大学生性健康教育读本

① 北师大怎么回应性教育教材尺度大

北师大回应性教育教材尺度大：了解是为更好的保护

而这一观点也得到了网友的印证。一位叫“滴滴打笛 ”的网友曾两次前往北京市郊的进城务工人员子弟学校旁听性教育课程。蓝天丰苑小学的一位老师告诉她，越小接触性教育的孩子，在学习过程中显得越坦然：“我们给一年级孩子上课的时候，就教他们认识生殖器官，而孩子们就会像认识别的人体器官一样看待生殖器官。但是我们给五年级的孩子上课的时候，就会有女孩子不好意思，然后男孩子在偷偷窃笑。”

网友截图不完整 未能准确表达教材真实意思

课题组说，在这套读本中，根据儿童学习特点，我们以图文并茂的形式传递知识和培养儿童相关生活技能。但“一些网友和媒体在讨论中使用的截图是不完整的。”

据课题组介绍，这套性健康教育读本基于校本课程教学材料设计，从小学一年级到六年级，每个年级分上、下册，每个学期六课时。在内容上，依据《中小学健康教育指导纲要》的相关内容要求和2009年联合国教科文组织发布的《国际性教育技术指导纲要》的六个关键概念，设计了家庭与朋友、生活与技能、性别与权利、身体发育、性与健康行为和性与生殖健康六个单元，内容涉及儿童性发展的各个方面。从2010年开始，北京师范大学出版社陆续出版《珍爱生命——小学生性健康教育读本》，目前出版到6年级上册。现在这套读本在北京市的18所民办打工子弟学校作为性健康教育校本课程教学材料使用。

课题组在回应中强调，目前大家看到的这些内容，已在实验学校经过了九年的教学试验。九年来监测到的数据表明：教师经过系统培训，能够胜任性健康教育教学；性健康教育对学生的成长产生了积极影响，学生非常喜欢上性健康教育课；绝大多数父母支持学校开展性健康教育。

读本中语言过于“书面化”将进一步解决

课题组同时表示，我们非常珍惜有这样的机会大家一起来关注儿童性教育。对一些网友提出的疑问，课题组会尽量快速地做出针对性的回应。如网友们认为的读本中存在语言不够活泼生动、过于“书面化”的问题，“这是我们一直都希望能够改变的。也有父母担心让孩子独自阅读读本的一些内容会给孩子带来负面影响。”课题组说，“目前，我们也在编写与这套读本配套的教师用书和父母读本，希望能够进一步解决这些问题。相信坦诚、严谨的研讨，会丰富大家对儿童性教育的认识。”

特别说明的一点，这套《珍爱生命——小学生性健康教育读本》本身就是作为一门校本课程的教学材料来设计的，读本中的一些内容确实需要经过培训的教师在课堂上给学生解读、引导，这也正是坚持将该门课程纳入义务教育课程体系、在学校使用这套读本开设课程之前进行完整的教师培训的原因。

② 加强大学生性教育的意义

加强大学生性教育的意义有性教育是高校素质教育的基础、性教育是高校进行现代公民教育的基础 、性教育是人的全面发展的客观需要等，

1、性教育是高校素质教育的基础。

大学生的成长不仅是生理的成长，知识的成长，也是心理、能力和道德等方面的成长。因此，进入21世纪的今天，性教育作为大学生成长成人中素质教育的基础，应该作为高校素质教育的基础和重要内容，这是培养新世纪高素质人才必须增加的新课题。

(2)大学生性健康教育读本扩展阅读：

引导大学生性教育的方法：

1、要坦然地面对和接受“性”。如果老师羞于启齿，然后，就没有然后了，老师都开不了口，还谈什么教学生，如果学生非常害羞，那么对性教育的接受程度就会很低，性观念也会停留在很传统的层面，这种时候就需要老师开导该学生，让他/她坦然面对和接受性教育。

2、让学生在科学健康的渠道获取性知识。开讲座、发科普手册、开选修课，或者像四川西南航空职业学院一样，开必修课，性知识的传授者，必须是具有性知识的老师，或者医生也可以。

现在的大学生在性生理和性心理方面逐渐成熟，对这个性教育其实是很关注，甚至是很渴望的，如果找不到这方面的人才，放一些性教育的教学视频也是可以的，但一定不要那种老的掉牙的。

③ 大学生性健康教育读本的图书目录

第1章 绪论
第一节 性健康教育概述
一、国内外性健康教育的历史与现状
二、性健康教育相关概念解读
第二节 大学生性健康教育的必要性、目的和意义
一、大学生性健康教育的必要性和迫切性
二、性健康教育的目的和意义
第三节 性心理健康的标准和性健康教育的原则
一、性心理健康的标准
二、大学生性健康教育的原则
第四节 性健康教育的内容
一、大学生的性知识
二、性伦理和性道德教育
三、性法律教育
第五节 性健康教育方法和途径
一、课程教学中的性健康教育
二、校园文化中的性健康教育
三、学校心理咨询中的性健康教育
第2章 性生理
第一节 女性生殖系统及第二性征的发育
一、女性外生殖器官及发育
二、女性内生殖器官及发育
三、女性乳房及第二性征的发育
第二节 男性生殖系统及第二性征的发育
一、男性生殖系统的发育
二、男性第二性征的发育
第三节 受孕生理
一、男性首次遗精和排精
二、月经初潮及月经
三、受孕生理
第四节 性早熟
一、性早熟的定义
二、性早熟分类
三、性早熟的原因
四、性早熟的危害
五、性早熟的诊断和治疗
第3章 性心理
第一节 性心理概述、产生与发展
一、性心理的概念
二、不同年龄阶段的性心理
三、性爱慕
四、性冲动
第二节 性行为紊乱
一、性行为紊乱
二、性心理障碍
三、性心理障碍产生的原因
四、性心理障碍的预防和治疗
第三节 大学生性心理
一、大学生性心理的表现
二、大学生常见性心理问题
三、大学生性心理问题产生的原因
四、走出性心理误区——大学生性心理调适
第4章 性文化和性道德
第一节 性文化与性解放
一、性文化
二、性解放
三、中国的性禁锢与中国式的性自由
第二节 性文明、性贞节与性道德
一、性文明
二、性贞节
三、性道德
第三节 大学生性道德
一、当前大学生的性道德现状
二、大学生性道德缺失带来的负面影响
三、大学生性道德缺失产生的原因
四、大学生的性道德教育的必要性和迫切性
五、对大学生性道德教育的思考
第5章 性违法与性犯罪
第一节 概述
一、性越轨、性违法与性犯罪的联系与区别
二、性犯罪的特点
三、性犯罪的类型
四、性犯罪动机
五、性犯罪心理的发展阶段
六、性变态犯罪
第二节 大学生性违法与性犯罪
一、大学生性越轨、性违法、性犯罪概况
二、大学生性违法与性犯罪的特点和成因分析
三、大学生性犯罪心理
四、大学生性犯罪问题的预防和对策
第6章 性疾病与预防
第一节 性病概述
一、传播途径
二、主要症状
三、危害
四、预防
五、容易与性病相混淆的其他疾病
第二节 艾滋病
一、常见症状
二、传播途径
三、易感人群
第三节 淋病
一、传播途径
二、临床表现
第四节 梅毒
一、传播途径
二、临床表现
第五节 软下疳
一、传播途径
二、临床表现
三、变型
四、并发症
第六节 性病性淋巴肉芽肿
一、传播途径
二、临床表现
第七节 非淋菌性尿道炎
一、临床症状
二、并发症
第八节 尖锐湿疣
一、传播途径
二、临床表现
第九节 生殖器疱疹
一、传播途径
二、临床表现
第7章 大学生恋爱教育
第一节 概述
一、大学生恋爱问题的普遍性和严重性
二、大学生恋爱教育的必要性和迫切性
三、当前大学生恋爱观概述
四、爱情的本质和特征
五、我国高校对大学生进行恋爱教育的变迁
第二节 大学生恋爱中不良倾向的主要表现和消极影响
一、主要表现
二、消极影响
三、大学生恋爱教育的思考
第8章 大学生性健康教育常见问题答疑
第一节 性生理篇
一、男性如何呵护自己的性器官
二、女性如何呵护自己的性器官
三、如何防治阴茎癌
四、经期如何保健
五、痛经怎么办
第二节 性心理篇
一、手淫对身心健康有危害吗
二、如何克制自己的性冲动
第三节 性伦理道德篇
一、处女膜和性贞节问题
二、如何面对性骚扰
三、婚前性行为有哪些危害
四、影响女大学生未婚先孕的因素有哪些
五、婚前性行为与未婚怀孕可能导致哪些严重后果
第四节 恋爱篇
一、大学生究竟该不该谈恋爱
二、大学生如何调适单相思
三、大学生如何对待爱情挫折和失恋
四、如何面对多角恋爱
五、如何对待恋人间的争吵
六、恋爱中如何学会拒绝
七、什么是正确的择偶标准
八、如何正确地表达爱
九、如何辨别友情和爱情
十、如何看待网恋和网络一夜情
第五节 性安全预防篇
一、大学生如何避孕
二、用安全套预防性病、艾滋病是否安全可靠
三、大学生如何减少感染性病和艾滋病的机会、
参考文献
……
前言
前言
我国的性健康教育起步较晚，20世纪初，科学的性教育得以在我国兴起并缓慢发展。90年代以后，一些高校才开设了性教育选修课程。由于历史和传统的原因，我国的性健康教育一直存在种种顾虑，往往是“犹抱瑟琶半摭面”。从幼儿园到大学，性健康教育的实施情况和实际效果差强人意。21世纪以来，信息大爆炸，社会转型日益加快，经济全球化和生活方式国际化趋势不断加强，加上我国高等教育的连年扩招，高等教育已经成为大众化教育，对青少年特别是对大学生开展性健康教育逐渐成为当前国内外学者普遍关注的热点问题，被列入素质教育和人才培养的重要内容。对大学生进行性健康教育，目前已成为社会各界的广泛共识，得到了我国高校的足够重视，越来越多的大学开设了性健康教育课程，但由于在实践中还缺乏科学完整的教育模式、内容体系和行之有效的教育方法，性健康教育的师资力量薄弱等原因，我国的大学生性健康教育效果不佳。
大学前性健康教育的缺少或失位以及大学期间的性健康教育走过场导致当前大学生性卫生知识贫乏或错误，性观念歪曲，性道德和性法律意识缺失。这一方面导致了当前大学生中普遍存在着的性无知和性愚昧现象，另一方面由于得不到正确的引导，在西方性解放思潮和纷至沓来的色情信息的冲击下，许多大学生存在着不同程度的与“性”相关的问题和困惑，存在性观念混乱和性行为随意甚至性放纵现象。这些性问题存在一定的普遍性和严重性，如不能很好的解决和处理，将导致大学生人格缺陷，最终将成为大学生成才的最大障碍。
我国性健康教育一直存在一些问题和争论。我们必须深刻把握性健康教育的概念和内涵，消除错误观念，将科学的性健康教育作为大学生的一项重要教育内容，为大学生的发展和全面成才提供有效帮助。长期以来，一些教师认为性教育主要是性生理知识教育，所以将性教育的重点放在性生理知识的传授上。其实，这是一个误区，性健康教育不仅仅包括解剖和生殖等性生理方面的知识，还包括包括性心理和性道德等方面内容，性生理仅仅只是性教育的起点，性心理才是性教育的重点，而性道德则是性教育的核心。
性健康教育是一门前沿学科，带有很强的探索性。构建性健康教育体系和教育模式，完善运行机制是开展性健康教育的基本保障。随着大学生健康教育在高校的逐渐普及和深入，如何建立适合我国特点的高校性健康教育体系是目前学校健康教育工作中亟待研究解决的重要课题之一。
作者编写本书的主要目的是针对当前大学生性健康教育实效欠佳的现状，通过科学系统的性健康教育，为大学生提供科学正确的性健康知识，消除性愚昧和性无知，预防性传播疾病，促进性生理和性心理正常发育，以及健康人格的形成；指导大学生树立健康的性观念和性形象，培养大学生的性道德和性法律意识，锻炼其性意志和性控制能力，增强对爱情、婚姻和性的责任感，规范他们的性行为，使大学生能形成符合伦理道德的价值观，减少婚前性行为和性放纵等性越轨行为，以便建立和谐的人际关系，并为恋爱、择偶、婚姻家庭生活作好准备，促进大学生的发展成才和社会文明进步。本书在第八章对大学生常见的性问题和性困惑进行了一一解答，可以帮助大学生们就实际生活中遇到的问题和困惑加以对照解决。本书具有鲜明的时代性特点，理论和实际紧结合，学术性和实用性兼顾。它指导大学生正确认识性健康，学习性知识和性教育方法，形成完善人格，是一部极具特色的大学生性健康教育著作。
我们非常期待大中专院校的学生、研究生尤其是大学新生阅读本书，如能有所帮助，将不胜荣幸。性教育的成败不是取决于知识，而是取决于人的态度。我们期望通过对本书的阅读和学习，使大学生学习到科学的性卫生知识和生殖卫生保健知识，纠正错误甚至歪曲的性知识和性观念，养成良好的性卫生习惯，提高自我保健意识和生殖健康水平；使大学生真正了解人类性生理和性心理的发展规律，正确认识和处理性心理问题，消除性烦恼，完善人格；使大学生在性方面自知、自重、自尊、自爱和自制，以期增进个人幸福，夫妻和睦、家庭稳定，共同构建社会主义和谐社会。
本书主要由曹坤明老师撰写，另外有参加编写的同志有王金祥老师、李根强老师和马素娟老师。具体分工为王金祥老师负责第一章第四节、第六章第九节和第七章的撰写工作；李根强老师负责第三章第三节的撰写工作；马素娟老师负责第六章第八节和第八章第四节的撰写工作。特邀请成都中医药大学党委书记张忠元教授为本书写序。本书在完成过程中，得到了新乡医学院有关领导和老师们的积极支持和参与，得到了人民军医出版社的热情支持与帮助，在此一并表示诚挚地感谢！对于在编著过程中参考到的研究成果和资料，对涉及著作者一并表示感谢！
全书尽可能在贯彻严肃性、科学性、系统性、实用性和理论性相结合的原则下，理论联系实际，并运用新时期大学生熟悉和理解的语言来撰写。由于编者水平有限，加之经验不足，时间仓促，本书在内容和文字上均欠雕琢，疏漏和不妥之处，殷切希望阅读本教材的师生、同行专家和广大读者朋友不吝赐教，以便加以改进。
第一章 绪 论
2008年春节刚过，某大学一名女大学生因和男友分手而被在另一所高校就读的男友刺死。一直以来，由于恋爱情感等问题所引发的大学生自杀和性犯罪行为层出不穷。有调查资料显示，大学生自杀者的75%以上是由于失恋后的情感受挫造成的。
2004年，武汉某高校女大学生朱力亚因为对性知识的无知，被外籍男友感染获得性免疫缺陷综合征（acquired immunodeficiency syndrome，AIDS 艾滋病），其惨痛经历告诫当代大学生们要洁身自爱。此外由于婚前性行为导致女大学生怀孕流产的现象极为普遍，有的女大学生甚至多次流产，对其身心均造成严重的创伤。
受性解放思潮的影响，我国的卖淫嫖娼活动已经死灰复燃。在这样的环境影响下，一些大学生由于经受不住诱惑而加入到卖淫嫖娼的违法犯罪活动中来。2001年，南京某学院计算机系4名二年级学生因去洗头房找小姐嫖娼，被学校开除。
大学生性健康关系到大学生的人格发展，一个性知识贫乏、性心理不健全的人其人格是不健全的，而人格的缺陷是制约人才发展的最大障碍之一。性自由、性解放思潮已造成了当代中国大学生性观念的迷惘与混乱。性行为随便，性道德缺乏不仅不利于大学生的身体健康，也不利于其道德和人格培养。特别是现在我国已进入了艾滋病的流行期，据官方报道，截至2008年9月30日，中国累计报告艾滋病病例264 302例，其中艾滋病病人77 753例；报告死亡34 864例。而据卫生部等单位对中国艾滋病疫情的估计，中国现存艾滋病病毒感染者和病人约70万，这其中可能有44万人不知晓自己已经被感染。目前，中国艾滋病疫情处于总体低流行、特定人群和局部地区高流行的态势。因此幼稚而又不负责任的性行为，极有可能使大学生成为性病和艾滋病的主要危害对象。由此可见我国高校迫切需要开展适合当代大学生特点的性健康教育，以改变当代大学生普遍存在的性无知和性愚昧，减少性困惑和由“性”所引发的种种性问题甚至恶性事件，增强大学生的性防护意识。高校管理者要加强探索和实践，严肃、认真、慎重地开展大学生性健康教育，早日找到一条符合我国国情和当代大学生特点的、规范的、易于被从事本学科教学与科研工作的专家、学者和教师利用掌握、能增进学生学习兴趣并引导其在实际生活中提高自身性保护意识的性健康教育之路，为大学生补上这人生的重要一课，为大学生成才扫清障碍。

④ 请大家推荐一些适合大学生的健康教育书籍

（一）大学生健康教育教程
作者：郭建丽主编 出版社：清华大回学出版社 出版日期：2006-7-1
内容答简介：
本书内容包括健康和健康教育，大学生心理健康，营养、饮食与健康，大学生常见传染病，大学生常见内科疾病，大学生常见外科疾病，大学生常见口腔疾病，急救，药物基本知识，常见检验及检查结果的临床意义等10章。全书内容简明扼要，针对性强，重点突出预防及应急处理，融科普性、可读性和实用性于一体，既可作为大学生健康教育的讲座教材或试用教材，又可供各高等院校从事大学生健康教育工作的人学习参考。
（二）大学生健康教育教程
著 作 者： 栗庆山 高春梅 主编
出 版 社： 化学工业出版社
出版日期： 2002-10-1
介绍：

全书包括绪论、生命活动的基本特征、人体结构和生理、生理运动、青春期的生理与心理特征、大学生心理健康、生活方式与健康、环境与健康、性的卫生知识、性传播疾病、传染病概论、常见传染病的防治、艾滋病、常见病、药物的基本知识、急救医学基础知识、献血卫生知识。

⑤ 大学生性健康教育读本的目录

第1章性解剖和性生理
一、性解剖
二、性生理
参考文献
第2章青春期性生理发育和性卫生保健
一、青春期性生理发育
二、性生理发育异常
三、日常生活性卫生保健
参考文献
第3章社会性别和性别平等
一、性别界定
二、性别角色
三、性别刻板印象
四、性别平等
五、大众媒体与社会性别
参考文献
第4章性倾向和性别多元
一、性倾向
二、同性恋合法化历史和进程
三、跨性别现象
四、媒体中的性别多元表现
参考文献
第5章爱情和亲密关系
一、爱情
二、恋爱
三、亲密关系及其维系
参考文献
第6章婚姻
一、结婚的个人动机
二、成功的婚姻
三、离婚
参考文献
第7章性行为
一、性欲
二、自体性行为
三、与他人的性行为
四、性行为多元
参考文献
第8章性反应
一、性唤起
二、性反应的周期性变化
三、两性性反应差异
四、其他性反应模型
五、性反应过程的调节
参考文献
第9章受孕、怀孕和分娩
一、受孕
二、怀孕
三、分娩
四、不孕症
参考文献
第10章避孕和人工流产
一、避孕
二、人工流产
参考文献
第11章性功能障碍
一、性功能障碍的定义
二、性功能障碍的分类
三、性功能障碍的原因
四、性功能障碍的治疗
参考文献
第12章性传播疾病及其预防
一、认识性传播疾病
二、常见的性传播疾病
三、性传播疾病的传播
四、性传播疾病的危害
五、性传播疾病的预防
参考文献
第13章艾滋病及其预防
一、认识艾滋病
二、艾滋病的传播与预防
三、我国预防艾滋病的政策和挑战
四、尊重权利，反对歧视
参考文献
第14章性暴力
一、性骚扰
二、强奸
三、儿童性侵害
参考文献
第15章作为权利的性教育
一、性教育是人权的一部分
二、性与生殖健康和权利
三、开展性教育的现实意义
四、性教育的目标、内容与方法
五、中国政府关于性教育的
相关法律政策
六、青少年如何争取自己的性与
生殖健康权利
七、联合国教科文组织《国际性
教育技术指导纲要》
参考文献

⑥ 大学生性健康教育读本的前言

2009年，联合国教科文组织与联合国艾滋病规划署、联合国人口基金、联合国儿童基金会、世界卫生组织等联合发布了《国际性教育技术指导纲要》，旨在帮助各国的教育、健康及其他相关部门开发并实施以学校为基础的性教育资源和活动。2010—2012年，联合国教科文组织在中国开展了“将全面的性教育纳入中国职前教师教育，深化中国的艾滋病教育”试点项目，通过对《国际性教育技术指导纲要》的改编并将其整合到中国的职前教师教育中，深化中国教育部门对艾滋病的应对程度。在教育部体育卫生与艺术教育司的建议与支持下，项目选取了三所试点师范院校，即北京师范大学、河南师范大学和云南师范大学，其中，北京师范大学在《国际性教育技术指导纲要》的改编以及课程和教育资源的开发中发挥了核心作用。在三所试点师范院校师生的通力合作下，在各学校领导的支持下，在项目专家团队的指导下，项目组顺利完成了师范院校大学生性教育现状调查、性教育的教材编写、教师培训、课堂教学和评估等各项工作，探索了将全面的性教育纳入职前教师教育的可行性和模式。经过教师培训和课程实验，三所试点师范院校分别建立了自己的性教育教师队伍，由来自不同学科背景的教师组成，如生命科学、心理学、儿童发展、教育学、社会学、法学、公共管理、美学等，为学生开设了校级性教育公共选修课。同时，项目组开发了大学生性教育教材——《大学生性健康教育读本》，经过试用，本教材将作为大学生性教育公共选修课教材。在项目开展和教材编写过程中，得到了以下三所试点师范院校领导和老师的大力支持。在此，一并致谢。北京师范大学：韩震、刘复兴、韦蔚、田小刚、郑新蓉、王雁、方晓义、齐建国。河南师范大学：黑建敏、罗建平、高中建、周社刚、张敏、纪文晓、赵晓歌、李乐。云南师范大学：刘宗立、朱黎、师振黎、李树琼、何颖、杜敏菊、郑伟俊、查建友。感谢北京大学的余小鸣教授和马迎华教授、中国人民大学的潘绥铭教授、中国社会科学院的卜卫教授、北京一零一中学的于惠莉老师为项目教师培训和教材编写所做的重要贡献。感谢爱白文化教育中心和同语两所民间组织对教材的修改所给予的专业支持。感谢联合国教科文组织驻华代表处教育项目官员比斯塔先生和李红艳女士对项目的指导。感谢三所试点师范院校的学生对实验课程教学的支持和对教材提出的有价值的修改意见。
让我们深感荣幸的是，联合国教科文组织驻华代表处代表辛格先生和北京师范大学资深教授顾明远先生亲自为本书写序，借此机会深表感谢。三所试点师范院校的项目团队在实践的基础上，就如何在师范院校推动性教育获得了一些经验和感悟。项目团队普遍认为，要推动性教育在大学的普及，国家必须要明确性教育课程的地位，建设综合性性教育课程体系，建立跨部门合作机制，提高教师的性教育课程开发、实施和研究能力，推动建立在证据基础上的性教育实践。联合国教科文组织表示愿意在这些方面为中国提供相应的技术支持。
《世界人权宣言》规定人人享有受教育的权利。性教育是教育的一部分，因此，人人享有性教育的权利。2010年联合国大会第65次会议审议了一份关于教育权问题的特别报告，在国际人权法的框架内提出了性教育权，认为这项权利与教育权不可分割，是切实享有生命、健康、知情和不歧视等权利的关键。因此，各国必须采取尽责的行动和通过一切必要措施，确保个人从生命的最初阶段起即不受歧视地享有这种权利。性教育对保障青少年的健康成长具有非常重要的意义。联合国教科文组织开展的试点项目初步探索了如何将全面的性教育纳入中国的职前教师教育，但是，要真正实现性教育在教师教育中的深入和普及，为中国2亿多中小学生提供优质的性教育师资，还需要来自政府部门、民间组织、学术团体等相关机构的持续努力。
让我们一起，为实现中国亿万青少年的性教育权利而奋斗！水平所限，本教材中错误和不足在所难免，欢迎读者朋友不吝赐教。
主编刘文利
2013年6月

⑦ 大学生性健康教育读本的内容简介

《大学生性健康教育读本》由从事青少年性健康教育的专家共同编写，系统介绍了包括性生理、性心理、性道德、性法律和性安全防护等在内的性健康教育科学内容体系和教育方法；对当前大学生性健康教育普遍存在的焦点争论问题进行了客观分析；深入浅出地对大学生最常见的性困惑和性问题进行了详细研究，并运用大学生熟知的语言一一解答。《大学生性健康教育读本》提供了丰富的内容和科学的方法，理论体系完整，具有较高的理论水平和应用价值，对于广大青少年和大学生的性健康具有重要的指导意义，对于从事高校性健康教育的教师和专家系统掌握性健康教育的科学知识和方法也有较大的帮助。《大学生性健康教育读本》可作为我国高等院校大学生和研究生性健康教育的教材，也可作为广大青少年和大学生性健康教育的自学读物，还可以作为家长、高等院校管理者和辅导员培训的参考教材。

⑧ 如何看待《小学生性健康教育读本》尺度太大引家长集体吐槽

中国人的传统意识，对这个话题较为敏感。家长在看到课本时，用成年人的眼光和角度去看待课本中的内容，但是在孩子眼中，那些东西并非成人思维中的敏感。孩子只是把这个当做一个知识而已。没有太多复杂污浊的想法。
还是家长太过于保守。

⑨ 性健康教育读本引争议，如何告诉孩子青春期知识

如何轻轻松松谈论性

以自信的态度回答性问题
如果你对这个话题感到尴尬，那就去读一些相关的书籍，和你信赖的朋友谈一谈。你对性的了解越多，你就会越相信自己能够谈论这个话题。即使你不能摆脱自己的窘迫心理或没有足够的性知识，你也应该坦然与孩子交流，不要指望自己能够回答出孩子提出的所有问题。你对他们的回答要比你知道多少答案重要得多。如果你让他们感到，在这个家庭没有不可以谈的话题，那么一切交流就会非常顺畅。
尽早在生活中传授性知识
如果你要给孩子讲解性知识，那么这个过程应该是渐进的、连续不断的，而且应该尽早开始。例如，在给孩子解释什么是鼻子和脚趾的时候，你可以同时这样说：“这是你的**”或者“这是你的**”。在你的孩子成长过程中，你可以继续教育他们，循序渐进地传授一些性知识，直到他能够很好地理解性。
有的放矢，主动引出话题
如果你的孩子还没有问有关性方面的问题，那么你可以找一个恰当的时机引出相关话题。特别是孩子进入青春期后，父母要**方方地和孩子谈论怀孕。没有机会，不妨寻找借口，例如“你注意到大卫妈妈的肚子越来越大了吗？她快要生孩子了。你知道这个孩子是怎么到她的肚子里的吗？”然后，你们之间的对话就可以从这开始了。
要谈与性关联的情感责任
孩子不仅需要从生理的角度了解性，也需要了解与照顾、关心和责任紧密相连的性关系。通过和你的孩子讨论性关系所包含的情感成分，可以帮助她（他）在未来的生活中更好地做出决定并承受来自同伴的压力。如果你的孩子已到青春期，你需要告诉他们性行为中包含着责任和后果。例如，和11岁和12岁孩子的谈话应该包括意外怀孕和怎样保护自己等内容。
适时提供准确的性知识
和孩子们谈论性时，你应该注意谈话的内容要适合他们的年龄和所处的成长阶段。如果你的12岁孩子问：“为什么男孩和女孩在长大时会发生很大的生理变化？”你可以这样说：“每个人的身体里面有一种叫做荷尔蒙的特殊的化学成分，而男孩和女孩身体里面的荷尔蒙是不同的。所以男孩渐渐长大的时候，他的声音会变得低沉，身上的毛发也越来越多；女孩长大的时候，她的乳房会发育变大，臀部会变圆。”
成长中的身体变化预先告知
孩子们在青春期的发育过程中，可能会对自己身体发生的突然变化感到害怕和迷惑。为了帮助他们克服内心的焦虑，你应该不仅仅和他们谈论这个发展阶段的事情，也应该谈下一个阶段将会发生的事情。例如，一个11岁的女孩已经了解月经是怎么回事后，还要让她明白以后会有痛经、白带等现象；同样，一个11岁的男孩也要让他了解他的身体将要发生的变化。
性教育**吃“禁果”？

其实把性知识告诉青少年，并不是鼓励他们发生性行为，我们能做的就是把孩子性行为造成的伤害降到最低点。
10 - 19岁是孩子的成长期。成长分为体格、功能、心理的几个部分，以性的成长为标志。处于这一阶段的孩子，对性产生好奇而困惑。男孩女孩一旦缺乏自我控制能力而发生性关系，仅仅通过“惩罚”是不能解决问题的，更是不切实际的。因为缺乏必要的性知识，不懂得怎样正确地避孕，少男少女发生性行为后极有可能会造成怀孕。于是有些女孩就选择吃药避孕的措施，但避孕药是处方药，不经过医生指导，有可能给女孩的身体带来伤害。
有些家长比较明智，他们认为对孩子进行性教育的担心没有必要，就像司机不会因为带了安全带就必然玩命飙车一样，孩子也不会因为懂了“性”知识而一定去冒险偷吃“禁果”。
让孩子坦诚地面对性

孩子对于性的好奇心是可以理解的，关键是我们能不能采取科学的方式引导孩子面对好奇心。我国的性教育一直处于封闭或半封闭状态，家长和老师大多采取堵而不是疏，防而不是导，躲而不是教，处理孩子所遇到的那些性问题。这种状况往往导致青少年性犯罪、不健康性行为和诸多社会问题的出现。
孩子们正处在青春期，人生观和世界观没有形成，分辨事物的能力有限，这时候就需要我们通过正常的渠道让他们学**了解性的知识，加强自身防范，避免受到性伤害。如果含糊其词，躲躲闪闪，连我们都不能正视，就无法心平气和地和孩子们谈性了。
所以要通过**方方的性教育，让孩子从小就能以非常坦诚的态度去面对性，在性心理发育过程中少走弯路，避免曲解。在家庭，如果父母不主动与孩子经常沟通，在进入中学阶段以后孩子就越来越难以向父母敞开心扉提及性方面的事情。
可以说，父母是孩子性教育的启蒙老师。但要切记，父母不仅要教育孩子有关性方面的知识，而且还要以身作则，注意自己的言行。