本科生导生

1. 大学生申请导生的申请表怎么填

大学生活虽忙，复但若我有幸当选为制2010年的导生我会尽我所能去做好我的工作。首先是想办法如何让他们尽快的去熟悉并融入这个大学的生活环境，让他们尽快的跳出高中时的心理包围圈。其次是作为他们学习的一个引导，我不敢说我的成绩很好，但在这学了这个专业一年，总会有自己的一些感受，这些也可以作为他们的一个参考，避免再犯同样的错误。另外也可以增加自己的生活阅历和实践经验。 态度决定一切，只要用心去做，任何难题都能迎刃而解，我想我是行的！

2. 简述导生制

教师上课时先选择一些年龄较大或较优秀的学生进行教学，然后，由这些学生做“导生”，每个导生负责把自己刚学的内容教给一组学生。导生不但负责教学，而且还负责检查和考试，完全是教师的助手。有了导生的帮助，教师的教学工作量大大减轻了，因而能够教育更多的学生。

3. 教育学中的导生制是什么意思

导生制（Monitorial system）又叫贝尔—兰卡斯特制，是由英国国教会的贝尔（Andrew Bell,1753—1832）和公益会的教师兰卡斯特（Joseph Lancaster,1778—1838）所开创的一种教学组织形式，曾在英国和美国流行过数十年，为英、美两国普及初等教育做出过重大贡献。

它的组织形式是这样的：教师上课时先选择一些年龄较大或较优秀的学生进行教学，然后，由这些学生做“导生”，每个导生负责把自己刚学的内容教给一组学生。导生不但负责教学，而且还负责检查和考试，完全是教师的助手。有了导生的帮助，教师的教学工作量大大减轻了，因而能够教育更多的学生。

二、 导生制的现实需要

目前我国在普及信息技术教育的过程中，遇到的较大的问题主要有两个：一是班级学生数量过多，有很多学校尤其是重点学校每个班50多名学生是很常见的，多的甚至达到70多人。如此多的学生，教师上课时对学生个别指导的工作量是很大的，有时候根本不可能完成，教学效果因此也大打折扣。二是由于学生个体家庭环境和经济状况的差异，学生对计算机基本操作掌握的程度差异也是非常巨大的。有的学生完全可以免修信息技术课程了，而有的学生还从没有接触过计算机，而教师的教学只可能取中间水平的学生确定教学目标，这样必然忽略两头的学生，造成一部分学生“吃不饱”，一部分学生又“饿得慌”，影响教学效果甚至课堂秩序混乱。

在这种情况下，导生制的教学组织形式就有了很现实的意义：班级里的有了计算机操作基础的学生就是很丰富的“导生”资源，导生在教师的指导和组织下，辅助教师完成教学任务，这样他们有了事情做，就不会因为觉得“都会了”而去做与课堂无关的事而扰乱正常教学；学习滞后的同学也能在这些“小老师”的帮助下，跟上教学进度，实现学习目标。

三、 导生制的组织

1. 导生的选拔和分组

导生制的成败的关键在于导生的选拔，应“宁缺毋滥”。教师在正式上课前应对学生的电脑水平进行认真调查科学测评，从中选拔出计算机操作比较熟练的、表达能力较强、为人热情愿意为广大同学服务的同学做为导生，并以导生为中心，采用自由组合或随机指定的方式对全班同学进行分组。以后所有的教学或实践活动都将以导生为组长，以组为单位进行活动。对每一个组的成员，教师要进行整体微调，注意各组男女同学的比例以及各组同学的特长，最好是各组水平层次差异不要太大。

2. 导生的培训

在导生制正式实施前，对导生的培训也是很重要的。要让每位导生明确自己的职责，并树立为同学服务的思想，同时也要让导生们明白，当导生对自己也是一种能力的锻炼，对自己更深入的掌握自己所学的知识、发展自己的组织、交际能力是非常有好处的。要制定基本的规范的计算机操作方法、讲解操作步骤时的规范语言，让每位导生掌握。要让每位导生在上完课后对本组同学的学习情况进行总结，留下资料，以便任课教师能把握全班同学的学习状况，跟踪学生学习效果。要制定严格的导生制度，导生需要遵守一定的纪律，比如对同学的问题要耐心解答，导生组学生也要遵守一定的纪律，比如要尊重做导生的同学。这样才能形成一个良好的学习交流氛围，不会使导生制流于形式或无法实施。

3. 导生制的课堂实施

在正式教学时，教师制定的教学目标要清晰明确，容易为导生理解和掌握，这样导生在履行自己职责时才会清楚自己要做什么，以及自己对哪些知识需要进行补充。这里因为我们选拔的都是有基础的同学，所以教学内容就没有必要对导生先培训，而是仍由教师对主要教学内容面向全班同学主讲或演示，然后由导生负责本组同学疑问的解答，而教师做为课堂整体调控，只回答有共性的问题或导生解决不了的问题。

每一节课的教学内容应精练，操作性强，要多留时间给导生和学生交流；要精选综合型的作品让学生在课堂上创作，在各小组间营造竞争的气氛，活跃课堂，提高大家的学习兴趣。

那么，是不是导生在课堂里就不需要进行自己的学习了呢？也不是。因为导生对计算机基本操作或教材内容已经很熟悉，所以教师可以根据他们的兴趣爱好，指导他们自主学习更深入的内容或他们想要知道的内容比如流行软件的使用。如果学校课外兴趣小组，可以吸收导生加入，对他们进行深入系统的培训。应让导生有责任意识，让他们知道，做为导生，任务不是轻了，而是更重了，更需要多学习。导生也可以负起召集人和组织者的作用，选择课题，在老师的指导下，整合学习内容，做一些综合些的电子作品，参加全国中学生电脑作品比赛。

四、 导生制的意义

借助导生的帮助，全班同学在学习过程中，都可以得到个别化的指导，使每个同学都能得到学习的帮助，实现学习目的，保持对信息技术学习的浓厚兴趣。导生由于划分了小组，小组教学的一些原则也可以应用，可以进行组间协作学习，组间对话，组间竞争，形成浓厚的学习氛围。导生都是学生的同龄人，同学之间隔阂较少，有利于交流学习。导生本身也可以在中学阶段就获得不可多的锻炼经验，对他们身心发展都将产生积极的影响。

总之，导生制是一种真正能兼顾全体学生，以人为本的教学组织形式。

4. 要当大学导生，该怎么写申请理由

学生自我鉴定范文大学生自我鉴定光阴似箭，一晃一年的大学生活过去了。

我从XX年进入某学校就读以来， 一直一严谨的态度和积极的热情投身于学习和工作中，虽然有成功的泪水，也有失败的 辛酸，然而日益激烈的社会竞争也使我充分地认识到成为一名德智体全面发展的优秀 大学生的重要性。无论如何，过去的是我不断奋斗、不断完善自我的一年。

在思想上，要求积极上进，热爱祖国、热爱人民，拥护中国共产党的领导、拥护 各项方针政策，遵守国家的法律法规及各项规章制度积极向党组织靠拢，于上期向党递交入党申请书，并在党校学习结业时被评为“优秀学员”；有很强的上进心，勇于批评与自我批评，树立了 正确的人生观和价值观。

在学习上，严格要求自己，凭着对考研目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学 ，态度端正，目标明确，基本上牢固地掌握了一些专业知识和技能，做到了理论联系 实际；除了专业知识的学习外，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的 知识，从而提高了自身的思想文化素质，为成为一名优秀的大学生而不懈奋斗。

通过我 的刻苦努力，在上期荣获院设一等奖学金，并被院列为了冒尖生培养对象。在工作上，认真负责，有较好的组织能力，在担任分团委宣传部委员期间，工作踏实，任劳任怨，责任心强，多次、配合部长出色地完成了院团委的宣传活动和系 内的各项宣传活动。

我结合自身的特长，积极为系增光，曾在院团委举办的海报制作 大赛及手抄报比赛中多次获奖。由于工作积极努力，成绩突出，被评为院“优秀共青团员” ，得到老师和同学们的一致好评。

在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和 良好的生活态度和生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好 出事原则，能与同学们和睦相处；积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历，曾在寒假社会实践中被评为“先进个人”的称号，并在各项文娱体育活动中多次获奖。 不足之处就是人际交往能力较差，我在今后的学习生活中一定会不断的锻炼完善自己，争取作一名优秀的大学生。

5. 大学导生是什么

大学导生制以高年级的大学生带低年级的学生,由于年龄相仿,思想相似,导生能够近距离地与新生沟通交流。实行大学导生制是非常有必要的。

6. 导生的导生制由来

导生制(Monitorial system)又叫贝尔-兰卡斯特制，是由英国国教会的贝尔(Andrew Bell,1753-1832)和公益会的教师回兰卡斯特(Joseph Lancaster,1778-1838)所开创的答一种教学组织形式，曾在英国和美国流行过数十年，为英、美两国普及初等教育做出过重大贡献。
它的组织形式是这样的:教师上课时先选择一些年龄较大或较优秀的学生进行教学，然后，由这些学生做“导生”，每个导生负责把自己刚学的内容教给一组学生。导生不但负责教学，而且还负责检查和考试，完全是教师的助手。有了导生的帮助，教师的教学工作量大大减轻了，因而能够教育更多的学生。

7. 导生的介绍

导生一般指在大学教育中，由于高校教师通常较忙，就由高年级部分优专秀学生对刚入学的新生进行熟属悉大学生活和学习的教育，以便新生更好、更快的适应新环境。导生并不是高高在上的，他们十分友善、耐心。他们都很好相处，积极帮助新生解答疑难、适应大学生活。很多导生在新生的价值观、择业观方面起到了引导作用和模范作用。因此在导生离任后，很多导生与所带班级同学成为了亦师亦友的关系。

8. 如何做好大学生导生

组织看 瞿鸿燊 教授的讲座,好好改造世界观就行了,其它的完全放手了.

9. 什么是班导生

班导生顾名思义就是，领导班级的学生，也就是说学生教学生，是由辅导员选拔出优秀的学生来对新生的学习生辉给予的帮助！

10. 怎样当新生的“导生”麻烦告诉我

一是在课业方面。开学伊始，新生不是很了解上大的“三制”（学分制、选课制、短学期制）。导生发现新生有许多关于选课的困惑：比如大二的课大一时可以选修吗，可否跨学科跨专业选课，××课该选哪位老师好，等等。于是，导生利用晚上的时间在寝室里以聊天的方式为他们分析课程，总结自身历次选课的经验，根据新生的基本状况，比如社会工作较少等特点，告诉他们：可以适当选择一些大二大三的课，但一定要考虑自身的学习能力，不能盲目；至于选老师最主要还是看你是否适应他的教学方法；跨专业跨学科的科目更不能乱选，学院是有很多限制的；公共选修课就完全可以按照兴趣选，等等。此外，导生们还帮助同学学会如何利用图书馆、网络等学校资源以及如何和教务处等行政部门打交道等。由于有了导生的随时随地的指导，为新生打开了了解上大的方便之门，少了抱怨和茫然，多了理解与认同，极大地缓解了学院以及社区管理上的压力。
二是在文化、生活方面。导生利用社区学生相对集中的特点，带领同学们开展了丰富的课余活动：成立了外地生学说上海话的“沪语社”，为外地同学更好地了解上海和与本土学生交流建立了良好的平台；外院的导生通过“外语之家”指导新生如何适应大学的英语学习。生活上，导生因为身处新生当中，比辅导员、管理员更能及时发现并帮助解决学生遇到的实际困难。有新生生病，导生能及时察觉、照顾或是护送至医院。通过这些导生们实实在在的努力，大大丰富了新生的业余生活，融洽了同学间的感情，增进了学生对社区、对学校的理解，有力地保证了社区的安全稳定，也为社区的文化建设工作带来了许多新亮点。
三是在思想引导方面。导生和新生在年龄上相近，不存在思想代沟，彼此更容易进行交流；导生没有教师的身份与威严，他们以高年级学长的身份出现，和学生的地位是对等的，他们的想法与观念更容易得到认同。这样，当新生遇到心理困惑，很自然会想到导生，而导生的倾听与解答帮助他们有效地释放了压力，更快地融入大学生活。许多同学由于第一次经历集体生活，常因作息时间不同发生矛盾，而且上海大学作为上海市的市属高校，学生中有四分之三来自上海本地，相对优越的生活环境，使得他们与一些生活贫困的同学容易产生矛盾。常有学生因此提出更换宿舍的要求。其实这并不是难以调和的矛盾，是可以通过彼此的沟通予以解决的。但当老师或管理员干预时，同学容易感到是在说教，而导生作为成功的过来人，他们的现身说法比老师更有说服力。在他们的协调劝说下，社区同学之间的关系明显缓和，提出更换寝室的同学明显减少。
另外，校园也不可能永远是一块“净土”，学生不得不提早面对许多社会问题。如，交友、就业、情感与经济等各种问题常会困扰学生。当太多的无奈袭来时，导生们及时的倾听常会缓解甚至化解远离亲人的学子们的忧虑。同时，导生大部分是思想进步、有进取心的优秀学生，有许多还是党员或入党积极分子。耳濡目染，这类导生以巨大的同辈人的榜样力量影响和带动了一批新生积极进取，乐观向上。许多新生在思想和行动上积极靠近党组织并主动递交了入党申请书，有力地帮助社区在新生中开展党建工作。
对导生制实行过程中存在问题的思考
一是要健全导生的选拔制度并坚持做好教育引导工作
二是导生的角色认识要清晰、职责要界定清楚。