招生422.16万人。普通专科招生368.83万人。全国普通本专科共有在校生2831.03万人，其中普通本科在校生1697.33万人，普通专科在校生1133.70万人。

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2018年，全国共有研究生培养单位815个，共招收研究生85.80万人，比上年增长6.43%。其中，招收博士生9.55万人，硕士生76.25万人。

此外，2018年全国共招收成人本专科273.31万人，在校生590.99万人。招收网络本专科320.91万人，在校生达到了825.66万人。全国普通高等学校共有专任教师167.28万人，成人高等学校专任教师2.19万人，普通高校研究生以上学位教师比例为73.65%。

2018年，普通高校校舍建筑面积共86690.57万平方米，比上年增长1.77%。另有由学校独立使用的非学校产权建筑面积11022.99万平方米。普通高校生均占地面积58.66平方米。生均校舍建筑面积27.75平方米，生均教学科研仪器设备值为15714.28元。

Ⅶ 教学型大学与研究型大学区别

一、大学性质不同

1、教学型大学：是以培养本科生为主体，以服务某一特定区域，以履行教育教学研究、知识传授和学生发展为主要职能的地方性省属全日制大学。是研究型大学的一种。

2、研究型大学：是提供全面的学士学位计划，把研究放在首位的大学，致力于高层次的人才培养与科技研发（即在校研究生数量与本科生数量相当的大学，或研究生数量占有较大比重）。

二、两者特点不同

1、教学型大学：具有开放性、应用性、多样性和地方性的特征。

2、研究型大学：中国常见的分类是研究型大学、研究教学型大学、教学研究型大学、教学型大学、应用型大学、高等专科学校等六大类。研究型大学在中国知识创新体系中有着关键性的作用，相应的高质量生源是其重要特征。

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研究型大学的评定标准：

在科技创新方面，研究型大学作为中国最高层次人才培养和最新前沿科技研发的中心，以教书育人和科技研发为根本，拥有较高的人才和学术产出质量。科研领先校友杰出是判定研究型大学的两个核心标准；

要想成为研究型大学必须满足两个条件：一是培养和造就出高层次的研究型人才，二是产生出高水平的学术研究成果并拥有卓越的师资队伍，二者缺一不可。

Ⅷ 高等教育学校（本科院校）的师生比是所有教职工还是专任教师与学生的比值

普通高校生师比＝在校生数/专任教师数。合格标准为不超过18：1。

办学条件指标测算办法

折合在校生数=普通本、专科（高职）生数+硕士生数*1.5+博士生数*2+留学生数*3+预科生数+进修生数+成人脱产班学生数+夜大(业余)学生数*0.3+函授生数*0.1

全日制在校生数=普通本、专科（高职）生数+研究生数+留学生数+预科生数+成人脱产班学生数+进修生数

教师总数=专任教师数+聘请校外教师数*0.5

1． 生师比=折合在校生数/教师总数

2． 具有研究生学位教师占专任教师的比例=具有研究生学位专任教师数/专任教师数

3． 生均教学行政用房=（教学及辅助用房面积+行政办公用房面积）/全日制在校生数

4． 生均教学科研仪器设备值=教学科研仪器设备资产总值/折合在校生数

5． 生均图书=图书总数/折合在校生数

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《基本办学条件指标》主要用于普通高等学校核定年度招生规模，确定限制、停止招生普通高等学校。并对普通高等学校办学条件进行监测。《基本办学条件指标》的发布实施，有利于加强宏观管理，逐步建立、健全社会监督机制。有利于促进办学条件改善和保证我国高等教育持续、健康发展。

各地、各部门和各普通高等学校要根据经济社会发展需要、国家核定的办学规模以及本《基本办学条件指标》的要求，合理确定普通高等学校的招生规模，以维护正常的教学、生活秩序，保证普通高等教育基本的教学质量和规格。

Ⅸ 高校、大学、学院三者有何区别或关系

高校是大学、学院和专科以上学校的泛称，大学、学院都属于高校。
我国现行的本科高等院校有大学与学院之分，关于大学与学院有什么区别，教育部有非常具体的规定。

根据2006年9月28 日教育部发布的《普通本科学校设置暂行规定》（教发〔2006〕18号）和20062006年9月26 日教育部发布的《教育部关于“十一五”期间普通高等学校设置工作的意见》（教发〔2006〕17号），大学和学院的主要区别是：

一、办学规模

大学：全日制在校生规模应在8000人以上，在校研究生数不低于全日制在校生总数的5%。

学院：全日制在校生规模应在5000人以上。

二、学科与专业

1.在人文学科（哲学、文学、历史学）、社会学科（经济学、法学、教育学）、理学、工学、农学、医学、管理学等学科门类中，称为学院的应拥有1个以上学科门类作为主要学科，称为大学的应拥有3个以上学科门类作为主要学科。

2.称为学院的其主要学科门类中应能覆盖该学科门类3个以上的专业；称为大学的其每个主要学科门类中的普通本科专业应能覆盖该学科门类3个以上的一级学科，每个主要学科门类的全日制本科以上在校生均不低于学校全日制本科以上在校生总数的15%，且至少有2个硕士学位授予点，学校的普通本科专业总数至少在20个以上。

三、师资队伍

1.普通本科学校应具有较强的教学、科研力量，专任教师总数一般应使生师比不高于18∶1；兼任教师人数应当不超过本校专任教师总数的1/4。

2.称为学院的在建校初期专任教师总数不少于280人。专任教师中具有研究生学历的教师数占专任教师总数的比例应不低于30%，具有副高级专业技术职务以上的专任教师人数一般应不低于专任教师总数的30%，其中具有正教授职务的专任教师应不少于10人。各门公共必修课程和专业基础必修课程，至少应当分别配备具有副高级专业技术职务以上的专任教师2人；各门专业必修课程，至少应当分别配备具有副高级专业技术职务以上的专任教师1人；每个专业至少配备具有正高级专业技术职务的专任教师1人。

3.称为大学的专任教师中具有研究生学位的人员比例一般应达到50%以上，其中具有博士学位的专任教师占专任教师总数的比例一般应达到20%以上；具有高级专业技术职务的专任教师数一般应不低于400人，其中具有正教授职务的专任教师一般应不低于100人。

四、教学与科研水平

1.普通本科学校应具有较强的教学力量和较高的教学水平，在教育部组织的教学水平评估中，评估结论应达到“良好”以上（对申办学院的学校是指高职高专学校教学工作水平评估；对学院更名为大学的学校是指普通高等学校本科教学工作水平评估）。称为大学的学校应在近两届教学成果评选中至少有2个以上项目获得过国家级一、二等奖或省级一等奖。

2.普通本科学校应具有较高的科学研究水平。称为大学的学校还应达到以下标准：

（1）近5年年均科研经费，以人文、社会学科为主的学校至少应达到500万元，其他类高校至少应达到3000万元；

（2）近5年来科研成果获得省部级以上（含省部级）奖励20项，其中至少应有2个国家级奖励；

（3）至少设有省部级以上（含省部级）重点实验室2个和重点学科2个；

（4）一般至少应具有10个硕士点，并且有5届以上硕士毕业生。

五、基础设施

1.土地。普通本科学校生均占地面积应达到60平方米以上。学院建校初期的校园占地面积应达到500亩以上。

2.建筑面积。普通本科学校的生均校舍建筑面积应达到30平方米以上。称为学院的学校，建校初期其总建筑面积应不低于15万平方米；普通本科学校的生均教学科研行政用房面积，理、工、农、医类应不低于20平方米，人文、社科、管理类应不低于15平方米，体育、艺术类应不低于30平方米。

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Ⅹ 为什么大学教师的学历要求那么高

老师这个职业是现在很多人所追求和向往的，从每年参加教师资格证考试的人数中就可以清楚的看到，从幼儿园、小学、中学、高中，报考的人数是逐年增长，居高不下，大家都知道教师是个很不错的行业，所以是越来越多的人考虑从事教师这个职业。而大学老师相对于其他级别的老师操心少，工资高，也是许多人向往的职业。但是，较高的学历要求又让大家望而却步。为什么大学老师要求的学历这么高呢？

另一方面，从大学老师的工作内容来看。大学老师不仅要承担教学任务，另一项非常重要的工作就是科研。大学是我国重要的科研基地，老师在教学之外，常常也会进行自己的科研项目。现在大学对老师基本都有科研成果，发表论文的要求。这就要求老师必须能够有足够的水平独立进行科研。而且，大学老师的职业发展方向大多是成为副教授，教授，硕士生博士生导师，没有足够高的学术水平，是不可能支撑日后的职业发展的。