哈佛大学博士服照片

❶ 为什么校长穿的是红色的学士服

这几天，很多高校的毕业生陆续离开母校，开始了新的生活。毕业生也忙着拍毕业照，但是很多人会发现大家穿的学位服颜色不一样，有黑色的，还有红色的，这是为什么呢？

（传教士服）

要谈这个问题，首先我们先了解下学位服的起源。
其实，中国的学位服与西方的传教士服装关联很大。在中世纪初期，罗马帝国灭亡后，希腊和罗马古典文化被摧残， 各种教育机构荡然无存，罗马基督教会成了古代文化主要的承继者和传播者。到了十二世纪， 陆续出现了修道院，大主教区学校和教区学校。 教会利用这些场所，对教士和僧侣进行读、写、算和教义基本知识的教育。
所以，那个时候，男男女女为了学习，穿着和传教士差不多的服装，大多都穿长袍和头巾。后来，长袍和头巾演变成西方大学流行的礼服，不但学校毕业典礼的仪式上要穿，其他一些重大庆典也要穿。

（传教士服装）

在美国，哈佛大学率先穿上学校礼服，接着各大学相继使用 。不过，他们也是对传教士的服装进行了改良，但是大体还保留着传教士的基因。因此，美国今日各大学流行的礼服规格一样，只是在诸如颜色等一些细部略有差别而已。
中国近代的方帽长袍学位服完全是舶来品，是西方耶稣会、天主教会传教士在中国兴办教会学校的附带物。鸦片战争后，传教士把学位服带到中国，那些在国外获得学位的留学欧美的中国学生，把学位服或穿着学位服的照片也带回中国。所以，当时很多的读书人把能够穿上传教士学位服，感觉到无比光荣。
所以，那时中国的学位服比较杂乱，没有统一的制式，大多选择西方传教士的学位服，穿起来有传教士色彩。1994年，国务院学位委员会审定通过新中国自己的学位服样式， 决定作为统一规范的学位服，向全国学位授予单位推荐使用，其他样式的学位服一律废止。

（学士服）

根据规定，学位服由三部分构成,即学位袍，学位帽，垂布。啥是垂布呢？就是学士服后面垂着的，很像连衣帽的东西。学位袍的颜色用来区别学位，也就是学士、硕士、博士，黑色的是学士服，蓝色的是硕士服，红色的是博士服。垂

❷ 博士服的介绍

要追寻西方学位服的来历，就要循着欧洲大陆大学教育发展的轨迹，回溯到中世纪的西欧。西欧大学教育的发展，是中世纪生活影响的结果。在中世纪初期，罗马帝国灭亡了，希腊和罗马灿烂的古典文化被摧残，迅速走向衰弱，一度繁华的城市从人们的视野中消失了，各种教育机构荡然无存，罗马基督教会成了古代文化主要的承继者和传播者。到了十二世纪，由于基督教的发展，需要大量的神职人员帮助主教管理他们的教区。于是陆续出现了修道院，大主教区学校和教区学校。大主教区学校设在大主教区内，教区学校设在神职人员所在的村落。教会利用这些场所，对教士和僧侣进行读、写、算和教义基本知识的教育，他们采用古典文化的一些成果，逐步形成了被称为“七艺”（语法，修辞，逻辑，算术，几何，音乐，天文）的学习课程。这些学校的教师在意大利被称为博士（Doctor,来源于拉丁文doctoreum,意即教师）,而在巴黎则把教师称为硕士（Master,来源于拉丁文magister,意即教师，师傅）。
那个时候，手工业兴盛起来，并逐步与农业分离，商业也随之发展，重新形成了以手工业和商业为中心的城市，出现了各种手工业的同业公会和商业行会，这些行会有严密的组织和规章制度，拥有相当大的自主管理权。随着学校的发展，被称之为硕士或博士的教师数量日益增加，各个地方的教师们仿效手工业和商业的同业公会，组织起了教师的同业公会，学生则组织成同乡会，管理他们自己的事务。他们都把自己的行会叫做大学（University，来源于拉丁语Universitals，意为共同体），因而大学这个词成了各教育中心的共同称谓。也就是说，最初的大学机构就是这些教师的行会和学生的行会组织。而同一行会里的相同专业的教师又组成特殊的专业行会，称为系或教授会（faculty，来源于拉丁语facultas，意为才能，即教授某种学科的能力，）后来又把系这个名词的含义扩展为教授某部门知识的大学分部（学院）。在意大利北部的玻洛尼亚地区，建起了中世纪最早的两所大学――波洛尼亚大学和萨莱尔诺大学，随后巴黎大学、牛津大学等学校像雨后春笋般相继产生。
这些早期大学的学生，要编成班级进入教室听课，但学校不会对他们进行考试。只有那些决定今后要成为一名教师的学生，学校才会对他们进行考试。考试过程的第一步，是要对他们进行一系列的不公开的和公开的预试。考试合格的应试者，要穿上僧侣的长袍（gown），同学士们（Bachelor，来源于拉丁文baccahalar,意即学士）坐在一起。接着要举行由顺利通过了考试的应试者提供葡萄酒的盛宴。这就是学生毕业典礼仪式的雏形。但是，要成为一个硕士或博士（当时，博士和硕士并无区别，都是教师，师傅的意思），还要经过二至三年的学习，通过了严格的最后的考试才行。
在中世纪的欧洲，城镇里的男男女女都穿长袍，寒冷的大厅和透风的建筑使得人们不得不披上长及地板并连着头巾（hood,兜帽，又叫坎肩）的长袍。这些长袍和头巾制作的原料和颜色，由各的人财富和社会地位而决定。既然在早期大学中的学者都是传教士，他们的穿着应与其在修道院的地位相一致，身上穿土褐色长袍，用头巾保护他们的头。于是，这种僧侣的黑色长袍和头巾演变成了今天大学流行的礼服，不但学校毕业典礼的仪式上要穿，其他一些重大庆典也要穿。
后来，长袍和头巾开始采用较为明亮的色调，不同学位的礼服也逐渐变得有些不同。学士，硕士，博士的礼服样式的差别，主要出现在头巾上。过了一段时间，头巾不再与长袍相连，单独成了一件物品，人们把它戴在头上。到了十五世纪，帽子开始流行，头巾几乎成了饰物，人们穿它时，把它从头顶顺着脖子往下套，披挂在肩上，向后背垂下来。于是，学校礼帽应运而生。最初的学校礼帽的形状起源于硕士学位的符号，有几种不同的形状，有的是圆形，有的是方形，有的在帽子中央有一簇装饰物。今天的流苏（tassel）就是在此基础上发展而来的，只不过更精致罢了。牛津大学最先采用平低方形礼帽（mortarbard,意即灰泥板），民间则建议学校礼帽应做成学者的一本书那样的形状，这样更能表现它的学术含义，更有书卷气。
在美国，哈佛大学率先穿上学校礼服，接着各大学相继使用，但式样与欧洲仍在使用的礼服不同，各校也有差别。在1895年，各校的代表开会，建立了统一的服装样式，1903年，产生了美国大学礼服的统一标准体系，后来，又在1936年和1960年两次进行了修订。因此，美国今日各大学流行的礼服规格一样，只是在诸如颜色等一些细部略有差别而已。
礼服由长袍，方帽，和头巾三个部分组成。博士和硕士的长袍士是黑色的，准学士的长袍为灰色。学士的长袍，尖袖，前面不敞开；硕士的长袍，方袖，袖口呈弧形；博士的长袍，喇叭袖，胸前扣子两旁各一道宽5英寸的天鹅绒贴边，袖子上也横着缝有三道平行的天鹅绒贴边，颜色属黑或别的颜色，它是学科类别的标志。帽子是方形“牛津帽”，各种学位的人都可以戴。帽子左边垂下漂亮的流苏，流苏的颜色表示授予学位所属院系。
最能体现学位等级的是头巾，其尺寸大小，形状，随学位的不同而不同，学位越高，尺寸就越大，做工就越精致。头巾的外层与长袍的黑色材料相匹配，衬里折叠向外翻出的部分，使用大学代表颜色。天鹅绒贴边的颜色表示学科类别。 中国近代的方帽长袍学位服完全是舶来品。最初，学位服是西方耶稣会、天主教会传教士在中国兴办教会学校的附带物，这使人们很早就接触到这种洋装。学位服在中国的出现，有其一定历史和社会的渊源与背景，并非来自高等学府。意大利人利马窦（P.MatthoeusRicci）是最早以科学和教育为掩护，在中国进行传教的耶稣会士。他于神宗万历二十九年（公元1601年）来到北京，初步打开了入华大门。为此，在1735年，巴多明神父（Parennin）还这样写道：“为了吸引他们（指中国人）的注意，通过自然科学知识赢得他们的尊敬和信任是必要的。再没有比这更好的办法能使他们潜心听讲基础真理的了。”于是，科学就成了一种诱饵，成为传教士们抵华初衷的重要实现手段
鸦片战争以后，随着中西文化的第三次冲撞（也称交融），不仅传教士把学位服携带到中国，那些在国外获得学位的留学欧美的中国学生，把学位服或穿着学位服的照片也带回中国，这在刚刚被打开门户的中国知识界引起了强烈反响。此时，早已在中国遍布的教会学校也如雨后春笋般繁盛起来，尽管教会学校更多的并非高等学府。到1877年，全国基督教学校有约350所，学生5975人。到1889年，教会学校的学生已达16836人，而至1906年，更猛增到57683人。当时上海圣约翰大学校长卜舫济（F·L·HanksPott）就把教会学校比作美国的“西点军校”（WestPoints),是教会传教必须的战略机构，正像这位传教士所论述的那样：“如果教会工作不以我们的教育工作为基础，它就好像把房子盖在沙土上一样，是不牢固的。”
在此，教育不仅成为一种诱饵，而且是除了洋枪大炮外的软武器。随着近代科学在中国的出现，源起于欧洲的学位服又找到自己新的生长土壤。
在本世纪初，国外的学位服已分成两派：一派以欧洲的意大利、英国为代表，即所谓的“欧派”；一派以美国为代表，即所谓的“美派”，也有称其为“新派”。“欧派”学位服基本上保持了中世纪的风貌，无论是款式还是色彩，都明显地带有“信仰时代”的痕迹。而“美派”学位服，正如附录中所述，则以英国牛津大学和剑桥大学的学位服为蓝本的基础上，进行革新，创造。与英国的学位服相比较，加德纳·伦那德所设计的学位服给人以简练、明快的印象，并更多地蕴含着时代的气息。由于到中国的传教士中许多来自美国，因而，学位服在中国最初当归入“美派”。
当人们对学位服有了较全面的了解和认识时，它便引起更多的人的关注和兴趣，因为它充分体现了知识分子的一种精神追求，一种塑造自己形象的强烈愿望，一种不断创造未来和自我的决心。我们应有自己的学位服，应有自己的衣着风范。于是，学位服的造型、款式及穿着方式被大胆地改革与创造，使之逐步地成为我们自己的一种衣文化，并纳入到丰富多彩的中华服饰中去。中国的学位服产生了。
据资料记载，中国的学位服出现在本世纪二十年代中期，或更早一些。是由七位医学博士所穿着，这七位医学博士的学位服宛如当时流行的长袍马褂。长长的衣身下摆至踝骨处。宽肥的袖子几乎把双手全部掩盖，只是显露出为之奋斗了几个春秋的毕业证书。与“美派”不同，袖身没有任何学位等级的标志。在对襟式的长袍前片，左右各有一条宽宽的黑丝绒饰边。它们让人联想起许多“新派”的博士服，这是美国学位服区别于欧洲学位服的标志之一。柔软且富有立体效果的黑丝绒，深重，高雅，既表现了博士的风度，也显示出学者的沉稳和气派。黑带被我们所借用，使之成为中国学位服的重要组成部分。然而，这些博士服最具有中国特色的并非其服装自身，却是与之相配的并显露于外的立领学生服。究其根源，学生装是在原有中式对襟上衣的基础上，并受到“西洋东渐”的影响而形成的本世纪初典型的一种服装。由于多数男学生经常穿着（如同女学生以穿改良旗袍为其特征一样），它逐渐地成为男学生的一种特定校服。按常理，无论“欧派”还是“美派”学位服，在其里面男士通常穿笔挺的西装方才“合理”、“恰当”，而这几位中国的博士连同那位外藉博士却偏偏内穿对襟式立领的学生装。台湾的学位服更是向中国化跨了一步。小立领不再是学生装的一个组成部分，它构成了不可或缺的中国学位服特征。
再者，他们所载的方帽之方式也别具特点。方形帽顶的一角没有象国外一样被放在前面，却呈现出和整个服装风格相谐调的一条横线。这是个性的表现，是着衣方式的创造。况且帽顶上没有标识学位级别的流苏，大概他们觉得这样是画蛇添足，是累赘。
由此看出，中国对西方学位服的改革与创新始于本世纪初。在历史文献中，没有留下这些勇敢设计师的名字，但其作品却为我们探究中国学位服的发端提供了珍贵的资证材料。学士服和硕士服在三、四十年代则大多是改良式的，领口开得很深，呈V字形，若没有头上的方帽，其服装和清末的男子长衫几乎完全相同。
新中国建立以后的相当长一个时期，我们没有自己的学位服。原因很简单：没有建立和实行学位制。尽管五十年代和六十年代曾两次酝酿建立学位制，但学位服的问题也还未及考虑。1980年，全国人大常委会通过《中华人民共和国学位条例》并于1981年开始实施。新中国有了自己的学位制度。但这一制度实施之初，学位服的问题也未提到议事日程。
随着新中国学位制的确立并被大众所接受认可，特别是随着改革开放的深入和扩大，人们隐约感到我们的学位制中还缺少点什么。新中国自己的学位服在萌动了。服饰艺术本来就不受国度的限制，况且我们有过自己的学位服。于是，在八十年代末期，在一些大学校园内出现了抑或仿制抑或设计创造的学位服。
现代意义的学位服在中国已经有近百年的历史了，但由于社会、政治等的因素，学位服在中国消失并渐渐地被人们淡忘。伴随着新中国学位制的建立和中国改革开放和对外交流的不断扩展，学位服开始在大学校园中出现，并逐渐成为一道亮丽的校园风景线。与此同时，有关学位服的研究工作也开始了。
自发不等于自觉。作为全国领导学位工作的最高机构——国务院学位委员会，密切注视着这方面的情况。1992年，国务院学位委员会决定，就学位服有关问题尽快组织开展研究。国务院学位委员会办公室受命在全国展开了调研工作，并与北京服装学院组成联合课题组，开展了“建构中国现代学位服体系”的专题研究。
在深入研究和广泛征询意见的基础上，1994年，国务院学位委员会审定通过了新中国自己的学位服样式，并作出决定：作为统一规范的学位服，向全国学位授予单位推荐使用，其他样式的学位服一律废止。

❸ 美国留学走马观花美国的顶尖大学

美国留学走马观花美国的顶尖大学

美国留学走马观花美国的顶尖大学

◇一个国际奥林匹克物理竞赛金奖获得者，高中毕业被保送进国内一所顶尖名校，一个学期选了10门课都轻松过关，因为这些课程只要学期结束通过考试就可以拿到学分。他大二时申请到了MIT（麻省理工学院），虽然一学期只选五门课，却感觉异常繁忙，因为每门课老师都要求阅读大量书籍，有的课还必须做大量实验，稍微掉以轻心就会跟不上。

◇MIT建校150周年展览150件展品全是学生的发明，既有雷达、第一台实时计算机、第一个人造假肢、更好的天气追踪系统、晶体管、频闪摄影，同时也有各种毫无实用价值的怪异发明。因为在MIT的书呆子们看来，所谓伟大的发明，很可能就孕育在荒谬之中。

◇在哈佛，年轻教师的压力很大，有很高的学术研究要求，这是通往终身教授必须经历的艰难过程。而他们一旦获得终身教席，考核的压力就会降低。学校认为，获得聘任的教授都很优秀，有很强的发展动力，其形成的学术理想和习惯会让他们自觉追求更高的学术声望。

上月赴美参加哈佛中国论坛，我走访了哈佛大学、MIT（麻省理工学院）、卫斯理女子学院、波士顿大学，并和来自全美各名校参加论坛的中国留学生深入交谈，得以近距离观察美国的大学。虽然走马观花，但目之所及的点点滴滴，仍传递出美国高等教育之所以领先全球的内在办学逻辑。

不轻松的大学学习 与教授的严格要求

在出席哈佛中国论坛期间，由哈佛和MIT中国留学生举办的中国教育评论和北岸论坛，邀请我参加他们的讨论活动。三个小时的活动，提问互动就占了2/3，感觉这里的学生特别喜欢讨论问题。

在哈佛校园，随便走到哪里都可以看到专门为学生讨论准备的小型会议室和活动室。我还经常在咖啡厅和学生活动场所看到一组一组的学生围在一起热烈讨论。据哈佛教育学院的学生介绍，中国教育评论每周六固定活动，从不间断，负责人每次都会和大家一起商议主题，然后在活动之前把活动安排通过电邮发给所有学生。

在哈佛做讲座之后，我写了一篇感想文章，说哈佛的学习氛围很浓。文章发表后，一位哈佛学生给我发来邮件，说哈佛校园中学生们讨论很热烈，是事实，但这可不是学生们都爱讨论，他们也是没办法，因为老师有这样的要求，不参加讨论会可能很快就跟不上课程。

他想告诉我的是，大学的学习氛围是由学校对人才培养严格要求、重视教学所带来的，不是单靠学生的自觉。这与国内大学近年来反复强调学风建设很是不同。在学风建设中，学校、老师反复教育学生要主动学习、热爱学习，可学生就是主动不起来，该逃的课还是逃。

其实，我在几所美国大学参观时，陪同的学生都谈到了这一点。一位在MIT（麻省理工学院）读大二的中国留学生告诉我，他是国际奥林匹克物理竞赛金奖获得者，高中毕业被保送进了国内一所顶尖名校。入学之后，一个学期选十门课都没问题，因为只要学期结束通过考试就可以拿到学分。就这样混到大二，他感到实在对不起自己，因此申请MIT。到了MIT，虽然一学期只选五门课，但他感觉异常繁忙，因为每门课老师都要求阅读大量书籍，有的课还必须做大量实验，稍微掉以轻心就跟不上。同学中晚上在图书馆熬夜看书到深夜的情形十分普遍。

事实确实如此，国内一些高校虽然也反复强调提高本科教育质量，要对学生提出严格要求，但大多只是说说而已。重视本科教育，意味着必须要求教授们把大量的时间用到课程设计、课程教学中，可我们的教授在高校强调论文、课题、经费的现实中，是不愿意在这方面花无谓的精力的。这样的教育教学环境，几乎在一夜之间就可摧毁学生对大学的美好期望。很多高中毕业生怀着美丽的大学梦进入校园，上完第一节课之后，就从梦想回到现实――原来梦想中的大学竟是这个样子。而对于学生们在大学里的不认真，大学则将其原因归为学生的学习态度不端正，进入大学没有进入角色。

傲人的办学成果与低调的校庆

在MIT，陪同我参观的学生是来自上海的留学生刘欢，他本科就在MIT读书。他先带我参观他们的机器人实验室。说实在的，我真不相信这就是世界最顶尖的实验室，实验设备远没有我想象的先进，最新的一个研究成果正在测试机器人抓取物品的能力。刘欢还让我看了他们本科期间做的一个试验――机器人浇花、摘番茄。他说这是令他印象深刻的试验，可是我的感觉是怎么就像小孩子玩游戏。

刘欢他们机器人实验室的教授都是世界鼎鼎大名的，可都有一个共同特点，就是喜欢教学。他读大二时，就曾同时有两名教授来和他讨论，听他的想法，而且一听就是一个小时。

路上，刘欢告诉我MIT正在进行150周年校庆活动，我更不相信自己的眼睛，偌大的校园竟然没有一点庆祝气氛，而且大楼确实如传说中所说外形粗笨，像个工厂。直到走到MIT的一幢标志性大楼，才看到悬挂着两条条幅。而这楼上镌刻的校名Massachusetts Institute ofTechnology，直译过来就是麻省技术学校，校名中没有university，连college也没有。刘欢开玩笑说，这校名在国内就是一所技工学校或技术研究所。我想，若放在国内，MIT多半早已变为MUST了，把Institute变为University，在Technology前再加一个Science，否则不足以显示学校的地位，也影响学校的发展。

MIT建校150周年展览是校庆活动的重头戏，展览在他们的博物馆，一座低矮的楼。遗憾的是，当天提前关门，我没能进去参观。但从外观看，这里也没有彩旗、横幅，进门处也没有突出显示学校培养的领导人之类的介绍。总的感觉也是很低调，虽然从这所学校走出的诺贝尔奖获得者高达76位，比哈佛的40位还多。

在这里展出的150件展品全是MIT学生的发明，既有雷达、第一台实时计算机、第一个人造假肢、更好的天气追踪系统、晶体管、频闪摄影，同时也有各种毫无实用价值的怪异发明。校庆展出这么荒谬的发明，这种风格确实比较符合MIT的书呆子气质。因为MIT的书呆子们知道，所谓伟大的发明，很可能就孕育在荒谬之中。

MIT的校庆大会在波士顿展览中心举行，同样也没有任何气氛，不见一条喜庆的横幅。校庆大会开始，教授们身着博士服庄重入场。整个校庆活动，居然没有主持人，没有介绍出席这次校庆的重要来宾。校长和教授们在发言中关注的是未来100年MIT的发展。

给本科生上课的教授与40位诺奖获得者

哈佛的学术研究成果十分了得，一年发表的Science和Nature论文数，就超过我国所有大学和科研机构发表论 文的总数。建校至今，已经培养了40位诺贝尔奖获得者。如果这样的成果放在国内，大家一定会认为学校对教师的论文要求很高。因为近年来，国内一些大学就以老师要做科研为由，怠慢本科生教学，而且还举例说国外大学也是这么干的，否则他们怎么能出那么多论文，出那么多的诺奖获得者呢？

观察哈佛大学对待学术研究的态度，至少有四方面的特点：

其一，人才培养是学校的核心，学术研究只是为人才培养服务的，换言之，学校开展一流研究的目的在于培养一流的人才。因此，导师会经常和学生在一起进行研究，在共同研究中培养学生的能力，而不是把学生作为自己的打工仔，不给他们任何教育、引导，就派任务给他们。

其二，对不同的教师有不同的要求，并非一刀切。在哈佛，年轻教师（助教授）的压力很大，有很高的学术研究要求，这是通往终身教授必须经历的艰难过程，而一旦获得终身教席（很多副教授就是终身教授）之后，考核的压力就会降低。学校认为，获得聘任的教授都很优秀，有很强的发展动力，其形成的学术理想和习惯会让他们自觉追求更高的学术声望。这种对不同教师的'要求也体现了学术研究的规律，因为20-40岁是学术研究的黄金期，年轻教师可用更多的精力做学术研究。

其三，学术休假制度让教师有一段时间集中投入感兴趣的研究，并缓解教师职业怠倦。美国大学之所以教授一边能给学生上课，一边还能出不少成果，这与学术休假制度密切相关。在为期半年或一年的带薪休假中，教师有相对集中的时间对学术问题进行系统思考，也可用这段时间来进行学术交流或着书立说。

其四，美国大学的学术舞台，主角往往是年轻人，包括本科生、研究生、年轻教师，谁有能力谁就是论坛的主讲，助教授（也就是我们这里的讲师）就可带博士，而那些大牌教授则花更多时间在教学中，这就形成了人才培养和学术研究的良性循环。

没有校门的大学与100座图书馆

到大学，参观图书馆几乎是必修课，这次在哈佛也不例外。而出乎我意料的是，这一参观竟然花了整整一天时间，结果还有很多图书馆没走到。到哈佛之前，我就耳闻哈佛的图书馆很多，却没有想到这么多。连带我参观的哈佛教育学院博士安德鲁也不清楚自己学校究竟有多少图书馆，一个笼统的说法是大致有100座。这些图书馆散布在校园各处，而且建筑物都不高，学生走进自己想要去的图书馆十分方便。

哈佛的图书馆当然不是以数量取胜。其藏书的丰富以及环境的舒适、到位的服务，让我大开眼界。在燕京图书馆，多位在这里做交换生、访问学者的中国学者告诉我，他们在这里找到了很多国内图书馆根本查不到的资料。图书馆里随处有免费上网的电脑，可自由使用。安德鲁还特别带我去看了图书馆里的一件设备――扫描仪，学生也可免费使用，只需花一些时间就可以把一本书全部扫描存进自己的U盘，然后带回去慢慢看。这在国内大学几乎是不可想像的，学生在图书馆复印书都是要付费的，有的学生不愿花钱，就偷偷把需要的部分撕下来，这也是常见的景象。

国内大学的图书馆近年来也有一些大的变化，一个突出特点就是大。大图书馆很气派，可学生们使用却不方便，从宿舍或教学楼到图书馆走很远不说，查找自己需要的图书也颇费神，还有好多图书找不到。另外，国内大学图书馆的功能也已悄然变化，成了学生的自修室。去年，某高校图书馆对馆藏资源的利用率进行统计，结果显示，新购买图书的零借阅率为40-60%（零借阅率采用当年新进图书的零借阅（册数）/当年新进馆图书总数（册数）100%），新购图书的借阅情况都如此不乐观，可见整体借阅情况是多么不堪。

人们常说，教授和图书馆是大学最重要的两大资源，哈佛将这两者有机统一，由此给我们展示的是一个学习氛围特别浓郁的大学景象。虽然哈佛没有校门，公交车就在学校教学楼、图书馆门前停靠，间或还有汽车喇叭声，但你不觉得这里嘈杂、浮躁，走进图书馆，就走进学习的圣殿。

❹ 美国如何举行毕业典礼

在每年的毕业典礼上，哈佛大学校长会对成绩A类的学生说：恭喜你们，以最优异的成绩从哈佛大学毕业，相信10年以后诺贝尔奖的获得者将从你们中间诞生；对成绩B类的学生说：恭喜你们，以优秀的成绩从哈佛大学毕业，相信10年以后为哈佛大学捐资助学的人将从你们中间诞生；对成绩C类的学生说：恭喜你们，以合格的成绩从哈佛大学毕业，相信10年以后你们将成为各行各业中的佼佼者。

哈佛观礼记———哈佛大学毕业典礼见闻（附图）

田师善

6月初的一天。波士顿。和风丽日，蓝天白云。绿树成阴的街道上，走着肤色不同、语言各异却同样喜气洋洋的人群，其中有的穿着博士服、硕士服，戴着博士帽、硕士帽，满大街遛。这是哈佛大学举行一年一度学位颁授庆典的前一天，整个城市就已经充满了节日的气氛。

就是这天的下午，我和老伴来到了这里。女儿田晓菲苦读数载，博士毕业了，我们应校方的邀请来参加她的毕业典礼。当天在一家旅馆下榻，这才发现，住在这家旅馆里的，大都和我们一样，也是从世界各地赶来参加庆典的父母和亲人。

第二天很早便起身。天还是那么晴朗，街上已经有很多人，尽管是陌生的面孔，见面都互相寒暄，都朝一个方向走，我们也随着人流，直奔哈佛。

先进入一个大院，那里架好了有半个足球场大的白色帐篷，帐篷下摆满了白色的餐桌，帐篷外另有一排桌案，长龙似的摆满了食品。这是为参加典礼的师生和来宾准备的免费自助早餐。我们随意在一张桌前坐下，女儿的两位同学，看见了也凑过来，离开会的时间还早，我们边吃边聊天儿。我为这热闹的场面所吸引，离开餐桌拍了几张照片。这时，老伴也离开餐桌，因为吃不惯冷饮，要找热水。长案上并排放着几个盛水的容器，上面有英文说明我们却不认识。老伴自言自语地说：“哪是热水呢？”身后竟有人答话：“中间的是热水！”一口纯正的普通话！回头一看，却是一个白发碧眼的美国老头儿。看他笔挺的西装，优雅的气质，心想一定是哈佛的教授了，我们向他道谢，他却问我说：“你们是从什么地方来的？”我不假思索，脱口而出：“我们从中国来。”老头儿微微一笑：“我当然知道是从中国来的！”我这才意识到回答得不对了，连忙补充说，是从天津来。老伴说：“您的中国话说得这么好！”老头儿风趣地耸一下肩，做了个手势说：“马马虎虎！”我和老伴都笑了，心里却在说：“在这地方可不能随便说话，说不定谁懂中文呢！”

开会的时间快到了，女儿要加入博士生的队伍，先走了，我们随人流赶往主会场。偌大的校园，露天典礼，我们根本没意识到会有座位问题，就慢慢地走。进去一看却傻了眼，不要说座位，连站的地方都没有了，凡能看见主席台的地方全都是人，满院子人山人海。我们在人丛中钻了好一会儿，才在一幢楼的墙牙子上挤了个站脚的地方。足下宽不盈尺，后身紧贴墙壁，倒真是做了“壁上观”。后来才得知，毕业的研究生和本科生有六千多人，而参加典礼的少说也有两万多人。

乐声奏起，在人们翘望和掌声中，毕业生分几路从不同的通道列队入场。领头的手里都挥舞着什么，离得近的能看清，那是他们所学专业的“标志”：医学院的高举听诊器、手术刀，法学院的举着一只大手铐，而高举着放大了的美元样张的，一定是金融专业的毕业生了……高举美元的似在炫耀他们掌握着财富；挥舞手铐的好像在说：“你们别做违法的事，不然的话……”听诊器、手术刀则意味着谁生了病都需要他们。会场里人声鼎沸，掌声不断，有人向队伍里扔鲜花，毕业生们也报以欢呼雀跃，整个会场，活跃、奔放、热烈、激荡，洋溢着青春的气息。树上挂着各色各样的锦旗，大概是不同院系的标志。毕业生入座后，会场肃静下来。校长、院长和有权威的教授，也在主席台上落座，都穿着博士服，远远望去，红红的一片。

典礼开始，致词讲话，气氛又活跃起来。特别是毕业生代表的演讲，使会场的气氛达到了高潮。他们颂扬母校的成就，感谢导师的培育，表述求学的艰辛，畅谈伟大的抱负；他们为作为哈佛人而骄傲，为取得哈佛的学位而自豪，语气中充满了信心和力量。可惜我听不懂英语，只能从别人简单的意译中略知一二。但从那铿锵的语气，有力的手势，会场里不时爆发的热烈的掌声和笑声，以及情不自禁的大声欢呼，我却像听懂了他们所讲的一切，听懂了他们情感的真挚，文词的优美，以及语言的幽默和风趣。据说，能在大会上演讲的，必先通过院系演讲比赛的选拔。靠竞争得到认可，有实力才能胜出，一点也不含糊。

由于毕业生太多，颁发学位证书的仪式，只能分学院进行。大会一结束，我们就赶快去找文学院礼堂。道路生疏，还是迟到了。那是一个剧院式的礼堂，幸好在二楼的一侧找到了座位，离主席台不算远，俯视之下，台上的一切都看得清楚。院长讲话后，毕业生有秩序地一个个走上台去。院长说着祝贺的话，和每一位毕业生握手、拥抱，然后授予学位证书。摄影师早在恰当的位置架好了相机，为每一位毕业生拍下那激动人心的瞬间，照片还要寄给本人，留做永久的纪念。这时我也打开了相机，准备等女儿上台时也抢拍几张照片。忽然，耳边响起了更热烈的掌声和欢呼声，定睛一看，一个女博士抱着孩子走上台去，一边走一边还向台上台下的人们挥手致意。院长笑嘻嘻地迎上一步，先去接过孩子，亲吻孩子的脸颊。我很惊异，这么隆重的庆典，竟然抱着孩子上台去接受学位，觉得不可思议！可接下来我也就见怪不怪了，原来这并非个别现象，还有领着两个孩子的父亲呢！一个四十岁左右的中年女士，穿着博士服，竟然怀抱两个小的，后跟一个大的。院长依然亲吻每个孩子，台下更是尽情地鼓掌、欢呼、吹口哨！我终于明白了，这不仅是由于重视人、尊重人的人文主义思想，更是在鼓励一种奋斗的精神。一个有三个孩子的中年母亲，能读到博士毕业，这要付出多么艰辛的努力，需要多么坚强的毅力啊！她们坦然地抱着孩子登上庄严的殿堂，其实正是为此而感到自豪呢！

毕业典礼之后，与会者仍回到白色的大帐篷下进午餐。穿博士服、硕士服的毕业生和不同服饰、不同肤色的来宾，闹闹嚷嚷地聚集在一起，同学、朋友、师生、亲属之间，祝贺、交谈、签名、留影。女儿告诉我们说，毕业典礼虽然结束了，庆典活动还没有完，各院系都安排了学术报告，还要热闹一两天呢！由于语言的隔阂，我们不能参加，未免有些遗憾。但短短的不到一天的时间，我却体味了一种深厚的文化积淀，浓郁的学术气氛，以及那竞争的机制和创造的精神。午餐后，我们参观了哈佛园，在约翰·哈佛的铜像前，我望着大理石底座上“1638”的字样，不禁感喟：这所有着三百六十多年历史的老牌名校，至今依然充满了活力，依然那么年轻！

身着博士服的田晓菲

❺ 学士服帽子怎么戴

问题一：怎样正确穿学士服、戴学士帽~ 【学士服的式样和意钉】：每套学士服由学士帽、流苏、学士袍、垂布等四部分组成；垂布按文、理、工、农、医、军事六大类，采用不同的饰边颜 *** 分；学士服作为专用服装。着装应符合下列规范：一、学士帽学士帽为方型黑色。戴学士帽时，帽子开口的部位置于脑后正中，帽顶与着装人的视线平行。二、流苏流苏系挂在帽顶的帽结上，沿帽檐自然下垂。未授予学位时，流苏垂在着装人所戴学士帽右前侧中部；学位授予仪式上，授予学位后，由学位评定委员会主席（或校、院、所长）把流苏从着装人的帽檐右前侧移到左前侧中部，并呈自然下垂状。校（院、所）长、学位评定委员会主席及委员（或 导师）及已获学位者，其流苏均垂在所戴学位帽的左前侧中部。三、学士袍穿着学士袍，应自然合体。学士袍外不得加套其他服装。确定为文、理、工、农、医、军事六大类，与此相应的饰边颜色为粉、灰、黄、绿、白、红六种颜色。四、垂布垂布佩戴在学士袍外，套头披在肩背处，铺平过肩，

问题二：学士学位帽应该怎么带？ 获得学士学位毕业生的学位帽流苏从右前侧移到左前侧中部,否则就不是学士了。要是帽子戴错的话，可是会被笑话滴！
学位服是学位获得者、攻读学位者及学位授予单位的校（院）长、学位评定委员会主席及委员（或导师）出席学位论文答辩会、学位授予仪式、名誉博士学位授予仪式、毕业典礼及校（院）庆庆典等活动所穿着的正式礼服。学位服作为专用服装，着装应符合下列规范（学位帽、流苏、垂布、学位袍式样可在研究生处主页gd.swust.e查询其图片）：
一、学位帽
学位帽为方型黑色。戴学位帽时，帽子开口的部位置于脑后正中，帽顶与着装人的视线平行。
二、流苏
硕士流苏为深蓝色，学士学位流苏为黑色，校(院)长帽流苏为黄色。流苏系挂在帽顶的帽结上，沿帽檐自然下垂。未获学位时，流苏垂在着装人所戴学位帽右前侧中部；学位授予仪式上，授予学位后，由学位评定委员会主席（或校、院长）把流苏从着装人的帽檐右前侧移到左前侧中部，并呈自然下垂状。
校（院）长、学位评定委员会主席及委员（或导师）及已获学位者，其流苏均垂在所戴学位帽的左前侧中部。
三、学位袍
硕士为蓝、深蓝两色，学士学位袍为黑色，校长服为红、黑两色。
穿着学位袍，应自然合体。学位袍外不得加套其他服装。
四、垂布
垂布为套头三角兜型，饰边处按文、理、工、农、医、军事六大类分别标为粉、灰、黄、绿、白、红颜色。垂布佩戴在学位袍外，套头披在肩背处，铺平过肩，扣绊扣在学位袍最上面纽扣上，三角兜自然垂在背后。垂布暂按授予学位的文、工两类分别佩戴。
五、附属着装
内衣：应着白或浅色衬衫。男士系领带，女士可扎领结。
裤子：男士着深色裤子，女士着深色裤子或深、素色裙子。
鞋子：应着深色皮鞋。

问题三：学位服，帽子的穗在左边还是右边 流苏系挂在帽顶的帽结上，沿帽檐自然下垂。 造型酷似中国的灯笼穗，悬挂于学位帽上。采用流苏，既为世界各国学位服所常见，合乎世界惯例，又使得学位服在庄重大方的同时，透出活泼和飘逸之感，更与学位帽构成一个有机整体，避免学位帽的秃呆之嫌，而且又通过流苏区分出学位的级别和标志出着装者是已获学位还是在校生。未授予学位时，流苏垂在着装人所戴学士帽右前侧中部；学位授予仪式上，授予学位后，由学位评定委员会主席（或校、院、所长）把流苏从着装人的帽檐右前侧移到左前侧中部，并呈自然下垂状。 在学位级别的划分上，博士的流苏为红色，硕士的流苏为深蓝色，学士流苏为黑色，校长的流苏为黄色。这种色彩的界定，与学位袍是交相呼应的。校（院、所）长、学位评定委员会主席及委员（或 导师）及已获学位者，其流苏均垂在所戴学位帽的左前侧中部。

问题四：学士服为什么要一个那么大的帽子 13世纪初叶，法国巴黎大学首创学位制度，学位分博士、硕士和学士三个等级。为了能在学位授予典礼上体现出标志不同学识的各级学位，服装设计师应巴黎大学校长的请求，设计出统一规范的学位服。学位服由学位帽、流苏、学位袍和套头三角兜形垂布等四部分组成。学位帽统一为书本式方形，黑色；流苏是不同学位的重要区别，博士学位帽的流苏为红色，硕士学位帽的流苏为深蓝色，学士学位帽的流苏为黄色；垂布的饰边颜色是学科专业的重要标识物，按文、理、工、农、医、军事六大专业，分别为粉、灰、黄、绿、白和红色；博士学位袍为红、黑两色，硕士学位袍为蓝、深蓝两色，学士学位袍为黄、白两色。
学位授予典礼上，身着导师服的校长、学位评定委员会主席、学位导师，首先把学位获得者的流苏从右边拨到左边，然后庄重地授予学位证书，被授予者应向他们鞠躬，表示谢意。
学位帽：
学位帽的造型，采用了世界大多数国家和大学普遍采用的方型造型，含有书本（代表知识）的意义。在颜色上，不分学位级别和校长、导师，一律使用黑色，显得庄重、沉稳。
流苏：
造型酷似中国的灯笼穗，悬挂于学位帽上。采用流苏，既为世界各国学位服所常见，合乎世界惯例，又使得学位服在庄重大方的同时，透出活泼和飘逸之感，更与学位帽构成一个有机整体，避免学位帽的秃呆之嫌，而且又通过流苏区分出学位的级别和标志出着装者是已获学位还是在校生。
在学位级别的划分上，博士的流苏为红色，硕士的流苏为深蓝色，校长的流苏为黄色。这种色彩的界定，与学位袍是交相呼应的。
对着学位服者是否已获得学位的判定，是通过流苏悬挂于学位帽的何处位置。未获得学位时，流苏是垂挂在着装人所戴学位帽的帽檐右前侧中部；获得学位后，流苏则垂于帽檐左前侧的中部。流苏位置的移动，是由校长（或校学位评定委员会主席）在学位授予仪式上，颁授学位之后移动。校长的流苏，自然是垂于所戴学位帽的左前侧中部，因为他早已获得过学位（或理论上应如此）。
我国目前实行的学位服，是根据国务院学位委员会的决定统一制作的，它既有中国特色，又符合世界惯例。参照国际标准，我国学位服也由学位帽、流苏、学位袍和垂布四部分组成，款式、颜色与世界惯例大致相同，区别仅仅是学位袍在袖口处绣有长城图案，袍的前襟纽扣采用中国传统的布制黑色“如意”扣，套头三角兜形垂布采用织有中国民族特色花纹的织锦缎制作，带有不同于其他国家的民族特色。

问题五：本科毕业的时候都会穿学士服，带学士帽吗？ 莘莘学子，在大学校园内，或本科，或研究生，寒窗苦读数载，毕业了，都要穿上一套礼服，去参加毕业典礼，不参加毕业典礼，也要穿上它去照几张像，留作永久的纪念。过去，笔者一看到头戴平底方形帽，身披黑色长袍，就以为这个人获得了博士学位。后来，随着国内的大学又开始流行学生毕业时穿学校礼服，翻阅了一些资料，笔者才明白自己的孤陋寡闻，把学士服，硕士服，统统看成了博士服。
大学礼服是怎么来的呢?不同学位之间的礼服又有什麽不同呢？要追寻它的来历，就要循着欧洲大陆大学教育发展的轨迹，回溯到中世纪的西欧。西欧大学教育的发展，是中世纪生活影响的结果。在中世纪初期，罗马帝国灭亡了，希腊和罗马灿燃的古典文化被摧残，迅速走向衰弱，一度繁华的城市从人们的视野中消失了，各种教育机构荡然无存，罗马基督教会成了古代文化主要的承继者和传播者。到了十二世纪，由于基督教的发展，需要大量的神职人员帮助主教管理他们的教区。于是陆续出现了修道院，大主教区学校和教区学校。大主教区学校设在大主教区内，教区学校设在神职人员所在的村落。教会利用这些场所，对教士和僧侣进行读、写、算和教义基本知识的教育，他们采用古典文化的一些成果，逐步形成了被称为“七艺”（语法，修辞，逻辑，算术，几何，音乐，天文）的学习课程。这些学校的教师在意大利被称为博士（Doctor,来源于拉丁文doctoreum,意即教师）,而在巴黎则把教师称为硕士（Master,来源于拉丁文magister,意即教师，师傅）。
那个时候，手工业兴盛起来，并逐步与农业分离，商业也随之发展，重新形成了以手工业和商业为中心的城市，出现了各种手工业的同业公会和商业行会，这些行会有严密的组织和规章制度，拥有相当大的自主管理权。随着学校的发展，被称之为硕士或博士的教师数量日益增加，各个地方的教师们仿效手工业和商业的同业公会，组织起了教师的同业公会，学生则组织成同乡会，管理他们自己的事务。他们都把自己的行会叫做大学（University，来源于拉丁语Universitals，意为共同体），因而大学这个词成了各教育中心的共同称谓。也就是说，最初的大学机构就是这些教师的行会和学生的行会组织。而同一行会里的相同专业的教师又组成特殊的专业行会，称为系或教授会（faculty，来源于拉丁语facultas，意为才能，即教授某种学科的能力，）后来又把系这个名词的含义扩展为教授某部门知识的大学分部（学院）。 在意大利北部的玻洛尼亚地区，建起了中世纪最早的两所大学波洛尼矗大学和萨莱尔诺大学，随后巴黎大学、牛津大学等学校像雨后春笋般相继产生。
这些早期大学的学生，要编成班级进入教室听课，但学校不会对他们进行考试。只有那些决定今后要成为一名教师的学生，学校才会对他们进行考试。考试过程的第一步，是要对他们进行一系列的不公开的和公开的预试。考试合格的应试者，要穿上僧侣的长袍（gown），同学士们（Bachelor，来源于拉丁文baccahalar,意即学士）坐在一起。接着要举行由顺利通过了考试的应试者提供葡萄酒的盛宴。这就是学生毕业典礼仪式的雏形。但是，要成为一个硕士或博士（当时，博士和硕士并无区别，都是教师，师傅的意思），还要经过二至三年的学习，通过了严格的最后的考试才行。
笔者在美国作为家长参加了普渡大学一次毕业典礼，目睹了普渡学子身穿大学礼服的风采。礼服由长袍......>>

问题六：学士服怎么穿？(N种穿法） 欢迎各位分享 （附图） 至于穿法，衣服穿好以后可以把袍子的帽子拴在第二个口子上，再把扣子系上，这样就固定住了。而有人大都系在第一个上，这样即使里面领口比较低也看不到啦~~至于学士帽，方的不是么？那个粘的东西在脑后，戴上以后你会发现前面有个小尖，据老师说这个尖不用放在脑门正中央，歪一点好。至于帽穗，我只知道学士授予仪式没有举行时，帽穗是要放在右边的，授予后是放在左边的。 复杂学术版：学士服、硕士服、博士服的区别&学位服的式样和意义学位服介绍①：学位服分为：校长服、校长（导师）服、博士服、硕士服、学士服五种；②：每套学位服由学位帽、流苏、学位袍、垂布等四部分组成；③：垂布按文、理、工、农、医、军事六大类，采用不同的饰边颜 *** 分；④：流苏分为：校长（导师）流苏、博士流苏、硕士流苏、学士流苏。一、学位帽学位帽为方型黑色。戴学位帽时，帽子开口的部位置于脑后正中，帽顶与着装人的视线平行。二、流苏博士学位流苏为红色，硕士学位流苏为深蓝色，校（院、所）长帽流苏为黄色。流苏系挂在帽顶的帽结上，沿帽檐自然下垂。未授予学位时，流苏垂在着装人所戴学位帽右前侧中部；学位授予仪式上，授予学位后，由学位评定委员会主席（或校、院、所长）把流苏从着装人的帽檐右前侧移到左前侧中部，并呈自然下垂状。校（院、所）长、学位评定委员会主席及委员（或导师）及已获学位者，其流苏均垂在所戴学位帽的左前侧中部。三、学位袍博士学位袍为黑、红两色，硕士学位袍为蓝、深蓝两色，校长服为红、黑两色。穿着学位袍，应自然合体。学位袍外不得加套其他服装。四、垂布垂布为套头三角兜型，饰边处按文、理、工、农、医、军事六大类分别标为粉、灰、黄、绿、白、红颜色。垂布佩戴在学位袍外，套头披在肩背处，铺平过肩，扣绊扣在学位袍最上面纽扣上，三角兜自然垂在背后。垂布按授予学位的文、理、工、农、医、军事六大类分别佩戴。学位服介绍①：学位服分为：校长服、校长（导师）服、博士服、硕士服、学士服五种；②：每套学位服由学位帽、流苏、学位袍、垂布等四部分组成；③：垂布按文、理、工、农、医、军事六大类，采用不同的饰边颜 *** 分；④：流苏分为：校长（导师）流苏、博士流苏、硕士流苏、学士流苏。从左至右：学士服、博士服、校长服、校长（导师）服、硕士服校长服垂布学位服垂布 从左至右：文学类、理学类、工学类、农学类、医学类、军事学 恶搞版：描述：可以变身为巫师放闪电图片：描述：可以化身为死神去勾魂图片：描述：可以是拳击手登场前的披风图片：描述：可以穿上宽大舒适的学士服去寻宝图片：描述：也不妨碍你化身为蜘蛛侠爬高窜低图片：描述：虽然没有墨菲斯那么帅但也颇有气势图片：描述：统一的服装说明属于一个组织图片：描述：最帅的是连哈利波特都穿它。。。图片：背景知识：据资料记载，中国的学位服出现在本世纪二十年代中期，或更早一些。由图二十四可见，这七位医学博士的学位服宛如当时流行的长袍马褂。长长的衣身下摆至踝骨处。宽肥的袖子几乎把双手全部掩盖，只是显露出为之奋斗了几个春秋的毕业证书。与“美派”不同，袖身没有任何学位等级的标志。在对襟式的长袍前片，左右各有一条宽宽的黑丝绒饰边。它们让人联想起许多“新派”的博士服，这是美国学位服区别于欧洲学位服的标志之一。柔软且富有立体效果的黑丝绒，深重，高雅，既表现了博士的风度，也显示出学者的沉稳和气派。黑带被我们所借用，使之成为中国学位服的重要组成部分。然而，这些博士服最具有中国特色的并非其服装自身，却是与之相配的并显露于外的立领学生服。究其根源，学生装是在原有中式对襟上衣的基础上，并受到“西洋东渐”的影响而形......>>

问题七：为什么美国高中毕业生就可以穿学士服和学士帽？ 美国高中毕业生就可以穿学士服和学士帽是因为在美国每完成一个阶段的学习就可以穿，从幼儿园毕业开始就可以穿，只是样式不同而已。
在美国，哈佛大学率先穿上学士服，接着各大学相继使用，但式样与欧洲仍在使用的学士服不同，各校也有差别。在1895年，各校的代表开会，建立了统一的服装样式，1903年，产生了美国大学学士服的统一标准体系，后来，又在1936年和1960年两次进行了修订。因此，美国今日各大学流行的学士服规格一样，只是在诸如颜色等一些细部略有差别而已。

问题八：学士服的帽边有不同颜色,都是代表什么意思? 学位服介绍①:学位服分为:校长服、校长(导师)服、博士服、硕士服、学士服五种;②:每套学位服由学位帽、流苏、学位袍、垂布等四部分组成;③:垂布按文、理、工、农、医、军事六大类,采用不同的饰边颜 *** 分;④:流苏分为:校长(导师)流苏、博士流苏、硕士流苏、学士流苏。一、学位帽学位帽为方型黑色。戴学位帽时,帽子开口的部位置于脑后正中,帽顶与着装人的视线平行。二、流苏博士学位流苏为红色,硕士学位流苏为深蓝色,校( 院、所)长帽流苏为黄色。流苏系挂在帽顶的帽结上,沿帽檐自然下垂。未授予学位时,流苏垂在着装人所戴学位帽右前侧中部;学位授 予仪式上,授予学位后,由学位评定委员会主席(或校、院、所长)把流苏从着装人的帽檐右前侧移到左前侧中部,并呈自然下垂状。校(院、所)长、学位评定委员会主席及委员(或 导师)及已获学位者,其流苏均垂在所戴学位帽的左前侧中部。三、学位袍博士学位袍为黑、红两色,硕士学位袍为蓝、深蓝两色 ,校长服为红、黑两色。穿着学位袍,应自然合体。学位袍外不得加套其他服装。四、垂布垂布为套头三角兜型,饰边处按文、理、工、农、医、 军事六大类分别标为粉、灰、黄、绿、白、红颜色。垂布佩戴在学位袍外,套头披在肩背处,铺平过肩, 扣绊扣在学位袍最上面纽扣上,三角兜自然垂在背后。 垂布按授予学位的文、理、工、农、医、军事六大类分别佩戴。
麻烦采纳，谢谢!

问题九：博士，硕士，学士的帽子的穗各是什么颜色的？ 本科生毕业获得学士学位戴的帽子是学士帽，硕士研究生毕业戴硕士帽，博士研究生毕业戴博士帽。虽然这些帽子的形状都是一样的，但是流苏颜色不同，学士帽是黑色的黄颜色的。相应的服装也有不同，具体随所在学科不同而不同。学位服由学位帽、流苏、学位袍、垂布等四部分组成。学位帽为方型黑色，博士学位帽流苏为红色，硕士学位帽流苏为深蓝黑色，校长帽流苏为黄色；学位袍：博士学位袍为黑、红两色，硕士学位袍为蓝黑、深蓝两色，校长袍为红、黑两色，饰边处按文、理、工、农、医和军事六大类分别为粉、灰、黄、绿、白和红色。
不同学科的学士服的区别主要在于饰边的颜色，下面介绍一下学士服颜色的分类：
绿色：农学学士
灰色：管理学学士，经济学学士，理学学士
黄色：工学学士
粉色：法学学士，文学学士
白色：医学学士
红色：军事学学士

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