联合培养本科生

A. 天津商业大学联合培养是什么意思

联合培养试点采取“一对一”的办法，即一所本科院校对应一所高职院校。联合回培养学生学制为4年，对完成答专业人才培养方案规定课程，考试成绩合格，符合毕业条件的学生，颁发普通本科院校的本科毕业证书。

天津商业大学不只一个联合培养项目，比如天津商业大学与天津现代职业技术学院在机械设计制造及其自动化专业开展联合培养，天津商业大学（简称TUC）与美国佛罗里达国际大学（简称FIU）联合培养高级酒店管理人才的合作办学项目等。

天津商业大学是一所以商学为主干，管、经、工、法、文、理、艺多学科相互支撑、协调发展的高等学校，原隶属国家商业部，后由天津市领导和管理，是天津市属重点大学，国家首批卓越农林人才教育培养计划改革试点高校。

学校位于天津市北辰区光荣道409号，占地面积近1340亩，建筑面积近49万平方米，教学科研仪器设备总值4.7亿元。图书馆现有中外文藏书210.98万册，每年订阅中外文报刊1200余种，中外文数据库107个，电子图书488.35万册，学校在校生2.2万余人。

B. 联合培养本科生利弊

本科和高职培养学生最大的区别，就如同拜师学艺和技校学艺，就是差异性。

这个差异性，不在于用的教材难易，不在于用的图书馆丰薄，不在于用的实验室优劣，而在于培养出发点的不同。

高职教育——当然，我接触到的也就只有厨师这么一个例子——其本质是培养熟练度和稳定性。他并没有把开发学生的思维差异性作为主导。这就是为什么高职不怎么在理论教学，更在乎操作实践。

本科教学，其本质是培养独立思考和独立学习的能力。他更希望能让学生养成一种学习的习惯和方法。这就是为什么本科学习很重视理论，相对而言不是那么重视操作和实践。有了理论，就有了思维发散的基础，就有了拓展实践的原则，就有了寻找灵魂不至于找到爪哇岛的南辕北辙。这就是为什么大师会发明出来用山药代替鸡丁炒宫保鸡丁，而敬汉卿只会搞黑暗料理。大师对料理理论的深谙，让他们知道底线在哪里；敬汉卿只是照着手机查到的菜谱做菜，所以他不知道哪些底线不能破（没有黑敬汉卿的意思，他做菜确实黑暗，不信问女运营）。

到这里，似乎能解释您提问的本科和职高联手到底什么优劣了。

优势就是：这种联手，让理论强大的本科生加强了实践操作能力；让实践操作能力强大的高职生，升华了理论学习。就像我这个朋友，几年厨师学校的学习经历，让他对于基础的操作熟能生巧；再去接受大师们的教诲，对于菜品的本质有了理解，他自然能做出来精彩有灵魂的大菜。

劣势就是：这种联手对于某些个别同学是好的，但是普遍来说，恐怕是两边不讨好。

五道口有个人称男子职业技术学校的高校，他们算是把理论和实践并重了。可是这需要学生付出怎样的代价呢？那就是要忍受繁重的课业压力同时，要在实验室焚膏继晷的煎熬。归根到底，其实他们只是做到了一件事，就是利用学生的自觉性，让学生自己挤时间去实操。

可是本科和职高联手，那就不是利用学生自觉性了，而是用制度规定的方式，半强制的要求学生拿出大把时间来学习理论和练习操作。请您想一下您周围的同学，有多少人愿意接受投入这么多时间在学习和实践中呢？恕我直言，如果您周围的同学，大多数都愿意这样高强度学习实践，那么您提问中的“普通”二字，应该指的是教育部定义的“普通”高校的“普通”，而不是老百姓理解的生源一般的“普通”。

如果是前者的“普通”，那这个问题贵校肯定已经解决好了，无需我置喙。

如果是后者的“普通”，那么大多数学生恐怕没那么愿意顶着这样的压力过大学生涯。这个时候，学校让步吗？如果学校让步，那就是把本科理论学习时间分配一部分到高职实操中去，结果是理论也没学透，实践也没练好；如果学校不妥协呢，那就是学生高压之下恐怕会受不了，类似逼着高中普通班的学生天天做奥赛题，学生会很有意见的。

C. 联合培养硕士研究生是什么意思

联合培养研究生是一种新的教育理念和模式，简单的讲，就是双方或者多方一起培养研究生的教育模式。

在这种模式中，研究生接受的教育是多方面的，知识面也是更加宽泛的，是满足社会对复合型人才要求的全新教育模式。

为了更好的培养符合时代要求的人才，使研究生具有创新思维和多元化视角，很多高校开始与国内高校及国外高校开展联合培养项目，以此来加强学校与学校之间的沟通、学生之间的沟通以及中外文化的交流。

(3)联合培养本科生扩展阅读

联合培养研究生共有以下几种模式：

1、高校与高校联合培养

（1）中外联合培养

对于中外联合培养的学生，首先是中方导师、外国导师与研究生一起共同制定联合培养方案，双方共同指导研究生完成学位论文的研究工作。研究生的理论学习和基本实验及部分课题研究在国内实验室进行，对课题中的难点和国内无法测试的数据则利用国外先进的技术和设备来完成。

（2）国内高校联合培养

国内高校的联合培养解决了许多现实的问题，使高校之间的师资、学生、教学设备和资源得到充分的交流利用。研究生通过多参与课题、多实践，自身科研水平得到提高的同时，各方面的能力也得到了锻炼。

2、高校与科研院所联合培养

学校统招的研究生在完成课程学习后到科研院所完成学位论文，再回学校进行毕业论文答辩。研究生的培养计划主要由学校单方面制定。

高等学校与科研院所成立该学科的培养联合体，统一命题，统一招生，统一培养，联合教学，共同指导；科研院所相对独立地行使录取权，录取的研究生取得高等学校的学籍。这样可以充分利用双方的人力资源，提高教育资源的共享率，推动学科建设的发展。

3、高校与企业联合培养

研究生入学后由所在学科点和企业商讨安排学校导师和企业导师，学校导师负责制定培养计划，并与企业导师充分协商，为研究生选定学位论文题目。研究生按培养计划要求在第一学年内完成课程学习、文献检索并做好开题报告，第二学年进入企业开展课题研究，按要求完成论文后回校参加答辩。

D. 我是某大学(本科)的学生，读的是联合培养，该专业是本专联合培养，但是我们实际上是被大学本科录取，却

我也是联合培养学生抄，我觉着主要得看联合培养两个学校合作得怎样，楼上有人说本科学院领导来了几次，做项目设备随便买，说明你的本科和专科学校都重视你们。而我读的联合培养，不要说领导来看了，我的本科学生连各种比赛实验都参加不了，就因为你是本科生，专科老师带你去比赛，即使拿了奖，老师也不会得到校长夸叫，因为老师不是在给专科学校争取荣誉，而是给本科学校带来荣誉。所以没有老师愿意带，而本科学校的老师也不理你，你就成了没人要的孩子。所以，做关键还是得看联合培养的两个学校，领导的态度。

E. 联合培养的本科生毕业证书和总部的一样吗

一样的。

跟普通本科毕业证一样。如果学得好可以拿国外合作大学的学士学位证。根据不同学校的不同规定，有的学校不用出国就能拿到国外的学位，有的学校则规定必须出国。

外国教育机构同中国教育机构在中国境内合作举办的以中国公民为主要招生对象的教育机构，目前所称的中外合作办学一般是指国家鼓励的在高等教育、职业教育领域开展的中外合作办学。

(5)联合培养本科生扩展阅读

例如：联合培养的本科院校北京邮电大学（宏福校区）

1、地点：北京市昌平区

2、学校性质：211

3、和主体学校关系：北京邮电大学宏福校区本是北京邮电大学响应国家关于建设38个国家软件教育基地的号召而建立的提供给软件学院专门使用的校区，后来为了应对北京日益紧张的住宿空间，扩展学校容量而安排国际学院、民族教育学院和继续教育学院所有学生学习、住宿在此分校区。

4、文凭：国际学院设有三个中外合作办学专业——电信工程及管理、电子商务及法律、物联网工程，学费为6万元/年，学生毕业后获得北京邮电大学本科毕业证书和学士学位证书，并同时获得英国玛丽女王大学学士学位证书。

三个中外合作办学专业招收理工类考生，这三个专业用“北京邮电大学（宏福校区）”的名称在本科一批招生，而该校其他专业用“北京邮电大学”的名称在本科一批招生。

“北京邮电大学（宏福校区）”这个名称仅限平行志愿省份有意向报考中外合作办学专业的考生填报志愿和该校录取时使用，中外合作办学专业的入学录取通知书、毕业证和学位证均与该校其他普通本科专业一样，由北京邮电大学颁发，没有不同。

F. 联合培养的是怎样的，是统招本科吗

你说的这些愿望在武汉大学WTO学院都已经实现了，现在留学是一大趋势，选择这种联版合培养的方式更权加安全，且费用更便宜，武大的这个学院已经办了好多年了，现在和国外很多大学都有了稳定的合作关系，许多学生也通过这种渠道实现了自己的梦想

G. 3十2高职本科联合培养的本科与全日制本科有何不同

前者有专科和本科两个毕业证，后者只有本科

H. 本科中外合联合培养适合哪一类学生报考

所有的学生其实都可以
只要你喜欢就可以。
因此学习都是这样的。
不一定说什么样的不适合。