大学生焦虑量表

⑴ 郑日昌编制的《中国大学生心理健康量表》简称CCMHS每个维度包括哪些项目

由 12 个分量表组成：躯体化、焦虑、抑郁、偏执、强迫、依
赖、冲动、攻击、退缩、自卑、性心理障碍和精神病倾向。

⑵ 焦虑自评量表粗分60标准分75正常吗

将粗分乘以1·25 然后取整数部分…就得标准分

按照中国常模结果，SAS标准分的分界值为50分，其中50～59分为轻度焦虑，60～69分为中度焦虑，69分以上为重度焦虑。

注意事项
第一，由于焦虑是神经症的共同症状，故SAS在各类神经症鉴别中作用不大。
第二，关于焦虑症状的临床分级，除参考量表分值外，主要还应根据临床症状特别是要害症状的程度来划分，量表总分值仅能作为一项辨指标而非绝对标准。

⑶ 大学生就业焦虑测量量表及评分细则

http://wenku..com/view/30018b196c175f0e7cd13791.html

http://wenku..com/view/59d8f9bec77da26925c5b024.html

http://www.jibi.com/questionnaire/248095090/analysis

自己看看吧

⑷ 高校中普遍使用的几种心理测量量表

一、SCL----90 症状量表 （90项症状清单） 心理与行为问题评估

德若伽提斯编于1975年，90个题目，通过10个因子反应症状效果。包括广泛精神科症状。

因子：躯体化 焦虑 抑郁 强迫症状 恐怖 偏执 敌对 精神病性 人际关系敏感 其它 （反应睡眠饮食）

范围：精神科和心理门诊 ，躁狂和精神分裂评定受限

施测： 自评，时间现在或最近一周，5级评分制（1~5个等级 从没有、很轻、中度、偏重、严重给1、2、3、4、5分）

总分：90~450分（单项分相加之和） 因子分：所含项目得分的算数均值1~5

阳性项目数：单项≥2的项目之和 如超过43项可筛查为阳性

阳性总分分界值：70 总分超过160分阳性分界值

减分率：治疗前总分—治疗后总分／治疗前总分

总均分：总分／90

阳性项目均分：阳性项目总分（可理解为总分减阴性项目）／阳性项目数

二、抑郁自评量表 SDS 心理与行为问题评估

范围：发现抑郁症病人，评定抑郁症状的轻重程度及其在治疗中的变化。 对象为具有抑郁症状的成年人。对严重阻滞症状的抑郁病人评定有困难。

方式：症状呈现频度 等级：每个项目按症状出现的频度分四个等级，1~4四级评分（没有或很少时间*正向的为1分，反向的给记4分*、少部分时间、相当多的时间、绝大多数时间活全部时间）。10个正向评分 ，10个反向评分。共20个项目。时间 ：过去一周

总粗分：(X) 把20个项目的各项分数相加，得到总粗分。

标准分：将粗分乘以1.25以后取整数部分，就得到标准分（Y） Y=1.25X

SDS标准分分界值：53分， 53~62分为轻度抑郁，63~72分为中度抑郁，72分以上为重度抑郁。

抑郁三种状态：三低症状 心境低落、兴趣减少、精力下降

三无症状 无望 、无助、无能

三自症状 自责、自罪、 自杀

三、焦虑自评量表 SAS 心理与行为问题评估

等级：每个项目按症状出现的频度分四个等级，1~4四级评分（没有或很少时间*正向的为1分，反向的给记4分*、少部分时间、相当多的时间、绝大多数时间活全部时间）。15个正向评分 ，5个反向评分。共20个项目。时间：过去一周

SAS标准分分界值：50分， 50~59分为轻度焦虑，60~69分为中度焦虑，69分以上为重度焦虑。

对象：具有焦虑症状的成年人 因为它是神经症的共同症状，故在神经症鉴别中作用不大。

SAS和SDS口诀： 张氏编制两自评（SDS 1965 SAS1971）

评分标准都相同（频度 四级 评分方法）

临界值要分清 分别加九判重轻

诊断结合要害症状

四、 汉密尔顿抑郁量表 HAMD(24项版本)1960年 心理与行为问题评估

功能：反映评估成人重度抑郁，不能鉴别焦虑和抑郁。

主要用来评定抑郁症状的严重程度的工具，为目前在世界上最常用的抑郁症状他评工具。

时间 ：当时或前一周 2~6周再评定比较 由两名评定员进行联合检查，检查结束后，两名评定员独立评分。一次评定需要15~20分钟。

标准：0~4分的五级评分法（无、轻度、中度、重度、极重）。少数项目0~2分的三级评分法（无、轻~中度、重度 ）

因子：7个 1、焦虑／躯体化 2、体重3、认知障碍 4、日夜变化 5、迟缓 6、睡眠障碍7、绝望感 每个因子各项目得分的算术合即为因子分。

方法：观察和访谈

总分：0~96分范围。 症状越轻，总分越低，症状越重，总分越高。临界值35分。

总分超过35分可能为严重抑郁

超过20分，可能是轻或中度的抑郁

如小于8分，则没有抑郁症状

判定病理性抑郁：包括症状标准、严重程度标准、和病程标准

病理性抑郁往往具有心境低落、兴趣与愉快感丧失、精力减退或疲乏感3个核心症状中的2个，同时个人的社会功能受到影响或给本人造成痛苦或不良后果，且持续二周以上。

口诀：HAMD成人抑郁 60编制因子7

评分标准五等级 35、20有意义

病理抑郁有三低 一次评定15~20分钟

五、汉密尔顿焦虑量表 HAMA 1959年 心理与行为问题评估

范围：评定神经症及其它病人的焦虑程度。不能鉴别焦虑和抑郁。 他评工具

结构：题目14项 因子两个躯体性焦虑、精神性焦虑

时间 ：当时或前一周 2~6周再评定比较 由两名评定员进行联合检查，检查结束后，两名评定员独立评分。时间15~30分钟

标准：0~4分的五级评分法（无、轻度、中度、重度、极重）

方法：观察和访谈

总分：0~56分范围。

总分：超过29分，可能为严重焦虑。超过21分肯定有明显焦虑，超过14分，肯定有焦虑，提示转介。超过7分可能有焦虑，如小于7分没有焦虑症状。

病理性焦虑：认知不相称（出现与现实处境不相称）、同时伴有自主神经紊乱兴奋症状

社会功能受损、自己在短时间内无法消除

口诀：HAMA59制 14项目2因子

评分标准五等级 29 21 14 7

14分有临床意义 病理焦虑不现实

六、简明精神病评定量表 BPRS 1962年 心理与行为问题评估

功能：评定精神病性症状

结构：题目18项

时间：现在或近一周，以后一般相隔2~6周评定一次，一次评定时间20~30分钟

因子：5类 焦虑忧郁、缺乏活力、思维障碍、激活性、敌对猜疑

范围：具有精神病性症状的大多数重性精神病患者，尤适宜于精神分裂症患者。

评分方式：专业他评

评分标准：1~7分的7级评分法（无症状、可疑或很轻、轻度、中度、偏重、重度、极重）

总分：18~126之间是所有项目得分的算术和，总分越高，病情越重。﹥35分为中、重度精神疾病。

因子分：因子所包含的项目得分的算术均数在0~7之间

精神病障碍：幻觉、妄想 、自知力受损 、脱离现实

精神病性障碍：当一种精神障碍表现出精神病性症状，而且自知力部分丧失或完全丧失，则

这种精神障碍就可称为精神病性障碍。

口诀：BPRS评重病（中、重度）62编制18项

7级评分因子5 入组标准35

精神病性障碍要清楚

七 、倍克—拉范森躁狂量表BRMS（1978年） 心理与行为问题评估

功能：躁郁症的躁狂项 评定躁狂状态的严重程度 他评量表

范围：情感性精神病和分裂情感性精神病躁狂发作的成年患者

时间：现在或近一周，以后一般相隔2~6周评定一次，一次20分钟 。

标准：0~4分的五级评分法（无、症状轻微、症状中度、症状明显、症状严重）

总分：总分越高，病情越重。0~5分无明显躁狂症状，6~10分为肯定躁狂症状、22以上为严重躁狂症状。

躁狂发作分三种严重程度：轻躁狂 不伴有幻觉妄想，无社会功能损害或仅轻度损害

无精神病性症状躁狂 明显影响患者的社会功能

有精神病性症状躁狂 出现幻觉、妄想或紧张综合征症状的躁狂发作

⑸ 急需一份 有关毕业生择业就业焦虑方面的量表

范文 浅析高职高专毕业生就业心理问题及其对策 摘要:在高校扩招和金融危机的影响下,就业竞争进一步加剧,高职高专毕业生出现了紧张焦虑、盲目自尊、自卑沮丧、从众依赖、急功近利及问题行为等一系列心理问题。要解决这些心理问题,需要学校、毕业生个人及社会的共同努力。
关键词:高职高专毕业生;就业心理;就业教育
伴随着高校的扩招和金融危机的蔓延,高职高专毕业生所面临的就业竞争也进一步加剧。在强大的社会压力下,高职高专毕业生出现了一系列心理问题,有的学生甚至走上了自杀的绝路。高职高专毕业生就业心理问题已成为高职教育中不可回避的一个课题。
高职高专学生在就业过程中产生的问题心理主要有以下几种:
(一)紧张焦虑:高职毕业生的这种心理主要源于以下几个方面:①环境的改变:高职毕业生即将告别校园,走上社会。这既使他们感到新鲜,却又让他们感到陌生恐慌。有的学生甚至过于估计了社会的复杂性,整日处于紧张焦虑的情绪之中。②对前途的迷茫:高职毕业生知道自己的当务之急是找工作,但找什么工作,怎么找,出路在何方却不甚明了。③外部的影响: 有的学生见到自己的同学朋友都陆续找到了工作,自己却迟迟没有动静,也不免心烦气躁,焦虑不安。心理研究表明,适度的焦虑能使人产生积极向上的动力,但过度的焦虑则会干扰我们的正常生活,甚至引发疾病,必须引起我们的注意。
(二)盲目自尊:这种心理主要源于传统的陈旧观念,认为大学生是“天之骄子”,必须从事“高薪水”、“高职位”、“高起点”的工作,否则就与自己的身份不符,辜负了自己多年的学习及家人的期望。这种心理既给大学生自己带来了不必要的负担,也往往会给用人单位留下“眼高手低、不切实际”的印象。
(三)自卑沮丧:与盲目自尊相反,有的高职学生认为自己接受的是低层次的高等教育,比不过本科生,对自身的就业竞争能力严重缺乏自信。尤其是在就业过程中受到挫折时,这部分学生更容易怨天尤人,灰心丧气,丧失前进的动力,严重的学生更是会引起抑郁等病症。
(四)从众依赖:有的高职高专毕业生对自己缺乏全面清醒地认识,就业时容易接受心理暗示,盲目随大流,错过了适合自己个性与发展的机会,从而带来工作上的不适及心理上的压抑。另有一些学生则是抱着依赖心理,自己从不主动争取就业机会,等着学校和家长来为自己解决工作问题,从而丧失了许多就业的机会。

⑹ 跪求中国大学生心理健康量表(100题)以及评分标准~~

无
偶尔
有时
经常
总是
1.我情绪忽高忽低
1
2
3
4
5
2.做什么事我都感觉很困难
1
2
3
4
5
3.我喜欢与人争论、抬杠
1
2
3
4
5
4.我对许多事情心烦
1
2
3
4
5
5.遇到紧急的事我手发抖
1
2
3
4
5
6.我怕应付麻烦的事
1
2
3
4
5
7.我情绪低落
1
2
3
4
5
8.我感到人们对我不公平
1
2
3
4
5
9.我觉得大多数人都不可信
1
2
3
4
5
10.感到别人对我不友好
1
2
3
4
5
11.我不能控制自己发脾气
1
2
3
4
5
12.我感到前途没有希望
1
2
3
4
5
13.我喜怒无常
1
2
3
4
5
14.我要求别人十全十美
1
2
3
4
5
15.我抱怨自己为什么比不上别人
1
2
3
4
5
16.我觉得别人想占我便宜
1
2
3
4
5
17.我觉得活得很累
1
2
3
4
5
18.看到房间杂乱无章我就安不下心来
1
2
3
4
5
19.当我读书时需要很长时间才能提起精神
1
2
3
4
5
20.我感到有坏事发生
1
2
3
4
5
21.我感觉疲劳
1
2
3
4
5
22.我常为一些小事而心情不好
1
2
3
4
5
23.我不能容忍别人
1
2
3
4
5
24.别人有成绩我嫉妒
1
2
3
4
5
25.我的想法与别人不一样
1
2
3
4
5
26.遇到挫折我便灰心
1
2
3
4
5
27.我经常责备自己
1
2
3
4
5
28.害怕别人注意我的短处
1
2
3
4
5
29.我一紧张就头痛
1
2
3
4
5
30.我有打人或骂人的冲动
1
2
3
4
5
31.感到别人不理解我，不同情我
1
2
3
4
5
32.我固执己见
1
2
3
4
5
33.我对什么事都不感兴趣
1
2
3
4
5
34.我心里焦躁
1
2
3
4
5
35.我国人多、车多的路口心里发慌
1
2
3
4
5
36.遇到紧急的是我尿频
1
2
3
4
5
37.我心情时好时坏
1
2
3
4
5
38.我对新事物不习惯
1
2
3
4
5
39.我感到别人亏待我
1
2
3
4
5
40.我感到与人很难相处
1
2
3
4
5
41.我邮箱摔东西的冲动
1
2
3
4
5
42.我感到很难与人相处
1
2
3
4
5
43.我总觉得别人在背后议论我
1
2
3
4
5
44.我爱揭别人短处
1
2
3
4
5
45.我喜怒都表现在脸上
1
2
3
4
5
46.我唱紧张睡不好觉
1
2
3
4
5
47.我无缘无故感到紧张
1
2
3
4
5
48.应采取果断行动时我就犹豫不决
1
2
3
4
5
49.我不擅长与人相处
1
2
3
4
5
中国大学生心理健康量表

50.该做的事做不完我放心不下
1
2
3
4
5
51.我不分场合的发泄不满
1
2
3
4
5
52.我控制不住自己的情绪
1
2
3
4
5
53.当别人看我或议论我时我感觉不自在
1
2
3
4
5
54.我觉得别人对我的成绩评价不恰当
1
2
3
4
5
55.我感到自己没有什么价值’
1
2
3
4
5
56.我总觉得别人在跟我作对
1
2
3
4
5
57.我情绪波动很大
1
2
3
4
5
58.我担心别人看不起我
1
2
3
4
5
59.我感到忧愁
1
2
3
4
5
60.我心情紧张时胃就不舒服
1
2
3
4
5
61.在变化的情况下我不能灵活处事
1
2
3
4
5
62.我觉得我的学习或工作的负担重
1
2
3
4
5
63.我对比我强的人并不服气
1
2
3
4
5
64.我不能接受别人的意见
1
2
3
4
5
65.我对亲朋好友忽冷忽热
1
2
3
4
5
66.我觉得生活没意思
1
2
3
4
5
67.我担心自己有病
1
2
3
4
5
68.遇到紧急情况时我心跳得厉害
1
2
3
4
5
69.我与陌生人打交道时感到为难
1
2
3
4
5
70.我心里总感觉有事
1
2
3
4
5
71.我在公共场合吃东西时感到不自在
1
2
3
4
5
72.我朋友有钱我感到不舒服
1
2
3
4
5
73.我做事想怎么做就怎么做
1
2
3
4
5
74.我难以完成工作或学习任务
1
2
3
4
5
75.紧张时我手出汗
1
2
3
4
5
76.我常用刻薄的话刺激人
1
2
3
4
5
77.不能容忍嘈杂的环境
1
2
3
4
5
78.我容易激动
1
2
3
4
5
79.我的感情容易受到别人的伤害
1
2
3
4
5
80.到一个新环境我不能很快适应
1
2
3
4
5
说明：中国人心理健康量表，共有80个评定项目，每个项目采用5级评分制。
（1） 无：自觉无该项问题；
（2） 轻度：自觉偶尔有该项问题；
（3） 有时：自觉有该项症状，时有发生；
（4） 经常：自觉有该项症状，经常发生；
（5） 总是：自觉有该项症状，总是发生。
中国人心理健康量表，共有80个评定项目，可归类为10个因子，各个因子所包含的项
目如下：
（1） 人际关系紧张与敏感：包括10，14，23，31，49，53，71，79，共8项，该因子
主要反映受试者人际关系方面的紧张，敏感等。
（2） 心理承受力差：包括2，17，26，40，50，62，74，77，共8项。该因子反映受
试者感觉困难，遇到困难,挫折时，觉得工作学习负担重与难以完成，对待杂乱环境不
能忍受。
（3） 适应性差：包括6，18，35，38，48，61，69，80，共8项，该因子反映受试者
对事情，环境，人不适应等。
（4） 心里不平衡：包括8，15，24，39，42，54，63，72，共8项，该因子反映受试
者感到别人对他不公平，抱怨自己赶不上别人，别人有成绩时自己生气，自己出力不
讨好，觉得别人亏待自己，对比自己强的人不服气。
（5） 情绪失调：包括1，13，22，37，45，52，57，65，共8项，该因子反映受试者
情绪不稳定，心情不愉快，控制不住自己情绪等问题。
（6） 焦虑：包括4，20，28，34，47，58，67，70，共8项。该因子反映受试者对许
多事情心烦，预感有坏事发生，心里烦躁，无缘无故紧张，担心自己有病等焦虑症状
好辛苦的，意思意思下，给点分

⑺ 有谁知道陈坚编制的大学生存在焦虑量表各维度的题目号以及是如何计分的吗

这样的情况发现多久了？

⑻ 中国大学生心理健康量表（CCMHS）各维度包含哪些条目

中国大学生心理健康测评量表
各位同学：您好！
以下测评量表是为了了解大学生心理状况而设计的，这里没有对您不利的内容。请您务必按您的实际情况真实地回答，您的真实回答很重要。
回答时，请您首先用2B铅笔在每张答题卡上填涂学校代码、学号|、姓名、性别、民族、出生年月、年级、专业和家庭所在地等信息，然后根据量表的指导语完成测评。 指导语：以下列出了一些人可能会有的问题，请仔细阅读每一条，然后根据自己最近两个月的实际感觉，选择最符合你的一种情况，并在答题卡的相应位置上用2B铅笔涂好。其中“没有”涂[1]，“偶尔”涂[2]，“有时”涂[3]，“经常”涂[4]，“总是”涂[5]。 非常感谢您的合作

题号

题目内容

没有[1]

偶尔[2]

有时[3]

经常[4]

总是[5]

1

头痛或头晕

2

浑身软弱无力

3

做事情必须反复检查

4

不能容忍自己的缺点

5

为做事达不到预定目标而烦恼

6

不允许出现差错

7

无法控制自己重复做某写事，:如：不停地检查门是否关好，不断地洗手或数数等

8

头脑中有不必要的想法或字词盘旋

9

感到手或脚沉重

10

有困难时没人帮助，会无所适从

11

做事不主动

12

担心朋友会不理我

13

不得不独立做某事的时候，仍希望有人帮助

14

觉得很多事情自己处理不好

15

没有别人的安排，不知道该做什么

16

如果老师不布置任务，便不知道该干什么

17

怕承担事情的后果

18

明知是小事，还是会发火

19

想占便宜

20

对讨厌的人进行直接的攻击

21

突发奇想得行事

22

忍不住伤害令自己不满的人

23

不顾场合大发雷霆

24

做事情不考虑后果

25

莫名其妙得对别人发火

26

怀疑自己有不治之症

27

感到很少有人理解自己

28

对性的向往有罪恶感

题号

题目内容

没有[1]

偶尔[2]

有时[3]

经常[4]

总是[5]

29.

想骂人

30

听到别人听不到的声音或看到别人看不到的东西

31

手淫后有悔恨感和负罪感

32

怀疑别人知道我内心的想法

33

憎恨周围的人

34

容易疲乏

35

感到烦闷，坐立不安

36

过于敏感

37

容易紧张

38

失眠

39

想到坏的说不出口的事

40

对将来感到恐惧

41

感到任何事情都很困难

42

对一些事情感到提心吊胆

43

对他人大发脾气

44

对学习没有兴趣

45

想偷懒

46

难以集中精力做事

47

胸闷

48

感到生活空虚、无趣

49

想占便宜

50

感到自己没有价值

51

处于高度警觉状态

52

觉得自己缺乏吸引力

53

猜疑别人会伤害我

54

觉得自己是一个失败者

55

恶心

56

担心别人瞧不起自己

57

自己的才能得不到发挥

58

觉得自己总是给别人带来麻烦

59

没有人真心关心我

60

觉得自己无论怎么努力都不会成功

61

怕别人注意

62

想骂人

63

同异性相处时感到害羞

64

参加聚会感到焦虑

65

与权威人谈话感到紧张

66

有想摔打或破坏东西的冲动

67

参加小组讨论感到紧张

68

与陌生人见面就脸红

题号

题目内容

没有[1]

偶尔[2]

有时[3]

经常[4]

总是[5]

69

呼吸有困难

70

与他人争论不休

71

沮丧郁闷

72

有想打人或伤害他人的冲动

73

在人群中感到不自在

74

容易激动

75

当别人取得成绩时，很想打击他一下

76

妒忌比自己幸运的人

77

觉得别人爱出风头

78

感到一阵阵发冷或发热

79

觉得性行为是可耻的

80

想到坏的说不出口的事

81

对异性的好奇使我有罪恶感

82

感到有人在监视自己，谈论自己

83

觉得性梦是下流的

84

感到别人能控制你的思想

85

想偷懒

86

担心自己处女膜破损或性无能

87

感到别人对自己怀有敌意

88

怀疑自己的能力

89

感到没有可以信任的人

90

别人对我的侮辱，让我耿耿于怀

91

感到别人的善意都是有目的的

92

别人对我的成绩没有做出恰当的评价

93

过度关注别人对我的反应

94

不愿听从别人意见

95

生活习惯被打乱会很生气

96

做事情必须做得很满意保证做得正确

97

性幻想使我不能集中精力学习

98

感到前途没有希望

99

对看不惯的人或事会忍不住去指责

100

感到压抑

101

害怕当众说话

102

对一些无关紧要的事情会过分忧虑

103

感到有人要迫害自己

104

觉得遗精（月经）是肮脏的

⑼ 教育部课题组编制的《中国大学生心理健康量表》每个维度包括哪些项目

中国大学生心理健康量表，共有80个评定项目，可归类为10个因子，各个因子所包含的项目如下：

（1） 人际关系紧张与敏感：包括10，14，23，31，49，53，71，79，共8项，该因子主要反映受试者人际关系方面的紧张，敏感等。
（2）心理承受力差：包括2，17，26，40，50，62，74，77，共8项。该因子反映受试者感觉困难，遇到困难,挫折时，觉得工作学习负担重与难以完成，对待杂乱环境不能忍受。
（3）适应性差：包括6，18，35，38，48，61，69，80，共8项，该因子反映受试者对事情，环境，人不适应等。
（4）心里不平衡：包括8，15，24，39，42，54，63，72，共8项，该因子反映受试者感到别人对他不公平，抱怨自己赶不上别人，别人有成绩时自己生气，自己出力不讨好，觉得别人亏待自己，对比自己强的人不服气。
（5）情绪失调：包括1，13，22，37，45，52，57，65，共8项，该因子反映受试者情绪不稳定，心情不愉快，控制不住自己情绪等问题。
（6）焦虑：包括4，20，28，34，47，58，67，70，共8项。该因子反映受试者对许多事情心烦，预感有坏事发生，心里烦躁，无缘无故紧张，担心自己有病等焦虑症状。
（7）抑郁：包括7，12，21，27，33，55，59，66，共8项。该因子反映受试者情绪低落，对前途感觉无希望，对事情不感兴趣，觉得生活没意思等抑郁症状。
（8）敌对：包括3，11，30，41，44，51，76，78，共8项。该因子反映受试者喜欢与人争论，不能控制脾气，爱刺激别人等敌对症状。
（9）偏执：包括9，16，25，32，43，56，64，73，共8项。该因子反映受试者不信任人，固执己见，总认为别人背后议论自己与自己作对，不能接受别人意见，我行我素等偏执症状。
（10）躯体化：包括5，19，29，36，46，60，68，75，共8项。该因子反映受试者心理紧张，特别是情绪产生的躯体化不适或症状，如手发抖，头痛，睡不好觉，胃不舒服，心跳加快等

⑽ 常用焦虑量表有哪些

焦虑情绪反应一般都伴有生理、运动指标的改变，因此生理指标可间接反映焦虑的水平。通常使用的指标包括：皮肤电反应(GSR)、皮肤导电性(SC)、皮肤温度(ST)、皮肤血流容积(BVP)、肌电(EMG)、脑电(EEG)、心率(HR)、血压(BP)、呼吸频率(RR)和掌心出汗(PS)等。以生理指标测量焦虑的优点具有一定的准确性，因缺少常模数据或解释困难，应用还有局限性，多用于研究领域，临床应用较少。随着焦虑生理学研究的深入和测量仪器发展，生理学测量具有更广阔的前景，并将成为测量焦虑反应的可靠指标。通过对焦虑的心理感受的表述和外观行为变化的观察，评定焦虑水甲的方法称量表评定法。量表评定已有较长的历史，积累了较多经验，产生了较多成熟的评定量表。现介绍几种常用的量表。

焦虑自评量表(SAS)

由Zung于1971年编制，包括正向评分15题，反向评分5题共20个条目，每条目分4级评分，评分需与常模或对照组比较进行分析，主要用于评定焦虑病人的主观感受。汉密尔顿焦虑量表(HAMA)
由Hamilton于1959年编制，包括14个项目，每项分5级评定，为经典的焦虑评定量表。总分超过29分，可能为严重焦虑；超过21分，肯定有明显焦虑；超过14分，肯定有焦虑；超过7分，可能有焦虑：小于7分，为无焦虑，一般取14分为焦虑分界值。量表又分出躯体性、精神性两项因子分，可进一步了解病人的焦虑特点。主要用于评定神经症和其他病人的焦虑程度。

焦虑状态－特质问卷(STAI)

施皮尔伯格于1977年编制，并于1983年修订的自找评价问卷。包括两个部分：一是状态焦虑，即评定人们“现在”或最近一个特定时间内的感受或人们将要遇到的特别情景时的感受；=是特质焦虑，即评定人们通常情况下的情绪体验。STAI不仅有适合初中、高中、大学生和成年人的状态和特质焦虑量表，另外还开发了适合小学生的儿童状态一特征焦虑量表。共40题，前20项评定状态焦虑，后20项评定特质焦虑，评分需与常模比较，进行分析，具有广泛的适应性。

测验焦虑量表(TAI)

由美国佛罗里达州大学的著名临床心理学家施皮尔伯格于1980年编制完成，是目前国际上最有效且应用最广泛的考试焦虑量表。中文版TAI由叶仁敏修订，有较好的重测信度、内在一致性与稳定性。

显性焦虑量表(MAS)

泰勒按理论构建的量表。由5位专家根据卡墨尼的显性焦虑概念来评价MMPI中的项目，并按照一定标准(是否能够反映焦虑程度达65％以上)从中选取了65个能够反映显性焦虑的项目。另外，她还加入了135条被专家一致评定为不能反映显性焦虑的缓冲项目，和先前的项目一起构成了最初的MAS。MAS经过多次修订，适合大学文化程度以下的人使用。

贝克焦虑量表(BAI)

由美国阿隆贝克(Aaron T·Beck)等于1985年编制，是一个含有21个项目的自评量表。该量表用4级评分，适合具有焦虑症状的成年人，主要用于测量受测者主观感受到的焦虑程度。综合性医院焦虑抑郁量表(HAD)
由Zigmond as与Snaith RP于1983年创制。主要应用丁综合医院病人中焦虑和抑郁情绪的筛查。HAD共由14个条目组成，其中7个条目评定抑郁，7个条目评定焦虑。焦虑与抑郁两个分量表的分值划分为0～7分属无症状；8～10分属症状可疑；11～21分属肯定存在症状。

Sa rason考试焦虑量表(TAs)

由美国华盛顿大学心理系的著名临床心理学家Irwin G.Sarason教授于1978年编制完成，是目前国际上广泛使用的最著名的考试焦虑量表之一。中文版由王才康于1999年译出，并投入使用。

交往焦虑量表(IAS)

用于评定独立于行为之外的主观社交焦虑体验的倾向。含有15条自陈条目，条目按5级分制予以回答。当需要对不涉及自陈行为的纯粹的社交焦虑本身进行测量时，IAS要优于其他综合测量情感及行为元素的量表。