大学生人际交往的心理问题
㈠ 大学生人际交往中常见的困扰
现在大学生在人际交往中会遇到很多困扰,那么怎样来解决呢
首先是大学生在人际交往中存在的主要问题有认知偏差问题 、交往心理问题、羞怯心理以及妒忌心理.
1.认知偏差问题
大学生在与别人交往总以自我角度考虑问题，只顾及自己的需要和利益，不注重他人的需求.在与同学交往过程中过分注意自己的感受而不考虑身边人的感受，如果遇到不顺心的事情就对目标对象发生冲突,情绪波动较大.
图片来源网络,侵权请联络
㈡ 大学生人际交往存在的问题及原因
大家在进入大学之后，有各种各样的人际关系，像是师生之间的关系，设有之间的关系，以及同学之间的关系，但是很多人际关系也会导致在大学里相处的很困难，但是为什么大家面对这么多人际关系会很困难呢？因为大家在高中时期以及初中时期也有这么多的关系，为什么偏偏是大学关系这么的困难呢？其实我认为主要有以下几点：
1.环境的变化。
大家总说大学是一个小型的社会，那确实是，只是你现在处于的小型社会是一个需要向父母伸手要钱，而自己没有工资，但是自己却还要努力上学的一个小型社会，因为你身边遇到的很多人，可能都是你未来在职场上，在社会上你会遇到的人的类型。在大学里，就像之后在职场里一样，大家都不愿意去主动，或者说是更进一步，让彼此之间的关系只是偶尔会遇到三观很合或者是比较能说话的一些同学，或者说在社团或者是你所加入的学生会认识到一些趣味相投的好朋友，人际关系很难在大学是很正常的，你要做的就是做好你自己就好，不用去在意其他人。
㈢ 大学生人际交往与心理健康
大学生人际交往与心理健康
大学生应当对于戒备心理存在着正确认识，不需要顾虑重重，产生交往恐惧。应当培养自信心，只有充满了信心地去与人交往，才不会对于交往充满了恐惧。以下是我为大家整理的大学生人际交往与心理健康的详细内容，希望能帮到各位读者，更多内容请浏览(www.oh100.com/bylw)。
内容摘要:大学是培养人才的一个摇篮，其中培养大学生的良好人际交往能力，正是当代社会的要求，更是高校教育中不可以忽视的一课。当代大学生正处于探索人生、掌握专业知识、认知社会的阶段，其人际交往的质量直接影响了他们在校的生活、学习。然而，大学生需要建立优良的人际关系，就需要克服影响其人际交往过程中的障碍，掌握人际交往的技巧与原则，建立和谐人际关系，只有这样，才可以在充满挑战与竞争的时代，借助与学习他人的智慧来完成自身人生的奋斗目标。
关键词：大学生 人际交往 心理健康
一 引言
人际交往指的是个体同身边人之间的一种行为与心理的沟通过程。在这个过程之中，人们彼此的交流各种情感、思想、意见、态度和观点，并且带着很强烈的目的性。而人际交往过程又存在着主观性、复杂性、实践性、互动性、社会性等特点。
当今大学生群体属于一个心理幼稚并且又担负着巨大压力的群体。面对来自于社会、环境、学校与个人等方面的各种压力，有的学生可以建立某一程度的社会守常与社会平衡，保持一种较平衡的心理状态。然而也有一些学生在这样的一个过程之中，往往不知所措，表现出失落、茫然与压抑，常被无名烦恼所困扰，或者因为无端的恐惧而变的坐立不安，有的甚至导致了人格错位、精神分裂和心理崩溃等。尽管这一些学生在大学生之中所占的比例并不算大，但根据相关的统计资料表明，近几年这一比例有明显上升的趋势。这在当今社会是一个不可以忽视的问题。
二 心理健康的标准
简单的来讲，没有不适应的症状，便是心理健康。对当代的中国大学生来说，衡量大学生心理健康状态能够归纳为以下几条适合标准。
1.性格健全。对外界、对自己的行为方式和态度符合社会规范，协调稳定，具备了良好的社会适应性，有一定的自制、自控能力。热爱学习，积极的参与社会活动，能够从社会和学习活动中获取满足感。
2.智力正常。在观察、思维、记忆、操作和想象等综合能力上达到一定水平，能够胜任大学学习、生活与工作，并且能够表现出较积极的创造性。
3.自我意识统一。能够了解并且接纳自己，即能够正确地认识、要求和评价自己，承认并且喜爱自身的本色。对于自身的长处感到的是欣慰而不是高傲;对于自身的缺点不回避，且不自卑。能够在正确的世界观、人生观与信仰的支配之下，认清自身人生的意义，形成切合实际的抱负与高尚的理想。
4.情绪稳定协调。能够稳定、持续地保持愉悦的.情绪，自信的心境，有着充分的幸福感与安全感，充满着生活的乐趣与生命的活力。能够保持心理的协调与平衡，不为消极情绪所困扰，能够甩掉精神包袱，排除心理障碍。能够尽自己最大的努力，靠自身的智慧与勤奋去取得成就，从而获取成功的喜悦。
5.人际关系和谐。乐于与他人交往，能够用尊敬、友爱、信任、谅解、宽容等积极的态度同他人相处，既热情于给予他人的爱与友情，也欣然的接受他人的爱与友谊。对人真诚、忍让、宽容、和善，喜爱集体活动，归属进一定的集体中，并且在集体生活之中寻找乐趣。
6.行为表现得体大方。人在不同年龄阶段，有着不同的行为表现及心理特点。行为表现符合其自身年龄特点，是其心理健康的标志。青年学生应当开朗、活拨，步伐矫健并充满活力。然而老气横秋与委靡不振，并不符合其年龄的特点，属于心理不健康的表现。
三 大学生人际交往过程中常见的心理问题调适
1.害羞的心理调适
具备害羞心理的大学生需要正确认识到自身不正常的心理问题。对于害羞心理障碍治疗应当以心理治疗为主，可以采用暗示疗法、行为疗法，并且结合了有效的社交与技能训练来消除和克服自己的害羞心理;另一方面大学生需要增强自信，多去参加集体活动，建立起和谐的人际关系，有利于避免和预防害羞心理的产生。
2.自卑的心理调适
首先需要正确认识到自卑心理，逐步形成出正确的自我认识。当大学生因人际交往的不利而陷入自卑时，可以通过参加活动、倾诉、听音乐等方法来摆脱不良的心境。因为这一种方式一方面发泄了自身的不良情绪，同时也或多或少增加自身人际交往的机会，无形之中培养了自身人际交往的能力。在校的大学生一定要建立起信心，只有这样，克服人际交往过程中的自卑心理的各种措施才能够得以畅通无阻，发挥出最大作用。
3.戒备的心理调试
大学生应当对于戒备心理存在着正确认识，不需要顾虑重重，产生交往恐惧。应当培养自信心，只有充满了信心地去与人交往，才不会对于交往充满了恐惧。当大学生发现自身出现了不适当的心理戒备时，要迅速地克制自我，要告诉自己，无端怀疑是不合适的，会给自身的人际关系带来不好的影响。大学生在有一些时间需要适当地进行自我暴露，消除自身封闭心理，坦诚地同交往对象透露出自己的一些秘密，能够促进良好的人际关系形成，也能够使得自身的心理戒备在一定的程度上得到缓解。
4.孤独的心理调适
大学生需要克服其孤独心理，首先就要做到开放自我，多与外界进行交流，以诚相待。其次，要大胆的交往不怕挫折，善于在交往的挫折中、过程中总结经验，吸取教训，增强其交往能力。再次，大学生需要加强并培养自身的爱好与兴趣，有了爱好便有了追求，也就不会感受到孤独。最后，大学生应当尽量去克服自身的自卑情绪，由于自卑导致的孤独状态，就像作茧自缚，不冲破这一层茧，就很难走出孤独。
此外，大学生在人际交往的过程中常见问题还有完美心理、嫉妒心理等。
大学生在其成长的过程之中出现了一些缺点、还有一些做的不够到位的地方都是十分正常的，我们应当以包容、平和的心态来看待对方的不足，即使是要指出，也应通过真诚沟通，而不是大加指责。
四 大学生人际交往的能力培养
1.学校方面对于大学生人际交往的能力培养
学校是对于学生实施教育的主要场所，只有注重了实践与理论的结合，人际交往的教育才可以真正发挥作用。大学生人际交往在教育训练方法上主要包括了个体辅导、团体活动训练、案例讨论以及研究。
①个体辅导。个体辅导指的是针对了学生个体所存在的交往问题实施个别指导，以求改善他们交往的现状，促进他们的交往能力向健康发展的方法。
②案例讨论和研究。案例讨论和研究是在大学生人际交往的课堂教学之中应用案例教学法对于学生实施交往能力训练的主要方法。在教师的指导之下，根据教学的目的，采用案例讨论和研究来组织学生实施研究、学习的方法。
③团体活动训练。团体活动训练特点主要是适用于有着共同交往问题或者是有着共同的心理困扰的人，而成长之中的大学生的确有着共同的心理问题及交往问题。团体活动训练的主要优点在于了团体成员的互动，形式多样、实践性强、适用而广、生动有趣。随着人际交往的教育所需的逐步增强，这种方式也必会成为高校生人际交往训练过程中的主要方式。
2.大学生自身对于人际交往的能力培养
①提高认识。大学生应当正确地去认识自我，以乐观、积极的心态而且对于交往过程之中的问题;从客观的角度来出发去评价他人，充分地尊重他人和肯定他人;以积极乐观的观念来看待人际交往，赢得他人的友谊和热情;学会理解和包容，维持交往环境的融洽与和谐。
②掌握社交的技巧。大学生应当树立良好自身形象，掌握体态语言和行为规范，与人沟通交往需要讲究谈话和语言艺术，善于去倾听对方的谈话，做到真诚、虚心和耐心。还有就是大学生需增强人际交往吸引力，形成优良的人际关系，把握好对象的特点，灵活应对，有的放矢，扩大其交际圈。
五 结语
总之，大学生需要建立优良的人际关系，就需要克服影响着人际交往的障碍。做到加强修养，平等待人，融人集体，培养风度，以诚相待。只有这样，才可以在充满着挑战与竞争的时代之中借助和学习他人的智慧并完成自身人生的超越。
参考文献：
1.王宁.大学生人际交往挫折应对与心理健康[J].法制与社会.2008， (1):259-260.
2.刘文、韩静、张丽娜.大学生人际交往能力与心理健康关系的研究[J].中国特殊教育.2008，(3):71-72.
3.吴智茹.大学生心理健康维护与促进[J].职业规划.2010，(6)：61-62.
;㈣ 大学生人际交往的常见问题有-自卑心理
自卑不是问题要直面他
一、人际关系是指人们运用语言或非语言符号交换意见、交流思想、表达情感和需要的过程中，通过交流而形成人与人之间的心理关系，反映人与人之间的心理距离。人际关系是生活中非常重要的一部分，帮助大学生们正确处理人际交往是一项非常重要的工作。
二、大学生人际交往中常见的心理问题有：
（1）自卑心理。自卑是指一种通过不合理不科学的比较，产生的过低自我评价，有一种事事不如人的感觉，主要表现为缺乏自信、自我否定、自惭形秽、畏首畏尾、害怕别人的拒绝和耻笑等。
（2）自我中心心理。这些人通常以自我为中心，过多地关注自我，强调自我感受和需求，不会换位思考，往往有意无意造成对别人的伤害，引起人际关系的疏远。
（3）自负心理。与自卑一样，自负也是一种不合理的心理，主要表现为夸夸其谈，盲目乐观等，认为自己什么都比别人占有优势。
（4）嫉妒心理。嫉妒是在与别人比较后才产生的，是一种因对别人的优点、成绩等产生的不悦、怨恨、冷嘲热讽等的心理不平衡体验；当产生嫉妒心理时，嫉妒别人的学生会觉得心里很难受，人际交往热情低下，交往圈子变小，人际关系变得紧张化。
（5）猜疑心理。有猜疑心理的大学生，有时别人说者无意，但他却听者有心，认为别人说的就是他，常常心胸狭小，不信任别人；喜欢猜测别人对自己的评价、态度，这会造成人际关系的不和谐，影响人际关系的发展。
㈤ 大学生人际交往存在哪些困扰
大学生人际交往存在的困扰
首先是大学生在人际交往中存在的主要问题有认知偏差问题 、交往心理问题、羞怯心理以及妒忌心理.和相处在校园里的师生相互之间的沟通对于大学生的人际交往来说是必不可少的，，在与同学相处的过程中由于地域差异和风俗习惯的差异，可能会导致相处之间的思想和认知差异，如南方和北方的饭AA制或相互之间争着去请客而产生的不愉快。
3.羞怯心理问题
羞怯心理也是大学生人际交往中容易出现的一种心理现象的。这一些学生经常在别人面前表现出腼腆，不好意思,非常怯懦,导致在人际交往中变现出不适合的言行举止，这种心理问题具体表现在难以清楚的、充分的变大自己见解和情感，因此人际滚系的范围很小，造成了交流障碍.
4.妒忌心理问题
妒忌心理问题通常是对与自己有联系的，表现在对他人能力的不认可,对他人能力表现出的一种不服、不悦、失落，甚至带有某种破坏性的危险情感，由此产生了一种消极的心理品质。有的大学生在人际交往中嫉贤妒能，是会造成障碍交流的危险表现.
㈥ 大学生人际交往的常见问题有自卑心理自负心理和什么
大学生人际交往的常见问题有自卑心理自负心理和猜疑心理。
大学生人际交往存在的问题主要为四个方面：
心理方面的问题：如自卑心理、恐惧心理、封闭心理、猜疑心理、冷漠心理等。
认知方面的问题：如社会认知偏差、错误的价值取向、错误的交际观等。
人际交往能力方面的问题：如人际交往能力的缺乏、环境适应能力不足等。
人际交往的差异性问题：如地域差异、性别差异、群体差异等。
大学生人际交往问题的解决方法：
第一，要自信，乐观。我们常常会看到那些自信乐观的人总能感染周围的其他人，使其在人际交往过程中游刃有余，所以，一定要建立自信心，乐观地面对一切困难。
第二，真诚，守信。这是一个人最重要的人格体现，真诚给人一种亲切之感，守信让人感到安全，只有这样，别人才想并愿意与其交往。
第三，适当的克制自己的情绪与欲望。这是认识，了解自己的一种表现，只有自己才能控制自己。在公众面前可以适度地自我暴露，但同时也应当注意得体的自我保护，学会克制自己的情绪与欲望，从而达到优化自我形象的目的。
㈦ 大学生在人际交往方面存在哪些心理障碍
当代大学生正处在心理走向成熟的阶段，难免会将一些不良的心理因素带到人际交
往中，形成交往障碍。本文针对大学生人际交往中存在的心理障碍:认知偏差障碍、不良情
绪障碍、人格差异障碍等进行了论述，并提出了一些进行调适的建议:端正认知、调适不良
情感 、培养良好人格以及学会人际交往的技巧等。
关键词:大学生;人际交往;心理障碍;调试
传播学理论认为，信息交流的主要途径有人的内向交流、组织交流、大众传播和人际沟通四
个方面，而人际沟通的基本方式是人际交往，采用人际交往方式的人际沟通与其它途径相比，
人际交往式沟通更具有 情感 性和可信性，因此，人际交往在信息交流途径中具有不可代替性。
对于真善美的追求直接导致了大学生强烈渴望提高人际交往数量和质量以获取大量有价值
的信息;对归属、 情感 和爱的精神需要直接推动了大学生通过良好的人际关系寻求自身与团
体组织的协调、认同，使之在遭遇挫折、产生烦恼困惑时能及时通过人际交往宣泄、化解负
性情绪，建立、维持乐观开朗、畜斗进取的良性心填，促进心理 健康 。然而，目前大学生的人际交往状况令人担忧，人际交往问题已成为大学生最苦恼、最困惑的问题之一。
妨碍大学生人际交往的心理因素
般来说，有的大学生在人际交往过程中出现一些困惑或不适应是难免的，但如果个体的人
际关系严重失调，人际交往时常受阻，就表明个体存在着某些不良的心理品质，常见的有以
下几种:
1认知偏差障碍
人生活在 社会 中，都会产生对自我、对他人以及对各种自然实体及其关系的认知。在人际接
触中，如果不能正确地认知就会出现认知偏差，认知偏差主要有两种:对自我认知的偏差和
对他人认知的偏差。
随着大学生自我意识的分化，“主体我”和“客体我”、“理想自我”和“现实自我”的矛盾
冲突开始加剧。“理想自我”总是完美的，而“现实自我”总是与“理想自我”有一定的距
离，并且还时常成为实现“理想自我”的障碍与阻力。
他们对自我的评价时常是矛盾的，时而客观的评价自己，时而又高估自己或低估自己;时而
感到自己很成熟，时而又感到自己很幼稚:时而对自己充满信心，时而又对自己不满等等。
总之他们对自我的认知存在有偏差。在人际交往中，除了正确认识自己之外，还要正确认识
他人。
2.不良情绪障碍
由于人际交往强调的是人与人之间的 情感 关系及心理距离的远近，所以情绪 情感 成分是人际
交往中的主要部分，并会影响到认知和行为。常见的情绪 情感 障碍有:愤怒、自卑、嫉妒、
自负、恐惧、冷漠等。心理学家认为，人在愤怒时，体内调动了所有的能量储备，能发出比
平时大的多的生理和心理能量，在这种冲动的情绪状态下，人的意识范围缩小，对自己的行
为控制能力下降，常做出不明智的举动，这就导致了人际关系紧张，不和谐。自卑的人对自
己的能力或品质评价过低，轻视或看不起自己。为了掩饰自己的自卑，常常会夸耀自己的作
为，表现出较强的虚荣心，在人际交往中容易让人感到不够真诚，很虚伪，引起交往障碍。
当人们在交往中发现自己在才能、名誉、地位或境遇等方面不如别人时，就会产生一种不悦
自惭、怨恨、恼怒甚至带有破坏性的复杂 情感 ，这就是嫉妒。嫉妒实际上是用别人的成绩进
行自我折磨，别人却不会有任何逊色。自负在交往中表现出居高临下，自夸自大，只强调自
己的感受而忽视他人的感受，影响了交往双方的正常沟通。冷漠是一种个体对挫折环境的自
我逃避式的退缩性心理反应。表面冷漠的人事实上内心很痛苦、很寂寞，具有强烈的压抑感。
3.人格差异障碍所谓人格，是指人在各种心理过程中经常地、稳定地表现出来的心理特征，包括性格、气质、
能力、兴趣、爱好等成分。气质俗称“牌气”，主要指由于先天遗传，加上后天影响形成的
特征，是情绪和活动发生的速度、强度、持久性、灵活性和指向性等动力方面特点的综合。
如情绪体验的快慢、强弱以及动作反应的敏感迟钝，就属于气质范畴。性格表现在人的态度
和行为方面的特征，主要由于后天学习和生活锻炼而形成的，是人格的重要组成部分。当代
大学生是家庭和学校的“宠儿”，在人生的道路上还没有经历过大的起伏和挫折，因此，许
多大学生自命清高、眼里容不下他人;遇到困难意志薄弱，爱感情用事;对人和事爱斤斤计
较，心胸狭隘。这些不良的性格特征不仅容易造成人际交往的障碍，而且
还会影响到大学生的身心 健康 。
大学生人际交往障碍的调适
1.端正认知
要建立良好的人际关系，首先要正确认识自我。通过将自己的现实与自己的过去相比，知道
自己是进步了还是退步了，亦或是原地不动;通过将自己的现实与自己的未来目标相比，从
中发现自己存在的差距;通过与 社会 上和自己地位、条件相类似的人相比来认识自己。在比
较中认清自己的优势和劣势，长处和短处，达到取长补短，缩小差距的目的。其次要积极悦纳自己。悦纳自己就是要无条件的接受自己的一切:优点和缺点，好的和坏的，成功的和失
败的。实事求是地承认自身的价值能够维护自己的自尊心，充分调动积极因素，发挥自己的
潜能。而事实求是地承认自己的弱点和缺点，不仅不会降低自己的自信心，伤害自己的自尊
而且会使自己的自信心和自尊心建立在坚实的基础上，有利于克服自身的消极因素，减
少对潜能的自我消耗，使自我力量充分展示出来，进一步増强自信心，提高自我的价值和地
位。再次要综合、客观的评价他人，要发展的看人
2.调适不良情绪
控制人际交往的不良情绪是大学生心理成熟和 健康 的重要标志。因此，首先应强化大学生品
德和文化修养，培养高尚的情操，形成内在的理智力量，提升 情感 世界。其次应调控对他人
的期望值。每个人都不是完美无缺的，在个性、行为习惯、价值观念和情绪状态等各方面都
可能会有优点或不足。如果对他人、对事物所抱期望值过高，势必在需求难以满足时产生不
好的情绪反应。在人际交往中，每个大学生都应当正确处理对他人的期望问题，不要求全责
备，以免产生失落和不良情绪。第三，大学生还必须具有各种良好的交往品质。如真诚、信
任、克制、自信、热情等
3.培养良好人格
要培养良好的人格，还要优化自我性格。性格的可塑性较大，有好坏善恶之分。因此，大学
生应当积极塑造良好性格，以适应 社会 的需要。当代大学生的良好性格应该是:温和亲切
谦虚热情;心胸豁达，宽以待人;耿直正派，坦荡真诚等。良好的性格是成功交往的基础，
可以通过以下几种途径优化自我性格:一是通过博览群书使少教者变得有教养;使骄傲者变
得谦虚:使自卑者变得自信
使心胸狭隘者变得豁达等。二是通过交往发现别人性格的优劣，并从中找到与自己的相似之
处，从而调整和改正自己。三是从小事做起。许多人所具有的开朗、正直、坚韧、细致等优
良性格都是坚持锻炼的结果，是慢慢形成的，因此我们要从我做起，从小事做起
4.学会人际交往的技巧
首先是平等交往。大学生往往个性很强，互不服输，这种精神是值得提倡的，但绝不能高人
头，更不能因同学之间在出身、家庭、经历、长相等方面的客观差异而对人“另眼相看”
其次要讲究交谈艺术。大学生在人际交往过程中要提高交谈的能力，必须具备有关方面的素
质，如良好的语言表达能力、沉着的应变能力、敏捷的思维能力等。再次要主动大胆地参与
交往。人际交往是交往双方积极主动的过程，一方主动而另一方被动势必造成交往难以正常进行。主动大胆地参与人际交往有利于消除胆小、害羞所带来的交往障碍。最后要学会帮助
别人。心理学家发现，以帮肋或相互帮助开端的人际关系，不仅容易确立良好的第一印象，
而且人与人之间的心理距离可以迅速缩短，使良好的人际关系迅速建立起来
个没有人际交往能力的人，犹如陆地上的船，是永远不会漂泊到人生大海中去的。心理健
康的大学生应当能够建立良好的人际关系，在人际交往中能够掌握基本的交际和沟通技巧，
并具有宽容、信任、友爱、诚恳、谦虚、尊敬、忍让等良好的性格特征，同时正确认识自己
把握自己，这样才能做一名交往的成功者。
——原始资料来源于百文库
㈧ 大学生人际交往中的心里障碍有哪些应如何克服
大学生常见的交往障碍主要表现在以下三个方面 ： （一）、认知障碍。认知障碍在大学生的人际交往中表现突出而常见，这是由青年期的交往特点所决定的。 （二）、情感障碍。情感成分是人际交往中的主要特征，情感的好恶决定着交往者今后彼此间的行为。（三）、人格障碍。人格障碍是另一种常见的人际交往障碍。所谓人格，是指人在各种心理过程中经常地、稳定地表现出来的心理特点，包括气质、性格等。人格的差异带来交往中的误解、矛盾与冲突，人格不健全可直接造成人际冲突。
二、常见人际交往障碍的克服 每个人在交往中都或多或少地出现这样或那样的问题，改善人际关系，加强人际交往，对大学生的学习、生活和心理健康都有重大意义。 （一）、提高认识，掌握技巧。 管理者要注意引导大学生不断调整自己的认知结构，对人际交往形成一种积极的准确的认识，而不要把人与人之间的关系视为尔虞我诈。同时加强交往技巧的培养，促使交往双方达到心理相容。 （二）充分实践，改善交往措施。 良好的人际关系是在交往中形成和发展起来的。大学生从入校的第一天起，只要注意加强交往的实际锻炼，良好的交往能力就一定会形成。 （三）、培养良好的交往品质 1.真诚。"人之相知，贵相知心"。 2.信任。美国哲学家和诗人爱默生说过：你信任人，人才对你重视。以伟大的风度待人，人才表现出伟大的风度。在人际交往中，信任就是要相信他人的真诚，从积极的角度去理解他人的动机和言行，而不是胡乱猜疑，相互设防。信任他人必须真心实意，而不是口是心非。 3.克制。与人相处，难免发生摩擦冲突，克制往往会起到"化干戈为玉帛"的效果。 4.自信。俗话说，自爱才有他爱，自尊而后有他尊。自信也是如此，在人际交往中，自信的人总是不卑不亢、落落大方、谈吐从容，而决非孤芳自赏、盲目清高。 5.热情。在人际交往中，热情能给人以温暖，能促进人的相互理解，能融化冷漠的心灵。因此，待人热情是沟通人的情感，促进人际交往的重要心理品质。
㈨ 大学生人际交往的常见问题有自卑心理自负心理和
进入大学后，相当于来了一个全新的环境，脱离了熟悉的旧环境我们很可以会产生一些自卑心理。而大学生自卑的原因主要有如下这些：
2.能力上的因素：有的大学生在高中甚至从小到大都是学校的学霸、“别人家的孩子”，他们大都有着较强的自尊心和优越感。可他们进入大学后，发现"高手如云"，忽然发现自己变得特别渺小、无能，于是产生了极强的落差感，原来的优越感一下子变成自卑感，感觉处处不如人。
3.家庭因素：一些同学因为家庭经济条件一般，与同学相处、交际也没有足够的资金支撑自己，所以容易在与人相处时产生自卑心理。
㈩ 当代大学生常见的人际交往问题有哪些
总体来看，当代大学生人际交往的现状主要有以下方面。
（一）交往范围扩大化
表现为从同学、朋友、师长等人群向更大范围、更远距离的群体延伸。
（二）交往方式多样化
除了传统的面对面的交流、信件交流之外，电话、短信、网络已经成为大学生人际交往的另一重要途径。
（三）交往目的理性化
大学生人际交往存在的问题主要可以归纳为四个方面：其一，心理方面的问题：如自卑心理、恐惧心理、封闭心理、猜疑心理、冷漠心理等；其二，认知方面的问题：如社会认知偏差、错误的价值取向、错误的交际观等；其三，人际交往能力方面的问题：如人际交往能力的缺乏、环境适应能力不足等；其四，人际交往的差异性问题：如地域差异、性别差异、群体差异等。
要如何解决这种问题呢？
教师要加强大学生的教育，使学生形成正确合理的人际交往观。高校老师要承担起大学生的观念教育，特别是辅导员和“两课”教师要勇于担当。从前面的分析我们可以看出当代大学生的人际交往现状，有其理性合理的一方面，但也有其不合理的错误的心理和行为。为此，要加强大学生的教育，努力让他们认识到两种不同的交往形态的优缺点，争取发挥优势，缩小或避免消极影响。