博士蒋杰电子科技大学

① 帮我找一篇小学科技小论文吧，最好是小学5年级的,要短些的急急急！

小学科技活动课程中素质教育的功能

“活动类课程”范围项目与种类很广，其中科技活动是重要的组成都分。笔者就任科技辅导以来，开展科技活动的点滴体会浅谈如下。
学生参加科技活动与学科类课程学习的关系。当前，很多人认为小学生只要学好语文、数学、英语三门“主科”就行，别的活动是多余的，甚至会拉“主科”的后腿。其实不然。笔者曾对参加各种科技兴趣小组的学生作过调查，对他们的学习时间、学习情况和学习成绩作了比较，发现他们虽然在科技活动方面花了一 些时间，但较其他学生更善于安排时间，做作业不磨蹭。由于参加科技活动的学生自主意识强，能较好地控制自己的思路和行为，在课堂上不易分心，做小动作的次数也较其他学生少；参加科技活动的学生学习成绩较其他的学生好，毕业后考上重点中学的比率比其他学生高。当然，在三、四年级挑选科技兴趣小组成员时，除了自愿报名外，学习成绩较好是入选的条件之一，但这些学生绝大多数从四年级到六年级的文化科成绩呈上升趋势就可以说明参加科技类活动不影响学科类的学习，反而会促进学科类学习和思维能力的发展。
开展科技活动能提高学生的素质。对此，许多学者都作过肯定的结论，笔者根据多年辅导小学生进行科技活动的经验，认为开展科技活动更有助于提高学生以下几方面的素质：①有效地培养非智力因素。学生的学科类学习实践证明，智力固然影响学生的学习，但学生的理想、毅力、兴趣、自信、情感、习惯、性格等非智力因素涉及学习动力问题，是影响学生学习的一个重要因素。可见，要想提高学生的学科类学习成绩，培养学生非智力因素是关键。非智力因素的培养又必须寓于各项教育之中，尤其要寓于象科技活动这样多方位的教育之中。②提高学生独立思考和分析问题的能力。儿童思维系统的发展是从知识系统的分析综合发展到按问题的需要进行分析、归类和组合的。在科技活动中，辅导教师常留下问题让学生独立思考、分析，这些问题知识面广，灵活性大，一般无法完全依赖课本来解答，于是对学生大脑的思维活动起到促进作用。③增强学生的创新意识。
平时的课堂学习较易使学生落入死记硬背的窠臼，被人称之为“高分低能”的学生，只会因循守旧缺乏创新意识。开展科技活动，辅导他们搞小革新和小发明，为学生打开了广阔的知识视野，培养了他们刻意创新的精神。我校“小发明”组的一个学生发现传统的长方体老鼠笼捕鼠效果差，细心分析原因，原来这种鼠笼只有一个人口，老鼠入笼机会少，于是就有了改变老鼠笼一个入口为四面八方均可入内的想法，他的想法得到教师的支持。第一个鼠笼做出来了，是用铁线网做成的，形状－－圆形；捕鼠方式－－罩式；使用方法－－将鼠罩提高，轻搭在鼠笼底座中央，约有一尺高的轴上，将一小块油条用细线绑在罩上。但是老鼠被罩后，只要用尾巴一撬，脚一托，逃之夭夭。这位学生多次动脑、修改，最后应用小学《自然》书中的“杆杠”原理，将笼底座中央的竖轴进行改革，终于将一个完美的鼠笼造出来了，投放某食堂试用，一个晚上就抓到11只老鼠。后来，这个鼠笼先后获区青少年小发明竞赛一等奖和市小发明竞赛一等奖。该生创新意识倍增，对很多物体都进行了改革，头脑越来越灵活，学习成绩也进一步提高。
开展科技活动的方法问题。开展科技活动的方法多种多样，国内外小学都有许多成功的经验。日本中小学近年来实施的教育、教学活动值得借鉴。他们打破传统的做法，寓科技教育于各门学科、各项活动和日常生活中，让孩子们在丰富的环境中实现身心的健全发展。笔者根据学校的自身条件，考虑诸多客观因素，认为可采用以下方法：
（1）自然实验课。这是一种很实用的方式。小学《自然》内容包罗万象，能激发学生的兴趣、思索，能安排实验的应尽量安排，不可因课时紧而随意删减。
（2）科技兴趣小组。可根据各校师资和设备状况，成立无线电小组，航、舰模小组，电脑班，小电工组，天文气象组，生物养殖标本采制小组，小制作小发明组等等。兴趣小组活动每周开展一次，每次两节课。
（3）校外科技活动。可组织学生到工厂、农村参观访问，到野外远足、登山、游泳、野炊等。可结合学生春、秋游时间进行，辅寻学生在行前作好思想准备，明确目的，订出计划。活动中，先让学生自行观察、思考、分析、讨论，然后再加以归纳总结。
（4）发动学生搞小制作、小发明。鼓励学生在节、假日时间里，最大程度地发挥主观能动性进行制作，不苛求学生的制作水平，重在培养他们的思维方法。
（5）辅导学生写小论文。学写论文不但使学生提高文字表达能力，更重要的是使学生从小养成将观察和实验结果归纳、总结并表达出来的良好习惯。
活动课是根据素质教育需要而开设的，具有与学科类教学相辅相成、相互促进的作用，有利创造愉快和谐的教育环境和气氛，全面贯彻教育方针以促进学生全面发展。在整个教育活动中必须规范活动类课程，充分发挥学科类与活动类课程的整体功能，才能把应试教育转到素质教育上来，不断提高学生素质。
在科技活动中挖掘创新思维的源泉

我国著名教育家刘佛年说：“什么叫创造？我想只要有一点新意思、新思想、新设计、新意图、新做法、新方法就可以称得上创造。我们要把创造的范围看得广一些，不要看得太神秘。”一切创造活动都来源于创新思维，创造成果就是创新思维的结晶。把创新思维能力的培养渗透到我们的科技活动中，对于他们的创造潜能的开发，是相当必要的。心理学研究表明：与智力相比较，创造力“受到兴趣、爱好、情绪、意志、动机等意向的制约更大”。科技活动能使学生扩大视野、增长知识、动手动脑、培养能力、发展个性特长、增进身心健康，使学生能够生动、活泼、主动地得到全面和谐的发展,同时还能培养学生敏锐的洞察力和善于观察事物的能力。 所以，在科技活动中，辅导员要充分挖掘活动内容自身的创造性思维因素，着重引导学生进行创新思维训练，多引导观察，多发挥想象，多合作讨论，多强化竞争，即“观察——想象——讨论——竞争”模式，为培养学生的创新思维能力，也为培养学生的创造力打下比较扎实的基础。
一、引导观察，奠定创新基础观察能力是发展学生认识能力的基础，也是构成学生创造力的始发因素。科技活动要以观察活动的开展为铺垫，以具体形象的活动来培养学生的口、眼、手等一起动的习惯，使学生善于观察、善于发现。因为它提供的素材形象直观，又经过亲身的体验，因此，为培养学生敏锐的观察力提供了一个非常好的现场指导实践的天地。例如我校位于半山区，板栗种植是当地的一项重要经济来源，陈蒋杰同学发现在拾取板栗时经常有人被它外面的刺扎伤，如果掉进草丛里，刺球就和草缠连在一起，更难拾取。通过观察，他发现板栗果基本上都呈球形，有拳头大小，用圆球形器物可以夹取。他就想到在火钳顶端焊上两个铁勺，制成“板栗拾取器”，结果获得杭州市青少年创新发明三等奖。
学生在现场观察中，在动手实实践中，培养了敏锐的观察能力，为他们从观察中发现问题，解决问题，培养创新思维能力奠定了一定的基础。
二、发挥想象，创设创新条件加强对学生的想象训练，可以提高学生的创新素质，通过科技活动这个渠道，来培养学生的想象能力，是发展学生创新思维能力的重要举措之一。正如爱因斯坦所说的：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，而且是知识进步的源泉。”确实，想象是思维的体操，是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程，是拓展思维空间的内驱力。如“怎样让一块冰糖最快溶解?”、“如何让一堆火尽快熄灭?”，你能在一分钟内说出多少种方法；塑料瓶除了能盛水装饮料外，还有哪些用途，要求学生2分钟内尽可能多地列出它的用途。以此训练学生思维的流畅性、变通性和独特性。在这样的过程里，学生已有的学习、生活、实践经验给了想象再现的源泉，同时也为发展创新思维提供了一定的条件。
三 、合作讨论，催化创新意识在活动过程中，辅导员应该鼓励学生想出不同的办法，发表不同的见解。可采用分组讨论、自由讨论、共同讨论、自由组合讨论等形式，在辅导员与学生交互和学生间的交互中，学生的思维活动会越来越活跃，同时由于不断的鼓励与评价，使学生参与活动的积极性提高，有利于思维的螺旋式上升。这种共同讨论为学生的求同求异思维发展提供了一条有效的途径，也使学生的创新思维能力有一定的发展。在指导学生对“现代司马光救人不砸缸”的方法思考时，一开始好多学生都不敢发言，我就以看谁想得新颖，引入“衣服”可以救人为例，请学生们自己展开。学生意识和体验到创新意识的变量以后，思路随即宽广了，然后我以流畅性、变通性、独特性为要求，以1，2，3分形式进行点评。学生的创新意识在纵深方向得到了拓宽，让学生学会体会这种想法好不好?他怎么会想到的?你还有更好的吗?——如“几个人同时跳入水缸，水就会溢出来。”、“采用虹吸原理，吸走缸里的水。”、“往缸里扔漂浮物。”、“用竹竿把他拉上来。”……合作讨论在这一活动中使学生的发散思维能力得到了较好地训练，学生思维空间开阔了，思维的灵活性也增强了，在很大程度上对学生创新思维能力的发展起到了催化的作用。
四、开展竞赛，提供创新动力竞赛是一种激发智力的手段，也是促进创新思维能力发展的一种方法。在科技活动中的竞赛属于智力技能操作竞赛，它能使学生在活动中进行实践，带有竞争意识，思维活动中有想象、有记忆、有比较，使学生在活动中有适当的紧张感，会非常积极地参与，促进学生创新思维的萌芽，培养学生的创新思维能力，并会应用和迁移已有的知识和经验。这就为学生点燃了创新思维的火花，使学生产生创造后的成就感。例如，利用废物搞发明，对环境保护有利，对节约材料、节省费用有利，对培养创新思维有利。塑料瓶除了能盛水装饮料外，还有哪些用途，以此训练学生思维的流畅性、变通性和独特性，再让学生进行小发明，做成了《塑料瓶洒水器》、《利用空瓶做灯罩》、《塑料花瓶》、《塑料烟缸》、《简易捕鱼桶》等作品。再如，在纸制船模的制作中，为了保证模型的坚挺美观，粘合到位，棱角分明，最后学生想到用砝码放在玻璃上进行压制，取得了理想的效果。在浙江省的“爱我海疆”模型制作竞赛中参赛选手获二金二银的好成绩，真是实践出真知呀！ 现代著名教育家陈鹤琴先生曾用“沉睡在儿童大脑里的狮子”这句话描述儿童的潜在创造力。而今，科技活动正以它自身的魅力吸引着广大的学生，以它独特的优势调动了学生的活动积极性，唤醒了学生潜在的创造活力，为发展学生的创新思维能力开辟了一个广阔而精彩的天地。让埋在学生心底的创新思维乘着科技的翅膀，苏醒过来，成长起来，活跃开来，把这种潜在的创新思维发挥出来。

学校科技活动中，培养学生创新思维的实践研究

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”在实现中华民族伟大复兴的系统工程中，全面推进素质教育无疑是关键举措,素质教育要求面向全体学生，促进学生各方面生动活泼主动的发展，以形成丰富而独特的综合素质。这一综合素质的一个极其重要的方面就是创新素质，而培养学生创新素质关键在于培养学生的创新思维能力，这是目前教育界共同关注的问题。而创新思维的培养长期以来未能得到很好的解决。学生创造性思维的缺乏，已经越来越明显地阻碍学生的发展。在教育教学实际中，小学生思维的无定势、无框架优势得不到发挥，更得不到发展，甚至受到压抑，无疑是对学生思维发展的一种损失，成为一种智力资源的浪费。那么什么是创造思维呢？创造思维就是指有创建的思维，是重新组织已有的知识经验，提出新的思维成果的思维方式。创造思维是人类思维的高级过程，是在一般思维的基础上发展起来，经过后天培养与训练的结果。究竟如何培养学生的创造思维？我校以科技活动为切入口，开展“学校科技活动中，培养学生创新思维”的实践研究，为培养创新思维提供一种操作方法。一、理论依据创新思维的三个要素：（1）创新思维的物质基础是人脑中储存的知识和信息，没有知识和信息，创新思维是不能进行的。（2）必须掌握创新思维的方法，才能使头脑中储备的知识和信息进行科学的重新组合。（3）必须要有强烈的创新意识。如果没有强烈的创新意识，一个人虽然具有相当的知识信息量，也未必能做出相应的创新。二、研究内容与具体操作1、养殖、种植活动根据小学生的年龄特点，对植物、动物有着浓厚的兴趣。我们在学生中挑选一批责任心较强的学生担任科技养殖小组的成员，从日常生活中，学生较熟悉的蚕宝宝的饲养，简单易活的花草树木的种植，发展到养些小乌龟、金鱼、小兔子、盆景等，使学生观察能力、创新思维能力、分析问题能力得到了加强，同时培养学生热爱动植物的美好情感。饲养小动物：指导学生养蚕，从卵→蚕宝宝→蛹→蚕蛾→卵这一生命轮回，历经一个多月时间，特别是蚕宝宝的生长，要用心呵护、精心养育。从中获取一定的经验。（1）、孵卵：三月份，气候温暖，空气湿润，非常适合孵卵。把蚕卵铺在白纸上，放在一个纸盒里，盖上扎了小孔的盖子，几天后。蚕卵逐渐变大、变白、透明，蚕宝宝快要出壳了。然后蚁蚕开始出壳，蚁蚕一出壳就会爬过来，一头扎在桑叶上吃起来。（2）、养蚕： 用桑叶喂养：把采来的嫩桑叶洗干净，晾干水份，用湿毛巾包住，保湿、保鲜，有条件的放在冰箱中冷藏。把桑叶用剪刀横剪成细条，蚁蚕爬上来就很容易吃，把爬在桑叶上的蚁蚕放在另一个盒子。 用饲料喂养： 把小烧杯、玻璃棒洗干净，用开水消毒后，取适量饲养粉放入烧杯中，加入适量矿泉水调成像牙膏那样的“面团”,水多太稀蚕宝宝会拉肚子，太硬容易干。 两种方法对比：（优点、缺点）桑叶喂食清理方便，观察桑叶就能知道蚕宝宝有没有吃，是否还要给它喂食。吃的姿势多，看起来很可爱。要天天采新鲜桑叶，并保存一定量的桑叶，及时给蚕宝宝喂，小蚁蚕要吃嫩桑叶。饲料能清楚地观察到蚕宝宝的一举一动，特别是脱皮现象看得很清楚；蚕宝宝长的壮，长的快，说明营养丰富，科学喂养。要调饲料，要铺新食，要让蚕宝宝从旧食爬到或转移到新食上，蚕宝宝埋头吃食，饲料表面容易干，吃掉很少，扔掉很多，更要注意卫生。 生长情况记录： 孵卵 孵出蚁蚕 一次蜕皮 二次蜕皮 三次蜕皮 四次蜕皮 吐丝结茧 3月 1日 3月 9日 3月14日 3月18日 3月24日 4月 2日 4月 7日 . （3）、蛹和蚕蛾学生往往会带着这些问题去观察，蚕宝宝吐丝前身体是怎样的？它会做些什么？有什么异动？用什么方法吐丝结成一个椭圆形的茧？蚕蛹是怎样的？与蚕宝宝比较有什么不同？ 蚕蛾身体的各部分分别是从蚕蛹的哪些部分发育而成的？种植花草：我校科技教室设在综合楼四楼。在建造设计时，特意设计楼梯，能直接上四楼顶，我们利用现有资源，组织学生在楼顶搞些花草种植，让学生在种植中，发现问题、研究问题、解决问题，从而，使学生掌握花草种植的一些基本知识，同时促进了学生创新思维的发展。2、环境考察、社会调查我校位于三江汇合处，地理条件独特，而我们正是运用这一亮点，充分发挥好三江水产资源优势，凸现学生的生活体验，使全体学生体验到身边的生活，引领学生生活。另外，我们采用走出去，请进来的办法，来丰富学生的课外知识，培养学生的创新思维。 （1）、查阅文献资料三江水产主要品种：钱塘江鲻鱼、钱塘江甲鱼、钱塘江鲫鱼、钱塘江石斑鱼、钱塘江野生旺刺、钱塘江胖头鱼、钱塘江船丁、钱塘江土步鱼、钱塘江洋花鱼、钱塘江江鳗、钱塘江白条、钱塘江鳊鱼、钱塘江桂鱼、钱塘江鲈鱼、钱塘江虾、钱塘江大鲶鱼、钱塘江鱼钩； （2）、利用学生家长资源学校里很多学生家长都在当地的酒店工作、农贸市场卖鱼，我们组织科技小组的学生到酒店、农贸市场参观调查，了解一些三江特色菜及其烧法。三江特色菜：清蒸钱塘江鳗、伴侣钱塘胖头鱼、干菜头钱塘大虾、广式钱塘江白条、雪菜钱塘江船丁、包心菜干钱塘江鱼钩、笋干菜钱塘特大鲶鱼。例：《 大豆腐胖鱼头 》 原料：胖头鱼鱼头1个、豆腐250克、葱段泡椒。制法：鱼头去鳞去腮，从中间切开，用热水油炸透。豆腐切大块炸至定型。锅中入底油，放少许花椒大料，煸出香味放泡椒、葱段、烹入料酒，然后放鱼头、豆腐、汤调口。小火将鱼头烧、勾芡亮明油、出锅。特点：造型优美、软嫩醇香 （3）、走出去，请进来组织学生到水产养殖场参观，请浙江海洋学院的专家来校讲座，使学生了解我镇的水产状况。目前，全镇水产基地面积稳定在2000余亩，其中罗氏沼虾1千亩，2002年平均亩产超200公斤，亩值4000余元，亩获利1500余元。有万只以上规模鳖场14个，温室30820平方米，水面1千余亩，年产商品鳖100余万只，均实行生态化养殖。其中萧山区级农业龙头企业--杭州萧山湘湖水产养殖场，是典型的工商资本投资农业开发企业，该场规模较大，资金实力雄厚，科技含量高，场内从亲鳖培育到幼鳖孵化、商品鳖上市实行一条龙生态化生产，现有湘湖中华亲鳖1.2万只,年产优质"三江绿涯"牌湘湖花鳖20万只，在市场上颇具知名度。3、电子制作中培养创新思维开展电子制作活动不仅能让学生掌握简单的电路知识并能实际运用，有利于培养创新思维。创造思维是人类与生俱来的一种能力，这种天赋的创造思维人与人之间的差异是不大的，关键在于后天的开发和培养。根据本校实际，在科技活动中，开展了电子制作活动,它是培养小学生创新思维的有效方法,而且它集趣味性与知识性于一体。（1）、初学“电子制作”，激发兴趣和参与热情 认知兴趣是创造的“内驱力”，教师要以创新的意识，想方设法激发学生的学习兴趣和参与热情，一开始，教师先给学生出这样一个问题：用我们桌上的“电子制作”材料，就能拼搭出一台收音机，让学生享受到成功的喜悦。（2）、循序渐进，在认知的过程中懂得初步原理。 接下来就是认识电与电子制作的过程。在“电子制作”的过程中，教师要善于设疑，使学生处于对所学内容感到有问题可想、有矛盾必须解决的情境，这样可以激发学生探求解决问题的积极性，从而培养创新思维。例如，在让学生了解电容器的充放电功能时，教师先让学生自己设计一个电路，要求在没有电池的情况下让发光二极管发光，学生听了都很疑惑，没有电池怎么能让二极管发光呢？这时教师不失时机地拿出一个经过充电的电容器，把它与一个发光二极管连接，立即能看到发光二极管亮了一下。在反复的拼装训练中，既培养了学生的动手能力，也使他们感受到用较少的精力获得成功的喜悦，从而消除了对电子学的神秘感，激发了学生对电子技术的学习兴趣。（3）、举一反三，激发学生的创新思维。“人的先天潜能是无比优秀的，后天的教育是创造一种适宜的条件”，在感知的过程中倡导“自我表现”,让学生“自由表达”，“进行创造”。合作学习是学生“自我表现”的一种有效形式。教师让学生在感知电子百拼的过程中，以小组为合作方式，互相交流，合作学习。让学生充分表现，增强学生广收信息、主动学习的能力。在“ 电子百拼”的过程中，没有现成的方法，有许多未知的领域在等待着学生去发现。如在拼装的过程中，导线和元件上的用来连接的扣比较紧，装拆困难，很容易造成零件的破损，有一个学生提议在扣上抹缝纫机油，增加润滑度，经过实验，大家都给予肯定，在班级中进行了推广，从此这位学生学习的积极性更加高了，还经常总结出一些拼装技巧和同学分享。（4）、实践中创新，在“电子制作”焊接训练过程中，学生先把零件插入焊接板中，放在板上焊接，很难操作，时间经常不够。学生在训练中反复试验，用橡皮泥代替木板，效果明显，时间只要三分之一。4、科技活动与校园文化相结合随着校园美化品味的提升，我们利用校园内100平方米左右不规则的水池，在师生的共同研究和探讨下，我们把水池分成遥控艇训练场、水陆两栖船、潜水艇训练场两个场地。空余的地方放些假山、荷花等，使整个池塘动静结合，有声有色。三、研究成果1、我校的科技教育活动开展得有声有色,在科技活动中，开展“金点子、小发明、小创造”活动，培养学生的创造思维能力，科学论文、科学幻想画都榜上有名。组织学生进行科普讲座，参观学习，带领兴趣小组调查了解观察实验、制作标本、撰写论文，培养学生热爱大自然的情感、增强环保意识。2、参与电子制作，必须通过小学生自己的实践活动，通过主动的探索、实践和体验，来培养科学精神、创新思维和分析问题的能。这在学习方式上，是开创了从单一的接受性学习转变为接受性学习和研究性学习相结合的优良模式。在训练中，学生需经受失败和挫折的考验,要勇于克服困难，始终保持对创造的热情和兴趣，不屈不挠，坚持到底。在这中间培养出的创造毅力，不仅有助于文化知识的学习，也有助于以后从事其他工作的执着顽强精神。3、激发了学生思维创新的意识。学生发散性思维调查看，科技组的学生中，有92％以上学生思维的流畅性较好，86％左右学生变通性较为广泛，58％学生的独特性较为新颖。从创新思维训练题看，学生能不受种种束缚，能够自由地发挥自己的思维能力。4、提高了学生综合运用知识解决问题的能力。在杭州市航海模型比赛中，我校代表队获橡筋动力船航行团体第四名；浙江省航海模型比赛中，我校代表队获橡筋动力船航行团体三等奖，海鹰号遥控船团体三等奖；浙江省首届电子制作锦标赛中，我校获个人名次十多个，并获得团体第四名的好成绩；全国电子制作锦标赛中，我校获小学组团体第六名，个人获奖四十多人次。

② 蒋杰的简介

成都电子科技大学马克思学院老师、副教授、硕士生导师现任电子科大马克思主义教育学院马克思主义中国化教研室副主任，
女，副教授，法学硕士。现任马克思主义教育学院马克思主义中国化教研室副主任，硕士生导师。主要研究方向为马克思主义理论、国际关系与国家形象、公共事务。

③ 在杜克大学读经济学研究生是怎样一番体验

杜克大学被称为南方的哈佛大学，那么在这里上学是一种怎样的体验呢？
出国聚会妈妈蒋杰
位于美国南部的哈佛大学杜克大学(Duke)目前在《美国新闻》全美大学排行榜(US News national university list)上排名第八(一度进入前五名，但偶尔也会进入前十)。由于其独特的地理位置(美国大多数顶尖大学都在北方)，杜克大学有很多来自南方的人才(尤其是学生!)无论是学业上还是身体上。

杜克大学有1.5万名学生，一半是男性，一半是女性，大约有6500名本科生。学校的规模是这样的:更多的校友，更多的教授，更多的学术课程，更多的恋人，更多的心脏不好的人，所以这个规模可以说是合适的:)。

有人曾经问我，杜克与Swarthmore哪一个好啊。对的，其实这两所学校的录取条件类似，不过学校的风格与类型天差地别，完全没法比较啊亲。假如用两个词语来区分Swarthmore与Duke的话，前者是“精英”，后者是“竞争力”。精英的核心是贵族化的“齐”，小而美，一个也不掉队。竞争力则是开拓性的，代表了无限的有可能性，因为这里汇聚了许多来自美国南方的各种各样牛娃，分分钟能够开撕。

如果你是一个有竞争力的学生，喜欢南方的天气，喜欢大U开放多样的氛围，喜欢篮球，那么你可能会非常喜欢它。

作为一所一流的全国性大学，杜克大学在，生物，医学，护理，工程，法律，英语，商学，历史，物理，数学，统计，公共政策，诊断心理学，政治学，社会学等各个范畴，都有特别拔尖的学术标准。杜克数学杂志是全世界前五的数学期刊之一，考虑到顶尖学术刊物发表文章的数量与频率，要在上面发表一篇文章比我国人很仰慕的科学周刊NATURE，SCIENCE有可能还要难。

除去Trinity文理学院之外，杜克的职业学院，例如法学院，宗教学院，医学院，护士学院，PRATT工程学院，FUQUA商学院，SANFORD政策学院，NICHOLAS环境学院，学术标准也全是全国一流。虽然这些研究生院中，只有文理学院与工程学院招收本科生，可是其余的职业学院依然为本科生提供了大量的学术资源与储备：

•杜克医学院(ke medical school)在全美新闻医学院(US News graate school of medicine)排名第八

杜克大学医院在全国排名第12位

·护理学院在全国护理学院中排名第六

·公共政策学院排名第16，其中环境政策与管理在美国排名第二。

·福库商学院整体排名第13位，EMBA项目排名第4位，市场营销排名第5位，非营利组织运营排名第6位

杜克大学得有著名学校友特别多，美国前总统尼克松，前国务卿赖斯，宋庆龄之父宋嘉澍（杜克第一个国际学生），苹果CEO库克（下图；是典型的出身南方普通家庭的学霸），比尔盖茨的夫人梅琳达（传说是计算机与经济学双学士），各种各样商界名人与CEO(包含百事、GE等公司的CEO)，体育界许多许多现役退役NBA球员，美国国家篮球队教练沙舍夫斯基，还包含多位诺贝尔物理化学文学医学取得者，图灵奖取得者，乃至多位普利策奖。历史上与杜克大学相干的诺贝尔奖得主，一共有11名，其中不少现任教授。总之是，众星云集。

位置在北卡罗来纳州Durham区域，距离Raleigh-Durham机场二十分钟车程。拥有令人艳羡的35平方公里土地包含著名的杜克森林。杜克大学、北卡州立大学与北卡大学教堂山三所大学构成了全美很大得科技研究中心之一："北卡研究三角区"Research Triangle Park。许多生物与科技公司也在此建立了据点，给学生们找实习与找工作提供了得天独厚的便利。联想的总部就离Duke不远，附近还包含IBM，GlaxoSmithKline，Fidelity 等公司，工作机遇充裕。同一时间这里亦是美国取得博士学位比例很高的区域。北卡是南方气候，四季不分明，生活标准与物价不高，从我国没有直达的航班须要转机到达Raleigh-Durham。

马克老师

“杜克不是一个好地方，只是一个好的消息来源。”

当我问杜克大学的学生对这句话的看法时，我几乎总是得到他们的肯定。公平地说，已经有很多抱怨。杜克大学，甚至是许多美国大学的社交场景都很原始。兄弟会是有等级的、高门槛的、有竞争力的利益集团。新生朋友的简单群体可以通过各方的深思熟虑和坚持不懈的努力打破。如果你不是一个非常外向的人，不喜欢你满身是汗，还笨拙地向别人挥手，那么这不是你要去的地方，你的社交生活是封闭的。

我曾经看过一场公爵独白的表演，引起了很多观众的共鸣。杜克的社会文化是由基于性别的暴力、抑郁和种族主义塑造的。这位独白的学生说，他讨厌那个想让他“走出卧室去社交”的人，他承认自己宁愿躺在床上重温《星球大战》三部曲。他讨厌大学学生会组织的那些充满酒精的聚会。他不知道其他不喜欢聚会的学生在哪里。

Heat wave, Old Duke等等开放性的校园活动被视为“外向者活动”，而面向“内向”的学生的活动是很难得的。诗歌？作词作曲？喜剧表演？有许多我曾经大学时代经历过的活动，都不见了。

除了需要一个空间来组织这些活动，还需要一个系统，为内向的学生提供这样的机会来找到他们自己的兴趣小组。也许大学没有责任鼓励内向的学生交朋友，但是内向的人的行为方式让我怀疑这些群体是否会自然而然地互相寻找。如果有什么区别的话，那就是他们很自然地把自己排除在群体之外。

杜克大学的一些学生组织试图寻找新的方向和组织活动的方式。几乎每学期都有组织推出新的社交方法来满足不同个性的人，比如喝茶交朋友，分享对数学或电脑的热情等等。从我个人认识的几个人的观点来看，这似乎是不够的。

或许，当他们的社交生活不再局限于兄弟会、运动队和酒会时，当他们的社交生活不再是等级制度，当他们的爱好不再是竞争时，他们才会看到理想的杜克大学出现在学院手册中。

江他

Duke CS Master在读。

Duke感觉不是典型的我国人爱申请的学校之一，像是哥大纽约斯坦福UCI全是大伙大致都会申请的学校，Duke我国人申请的比例与他们比会少不少。本来出来之前特别怕陷入我国人太多以后会懒在我国人圈子里的状况，出来发现其实有不少状况是与外国人一起玩耍的，因而英语还算是提高了蛮多的，算是大致符合设想。（ECE有可能我国人多一点，其余系也都还好）

校园很大也很美，像楼上提过的Sarah Garden，有许多校友也会在里面拍婚纱照，春天的时候很漂亮。学校分东中西三个校区，graate大致全是在西校区上课，东校区有可能有一部分人文类的院系在那边上课。整个中校区是Sarah garden。假如从东校区去到西校区要做校车。

学校有各种各样event会欢迎你去参与，假如想融入的话多去参与这些event与美国人一起玩耍或者是挺好得。学业课程的话要看系，系与系之间差别特别大。大伙系比较还好，大致上写写作业写写project就好了，不会压力大到要熬夜赶，可是econ系的小伙伴们就压力很大了，周五晚上都要呆在图书馆，考试前通宵复习的那种。

在Durham附近感觉就像是一个大得国家公园= =。时常跟小伙伴们的形容是 北京有多少人这边就有多少树，北京有多少树这边就有多少人。空气特别好，整天感觉像我国度假的地方，森林氧吧之类的。大致没有车的话生活质量会差许多，在Durham这边只有一家我国超市，一家*ll，一家outlet，从Duke开车到这三个地方大致都要20分钟或之上。普通的超市的话看你住哪里，大致亦是没有车会很难办的。整体来讲是全部的东西都建在highway旁边，去哪里都要过highway。

对了中餐馆只有三四家。大致全是川菜。标准比较普通，韩餐与日料餐的数目差不多，总体来讲亚洲菜不太多，其余的菜系会好一部分。传说中这边是most tasty town in southern part.

对这边租金比较便宜，假如是合租的话，便宜可以到300 - 400，普通的话600 - 700也不错。与大纽约相比是相当令人满意的。价格一般不高。在此之前，一些朋友申请在Net App实习，他们在北卡罗莱纳州捐了18元，在加利福尼亚州捐了34元。这是一种标准。

杜克大学得图书馆藏书全美第三！这大概亦是为什么杜克大学是一个特别优秀的大学得原因吧。学校的建筑有比较老的哥特式，也有比较现代的建筑，也有创意翻新的West Campus Union这样的建筑。

两个鬼

到此时算起来来杜克三周多，想想本科以前跑的很远的地方也就港澳台，初涉English speaking country肯定是有许多体会，我读的是 chem的phd. 不得不说我对这一个项目很满意，原因感觉天时地利人与各方面都有，各种各样挑战肯定是有得，可做好苦点累点的打算，也就没什么了。

我属于本科的学生,是波,剧团负责人主唱,礼仪、团队负责人也不时旅游游泳,聚在一起开会,真的我想我一定是湖北省高考压抑太久大学将波,坦率地说,大学生涯我只是学习应付考试,我不知道为什么我学化学,感觉更好学校化学、作业认真精细的混合,我的成绩还是应试教育还是不错的，但是我对化学工作的了解还是很粗略还是很薄弱的，我后来像雾一样打算出国，幸运的来到了杜克。

第一感觉是这里好美，无需修饰，之前去过台湾环岛游，相较下这里大多数是安静的美，感觉没有污秽的全世界，天空总是看不厌，chapel下能够顶着太阳伫立很久，没有在pratt的课也总是会在那里看看松鼠，perkins满足你对完美图书馆的幻想。

天气经常晴朗，经常有彩虹下雨，哈哈，我来了三个星期，遇见了两次，美丽的停留。

至于吃的，大伙orientation吃了好久汉堡墨西哥卷披萨，刚吃还不错，吃久了就宁愿本人带便当吃，panda的东西其实不要橘子鸡还包含北京牛肉，其余的我觉得都能够接受，也要理解他们为美国人口味做了改良，幸运的是我刚来学校新食堂就开了west union，斥巨资装修超豪华，口号要当全美第一食堂，不过我觉得想超过UCLA与Cornell或者是不有可能的，毕竟东西也通常，很稳妥或者是本人做，劳动人民很光荣嘛！不过日本拉面沙拉与一部分甜点小吃或者是很好吃的，能够吃到各种各样类型的米饭配菜，不过要注意分辨是哪里的口味，毕竟不止我国人吃米。

购物我真的觉得没有前面说的那么不方便，杜村是村，因而车是很务必的，大伙刚来全是这边学长学姐每周商量固定时间带大伙去买买买，还给用各种各样会员优惠，超市 黎明costco沃尔玛target Kroger，你在我国用的几乎全部东西都能买到，至于shopping *ll，现在只去了south point，讲真那个地方逛两天都逛不完，你能想到的牌子都有，还包含很大得food court与许多餐厅，购物体验也好，毕竟人少，地方又大。

回到为什么喜欢这一个项目，首先是觉得这边Prof还包含工作人员都很nice，尊重学生想法与兴趣，之前我对化学这门学科真的没什么兴趣，可过来以后我却意外开始喜欢这边的科研氛围，没有压迫感，兴趣驱使你开始你得科研，这是这边倡导的。以后是对ke的喜欢，办各种各样手续都有各种各样人帮助，口语拙计一点都不是疑问，只要你说就不怕疑问解决不了。以后是安顿下来后我也找到这边的舞蹈组织与歌唱团体，以前总会觉得这些是副业啊，会耽误学习与科研，至少现在我国主流价值导向是这一个样子，可到这边整体感觉是，保证学习与科研的时间，你空闲想干嘛就干嘛，Prof不会push你，时间全是本人支配。

④ 发展经济应不应该鼓励超前消费 辩词

正方：中国青年政治学院发展经济应该鼓励超前消费反方：电子科技大学发展经济不应该鼓励超前消费电子科技大学获胜张泽群：过去有一句成语叫寅吃卯粮，是对那些典型的不为明天着想只为今天打算，或者说不会过日子的人充分的贬意，但是在今天似乎寅吃卯粮是一个非常时尚的经济行为和消费方式。比如说，我们可以贷款购房，贷款买车，甚至可以贷款旅游，有了信用卡甚至还可以透支，这可能都是所谓的超前消费。那么发展经济是否鼓励这种超前行为方式呢？这就是我们今天要辩论的题目。根据赛前双方抽签结果，正方中国青年政治学院他们所述的立场是《发展经济应该鼓励超前消费》，反方电子科技大学所述的立场是《发展经济不应该鼓励超前消费》。好了，首先有请正方一辩张洁同学用2'30"的时间发言，有请。中国青年政治学院一辩：谢谢主席，大家好。生活就需要消费，但你是否想过消费与经济的发展息息相关，经济学告诉我们，消费是经济活动的出发点和归宿，是维持国民经济可持续发展的动力，消费是发展经济的促进作用。不言而喻，相信对方辩友也不会否认。于是我们今天辩论的焦点就出现出来，是否应鼓励超前消费。超前消费是一种特定的消费行为，即：超过今天的收入能力将明天的收入提前到今天支出，通俗的说就是花明天的钱圆今天的梦，在现实经济生活中，超前消费表现为近代消费，从我国目前的经济背景和消费市场我们会发现，消费结构存在断层，一方面日常生活所需的商品消费已经成熟，另一方面高档商品消费尚未完全成熟，出现买方市场造成商品需求严重不足的途径，于是鼓励超前消费就呼之而出。鼓励超前消费并非解决这一途径的唯一途径，但无疑会有助于矛盾的解决，通过超前消费带动新的消费热点，扩大市场，搞活有效需求，使消费结构更加合理，反过来又促进生产的增长，使生产与消费保持良性的循环。让我们以住房为例，一套普通住房平均约需10万元，一个中等收入的家庭大约八年才能攒够钱，而超前消费近代买房，会早日圆了大家的住房梦，也推动了住宅业的发展，继而拉动建筑业、装修业、服务业等50多个相关产业的发展，超前消费对发展经济有如此大的促进作用为什么不应鼓励呢？事实上鼓励不是理论家的轻谈和做而论道，而是实实在在地去做，我们看到政府采取这项政策，创造良好的消费环境，鼓励消费者的信心，银行运用自身政策开了个人住房、汽车消费，家居装修，度假旅游，教育助学等多项贷款业务，这些不都将促进超前消费健康有序的发展吗？一分钱掰成两半花是我们母亲心中不变的持家意见，但时代在发展，明天的钱并非不可以花，只要你对自己的明天有信心。综上，我方认为发展经济应该鼓励超前消费。谢谢。张泽群：好，谢谢张洁同学。下面有请反方一辩蒋杰同学也用2'30"的时间发言。电子科技大学一辩：谢谢主席，大家好。对方辩友告诉大家超前消费就是今天花明天的钱也就是时间上的超前，而企图时间上进行超前消费就是有背经济学常识的，其次近代消费可不等于超前消费，更不鼓励超前消费，要不然银行干嘛不谁贷款就给谁，贷多少给多少呢？这些严格制定提出的原因就在于想把消费制度定位在合理的范围之内，那什么是超前消费呢？超前消费的概念是罗斯方首先提出，怎样使发展中国家在工业化竞争中防止消费在发达国家的消费气氛下超前发展。我方认为超前消费的本质是超过了经济发展阶段所决定的消费水平，衡量标准一是消费的增长超过了经济的增长，二是超过了收益的增长。比如在中国现有阶段去追求美国的消费水平那就是超前消费了。第一，鼓励超前消费违背了经济规律，投资进程就是经济增长的源泉，而适度鼓励的消费是社会再生产的保证，消费超前或滞后都会妨碍经济的发展。在拉美国家，正因为消费独立曾大肆鼓励超前消费，结果因为消费大量增加导致投资不足造成经济结构失衡，正因透支未来收入引起经济动荡，可见经济健康发展要求合理消费，不应鼓励超前消费。第二，就鼓励超前消费拉动生产，既是总量的不足，更是结构的失衡，对方辩友还要鼓励超前消费只会加剧这种失衡，这好比为了增加养羊数量就抓起了大灰狼，请问养羊数量会增加吗？第三，鼓励超前消费与中国的国情更加不符，我国现在处于初级阶段的发展中国家，但千万的下岗工人就在隙缝中奋力拚搏，还有千万贫苦人口生活在血汗中，而鼓励超前消费是盲目消费、奢侈消费，更会助长集团消费，造成享乐之风，成为贪污腐败之风的温床，这是会腐蚀我们艰苦奋斗的基本方针，更会危害发展经济法规遮掩社会的稳定，而更应注意的是集团消费由于是生产支付，更由其消费强度而迅速增加，这真是官家一文钱，百姓一身汗，若将汗比钱，花钱容易流汗难。可见发展经济应鼓励合理消费，不应鼓励超前消费。谢谢。3◤辩词21◥→→【发展经济应不应该该鼓励超前消费】争鸣辩词又找到新的了主持人：各位老师、各位同学，大家好。今天马上进行的是半决赛比赛，由中国人民大学代表队对中央财经大学代表队。各位老师、各位同学，大家好。今天马上进行的是半决赛比赛，由中国人民大学代表队对中央财经大学代表队。正方观点发展经济应该鼓励超前消费。反方观点发展经济不应该鼓励超前消费。4◤辩词21◥→→【发展经济应不应该该鼓励超前消费】争鸣辩词正方一辩：今天讨论的话题是发展经济是否应该鼓励超前消费。首先，何为超前消费？消费增长速度超过GDP增长速度，个人消费超过其收入增长速度。就是花明天的钱圆今天的梦。我方观点是发展经济应该鼓励超前消费，目前，因为我国经济发展的一个特点便是需求结论的不合理，投资增长需求远远快语消费增长需求速度。投资增长短期内拉动经济增长，但是得不到消费的态势，这种态势很难持续。需要扩大内需，拉动消费，提高购买力水平。温jiā宝总理在今年的政府工作报告当中提出发展消费信贷，形成良好的消费预期。以当前受到社会普遍关注的个人购买为例，十几万，甚至几十万的购买款，往往是普通工薪阶层奋斗一生达到的目标。贷款买房，超前消费，不仅圆了大家的住房梦。当然，提倡超前消费绝不是一句空洞的口号，要以相关法律制度来规范和完善，尽快建立个人信用制度，完善担保机制，规范个人贷款方式等等，从更长远的角度看，发展超前消费对社会信用体系的建立与完善产生深远影响。消费信贷在不断发展过程中，和个人信用评估提供了大量数据记录，这种记录不是其他行为记录所轻易取代的。时代在发展，观念要更新，如果你对自己的未来有信心，如果你想对经济的发展出一份力量，大胆的行动起来，用明天的钱圆你今天的梦。5◤辩词21◥→→【发展经济应不应该该鼓励超前消费】争鸣辩词反方一辩：发展经济不宜鼓励超前消费。发展经济是指经济的可持续发展，应不应该鼓励是我们的政策取向，而所谓超前消费就是超过社会的生产能力，超过了居民的收入水平，超过了资源的供给能力和环境的承受能力的消费方式。所以今天所讨论的问题就是我们能不能够采取超前消费的方式来实现经济的可持续发展。第一，在经济层面，投资是经济增长的源泉，而鼓励超前消费，消费品提高必然伴随着储蓄率的降低。消费膨胀出现消费需求疲软又会使生产长期处于停滞状态。第二，由于对经济和金钱的过分追求，极易导致腐败和其他犯罪现象的发生，危害经济持续快速发展的环境。第三，在自然层面，超前消费的本质是一种跨越现阶段生产力的消费，无形之中提前消耗了下一代人的有限资源。另外，环境更加恶化，破坏人与自然的和谐。第四，现在有效需求不足主要是因为城乡收入差距过大，居民收入增长缓慢，和预期收入不稳，通过鼓励消费来实现经济的可持续发展不具有现实的可能性。自然超前消费的作用有限，却危害甚大，我们就不应该鼓励超前消费。现在让我们和对方便有明确两个问题，首先超前消费不等于信贷消费，两者本质不同，但是在外延上有交叉，根本在于信贷消费是否超过了经济发展的阶段和社会的生产能力。其次，扩大内需鼓励消费不等于鼓励超前消费，鼓励消费是针对我国的滞后消费而言。我方认为，我们应该采取促进社会生产良性循环，符合环保要求和社会发展需要的合理消费，这样我们的经济才能持续发展，我们的国家才能蒸蒸日上。美国的财力世界第一，几十年的世界消费不仅储蓄代金，而且负债累累，如果鼓励中国超前消费，中国的这些家底又能让中国13亿人挥霍多少年呢。6◤辩词21◥→→【发展经济应不应该该鼓励超前消费】争鸣辩词正方二辩：首先我方认为，在经济活动中，人们的消费倾向普遍趋于保守，每个人的心理存在对未来的不确定性，个人往往会储蓄一些资金以应对将来出现的风险，正所谓天有不测风云，人有旦夕祸福。事实上，人们观念更新的速度往往落后于经济发展的速度，并且从根本上改变个人的固有观点是及其困难的，但是在经济活动中，人们会对刺激作出反映，因此公共政策往往可以促使人们改变自己的行为，这也就是为何我国政府对银行个人储蓄实行7次降息，并鼓励个人买房买车的原因了。换句话说，正是因为固有的观念根深蒂固，难以改变，所以我们才更应鼓励消费，甚至超前消费，从而扩大有效需求，使经济发展逐步达到平衡的状态。鼓励超前消费可以使社会人口经济结构更为合理，在现实社会中，进行超前消费的往往是具有一些经济实力，并且拥有较高学历，也就是拥有较高预期收入的人，他们超前消费行为不仅使自己的生活得到改善，而且刺激企业扩大再生产，雇佣工人。进而扩大了社会中等收入人群的规模，并进一步推动了整个社会的经济发展。当然，我们不否认，目前在我国具备超前消费能力并且具有这种需求的人毕竟是少数，现在在超前消费人群中，年轻人占有更重的比例。第三，对方辩友刚刚告诉我们超前消费会使人享乐，对此我方有不同观点，超前消费将有效激励个人的发展，我们每个人都有一些自己蕴藏巨大的潜能，超前消费对我们来说正是刺激这种潜能发挥的好的机制。每月按期还的贷款既可以是压力，也可以是一种动力，它可以使我们最大限度的发挥自己的潜能。7◤辩词21◥→→【发展经济应不应该该鼓励超前消费】争鸣辩词反方二辩：如对方辩友所言，经济发展应该鼓励信贷消费，但是我们鼓励的是理性的信贷消费和可持续消费，而不是所谓的超前消费。超前消费并不等于信贷消费。我想再次强调，今天所讨论的不仅是微观经济的行为问题，是社会经济何种方式运行的问题，经济发展不仅仅追求经济增长的数字，而是长期的稳定、持续、快速的发展。经济发展必须遵循可持续发展原则，发展当代，兼顾后代，今天所消费的相当一部分正是祖辈的积累。第三，经济学评价是片面的，超前消费会导致资源过渡开发和环境的破坏，不仅违背人与自然和谐发展的人文精神，更违背社会经济发展的规律，目前全球17％制备覆盖的土地被退化，能源危机也愈演愈烈，当人类进入空前繁荣的时代时，也不得不面对空前生存压力。超前消费是一种不理性的行为，不利于经济的可持续发展。科学发展观，可持续发展模式才是实现经济长期稳定健康发展的正确方式，因此，我方坚持认为发展经济不应鼓励超前消费。