湖南师范大学心理学博士

Ⅰ 郑希付的个人简介

郑希付，男，1963年12月出生，河南人。华南师范大学教授，心理学博士，博士生导师。主要研究方向是临床心理学和心理健康教育。先后承担国家社会科学基金（青少年病理性互联网使用的成因和干预）
、十五教育科学规划重点项目（大学生心理素质的结构与评价方法研究）、国家自然科学基金等项目。出版专著、译著10多部，在《心理学报》、《心理科学》等刊物发表论文70多篇。“手书分析系统”获得国家发明专利。“不同情绪模式的图片和语言刺激启动的时间效应”获得广东省哲学社会科学优秀成果二等奖。
学习经历
1981-1985，河南大学教育系本科；
1985-1988，河南大学教育系硕士研究生，研究心理学；
1991-1994，华东师范大学心理系博士研究生，研究临床心理学；
工作经历
1987-1991，河南大学教育系教书
1994-2000年5月，在湖南师范大学心理系工作，曾任心理学教研室主任、省心理学重点实验室主任、系主任。省政协委员、省民进常委、省青联常委
2000年5月到2012年6月，任华南师范大学教育科学学院心理学教授，博士生导师
2012年6月到现在，任华南师范大学心理学院心理学教授，博士生导师

Ⅱ 湖南省内有心理学专业的学校有哪些

建议你可以在湖南师范大学或者中南大学中选择一个。

湖南师范大学有基础心理学的博士点。
中南大学湘雅二医院心理中心有应用心理学的博士点。

心理咨询专业，属于应用方向，选择中南大学应该会更好些；当然，湖南大学也不错的。

中南大学的杨德森教授还开创了具有中国特色的道家认知疗法。

你想学咨询，我个人认为你不如学精神医学，那对于你将来做咨询会有更大的帮助。

而且，目前心理咨询的大家基本上都是学医出身的哦。

个人意见，仅供参考哈~

Ⅲ 心理调适的作用

心理调适一译“心理调节”。是指用心理技巧改变个体心理活动绝对强度，减低或加强心理力量，改变心理状态性质的过程。分自我调适与他人调适两种。其方法有认知结构调节、情绪调节、意志调节、个体调节以及注意记忆调节等。适用于临床心理诊断治疗、智力矛盾、应激救危困境等。在体育运动中，主要包括：
（1）赛前、赛中或赛后的运动情绪调节。采用放松手段，使运动员过强的情绪转弱，或以心理手段使运动员过弱的情绪转强，将消极情绪内调为积极情绪。
（2）运动动机调节。通过战绩回忆、目标更替，变悲观失落的动机为乐观迎战的动机。
（3）注意集中点的调节。
（4）意志力的调节等。
心理调适是使用心理科学的方法对认知、情绪、意志、意向等心理活动进行调整，以保持或恢复正常状态的实践活动。既可以自己进行心理调适，也适用于帮助别人。

自我心理调适
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概念
自我心理调试是根据自身发展及环境的需要对自己进行的心理控制和调节，从而最大限度地发挥个人潜力，维护心理平衡，消除心理问题。[2]

功能
预防功能
恢复功能
激发功能 [2]

心理调适的名言
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健康的人 需有健康的心
心理健康 健康重要的另一半
健身还要健心 健康才有保证——肖汉仕
全民健心 全民参与——肖汉仕
全民健心 服务全民——肖汉仕
全民健心 快乐全民——肖汉仕
全民健心 幸福全民——肖汉仕
良好的心理素质 建功立业的前提
健康心理 人生基石——肖汉仕
优化心理素质 促进主动发展——肖汉仕
注重心理素质训练 优化自身心理素质——肖汉仕
接受心理健康教育，自我心理保健知识——肖汉仕
心理要保健 求人先求己——肖汉仕著《心理不生病的智慧》
自觉学习心理保健知识 获取心理不生病的智慧 做自己的心理保健医师——肖汉仕著《心理不生病的智慧》
主动寻求心理帮助 正常人的聪明选择——肖汉仕
好心态 自己造——肖汉仕
阳光心态 自己营造——肖汉仕
心态好坏 取决智慧——肖汉仕
教育影响态度、态度影响行为、行为变成习惯、习惯造就性格、性格影响命运——谚语
认知多一点理性，少一点非理性；情绪多一点快乐，少一点烦恼；意志多一点坚强，少一点脆弱；行为多一点理智，少一点冲动；人生多一点成功，少一点失败。——肖汉仕（摘自湖南师范大学心理学教授肖汉仕博士的（好心态 自己造—6H4AS心态调适法心理辅导讲座的课件）
微小的心态差异 造就巨大人生差异——肖汉仕
心理不健康 容易成为易碎品、危险品——肖汉仕
实施全民健心工程 建构和谐社会心态——肖汉仕
维护心理健康 保持心态和谐——肖汉仕
建构和谐心态 促进社会文明——肖汉仕
营造良好心态 保障持续发展——肖汉仕
保持阳光心态 提高生活品质——肖汉仕
全民健心 势在必行——肖汉仕
全民健心 一项利民、益社会的奠基工程——肖汉仕
人文关怀 从心开始——肖汉仕
全民健心 从我做起 从现在做起——肖汉仕
全民健心 必需“六全”（优化全民的心理素质、维护全民的心理健康、全方位优化社会心理环境、面向全民开展心理健康教育、建构全面的心理卫生服务体系、依靠全民的积极参与）——肖汉仕论文“全民健心的意义、途径及功能”
护心育心、人人有责——肖汉仕
护心、育心，受益一生—— 肖汉仕
育心、护心，从现在做起——肖汉仕
育心、护心，从自己做起——肖汉仕
现代管理，需从“心”开始——肖汉仕
人文关怀 需要深入于“心”——肖汉仕
心理互助，助人利己——肖汉仕
换位思考，有望四解（了解、理解、谅解、和解）——肖汉仕
一味埋怨，苦海无边；相互计较，弊多利少；互不相让，两败俱伤；相互共情，心理平衡；相互悦纳，关系融洽；相互感恩，实现共赢。—— 肖汉仕
不拿别人的过错惩罚自己，也不拿自己的过错去惩罚别人。——肖汉仕
己所不欲勿施于人，己所欲勿强加于人
生气不如争气，坏事可变好事——肖汉仕
悦纳自我，接受现实；善待他人，感恩社会；重得轻失，活在当下。——肖汉仕
珍惜友谊，维护健康，享受成功，优化性格，保护名声，爱惜生命，抓住机会，利用现在。——肖汉仕
用最少的悔恨面对过去，用最少的浪费面对现在，用最多的梦想面向未来。——肖汉仕
乐观者在灾祸中看到机会，悲观者在机会中看到灾祸，绝望者在黎明前看不到曙光。乐观者像太阳，照到哪里哪里亮，悲观者像月亮，初一十五不一样，绝望者像乌云遮住太阳暗无光。——肖汉仕
用伤害来磨炼我的心智，将受骗转变为我的见识，让批评来增长我的智慧，将打击转化为承受能力，用失败来激发我的斗志，让鄙视驱使我发奋图强，将苦难作为锻炼的机会。——肖汉仕
重得轻失，欲求适度，理性攀比，知足常乐。——肖汉仕
重视所得， 轻视所失，淡化所无，平衡心态。——肖汉仕
量力而行，避免自我挫折；适当攀比，避免自讨苦吃；从实出发，避免自以为是；实事求是，避免主观臆断； 全面分析，避免内疚埋怨；客观预测，避免担惊受怕；理智应对，避免冲动逃避。——肖汉仕
虽不能改变环境，但可改变自己；虽不能改变事实，但可改变看法； 虽不能支配他人，但可控制自己；虽不能依赖别人，但可依靠自我；虽不能改变容貌，但可露出笑容； 虽不能左右天气，但可改变心情；虽不能决定先天，但可改变后天；虽不能预知明天，但可利用今天；虽不能改变过去，但可决定现在；虽不能决定结果，但可掌握过程；虽不能样样成功，但可尽力而为； 虽不再拥有童年，但可保持童心；虽不能决定寿命，但可决定幸福。——肖汉仕
自我开发快乐资源：奋斗求乐、化有为乐、助人为乐、化苦为乐、知足常乐、养趣获乐——肖汉仕
使用4AS化解压力：值得吗？自我控制；为什么？自我澄清；合理吗？自我修正；怎么办？自我调适。——肖汉仕

Ⅳ 湖南师范大学教育科学学院 导师有哪些！！

张楚廷：当代著名教育家，教育学、数学教授，博士生导师。北京师范大学、华中科技大学兼职教授。1983年任我校党委书记，1986年任校长至2000年，执掌湖南师范大学校政18年，带领广大师生员工将一所名不见经传的普通省属师范院校办成了全国“211工程”重点建设大学。现任湖南涉外经济学院校长。他著述等身,已出版学术著作80余部，其中独著30余部。发表学术论文400余篇。与匡亚明、朱九思、曲钦岳一同被誉为当代中国最优秀的四位大学校长。

石鸥：教育学教授，博士生导师，基础教育课程改革开发研究学科方向带头人，享受国务院政府特殊津贴专家，国家级教学名师。曾任湖南师范大学教育科学学院院长、教务处处长，现为湖南师范大学研究生处处长、研究生教育学院院长。主要从事课程与教学论研究，石鸥教授对教学病理的研究是全国最早、最系统的，处于全国领先地位。

彭运石：北京师范大学心理学博士后，教授，博士生导师。曾任湖南师范大学教育系副主任、湖南师范大学教育科学学院副院长，现任湖南师范大学教育科学学院院长，中国心理学会理事、理论心理学专业委员会副主任、湖南省心理学会理事长、《心理学探新》编委。主要从事理论心理学与心理学史的研究。

周庆元：教授，博士生导师，享受政府特殊津贴专家, 湖南省优秀中青年专家、湖南省优秀社会科学专家。曾任湖南师范大学教育科学学院院长兼党委书记、社会科学处处长、全国教育硕士专业学位教育指导委员会委员、中国教育学会理事，现任湖南涉外经济学院副校长。主攻课程与教学论（主要是语文教学论研究方向）以及新闻心理学。

张传燧：教育学教授，博士生导师。湖南师范大学教育科学学院副院长，国家基础教育课程“综合实践活动——社区服务与社会实践”标准研制组核心成员，西华师范大学等大学特聘教授，主要从事课程与教学论、教育史、教育原理等学科的研究与教学工作。

孙俊三：教育学教授，博士生导师。曾任湖南师范大学教育科学学院副院长，现任中国教育学会教育学分会美育专业委员会主任委员，中国教育学会教育实验专业委员会理事，湖南省教育学会教育管理专业委员会理事长，中国教育学会分会第五届理事会副理事长。研究方向为教育基本理论、高等教育学、美育及德育原理。

刘要悟：教育学博士，教授，博士生导师。科研成果曾获甘肃省高校哲学社会科学优秀成果一等奖1项，二等奖1项，甘肃省高校优秀教学成果三等奖1项。主要从事教学论、课程论、高等教育改革与发展研究等课程的研究。

钟毅平：香港中文大学心理学博士后，教授，博士生导师。曾任湖南科技大学校长助理兼教务处处长，现任湖南省心理学会副理事长。2002 年入选湖南省社会科学“百人工程”，2004年入选湖南省“121人才工程”第二层次人选，湖南省普通高等学校学科带头人培养对象。主要从事教育心理学、认知心理学研究。
燕良轼：心理学博士，教授，博士生导师。曾任教育科学学院院长助理、心理系主任。现任中国心理学会理论心理学与心理学史专业委员会委员，中国心理学会科普委员会委员；湖南省心理学会副理事长，湖南省科协委员会委员。《中国临床心理学杂志》编委，《心理学报》审稿专家。主要研究领域：理论心理学与中国心理学史、教育心理学，课程与教学论。

刘铁芳：哲学博士，教育学教授，博士生导师，北京师范大学985研究员，南京师范大学道德教育研究所兼职研究员，湖南师范大学最年轻的教授、博士生导师之一。曾在《读书》、《书屋》、《教育研究》等刊发表论文、随笔100多篇，著有《生命与教化》、《走向生活的教育哲学》、《守望教育》等多部著作。研究方向为教育基本理论。

雷鸣强：教育学博士，教授，博士生导师。曾任湖南师范大学教务处处长，现任湖南省文化厅副厅长，研究方向为教育原理、教育经济与管理。

Ⅳ 湖南师范大学的心理学怎么样

师范类院校开设心理学专业较早，心理学历史长，实力也是比较好。湖南师范大学（Hunan Normal University）位于历史文化名城长沙，前身为1938年创立、我国第一所独立设置的国立师范学院，1984年正式更名为湖南师范大学，是一所以师范教育著称、具有悠久历史的著名综合性师范大学，入选首批国家“211工程”重点建设大学，中西部高校基础能力建设工程重点建设院校，“卓越法律人才教育培养计划”、“卓越医生教育培养计划”、“卓越教师培养计划”重点建设大学，首批国家大学生创新性实验计划高校之一，入选“国家建设高水平大学公派研究生项目”、“教育部人文社科重点研究基地”，是教育部普通高等学校本科教学工作水平评估优秀高校。心理学在湖南师范大学属于教育科学学院，湖南师范大学教育科学学院座落在钟灵毓秀的岳麓山下，碧波粼粼的湘江之滨，位于湖南师大新校门旁风景秀丽的桃子湖畔,被誉为“湖南师大第一院”，“湖南师大门户”。其前身是创办于1938年的国立师范学院教育系。1995年，湖南师大教育系与学校电化教学部合并组成湖南师范大学教育科学学院，2000年,学院与原湖南省教育学院教育系合并组成新的湖南师范大学教育科学学院。学院现设教育学、心理学、学前教育学、教育技术学4个系，教育学、心理学、课程教学论、高等教育学4个研究所，教育部基础教育课程改革研究中心1个。拥有教育学、公共事业管理（教育管理方向）、学前教育学、教育技术学、心理学、应用心理学6个本科专业；教育学和心理学两个一级学科硕士点(涵盖13个二级学科硕士点),教育硕士和应用心理硕士两个专业学位硕士点；教育学一级学科博士点和基础心理学二级学科博士点，教育学、心理学两个博士后流动站。课程与教学论为国家“211工程”重点学科，教育学、心理学为湖南省重点学科，教育学为国家级特色专业，教育学、心理学为省级特色专业，教育学教研室为湖南省首届优秀教研室，教育科学与技术实验室为湖南省基础课示范实验室。学院现有1门国家级精品课程，4门省级精品课程，14门校级精品课程。

学院师资力量雄厚。现有专任教师90名，其中教授25名，副教授41名，高级职称教师比例达75%；具有博士学历（含在读）教师51名，占教师总数的57%。现任教师中，有湖南省优秀社科专家1人，享受政府特殊津贴2人，湖南省中青年专家2人，湖南省普通高校学科带头人3人，湖南省青年骨干教师9人，入选“湖南省百人工程”3人，入选湖南省“新世纪人才工程”7人。

学院办学条件优良，教学科研设施先进。拥有一万多平方米的教学大楼，建有学术报告厅、微格教学系统、多媒体教学系统、博士点教学基地、局域网中央机房、网络教学实验室、教育技术实验室、心理实验室、教师CAI课件制作室、自然观察室、形体训练房、艺术教育室、钢琴练习室以及由期刊阅览室、开架阅览室、电子阅览室组成的拥有3万多册藏书量的图书资料中心。

学院始终把教学科研和学科建设作为发展的中心，致力于培育学科特色，提高教学质量，培养合格人才，推进学院整体水平的提高。学院学术气氛浓郁，教学科研成果斐然，多次获得国家级、省部级奖励。学生培养质量高，涌现了许多优秀集体、优秀个人，在学校举行的各类体育、文化、艺术活动中频频取得佳绩，学生考研录取率、就业率多年名列全校前列。

Ⅵ 各位前辈 我想考湖南师范大学的347应用心理学 研究生

湖南师范大学，心理学全国排名前的院校，心理学学术硕士自主命题，专业硕士按照全国347考试指导意见自主命题。211院校。心理学博士招收点。
2012年招收46人包含保研推免。专硕学费自费，有50%公费名额，公费按照成绩排名。
复试内容：心理学统计。
参考书
1《普通心理学》 彭聃龄 北师大出版社
2《心理学与生活》（16版）。格里格，津巴多 著。王垒，王甦等 译人民邮电出版社。2003.
3《发展心理学》 林崇德 北师大出版社
4《社会心理学》 侯玉波 北大出版社
5《实验心理学》郭秀艳、杨治良 人民教育出版社
6《现代心理与教育统计学 》张厚粲 北京师范大学出版社
7《心理与测量学》郑日昌 人民教育出版社
8《心理咨询与治疗》钱铭怡，北京大学出版社，
9《临床心理学》王登峰，人民教育出版社，
10《现代管理心理学》 程正方，北京师范大学出版社，第四版，
11《管理心理学》车丽萍，秦启文，
12《人格心理学》美Jerry M.Burger著；陈会昌[等] 中国轻工业出版社，
13《人格心理学》许燕，北京师范大学出版社，
14《变态心理学》北京大学心理学教材，张伯源 主编，北京大学出版社；
15《变态心理学》钱铭怡 主编，北京大学出版社；

湖南师范大学2014年应用心理学专硕347
真题回忆版及真题简析

题型：名词解释（5分/个）、简答题（15分/个）、论述题（30分/个）
框架：普心、人格、发展、临床、变态、社会、管理七个学科，其中临床心理学和变态心理学放在一起考，真题分为六个部分，每个部分50分，总分300分。

普通心理学50分
一. 名词解释：1【.反应时】；2.声音的心理维度；3.选择性注意4.；推论统计
二. 简答题：1.深度知觉的单眼线索；2.思维的定义和种类
简析：
14年普心部分真题有大部分调整，从11年至13年，每年普心都是一个名词解释、一个简答、一个论述，而14年真题有大变化，名词解释从一个变为四个，没有论述题，增加一个简答题。其中11年简答是“视知觉组织原则主要有哪些”、12年简答是“简述视觉中加色法和减色法的异同”今年14年简答“深度知觉的单眼线索”，多次强调视觉相关知识作为真题热点。

人格心理学50分
一. 名词解释：1.根源特质；2.主题统觉测验；3.个人中心；4【.负强化】
二. 简答题：1【集体无意识的原型及作用】；2.场独立-场依存的性质和测量方法（重复考）
简析：
今年的“场独立-场依存”在11年出了名词解释，今年出简答题，笔记上就有标准的真题答案。回顾历年人格心理学部分的真题，其中精神分析流派年年考。

发展心理学50分
一. 名词解释：守恒
二. 简述题：【纵向研究和横向研究设计的优缺点】
三. 论述题：【埃里克森的心理发展阶段】
简析：
14年的发展心理学部分真题较前三年来说除了名词解释比较偏外简答、论述算非常容易了，算是整个卷面里的送分题。但是在论述题答题过程中，各发展阶段的答题关键点需要答到位，30分的论述必须让卷面十分饱满，答题全面，所以这也要求大家在备考15年中一定要整理出一份全面的专业课笔记来。

临床心理学50分
一. 名词解释：1.【积极关注】；2.发展咨询；3.物质依赖；4.人格障碍
二. 简答题：1.【治疗关系的影响因素】；2.如何看待【心理异常】（名词解释压中）
简析：
很多考生对今年临床心理学的内容抱怨很大，因为前三年湖师大的真题都是一个名词解释、一个简答、一个案例分析题，而今年该部分同普心一样反压题，调整了出题模式，这也反映了自命题高校的出题的不规律性。

社会心理学50分
一. 名词解释：宽大效应
二. 简答题：人际冲突的影响因素
三. 材料论述题：当一个人表现出众后，随后自我个性受到抑制，束缚了思维，逐渐变得无主见和默默无闻，谈谈你对该观点的看法，为什么。
简析：
回看历年真题，这部分重复考察的规律非常明显，而且考点集中性很强。大纲中行为归因部分12、13都是论述题；偏见部分11、12考名解，13考简答；冲突部分13年考“简述冲突的积极作用”，今年又考人际冲突的影响因素，再次出现连续两年重复考的规律。

管理心理学50分
一. 名词解释：1.【工作再设计】；2.【文化人假设】；3.【组织变革】；4【.ERG 】
二. 简答题：1.【复杂人假设的管理措施】；2.【工作特质理论】
简析：
这部分内容听说是湖南师范大学教科院陈虎强老师出题，而且非常有规律，基本一年名词解释就会出一年简答，出一年简答就会出一年名词解释。这个部分大家可以自己尝试押题，这部分内容很很容易准备。

湖南师范大学应用心理学13年真题【回忆版】
湖南师范大学 应用心理学 专业硕士 2013年拟录取名单
这俩也是我发的帖子！里面的题目和录取分数名单大家也可以借鉴~

本人湖南师范大学13级研究生，13年初试成绩354分录取的，其中专业课221分。