一般大学生的特点

⑴ 当代大学生有什么特点呢

现在大学生精力旺盛，但好高骛远；空有满腹经纶，但无社会经验，心比天高！单纯天真，与复杂的社会格格不入！
总之，需要社会历练！

⑵ 大学生都有哪些特点

嗯，有很多特点的，比如说，自我意识强，责任意识弱，因为他们还没有，走入社会，学习能力强特别强，但实践的能力就不是太强，内心感情丰富，心理承受能力弱，抗挫能力弱，经济独立，意识差，现在大学生都有很强的网络，依赖性

⑶ 我们当代大学生的个性特点到底有哪一些

这些年，在江城学院上课的同时，我实实在在作了一些问卷和调查，现总结如下，提供给愿与平凡而又清贫的教育职业共舞的教书匠做参考，一起商榷。 （1）追求自身思想独立，但过于以自我为中心。 随着中国经济的迅猛发展，“90后”大学生的生活环境比“80后”更加优越，他们大都是独生子女，一出生就成为家庭的中心，已经习惯了更多的关注自我，以自我为中心，社会环境的开放化，再加上家庭教育相对的民主自由，“90后”大学生在思想上独立，不喜欢被别人过多的干涉和打扰喜欢用与众不同的方式去获得社会的关注来展示自我；更强调主观感受和个体意识关注来展示自我；更强调主观感受和个体意识，对生活的质量和品位有更高的标准。他们在思想、观念、生活以自己的学习生活安排等方面，都表现出自身的个性。 此外“90后”厌这生出生于中国真理标准讨论趋于成熟并深入人心的年代，他们更习惯于经过亲身实践来接受前的人结论，很少对某种价值观盲目认同，表南出强烈的独立的思想意识。因此，他们不喜欢教条式的灌输和死板和教学模式，喜欢自主展示思想，通过争论和碰撞形成观点，并引导自己的行为，但是他们过于以自我为中心，更加张扬自我个性，缺乏团队合作意识和忠诚感，人际关系应对力和心量承受力相对薄弱。 （2）思相主流积极向上，但价值观更加务实 由于身处市场经济发展和社会变革的大环境，信息怕逐步开放和透明化，使“90后”大学生对社会的认知比他们的前辈更加丰富和理性化。他们关心国家的前途和命运，关注社会现实问题的解决，上海市教研室在2003年曾对90年代出生的孩子进行过一次调查，其中有一些数据显示，“90后”在学习马克思主义、邓小平理论很积极，领悟也非常快。这个调查结果在一定层面上证实了这些尚且年幼的孩子很愿意了解中国社会的主流思想和价值观是什么。 但别一方面，在市场竞争的压力下，多种复杂的利益关系让“90后”大学生的价值观更加务实。他们重视物质，重视生活质量，同时他们的目标定位受到市场经济大环境的影响，功利性较强，更加重视与现实的结合，例如，有部分大学生把有利于就业和个人前途作为人党的目的，反映出部分“90后”大学生在政治理论、政治观念认识上的模糊，以及政治信仰的淡漠和实用化。 （3）易于接受新事物，但缺乏信仰，内心空虚。 网络时代是“90后”大学生的生存环境特征，据调查，“90后”大学生近七成都拥有电脑，网络的便捷使得当代大学生获取信息更快捷，知识面更丰富，视野更开阔，思维更活跃。这种与网络相伴的生活能够使：“90后”大学生方便快捷地接受各种新事物，他们也很善于利用网络获取有价值的学习、生活等方面的信息，这对于他们的世界观，人生观和价值观的形成都会产生重大的影响。 但另一方面，由于过分依赖网络，“90后”大学生的在知晓大量信息的同时，却产生一种空虚感。“网络中毒症”已成为“90后”普遍的心里问题，他们或沉迷于网络聊天，网恋和网络游戏中，寻求精神寄托与刺激或因现实生活中无法获得认同感而逃避社会，家庭，学业以及就业压力时，在网络世界寻求精神解脱与慰藉。而一旦回到现实世界中，他们就变得焦躁不安，不知道该做什么，甚至认为是世界抛弃了他们。 （4）竞争意识较强，但耐挫能力较弱 近年来，随着社会环境快速变迁、学习就业的竞争压力不断增大，大学生们在学习专业知识的同时，更加注重自身各种能力的培养和提高，他们积极参与学校组织的各项活动，以提高自己的竞争力。 但是当代大学生绝大部分是独生子女，他们的成长经历和所处环境和所处大学校园相对封闭，学习和就业竞争的压力大，使部分学生心理存在相对孤独、敏感和脆弱等问题，缺乏应有的承受能力，适应能力和分辨能力。近几年，大学生心理健康问题层出不穷，成为影响大学生健康成长及高校稳定的突出问题。根据最近武汉大学的一项针对“90后”大学新生的调查结果显示，在“90后”大学生中，遇到挫折后，大部分人心理素质偏弱，72.3%的人会开始怀疑自己的能力，5.1%的同学会因此一蹶不振，只有9.4%的新生愿意总结经验从头再来，这组数据表明，大多数“90后”大学生心理素质偏弱，抗挫折能力明显不足。

⑷ 大学生的生理特点是什么

1、 大学生时期的形态特点
据我国原国家体委、教育部和卫生部对18～25岁的37906 名大学生进行多项指标测试调查结果的材料显示，我国大学生身体形态发展的总特点如下：首先，虽有缓慢生长，但基本趋向稳定； 其次，身体各部分的长度、宽度、围度的生长发育基本完成，各部分的受力及运动负荷接近或达到最佳水平，为身体形态均衡发展提供了物质前提；再次，男生较壮实，女生较丰满，男女差别显著。
2、大学生时期身体机能的特点
（1） 心血管系统 大学生的脉搏已从青少年期随年龄增长逐年下降而日益稳定，但女生高于男生。在18～25岁，男生脉搏频率平均为75.2次／分，女生平均为77.5次／分；收缩压男生平均值为118 .3毫米汞柱，女生为107.8 毫米汞柱，舒张压男生平均值为74.1毫米汞柱；女生为69.2毫米汞柱。且在大学学阶段的学生心脏发育日趋完善，心缩力量增强，收缩压增高，这些都是血液供应适应机体负荷增加的需要。
（2） 呼吸系统 大学阶段学生胸廓的横径和纵径都继续增加，胸围也在不断地加大，男性的增加量大于女性的增加量。18～25岁大学生的肺活量，男生平均值为4124毫升；女生为2871毫升，男女生肺活量增大的高峰期均在21岁。
（3） 运动系统 身体素质发展最快的年龄在12~17岁之间的儿童少年时期。到19岁以后，无是男生或女生的各项身体素质增长开始放慢，并有日秒年下降的趋势。再次，男生肌肉迅速发展且较为壮实，女生脂肪堆积较丰满。
3、神经系统的表现： 到了大学阶段，大学生的第二信号系统已有相当发展，第二信号系统的主导作用进一步增强，第一信号系统和第二信号系统之间的相互沟通更为完善。
4、性功能的成熟：性的成熟过程是大学生生理最重要的变化之一 ，它包括生殖器的形态、功能以及第二性征的完善化等。

⑸ 大学生活有哪些基本特点

1、学习上的自主性。

从中学到大学，教与学的内容都发生了变化，学习方法也随之而发生变化。作为大学生，既要学习科学文化基础知识，又要学好专业知识和掌握专业实践技能，同时还要了解专业发展并时刻洞察科技最新动向。需要学习的内容多、任务重、要求高。这些一方面靠老师引导，而更重要的是要克服依赖性，依靠学生自己去主动学习、思考和探索。只有这样，才能尽快地把自己培养成为一名能够独立解决实际问题的合格的专业人才。

2、生活上的独立性。

中学时不少学生吃住都在家，生活起居、衣食住行、看病就医等一切都由父母安排妥当，学生本人既不干家务，也不会花钱，生活无需自理，当然也就不可能培养出自理能力。而在大学则是过集体生活，上述所有的事情都要自己去安排和处理，要想将学习、生活、保健都安排得很满意，就必须培养较强的独立生活能力。

3、人际交往的广泛性。

大学，尤其是全国招生的大学，其生源分布是五湖四海，不同地区的学生为了一个共同的目标(求知)而走到一起成为同窗，要在一起共同渡过四到五年。由于学习、生活、工作以及各种各样的文体娱乐活动等，同学之间、各班之间、年级之间、不同系、不同专业之间需要相互交往，有的同学还要参与一些社团活动。通过参加不同形式的活动，增加了同学之间的交往，大大拓宽了视野。各自都结识了一些新的朋友，增进了同学之间的友谊，同学之间的文化交流相互取长补短，使各自也都会学到很多知识，这些对一个人的成长会产生很大影响。

4、管理上的制度性和自律性

大学规章制度一般都比较健全。学校要通过这些规章制度来规范学生的行为。大学管理既强调严格的制度，同时在日常管理中更注重培养学生的自我管理、自我教育、自我服务和自我约束的意识和能力。大学新生要认真学习学校的各项规章制度，自觉遵守校纪校规，既不要在学习上被罚黄牌(如不及格、留级、定量淘汰)，又不要在纪律方面闯红灯(如因考试作弊、打架等违纪现象而受处分)。制度是用来规范人们行为的，带有一定的强制性，而作为大学生更重要的要树立自律意识。

大学生活的特点与要求
大学生活具有多内容多层面的特点。我们可以把大学生所处的环境划分为学习环境、思想环境、生活环境、·人际环境和活动环境。这些不同层面的环境，具有迥异于中学生活的情况和条件，因而表现出各自不同的特点。认识这些特点，对适应环境有积极的意义；顺应这些特点，有利于同学们选择合理的行为方式。
大学学习同中学学习相比，是更富有独立性和创造性的活动。

1、学习的内容：

中学的课程内容属于单层次(基础性)的知识，大学的课程内容属于多层次(分基础课、专业基础课和专业课三个知识层次)的知识。中学教的是“绝对真理”，而大学不仅传授真理，而且教导学生辨别真理、批判地吸收知识。同学们要在四年内主修30多门课程，选修若干门课程，这就使得大学学习无论在课程数量和教学内容的广度与深度上，都是中学学习所无法比拟的。现代科学技术知识不断更新，反映到大学教学中，就是不断增补新知识、更新淘汰旧知识。高等教育要求同学们在掌握知识的同时，锻炼适应于创造活动的能力，建立合理完善的智能结构，这方面的要求也远远超过中学。

2、学习的形式：

大学学习阶段是中学学习阶段的继续和提高，但内容多、难度大、要求高的特点，使其在学习形式上与中学有较大的差异。中学以教师课堂讲授和较少的实验为主要教学形式，个人自习时间较少，学习效果和质量的检查以经常性的测验和大量批改作业为主。中学教师的教学主导作用很突出，同学们在学习上的选择余地和主观能动性的发挥是比较有限的。当然，这种教学形式对于自学能力、独立活动能力、自我约束和控制能力都不太强的中学生来讲，是行之有效的。而在大学学习中，除课堂讲授外，还有一系列教学辅助活动相配合，各教学环节紧密相联，构成完整的教学体系。其中，自学和实习都被放在重要的地位，要求大学生具有独立学习、独立工作的意识和能力，具有创新的精神和实践的能力。学习效果和质量的检查采用较少的定期考核的方式，给予同学们较大的学习自主权。随着高等教育改革的深化，在校大学生在学习方面的选择机会日益增多，如专科生可多途径升本，本科生可攻读辅修专业，本科生可跨学科跨专业听课，优秀本科生可申请提前毕业等等，这些措施有利于调动大学生的学习积极性，有利于人才的培养。

3、学习的方法：

学习内容与形式的变化必然引起学习方法的变化。同学们在中学阶段一般都形成了适应中学学习的得心应手的方法。其中善听、善背、善考是核心。但是这套方法拿到大学却往往不能奏效，不少同学因此陷于被动境地。实践证明，大学生必须摸索出一套适应大学学习规律和特点的学习方法，其基本要求不在于死记硬背，而在于理解掌握，融会贯通，灵活运用。在学习活动中，同学们要善于依照实际情况制订学习计划，安排、支配时间，确定复习和完成作业的顺序，判断每门课程的重点、难点以及计划投入的时间和精力的份额。学习的生命在于高效率。善学的同学会使学习有条不紊，忙而不乱，效率较高；不善学的同学则由于缺乏计划性、意志力，而使学习处于忙乱和被动应付的状态。同学们在学习中培养自学习惯、自学能力是非常重要的，要善于运筹时间，学会用脑的艺术，卓有成效地完成自己的学习任务。

⑹ 大学生的学习特点有哪些

有些人是在高中时的特点带过来的，而有的人却是在大学里培养出来的。

1.有些大学生在高考中没有考好，只能上了一些普通的大学，但同学不只于眼前的生活。所以有的大学生的学习是在大学里培养出来的，在其他人出去玩的时候，在宿舍里学习，要么去图书馆里学习，一学就在图书馆里待上一整天。知道不想这样子过这生活，所以这位同学必须努力改变自己的命运，只能这样才有出人头地。

总结：学习是重要的，但也要懂得生活，不要为了学习而学习，放下脚步才能看得更远，才能跑得更快。人是铁饭是钢，人不吃就会饿得慌，你可以爱学习，找学习方法。但也要劳逸结合，不要一味地去学习，这可是不好的。就像生活中的风风雨雨。你总总要避开的，总不能在雨中给雨淋吧，不要给自己太大的压力，放松点。

⑺ 当代大学生特点

一、当代大学生的特点与需求

1、自我自主但独立能力缺乏。由于受大环境与父母教育观念的影响， “90后”接受的新生事物比较多，他们追求个性、强调自主、思维独立，不愿意接受被别人强加的观点和想法。广州团市委的一项“90后”调查显示，面对涉及自己未来前途的抉择，66.4%的人喜欢自己做决定。武汉大学发布的我国首份针对大学新生的调研报告显示，有51.4%的“90后”表示若生活费透支，将向家人索要；有18.1%的学生打算通过打工赚钱，用自力更生的方式弥补。最明显的是，我国的 “90后”好象没有一个过滤机制，只要是新鲜的没见过的事物他们都好奇。经历越多，越不知道选什么，这是最大的一个问题。他们对坚持什么?守住什么的认识和积极性并不强。

2、勇于担当但吃苦能力欠缺。2008年 “90后”在北京奥运会中的热情参与以及“5·12”汶川大地震期间的积极作为给社会留下了深刻的印象。南京市团委组织的一项针对“90后社会责任观”的大型调查表明，近八成受访者认为自己有社会责任感，高达99%的人愿意在成人之后承担更多的社会责任。深圳市学联、肯德基等机构联合发起的全国首份反映“90后”成长与责任的公益调查收到近万份深圳“90后”网友的投票，调查结果显示，85%的被调查者认为自己应当承担社会责任，70%的“90后”自认为将成为未来的中坚力量。我们在调查中也看到，有49%的人认为社会政治时事与自己关系很大，43%的同学认为自己具有强烈的社会责任感，对无报酬的义工或志愿者工作有兴趣的同学占61%，超过59%的同学有兴趣成为或再成为学生干部。由此可见，他们并不是社会年长者所误解或担心的“垮掉的一代”，他们同样具有高度的社会责任感，对国家和民族未来前途与命运充满归属感和认同感。不可否认的是， “90后”中同样存在着必须引起重视的问题，如有不少人由于吃苦体验缺失导致吃苦精神缺乏，心理承受能力偏低。认为“90后”怕吃苦、受挫能力弱的占44%。

3、个性自信但规则能力弱。中国青年报调查中心通过新浪网实施的在线调查（3006名网友参与）显示：“鸟巢一代”的关键词是什么？“自信”以55.3%的支持率排在第一位。由此可以看出 “90后”有个性、自信，敢于向传统与权威挑战。但同时我们应该看到 “90后”正是由于自我自主意识过强，过分强调个性，过分表现自信，在其背后有着自我自负的客观问题，在思想与行动上表现出一系列的矛盾，独立自主，懂得用法律的、规则的手段维护自己的利益，却又要为个性，自我违反规定，或者不去考虑他人或学校管理的利益而付出代价，甚至对付出的代价还表示不理解。他们规则意识突出，但规则能力比较弱。
4、能力突出但功利意识强。 “90后”的平均智商超过了以前的同龄人，他们思维敏捷、头脑灵活、眼界开阔，接受新事物的意识和能力非常强。一项调查中有64.8%的学生认为自己“心态很开放，易于接受新鲜事物”。由于成长于社会转型时期，市场经济的形成与社会的物质性使他们的价值取向更关注具体的事物，而不是关注于抽象的哲学，他们目的性表现得更为直接，在参加各项活动时会直接考虑到对自己好处，具体能得到些什么，功利色彩更浓，目标性更清晰。同时由于成长在改革年代，只是通过讲授、影视学习来了解党的历史，对党的感情不深，认为马克思主义的信仰与个人的发展关系不大，一些学生不同程度地存在着理想信念模糊、价值取向扭曲等问题。 “90后”是在特殊的发展时代出生、成长，经历着我国改革巨变带来的各方面的影响，所以有很多问题需要教育和引导他们。 我们更应该看到他们具有独特的优势和优点，相信他们同样可以很好地承担起社会责任。

⑻ 大学生自我知的特点

（一） 自我意识强，责任意识弱 当代大学生成长于社会快速发展的时期，他们是改革开放富裕生活的享受者，拥有长辈们的全部关爱。他们不仅喜欢有个性的事物，而且在着装、兴趣爱好、言行举止上也具有很强烈的个人特色。如今大学生喜欢标新立异、特立独行，有很强的自我独立意识，不喜欢自己的思想行为受到家长和老师的束缚，坚持自己能做的事情自己做，他们有处理事情的能力和成为社会主导的决心。 随着经济社会的快速发展，也激发了大学生的自尊自强精神，强化了大学生在社会中的主体意识，主要表现为注重自我，崇尚自我奋斗，追求自我设计。在日益竞争的社会环境中，大学生已改变了过去那种等待机遇和被动接受社会安排的依赖观念，敢于否定教师教什么学生就学什么的传统模式，对思想和行为不是简单的接受和盲目的顺从、模仿，而是进行质疑、抉择、思辨，甚至逆反。这从整体上看有利于社会的发展和进步，但是，在主体意识增强的同时，部分学生过分强调个体独立性，一切以自我为中心，忽视群体性，造成集体主义思想淡化，团结协作意识差，利己思想和行为盛行，不能明确自身责任。表现不爱护公物、不关心集体等。 （二）学习能力强，实践能力弱 大学生的抽象思维能力尤其是辩证思维能力高度发展，思维的独立性与批判性、灵活性与敏捷性、逻辑性与创造性等品质逐步完善。他们思维敏捷，能比较全面地分析问题，易于接受新知识、新思想，不迷信权威，敢于提出自己的独到见解，勇于探索和创新；他们密切关注社会的变化和科学技术的发展，并表现出极大的兴趣；他们对先进技术和知识有着特有的直觉和敏锐；有着强烈的求知欲望和较强的学习能力，他们可以利用各种各样的手段，包括各种各样的方式获取新知识。但另一方面，由于学生多为独生子女，很少参加实践活动，往往表现为缺乏实践经验、实际解决问题的能力弱，缺乏团队精神、人际沟通能力和自我认知能力弱，在专业学习方面还表现为创新意识弱、实际动手能力差等。 （三）内心情感丰富，心理承受能力弱 伴随着大学生生理心理上的日趋成熟，从封闭、狭小、压抑的中学环境，步入了大学这个开放、广阔、复杂的美丽殿堂，眼界一下子宽阔起来，国际政治格局、国内改革开放、自我前程设计、人际关系交往、婚姻伴侣选择等等，无一不是他们关注的对象。随着自主自立

意识的确立，他们开始用自己青春期所特有的感知世界的方式去观察事物，去体验各种复杂的情感变化。师情、友情、爱情、亲情、同情心、公正心等各种情感，使大学生的内心感受开始变得丰富。但现在大学生中独生子女的比例较高，又没有经过心理教育和社会适应性教育，使他们表现出适应大学生活的能力较差，心理素质差，缺乏信仰，缺乏毅力，缺乏进取精神和承受力。稍有成绩便趾高气扬、得意忘形，遭遇挫折便斗志全无，灰心丧气。即便是失恋这类生活小事也无法承受，或凶残报复，或痛不欲生。颓废、堕落、自杀的事件时有发生。 （四）抗挫折能力弱，经济独立意识差 当代大学生从小过着衣食无忧，有求必应的生活。当他们步入大学校园之后，发现人才济济，各种竞争压力变大，使得原本成绩很优秀的学生在进入大学之后不再具有优越感。而且，目前大学生社会阅历浅，考虑事情不够全面，心里不成熟而且极其敏感。当他们离开父母独立处理生活遇到学习、情感、人际关系、社会关系等问题时，不善于自我调节，不敢面对这些挫折和困难，他们就会产生消极的情绪或者极端的行为，抗挫折能力很弱，这将对大学生的未来发展极其不利。另外，由于现在社会总体经济条件的改善，人们的生活水平得到了很大提高，加上父母对于独生子女的偏爱，养成了很多孩子衣来伸手饭来张口的习惯，从小就缺乏经济独立意识。 （五）有很强的网络依赖性 随着信息技术的飞速发展，当代大学生沟通交流的方式也发生了巨大变化。虚拟的网络世界供给了人们各种各样新闻信息、新奇有趣的游戏、发表各种各样的心情的平台以及人们交谈沟通的聊天方式。然而，网络科技的发展是个双刃剑，一方面人们的交流和沟通更加方便了，但另一方面也减少了人们的社会交流机会。尤其是对大学生，实际上是影响了大学生人际交往能力，当人际关系不好的时候就更会迫使他们对网络的依赖性增加，有的学生甚至沉迷于游戏，沉迷于虚拟的网络世界，造成了对身心健康的极大影响。 针对当代大学生的特点，我们在教学、管理、学术指导上应对他们的特点和需要的措施： （一）管理上的应对 针对当代大学生的特点，首先，采用尊重个性、兼顾并重的思维方法去管理学生。在工作中需要充分保护学生的积极性、独特的个性，激发学生的创新潜能，在此基础上需要重视理论指导，采用尊重个性、兼顾并重的思维方法，不断改进、创新学生管理工作的方式方法。第一，更新教育观念，树立“以学生为本”的教育理念是科学发展观在高校教育中的具体体现。因此, 高等学校要牢固树立以学生为本的教育理念，一切工作为学生服务把培养学生、促进学生最大限度的发展作为学校工作的出发点和最终归宿。以学生为本的教育理念就是要以促进学生的全面发展为本，也就是说在处理学生与学校的关系上，要明确学生在学校存在和发展中的主体性地位，关注学生的权利、尊重学生的人格、注重学生个性的发展和潜能的开发，从而促进学生全面自由地发展。 我们必须充分考虑当代大学生思想变化的新特点，针对性地提出改善大学生思想特点的办法：由于绝大多数的大学生在进入高校之前都是为了考大学而忽视了智育以外的其他方面的能力培养，所以高校要加强对大学生的素质教育，不仅要让大学生“学会知识”、更要让