大学生成就动机

㈠ 当代大学生应该怎么样提高自己的竞争能力，怎么才能做一个有用的人

当代大学生镇拆隐应该怎么样提高自己的竞争能力，怎么才能做一个有用的人？

谈起竞争力，很多的同学都会把竞争力和职业能力混淆，实际上，你的就业竞争力要比你的职业能力的范围广很多：掌握信息的多少啦、人脉的广泛程度啦都能够提高或者制约你的就业竞争力。其实和大家在平时的交流中，自己也深切的感受到，我们大学生的就业问题确实是一个艰巨性、长期性、复杂性的问题，并且
这个问题将会越来越受到社会各界的广泛关注，有越来越多的人开始意识到大学生就业的紧迫性。我们一方面在要求高校的就业指导部门加大政策扶持力度、完善培训机制、加强就业引导、提供信息服务等各个方面为我们大家提供有利条件之外，我们大家自己也要想办法提高自己的就业竞争力御槐，让自己能够在最短的时间内找到适合自己的职位。
一、抓紧素质的训练和提高
其实，这个也就是我们大家平时理解上的职业能力，职业素质。从某种角度上说，这是你求职成功的关键。我们不得不承认的是，现在的就业竞争就是人才能力的竞争，是我们自身综合素质的竞争。很多同御厅学都是到找工作困难的时候，才意识到自己在大学四年里没有系统的掌握好相关的技能而懊恼不已。所以说，大家应该在大一刚刚进校的时候就给自己做一个大学规划，充分利用好大学的四年时间对自己的综合素质进行培养，提前做好就业的准备。而且，要树立职业观念，不要什么东西都去尝试，这样到头来自己什么都会，什么都不精。在这里也再插一句，学校里有很多很优秀的社团的，但是不是任何社团都适合你的参加，需要你及时理性的去分析，找到自己最适合的社团，去创造属于自己的一片天空。
其实，综合素质就是你的道德素质、文化素质、业务素质和身体素质等等。这些素质会综合体现在你的交际能力、创新能力、运用知识能力等各个方面。能力的提高就会使自己有信心，有了信心就能够比较好的适应社会的需要。
我们大家除了打好基础理论和专业知识的功底之外，还有三大实践环节也同样的重要。第一就是做人的实践环节。这点其实很重要。当你成为一名职业人的时候，你就不能像在大学那样娇气或者有自己的小脾气，你需要学会关爱他人，团结互助，因为只有这样，这个团队才会充满温馨，所有的团队成员才能够拿出更多的精力去发展事业，从而达到事业的顶峰。第二就是专业技能的实践环节，包括你在进入企业前的简单工作，实践，甚至包括你的毕业设计都可以算成是实践的环节，也都是你为自己的就业做好准备的好机会。第三就是各个社会实践环节。无论是社会调查还是你假期的打工，这都将是你找工作的“财富”，因为企业需要那些有实践经验并吃苦耐劳的员工。通过这些实践，你能够或多或少的知道作为一名职业人的基本要求，你也具备了一定的吃苦的心理准备，这是一般大学生都欠缺的，你有了，那么你将会有比其他同学更强的竞争力。
有人曾经问过我，当年在大学的时候参加了那么多的社会实践活动影响了自己的学业会不会很后悔？我觉得这其实是一个大家都会担心的问题，与这些专业课比起来，我更加重视自己未来步入社会所需要技能的东西。只要能够保证每门课及格，这就是我能够接受的范围。在不影响正常毕业的前提下，尽可能多的去参加社会实践活动，将是一种介入社会的主动姿态，社会需要这样的姿态。
直到现在已经工作在媒体一线，也越来越清晰的感受到，现在的用人单位更加强调员工的综合素质。供与求之间需要沟通和了解的时间，仅凭一面之交、一表(表格)人才就成功的概率已经越来越小。于是，无论你有多丰富的从业经验，有4个证书一定要在大学尽可能的拿到：学历证书、学位证书、英语等级证书和计算机登记证书。也就是说，你在大学里的一切实践工作都要以这4个证书作为底线，保证自己具备最基本的求职资格。
二、就业的期望值要适度
随着我身边的朋友都一个个的走出校园走向社会。出现了越来越多的找工作难的同学，我也发现一个问题，很多同学并不是自己的能力有多低，而是他们对自己的就业期望值实在太高了。
有专家调查发现，现在的大学生就业期望值呈现以下几个特点：
1、成就动机水平高，但害怕面对现实。成就动机就是想把事情做好的动力，它与个人对自己的高要求、高标准有很大的关系。大学生有着强烈的成就感，什么事情都希望能够做的比别人好，能够出彩，他们希望通过自己的努力，换取别人对自己的尊重，也因为此而取得相应的社会地位并实现自己的人生价值。可是，大学生因为与社会的接触不多，虽然有较高的人生抱负，可是却对这个世界并不了解：不了解事情的流程、不了解人情是非……所以他们不愿意去面对这个复杂的社会，他们更希望能够纯粹一点，因为他们在纯真的环境里生活的太久。
2、择业心理期望值高，但缺乏信心和竞争力。从象牙塔里出来，自己就是社会的栋梁了。这种观点是从小学老师就开始灌输的，这也成为了中学生努力拼搏考大学的动力。但是这种思想并没有因考上大学而减少，反而经过了四年的培养，自己更加认为自己是社会的有用人才了。于是，自己给自己定的就业期望值就特别高，希望自己一下就能够找到一个非常好的工作平台去实现自己才华。但是因为没有什么实际的经验，所以真正步入工作岗位上之后，你才会发现自己突然变的那么不自信。自己是那么的需要别人的理解和支持。这样的职业瓶颈期，一般都要持续2-3个月左右才会从本上消除。
3、实现自身价值愿望强烈，但缺乏艰苦创业的准备。随着社会的不断向前发展，现在的大学生已经彻底离开了吃“大锅饭”的时代，需要自己去寻找实现自己人生梦想的平台。这一方面让大学生感受到了就业的压力，也从另外一个方面给了大学生更广阔的天空。在这样的自由天空下，大学生择业将相当的重视实现自己的人生价值。大家一般都非常向往能够去一个更好的实现自己自身价值的单位去。可是我们也要清醒的认识到，当自己遇到的问题越多的时候，自己的心里压力就越大。于是自己就开始退缩，无法寻找到一个平衡点。于是就出现了那些投机的人，他们希望能够借助某件事情或者某个平台一蹴而就，迅速的成就自己。但是这样的人到最后往往会摔的很惨。
要提高自己的就业竞争力，我想最根本的就是首先要有一个比较合适的期望值，这样才能够既保证自己的信心，也能够寻找到一个比较适合自己的位置。成功的几率将大大增加。
三、不要奢谈专业对口
不少大学生在找工作的时候就希望能够找到专业对口的工作，以为只有这样才能够最大限度的去实现自己的价值，自己做工作也才能够得心应手。但是现在大家越来越清楚的发现，社会上的岗位安排好象大多都不是对口的人在做，是社会有问题了吗？其实这个问题是一直存在的，也是在未来很长一段时间都不能够完全解决的。在用人开放的今天，不是所有的岗位都只能找对口的人来做，现在的职位也越来越要求一个人不仅仅要具备基本的职业素质，还要有很好的综合素质，能够哪个领域都能够介入，也都能够做的很好。
在西方的发达国家，早已经把博士教育化为了专业性人才教育。所以说，像本科阶段的教育都已经属于了基本教育，于是，各方面的能力都需要具备才行。于是，大家在找工作的时候一定不要仅仅去找专业对口的工作，这样只能限制住自己的求职成功率。
四、做好遭遇挫折的准备
我一直认为，一个人抵抗挫折的能力越高，这个人找到一个好工作的机会越大。一般来说，一个刚毕业的大学生是不可能一下子就找到一个让自己非常满意的工作的，或者说也不是任何一个企业是你一上来就认可你的，这确实是需要一个沟通和了解的过程。或许在这个过程中，你有很多次都有给PK掉的危险，但是只要你能够坚持下来，我相信你就能够等到最后的阳光。
在我们大学生找工作的事例当中有太多关于坚持的例子，这些例子我在这里就不再罗嗦，但是大家却应该从这些例子里去寻找一下是不是也有适合自己的地方，好好的准备好自己的心理，去迎接新的挑战！

一个大学生应该怎么样提高自己的竞争能力？

大学生：最重要的是有一颗心吧！提高自己的能力在有心的情况下会让你很稳的走下去的。无论是在学习掌握技能方面，还是在把撑机会的方面。有一颗积极上进的心很重要的。与当前的许多大学生状况来说，做到这一点真的很不容易。大学能学的东西很多，我个人觉得重要的确是学习如何做人。这句话读起来都是那么的简单。比如刚接触一个节目活动，那些人却对你不理不睬的。如果就这样的放弃了，对于以后很多职场上面的你也一样会放弃。所以，大学是要学一个如何接受的过程。怎么样做到和你的同学打成一片，并能保留自己。你的朋友在以后的路可能会为你解决很多。大学的接受学习还有一个，比如你以前是学得很好的，可能有一些理论你并不赞同。你得学会去接受它，当中你是否真的也被同化那个是你个人的问题。
许多的大学生进入那种高原状态，迷惘着颓废。不知道要问一下这个问题，相信你是一个很上进的，因为你能在进入大学问出这样的一个问题。
祝你好运！

当代大学生怎样提高就业竞争能力

学好专业知识,多进行社会实践活动

大学生该如何提高自己的竞争能力适应经济全球化的要求?

改变就业观念理性的自我评价。通过反复准确的比较，对自身的潜在能力作出正确判断，明确自我的发展方向。要冲破就业心理误区，最重要的是要正确认识和评价自我。突出自我的核心竞争力重视自己的专业技能。高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。在这种“高级专门人才”的培养过程中，专业素质尤为重要是大学生的立身之本。所以首先要抓好专业素质教育，要与社会需求接轨，提高对市场的灵敏度，通过市场需求带动人才培养环节的革命，适时调整教育调控机制。加强自己的社会实践，调动大学生社会实际的积极性。深入开展社会调查，围绕经济社会发展的重要问题或热点问题，深入农村、城市社区、等进行调查研究，提出解决问，题的意见或建议。通过社会调查，进一步加深大学生对社会的了解，帮助他们正确认识 社会问题和现象，并以科学的方法分析问题、解决问题、增强社会责任感。调整好就业心态，要树立正确的就业观。要树立正确的成才观。要树立正确的学习观。明确问题存在的原因。高等教育作为市场经济中的一个竞争主体需要接受社会的检验。为了实现社会对其的认可，大学教育必须不断提高自己培养的人才在市场中的竞争能力，忽视特色专业的建设与发展，忽视内涵发展的重要性，走粗放型的路子，这样就业竞争力弱，反过来影响进一步的发展。就业知道应全面化。职业适应能力的培养不应仅局限在择业意识和职业技能的培养方面，对自己的全面了解，根据自己的实际情况来设计自己的发展的规划，包括职业方向的选择和发展目标的确定，学会根据发展目标来安排自己的活动内容，通过扬长避短来实现自我的完善。经济全球化，就是说各国经济和社会的发展必将进入世界范围内的经济与社会发展的大循环。一个国家如果想在这种大循环中立于不败之地，必须在经济体制、经济发展模式、经济增长方式、产业结构等方面适应这种循环的要求。而作为“受经济发展制约”的高等教育来说，要实现自己的价值，也必须在人才数量、规格、结构等方面进行相应调整，以满足经济社会的要求。（一）经济全球化是以开放为特征的。因为各国各种生产要素或资源在世界范围内自由流动，才能实现最优配置。世界经济的开放与流动，必然要求我国的高等教育参与全球化的教育市场竞争，逐步向世界开放、向市场开放、向社会开放。（二）经济全球化是以“人才”流动为特征的。由于跨国公司在国际间的互相流动，必然形成劳动力的国际流动。这就要求我国高等教育培养出了解经济全球化相关的法规的制度、惯例，了解相关国家民族地区的政治、文化、生活特点，有全球意识，并具有先进专业技能的“通用”人才。（三）经济全球化是以科学技术水平为基本力量的。一个国家要在全球化经济中提升竞争力，关在于加速科技创新，提高科技水平。可见，要具有创新能力的科技人才，是经济全球化竞争的要求。（四）经济全球化是以文化融合为特征的。随着国际市场的发展，各国文化的交流也会日渐频繁，能否达到外来文化和本土文化的相融是保证经济能否相融的一个重要基础。因此，使新文化达到全球统识、理解，也是全球化经济对高等教育的要求。（一）实行开放的多元化的办学机制。从精英教育走向大众化教育是经济全球化对高等教育的必然要求。但仅仅靠 *** 投资办学，显然力量不足，因此，必须建立多元化的开放的办学投资体制。即以公办学校为主，鼓励民办教育、公民联办、民办公助、中外合作办学等多元化的办学体制。除 *** 投入外，可以股份制形式向社会集资，鼓励企业及个人投资。（二）建立与国际接轨的高等教育的市场规则。为了适应我国加入WTO和培育高等教育市场的新形势，需要针对高等教育市场开放后可能出现的新问题，不断完善有关高等教育市场的法律、法规。要改进和完善高等教育法，保证高等教育享有充分的办学自主权，即应把招生计划、专业设置、收费标准、干部任免、人事调动、工资分配、弹性学制的权利下放给学校，由学校自主确定。只有这样，才能使高等院校在参与全球化竞争中采取机动灵活的战略战术。（三）构建符合经济社会要求的教学内容。经济全球化的朝代，对人才的知识、能力和素养有更高的标准。所以，高等学校要及时掌握全球科学技术发展所带动的产业兴起和变化的趋势及其对人才需求的变动情况，及时调整学科和专业设置，加强学科和专业建设，培养产业市场需要的各类人才。因此，在课程结构上、教学内容上，应从内向型向外向型发展，从专业型向通才型发展，从本土化向国际化发展；应本着“加强基础、淡化专业、因材施教、分流培养”的教改方案，积极推进素质教育，加强“宽广的知识领域、现实的基本技能和较好的文化素质”三个方面的基础教育。要允许各种课程的自由设置，必须在学科的建设上动些脑筋，特别要普遍地开设介绍国外文化、政治、地理、风土人情等方面的课程。各门学科的教学内容必须具有前沿性，必须让学生了解事物发展的最新动态。选择教材要施行全球化，把世界上公认的优秀的教材作为教科书。（四）建立以人为本的管理理念。世界发明史告诉我们，一切发明创造，都是个性的充分发展和展示。因此，高等教育要想人才辈出，必须以人为本、尊重学生、创造条件，让学生有选择的自由、发展的自由，即有选择专业、课程、教师的自由。要允许学生偏科，允许学生在单一学科有领先突出的机会。这些理念应在学分制中充分体现出来，如此，才能培养出符合经济全球化的科技人才。（五）建立科学的评价机制。建立科学的评价监督机制，应成为 *** 管理高等学校的主要手段。要改革过去的无效监控，高度垄断，要使评价更加公正合理、客观真实，使监督更有效有力，因此必须改革现有的评价监督体质，使高等院校的办学方向、办学思想、办学水平、教育质量等受到有效监控，但评价的内容、方法、手段必须与国际社会逐步接轨。这样会促进高校朝着市场化、法规化的轨道迈进。

怎么才能提高社会竞争力呢 当代大学生

我看过一本书，忘了哪里出来的，
它说北京大学的图书馆，里面的学生看书就像饿虎盯着眼中的食物，专心
一本杂志说，印度第一学府的学生，
不但是各省份的精英，他们不但拥有全印度70%以上的教育经费，
而且入学之后不只学业，还利用课余时间听学长姐的经验，课外
到业界实习，没有暑假寒假，实务经验
更没有上课下课之分，
如果一个人利用16个小时学东西，他自然就胜过8小时甚至混大学的同学，
如果一个人一周七天都利用16个小时学习，
如果一个人没有寒暑假，
如果不知道要学什么??英文，社团，实习，打工，
还有时间吗?? 利用打工的钱出国见见世面

怎么才能提高社会竞争力呢 当代大学生
顺一门有百福 平安二字值千金 万象更新 一干二净除旧习 五讲四美树新风 辞旧迎春

当代大学生应该怎么培养自己的人生观

我觉得，首先应该明白，人活在这个世上不是仅仅为了自己，更多的是为了别人。仅举一例，父母。父母含辛茹苦那么多年，将我们抚养成人，供我们吃、供我们穿、供我们读书。我们在父母的关心呵护下健康的成长。如今，我们已经长大成人，父母也逐渐衰老，是时候承担起赡养父母，让父母颐养天年的责任了。只要想到自己将来要好好报答父母的生育之情、养育之恩，自然就会知道该做什么了，自然就不会迷茫了。

当代大学生该如何提高自己的创新能力作文

大学生，貌似从来就是被定义为国家未来的希望，这样的一个群体是有文化有社会责任感的，是被称之为榜样的，可当我们看看现在的大学生的行为，十几年的教育不知道体现在哪里了。
小学的思想品德里说到：对人要有礼貌。现在看看这些大学生，目中无人，视中华上下五千年的优良传统于不顾。对老师要有礼貌这些连小学生都谨记在心中的事，很多大学生却常常跟老师抬起杠来，更不要说什么一日为师终身为父的大道理了，有时候老师没有说下课，学生就已经吵着要走，甚至有些根本不理会老师，直接走人，我不知道以后这样的人走进社会会不会更加“猖狂”。
自私自利向来都是现代人的代名词，本以为受过“高等教育”（请允许我在高等教育这里加上双引号）的大学生会有所不一样，没想到更加严重，在日常生活中就能体验的到，无论是什么事，总是只考虑自己的利益，不知道是不是现在这个社会让很多人不得不去这样做，不然没有办法生存下去。有时候甚至是为了自己而去伤害别人，这已经不是利益的问题了，而是一个人的素质问题。把麻烦的事推给同学还笑的很开心，为了自己方便就让身边的人去做本不属于他人的事，而自己却在一旁开心。这就是所谓的受过高等教育的人么？
还有粗口成章的，丝毫不会感到有任何的内疚，浪费了那么时间在学校换来的却是满口的脏话，我们是不是应该为他们的父母感到悲哀。他们凭什么因为有机会上大学而在那些穷人家的孩子里炫耀，是炫耀他们的无知，还是在炫耀他们的幼稚？听起来真的有些搞笑，上过大学又怎样？还不是粗人一个。我们是不是应该帮助那些没有经济条件的孩子，那些真正的未来，那些真正的希望。
最看不惯的就是个个耍着一副烂脾气，动不动就摔东西，动不动就对身边的人乱吼，在家里，他们就是皇帝，特别是那些独生子女，从小就是宝贝般的被呵护着，什么家务活，他们的头脑中通常没有这样的概念。不会洗衣做饭是很正常的事，甚至不知道用什么来刷碗，你们觉得笑好还是哭好？所以麻烦那些特别“关心”子女的父母们，请不要再祸害年轻一代了！
垃圾池旁边那些垃圾不也是我们的大学生们的“伟作”吗，就那么几步他们也不走过去，扔？可以呀，扔不进去，你也得再过去拣进去呀。为什么几乎都是看都不看就走人了呢？
我们再看看教室里面的课桌上，那涂鸦式的杰作不也是我们的大学生所为吗？受过高等教育的人呀！怎么随手就在课桌上留下你的笔迹呢？而且里面的内容也是只有受过高等教育的人才写得出来，更可悲的是他们还觉得很开心。
还有许许多多的例子，无一不是体现当代大学生中有许多没有素质的，他们跟社会上的混混没有什么本质的区别。或许一个词就可以概述当代大学生的素质——悲哀！

如和增加自己的竞争能力，提高收入？

多学习，多请教。

㈡ 大学生的学习动力问题

（一）学习动力缺乏
1、主要表现
（1）尽力逃避学习。不愿上课; 上课无精打采, 不能积极思维; 无成就感, 无抱负和期望。
（2）缺乏学习的自尊心和自信心。不相信自己有学好的潜力, 学不好也不会感到丢面子。
（3）容易分心。学习动力缺少会使注意力差, 不能专心听课, 不能集中思考, 兴趣容易转移, 学习肤浅, 易受各种内外因素的干扰, 满足于一知半解。
（4）厌倦、冷漠。学习动力缺乏常会导致厌倦情绪,对学习冷漠、畏缩。
（5）缺乏正确的学习策略和方法。学习动力缺乏者不会主动地寻找适合自己的灵活变通的学习策略和方法,因而常常难以适应新的学习情境。
2、动力缺乏的原因
（1）社会方面
（2）学校方面
（3）家庭方面
（4）个人方面（最主要原因）
a、所学专业与自己的兴趣不相符
b、自我效能感缺乏
c、归因偏差
3、 增强动力的对策
第一，增强社会责任感,树立合理的价值观念。
第二，提高对学习意义的认识,端正学习态度,努力培养求知欲望和专业兴趣。
第三，设置适当的学习目标,使学习有明确的努力方向,制订切实可行的学习计划,以便科学合理地利用时间和分配精力。
第四，加强自制力训练,努力抵御外部干扰,增强学习的自觉性和主动性。
第五，运用“自我强化法”对自己的学习计划实施情况进行自我监督,自我奖惩。
（二）学习动机强度不当
1、缺乏动机或动机强度过弱，大学生不能专注于学习，学习行为不容易发生，即使发生也不能维持。
2、学习动机过强，常表现为成就动机过强， 干什么事都迫切期待成功，都期望比别人做得好，不能容忍任何失败。
（三）学习焦虑与学习疲劳
1、学习焦虑
（1）主要表现
a、学习中心理压力太大，情绪压抑。
b、怀疑自己的学习能力，总担心自己学习不好，对可能取得的考试成绩顾虑重重，信心不足，忧虑过度，以至寝食不安。
c、夸大学习中存在的困难，造成心理上的不安。
（2）调适方法：正确认识和评价自己的能力，确立切合自身的抱负和期望；增强自信的毅力，不怕困难和失败； 保持适度的自尊心，降低对胜败的敏感度； 保持情绪的稳定；掌握最适合自己、切实有效的学习方法。
2、学习疲劳
（1）原因：由于长时间的学习，在生理、心理上产生过度劳累，以至学习效率下降，甚至头晕目眩不能继续学习。
（2）主要表现
a、生理疲劳：肌肉麻木，痉挛，眼睛发痛发胀，腰酸背痛，动作不准确，打瞌睡。
b、心理疲劳：感觉器官活动能力降低，注意力涣散，思维迟钝，情绪躁动，忧郁和银，厌烦，易怒，学习效率下降。
（3）调适方法：学会科学用脑；注意劳逸结合；了解自己的生物节律；创设良好的学习环境。
（四）考试焦虑
1、定义
也就是通常所说的考试紧张，即由于担心考试失败或渴望获得更好的分数而产生的一种忧虑、担心、期望、紧张的心理状态。与被评价有关。
2、形成原因
（1）期望过高:自己、家长及教师对学生的要求和评价。
（2）消极的自我意竖团识和自信心的缺乏：对自己的能力估计不足。
（3）对考试的认识不正确：夸大考试，得失心太重。
（4）其他原因：人格因素、生活规律、准备不足等。
3、调适方法
（1）正确认识
衡量学习效果、不能全面反映一个人的学习能力和知识水平、前途和命运。
（2）认真制定学习和复习计划
复习计划、心理调整的计划、身体计划、认清自己的优势与劣势。
（3）放松法：呼吸放松、肌肉放松、想像放松
（4）宣泄法：说、喊、写
（5）自我暗示法
（6）保持良好的心态：自信的我余棚橘；轻松的我；健康的我。
（7）其他方法：睡眠充足、适当运动、

游戏转移、补充食物、音乐等。

㈢ 如何培养和激发大学生的成就动机

①应该改言,改性,改心;
人与人之间的沟通最基本的就是语言,如果我们说话没有艺术,或是说话不得当,就很难得到别人对自己的好感.在性格上假如习气很重,恶性不改,坏心不改,心里面的邪见,嫉妒,愚痴,傲慢不改,就很难在道德,修养上有所提高.所以应该学会不断的改进,要改言,改性,改心,这样才能得到不断地进步. ②应该受教,受苦,受气;
在人生的道路上,有的人为何能不断的进步,而有的人则不贺乎进反退呢?问题就是他不能"受".和学习读书是同样的道理,有的人容易进步,因为他乐于接受;有的人容易退步,因为他纳不进去.我们在加深修养的过程中首先要学会受教,受教就是把东西吸收到自己心中,然后把它消化成为自己的思想. 我们不仅仅要受教,并且还要受气.如果一个禅脊悉人只能接受人家的赞美,是不能永远和完全给自己增加力量的,还应该学会接受别人的批评,指导,乃至伤害.从一定意义上说,能受苦,受气,才会得以进步.
③应该思考,思想,思虑;
不管什么事情都必须三思而后行.思想是智能,任何事在经过深思熟虑后再去做,必定能事半功倍.
④应该敢说,敢做,敢当;
有些人不野宏敢表达自己的想法,有意见的时候不敢在大众面前发表,只会在私底下议论纷纷;遇事也不敢当,不敢做.不敢担当就不会负责,不会负责就无法获取别人对自己的信任,修养也不会提高.
因此只要是好事,善事,我们就要学会敢说,敢做,敢当.....

徆彧迋孖的回答希望对你有所帮助~ 鄙视对本人作品的抄袭行为！

㈣ 大学生学习动机影响因素分析

大学生学习动机影响因素分析如下：

1、目标的吸引力越大，成就动机越大；风险和成败的主观概率：很有把握的事和毫无胜算的事都不会激发高的成就动机；

2、个体施展才干的机会越多，成就动机越强。

3、动机是激发个体朝着一定目标活动并维持这种活动的一种内在的心理过程或内部动力。当一个人意识到自己的需要时，就会去寻找满足需要的对象，这时活动的动机便产生了。由生理需要引起来的，推动个体为恢复机核肆肆体内部平衡的唤醒状态叫内驱力。

5、价值观。价值观与兴趣有关，有人以追求真理为目标，有人则重视物质享受。

6、抱负水平。是指一种想雹察将自己的工作做到某种质量标准的心理需求。一个人的嗜好和价值观决定其行为的方向，而抱负水平则决定其行为达到什么程度。

㈤ 如何培养大学生的成就动机

学习动机的培养蚂兄和激发
(1)培养
帮助学生了解自己的优缺点，并为他们制定切实可行的目标；
改变他们的归因倾向，将失败归因于缺乏努力，让他们明白只要付出努力就可以获得成功；
教会学生合适完成他们的计枝物简划，并对学生的没一个行为给予及时的反馈。
(2)激发
创设问题情境，实施启发式教学；根据作业难度，恰当控制动机水平；
充分利用反馈信猛裤息，给予恰当的评定；妥善进行奖惩，维护内部学习动机；
合理设置课堂环境，妥善处理竞争与合作；适当进行归因训练，促使学生继续努力。

㈥ 影响成就动机的因素不包括

影响成就动机的因素不包括：抱负水平，出生顺序。

影响成就动机的因素有：目标的吸引力、风险与成败的主观概率和个体施展才干的机会。

1。目标的吸引力目标的吸引力越大，个体主观能动性发挥的程度越大，成就动机越高。
2。风险与成败的主观概率很有把握的事与无获胜机会的事均不会激发高的成就动机。很有把握的事情，风险小，对个体缺乏挑战小，无获胜机会的事情，个体成功的主观概率低，不能满足个体的成就需要。

这两种情况下，目标的价值都较小，成就动机的激励作用也小。

3。个体施展才干的机会个体为实现目标，施展自己才干的机会越多，其成就动机就越强。

研究表明，人的成就动机的强弱受下述因素影响：

1、家庭教育。父母要求儿童独立自主又能以身作则，有利于培养儿童的成就动机；父母对子女过卖枝多保护会限制儿童的亮伍独立性，不利于培养儿童的成就动机。

2、教师的言行。对学生充满期望、成就动机强的教师能够培养出更多的成就动机强的学生。

3、竞争的机会。经常参加社会竞争和探险活动有利于培养学生的成就动机。

4、学习成绩。学生的学习成绩与其成就动机成正比。

5、个性。奥苏贝尔认为，在儿童期独立性强的儿童很早就显示出高水平的成就动机；而依附的儿童显示出较低水平的成就动机。个人的理想、信念和世界观对成就动机也有深刻的影响。

6、环境。一个国家中键敏处于经济繁荣时期，人们的成就动机就会提高，反之则降低。城市生活节奏快，竞争激烈，机会亦多，所以城市居民的成就动机高于偏僻的乡村居民的成就动机。大学生是社会的精英群体，又生活在文化、科学发展的前沿高等学府里，其成就动机亦比其他社会群体要强。

㈦ 大学生职业决策和自尊，成就动机的关系

大学生职业价值观的特点及与职业选择的关系研究

摘要：为了解当代大学生职业价值观的特点，文章对大学生的目的性价值观和手段性价值观进行了调查，并探讨两种职业价值观与大学生职业方案选择的关系。结果表明，大学生职业方案的选择在一定程度上受性别和年级的影响，手段性价值观与大学生职业决策方案的选择关系显著。

关键词：大学生；职业价值观；职业选择

中图分类号：G641

文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）03-0082-02

大学阶段是人生的重要发展阶段，对于当代大学生而言，这一阶段虽然卸下了高考的重担，却在就业形势严峻的时代背景下面临着职业选择的重重压力与考验。价值观是人们认识、评价客观事物和现象对自身或社会的重要性时所持有的内部标准。从这一角度理解，职业价值观就是价值观在职业选择上的体现，支配着大学生职业选择的态度，也牵引着大学生职业决策的行为。

国外学者从不同视角提出了职业价值观的定义，如需求的满足（Super，1970）、工作的结果（Elizur，1984）以及终极状态与信念（Ros，1999）。我国学者金盛华和李雪（2005）对大学生的职业价值观研究将职业价值观定义为个汪仔体评价和选择职业的标准，建立了大学生职业价值观的手段与目的模型。

职业决策毫无疑问是人生的重要决策之一，陈世平、张艳和王晓庄（2012）采用实验法对大学生的职业决策进行了研究，超越以往问卷调查仅从宏观上考察群体决策特点的弊端，发现了大学生职业决策方案选择的影响因素。

有鉴于此，本研究拟探讨大学生职业价值观的特点及其与职业决策方案选择之间的关系。

一、研究设计

（一）研究对象

x2检验结果显示，性别、年级均是影响大学生职业决策方案选择的因素。性别因素上两者的相关出现边缘显著效应，x2=4.88，p=0.09。年级因素上两者的相关显著，x2=10.79，p=0.03。

（三）大学生职业价值观与职业选择的关系

按照大学生在目的、手段职业价值观上的得分情况，分别将被试进行得分高、中、低的分组（高分组为得分高于平均数一个标准差者，低分组为得分低于平均数一个标准差者，其余为中间组），x2检验结果显示，手段性价值观高、中、低三组在决策方案选择上存在显著差异x21/323=11.57，p=0.02。目的性价值观的三组被试在职业决策方案选择无显著差异。

三、结论

目前，国内外学者关于大学生职业价值观的维度尚未实现统一，从二维度到六维度各有代表。国内较有代表性的是凌文辁的保健、发展和声望三维度划分以及宁维卫的生活方式、进取心、声望、工作安全和经济地位五维度划分。此外，本研究采用的金盛华与李雪的研究因其对大学生的职业价值观进行了分层的研究而尤其适用于大学生被试。

本研究结果发现，男生在“社会促进”这一内隐性动机标准的价值观因子上得分高于女生，并达到了极其显著的水平。虽然本研究的被试均为90后的大学生，但受传统文化的影响仍然较深刻，因此在“施展个人能力与特长”、“改变令人担忧的社会现状和提高我国在某行业的世界竞争力”以及为“社会发展创造”价值方面内隐性地具有社会责任意识，这一结果令人欣慰。而女生在“低位追求”和“轻松稳定”上得分显著高于男生，一定程度上说明女生无论从内隐动机还是外显的条件标准上比较关注个人的发展和福利。这也为我们进步加强对当代大学生的职业价值观引导提供了参考。而职业价值观无显著的年级差异，一定程度上说明了大学阶段学生价值观已处于相对稳定的阶段。仅在“薪酬待遇”上三年级学生得分显著高于另外两个年级。这与大学生的实际情况相吻合，大三学生已经开始真正面临走向社会的压力，他们对经济独立的渴望与需求相对其他年级更加迫切。求职过程的经济成本，也使他们逐渐面对现实，对薪酬有所要求。

虽然研究中大多数被试均采取折中方案，但结果仍然发现了性别和年级因素与职业决策方案选择之间的关系。男生中选择冒险方案的较多，这与传统文化中男性一直被教育“果敢”、“开拓”相关，而女性则在职业选择中更对地被建议“稳妥”。此外，三年级学生中采取冒险方案的较多，这也体现了“临门一脚”的博弈心理。

从人生发展来看，职业选择是实现整体生活目标的一种手段，且对于迫切需要解决走向社会这一要求的大学生来讲，价值观的外显条件标准无疑能够直接影响到他们的职业决策。因此，本研究结果发现，大学生的手段性价值观与职业决策之间的显著关系是合乎社会现实的。内隐性标准对于迫切需要解决燃眉之急的大学生来讲影响并不大，或许在成为一个职业人之后，在做出职业再选择的时候，目的性价值观的影响会更加凸显。

参考文献：

[1]金盛华，李雪.大学生职业价值观：手段与目的[J].心理 学报，2005，（5）.

[2]陈世平，张艳.风险偏好与框架效应对大学生职业决策 的影响[J].心理与行为研究，2009，（3）.

[3]王沛，杨金花.大学生职业决策和自尊、成就动机的关系 [J].心理发展与教育，2006，（1）.

[4]杨治良，李朝旭.局中人和局外人的决策差异研究[J]. 心理科学，2004，（6）.

㈧ 早定型的大学生自我认知高，成就动机强，能够独立思考对吗

早定型的大学生自我认知高,成就动机强,能够独立芹桥蠢思考。
答案:错误

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㈨ 成就动机

分类: 健康/养生 >> 心理健康
问题描述:

谁能帮忙找一份关于大学生成就动机的调查问卷（成就动机量表）。大概三十题左右，最好包括测量结果评价。在线等！

解析:

成就动机量表

请此闭敏根据自己的实际情况用下面给的不同分数对自己作出评价。

5＝非常同意 4＝有些同意 3＝即不同意也不反对 2＝有些反对 1＝非常反对

工作

1． 对我来说，尽自己最大努力把工作做好非常重要，哪怕我的同事都不这样想。

2． 只要我尽力自己的最大努力，我对自己的工作就会感到满意。

3． 对森枝于完成得很好的工作我就会感到满意。

4． 对于胜过自己从前的工作表现，我会感到满意，哪怕我并没有超过别人。

5． 我喜欢努力工作。

6． 我的快乐部分来自于改进自己的表现。

控制

1． 我更愿意做一些能让我感到有信心及放松的事情，而不愿做那些有挑战性和困难的事情。<负向积分>

2． 当我所属的团体正在计划一项活动时，我愿意亲自策划，而不只是协助别人或是完全由别人组织。

3． 我愿意学一些容易有趣的游戏，而不愿学那些费脑子的游戏。<负向积分>

4． 如果我总是学不会某种东西，我愿意继续努力，直到学通，而不会停下来去学容易的东西。

5． 一旦我接受了某种任务，我就会坚持到底。

6． 我喜欢那种需要较高技巧的工作。

7． 多数情况下，我会接受那些不能确定我能否干好的任务，而不是那些 我确定能干好的任态轮务。

8． 我喜欢忙碌充实的感觉。

竞争性

1． 我喜欢在有竞争对手的环境中工作。

2． 在某项任务中表现得比别人好对我来说很重要。

3． 无论在工作中还是在游戏中，获胜总是重要的。

4． 当别人的表现比我好时，我感到气恼。

5． 当我与别人竞争时，我更加努力工作。

你的分数就是在这三个分量表的各个题目的分数之和。

㈩ 大学生职业动机的表现及其形成原因。

随着就业形势的日趋紧张，职业教育成为当前学生工作的一个重要环节。职业教育的目标在于实现学生的能力结构与特定的职业要求相匹配，学生的能力结构、职业理想与社会需求相匹配，这是一个系统而科学的工作。本研究主要是通过问卷调查的方式，了解学生的职业心理与成就动机，提出相应的措施与建议。

本研究主要包括三个部分的内容。一是大学生求职状况调查，采用自行设计的调查问卷，了解04届毕业生求职的基本情况，包括签约情况，对工作的看法，毁约情况及对毁约的看法等等。调查的对象是随机抽取的大四学生，共254人，有效问卷254份。二是关于职业心理的调查，我们采用《霍兰德职业性向测验量表》，对材料、国贸、英语三个专业的一二年级学生共500人进行了测试，有效问卷426份，主要了解大学生的职业理想、职业兴趣和能力特长，以及职业理想和能力特长之间的匹配情况。三是成就动机的研究，我们采用《爱德华个性偏好量表》，主要了解大学生的成就需要与其它各类需要的关系，不同群体大学生成就需要的特点。调查主要对一年级大学生进行，随机抽取了不同校区、不同专业的500名大学生的测试数据进行分析，有效问卷468份。

一、 毕业生求职情况的调查

1、基本情况：

2、结果分析

（1）、大部分学生对找工作持理性的态度，意识到对于没有经验的大学生来说，“好工作”是能让自己学让唤习许多经验的工作，但大学生在这个问题上也表现出矛盾的一面，即一方面“有挑战的，能学习很多东西的工作才是好工作”，另一方面他们在与用人单位签约时更多地考虑“工作条件和收入”，追求安全、稳妥和少风险。

（2）、大部分同学意识到就业的压力，较早开始找工作，但是考研的同学人数增加，开始找工作较晚，有一部分没有考上研究生的同学错过了找工作的最佳时期。因各种原因放弃找工作的比例达到10%左右。

（3）、一半以上的同学认为毕业生找到好工作是因为“综合素质好”，但也有22%的同学认为是“父母的社会关系和运气”，只有1%的同学认为是单纯的学习成绩好。

（4）、40%的同学通过对用人单位的实地调查和访问来了解签约单位的实际情况，这一方面说明大学生的谨慎态度，另一方面实习和社会实践可能有助于学生找到理想的工作。约32%的同学是从招聘广告上了解用人单位的情况，在学校与用人单位的信息沟通还不够高旅通畅的情况下，这可能是造成毕业生工作一两年内离职率高的原因。

（5）、大学生对于“毁约”持无所谓的态度，认为这很正常，只要合乎法律的程序就行，但这种状况可能会影响学校和用人单位之间的相互信赖关系。

（6）、在未签约的同学中，大部分同学态度积极，但也有少部分同学比较被动，甚至自暴自弃。

二、 职业心理调查

1、心目中的理想职业

由于职业理想与所学戚滑凳专业之间的密切关系，我们调查了两类学生即文科（外语和贸易）和工科（材料），分别统计了这两类学生的理想职业，经过初步分析，我们得到这两类学生的各五种理想职业。同时我们又分别统计了材料院男、女生各自的理想职业，试图发现在确定理想职业中是否存在性别的差异，结果见表6。

由调查结果可以看出，虽然两个年级调查的项目不完全一致，仍然存在一些规律：（1）、四年级学生比一年级学生更加看重职业的条件和收入。（2）、四年级学生比一年级学生更加重视职业所能提供的受教育机会，在实践中学习的意识比较强。（3）、四年级学生与一年级学生相比，比较忽略专业对口和发挥所长。总之，四年级学生对于职业的认识趋向于现实和理性。

三、 成就动机的调查研究。

一些研究报告显示，一个人的成就需要和动机与学习成绩及个人成就有比较高的相关，成就需要和动机比较强的人更容易取得优秀的学习成绩和社会价值。需要是指因为缺少某些东西而产生的内部不平衡状态。动机是在某种需要的驱使下产生追求特定目标的直接动力。成就需要是产生成就动机的必备条件，本研究主要从需要的角度探讨大学生成就动机的特点。

1、大学生成就需要与其它需要百分等级的比较，见表11(略)。

结果显示，从总体上看，大学一年学生的成就需要处于中等的水平，需要水平比较高的是亲和的需要、顺从的需要、谦卑的需要，这些需要是与社交密切相关的，说明在没有适应新环境和建立和谐的人际关系的情况下，大学生的成就需要处于压抑的状态，许多学生表现出上进心不足，学习的积极性不高。加强一年级新生的入学教育，帮助他们适应大学的环境、生活和学习方法，满足他们亲和的需要、社交的需要是必要的。

2、成就需要与其它各种需要关系。结果见表12（略）。

该结果显示，与成就需要存在正相关的有表现需要、持久需要。表现需要指希望表现自己，吸引别人的注意，使自己的成就得到重视的需要，持久需要是指对指定的任务全力以赴，执着地去解决，直至任务完成的需要。但是，相关性不显著。与成就需要存在显著负相关的有秩序需要、亲和需要、省察需要、求助需要和谦卑需要。秩序需要是指做事有组织、有秩序，希望按部就班的需要。亲和需要是指希望与朋友保持亲密关系的需要。省察的需要是指喜欢分析自己的言行，考虑别人的看法，设身处地为别人着想的需要。求助需要指当自己陷入困境时希望得到别人帮助的需要。谦卑的需要是指主动认错，为自己的过错内疚的需要。学生在这些基本需要满足之后，会追求更高层次的需要，学生需要辅导员去关心他们，经常与他们交流、沟通，了解他们所思、所想，从深层次上激发潜能，增强自信，增加成就动机和需要。

3、不同群体大学生成就需要水平的比较，结果见表13（略）。

调查显示，大学生的成就需要不存在性别差异和专业差异，但是浦江学院学生的成就需要水平略低于江浦校区的学生，差异达到显著性水平。因此，要针对浦江学院的学生特点，作好目标导学和学涯规划，增强学习的自觉性、主动性、激发学生成长、成才动力。

四、 措施与建议

1、大学生职业教育应该及早入手，帮助学生树立科学的职业观与合乎自己能力倾向的职业理想，以职业理想指导自己大学的学习和生活。职业理想是人生理想的重要组成部分，是实现其它人生理想的基础和保障，大学生活是走向职业生涯的重要环节，也是对学生进行职业教育的关键期。

2、工科学生把工程师作为第一位的理想职业，但工程师所要求的知识应用与动手操作能力却不是工科学生的最具优势的能力。提供机会，加强学生理论联系实际的能力和动手操作的能力有助于他们实现自己的职业理想。

3、不同专业和不同性别的学生在职业理想和能力倾向上都存在明显的不同，所以职业教育要有针对性，要把工作做深、作细，在督促他们签订协议的同时，应该立足于帮助学生明确自己的目标，努力实现自己的职业理想。

4、大学生的职业价值观随着年级的升高逐步趋向现实和理性，这是好的一面，但同时也要教育学生处理好理想与现实的关系，让他们明白，找不到理想的职业并不意味着放弃自己的理想，立足于做好当前工作，积累经验和实力是实现职业理想的捷径。

5、在大学生的职业价值观中较少考虑社会的需要和为社会做贡献，在对待毁约的问题上大学生同样地表现出不考虑对方立场的倾向，这虽然有非常复杂的原因，但从长远来看将不利于大学生就业市场的良性发展。因此，学院在毕业生教育方面，应着重加强合同意识、诚信意识教育。

6、成就需要和成就动机是影响大学生学习和工作积极性的重要方面，了解大学生的需要结构，激发学生的成就需要是解决学生自我发展动力不足的关键。