大学生消极性

A. 大学生就业常见消极心理有哪些

大学生就业时常见的心理障碍Nice movie

(1)急功近利。这是大学生就业时最为常见、最难避免的一个心理误区。它是指大学生在就业时一味地追求那些经济收入丰厚、社会声望较高的职业和向往经济发达、生活环境优越地区的心理倾向。大学生就业的这一心理倾向，也为近年来诸多关于大学生就业行为的调查报告所证实。调查表明，大学生就业时选择的单位性质依次为外资企业(28.27%)、合资企业(13.84%)、事业单位(13.72%)、国有企业(13.6%)、党政机关(6.34%);大学生选择单位所在的地区依次为上海(32.25%)、北京(27.56%)、深圳(12.56%)、广州(6.85%)、大连(5.01%)。
首先，这些被大学生首选的地区的职业岗位毕竟有限，不可能满足大学生的普遍要求;其次，大学生的自身条件也各有差异。这些为大学生普遍向往的职业，却未必是自己成就一番事业的最佳选择。
(2)消极依赖。指大学生在就业目标选择上、在面临就业竞争时，期盼依赖家人、亲朋好友、国家、学校和老师帮助的一种心理倾向。这一倾向与大学生的自身成长经历的局限性是分不开的。大学生毕竟只是经历了十几年的学习生涯，一直生活在象牙塔里，缺乏求职就业的经验，仅拥有较为简单的与家人、朋友、老师的社会关系。在突然要面对重大的人生选择时，就难免产生一定程度的依赖心理，但如果不设法消除这种依赖性，对大学生就业是十分有害的。
(3)情绪波动。大学生就业过程中在情绪上出现异常波动，较多的表现为焦虑、不安甚至抑郁等消极的情绪状态。一项大学生就业前情绪状态的调查研究表明，大学生就业前抑郁焦虑普遍存在;并且女生的焦虑水平高于男生，抑郁水平则低于男生。造成大学生就业前情绪波动和异常的原因主要有，严峻的就业形势、大学生缺乏自信和足够的承受压力的能力、恋爱困扰、家庭背景等。
(4)盲目攀比。大学生未充分考虑自身的实际情况，如自己的专业范围、职业兴趣与事业追求、实际能力与综合素质等，在就业过程中盲目地从众与趋新。大家都想去沿海地区，他就想去沿海;听说金融、IT行业热门紧俏，就想去这些行业谋一份职。这种缺乏全盘考虑，没有切合自己能力与兴趣的职业追求，往往在就业时会经受不必要的挫折，延误或丧失就业机会。

大学生就业时常表现的心理障碍Nice movie

(1)焦虑。是由心理冲突或挫折引起的，主要表现为恐惧、不安、忧虑等。毕业前夕，大多数大学生心理问题表现为过度焦虑。尤其是一些来自边远地区，或性格内向，或有生理缺陷，或学习成绩欠佳的大学生，以及女大学生表现得更为突出。这种焦虑使他们在就业时精神负担沉重，紧张烦躁。
(2)自卑。缺乏自尊心、自信心。常表现为：缺乏正确的自我认识，自惭形秽，缺乏信心和勇气。这使部分大学生对就业悲观失望，同时阻碍其聪明才智和创造力的正常发挥。过度自卑，还会导致精神不振、消极厌世，甚至走向极端。
(3)怯懦。是一种胆小、脆弱的性格特征。例如在参加用人单位的面试时，常常面红耳赤，语无伦次，答非所问，面试前准备的“台词”忘得一干二净;或者由于谨小慎微，唯恐一句话说错、一个问题回答不好会影响自己在用人单位代表心目中的形象，不敢放开说话，没有把自己的特点和优势表现出来。
(4)自傲。孤傲心理是缺乏客观的自我分析和自我评价的表现。他们就业时往往好高骛远，期望值过高，容易脱离实际，以幻想代替现实，使就业目标和现实产生极大的反差。
(5)冷漠。是遇到挫折后的一种消极的心理反应。一些大学生就业时，因受到挫折而感到无能为力，失去信心，往往会出现不思进取、情绪低落、情感淡漠、意志麻木等心态。这种心理与就业的竞争机制和社会环境是不相适应的，对环境的适应能力差。

对策与措施Nice movie

1.学校应注重大学生综合素质的提高，积极开展就业指导工作，加强健康的就业心理教育
(1)培养学生树立正确的人生观、价值观和就业观。高校要加强国情教育，教育毕业生正确处理好国家需要和个人志愿的关系，自觉地把国家需要与个人的利益统一起来;教育毕业生要树立正确的就业观念，充分运用自身的优势，为社会多做贡献;根据社会的需要调整自己的期望值。
(2)全面提高毕业生综合素质，增强就业竞争力。毕业生的综合素质包括思想道德素质、文化科学知识素质、专业技能素质、人文科学素质等。综合素质的提高，是一个循序渐进的过程，不是一朝一夕能完成的。首先，要根据不同类型的职业对求职者所需知识的共性要求，培养学生掌握三方面的知识：一是宽而实的基础知识;二是精深的专业知识;三是现代管理和人文社会知识。学校要引导学生利用专业学习的空闲时间，多读些管理科学和社会科学等人文方面的书籍，拓宽自己的知识面，开阔自己的视野，不断增强对社会和现代管理科学的了解，从而不断提高自己的能力。其次，从大学生迈进大学校门开始，高校就要培养他们为就业做充分的准备。在大学四年中，为他们制定一个个目标，如通过英语四六级考试、计算机初中级考试，取得初级程序员、中级程序员、高级程序员、报关员、营销员等各种职业技能证书等。
(3)进行就业技巧的指导，开展健康的就业心理教育。毕业生在就业过程中产生的心理误区和心理障碍，与毕业生的社会阅历、知识结构、认识水平、心理承受能力有很大关系，这就要求学校有关部门、系部要加强就业指导工作。高校就业办公室应广泛宣传国家的就业政策，介绍社会发展状况，通过媒体、网络及时提供人才供求信息，使毕业生对就业环境有全方位的了解。与此同时，还应对毕业生进行有关求职就业的专业知识培训，使他们掌握求职的基本技能和技巧，如自荐材料的准备、面试的技巧等等。高校心理咨询中心可对大学生的就业心态进行心理测试，帮助大学生客观地认识自己，分析自己的优势和不足，指导学生提高适应社会的能力，从而避免由于准备不足而错过求职机会。高校教育工作者还要教育学生正确面对就业挫折，提高心理承受能力。
(4)进行相应的体验式培训。心理学研究表明，使用传统式的培训，培训对象在课堂中仅吸收10%～30%的内容，并且随着时间的推移而逐渐遗忘。而“体验式培训”采用科学的“多重感官学习法”，即包括小组讨论、深度会谈、情景活动、角色扮演、作业练习、行动指南等方式，使培训对象通过亲身体验获得自己的经验，从而在有限的时间内取得最大的收获。就业心理指导工作可采用体验式培训来帮助学生获得职业生涯的基本概念和理论，用职业生涯的理论来指导自身的就业，提高就业的有效性，使学生经过培训后能够比较清晰地明确自己的职业发展方向，掌握就业技巧，将来成为更有成就的人。
2.大学生必须正确地认识和评价自己
大学生只有对自己进行全面客观的评价，给自己准确定位，才能确立正确的就业目标。正确认识和评价自己，主要应做到：
(1)自我反省。大学生面对就业中的各种矛盾和问题，首先要正确认识和评价自我，应明确自己未来职业发展的方向是什么，自己的性格特点怎样，自己的优势与不足在哪里，最适合干什么等。只有通过理智、冷静的自我思考，才能客观地评价自己，使自己在就业过程中处于主动、有利的地位。
(2)社会比较。人不可能脱离社会而存在。大学生正确认识和评价自我，在客观上要寻找评价的参照尺度。可以与社会其他人员作比较，特别是与自己条件、情况相似的人进行比较，避免孤立地认识和评价自己。也可以通过社会人员对自己的态度及自己参加社会活动(如社会实践)结果的分析来认识和评价自己。
(3)心理测验。大学生可根据自己的需要，在专业人员的指导下，选择心理学的标准化测验表，对自己的性格、气质、能力、职业倾向等进行测验。通过结果分析，明确自己的个性特征，找出适合自己的职业类型，减少就业的盲目性。
3.大学生要学会用心理调节的方法进行自我调适
大学生就业心理问题自我调适的常见方法有
(1)自我转化法。当就业不良情绪不易控制时，可以采取迂回的方式，把情感和精力转移到其他活动中去，如参加有兴趣的活动、学习一种新知识技能、假日郊游等，使自己减轻或消除不良情绪的影响，以求得心理平衡。
(2)适度宣泄法。就业时遇到挫折而产生焦虑和紧张时，不能一味地把不良情绪藏在心底，应进行适度的宣泄。忧虑隐瞒得越久，受到的伤害就越大。宣泄情绪比较好的办法，是向知心朋友、老师倾诉，以及参加打球、爬山等运动量大的活动。宣泄时一定要注意场合、身份、气氛，注意适度，应该是无破坏性的。
(3)松弛练习法。这是一种通过练习，学会放松身心的方法。放松训练可以帮助大学生迅速减轻或消除各种不良的身心反应，如焦虑、恐惧、紧张、失眠、头疼等。就业时遇到类似心理反应，可在专业人员的指导下尝试进行放松练习。
(4)自我安慰法。就业时遇到困难和挫折，尽最大努力仍无法改变时，应说服自己适当让步，不必苛求，找一个自己可以接受的理由来保持内心的安宁，承认并接受现实，以求得解脱。
(5)理性情绪法。情绪困扰并不一定由诱发事件直接引起，常常是由经历者对事件的非理性观念引起的，如果变非理性观念为理性观念，就可消除情绪困扰。例如个别学生认为“大学生就业应该是顺利和理想的”，遇到就业挫折便消沉苦闷、怨天尤人，从而产生不良情绪，引发心理问题。如果转变这些错误想法，不良情绪就会得到调适。

B. 大学生怎么调节消极心态

让自己忙碌起来。我觉得你首先得知道自己为什么出现消极心态，我觉得是因为你进入了一个小社会，而且你身边的人的能力要么跟你差不多要么比你强，所以我就产生了一种落差，如果是那种自信心和自尊心特别强的人的话，你就可能会感到巨大的压力，会产生嫉妒的情绪，如果你是那种不善于排解自己情绪，不会释放压力的人的话，你的精神状况就会每况愈下，你就会变得很消极，对什么都提不起来兴趣，一点都不积极向上。

调节消极心态得靠自己的积极主动，不要等着别人来找你。

C. 大学生常见消极情绪及其应对

常见情绪困扰有：自卑、焦虑、抑郁、易怒和情绪起伏大。

1、自卑：由于学习环境、生活环境的改变，部分大学生由高中时期的“佼佼者”变成大学校园中的“普通一员”这种“地位”的改变是造成部分大学生自卑的重要原因，还有一些学生由于家庭条件差或自身某些不足而自卑。

有自卑感的学生由于自我评价过低，导致行为畏缩、瞻前顾后、多愁善感，自尊心极强，过于敏感，严重影响各方面的正常发展。 

2、焦虑：焦虑是一种比较复杂的消极情绪现象，是人们对即将发生的某种事件或情境感到担忧和不安，又无法采取有效的措施加以预防和解决时产生的情绪体验。过分的焦虑使人处于一种无所适从的状态，总是担心将要发生的事情，坐立不安，注意力分散，办事效率低下。

3、抑郁：当学生感到无法面对外界压力时常常会产生这种消极情绪。一部分大学生由于不喜欢所学专业，感到前途渺茫，或是由于人际关系处理不当，失恋等问题而过早“看破红尘”，导致情绪抑郁，他们的主要表现是：情绪低落、思维迟缓、郁郁寡欢、闷闷不乐、兴趣丧失，体验不到生活、学习的快乐。

4、易怒：处于青春期的大学生内分泌系统处于空前活跃时期，大脑神经过程的抑制和兴奋发展不平衡，内制力较差，容易冲动。易怒是大学生常见的一种消极激情，有的大学生因为一件小事或一句话激动得暴跳如雷，或出口伤人，甚至动拳脚伤人。

5、情绪起伏大：与成年人相比，大学生的情绪带有明显的起伏波动性。容易从—个极端走向另一个极端，情绪有时会表现为大起大落，大喜大怒的两极性。

D. 大学生常见的负面情绪有哪些具体有什么表现

1、焦来虑。焦虑是十分常见的现象，自是一种类似担忧的反应或是自尊心受到潜在威胁时产生担忧的反映倾向，是个体主观上预料将会有某种不良后果产生的不安感，是紧张、害怕、担忧混合的情绪体验。人们在面临威胁或预料到某种不良后果时，都有可能产生这种体验。2、抑郁。抑郁症状不单指各种感觉，还指情绪、认知与行为特征。抑郁最明显的症状是压抑的心情，表现为仿佛掉入一个无底洞之中，正被淹没或窒息。其他感觉容易发火，感到愤怒或负罪感。抑郁常常伴随着焦虑，对所有活动失去信心，渴望一个人独居。抑郁也伴随着个体思维方式的转变，这些认知改变可以是一般性的，比如注意力不集中，记忆力衰退或者很难做决定。在思考可能有更多的心境转变，消极地看待世界、自我和未来。3、愤怒。愤怒是由于客观事物于人的主观愿望相违背，或因为愿望无法实现时，人们内心产生的一种激烈的情绪反应。心理学研究表明，当愤怒发生时，可能导致人体心跳加快、心律失常、高血压等躯体性疾病，同时还会使人的自制力减弱是指丧失，思维受阻、行为冲动，甚至或干出一些事后后悔不迭的蠢事或造成不可挽回的损失。

E. 大学生产生负面情绪的原因和影响

一、 负面情绪的原因

（一）失落

失落的情绪通常来自于大学生日常收到的挫折，是指因为对自己和他人的期待值太高了，但没有达到所期望的程度，产生的一种沮丧、灰心的心情。比如，大学生在日常的学习生活中会面临许多大大小小的考试，如果考试失利，但先前有着较高的期望值，那么在面对考试结果的时候就会产生失落的情绪。

（二）空虚

空虚是指百无聊赖、闲散寂寞的消极心态，是心理不充实的表现，当人们长期生活在空虚状态中，不满足本性遭到长期打压，就会产生抑郁病，忧郁症，孤独症等病态。大学生之所以会产生这种消极的负面情绪，是因为走进大学的校园，就好像突然丢失了之前明确又坚定的目标，自己的前途变得不清晰了起来，没有目标和追求，这是为什么大学生会感觉到空虚的原因。

（三）自卑

自卑感是一种不能自助的复杂情感。有自卑感的人轻视自己，认为无法赶上别人。这种心理表现为对自己缺乏一种正确的认识，在交往中缺乏自信，办事无胆量，畏首畏尾，随声附和，没有自己的主见，一遇到有错误的事情就以为是自己不好。大学生产生自卑的原因大概可以分为三种，即由家庭经济情况产生的自卑、相貌外在产生的自卑和学习成绩产生的自卑。

二、 负面情绪的对策

（一）经常性的给自己一个积极的暗示

随时保持一个拥有正能量的心态非常重要，这能使我们保持对生活有着一积极态度。有一个积极的心理暗示，就相当于给自己的内心世界安装了一个防火墙，能帮我们抵御生活中遇到的一些不开心的事，而且它还能保持我们对生活的憧憬，让我们对生活充满干劲。

（三）放下架子，多与身边的朋友交流

可能很多时候产生负面情绪的、觉得累的原因是因为身边少了个可以替你分单忧愁的朋友，但往往很多时候缺少朋友的人都仿佛端着个架子，不想去与别人交流所以才错失了交朋友的机会。所以说，放下架子，交到更多适合自己的朋友并且保持良好的朋友关系才能帮助避免负面情绪的产生。

负面情绪的产生对于我们每个人来说都是非常正常的，但我们必须要学会用正确的方式方法去让自己走出负面情绪的阴霾，尽可能的让自己的思想在阳光下成长，才能最大程度避免负面情绪对我们的身心健康造成消极影响，这对每一个大学生来说都十分重要。

F. 为什么现在的学生对学习很消极

大学生课堂消极学习行为，是指在课堂学习这一特定的情境里，学生表现出的不积极参与学习的行为。主要表现在以下几方面：第一，不认真听课，甚至不听课。具体表现是，注意力不集中，有的甚至玩手机、聊天，有的看课外书，有的上课睡觉;第二，不互动。从目前大学课堂看，师生互动普遍不多。即使有互动，也主要是学生的群体参与，个体参与性较差。共同回答问题较多，单独表达自己观点的很少。第三：逃课。当今大学课堂学生逃课现象比较普遍。
2大学生课堂消极学习现象的原因
大学生课堂学习消极行为的原因是多方面的，通过对文献进行梳理，可总结为以下三个方面：
(1)从学生层面看，大学生课堂学习消极行为主要有以下原因。第一，放松心理。从小的经历当很多学生误以为高中学习生活的结束就标志着人生学习过程的终结，而大学的学习很轻松。这种心态导致了他们很难认真对待大学的专业课学习。第二，没有及时的转变学习方式。大学需要学习的知识量较大、涉及面广，学科之间的交叉互动频繁，要求学生必须尽快从之前被动的学习状态转向自觉主动的学习状态，合理分配时间。因此，部分学生由于不能很好适应大学的学习方式而产生消极学习行为。第三，失落感和不满意感。部分学生以往对自身的评价过高，但进入大学后，自我优越感降低，出现心理落差，导致学习不自信，甚至产生自卑感、焦虑感，并且对学校、专业不满意，导致在课堂上沉闷消极。
(2)从教师层面看，当今大学生课堂的消极行为表现，与教师的教学行为有密不可分的关系。教师的教学方法使学生产生消极学习行为。教师的教学方法、策略，以及教师管控课堂的能力影响着学生的课堂表现。只有教师的教学方法运用得当，对于课堂能够管控自如，才能使课堂有活力，才能吸引学生，使他们愿意听课。但从现在的大学课堂看，不少课堂教学基本是“一言堂”，缺乏互动，缺乏活力。此外，有些教师的语言过于专业化，学生听起来非常吃力。因此，不免产生消极心理和行为。
(3)从学校层面看，当今大学生课堂学习的消极行为表现与学校的课程设置和总体活动安排不合理等有关。第一，某些课程设置不合理。课程难度过高或过低都将影响学生的课堂表现。如果学校设置的课程内容不是根据学生的实际而设置的，学生不理解所学习的知识，就会出现教师讲不透学生学不透的情况，学生课上表现消极就是不可避免的。第二，学校的各项课外活动安排不合理。�1�7�1�7今高校社团活动丰富多彩，有助于学生各种能力的培养。但过多的活动会占用学习时间。部分学生每天忙于学生会竞选、社团活动，参加各种院级校级比赛，使其预习和复习消化反思的时间相对减少。如此一来，陌生的专业课无法引起学生的重视，学生无法集中全部精力关注老师课上究竟在讲什么。不认真听课，甚至逃课等消极的课堂学习行为便会随之而来。第三，环境的影响。同伴和班级风气、以及整个学校和社会对于学习的态度均会影响个人的学习行为。长期在群体中生活的人会逐渐带有这个群体共性的特征。大学生很容易受周围同学的影响。如果处于不求甚解的环境中，大多数学生存疑不问，人云亦云，再加上虚荣心的作用，学生的求知欲会下降，课堂表现自然不积极。

G. 有些当代大学生不思进取,消极度日,这种态度正确吗

这种态度肯定是不正确的，现在能考上大学也是挺不容易的，熬过了初中高中，好不容易熬到大学就开始颓废了，这种想法是非常错误，对大多数人来说，大学只不过是一个新开始，步入社会的第一步，大学里要学习的东西非常多，不仅仅是专业知识，还是人际交往，为人处事，这些东西都是当代大学生需要具备的，所以还是需要明确的目标才能避免消极的态度，心中有了目标，有了方向就会去奋斗，就不会迷茫，就能从消极慢慢转变为积极，加油，希望能帮到你。

H. 当代大学生有哪些消极的思想状态

当代大学生在改革开放中成长，思维灵活，对新事物接受能力强，他们思想状况的主流是积极、健康、向上的，民族精神激昂，对高尚情操和道德修养有较高认同感，崇尚竞争意识和积极进取精神。但不可否认，随着国际国内形势的深刻变化，受西方文化思想的渗透和冲击，一些大学生不同程度的存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值观念扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。
1.理信信念淡薄，价值观出现偏差
理想信念是人们对未来的向往和追求，是一个人世界观、人生观和价值观的集中体现。大学生的理想信念是其奋发向上的动力、成长的精神支柱和力量源泉。在现阶段改革发展的关键时期，由于受西方敌对势力、国际国内恐怖组织的影响，社会中出现了一些腐朽、庸俗、低级以及破坏、煽动、蛊惑等不良思想和行为，使得大学生对社会主义制度的优越性及其发展前景感到迷茫，对党和国家的政策产生不信任，对中国特色社会主义的共同理想产生动摇，在正确处理社会理想与个人理想的关系时无所适从，甚至选择后者。
另外在市场经济条件下，有些人过分强调经济利益，为追求利益而不择手段，对理想信念热情不高、关注不够，甚至认为理想信念是虚的，不能直接带来物质利益，无追求的必要；认为金钱、房子、车子等个人物质享受的追求才是对生活真正有“刺激作用”的。大学生中曾一度流传过这样的顺口溜“理想理想，有利就想；前途前途，有钱就图。”所谓的理想带有明显的“功利”和“实用”色彩。他们更为关注的是自身的状态和现实的利益，强调人首先应对自身、对家庭负责，通过自己的努力，创造实惠、美好的生活。这些观念和想法直接影响着大学生的价值观，使部分大学生的价值取向从乐于奉献的理想生活转向注重实用实惠的现实生活，从追求理想和知识转向追求金钱和物质享受，从团结互助的良好人际关系转向片面讲互惠互利的人际关系等等，甚至一些大学生把金钱、仕途看得太重，常用金钱来衡量一切，用金钱来解决一切，认为“金钱至上”“金钱万能”。
2.政治思想不成熟，政治取向功利化
当今大学生多数坚决拥护党的领导，高度认同中国特色社会主义理论体系，对中国共产党成立90多年来带领中国人民取得的辉煌成就给予高度肯定，对实现全面建设小康社会的宏伟目标充满信心。但他们受年龄、学识、能力、水平以及经验的制约和影响，不能正确灵活的运用马克思主义的立场、观点和方法认识、分析和解决现实中的复杂问题，致使他们对以马克思主义为指导地位的世界观产生怀疑，对社会主义本质、社会主义市场经济与资本主义市场经济的区别以及一些社会现象如下岗、失业、破产、腐败、贫富差距、物价上涨等问题的认识不清、困惑不解，对构建社会主义和谐社会、小康社会缺乏信心。、
同时在政治取向上趋向功利化，他们在政治上积极要求入党，但部分学生对党的认识不够深刻，入党动机不端，狭隘的把入党作为求职和营造锦绣前程的资本；在人际关系上，调查显示，大多数学生持“双赢”的态度，39.83％的学生认为处理人际关系的原则是“人人为我，我为人人”，另有25.58％的学生把“主观为自己，客观为别人”作为处理人际关系的原则。在职业取向上，许多同学表示愿意服从国家需要、到国家需要的地方去，但是将个人理想和价值与其融合；部分学生选择大城市和经济发达地区，不愿意去条件艰苦的地区和农村，要求工作环境好、待遇高、有较高的职业地位。
3.集体主义观念缺失
改革开放以来，社会主义市场经济为个人施展才干、大显身手提供了理想的舞台，使越来越多的大学生强烈地意识到个人在社会进步中的作用。但同时又意识到社会竞争的日益激烈和无情，惟有依靠个人奋斗才能取得功成。因此，相当一部分学生在压力下，目光定格在个人的努力、拼搏上，凡事从“我”出发，以“我”为中心，崇尚“追求自我实现、完善自我价值”。当集体与个人发生冲突时，只强调个体，并以“我”为主；当公众利益与个人利益矛盾时，则以个人利益为重；缺乏为社会和集体牺牲的精神；在选择职业时主要考虑的因素是高收入和自我实现并重，这些都是大学生集体主义意识缺失的真实表现。
4.责任感缺乏
责任感是一种道德情感，是当代大学生必须具有的基本品质。在现代大学里，不少大学生不去珍惜现有的美好时光，只图安逸、不求上进，只求享受、不思进取，将自己肩负的建设国家、服务社会的责任和使命置于脑后。一些学生通宵上网，看电影、打游戏、聊天等等，不顾个人健康，荒废学业，对个人前途不负责任。一些学生衣来伸手、饭来张口，以个人为中心，只考虑个人享受，不体恤家人，这又是典型的家庭责任感缺失。还有一些学生，对他人不负责任：把感情当游戏，轻易伤害他人；答应同学的事轻易毁约，对同学不负责任；老师语重心长的告诫当耳旁风，对老师不负责任；遇到困难，轻言放弃，遇到挫折，选择轻生，对社会、家庭、学校不符责任等等。这种不负责任的现象说明了这些大学生责任意识的缺乏，他们没有意识到作为一名当代大学生应具备的素质，更没有意识到作为一名普通公民应当承担的责任。 5.道德观念知行脱节
不可否认，当代大学生的道德认知水平处于较高层次，多数学生认同“德为万事先”的古训，认同社会公德在社会生活中的重要作用，认同基本道德规范在构建和谐社会中的重要价值。但是也出现了一些新的变化和特点：崇尚良好的社会公德，但是非感模糊，不爱护公物、乱丢垃圾、浪费资源食物、恶语中伤他人现象层出不穷；诚信意识强，但是也存在恶意拖欠学费和助学贷款、考试作弊、抄袭作业等不良现象；婚恋性爱宽容和开放，然而出现非道德化倾向；竞争意识强，团结协作意识弱。
6.心理问题日益突出
从中学到大学，实现了两个完全不同的生活、学习环境的跨越：学生需要面对更加灵活的课程设置，需要接受同学们之间因地区文化差异带来的陌生感，需要参与丰富多彩的社会实践锻炼，需要面对理财、恋爱、个人职业规划、就业等一系列问题，这些变化容易让大学生感到手足无措。另外，面对激烈竞争以及成长过程中的困难和挫折，大学生容易出现抑郁症、孤独症、自闭症、厌食症等心理健康问题；部分大学生心理包袱沉重，出走、自杀、自残等恶性事件不断涌现；特别是有些贫困大学生，面对竞争和经济贫困等压力，往往成为心理病变的高发群体。大学生心理发展中的大量问题如不能及时解决，将会产生严重的后果，它不仅给高素质人才的培养和学校教育带来困难，而且严重的敌对、忧郁等心理问题往往伴发犯罪、自杀等社会问题。
7.网络迷失现象严重
网络技术的运用是信息传播的一次飞跃，与传统媒介相比，网络所显示出来的新颖高超的技术特征，为大学生学习带来了前所未有的机遇，同时也因其具有形形色色信息包括有害信息，对大学生产生负面效应。一些学生在网络上时常接触一些消极言论、不健康思想，其人生观、价值观极易发生倾斜，从而滋生享乐主义、拜金主义、崇洋媚外等不良思潮；一些学生是“手机控”、“电脑控”，一刻也离不开网络，于是学习、个人身体健康受到极大影响，同时迷恋网络，缺少集体活动，致使个人主义思潮泛滥，集体主义观念缺失；另外，网络因为其隐蔽性，导致大学生不道德行为和违法犯罪行为增多：少数大学生浏览黄色和非法网站，利用虚假身份进行恶意交友、聊天等，从而走上了犯罪道路。

I. 如何改变大学生对待学习的消极态度

这 人的自觉性不是一天两天就能够形成的,最重要的是从他的思想培养.一直以来我都是很重视这个思想,既然环境我们难以改变,可是我们自己容易改变啊.这就是一个突破口!!什么所谓的物是人非,其实就是这个时间把过去和现在隔绝了,我们要有超越现在和过去的本领,不要说你不能够做到!应该说,恩!确实不错,我以后会做得很好的!首先当然得从生活中的小事情做起,比如我们 想懒惰的时候就多想想这样下去,得到的是什么?付出的又是什么?人,有时候总会是说而不做,那我们尽量避免空谈!现在我就属于这样的情况,所以我们一起来努力!我们生活中总会有各种各样的小缺点挡住我们的去路,我们可不可以把它当成为,是一道风景呢!苦也罢,乐也好,一切都是调味剂.我们好好享受吧,当然我不是很赞成那么一句话:把苦难当作财富.因为不是所以的人都能够抵挡 得住苦难的魅力哦,一不小心就败倒在它身上,那样你吃的亏可就大了.我们是尽量去做好,不要要求那么完美,只是要求今天比昨天更有成就感