新疆师范大学在职博士

㈠ 新疆师范大学在职研究生

你报考教育类专业对你工作帮助会更大，你的条件可以参加五月份在职研究生的专学习，这个是要先属报名参加研究生课程班的学习，然后才能考试的。

我认识的一位老师对教师考在职研究生比较了解，可以介绍你认识下，有关这方面的问题你可以向他问问，加1134/0139/98，跟他交流下。

㈡ 滕星的教育经历

1996.5-1996.6：国家新闻出版署“总编业务培训班”，进修
1994-1995：美国加州伯克力大学人类学系，进修教育人类学博士课程
1993-1998：中央民族大学民族学系，教育人类学在职博士候选人，博士
1993-1994：北京外国语大学、北京语言学院国家教委出国人员培训部，英语培训
1988-1989：中央民族大学外语系托福英语班，结业
1991-1992：美国夏威夷大学中国问题研究中心，访问学者
1985-1987：东北师范大学教育系，硕士研究生，教育学硕士
1983-1984：中央民族学院高级英语培训班学习，结业
1978-1982：东北师范大学教育系，教育学学士 中央民族大学
1999至今：中央民族大学教育学院教授、博士研究生导师
开设课程：西方教育人类学理论与实践、教育人类学田野工作与研究方法、国外多元文化教育、教育社会学、中国少数民族教育学、双语教育、社会科学与教育人类学理论、文化人类学、民族教育学、专业外语等
1992-1999：中央民族大学，民族教育研究所，副教授，硕士生导师
开设课程：西方教育人类学理论与实践、国外多元文化教育、教育社会学、中国少数民族教育学、双语教育、中外教育史、民族教育学研究方法、专业外语等
培训班授课：共四届中央民族大学青年教师岗前教育学、心理学培训班；中央民族大学、国家民委处级干部硕士研究生课程班
1987-1992：中央民族大学，教育学教研室，讲师
开设课程：教育原理、教学论、教育管理学、德育原理、教育心理学、普通心理学、教育社会学、教育评价学、教育哲学、终身教育、民族教育学、双语教育等
培训班授课：共三届全国教育局长、学校校长教育管理干部培训班
1982-1987：中央民族大学，教育学教研室，助教
开设课程：教育学原理、教学论、教育管理学、心理学、德育原理、普通心理学、教育评价等
培训班授课：新疆教育管理干部培训班；贵州省黔东南、黔西南地区、市、县、民委教育系统干部、民委干部参加的研究班 33.《乡土知识与文化传承——中国乡土知识传承与校本课程开发研讨会论文集》，主编，民族出版社，2013年版
32. Special Issue: Ecation and Cultural Diversity in China’s Society, Frontiers of Ecation in China, Guest Editor: Teng Xing with Rebecca CLOTHEY, Volume 7-2, 2012.
31.《经济文化类型与校本课程建构》，民族出版社，2012年版
30.《人类学视野中的教育研究》，主编，民族出版社，2011年版
29.《中国乡土教材应用调查研究》，主编，民族教育出版社，2011年版
28.《中国少数民族新创文字应用研究———在学校教育和扫盲教育中使用情况的调查》，主编，民族出版社，2011年版
27.《书斋与田野：滕星教育人类学访谈录》，民族出版社，2010年版
26.《多元文化教育：全球多元文化社会的政策与实践》，主编，民族出版社2010年版
25.《多民族文化背景下的教育研究》，主编，民族出版社2009年版
24.《教育的人类学视野——中国民族教育的田野个案研究》，主编，民族出版社2009年版
23.《教育人类学的理论与实践——本土经验与学科建构》，著，民族出版社2009年版
22.《多元文化社会的女童教育——中国少数民族女童教育导论》，主编，民族出版社2009年版
21.《民族教育理论与政策研究》，主编，民族出版社2009年版
20.《20世纪中国少数民族与教育——理论、政策与实践》，主编，民族出版社2002年版
19.《族群、文化与教育》，著，民族出版社2002年版
18.《西部开发与教育博士论坛》，主编，民族出版社2001年版
17.《民族教育学通论》，主编，教育科学出版社，2001年版
16.《文化变迁与双语教育——凉山彝族社区教育人类学的田野工作与文本撰述》，著，教育科学出版社2001年版；
15.《中国民族教育50年》，执行主编，红旗出版社1999年版
14.《文化变迁中的中国凉山彝族双语社会与双语教育》，著，亚洲开发银行技术援助中国少数民族教育实地考察报告1998年3月
13.《学校教育评价》（国家教委推荐教材），合著，中央民族大学出版社1997年第4版
12.《中国少数民族双语教育概论》，合著，辽宁民族出版社1997年版
11.《民族社会学》，合著，中央民族大学出版社1996年版
10.《民族教育经济学》，主编，《当代中国经济大辞库·民族经济卷》，中国经济出版社1993年版
9.《教育大辞典·民族教育分册》，编委，上海教育出版社1992年版
8.《21世纪中国与世界丛书》，编委，中信出版社1991年版
7.《世界教育史大事记》国家教委审定高校文科教学参考书，主编，职工教育出版社1990年版
6.《中国少数民族教育学概论》副主编，中国劳动出版社1990年版
5.《社会科学大辞典》，教育学科编委，中国广播电视出版社1989年版
4.《中外教育名人辞典》，主编，中央民族学院出版社1988年版
3.《文化学辞典》，编委，中央民族学院出版社1988年版
2.《学校教育.教学.管理手册》，合著，吉林教育出版社1988年版
1.《20世纪文库》，教育学科编委，华夏出版社，1985年-1991年版 99.白英/问，滕星/答：《 民族文化传承与双语教育发展》，思想战线，2015年第2期。
98.虎技能，滕星：《 G州民族类中学藏汉双语“一类模式”教师队伍结构研究》，西北民族研究，2015年第1期。
97.周兰芳，滕星：《英国牛津民族志会议的历史演进与经验总结》，民族教育研究，2015年第1期。
96.彭亚华、滕星：《美国教育人类学研究主题的重心变化与发展》，民族教育研究，2014年第4期。
95.巴战龙、海路、陈学金/问，滕星/答：《中国教育人类学新进展——人类学学者访谈录之六十九》，广西民族大学学报(哲学社会科学版)，2014年第2期。
94. 《全球化时代“三种认同”与中国民族教育的使命》，《广西民族大学学报（哲学社会科学版）》，2013年03期（与陈学金合撰）
93. 《论中国教育人类学的几个根本问题》，《中南民族大学学报（人文社会科学版）》，2013年03期（与陈学金合撰）
92. 《语言规划与双语教育》，《新疆师范大学学报（哲学社会科学版），2013年03期（与海路合撰）
91.《壮汉双语教育的问题及转向》，《广西民族大学学报（哲学社会科学版）》，2012年04期
90.Cultural Diversity and Integrated Multicultural Ecation, Teng xing, P163-168, Special Issue: Ecation and Cultural Diversity in China’s Society, Frontiers of Ecation in China, Guest Editor: Teng Xing with Rebecca CLOTHEY, Volume 7-2, 2012.
89.《新疆喀什、和田地区双语教育的实地考察与对策研究》，《新疆教育学院学报》，2012年01期（与陈学金合撰）
88.《墨西哥印第安人的多元文化教育发展》，《中国民族教育》，2011年 第09期
87.《中华民族多元一体格局中的新疆双语教育》，《新疆教育学院学报》，2011年 第01期.
86.《教师促进少数民族学生学业成绩的一项个案研究》，《民族教育研究》，2010年 第06期
85.《我国少数民族地区乡土教材百年发展历史与文化功能述略》，《中央民族大学学报(哲学社会科学版)》，2010年 第05期
84.《中国教育人类学的学科发展和学科建设》，《当代教育与文化》，2010年 第04期
83.《田野工作与教育研究》，《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》，2010年 第04期
82.《“静寂的课堂”——一项民族志研究》，《广西师范大学学报(哲学社会科学版) 》2010年第04期
81.《“多元文化整合教育”与基础教育课程改革》，《中国教育学刊》2010年 第01期
80.《乡土知识：收藏、研究与开发》,《广西民族大学学报（哲学社会科学版）》，2009年第6期
79.《法国多元文化教育的发展》,《中国民族教育》，2009年第6期
78.《“好学”与“难用”——对中国少数民族新创文字扫盲教育的回顾与反思》，香港珠海书院亚洲研究中心，2009年05月
77.《文化多样性与现代教育——答中央电视台记者白英问》,《湖南师范大学教育科学学报》，2009年第2期
76.《文化差异与民族地区校本课程开发——一种教育人类学的视角》,《中南民族大学学报(人文社会科学版)》，2009年第2期
75.《基础教育课程改革中高师院校角色定位的思考》,《教育导刊》，2008年第5期
74.《奥格布(Ogbu)对教育人类学的贡献及影响——教育人类学学者访谈录》，《湖南师范大学教育科学学报》，2008年第3期
73.《对中国少数民族新创文字扫盲教育的思考》，《民族教育研究》2008年第2期
72.《中国百年乡土教材演变述评》《广西民族大学学报（哲学社会科学版）》，2008年第1期
71.《教育人类学研究丛书第二辑·序言》《多元文化与现代性教育之关系研究——教育人类学的视野与田野工作》（民族出版社），2008年版
70.《少数民族双语教育：进展与问题》《深入推进教育公平：2008年中国教育蓝皮书》（社会科学文献出版社）2008年版
69.《新中国民族教育政策的回顾与思考——教育人类学学者访谈录》，《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》，2007年第7期
68.《坚持实事求是坚持自主选择——民族地区农村中小学布局结构调整问题访谈》，《云南民族大学学报(哲学社会科学版)》，2007年第6期
67.《教育领域中的国家整合与地方性知识》，《中南民族大学学报(人文社会科学版)》，2007年第5期
66.《美国多元文化教育的发展及启示》，《中国民族教育》，2007年第5期
65.《20世纪80年代后的中国民族教育研究发展综述》，《中央民族大学学报(哲学社会科学版)》，2007年第2期
64.《回顾与展望：中国教育人类学发展历程——兼谈与教育社会学的比较》，《中南民族大学学报》(人文社会科学版) ，2006第5期
63.《民族教育：愿望与现实之间的差距》（第一作者，与关凯合作），《中国民族报》2006年11月17日
62.《民族地区教育要让学生“学得好”“用得上”》，第一作者，《中国民族报》，2006年3月24日
61.《少数民族高等教育优惠政策新论》，《西北师大学报(社会科学版)》，2005年第6期
60.《中国高等教育的少数民族优惠政策与教育平等》（第一作者，与马效义合作），《民族研究》，2005年第5期
59.《从书斋到田野——谈教育研究的人类学范式》（第一作者，与巴战龙合作），《西北师大学报（社会科学版）》，2005年第1期
58.《西方低学业成就归因理论的本土化阐释》，第一作者，《广西民族学院学报》，2004年第3期
57.《小康社会与西部偏远贫困地区少数民族基础教育》，《云南民族大学学报》，2004年第2期
56.《在田野中追寻教育的文化性格》（第一作者，与徐杰舜合作），《广西民族学院学报》，2004年第2期
55.《人类学·田野工作·教育研究》（第一作者，与巴战龙合作）《中南民族大学学报》，2004年第2期
54.《人类学的田野工作——一个教育人类学家的关怀、经验和信念》，《明日教育论坛》（总第十八辑），福建教育出版社2004年版
53.《社区变迁与双语、双文化教育 ———台湾地区少数民族社区变迁及学校双语、双文化教育的人类学田野工作综述》，《民族教育研究》，2004年第6期
52.《西方少数民族学生学业成就归因理论综述》，《湖北民族学院学报》，2004年第2期
51.《族群、文化差异与学校课程多样化》，《江苏社会科学》2003年第4期
50.《全球化与少数民族基础教育发展战略》，徐杰舜、周建新主编：人类学与当代中国社会. 黑龙江人民出版社2002年版，第234－243页
49.Bilingual society and bilingual ecation of the Yi ethnic minority of the Liangshan Yi ethnic minority autonomous prefecture in China amid cultural change—history, present situation, problems, and analysis, May—June,2002Vol.35,No.3 ,Chinese Ecation and Society
48.《民族文化多样性的保护应成为中国的当务之急》，滕星著：《族群、文化与教育》，第349—351页，民族出版社2002年版
47.《21世纪我国民族学院（校）的办学模式应作重大调整》，滕星著：《族群、文化与教育》，第352—356页，民族出版社2002年版
46.《全球化与高等教育理念的更新》，滕星著：《族群、文化与教育》，第568—572页，民族出版社2002年版
45.《世界高等教育国际化趋势与大学外事工作改革刍议》，滕星著：《族群、文化与教育》，第573—577页，民族出版社2002年版
44.《西部开发与民族地区教育若干关系思考》，滕星著：《族群、文化与教育》，第343—348页，民族出版社2002年版
43.《中国少数民族双语教育理论与实践》，美国新泽西州立大学召开的“种族.文化.国家认同对教育的影响”大会论文集，2001年版
42.Objects, Characteristics, Content, and Method of research in Ethnic Minority Bilingual Ecation in China. March－April, 2001Vol.34, No.2, Chinese Ecation and Society
41.The Idea of Plurality and Unity in the Configuration of the Chinese Nationality and China’s Bilingual Ecation for Its Ethnic Minorities, March－Apral,2001Vol.34,No2 ,Chinese Ecation and Society
40.《影响与制约凉山彝族社区学校两类模式双语教育的因素与条件》,《民族教育研究》，2000年第2期
39.《凉山彝族社区学校实施彝汉双语教育的必要性》,《民族教育研究》2000年第1期
38.《国外教育人类学学科历史与现状》,《民族教育研究》1999年第4期
37.《中国民族教育学的产生与发展》,《民族教育研究》，1999年第1期
36.《文化变迁的中国凉山彝族双语社会与双语教育──历史.现状.问题与思考》，《第二语言（汉语）教学论集》，民族出版社1998年版
35.《中国新疆和田维吾尔族维汉双语教育考察报告》,《民族教育研究》，1998年第4期
34.《跨文化背景下的中国少数民族儿童人格研究》《海峡两岸儿童人格教育研讨会论文集》，《民族教育研究》，1998年第3期
33.《民族教育概念新析》,《民族研究》,1998年第2期
32.《面向21世纪的市场经济与少数民族教育》（与苏红合作），《教育科学》1998年第1期
31.《民族教育学的学科性质与学科体系》，《民族教育研究》,1997年第4期
30.《试论民族学校中的民族认同与国家认同》（与张俊豪合作），《中南民族学院学报》（哲社版）,1997年第4期
29.《试论民族学校的校园文化建设》（第一作者，与张俊豪合作），《中央民族大学学报》,1997年第3期
28.《多元文化社会与多元一体化教育》（与苏红合作），《民族教育研究》1997年第1期
27.《“中华民族多元一体格局”思想与中国少数民族双语教育》，《民族教育研究》1996年第4期
26.《少数民族教育学学科体系与历史沿革》（与哈经雄合作），《民族教育研究》1996年第4期
25.《中国少数民族双语教育研究的对象.特点.内容与方法》，《民族教育研究》1996年第2期
24.《中国边疆民族地区的基础教育与辍学问题》(与美籍学者香港大学白杰瑞教授合作)，《民族教育研究》,1996年第1期
23.《论教学评价的规律和原则》，张健主编:《中国教育科研成果概览》，山西高校联合出版社，1992年版，第859页
22.《中国少数民族双语现象与双语教育》，《中国边政》,118期（1992年)，台湾
21.《中国少数民族地区人口文化素质与基础教育发展战略》，《中国边政》,116期(1992年)，台湾
20.《中国少数民族教育学综述》，《民族教育研究》,1990年第4期
19.《我国原始公社制民族与教育》，《教育史研究》,1990年第2期
18.《教育评价的规律与原则》，《教育科学》,1989年第1期
17.《将民族教育导入良性循环的轨道》，《求是》,1989年第1期
16.《对中央民族学院教学改革的调查与建议》，耿金声、王锡宏主编:《民族教育改革与探索》，中央民族学院出版社1989年版，第184页
15.《现代人类应付挑战的必由之路——终生教育》，《外国教育研究》,1988年第1期
14.《试论少数民族和少数民族教育》，《中央民族学院学报》,1988年第1期
13.《中学应开设公民教育课》，《光明日报》,1988年5月14日
12.《中国少数民族地区教育整体改革初步探讨》，《中国农村地区教育整体改革》，四川教育出版社1987年版
11.《文化背景与教育》，《教育简讯》,1987年第4期
10.《对社会主义教育职能的再认识—兼谈教育培养目标》，《天津教育学院院刊》,1987年第2期
9.《教育评价与教育评价学》，《未来与发展》,1987年第1期
8.《民族教育学若干问题研究》，《教育科学研究》,1987年第1期
7.《教育评价的历史与发展》，《教育简讯》,1987年第1期
6.《对我院教学改革的调查与建议》，《中央民族学院学报》,1986年第2期
5.《试论我国民族教育》(与张养吾合作)，《民族教育》,1986年创刊号
4.《中国少数民族教育探索》《第一届中国少数民族教育研究会论文集》,1985年第3期
3.《教育哲学概说》，《网络知识》1984年第12期，（《新华文摘》,1985年第2期全文转载）
2.《高师教育系学校教育专业课程改革初步设想》，《课程.教材.教法》,1984年第1期
1.《青少年犯罪心理调查与分析》合作，《东北师范大学社会科学论文集》1982年版 5.《文化、教育与发展——全球视野下的中国少数民族教育》（白杰瑞主编，滕星、马效义等译），中央民族大学出版社，2011年版
4.《理解人类差异——美国的多元文化教育》（科普曼、歌德哈特著，滕星、朱姝等译），中央民族大学出版社，2008年版
3.《全球视野：教育领域中的族群、种族与民族性》（西马哈偌等主编，滕星、马效义等译），民族出版社，2010年版
2.《国际教学、教师教育网络全书》（米查尔·J·丹金著），合译，学苑出版社，1990年版
1.《终身教育导论》（保罗·朗格让著），主译，华夏出版社，1988年版

㈢ 2017新疆在职研究生

2017新疆在职研究生院校有;新疆财经大学、新疆大学.石河子大学、新疆版师范大学等，
新疆权在职研究生热招专业有：经济学、金融学、法学、文学、教育学.企业管理、人力资源、项目管理、等在职研究生专业。
更多在职研究生考试信息可点击用户名进入MBA/MPA/MPACC/MEM管理类联考在线咨询。也可以进入论坛

㈣ 新疆师范大学怎么样

新疆师范大学位于美丽的乌鲁木齐市， 1978年12月正式成立以来，经过三十年的建设与发展，已走上了内涵发展的轨道，成为专业门类比较齐全、办学层次较高的自治区重点大学，是新疆教师教育的重要基地，
学校现有三个校区，分别位于乌鲁木齐市新医路102号、喀什东路16号和观园路温泉校区。校园总占地面学校平面图(4张)积3181亩，其中温泉校区为2519亩。温泉校区为我校新建校区，规划总建筑新疆师范大学在地图中的位置本数据来源于网络地图，最终结果以网络地图数据为准。面积100万㎡，总投资约18亿元，计划分三期用5—8年完成建设，温泉校区将建设成为人与自然、建筑与自然的和谐交融，寓诗情于校园，寓画意于景观，新疆一流、中亚地标式建筑群。目前，一期工程即将开工建设。[1]师资力量学校现有各级各类学生25000多人，其中普通本专科生15075人、研究生1816人；成人继续教育学生5971人；留学生619人；学校现有20个学院，本科专业46个；1993年教育部授权我校开始招收硕士研究生，2003年授权招生专业硕士研究生，现有5个一级学科硕士点、46个二级学科硕士点以及教育硕士、汉语国际教育硕士、艺术硕士、体育硕士、翻译硕士等5个专业硕士学位点和高校教师在职攻读硕士学位点，硕士及本专科专业覆盖了哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学9个学科门类。2010年我校新增博士学位单位项目建设规划获得国务院学位委员会批准同意实施。学校现已形成包括普通本科生教育、研究生教育、成人继续教育、中小学教育和幼儿教育在内的较完整的教育体系。 学校有教职工1938人（含附中326人），大学部教职工1612名，其中专任教师1036人，教授112人，副教授311人，兼职博士生导师4人，硕士生导师385人，教师中具有硕士和博士学位的占教师总数的62.5%。学校教师中有全国先进工作者1人，享受国务院特殊津贴专家6人，新世纪“百千万人才工程”国家级人选1人，全国优秀教师7人，教育部“新世纪优秀人才支持计划”1人，自治区有突出贡献优秀专家7人，自治区“四个一批”专家3人。[1]基础设施学校有10个中央与地方共建特色优势学科实验室，2个自治区重点学科，1个自治区重点实验室。同时，还设有中亚研究基地、社会经济发展研究所、西域文化研究所、旅游发展研究中心、中亚美术研究所等36个研究机构。学校建成国家级特色专业4个，国家级精品课程立项1门，国家级教学团队1个，自治区级精品课程立项16门，自治区级教学团队3个，自治区实验教学示范中心2个。此外，国家大学生文化素质教育基地、新疆高等学校师资培训中心、新疆双语教育研究中心、新疆汉语国际推广基地、新疆大学生思想政治教育研究中心、新疆教师资格认定指导中心、澳门-新疆英语研究中心附设于我校。学校使用汉语、维吾尔语两种语言分别出版哲学社会科学与自然科学版的《新疆师范大学学报》，其中《新疆师范大学学报》（哲社版）入选中文核心期刊（CSSCI）目录。 学校拥有专业基础型、研究型实验室16个，实验室总建筑面积达17216平方米，各种教学科研仪器设备值达1.17亿元。拥有多媒体教室、语言实验室、电子阅览室共计102间，图书馆面积1.17万平方米，馆藏图书131万册，专业期刊1160种，精选电子图书5.6万种，已开通多种网上数据库检索，数字资源总量超过4TB，各类资源已涵盖我校各学科门类。[

㈤ 新疆师范大学是985还是211

都不是。

新疆师范大学是“中西部高校基础能力建设工程高校”之一，为上海合作组织大学、国家大学生文化素质教育基地、首批教育部来华留学示范基地建设高校、中国政府奖学金来华留学生接收院校，由北京师范大学、华东师范大学、中国科学技术大学等内地高校共同承担对口支援新疆师范大学。

新疆师范大学成立于1978年12月28日。其前身为1906年成立的乌鲁木齐市第一师范学校和1972年成立的新疆教师培训部。1993年，教育部授权该校开始招收硕士研究生，2003年，授权招收专业硕士研究生。

教学建设

截至2020年12月，学校总占地面积2864亩，分为温泉、昆仑、文光三个校区；有20个学院，62个本科专业，5个一级学科博士学位授权点和1个教育博士专业学位点，18个一级学科硕士学位授权点，9个硕士专业学位授权点，96个二级学科硕士点。

有教职工2303人，其中学校大学部有教职工1875人，有各级各类学生29214人，其中在校普通本专科生16333人（本科15135人、专科2230人）、硕士研究生2834人(含非全日制硕士研究生289人)、在职攻读硕士学位238人，博士研究生125人。

以上内容来源：网络-新疆师范大学

㈥ 在新疆师范大学就读是一种什么体验

在新疆师范大学就读是一种非常棒的体验；该学校历史悠久，环境优美；具体介绍如下：

新疆师范大学成立于1978年12月28日。其前身为1906年成立的乌鲁木齐市第一师范学校和1972年成立的新疆教师培训部。1993年，教育部授权该校开始招收硕士研究生，2003年，授权招收专业硕士研究生。

截至2020年12月，学校总占地面积2864亩，分为温泉、昆仑、文光三个校区；有20个学院，62个本科专业，5个一级学科博士学位授权点和1个教育博士专业学位点，18个一级学科硕士学位授权点，9个硕士专业学位授权点，96个二级学科硕士点；

有教职工2303人，其中学校大学部有教职工1875人，有各级各类学生29214人，其中在校普通本专科生16333人（本科15135人、专科2230人）、硕士研究生2834人(含非全日制硕士研究生289人)、在职攻读硕士学位238人，博士研究生125人；成人学历教育学生5161人（均为函授和业余）；预科生3275人（不包含本校预科生）；留学生561人。

师资力量

截至2020年12月，学校有教职工2303人（含附中、附小、幼儿园428人）。学校大学部有教职工1875人，其中专任教师1256人，援疆教师9人，同职级待遇教师186人；专任教师中正高级132人，副高级337人，高级职称比例达到37.3%；具有博士学位专任教师321人，硕士学位专任教师753人，博硕比例为86%（其中博士学位专任教师比例26%）。

学校有享受国务院特殊津贴专家3人、全国文化名家暨“四个一批”人才（理论界）1人、自治区“天山学者”20人、自治区“天山英才”12人、自治区高层次人才3人、自治区“天池博士”20人，12名教师被评为自治区级教学名师；11名青年教师被评为自治区级教学能手，1个教学团队被评为国家级教学团队，4个教学团队被评为自治区级教学团队。

㈦ 在职研究生心理学专业的院校有哪些

拥有心理学硕士点的高校及专业名称（107所）

1、北京大学： 基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学

2、西南大学： 基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学

3、浙江大学： 基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学

4、北京师范大学： 基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学 1
5、华东师范大学： 基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学
6、华南师范大学： 基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学
7、天津师范大学： 基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学
8、南京师范大学： 基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学
9、华中师范大学： 基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学
10、东北师范大学： 基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学
11、辽宁师范大学： 基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学
12、首都师范大学： 基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学
13、上海师范大学： 基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学
14、陕西师范大学： 基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学
15、山东师范大学： 基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学
16、江西师范大学： 基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学
17、西北师范大学： 基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学
18、湖南师范大学： 基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学
19、河北师范大学： 基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学
20、云南师范大学： 基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学
21、浙江师范大学： 基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学
22、内蒙古师范大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学
23、曲阜师范大学： 基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学
24、河南大学： 基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学
25、吉林大学： 基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学
26、鲁东大学： 基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学
27、南开大学： 基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学
28、四川大学： 基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学

28、苏州大学： 基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学
30、重庆大学： 基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学
31、福建师范大学： 基础心理学、发展与教育心理学
32、山西师范大学： 基础心理学、发展与教育心理学
33、河北大学： 基础心理学、发展与教育心理学
34、武汉大学： 基础心理学、发展与教育心理学
35、贵州师范大学： 基础心理学、应用心理学

36、南京大学： 基础心理学、应用心理学
37、南京政治学院： 基础心理学、应用心理学
38、中山大学： 基础心理学、应用心理学
39、郑州大学： 基础心理学、应用心理学
40、安徽师范大学: 发展与教育心理学、应用心理学
41、沈阳师范大学: 发展与教育心理学、应用心理学

42、哈尔滨师范大学：发展与教育心理学、应用心理学
43、杭州师范学院： 发展与教育心理学、应用心理学
44、华中科技大学： 发展与教育心理学、应用心理学
45、广州大学： 发展与教育心理学、应用心理学
46、聊城大学： 发展与教育心理学、应用心理学

47、宁波大学: 发展与教育心理学、应用心理学
48、山西大学： 发展与教育心理学、应用心理学
49、深圳大学： 发展与教育心理学、应用心理学

50、中南大学： 发展与教育心理学、应用心理学
51、北京语言大学： 基础心理学
52、徐州师范大学： 基础心理学
53、广西师范大学： 发展与教育心理学
54、吉林师范大学： 发展与教育心理学
55、青海师范大学： 发展与教育心理学
56、四川师范大学： 发展与教育心理学

57、重庆师范大学： 发展与教育心理学
58、新疆师范大学： 发展与教育心理学
59、信阳师范学院： 发展与教育心理学
60、赣南师范学院： 发展与教育心理学
61、北京理工大学： 发展与教育心理学
62、湖北大学： 发展与教育心理学
63、济南大学： 发展与教育心理学
64、厦门大学： 发展与教育心理学
65、第二军医大学： 应用心理学
66、第三军医大学： 应用心理学
67、第四军医大学： 应用心理学
68、大连医科大学： 应用心理学
69、安徽医科大学： 应用心理学
70、南方医科大学： 应用心理学
71、南京医科大学： 应用心理学
72、山西医科大学： 应用心理学
73、首都医科大学： 应用心理学

74、山东中医药大学：应用心理学
75、皖南医学院： 应用心理学
76、潍坊医学院： 应用心理学
77、新乡医学院： 应用心理学
78、北京体育大学： 应用心理学
79、上海体育学院： 应用心理学
80、首都体育学院： 应用心理学
81、武汉体育学院： 应用心理学
82、西安体育学院： 应用心理学
83、清华大学： 应用心理学
84、天津大学： 应用心理学

85、山东大学： 应用心理学
86、东南大学： 应用心理学
87、东北大学： 应用心理学
88、西北大学： 应用心理学
89、扬州大学： 应用心理学
90、河海大学： 应用心理学
91、暨南大学： 应用心理学
92、南昌大学： 应用心理学
93、宁夏大学： 应用心理学
94、上海交通大学 应用心理学
95、电子科技大学 应用心理学
96、国防科技大学： 应用心理学

97、哈尔滨工程大学: 应用心理学
98、海军大连舰艇学院:应用心理学
99、中国人民公安大学:应用心理学
100、中国政法大学： 应用心理学
101、西安政治学院： 应用心理学
102、中国地质大学: 应用心理学
103、北京林业大学： 应用心理学
104、北京航空航天大学:应用心理学
105、浙江理工大学： 应用心理学
106、漳州师范学院： 应用心理学
107、复旦大学： 应用心理学

㈧ 在新疆 可以上在职研究生的学校和专业

同学你好，在新疆目前开设的在职研究生有经济学，金融学，法学，人力资源管理，国际贸易，旅游管理，心理学等几大热门专业，但是本地区的新疆大学和石河子大学是没有开设在职研究生教学面授班的。

经济学，金融学，法学，人力资源管理，国际贸易，旅游管理等专业中国社会科学院研究生院开设。终生保留学籍。

心理学在职研究生有中国科学院心理研究所开设的，是国内心理学研究基地。

法学在职研究生中国政法大学开设，中国政法大学无论师资，还是权威性都是国内一流院校。

通过上述的介绍，现在应该有了一定的了解，有意向报名的学生请联系在职研究生招生老师。

㈨ 新疆师范大学2011年招收在职研究生有教育管理和教育行政专业么

新师大2011年招生简章已经有公布 去他们 学校主页 研究生教育栏浏览！~

㈩ 新疆师范大学怎么样

简介：新疆师范大学创立于1978年12月，其前身是乌鲁木齐市第一师范学校和新疆教师培训部。在学校30多年的发展历程中，新疆师范大学始终坚持政治家、教育家办教育，努力成为支撑新疆教育事业和经济社会发展的坚强力量；始终不渝地追求科学、文明、进步与真理，秉承“博学笃行，为人师表”的校训，形成了“团结、敬业、求实、创新”的优良校风；始终以民族振兴和社会进步为己任，为新疆经济社会发展特别是教师教育事业的发展做出了重要贡献。学校先后荣获全国民族团结进步先进集体、开发建设新疆先进集体、自治区文明单位等荣誉称号。 学校现有三个校区，分别位于乌鲁木齐市新医路102号、喀什东路16号和观园路温泉校区。校园总占地面积3181亩，其中温泉校区为2519亩。温泉校区为我校新建校区，规划总建筑面积100万㎡，总投资约18亿元，计划分三期用5—8年完成建设，温泉校区将建设成为人与自然、建筑与自然的和谐交融，寓诗情于校园，寓画意于景观，新疆一流、中亚地标式建筑群。目前，一期工程即将开工建设。 学校现有各级各类学生25000余人，其中普通本专科生15449人、研究生1852人；成人继续教育学生6729人；留学生724人；学校现有19个学院，本科招生专业49个；1993年教育部授权我校开始招收硕士研究生，2003年授权招生专业硕士研究生，现有15个一级学科硕士点、64个二级学科硕士点以及教育硕士、汉语国际教育硕士、艺术硕士、体育硕士、翻译硕士等5个专业硕士学位点和高校教师在职攻读硕士学位点，硕士及本专科专业覆盖了哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学9个学科门类。2010年我校新增博士学位单位项目建设规划获得国务院学位委员会批准同意实施。2011年7月，学校顺利通过新增博士学位授予立项建设单位中期检查。学校现已形成包括普通本科生教育、研究生教育、成人继续教育、中小学教育和幼儿教育在内的较完整的教育体系。 学校有教职工2064人（含附中361人），大学部教职工1703名，其中专任教师971人，教授113人，副教授282人，兼职博士生导师4人，硕士生导师382人，教师中具有硕士和博士学位的占教师总数的64.8%。学校教师中有全国先进工作者1人，享受国务院特殊津贴专家6人，新世纪“百千万人才工程”国家级人选1人，全国优秀教师7人，教育部“新世纪优秀人才支持计划”1人，自治区有突出贡献优秀专家7人，自治区“四个一批”专家3人。 学校有10个中央与地方共建特色优势学科实验室，7个自治区重点学科，1个自治区重点实验室，5个自治区重点产业紧缺人才专业，9个自治区高校人文社会科学重点研究基地。同时，还设有中亚研究基地、社会经济发展研究所、西域文化研究所、旅游发展研究中心、中亚美术研究所等36个研究机构。学校建成国家级特色专业4个，国家级精品课程立项1门，国家级教学团队1个，自治区级精品课程立项16门，自治区级教学团队3个，自治区实验教学示范中心2个。此外，国家大学生文化素质教育基地、新疆高等学校师资培训中心、新疆双语教育研究中心、新疆汉语国际推广基地、新疆大学生思想政治教育研究中心、新疆教师资格认定指导中心、澳门-新疆英语研究中心附设于我校。学校使用汉语、维吾尔语两种语言分别出版哲学社会科学与自然科学版的《新疆师范大学学报》，其中《新疆师范大学学报》（哲社版）入选中文核心期刊（CSSCI）目录。 学校拥有专业基础型、研究型实验室16个，实验室总建筑面积达17216平方米，各种教学科研仪器设备值达12588万元。拥有多媒体教室、语言实验室、电子阅览室共计102间，图书馆面积1.17万平方米，馆藏图书136.4万册，专业期刊1160种，精选电子图书5.6万种，已开通多种网上数据库检索，数字资源总量超过4TB，各类资源已涵盖我校各学科门类。 学校高度重视对外交流与合作，坚持国际化发展战略，积极开展国内外的教育、科技、文化交流与合作。与华东师范大学和华中师范大学建立对口支援关系，与日本千叶大学等高校建立长期合作关系；学校还常年选派优秀教师进修学习、参加国内外学术会议，同时也邀请国内外知名专家、学者来校讲学、交流，并常年聘请外国专家任教，招收外国留学生。学校先后在吉尔吉斯斯坦和塔吉克斯坦建立两所孔子学院和24个教学点，吉尔吉斯民族大学孔子学院连续两年被国家汉办评为优秀孔子学院。 “十二五”期间，学校将进一步强化大学人才培养、科学研究、社会服务、文化引领四大功能，推进实施科学发展、和谐校园、国际化三大方略，进一步团结全校各族师生员工，调动一切积极因素，坚持以人为本，以现代文化为引领，以发展为主线，以改革为动力，以稳定为基础，以办学空间和办学层次的突破为契机，围绕一个目标（人才培养），突出两个关键（人才队伍建设、学科建设），强化三个重点（科学研究、对内对外开放、教师教育），推进四项建设（管理体制机制建设、校园文化建设、公共服务体系建设、新校区建设），力争五个突破（双语教育与基础教育研究、中亚研究与对外文化传播、新能源新材料研究与资源环境可持续利用、现代文化与丝路文化研究、网络信息安全与信息技术应用），实现六个提升（人才培养质量、科学研究水平、社会服务水平、学科建设水平、国际化水平、民生改善水平），为早日将学校建设成为“教师教育特色鲜明、中亚一流，在若干领域全国领先的教学研究型、综合性的高水平师范大学”而努力奋斗。
成立时间：1978-12-28