本科生师生服务系统

Ⅰ 天津理工大学信息门户师生服务在哪

登录天津理工信息门户，在里面的右边小框里就有选项进入师生服务。

学校前身是天津理工学院，于1979年以天津大学理工分校名义开始招收本科生，1981年经国务院批准正式设立。1996年，原天津理工学院与原天津理工学院一分院（天津大学机电分校）、天津理工学院二分院（天津大学分校）、天津大学冶金分校合并，组建新的天津理工学院。

2004年，经教育部批准，天津理工学院更名为天津理工大学。

师生服务中心日均服务师生130余人次，累计服务师生15000余人次，线上校务服务事项库总浏览量4300余人次。下一步，师生服务中心将继续围绕师生需求，持续增加校务服务事项库覆盖范围，推进部门间信息共享流转、减少校内用章签字环节，持续推进校务服务优化再造，不断提升师生获得感、幸福感。

Ⅱ 四川理工学院的毕业生是不是进不了教务系统了

为加强交流与沟通，方便和服务于师生，提高办事效率，目前，教务处网页已完成更新,并以“本科教学”名称挂接在学院主页上。自公告发出之后，全院师生使用教务综合管理系统，可选择以下两种方式之一进入：

1、在学院主页上点击“本科教学”，进入教务处主页，然后点击“教务综合管理系统”；

2、在学院主页上直接点击“教务管理选课系统”。
毕业生的话档案什么的全部调走了就不能再进了。

Ⅲ 重庆大学师生服务门户账号密码是什么

重庆大学师生服务门户账号密码是身份证后六位。
重庆大学（Chongqing University），简称重大（CQU），坐落于中央直辖市重庆，是中共中央直管、教育部直属的副部级全国重点大学，国家“211工程”、“985工程”首批重点建设的高校，也是“2011计划”、“111计划”、“卓越工程师教育培养计划”、“卓越法律人才教育培养计划”、“重庆市大学联盟”、“国家建设高水平大学公派研究生项目”的主要成员。是国家31所副部级中管高校之一，教育部批准建研究生院的56所高校之一，研究生自主划线的34所名牌大学之一，由教育部和重庆市共建。
重庆大学创办于1929年，1942年更名为国立重庆大学，1952年进行院系调整，1960年成为全国重点大学。截止2014年6月，学校占地面积近5500亩，有A、B、C、虎溪四个校区，校舍建筑面积150万平方米，累计藏书420万册；全日制在校学生50000余人，其中有硕士、博士研究生近20000人，本科生近30000人，留学生1200余人。

Ⅳ 四川师范大学教务管理系统入口

一、四川师范大学教务管理系统登录入口 四川师范大学教务管理系统登录入口为 http://jwc.sicnu.e.cn/default.aspx ，学生可以复制该网址到浏览器地址进入登录页面。
二、四川师范大学简介
四川师范大学是四川省属重点大学、国家首批“中西部高校基础能力建设工程”实施高校，是四川省举办本科师范教育最早、师范类院校中办学历史最为悠久的大学。学校位于四川省省会——成都市，现有狮子山校区、成龙校区、东校区三个校区。

办学历史悠久。学校创建于1946年，其诞生与 东北大学 有直接的历史渊源。抗战初期， 东北大学 内迁到四川省三台县办学。抗战胜利后， 东北大学 迁回沈阳，留川师生在原校址上创建了私立川北农工学院。1949年，学校吸纳西山书院，更名为私立川北大学。1950年，学校合并私立川北文学院，组成公立川北大学，迁址四川省南充市，改称川北大学。1952年，以川北大学为主体，合并川东教育学院（原乡村建设学院）、 四川大学 和华西大学的部分专业，组建四川师范学院。1953年，原重庆师范学院部分系科师生进入四川师范学院。1956年，四川师范学院本科专业迁到成都狮子山。1964年，原成都大学（现 西南财经大学 ）数理化三系并入我校。1985年，经国家教育委员会批准，四川师范学院更名为四川师范大学。1999年，原煤炭部成都煤炭干部管理学院整体并入我校。

学科门类齐全。学校是全国首批硕士授权单位，第十批博士授权单位，举办有文学、理学、工学、哲学、经济学、管理学、法学、历史学、教育学、艺术学、农学等十一个学科门类。建设有2个博士后流动站、3个博士学位授权一级学科、26个博士学位授权点、25个硕士学位授权一级学科、13个硕士专业学位授权类别、82个本科专业，其中省级重点学科建设项目4个、一级学科省级重点学科2个、二级学科省级重点学科17个；建设有教育部人文社科重点研究基地1个、教育部重点实验室1个、四川省重点实验室1个、四川省“2011”协同创新中心3个，四川省哲学社会科学重点研究基地4个，四川省高校重点实验室、四川省国别研究中心、四川省工程实验室10个，建有四川省省级大学科技园。

师资力量雄厚。建校以来，学校先后涌现出了以著名墨学家伍非百、我国社会学和民俗学的创始人之一李安宅、我国教育心理学的创始人之一刘绍禹、楚辞学专家汤炳正、文献学专家屈守元、训诂学专家刘君惠、凝聚态物理学专家赵敏光、拓扑学专家刘旺金、非线性分析专家丁协平为代表的一批知名专家。学校教师先后获批“国家有突出贡献的中青年专家”7人，“国家百千万人才工程一二层次人选”1人，“国家*领军人才”1人,“国家级教学名师”1人，教育部“新世纪优秀人才支持计划”人选6人，享受“国务院政府特殊津贴”专家50人；“四川省学术和技术带头人及后备人选”116人, “四川省有突出贡献的优秀专家”30人，“四川省”8人，“四川省教学名师”12人；全国优秀教师、全国师德标兵、全国模范教师、全国五一劳动奖章获得者、全国教育系统先进工作者等28人，四川省优秀教师、四川省五一劳动奖章获得者、四川省师德标兵等共39人次。另外，学校还特聘了两院院士、*特聘教授、国家“”、国家“杰青”等20余位高层次人才。

育人成效显著。学校建有国家级大学生文化素质教育基地，是全国深化创新创业教育改革示范校和国家级大学生创新创业训练计划实施高校，创办有1所具有33年历史的“校中校”——四川师范大学美育学校。学校建有“质量工程”国家级项目90项、省级项目429项，其中，国家级卓越教师培养计划项目3项，国家级特色专业12个，国家级人才培养模式创新实验区、国家级实验教学示范中心、国家级教学团队、国家级大学生校外实践教育基地、国家级教育专业学位研究生联合培养示范基地、国家级人文社科普及基地各1个，国家级精品课程、双语教学示范课程、精品视频开放课程、精品资源共享课程15门，“十一五”“十二五”国家级规划教材19部，学生承担国家级大学生创新创业训练项目435项，学校获近三届国家级教学成果二等奖12项、四川省教学成果奖96项（其中一等奖31项），全国教育专业学位教学成果二等奖2项，全国教育专业学位优秀硕士论文4篇，全国教育专业学位研究生教学技能大赛近三年获得奖项49 项（其中一等奖及以上10项）。办学71年来，培养了以中国工程院院士李言荣、中国科学院院士唐勇、加拿大皇家科学院院士郭鸿为代表的30余万名各类毕业生，他们在自己的岗位上为国家建设做出了应有贡献。

科研成果丰硕。“十二五”以来，学校共承担各类科研项目近4000项。其中，科技部科技支撑(重大研发)项目4项，国家自然科学基金、国家社会科学基金(含重大、重点)、国家艺术基金等国家级项目300余项，省部级项目700多项。实际到校科研经费2.5亿余元，学术论文发表数量1.1万余篇，其中发表在《中国社会科学》《经济研究》、SCI/SSCI一区等高级别论文近400篇，授权发明专利155项,实施科研成果转化项目1000多项。2018年，学校国家社科基金项目立项数位居省内第2，省属高校第1，全国师范类院校第13位，国家社科基金后期资助项目立项数省内第1，全国师范类院校并列第3。

对外交流广泛。学校是四川省高校对外交流中心之一和国家教育部批准的具有招收华侨、港澳地区及台湾省学生资格和接收澳门地区保送生的高等院校，已与25个国家和地区的110所院校和教育科研机构建立了广泛的学术交流和人才培养关系，培养各类层次的境外留学生，并开展各类层次、不同国别的中外联合培养项目；在韩国延世大学、巴基斯坦卡拉奇大学合作建立了2所孔子学院，与巴基斯坦佩德罗中学共建孔子学堂。建有日本研究中心、韩国研究中心、中俄文化交流中心、中法文化交流中心，与韩国延世大学合办“成都世宗学堂”。

社会服务有力。学校是“国务院民族团结先进集体”，长期发挥人才和科技优势，支持地方经济社会尤其是教育事业发展，设有四川省高校师资培训中心、四川省高校干部培训中心、教育部全国高校教师网络培训四川省分中心、四川省教师资格认定指导中心、四川省教育厅四川师范大学基础教育课程研究中心、四川省教师继续教育四川师范大学培训中心、四川煤矿安全技术培训中心等省级培训及研究机构。长期对口帮扶甘孜州理塘县、凉山州普格县、广元市苍溪县、广安市武胜县等贫困县。2017年，学校牵头成立C5教育精准扶贫联盟，先后在南充市仪陇县、绵阳市北川羌族自治县、广元市苍溪县、达州市达川区、凉山州普格县、甘孜州理塘县建立“新农村建设学院”，助力精准脱贫。

四川师范大学扎根巴蜀大地办大学,服务治蜀兴川新战略。******，全体师大人坚定以，深入学习贯彻省委十一届三次全会精神，致力于把学校发展成为人民教育家诞生的摇篮、优秀校长成长的基地、优秀教育教学成果转化的平台、国家和四川省教育的高端智库, 认真履行四川师大引领区域教师教育,促进地方经济社会发展，服务国家重大需求，传承创新中华文明的责任和使命，不断提高服务地方经济社会发展和基础教育的能力。目前，全校师生员工团结和谐,朝气蓬勃,为把学校建设成为“国内一流的教师培养培训基地和特色鲜明的教学研究型大学”而努力奋斗。

Ⅳ 河北工业大学教务处学生综合系统新网址是什么

河北工业大学教务处学生综合系统新网址是：河北工业大学官网-学生。

该系统包括以专下板块：

学习研究：属校历查询、选课查询、毕业设计、教学评价、学堂在线、尔雅大学堂、国际教育、研究生院、导师双选、本科生教务、研究生教务；

生活服：务课表查询、教室查询、安全预警、网络服务、网络收发、失物招领、师生意见反馈、电话查询、公交649、后勤服务、本科生奖助、研究生奖助；

校园文化：图书馆、图书检索续借、文化活动预告、视频新闻、艺术团；

职业生涯：招聘信息、专场招聘、就业政策、就业指导、改派工作；

第二课堂：社会实践、体育素质、学习科技、文化艺术、社会工作、理想信念、心理指导、国防教育。

(5)本科生师生服务系统扩展阅读：

河北工业大学前身为创办于1903年的北洋工艺学堂，之后相继更名为直隶高等工业学堂、直隶高等工业学校、直隶公立工业专门学校、河北省立工业专门学校、河北省立工业学院、河北省立工学院、河北工学院。

1951年与北洋大学合并为天津大学，1958年恢复重建，1962年与天津工学院合并改称天津工学院，1971年复名河北工学院，1995年定名为河北工业大学。

Ⅵ C++程序设计“师生档案管理系统”

现有学生成绩信息，内容如下
姓名 学号 语文 数学 英语
张明明 01 67 78 82
李成友 02 78 91 88
张辉灿 03 68 82 56
王露 04 56 45 77
陈东明 05 67 38 47

用C/C++编写一系统，实现学生信息管理，软件的入口界面应包括如下几个方面：
（一）功能要求：
//（1） 信息维护：
//要求：学生信息数据要以文件的形式保存，能实现学生信息数据的维护。此模块包括子模块有：增加学生信息、删除学生信息、修改学生信息
//（2） 信息查询：
//要求：查询时可实现按姓名查询、按学号查询
//（3） 成绩统计：
//要求：A输入任意的一个课程名（如数学）和一个分数段（如60--70），统计出在此分数段的学生情况。
//（4） 排序：能对用户指定的任意课程名，按成绩升序或降序排列学生数据并显示排序结果（使用表格的形式显示排序后的输出结果）（使用多种方法排序者，加分）

#include<iostream.h>
#include<string.h>
#include<fstream.h>
class stu
{
char name[20];
double math,chinese,english,average,sum;
public:
stu()
{
}
stu(char n[20],double ma,double chin,double eng)
{
strcpy(name,n);
math=ma;
chinese=chin;
english=eng;
}
double getsum()
{
sum=chinese+english+math;
return sum;
}
double getaver()
{
average=getsum()/3;
return average;
}
friend void main();
};

void main()
{
cout<<"请选择您需要的操作！"<<endl;
cout<<"操作："<<endl;
cout<<"(0)数据录入"<<endl;
cout<<"(1)增加人员"<<endl;
cout<<"(2)删除人员"<<endl;
cout<<"(3)修改数据"<<endl;
cout<<"查询："<<endl;
cout<<"(4)按总成绩查询"<<endl;
cout<<"(5)按姓名查询"<<endl;
cout<<"(6)输出所有学生的数据"<<endl;
cout<<"成绩名词"<<endl;
cout<<"(7)按总分查询排名"<<endl;
cout<<"(8)按语文查询排名"<<endl;
cout<<"(9)按数学查询排名"<<endl;
cout<<"(y)按英语查询排名"<<endl;
cout<<"选择相关操作请输入相对的括号里的阿拉伯数字！"<<endl;
char p;char w;
stu *s[50];
ofstream *file[50];
int i=0;
int j=0;
bool flag2=0;
do
{
cin>>p;
if((p>='0'&&p<='10'))
flag2=1;
else
cout<<"指令错误！请重新输入："<<endl;
}while(flag2==0);
do{
switch(p)
{
case '0':
{
char c;
char name[20];double math,chinese,english;
do{
cout<<"请输入姓名"<<endl;
cin>>name;
cout<<"请输入数学成绩："<<endl;
cin>>math;
cout<<"请输入语文成绩："<<endl;
cin>>chinese;
cout<<"请输入外语成绩："<<endl;
cin>>english;
file[j]=new ofstream("d:\\document",ios::ate);
*file[j]<<"姓名"<<name<<"数学成绩"<<math<<"语文成绩"<<chinese<<"外语成绩"<<english<<endl;
j++;
s[i]=new stu(name, math, chinese, english);
i++;
cout<<"数据录入成功，想继续录入吗(y/n)"<<endl;
cin>>c;
flag2=0;
do
{
if(c!='y'&&c!='n')
{
cout<<"指令错误！请重新输入！"<<endl;
cin>>c;
}
else
flag2=1;
}while(flag2==0);
}while(c=='y');
break;
}
case '4':
{
double t;char c;
do
{
int flag1=0;
cout<<"请输入你要查询学生的总成绩"<<endl;
cin>>t;
for(int q=0;q<i;q++)
{
if(s[q]->getsum()==t)
{
flag1=1;
cout<<"您要查询的学生是："<<(*s[q]).name<<endl;
}
}
if(flag1==0)
cout<<"对不起！您要查询的学生不存在！"<<endl;
cout<<"您想继续查询吗?(y/n)"<<endl;
cin>>c;
if(c!='y'&&c!='n')
{
cout<<"指令错误！请重新输入！"<<endl;
cin>>c;
}
}
while(c=='y');
break;
}

case '5':
{
char n[20];int j=0;char c;
do{
int flag=0;
cout<<"请输入你要查询的学生姓名"<<endl;
cin>>n;
for(int j=0;j<i;j++)
{
if(strcmp(n,(*s[j]).name)==0)
{
flag=1;
cout<<"您要查询的学生是："<<(*s[j]).name<<endl;
cout<<(*s[j]).name<<"的总成绩成绩是"<<(*s[j]).getsum()<<endl<<"平均成绩是："<<(*s[j]).getaver()<<endl;
}
}
if(flag==0)
cout<<"对不起!您要查询的学生不存在!"<<endl;
cout<<"您想继续查询吗?(y/n)"<<endl;
cin>>c;
if(c!='y'&&c!='n')
{
cout<<"指令错误！请重新输入！"<<endl;
cin>>c;
}
}
while(c=='y');
break;
}
case '1':
{
char name[20];double math,chinese,english;
char c;
do
{
cout<<"请输入您要增加的学生的姓名："<<endl;
cin>>name;
cout<<"请输入数学成绩："<<endl;
cin>>math;
cout<<"请输入语文成绩："<<endl;
cin>>chinese;
cout<<"请输入外语成绩："<<endl;
cin>>english;
file[j]=new ofstream("d:\\document",ios::ate);
*file[j]<<"姓名"<<name<<"数学成绩"<<math<<"语文成绩"<<chinese<<"外语成绩"<<english<<endl;
j++;
s[i]=new stu(name, math, chinese, english);
i++;
cout<<"数据录入成功，想继续录入吗(y/n)"<<endl;
cin>>c;
if(c!='y'&&c!='n')
{
cout<<"指令错误！请重新输入！"<<endl;
cin>>c;
}
}while(c=='y');
break;
}
case '2':
{
char name[20];bool flag3=0;char c;
do{
cout<<"请输入您要删除的学生姓名："<<endl;
cin>>name;
for(int h=0;h<i;h++)
{
if(strcmp(name,s[h]->name)==0)
{
flag3=1;
i--;
do{
s[h]=s[h+1];
h++;
}while(h<=i);
}
}
if(flag3==0)
cout<<"您要求删除的对象本来就不存在！请检查输入的正确性！";
cout<<"要继续删除吗？(y/n)"<<endl;
cin>>c;
if(c!='y'&&c!='n')
{
cout<<"指令错误！请重新输入！"<<endl;
cin>>c;
}
}while(c=='y');
break;
}
case '3':
{
char name[20];double mat,chin,eng;flag2=0;
char c;
do
{
cout<<"请输入您要修改的学生的姓名："<<endl;
cin>>name;
for(int h=0;h<i;h++)
{
if(strcmp(name,s[h]->name)==0)
{
flag2=1;
cout<<"请输入新的数学成绩："<<endl;
cin>>mat;
cout<<"请输入新的语文成绩："<<endl;
cin>>chin;
cout<<"请输入新的外语成绩："<<endl;
cin>>eng;
s[h]->chinese=chin;
s[h]->math=mat;
s[h]->english=eng;
cout<<"数据修改成功！";
}
}
if(flag2==0)
{
cout<<"您要修改的学生本来就不存在！请检查重新输入！"<<endl;
}
cout<<"想继续修改吗(y/n)"<<endl;
cin>>c;
if(c!='y'&&c!='n')
{
cout<<"指令错误！请重新输入！"<<endl;
cin>>c;
}
}while(c=='y');
break;
}

case '6':
{
cout<<"本系统所有学生数据如下："<<endl;
if(i==0)
cout<<"管理系统中没有录入数据或者数据已经被删除！"<<endl;
for(int k=0;k<i;k++)
{
cout<<k+1<<" "<<"姓名:"<<" "<<s[k]->name<<
"语文："<<" "<<s[k]->chinese<<"数学："<<" "<<s[k]->math
<<"外语："<<" "<<s[k]->english<<"总分："<<" "<<(*s[k]).getsum()
<<"平均分："<<" "<<(*s[k]).getaver()<<endl;
}
break;
}
case '7':
{
int t;stu b;

cout<<"本系统所以学生排名如下："<<endl;
for(int x=0;x<i-1;x++)
{
t=x;
for(int y=x+1;y<i;y++)
{
if((s[t]->getsum())<(s[y]->getsum()))
t=y;
if(t!=x)
{
b=*s[x];
*s[x]=*s[t];
*s[t]=b;
}
}
}
if(i==0)
cout<<"管理系统中没有录入数据或者数据已经被删除！";
for(int k=0;k<i;k++)
{
cout<<k+1<<" "<<"姓名:"<<" "<<s[k]->name<<
"语文："<<" "<<s[k]->chinese<<"数学："<<" "<<s[k]->math
<<"外语："<<" "<<s[k]->english<<"总分："<<" "<<s[k]->getsum()
<<"平均分："<<" "<<s[k]->getaver()<<endl;
}
break;
}
case '8':
{
int t;stu b;

cout<<"本系统所以学生语文排名如下："<<endl;
for(int x=0;x<i-1;x++)
{
t=x;
for(int y=x+1;y<i;y++)
{
if((s[t]->chinese)<(s[y]->chinese))
t=y;
if(t!=x)
{
b=*s[t];
*s[t]=*s[x];
*s[x]=b;
}
}
}

if(i==0)
cout<<"管理系统中没有录入数据或者数据已经被删除！";
for(int k=0;k<i;k++)
{
cout<<k+1<<" "<<"姓名:"<<" "<<s[k]->name<<
"语文："<<" "<<s[k]->chinese<<"数学："<<" "<<s[k]->math
<<"外语："<<" "<<s[k]->english<<"总分："<<" "<<s[k]->getsum()
<<"平均分："<<" "<<s[k]->getaver()<<endl;
}
break;
}
case '9':
{
int t;stu b;

cout<<"本系统所以学生数学排名如下："<<endl;
for(int x=0;x<i-1;x++)
{
t=x;
for(int y=x+1;y<i;y++)
{
if((s[t]->math)<(s[y]->math))
t=y;
if(t!=x)
{
b=*s[t];
*s[t]=*s[x];
*s[x]=b;
}
}
}

if(i==0)
cout<<"管理系统中没有录入数据或者数据已经被删除！";
for(int k=0;k<i;k++)
{
cout<<k+1<<" "<<"姓名:"<<" "<<s[k]->name<<
"语文："<<" "<<s[k]->chinese<<"数学："<<" "<<s[k]->math
<<"外语："<<" "<<s[k]->english<<"总分："<<" "<<s[k]->getsum()
<<"平均分："<<" "<<s[k]->getaver()<<endl;
}
break;
}
case 'y':
{
int t;stu b;

cout<<"本系统所以学生英语排名如下："<<endl;
for(int x=0;x<i-1;x++)
{
t=x;
for(int y=x+1;y<i;y++)
{
if((s[t]->english)<(s[y]->english))
t=y;
if(t!=x)
{
b=*s[t];
*s[t]=*s[x];
*s[x]=b;
}
}
}

if(i==0)
cout<<"管理系统中没有录入数据或者数据已经被删除！";
for(int k=0;k<i;k++)
{
cout<<k+1<<" "<<"姓名:"<<" "<<s[k]->name<<
"语文："<<" "<<s[k]->chinese<<"数学："<<" "<<s[k]->math
<<"外语："<<" "<<s[k]->english<<"总分："<<" "<<s[k]->getsum()
<<"平均分："<<" "<<s[k]->getaver()<<endl;
}
}
break;
}

cout<<"您想继续进行其他操作吗?(y/n)"<<endl;
bool flag4=0;
do
{
cin>>w;
if(w!='y'&&w!='n')
cout<<"指令错误！请重新输入！"<<endl;
else
flag4=1;
}while(flag4==0);
if(w=='y')
cout<<"请输入操作代码(0 录入/4 按总分查询/5 按姓名查询/1 增加人员/2 删除人员/3 修改数据/6 显示所有成员数据/7 按总分排名/8 按语文排名/9按数学排名/y按英语排名)"<<endl;
cin>>p;
}while(w=='y');
for(int x=0;x<i;x++)
{
delete s[x];
cout<<"delete all members!"<<endl;
}

}

Ⅶ 扬州大学教务处系统入口：http://jwc.yzu.e.cn/

扬州大学 教务处系统入口： http://jwc.yzu.e.cn/

为贯彻落实教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）、教育部等七部委《关于加强高校实践育人工作的若干意见》、江苏省关于深化人才培养体制改革全面提高人才培养质量的若干意见和学校第二次党代会的精神，推进学校“十二五”发展规划的实施，进一步强化本科教学的中心地位，深化本科教学改革，加强本科教学内涵建设，全面提高本科教学质量，形成特色鲜明的人才培养体系，现结合学校实际，提出如下意见。

一、巩固教学中心地位，完善管理体制机制

1.树立科学的育人观质量观

在教育思想观念上推进“三个转变”,即教学目标从知识掌握向知识、能力和人格养成协调发展转变；教学方法从灌输式教学向研究性教学、研究性实践教学转变；教学评价与考核从重视“教”向重视“教与学”的转变。在人才培养上坚持“三个符合”,即人才培养符合社会发展的需要,符合人才自身发展的要求,符合教育内部规律。

2.落实教学质量责任人制度

党委书记、校长是学校教学质量的第一责任人，分管校领导是学校教学质量的直接责任人，学校党委常委会、校长办公会每学期至少召开一次专题会议,研究本科教学工作。学校每年召开一次本科教学工作会议，每五年召开一次本科教学工作大会；各学院党委书记、院长是学院教学质量的第一责任人，分管教学的副院长是学院教学质量的直接责任人，学院要制定人才培养和专业建设规划，每学期召开不少于三次的专题会议，研究本科教学工作，做到开学有计划、有方案，期中有落实、有检查，期末有总结、有评价；各职能部门要强化以人为本的服务意识，为学院和广大师生提供更加快捷、方便、高效和贴心的服务。

3.保证新增经费优先投入教学

新增生均经费优先投入教学，新增教学拨款优先投入实践教学。保证教学经费的增长高于学校事业性经费的增长比例；建立并完善教学经费使用的绩效考评制度和监督机制，确保教学经费足额投入到教学工作中；鼓励各学院多渠道筹措经费支持教学工作，提高教学质量。

4.完善落实校院两级领导听课制度

校院两级领导要经常深入教学第一线，了解掌握教与学的动态，倾听教师与学生对学校发展的意见和建议；校院负责教学工作的领导每学期至少召开一次学生、教师和教学管理人员座谈会，了解教学运行状况，及时解决教学中的突出问题。校领导每学年听课不少于4课时,学院和相关职能部门主要负责人每学期听课不少于8课时，并及时反馈意见和建议。

5.加强基层教学组织建设

各学院的系(学部、教研室、实验室)等基层教学组织每月要就一个主题开展一次集体教研活动，充分发挥和调动教师的教学积极性，提高教师教学水平，增强基层教学组织凝聚力。

6.建立本科教学质量年报制度

逐步建立健全校院两级教学状态数据库。自2012年起实行本科教学质量年报制度，通过一些可测量的指标来反映学校整体的教学质量现状，为学校整体控制、调整和决策提供准确数据。教学质量年报按学院每年统计一次，并定期向全校公布。学校的教学状态数据库将对社会公布。

二、健全教师管理制度，提高教师教学水平

7.保证基本教学所需的师资规模

要满足教学科研要求，逐年增加教师和实验技术人员的数量，保证一定的师资规模，形成良好的教师梯队。经过五年的努力，力争师生比达到1：15。

8.坚持教师上岗、培训制度

成立教师(教学)发展中心，其职能是提供教学咨询与服务；促进教师学习与交流，提高教师教学水平和教学能力；推动教育教学的研究与改革；帮助教师尤其是中青年教师制订教学能力提升计划；开展教学技能培训。

9.严格执行教授为本科生上课制度

教授必须为本科生授课。各学院要根据学科专业特点和实际情况，制定明确具体要求，做到教授为本科生授课与岗位聘任工作挂钩。如无特殊情况，凡连续两年不为本科生授课的教授在定级上降低一个等级；鼓励教授开设新生研讨课；试点推行专业核心课程教授负责制，充分发挥教授治学的作用，提高课程建设水平。

10.建立健全助教制度

所有新开课的教师，必须担任学院指定导师讲授课程的助教工作满一轮以上，方可独立开课。特殊情况下，经试讲通过可以独立上课的教师，须边上课边旁听导师的课程。根据需要设立兼职助教岗位，在学校在籍的博士生以及二年级以上的硕士研究生中择优承担助教工作。学校继续开展教授教学观摩课活动、研究性教学观摩活动以及中青年教师讲课比赛活动，为中青年教师的学习与交流提供更多机会。

11.建立教师实践锻炼制度

进校前没有行业实践经历的教师应累计参加不少于一个学期的相关行业的实践锻炼，否则不能晋升副高以上职称。对于从事纯理论研究的教师，可根据需要选择适合的方式进行实践锻炼。加强学院与企事业单位、科研院所的联系，建立高质量的青年教师行业实践锻炼基地。各学院要积极探讨提高青年教师实践能力的培训方式，有计划选派教师到企事业单位、科研院所进行实践锻炼和顶岗工作，提高教师的实践能力。

三、深化教育教学改革，推进实践育人工作

12.推进人才培养的协同创新

以卓越人才教育培养计划为引领，全面推进学校卓越人才教育培养计划，促进学校与地方政府、企业、科研院所和国内外高校的联合人才培养工作，邀请合作单位参与学校人才培养方案的制订、实施与管理，增强人才培养工作的社会适应性，提高学生的实践与创新能力。建立协同创新人才培养新机制，各学院至少与1-2个国内外一流大学、科研院所、企业和行业等合作，建立协同创新人才培养模式。

13.推进国际化人才培养

加强与国外高水平大学的合作交流，扩大交流生的规模，争取到2020年各专业有3%-5%的学生有海外学习或实践经历，其中，省级以上重点专业应达到10%。探索多种方式利用国外优质教育教学资源，着力培养一批具有双语教学能力的青年教师。建设一批国际化程度高的学科专业和特色课程，培育一批外语授课专业，加大海外学生的招生力度。到2015年，全外文授课专业达到10个以上。

14.深化教学方法改革

进一步推进探究式、启发式、讨论式、案例式等教学方法改革。每门课程每年至少开设两次研究性教学课，校级以上精品课程必须是研究性教学的示范课程。支持、鼓励各学院根据自身实际开展以专业或班级为单位的研究性教改试点工作。编制符合研究性教学和卓越人才教育计划的教学大纲。

15.加强公共课程和网络资源建设

加强全校性公共课（程）建设，尤其是大学英语、思想政治、心理健康、公共艺术、计算机、体育类等课程以及涉及多个学院专业共同课程的建设。建设一批质量高、教学效果好、受学生欢迎的通识理论课程和通识实验课程（项目）；重点培育和建设国家精品资源共享课、精品视频公开课；进一步提高课程网络资源的利用率，鼓励教师充分利用网络教学平台拓展课程的教学，提高教学质量。

16.加强就业创业课程建设

加强专职创业教育师资队伍建设,聘请企业家、专业技术人才、创业成功人士等担任兼职教师。利用教学实践基地、就业基地、大学生就业创业见习基地、创新创业实践基地等校地、校企合作共建基地，组织学生开展创新创业活动。加强就业指导服务，完善职业发展和就业指导课程体系。

17. 构建知识、能力、素质相结合的学生评价体系

突出科学思维以及实践、创新等多方面能力的考评。坚持过程评价和结果评价相结合，探索多样化的评价模式，客观地评价学生的综合能力和学术水平。对实践内容多、技能要求高的专业尝试建立能力达标体系，实行能力证书制，并与相应的行业岗位证书接轨。坚持全面发展和个性发展紧密结合，积极实施学生素质测评新办法，不断完善学生评价与激励机制。

18.拓展实践育人的方法与途径

加强与研究性教学相配套的实践环节的建设与管理，积极推进研究性实践教学的开展。保证基础性、验证性实验的质量，鼓励综合性、设计性、研究性和跨专业实验的改革与创新。根据各类科研实验室、研究中心的实际情况，加大向本科生的开放力度。全面推行本科生“导师制”，让更多学生更早进入导师课题、进入科研实验室。加强校内外实践教学基地建设，建设一定数量设施良好的校内实习实训中心，同时在校外确保每个专业建设3-5个具有较高水平的产学研用一体化、相对稳定的校外实践基地。积极鼓励、引导和组织开展各类有利于提高学生综合素质的社会实践活动，每个本科生在学期间参加社会实践活动的时间累计应不少于8周，每个学生在学期间每年要至少参加一次社会调查，撰写一篇调查报告。构建国家、省、校三级大学生实践创新训练体系，支持学生参加国内外各类大型学科竞赛活动和创新创业训练活动；使参加各类创新训练的学生达到50%以上。依托高新技术产业开发区、工业园区等，重点建设一批学生科技创业实习基地。在新的培养方案中增加创新学分。

19.加强教材建设

进一步完善自编教材编写出版的有关规定，鼓励高水平教师编写反映最新科研成果的教材。加强立体化教材建设，推进纸质教材、电子教材和网络教材的有机结合，实现教材建设的多样化。对学校出版基金资助出版教材以及编写出版较高水平教材的教师，给予一定工作量的补贴。将优秀教材列为教学成果奖的重要内容之一，在教师评奖、评优、职称晋升等方面视为同级别教学成果。

20.设立教学改革特区

根据教学改革的需要,建立若干个“教学改革特区”, 制定相关的管理办法,采取特殊的方式或措施, 稳步进行改革试点,推动学校教学改革向纵深发展。

四、强化激励约束机制，优化监控评价体系

21.加大优秀教师表彰奖励力度

继续实行“教学三大奖”评选制度。改进评选方法，强化评选结果的激励作用，引导广大教师把主要的时间和精力更多地投入到教学上来。每年开展“最受学生欢迎的任课教师”、“优秀教学奖”和“金讲台奖”评选活动，每两年开展一次“中青年教师讲课比赛”和“百名教授示范观摩课”活动，对承担本科教学工作量大、教书育人成效显著、教学研究成果突出的教师进行奖励。根据“教学奖励与科研奖励等同，教学成果与科研成果一视同仁”的原则，制订 扬州大学 教学奖励办法。

22.完善教师教学质量约束机制

落实“任课教师是课堂教学组织者、实施者和第一责任人”的要求，加强教师师德师风建设，严格课堂教学规范，加强课堂教学评估和考核。对三年中学生评教累计有3次及以上得分在80分以下，且校领导、学院与相关职能部门主要负责人和督导听课有3次及以上被评定为“中”及以下等级的教师，结合每学期召开的学生、教师和教学管理人员座谈会意见，在职称晋升、教学评奖等方面实行“一票否决制”，并停课培训。对培训后仍达不到合格标准的教师实行转岗。

23.健全教学质量评价体系

完善教学质量监控和评价指标体系，构建多元评价系统，进一步推进教学质量评价系统的科学化、规范化、人性化。以实践能力和创新能力培养为重点，建立校院两级评价体系。加强实验、实习教学评估，并将评估结果与课时津贴挂钩。加强实验实习经费的管理。汇编学校《实践教学评价体系和能力培养标准》。

24.建立教学信息快捷处理和反馈系统

加强学校、学院、教师、学生之间的沟通反馈平台建设，探索建立“移动教务”系统。逐步做到每周有听课结果反馈，每月有教学信息通报，每学期有教学检查总结，每学年有教学状态数据统计。健全校院两级学生信息员制度，充分发挥学生的主体作用，吸收优秀学生参与各教学单位的教学管理工作，从学生层面及时收集教学和管理工作中存在的问题，改进教学工作。

25.推进专业认证和专业排名

根据招生与就业情况建立专业预警与退出机制。综合学科建设水平、社会需求和毕业生就业状况等，对专业进行排名，对弱、差专业实行黄牌警告、限期整改、减（停）招生直到撤销，形成专业建设与改革的新陈代谢机制，不断调整专业结构，优化专业布局。以工科、医科专业为重点，积极申请国家认证和国际认证，争取5年左右时间有1-2个专业达到国际认证水平。 ;

Ⅷ 校园网统一认证账号与密码是什么

1.认证账号：统一身份认证的用户名即本人工（学）号（印制在校园卡的背部）；

2.初始密码：初始密码是证件号码的后七位再去掉最后一位（字母区分大小写），如二代身份证为12-17位。

数字校园统一身份认证账号是在校师生使用数字化校园资源的“网上通行证”。利用这个“网上通行证”可以登录涉及学校业务管理的系统，也可以登录查阅涉及您个人财务、人事、资产等敏感信息的系统。借用统一身份认证账户，对学校日常管理和个人信息安全都是十分不安全的。因此，强烈建议保管好本人的统一身份认证账户信息。

拓展资料

首次登录新平台时，需要输入密码保护问题、你的答案，捆绑电子邮箱、个人手机号码等相关信息，以便于师生用户在忘记密码的时候，通过回答问题验证、电子邮箱或手机验证码等方式重置密码。若原有密码是弱口令的，平台还将强制要求修改为中等级别安全的密码（中等安全密码的规则：密码字符长度大于等于9，数字、小写字母、大写字母和其它符号必须包含其中2种及以上）。

Ⅸ 高等教育学校（本科院校）的师生比是所有教职工还是专任教师与学生的比值

普通高校生师比＝在校生数/专任教师数。合格标准为不超过18：1。

办学条件指标测算办法

折合在校生数=普通本、专科（高职）生数+硕士生数*1.5+博士生数*2+留学生数*3+预科生数+进修生数+成人脱产班学生数+夜大(业余)学生数*0.3+函授生数*0.1

全日制在校生数=普通本、专科（高职）生数+研究生数+留学生数+预科生数+成人脱产班学生数+进修生数

教师总数=专任教师数+聘请校外教师数*0.5

1． 生师比=折合在校生数/教师总数

2． 具有研究生学位教师占专任教师的比例=具有研究生学位专任教师数/专任教师数

3． 生均教学行政用房=（教学及辅助用房面积+行政办公用房面积）/全日制在校生数

4． 生均教学科研仪器设备值=教学科研仪器设备资产总值/折合在校生数

5． 生均图书=图书总数/折合在校生数

(9)本科生师生服务系统扩展阅读

《基本办学条件指标》主要用于普通高等学校核定年度招生规模，确定限制、停止招生普通高等学校。并对普通高等学校办学条件进行监测。《基本办学条件指标》的发布实施，有利于加强宏观管理，逐步建立、健全社会监督机制。有利于促进办学条件改善和保证我国高等教育持续、健康发展。

各地、各部门和各普通高等学校要根据经济社会发展需要、国家核定的办学规模以及本《基本办学条件指标》的要求，合理确定普通高等学校的招生规模，以维护正常的教学、生活秩序，保证普通高等教育基本的教学质量和规格。