大学生利用网络新媒体

A. 大学生与高中生新媒体运用的区别

大学生与高中生新媒体运用的区别是大学生更加专业。
因为大学生会更加系统的学习新媒体运用的知识，同时也有更多的时间去联系，所以说大学生与高中生新媒体运用的区别是大学生更加专业和熟练。
新媒体的使用族群目前以高中生和大学生为主。高中生正处于身心快速成长时期，他们求知欲强且乐于追求新鲜知识。同时他们还处于社会化的过程，他们在日常生活中会产生社会生活知识以及人生价值实现等信息的需要。

B. 浅谈提升大学生的网络媒介素养论文

浅谈提升大学生的网络媒介素养论文

1.新媒体对大学生群体的影响

大学生通过新媒体，获取国内外新闻资讯，了解世界政治经济形势，关注新形势下的方针政策，缩短了个体与世界的距离.新媒体对于信息的传递和评论的角度都是多元的。从积极层面来说，有利于培养学生的民主和自由意识，思想上与先进文化实现同步；但大学生在心理上还有着明显的不稳定性和不成熟性，缺乏独立思考，青年群体有着昂扬斗志的同时也比较气盛，思想上很容易受到各种意识形态的同化，随波逐流.若没有及时的引导，大学生就会陷入迷茫和误区.网络媒体信息传播的开放性和隐匿性，冲击着大学生的思想阵地，弱化了大学生的传统文化意识和文明道德意识。

2.网络媒介素养认知

所谓网络媒介素养，指的是互联网用户在了解互联网的前提下，理性使用和正确利用互联网，使互联网媒体为个人的全面发展服务。这种能力包括对互联网的认知能力，对互联网信息的收集和整理能力，对互联网接触行为的自我管控能力和应该具备的网络道德基础和网络安全意识。而大学生的网络媒介素养，指的便是大学生群体在具备了网络基础知识的前提下，合理、健康、有效、创新地使用互联网信息为自身发展服务的能力。总体来说，大学生的网络媒介素养主要包括六个层次，分别是网络媒介认知素养、网络媒介辨别素养、网络媒介法律道德素养、网络安全意识素养、网络行为自我约束素养以及网络创新发展素养。

3.大学生网络媒介素养的现状和构成

目前，我国大学生的媒介素养教育，并非通过科学的媒介理论指导学生以及借助系统的训练获得，而是依赖经验主义，即在日常的媒介接触经验基础上，通过自己的直觉形成所谓的媒介素养。这样的媒介素养，是自发的，是低层次低水平的。这种不科学的媒介素养无法帮助大学生对媒介传播信息的内容和形式做出理性和科学的评价，使得花费大量精力获取的信息不能为自己有效服务。

3.1网络媒介理论素养较低

大学生没有经过系统的传媒素养训练，参与媒介实践较少，对信息如何产生、如何选择信息、信息如何能有效传播、信息的传播意图是什么等问题并不了解。大学生对网络媒体的使用非常频繁，但是由于缺乏对媒体传播信息的特性及传播学方法论认知不足，缺乏基本的媒介理论知识，导致对于网络负面信息的免疫力较弱，信息接受效果较差。

3.2媒介道德水平有待提高

媒介道德水平，主要是指大学生在使用网络媒体时，能否自觉遵守国家有关知识产权、新闻出版和网络管理等方面的政策法规，能否自觉遵守媒体道德规范。新媒体因其独特的传播方式和特性，使其不自觉地具有了细节化监督的职能.所有人的言行被无限放大，遭受着来自社会全方位的关注和苛刻的审视。网络媒体的隐匿性和空前的自由性，使得有些网民侥幸地放纵自己的网络行为，肆意传播虚假信息，侵犯他人隐私，甚至引发网络犯罪行为。大学生群体中存在着很多网络语言暴力、上传他人隐私信息、通过安装越狱软件登陆非法网站等有悖于媒介道德规范的行为。

3.3面对新媒体的自我管理能力较弱

目前，大学生在网络运用方面，很迷茫，多数大学生使用互联网的主要目的是网络游戏、看电影、漫无目的地聊天、娱乐消遣。真正在使用网络查阅资料、交流有效信息的学生很少。有的大学生对于网络的自控能力较弱，沉溺在网络游戏，耽误了正常专业的学习；有的学生不能正确看待网络虚拟世界的爱情；有的学生对于非法网站、网络传播的不良信息等没有抵制能力和辨别能力。

3.4新媒体信息的运用能力有待加强

大学生通过网络获取的信息主要集中在娱乐信息和时政新闻，对于专业技能信息和就业信息的获取还比较机械，层次较低。多数大学生是为了应付学期末论文才搜索专业技能信息，而且只是机械地拼凑。因此，大学生尚未有效借助网络提升自己的专业能力和综合素质。对于新闻信息的获取，也仅是简单地表层认识，缺乏理性的思考和评判，对于新媒体的运用能力有待加强。

4.提升大学生网络媒介素养的途径

随着传媒的`发展，人们获取和交流信息的途径更加广泛、自由和多样化，与此同时，受众被传播活动中的噪音也严重困扰着。因此，在当前新媒体环境下，面对网络媒体的传播特点，引导大学生提高自身借助网络实现获取、分析、评价和传播各种信息的能力以及使网络信息服务于个人的思想、学习、工作和生活的能力，有着重要的现实意义。

4.1对学生进行系统和专业的媒介素养教育

所谓媒介素养教育，就是“指导学生正确理解、建设性地享用大众传播资源的教育，通过这种教育培养学生具有健康的媒介批评能力，使其能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会发展.”20世纪30年代初期的英国学者最早倡导进行媒介素养教育，意在“反对当时传媒中的流行文化价值观念，训练青少年抗拒大众媒介中提供的低水平的满足”。国外的传媒素养教育已经有几十年的历史了，而在我国还是刚刚兴起。2004年9月，上海交通大学首次开设了传媒素养教育课程，这在我国大陆高校中是首创，该校还出版了专著《新闻 传媒 传媒素养》。授课对象除了新闻传播学专业学生外，还有很多其他专业的学生，培养大学生具有健康的媒介批判能力及建设性地使用大众传播资源提升自己的能力，使得大学生成为真正的“具有批判性的媒介使用者”。从目前我国大学生媒介素养现状来看，大学生很有必要接受专业的媒介素养教育，高校开展科学、系统的媒介素养课程迫在眉睫。陈先元在《大众传媒素养论》中曾这样指出，一个人的传媒素养反映着“个体和社会传播机制之间的一种互动关系”.“媒介素养教育作为现代媒介社会中应该普及展开的公民素质教育，在大学启动推广，是一现实可行又功效显著的战略.高校实施媒介素养教育，符合现代大学的功能和国家推行素质教育的目标。当代大学生作为高校媒介素养教育的主体，他们的媒介素养现状不容乐观，对其实施媒介素养教育显得更为重要。”大学生媒介素养教育有着重要的意义。“通过开设正规的媒介素养教育课程，使大学生系统地掌握科学的媒介理论，为媒介素养实现从由自向自觉的转变提供理论指导。”此外，通过媒介素养教育课程，提高学生辨别、传播、评判和利用媒介信息的能力，使得大学生成为新媒体的功能发挥者，而不是沦为“大众媒介或信息的奴隶”。

4.2充分利用和不断构建网络媒介素养教育平台

新媒体时代大学生的学习途径和学习方式是多样的。媒介素养教育更不应该局限在新闻传播学相关专业内进行，而应面向全校大学生深入开展宣传，新闻传播学的专业师生应起到骨干作用。“在高等教育大众化的大环境下，让媒介素养教育走出专业教育的局限，成为全体大学生的通识教育，应该成为传播学教育的发展方向，也是大学生媒介素养教育的主要方面。⑥此外，依赖传统的第一课堂远不能满足媒介素养教育的要求。通过校园媒体报纸、广播、网站、手机媒体等对网络媒介知识进行有效地并充分利用大学生使用频率较高的新媒体开展网络媒介知识的宣传、竞赛等活动，针对热点问题开设论坛专区，在探讨中积极引导，帮助学生形成健康的思维方式和理性的评判体系，增强大学生对网络不良信息的免疫力，在潜移默化中提高学生的媒介素养。

4.3提高大学生的媒介互动和媒介制作能力

与传统媒体信息传播时要经过严格的把关不同，网络媒体有着极大的自由性和开放性。大学生面对网络媒体，可以真正掌握话语权，大学生也非常享受这种主导感受，他们更容易参与到媒介互动和媒介制作环节。例如，交际平台的QQ空间、微信、微博等，网民可畅所欲言，随时随地发表自己的看法。通过论坛自由互动，组织发起讨论，甚至可以担任版主，管理他人的言论。在网络实践过程中，大学生积极进行着媒介互动，参与了媒介制作，会对媒介理论有更深刻的认识。而实践收获的认知，会指导他们的网络行为更加理性、更加有效。

C. 大学生如何正确使用新媒体

什么是新媒体？
一、新媒体的概念
新媒体是指利用数字技术和网络技术，通过互联网、无线通信网、手机、电脑等作为终端，向用户提供信息和娱乐服务的传播形态。严格来说，新媒体就是数字化媒体。
二、新媒体的具体工作内容
新媒体的工作内容可以分为四个模块，分别是用户运营、产品运营、内容运营以及活动运营。
1、用户运营
用户运营是一个与用户接触的的岗位，主要负责不停增加粉丝数量并获得新用户的关注，同时还要维护老用户活跃气氛。主要包括如何尽可能的留住用户以及最重要的是如何将用户转换为老用户。
2、产品运营
产品运营主要是围绕公司或者个人所做的产品而存在的岗位。它的日常工作内容就是挖掘用户的需求、、倾听用户心声、对产品进行反复调试、及时更新调整产品、反馈用户意见、推送相关软文、设计用户策略、以及策划与产品相关的活动等。
3、内容运营
内容运营就是通过内容的输出配合其他运营同事的工作。具体的工作就是选题的规划、内容的策划、形式的创意、日常搜集素材、具体的内容编辑、排版和优化等相关工作。具体的内容又可以大致分为两种形式，一种就是形式内容，也就是内容的表达形式比如看文章、看视频、听语音都是内容发布的形式。另一种则是内容渠道，也就是我们要发布这些内容的平台，比如论坛、贴吧、豆瓣、知乎等。内容运营可以说是四个模块中的重中之重，可以说它决策了新媒体运营的成功或失败。
4、活动运营
活动运营就是负责整个公司所有活动策划的人，主要的工作内容包括阶段性活动策划、目标分析、玩法设计、物料制作、活动预热以及活动发布和过程执行，还包括后期的跟踪转化以及效果评估。
三、新媒体的发展前景
随着科学技术的发展，新媒体也在互联网行业崭露头角，并受到各行各业人士的追捧。那么新媒体在未来的发展前景又是怎么样的呢？
1、人工智能企业迅速崛起，智能互联与万物融合加速到来
5G已经进入国际标准研制的关键阶段，根据工信部消息，我国具备示范应用能力的5G终端最早将在2019年下半年推出。预计2019年下半年生产出第一批5G手机。以智能硬件为突破口，万物互联加速到来。随着人工智能算法、智能语音与计算机视觉、智能驾驶等领域的不断发展，人工智能企业将加速崛起。
2、媒体融合系统性创新发展，效果评估不断规范
媒体融合战略发展将进入第五年，系统性创新成为重点。传统媒体在技术的冲击下将会面临更多的挑战，纸媒的停办、重组，区域整合还将继续。传统媒体在与新媒体融合发展的过程中要坚持新媒体思维，坚持移动和智能优先，坚持发挥优质内容优势。在融合发展实践中，新媒体和媒体融合发展评估指标和体系增多，媒体融合发展需要科学、客观的评估体系。
3、双微发展依然强势，今日头条异军突起
去年春节，微信全球月活跃用户数首次突破10亿大关。截至 2017年12月，新浪微博月活跃用户增至3.92亿，相比2016年底增长7900万。2017年，微博实现总营收77.13亿元，76%的增速创上市以来新高，其中广告收入为66.82亿元，同比大增75%。今日头条凭借新闻客户端、短视频、知识付费产品等形成组合产品链，发展势头强劲。
4、内容价值持续回归，内容付费成为新媒体赢利增长新热点
在“后真相”时代，呈现客观事实、深度信息的报道显得格外珍贵。不仅是在新闻媒体领域，在任何新媒体产品领域，内容的价值都不容忽视。随着内容付费领域的不断拓展，知识IP和知识领袖不断涌现，短视频和音频将成为内容付费行业的主要产品形式。然而，如何确保知识付费产品的高打开率将成为一个重要问题。内容付费也成为将中华优秀传统文化创造性输出的一个新方式。

D. 如何利用新媒体加强大学生思想政治教育探索

新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、移动电视、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体等。相对于报刊、户外、广播、电视四大传统意义上的媒体，新媒体被形象地称为“第五媒体”。大学生是新媒体技术使用最为广泛、最为活跃的群体。新媒体与传统教育方式相比具有独特的优势，但也使大学生思想政治教育面临新的情况与问题。分析新媒体对大学生的影响，并探索新媒体技术环境下的大学生思想政治教育新途径、新方法显得十分重要。
一、新媒体技术对大学生的影响
1.改变了大学生获取信息的方式
随着新媒体技术的发展，大学生所获取的信息不仅量大，获取信息的方式也日趋多元化。首先，新媒体信息发布更为快捷多元。大学生获取第一手信息的时间大大缩短，信息的叙述方式更能调动起大学生获取信息的兴趣。其次，信息形式更为综合多样。在这种情况下大学生在通过新媒体技术获取信息是饿潜在意识和角色也易发生改变。
2.改变了大学生的交流方式
随着新媒体技术的发展，大学生之间的沟通与交流相比传统媒体环境下他们更喜欢以QQ、电子邮件、微信、博客、手机短信等方式进行人际间的沟通与交流。他们利用新媒体可以真实地表达情感，甚至自我宣泄。这也造成了大学生在新媒体环境下表达观点的随意和偏激。
3.改变了大学生的学习习惯
在新媒体环境下，大学生们开始更多地利用网络搜索功能能解决学习中遇到的问题。虽然可以使大学生的学习形式变得更加灵活、多元，但同时由于缺少专业教师的系统指定，使学生学习缺乏系统性，容易造成大学生对问题的认识和理解停留在较为肤浅的感性认识上。也阻碍了大学生思维能力和辨别能力的提高。不利于大学生创新能力的塑造、良好心理品质的养成与综合素质的提高。
4.使大学生的性格塑造发生了变化
新媒体环境具有信息丰富的特点，提供了更加广阔的信息传播领域，灵活多变且不易控制。丰富多变的信息对大学生不稳定的世界观、价值观和人生观可能受到巨大冲击。大学生有更多的载体和方式来张扬个性，展现自我。
二、新媒体环境下大学生思想政治教育面临的问题
1.易使大学生的价值取向受到影响
新媒体信息的丰富性与多元化，会导致大学生价值冲突更加尖锐化、价值取向更多元化、价值选择更加困难。存在于新媒体环境中的信息丰富多样、良莠不齐，对于价值观正在变化和发展的大学生来说确实难以辨别真假、好坏。这就需要思想政治教育者对他们科学的加以引导，使其能树立正确的价值观、突显思想政治教育的必要性。
2.对传统的大学思想政治教育模式带来了挑战
新媒体时代大学生思想政治教育在崭新的背景下，面对全新的挑战。由于多媒体技术的承载和网络信息平台的迅速发展，大学生思想政治教育内容的形态也变得丰富多样，由平面化走向立体画、由静态内容变为动态过程。这就需要我们改变传统的教育模式，应不断丰富教育内容，转变教育观念、创新教育载体，采用符合大学生群体行为习惯和心理特征的教育模式和教育观念。尤其要在认可大学生主体地位的前提下开展工作。
三、新媒体环境下大学生思想政治教育的方法探析
1.更新大学生思想政治教育观念
首先，转变教育观念。在新媒体环境下，应积极主动利用网络载体创新高校思想政治教育教学。坚持学生的主体地位，摒弃传统教育的单项灌输模式，构建大学生的主体性，充分依靠和发挥大学生的自主性和主动性，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习。其次，更新新媒体信息观念，切实提高思想政治教育者的工作者水平。新媒体技术的发展及其在教育上的广泛应用，对教育者提出了许多新的要求。作为信息时代的思想政治教育者要充分巧妙利用新媒体优势，增强教育效果。
2.积极构筑新媒体的资源平台，努力拓展大学生思想政治教育的新阵地
首先，依托校园网建立服务于大学生思想政治教育的网络舆情疏导机制。把新媒体文化建设与校园文化建设紧密结合起来，通过校园网络文化建设主动占领网络思想政治教育阵地。采取“疏堵结合，及时沟通”的办法，通过校园网密切关注大学校园中出现的焦点、难点和疑点，及时做出判断、答复、澄清，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
其次，建立健全校园新媒体信息的监督机制。依托校园网建立一支由教师、辅导员、学生网络管理员、校园网版主、学生干部等组成的思想教育工作队，队伍成员要积极活跃在校园网各个论坛板块中，对于违反国家方针政策和学校规章制度的错误信息，要及时予以屏蔽或删除；积极发布健康向上的、有利于大学生思想政治教育的帖子。
3.充分利用新媒体的独特优势，不断创新大学生思想政治教育的新途径
首先，高校思想政治教育工作者要积建立班级“QQ群”，主动将大学生思想政治教育功能扩展到网络中，克服课堂教学的时间限制。其次，打造学生班级“博客群”。班级博客是一个班级学生思想交流、资源共享的平台。第三，打造学生班级“短信群”。大学思想政治教育工作者要善于利用手机短信传播信息，即时把握大学生的学习、生活和思想动向。充分利用新媒体技术，既可与原有教育方式结合，使其创新发展，也可以丰富思想政治教育的新方法、新途径，以满足不同形势、不同阶段、不同群体条件下开展思想政治教育的需求。
新媒体作为迅猛发展的科学技术，它是一把“双刃剑”，面对新媒体环境带来的利弊，大学生思想政治教育者要善于发挥新媒体优势，更新观念，积极构筑新媒体的资源平台，不断创新思想政治教育的新途径，努力把握规律性、注重实效性、提高预见性，把新媒体的功能延伸到为大学生思想政治教育服务上来。

E. 当代大学生应该如何运用网络新媒体

运营自媒体的过程其实也是一个认识自己运营自己的过程，那么如何让粉丝专越来越多，如何让粉属丝越来越爱你，如何让粉丝越来越认可你，你就得学会分享自己的价值去帮助别人。换位思考，其实就是把自己打造的更有价值，这样平台才会更有价值，所以提升价值的过程就是修炼自己的过程。

F. 如何运用新媒体开展大学生思想政治教育工作

随着网络技术在信息共享、网互动融合、智能化功能协同的数字技术应用，单个个体可以涵盖信息的综合采集、分析处理以及交换共享，自媒体交互性强，传播迅速，灵活运用互联网，自媒体的出现使信息传播模式实现了从“大教堂”向“自由集市”的转变，“单声道”传播转换到“多元化”信息交流。自媒体自由发布性本质来于“自”，“零门槛”让每一个公民都能参与其中，纯粹是一个自由状态的人的自发行为，彰显个性化与自由化的特点。由于传播技术极大丰富了社会传播的路径，信息传播是网状的、发散式的，极大地延伸了人的主体性，信息传播范围性和时效性大大增强。自媒体兼容并蓄，平等互动性使人们真正拥有了自我表达和告知他人的权利，实现了“媒介即人的延伸”，从而“人人皆为自媒体”，达到个体话语权的实现。自媒体对大学生思想政治教育提出了新挑战。
1 适应新形势，拓展思想政治教育新途径
1.1 借助新媒体平台，创新思想政治教育手段
掌握新媒体自身优势特点，高校必须加强网络交流，从而把握网络语言特点和了解网络形势动态。借助新媒体平台创建多样化的思想政治教育形式。例如使用“高校官方微博”这种新颖的自媒体主平台，广泛吸引学生参与，占领高校思想政治教育工作新阵地；同时可以培养一批主要学生干部，他们思想先进、道德高尚，同时具有一定影响力与号召力，使其作为微博中的“意见领袖”，通过发挥“意见领袖”的模范作用，积极开展大学生思想教育的各项工作。
1.2 有效沟通，融入学生生活
在学生日常教育管理中，教育者与学生之间缺少有效沟通，信任感缺失是产生问题的主要原因。同时，教育者经常依托身份“权威”将本应关注学生、培养学生的高校思想政治教育，变成了一种生硬的专业知识传递和日常管理，加剧疏远了高校教育者与大学生之间的距离，从而使学生很自然产生出“惧师”、“畏师”等不良心理。现代科学技术的发展使得互联网与人们的生活联系日益紧密。网络空间成为人们赖以生存的重要精神世界，同时也成为了学生们“泄愤”的重要渠道，这些都以手机短信、博客、微博、微信等网络新媒体形式表现出来。同时，网络也拓宽了高校思想政治教育的空间，也使得创新教育方式成为可能。教育者能利用网络平台，随时关注学生网络动态，真正融入到学生的日常生活，心理世界，解除了交往过程中的心理戒备，激发学生主体精神，促进双方有效“对话”。通过这种网络新媒体环境下的“对话”，有益于我们的高校教育者掌握大学生的内心世界，及时出现在学生需要的各种环境，提升高校思想政治教育的实效性。
1.3 应对及时，建立有效的联动处置机制
及时有效了解学生思想动态，掌握学生信息，是有效开展高校思想政治教育的关键。在新媒体形势下的网络思想政治教育中，我们主要构建以大学生思想政治教育辅导员为中心、加强班主任队伍建设，以主要学生干部和学生党员群体共同参与的信息网络体系，充分调动这个群体的工作积极性，发挥与学生群体一线接触的优势，及时、准确反映学生的情况，从而更早更好更准确的解决好学生的各种问题。为更好应对各类紧急情况发生，必须建立好快速有效的联动应急处置机制。现实情况下，新媒体可突破高校现有网络舆情应急处置机制，能够及时有效的将相关信息进行反馈，同时高校在处理大量的网络舆情以及学生事务当中，新媒体功不可没。
2 立足长远，探索高校网络思想政治教育新模式 2.1 切实提高教育实效，将教育精髓融入网络思想政治教育实践
新媒体环境下，高校教育者应该在提高高等教育育人水平的同时，正视当前网络的力量，着力于构建高校网络思想政治教育新模式，把高校教育者原本的思想、教育的价值以及现实性的思想政治教育内容等，融入网络之中，让网络在思想政治教育中发挥其应有价值，在这种网络教育中，渗透道德因素，将教育的精髓“教”与“育”在实践中融合。
2.2 强化校园文化建设，拓宽思想政治教育空间
校园文化建设是高校大学生思想政治教育工作的重中之重，在新媒体的大环境下，如何利用网络技术将学生正确有效的引入到良好的校园文化环境中来，必须充分利用好各种网络平台，使学生在全新的校园文化中切实感受到交流的平等性，也可以使我们广大的思想政治教育工作者能从中控制网络舆论高地，把握网络话语权与主动权，以此完善并丰富我们思想政教育的形式与内容。
2.3 转变思想政治教育工作者的思想观念
在网络信息技术高速发展的今天，高校大学生思想政治教育工作的思想理念如果不能做到与时俱进，那么高校大学生思想政治教育工作必定不能与时代同轨，思想政治教育工作者作为高校思政工作的工作主体，必须前瞻性的了解新事物，最终掌握新事物，以开放性的思维去开展工作。新媒体时代，对于高校思想政治教育工作者而言，必须要了解当前形势，充分掌握新媒体，在新媒体平台上给予学生正确引导，探索一条网络思想政治教育工作新路子。
2.4 充分发挥自媒体优势，有效开展高校网络思想政治教育实践活动
智能手机以及新型简易可携带型平板电脑的出现，自媒体终端的普及应用为高校开展网络思想政治教育实践活动打好了物质基础以及技术支持。作为新媒体时代高科技的产物，智能手机以及新型简易可携带型的平板电脑的大量使用，使得各种信息能够通过各种交流软件及时有效的传递到学生面前，思想政治教育工作可以借助于这些便捷的网络平台开展工作，譬如“班级博客大赛”“网络红色讲堂”“传播正能量微博写作大赛”等等，把学生的兴趣爱好与思想政治教育实践融为一体，增强思想政治教育的实效。

G. 自媒体对当代大学生的影响

自媒体是指以公民个人为主体传播者，以现代化、电子化的网络手段，向不特定的人群或特定的个人传递信息的新媒体的总称。自媒体应用平台主要包括：微博、微信、网络贴吧、论坛等网络社区和手机应用终端。自媒体以其自由性、即时性、广泛性的传播方式对大学生的学习观念、人际交往、价值取向等方面产生了巨大的影响。

一、自媒体对大学生学习的影响

当代大学生属于互联网的“土著居民”，他们经历了网络尤其是自媒体从无到有，从稀缺到普及的发展过程。自媒体的即时性、开放性、互动性对大学生的学习产生了重要的影响。

（一）大学生自主学习的有效载体

自媒体方便快捷的信息传播为大学生提供了与传统学习资源不同的信息获取与使用渠道。大学生通过自媒体的彼此交流，能够用最快的方式获得他们所需的文献资料和信息。足不出户就能搜索各种学习信息，并进行各种学习交流，这种获取资源的模式冲击着传统的学习观念。通过自媒体，学生可以选择性地、快速地获取相关信息，同时还可以让相互“关注”的朋友共享这些信息，在点赞和交互评论中实现交流。

同时，又不得不承认自媒体信息在某些方面不及图书的客观深邃及社会认可度高。是选择自媒体中大家建议的资源获取方式引擎，还是按照传统的方式进入图书馆或者寻找老师的帮助，对大学生构成了新的困惑，并影响其学习的成效。

（二）对学习意识的影响

告别中学学习模式的大学生，在生活中拥有更多的自主时间。传统教育模式下的学生的学习意识是被动的，更多根据老师的安排学习，更多参考教材。自媒体时代的自由性和广泛性，使得大学生更加偏重于非专业知识信息的关注，如重大社会热点事件、某一社会现象甚至是自己和伙伴的心情、感情的表达和评论。大学生可以利用自媒体主动在网络中寻求信息，并且将各类信息和观点进行分析、判断和选择。

在自媒体环境下，大学生一方面被动接受着传统的课堂专业知识学习，另一方面活跃在各种自媒体平台;一方面在时间的分配上更多忽略了专业知识的学习，另一方面是即便在学习的时候，更信赖和依赖自媒体而不是像以往那样崇拜老师和书本。

二、自媒体对大学生人际交往观念的影响

（一）更加便利快捷的表达，形成沟通无障碍的思想

自媒体突破了人与人之间面对面交流的局限，在使大学生与同学、老师、朋友和亲人之间的交流更通畅和频繁的同时，为大学生展现并形成了一种新的人际交往方式，由此产生一种新的人际交往理念。近乎百分之百的大学生使用自媒体软件微信、微博，刷朋友圈，在顷刻之间就可以和朋友分享自己的位置和心情，并且和短信主动告知类似汇报的形式不同，自媒体完全自主，愿意关注的朋友主动一刷即可知晓消息，打破了传统意义上的沟通“羞涩”和“距离”的影响。

（二）虚拟世界导致人际疏离

大学生更加习惯运用各类虚拟自媒体界面进行思想的沟通和情感的表达，长期如此，将会造成大学生因缺乏与现实人物的接触和交流，导致人际交往能力退化、语言表达能力下降。部分学生沉溺于虚幻的人际世界，沉醉于自己的媒体世界，一旦虚拟世界中的人际关系出现中断，随之带来的失望与孤独找不到合适的排泄，会导致更多的心理困惑。

三、自媒体对大学生价值取向的影响

（一）对大学生自我认知的影响

自媒体对作为“搜索引擎的一代”的大学生的自我认知产生了深刻的影响。自媒体的普及在给大学生带来便利的同时也存在着使大学生过度依赖自媒体的风险，甚至其主体性逐渐丧失，成为自媒体的奴隶。大学生在任何时刻都在与手机进行“交流”，在虚拟的自媒体交流中形成的认知都切实地影响着他们在现实生活中作为社会人的自我认知，由此带来的矛盾对他们思考自身的存在状态有着非常大的影响。

H. 新媒体对大学生消费的影响

摘要:随着“互联网+”技术的深入应用和迅猛发展,网络新媒体作为时代先锋率先走进人们的生活,对人们尤其是对大学生群体的消费行为产生了深远的影响。网络新媒体的出现,不仅影响着当代大学生群体的消费行为,还导致大学生群体在消费心理和消费行为上产生许多特殊的特征。对这些特征的研究将有助于我们更好地分析大学生群体的消费行为。本文结合实际调查总结出在网络新媒体环境下大学生群体消费行为中存在的问题,通过这些问题可以得出产生该问题的原因或影响因素,并对这种消费心理与消费行为的差异化特征进行分析,以期探索出由这种差异化对大学生造成负面影响的解决措施。

关键词:网络新媒体;群体效应;大学生;消费行为

在现代消费市场中,特殊而庞大的大学生消费群体的消费行为对社会总体消费的影响越来越大,对大学生消费特征的研究,将有助于帮助我们更加正确地了解和把握大学生消费心理诱因和行为取向,从而能够更加科学的对他们的消费行为和消费心理进行引导,使其树立起正确的网络消费观[1]120。养成良好的消费习惯,充分利用和节约社会资源,形成未来社会良好的社会风气,对进一步丰富和深化消费行为理论体系都十分重要。

一、网络新媒体环境下大学生群体消费行为的现状分析

网络新媒体环境下的大学生群体消费行为与消费心理均具有自身的特点。根据调查和对大学生消费研究的现状可以知道,当代大学生的消费心理与消费行为的主流是健康合理的,但仍然存在不少问题。

1.消费不均衡,导致消费行为和心理差异化网络新媒体环境下大学生群体消费行为呈现一种趋于理性化但是又有些需要调整的地方,大学生群体主要产品评价和满意度评价主要集中评价为丰富,总体满意度高。调查得知,52%的大学生认为网络新媒体产品比较丰富,总体上来说,大学生对目前新媒体消费的评价是满意的,但是也有少数3%的同学认为是狭窄的。这种现象正说明了大学生群体对于网络新媒体的认知不一,所以评价和满意度不尽相同,因此对于新媒体的了解和使用就会有失偏颇。大学生对于网络新媒体的消费由于经济水平和个人追求的差异,导致消费的不均衡,容易造成消费心理和行为的差异化。

2.消费不理智,娱乐性和游戏消费占据主导大学生对于网络新媒体的使用偏好结构是合理的,但是也有时因购物娱乐造成过度消费和无节制消费,导致消费行为不理智。调查得知,大学生消费更加偏向于购物消费,占到45%;用于娱乐方面占33%,说明大学生网络新媒体使用偏好主要是集中在购物、娱乐方面的,这符合大学生的年龄特征和行为特征。使用偏好影音娱乐方面的大学生占到23%,说明大学生对于影音娱乐方面也有一定的偏好。大学生对于网络新媒体产品主要偏向于游戏类、社交聊天类、生活类服务,其次会关注教育、电视剧、演唱会之类的消费,所以大学生更易被网络新媒体引导购买。

3.消费型体验,付费意愿与攀比消费心理俱增大学生对于消费型体验的消费,具有更强的付费意愿,由此可能会产生攀比心理,因此消费比重会加大。网络新媒体某种程度上给了大学生更多的消费空间,对于大学生群体来说,具有更大的吸引力。便捷高效、虚拟体验、开放互动等特性,对大学生群体的消费态度都有一定影响。大学生作为特定的消费群体,其群体消费行为比重在社会总体消费中的比重越来越大。

二、网络新媒体环境下大学生群体消费行为的实证分析

(一)数据来源与信息测量

1.样本选择本次调研共发放问卷150份,调查对象主要面向安徽高校学生。同时采用分层抽样,对不同年级的学生进行抽样。实际得到有效问卷是128份,除去错误和不完整问卷,考虑相关变量,最后得出问卷整体信度大于0.7。由于选择高校之间较远,之间并未形成群体影响,不会对变量测量形成干扰。

2.问卷设计问卷内容包括三个部分,第一部分是主体消费者对网络新媒体整体认知的评价,为了便于量化群体消费者行为和参照群体影响力程度。第二部分是对网络新媒体特性的评价,包括时尚性,实用性,简便性,配套环境,操作使用以及配套设施。第三部分是对信息来源的测量,即网络新媒体获取的渠道。

(二)信度与效度分析

1.数据信度分析在对大学生群体网络新媒体影响的调查中,共发放问卷150份,其中调查的学生样本包括中国科学技术大学、安徽大学、合肥工业大学、安徽农业大学等高校。有效问卷128份,其中男性53份,占41%,女性75份,占59%,基本比例5:7;其中博士占13%,研究生占33%,本科的占54%,教育程度集中在中高学历人群;不同年级之间也采用分层抽样,选择样本较为均衡。

2.数据效度分析本研究对问卷的答案进行赋值,计算出每个维度的平均值E,标准差S。我们发现男生对网络新媒体的评价高于女生,对于在特性评价上与女生不大,男生的信息来源来自朋友,同学,受群体的影响高于女生,对产品的整体的评价,男生也高于女生。

3.相关性研究检验为了验证假设,我们计算了网络新媒体,信息来源与整体评价的相关性。

4.显著性结果验证在关于网络新媒体评价调查的最终数据中,可以发现整体评价更偏向适用性时,与消费者评价成显著的正相关;当信息来源趋向消费群体内部时,比如朋友,同学等,与消费者评价成显著的正相关。

三、网络新媒体环境下大学生群体消费行为的影响分析

大学生群体的消费行为往往跟其自身所包含的行为特征有关,例如受教育程度、家庭环境以及自身消费心理都会影响个人购买决策[2]147148。作为网络新媒体消费的对象,大学生在面临网络降价,特价折扣、网购促销时,大多数消费者的消费行为、抉择与平时实体购物购买行为有着很大的不同,影响较大。

1.网络新媒体深入大学生的消费行为网络新媒体消费作为一种新的时尚潮流的生活方式,大学生群体本身具有年轻、爱追求新鲜感等特点,对于网络新媒体消费的新形式更为容易接受。微信、淘宝、微博、QQ等新媒体衍生服务必然会吸引许多大学生参与消费。由于缺少一定的购物经验,加上学习任务以及交通、时间经济成本的考量,绝大多数大学生会选择网络新媒体购物平台。据调查得知67%的大学生会选择物美价廉的商品,利用网络新媒体渠道进行价格合理、性价比高的购物行为。但是也有大学生不能合理控制因而投入更多的消费。

2.网络新媒体影响大学生的消费喜好大学生群体的消费喜好易受到网络新媒体的影响而改变,因为大学生不仅是单个消费者还作为一个社会群体而存在的。群体的动向、爱好以及群体行为都会引发或者诱发整个群体发生变化[3]295296。调查得知,大学生消费更加偏向于购物消费,占到45%;用于娱乐方面占33%,说明大学生网络新媒体使用偏好主要是集中在购物、娱乐方面的,这符合大学生的年龄特征和行为特征。与此同时,便捷高效、虚拟体验、开放互动等消费特性,都是当代大学生群体的消费喜好。

3.网络新媒体影响大学生的消费选择网络新媒体与大学生群体消费息息相关,它的发展使得大学生的消费选择发生了很大的变化。大学生群体消费行为有时呈现出盲目跟风现象,大学生在日常购物过程中存在着从众跟风的心理[4]125127。调查访谈可知当大学生消费者看到特价或者聚划算打折等活动时,就会进行购买或者预约消费,某种程度上购买了很多不需要消费的东西。调查结果显示73%的大学生享受随时随地网上消费,利用网络新媒体进行购物体验。通常节假日期间,各大商家打出秒杀、限时打折抢购的广告,营造机会易逝、商品稀缺的假象。

4.网络新媒体刺激大学生的消费欲望大学生消费比较热衷于时代潮流,具有新鲜感的文化气息,所以往往在进行消费选择时会把潮流作为首要考虑因素,再是质量和服务[5]297300。对于可供选择面较少的实体店,通过网络新媒体进行消费俨然是一种新的趋势和不可逆转的时代洪流。调查得知,46%的大学生是出于某种目的和想法给他人购买礼物,以此提升内心愉悦感或者自豪感,而网络新媒体的传播,激发了大学生对网络消费的兴趣,同时也大大刺激了大学生的消费欲望,增加了很多不必要的开销和支出。

四、网络新媒体环境下大学生群体消费行为的消费对策

当代大学生群体的消费行为所呈现的问题,不仅是社会各方面,更是高校与家长十分关心的问题,因此大学生群体非理性消费所造成的负面影响不容小觑。

1.优化网络新媒体的思想认识,培养大学生正确的消费观念随着消费方式的不断变化,随之而来的消费理念也深受影响。由此可见,大学生的消费观念极易受社会影响。因此高校应当结合网络新媒体的特点和优势,对大学生群体开展思想引导和观念引导,通过班会、报告会以及思想汇报等来宣扬科学适度的消费观念,同时从社会氛围和家庭支持方面,也应该倡导积极的消费、理性化消费。

2.监督社会媒体履行社会责任,建立健康的社会消费环境在信息时代的今天,人们对网络新媒体的依赖越发强烈,大众媒介以其特有的方式影响着大学生的消费思维方式以及消费价值观[6]259。在此过程中,作为社会传媒应当发挥其舆论导向作用,例如通过互动媒介的讨论、交流来积极互动。高校也要利用好网络新媒体,激发学生广泛参与,去大学生视角去出现的消费问题和消费现象,宣传正面的消费观念,同时还应当保持清朗的网络环境与空间。

3.避免大学生群体消费滥觞,增强网络新媒体引导辐射作用大学生群体易受整个群体影响,调查得知大部分大学生更加倾向于时尚和流行元素,对于大众追求的新鲜事物比较热衷。由此可见,首先要避免大学生群体间的“盲目性、无预见性、求异性、非理性”特征,积极运用网络新媒体间的口碑传播,充分发挥新媒体自身优势,打造具有“时代性、预见性、创造性、规划性”的新型消费方式,从提升服务入手,鼓励大学生群体“正消费”。

4.调节消费心理与亲身体验两者之间关系,提高大学生自身网络新媒体所产生的营销行为和宣传方式对大学生群体消费行为影响较大,关注度高。网络新媒体一方面吸引着

I. 如何利用新媒体等形式加强大学生网络思想政治教育工作

【英盛观察】

加强和改进大学生思想政治教育，是事关国家前途和民族命运的战略工程。我们党历来重视大学生思想政治教育工作，在理论研究、课程设置、队伍建设等方面都取得了很大成绩。近年来，以数字技术、网络技术、移动通信技术为依托的新媒体迅速发展，在改变大学生生活方式、学习方式、思维方式的同时，也给大学生思想政治教育工作带来了新的机遇和挑战。从机遇方面看，新媒体海量、快速、交互、生动等特点为大学生思想政治教育工作提供了新载体、新平台，丰富了大学生思想政治教育的方式，有效利用就能增强大学生思想政治教育工作的实效；从挑战方面看，新媒体虚拟、开放、难以掌握和监控等特点使大学生思想政治教育面临许多新矛盾、新问题，迫切要求创新大学生思想政治教育的理念和方式方法。在这种情况下，广大高校思想政治教育工作者应全面把握新媒体的特性，趋利避害、发挥优势，利用新媒体创新大学生思想政治教育。

依托新媒体搭建平台，拓展大学生思想政治教育工作的空间。利用新媒体开展大学生思想政治教育工作具有很多优势，比如，新媒体功能强大、应用广泛，在一定程度上摆脱了时间和空间的限制，为大学生思想政治教育工作提供了容量无限的新阵地；信息传播方式多样生动，符合大学生希望平等交流的心理特征和接受习惯，有利于增强大学生思想政治教育工作的针对性和吸引力。高校思想政治教育工作者应在坚持课堂教育、主题活动、社会实践、志愿服务等传统方式的基础上，把新媒体引入大学生思想政治教育工作，利用论坛、博客、微博和专业网站等对大学生进行思想政治教育，从而拓展思想政治教育工作的空间。

通过新媒体加强互动，增强大学生思想政治教育工作的效果。传统的大学生思想政治教育模式具有较强的单向性特征，而新媒体条件下的大学生思想政治教育工作是双向、交互、开放的。这有利于发挥教与学两方面的积极性，特别是吸引大学生积极参与。但是，由于新媒体尤其是互联网上的信息内容繁多而芜杂，也由于大学生存在一定的猎奇心理、判断力不够等，大学生思想政治教育工作会受到一定影响。高校思想政治教育工作者应尽可能地通过新媒体与大学生加强互动，及时了解他们的思想动态，认真做好相应的引导工作。一方面，可以利用论坛、博客、微博等进行一对一、一对多、多对多的沟通交流，针对大学生的特点和思想困惑，有的放矢地进行引导，把思想政治教育工作做到大学生的心坎上；另一方面，建设和完善专业的思想政治教育网站，丰富其内容、改进其形式，为大学生提供互动平台。学校各部门则应加强协调、形成合力，建立必要的信息监督机制，倡导健康文明上网，营造良好网络环境。

利用新媒体开展学习，提高做好大学生思想政治教育工作的能力。新媒体的蓬勃发展不仅对大学生思想政治教育工作的方式方法产生了重大影响，而且对高校思想政治教育工作者的业务水平提出了更高要求。面对新形势新挑战，高校思想政治教育工作者既应不断提高政治素质和思想道德素质，确保大学生思想政治教育工作的正确方向；又应不断提高媒介素养和运用新媒体的能力，确保有效利用新媒体做好大学生思想政治教育工作。在“两课”教学中，应积极发掘网络资源，随时更新教育素材，并善于利用图片、动画等形式，使思想政治教育的内容更充实、形式更生动。在日常管理中，应注重利用新媒体开展相关调研和测评，了解和掌握大学生的思想动态、心理状况、精神需求，使思想政治教育更贴近大学生的学习生活实际、取得更好效果。

J. 互联网时代大学生应如何做一名全媒体时代的合格大学生

做全媒体时代的合格大学生，要对互联网技术有所了解和掌握，同时要注意遵守法律道德底线。

1、要有正确的人生观、价值观。

树立正确的三观有助于更好的认识世界，培养自己的思考思维，有利于提高思想道德修养和人文素养，对社会上的负面事件做出正确的评判，不被有害思想带偏。

2、要具备一定的科学文化知识。

随着大学生就业形势日趋紧张，大学生已不再是天之骄子，而成为弱势群体的代名词，在这个社会背景下，要求大学生不只具备一定的课本知识，还要真正掌握一种学习的方法及一定的工作技能。

(10)大学生利用网络新媒体扩展阅读：

培养优秀的大学生学校的任务

学校应努力开展丰富多彩的第二课堂活动，包括举办各种类型的学术报告会和专题讲座、学生读书会、学生社团活动、文艺汇演、体育活动等，重视校园人文环境建设，创造良好的校园文化环境，以丰富学生的课余文化生活，陶冶情操，提高文化修养。