大学生毕胜

㈠ 求 2008revit竞赛获奖作业 五年级同济作业大图

一年级（14份）
学校名称 作业名称 作业作者 指导老师
华南理工大学建筑学院 解读建筑 林俊琦 施英 郭祥 王静 魏成
华南理工大学建筑学院 观景建筑设计 陈伟璐 施英 郭祥 王静 蔡伟明
华南理工大学建筑学院 平面构成 张洁林 施英 郭祥 王静 魏成
浙江大学建筑工程学院 编织——数理控制下的构成研究 饶峥 何剑桥 曹震宇 张涛 浦欣成 贺勇 孙玮 吴璟
北京建筑工程学院建筑与城规学院 九宫格造园练习 刘亦思 邬极 潘维佳 陈阳 苏维 王欣 欧阳文 金秋野 李春青
华侨大学建筑学院 积木•空间 徐卓然 林伟凡 曾佳雄 林群鸿 张无暇 汪莹莹 李璐芸 李言 申晓辉 方翊珊 袁炯炯 陈芬芳
华侨大学建筑学院 1：1立体构成 蒋坤 黄元韬 李伟堂 陈鸿峰 申晓辉 戴云倩 钟祺 赵红利
湖南大学 流•转——一年级空间构成：静态渗透到动态渗透 吴启晶 史远卓 钟力力 欧阳虹彬
苏州科技学院建筑与城规学院 不系舟——咖啡馆设计 朱淳 王秀慧 申青
香港中文大学社会科学院建筑学系 集展览、工作与生活于一身的艺术家居所 杜学剑 钟宏亮
青岛理工大学建筑学院 沐林源起——小型钓吧设计 王斌 解旭东 王少飞 郝赤彪
南京工业大学建筑与城市规划学院 经典建筑解析——罗比住宅 周月明 钱铭 张蕾 周扬
南京工业大学建筑与城市规划学院 南京1912街区外部空间认识与分析 周月明 钱铭 冒辰 周扬 张蕾
长沙理工大学土木与建筑院 经典建筑分析 郑点 连剑 宋晟 吉慧 何川

二年级（24份）
同济大学规划与建筑学院 24小时简易自救抗震棚设计建造实验 建筑学二年级 张建龙 赵巍岩 戚广平 俞泳 关平 施中才等
中央美院建筑学院 假日别墅 温鹤 黄源 傅祎 张宝玮 韩光煦 吴若虎 刘斯雍 范凌 步睿飞
重庆大学建筑城规学院 中小型公共服务建筑设计——风景区观景服务设计 冯立星 严永红
华南理工大学建筑学院 别墅设计 罗梦豪 费彦 冯江
浙江大学建筑工程学院 整体关联的设计——城市中心及配套旅馆设计 吕妍 陈林 陈帆 王洁 朱宇恒 汪均如 明焱炎 朱怀 吴锐
厦门大学 海滨俱乐部设计——渔村 梁松 李立新 唐洪流 李苏豫 王伟
华中科技大学建筑与城市规划学院 圆管——公园茶室设计 罗林君 赵逵
中国矿业大学建筑工程学院 家园——小住宅设计 黄文耀 邓元媛 王倩 张锐 林涛
北京工业大学建筑与城规学院 融合、再创建筑设计事务所设计 郭袁媛 戴俭 李华东 王珊 杨红
北京工业大学建筑与城规学院 幼儿园——社区三代人共享的乐园 刘东顺 杨红 王珊 戴俭 李华东 褚智勇 圣进
北京建筑工程学院建筑与城规学院 旧城补丁六记 李图 刘浩延 李越 张晨 郝东 何天逸 王欣 胡雪松 李春青 段炼
山东建筑大学建筑与城规学院 城郊山地别墅设计 姜咏茜 仝晖 扈益群 魏琰琰
山东建筑大学建筑与城规学院 四合院•中式生活——山地别墅设计 吴孟辰 张勒 门艳红 仝晖 魏琰琰
西安建筑科技大学建筑学院 幼儿园设计 侯丛思 潘正超 安黎 李帆 苏静
郑州大学建筑学院 Play in Group ——幼儿园设计 陈文斐 张颖宁 刘文佳 陈红
吉林建筑工程学院建筑与规划学院 生命驿站——流动医疗救助站设计 杨楠 裘鞠 柳红明 李佳艺
大连理工大学建筑与艺术学院 青云映山设计 何凡 吕健 吴晓东 孔宇航 王时原
青岛理工大学建筑学院 滨海驿站——滨海大道观景点文化驿站设计 陈朴林 郝赤彪 解旭东
青岛理工大学建筑学院 科普体验中心设计 邵彦 郝赤彪 解旭东
青岛理工大学建筑学院 互动、生长——六班幼儿园设计 周可 郝赤彪 解旭东
青岛理工大学建筑学院 新视角——志愿者服务站设计 刘晓蒙 郝赤彪 解旭东
南京工业大学建筑与城市规划学院 建筑系馆设计 黄志成 蒋晓风
大连理工大学城市学院 售楼处设计 刘航睿 唐思彧 单伟伦 曹伦 张广媚 石华
合肥工业大学建筑与艺术学院 奥运大排挡——3*3奥运服务站概念设计 王媛灏 桂汪洋

三年级（35份）
哈尔滨工业大学建筑学院 特殊自然环境群体空间设计 陈禹 李玲玲 李国友
哈尔滨工业大学建筑学院 特殊城市环境群体空间设计 肖潇 孙伟 罗鹏
中国人民解放军后勤工程学院 某高校新校区医院设计 彭卓 陈宇 罗建平
重庆大学建筑城规学院 1966-1976历史事件展示中心 姚又宁 周露
重庆大学建筑城规学院 城市住宅设计-中低收入人群住宅建筑设计 吴婷婷 田琦
重庆大学建筑城规学院 地域文化中心 李玥瑜 黄海静
浙江大学建筑工程学院 砖瓦博物馆设计 李永强 王雷 陈翔 秦洛峰 林涛 钱海平 王卡 李澎田 黄杉
福建工程学院 全国保障性住宅设计方案竞赛 孙红瑜 陈爽 余志红 蔡碧新 周丽彬
清华大学建筑学院 书+园 陈晓兰 钱晓庆 单军 程晓青 黄文菁
厦门大学 厦港古船博物馆设计 余多 邵红 任璐
东南大学建筑学院 铁路交通博物馆设计 王伟实 鲍莉 李海清
东南大学建筑学院 文化艺术中心设计 王欣 夏兵 钱强
华中科技大学建筑与城市规划学院 适应性•集合•开放建筑-旧城区商集合体设计 刘碧娇 张彤彤 谭刚毅
华中科技大学建筑与城市规划学院 旧城区商住集合体设计-基于建筑地形学的思考 顾芳 彭雷
北京工业大学建筑与城规学院 皇城的平民化过程 城市博物馆设计 张婷 王冰冰 张昕 赵之枫 艾英旭
山东建筑大学建筑与城规学院 轻重之间-大学生活动中心建筑设计 李晓东 刘伟波 邓庆坦 江海涛
山东建筑大学建筑与城规学院 FOLD FORCE FANTASY-大学生活动中心建筑设计 司鸿斌 刘伟波 邓庆坦 江海涛
山东建筑大学建筑与城规学院 展•茶•墨-大学生活动中心建筑设计 刘文 刘伟波 邓庆坦 江海涛
沈阳建筑大学建筑与规划学院 架空•生态•交流-钢铁铸造厂改造-文化中心设计 刘楚 安艳华
郑州大学建筑学院 拯救失落的记忆-郑国贵族墓葬博物馆设计 邓彬 刘中 赵凯 刘兴
大连理工大学建筑与艺术学院 街情再现-城市历史街区改造设计 赵玮 郗皎如 战长恒 于辉 张宇 孔宇航
大连理工大学建筑与艺术学院 新米玛哈娜-维吾尔民俗展览馆设计 库都来提 库都斯 樊璐 高德宏 孔宇航 郭飞
大连理工大学建筑与艺术学院 影像空间-城市历史街区改造设计 冯海花 孙兵 冯伟 于辉 张宇 孔宇航
青岛理工大学建筑学院 泛运动-作为景观和过程的全民健身运动中心 沈思 黄睿 刘明昊 王少飞 徐强
青岛理工大学建筑学院 连续空间体验社区体育中心设计 毕胜 李政昆
香港大学建筑学院 Mediascape 蔡杰宏 朱海山
香港大学建筑学院 媒体广播中心 陈晨 Mr Ulrich kirchhoff
长江大学城市建设学院建筑学系 出谋•画测-荆州古城拱极门遗址测绘 周广鹤 吴获子 李沛然 冷长宗 王红燕 夏琴 王宏伟 李文凯 彭蓉 郑辑宏 陈星星
大连理工大学城市学院 博物馆设计 杜钰 周博 姜旭 张广娟
大连理工大学城市学院 博物馆设计 陈月 张广娟 周博 姜旭
河北工业大学建筑与艺术设计学院 博览建筑设计-流动的历史-海河历史博物馆设计 陈稀 卢昀伟 张慧
天津城市建设学院规划与建筑系 老码头的心看台-码头博物馆设计 杜显霖 王克宁 胡期光 张天宇
天津大学建筑学院 行为&动力-旧建筑改造旅馆设计 徐虹 林姗 孙德龙 王绚
武汉大学城市设计学院 珞珈书院设计 刘子锷 王炎松 袁雁
合肥工业大学建筑与艺术学院 快题设计-5.12之后 王庆 李久芳 苏剑鸣 刘阳

四年级（19份）
同济大学规划与建筑学院 建筑与节能一体化设计探索 程智斌 赵群 Dietrich Elge
西安交通大学 西安高新技术产业开发区演出会议文化中心设计 刘一玮 冯伟 王琪 许楗 高源
重庆大学建筑城规学院 残疾人报摊移动售卖设施 肖凯还 杜诗达 谭莹 密舒杨 王雪培 曲明晓 林大卫 王涵 甘果 孙雁 王朝霞 王雪松 覃琳
重庆大学建筑城规学院 仿古建筑设计 徐辉 张兴国 李臻赜
重庆大学建筑城规学院 校园多功能会堂设计 李啸川 魏宏杨 唐淼
重庆大学建筑城规学院 水泵厂地块城市更新设计 张祺飞 黄颖
华南理工大学建筑学院 绿色希望小学设计 欧阳愚 张羽 谢沁 庄少庞
浙江大学建筑工程学院 杭州市十五奎巷历史街区改造与重建 陈冰 陈钢 楼宇红 王东辉 连铭 顾哲 高峻
山东建筑大学建筑与城规学院 折城-济南市馆驿街西片区棚改设计 司飞 刘言凯 侯文杰 李珊珊 刘世龙 赵斌 杨慧
华侨大学建筑学院 城市设计-新旧城区交叉区域城市更新 许一嘉 闫婷 吴少峰 李耀鹏 岳岑 郑妙丰 姚敏峰
西安建筑科技大学建筑学院 街巷与院落-八府庄村住区规划与建筑设计 栗鹏 王芳 王代赟
大连理工大学建筑与艺术学院 滨海工业遗址更新利用设计 邱洪磊 焦坤红 韩波 韩默 高德宏 孔宇航 张宇
河北工业大学建筑与艺术设计学院 天津佟楼地区城市更新设计 张伟 刘磊 张向炜
中南大学土木建筑学院 高层集合住宅的传统居住空间表达 赖奕堆 成月 石磊 李卫乐
天津大学建筑学院 Land Year 土生土长 刘洋 翟旭 宋昆
天津大学建筑学院 天津近代工业博物馆 尹瑾珩 邹颖
合肥工业大学建筑与艺术学院 传统院落规划下的层级空间 张元升 徐震 苏剑鸣
合肥工业大学建筑与艺术学院 合肥市胜利路南段城市设计 韩韬 何路路 郝建海 尹磊 万瑶敏 高蓉蓉 徐晓燕
合肥工业大学建筑与艺术学院 集约式高层住宅 耿超 顾大治

五年级（14份）
同济大学规划与建筑学院 伯沙勒尔艺术与设计专科学院数字化设计 姚霁 张周舟 石永良
同济大学规划与建筑学院 I-Instry江南造船厂世博园区改造城市设计 蔡青 余国璞 田唯佳 王瑜 黄一如 袁烽 李翔宁
重庆大学建筑城规学院 上海世博会江南造船厂地块城市设计 万博 卢峰 顾红男
重庆大学建筑城规学院 都市区高速公路客运与城市公共交通环城枢纽设计 钱维娜 王琦
上海大学 院落的精神——崇明陈家镇新农村住宅设计 孙俊逸 王海松
厦门大学 鼓浪屿计划之内厝奥1号片区艺术村更新计划 王晨军 王玲巧 刘勇 张燕来
东南大学建筑学院 上海世博会江南造船厂历史地段改造和更新 姚昕悦 江天 何晋 袁懿 李邦健 王建国 仲德昆 龚恺
扬州大学建筑科学与工程学院 海门市余东镇保护与发展规划研究 张杰 高松 王胜 张平 鲍牛 吴苏雁 王文彬 沈屹 过源 赵诣 张建新 刘雁 张伟
吉林建筑工程学院建筑与规划学院 长影厂保留区域环境及建筑更新改造设计 唐思远 王奇琦 裘鞠 柳红明 张成龙 林芒
大连理工大学建筑与艺术学院 当代城市媒质中心设计 辛善超 孔宇航
内蒙古工业大学建筑工程学院 旧厂房改造——建筑系馆设计 李金奎 张鹏举 高旭 弃卓彦
长沙理工大学土木与建筑学院 山水•行——徐霞客馆设计 言静蓝 吕昀 王蓉
长沙理工大学土木与建筑学院 历史建筑保护与更新研究性设计——长沙市裕湘纱厂 韩佳栩 杨海鑫 严钧 许建和 梁智尧
天津大学建筑学院 SALA AMPHAWA中德泰联合设计 陈矞 付雷 郝冠民 杨屾 周婷 罗杰威 杨葳

年级不详（4份）
台湾逢甲大学 [寻]故事旅店 李昭毅 许慈容 彭志峰
台湾逢甲大学 On the water 北门实验性海上聚落民居 郭振铨 不详
台湾逢甲大学 邂逅特殊聚落纹理——相遇在朱家村 朱婉萍 郑筑尹 不详
台湾逢甲大学 苏州河之心 张文婷 陈上元

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2008-11-22
校园话剧剧本《今天没有阳光》，大学生话剧剧本，感人话剧，高校戏剧联盟
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《今天没有阳光》
画外音：这是发生在北方一座医学院的故事。故事的主人公是这所学校医系的学生会主席鸿鸣。他有着很幸福的爱情，女朋友王芷汀是一个知书答礼的女孩。可是，最近，学校里的流言飞语不断充斥着王芷汀的耳朵。连她自己也感觉到，自从下乡实习后，男朋友和学生会的文艺部长欧阳佩兰走的过于亲近了，亲近到连陪自己的时间都没有了。
主要人物
萧然——萧 王芷汀——王 欧阳佩兰——兰 楚春楠——楚 鸿鸣——鸿
伍菲菲——伍 张医生——张 护士甲 护士乙 邓鹃——邓 南云——南
第一幕
第一场
在一个避风塘的场景内，屋子的陈设很有个性，藤制的桌子和椅子，桌子上摆着几个杯子和小碟子，碟子里面是一些黑色的瓜子。服务员穿梭于整个舞台上，其他的顾客在低声的谈话，还有人在玩着扑克。而在台中央是一台电视，幕布随主题音乐低沉升起。
在避风塘的座位上，两个人相对而坐。两个人都穿着休闲装，萧然是一件黑色的夹克，穿着的很干练，而佩兰则穿着深绿色的毛衣。
萧：（关心的问）佩兰，竞选的事情怎么样了啊？可是最后一年了，到了大四就不能干了啊！你可要好好珍惜啊！
兰：竞选？我哪还有那么多心思去忙那个啊……算了吧……（拿起手中杯子，轻轻的摇晃着，杯子里是牛奶咖啡）
萧：（激励到）别老把自己封闭起来啊。我希望看到以前那个活力四射的欧阳佩兰。
兰：萧然，真的，我只是个普通的人，我不可能任何事情都像你想象的那么容易释怀的……
萧：哦（尴尬的笑了笑）但是，如果一个人要是一直忙于一件事情的时候，就能分散不少注意力的。真样对你来说，未尝不是一件好事啊！
兰：好啊，听你的，我尽力而为好了。
萧：这样才对哦。
两个人相视而微笑。沉默了一会。佩兰注视着别人玩扑克，而萧然也看着电视。
兰：（忽然想起到）哦，对了。
萧：（急切的问）什么？
兰：事情我和鸿鸣说了……
萧：哦……你，你和他说了啊？
兰：恩，毕竟处了这么长时间。这种事情不想瞒他的。
萧：但是……
兰：没有什么但是，说就是说了啊。如果两个人之间还有这种秘密的话还不如不在一起了呢……
萧：但是我觉得还是不和他说的好。那他有什么反应啊？
兰：没有什么了，反正事情已经到了这个地步。他怎么做都是正常的。
两个人再次沉默。
兰：（忽然想起什么）最近你总是在陪我，芷汀没有生气吗？
萧：我可不重色轻友哦。
兰：算了吧你。别打肿脸充胖子了。女孩很多时候需要人陪的。尤其是芷汀那种很需要人呵护的女孩。
萧：但是你不是更要人陪吗？
兰：说的跟真的似的，小心我真相信啊！
萧：我说的是真的，芷汀会理解我的。
（王从下跑上，穿一身白色的羽绒服，戴着红色的帽子，进入门之后，不断张望，终于看到他们两个。于是冲到了两个人的身边，音乐停。）
王：萧然！你果然在这里！
萧：（惊讶到）芷汀？你怎么来了？
王：我？我找你一天了！你却跑这里和欧阳佩兰缠绵来了！你到底想怎么样啊！？
萧：你，（看了看欧阳佩兰和王芷汀，小声对王芷汀说）有人在这里啊……你能不能……
王：你还知道这里有人？！我，我……（哭着喊到）有你这么做男朋友的吗？从开学到现在多久了？你什么时候安心陪过我？！你哪天不是和欧阳佩兰缠在一起！你要是真想分，说句话，我不多打扰你！外面流言飞语都传成什么样了！？你听听别人都怎么说了？多难听的都有！
（众人向这里看来。）
萧：（张望了左右，不想把事情弄的很大）你怎么这么说话啊？（接着小声对芷汀说到）我是什么样的人你还不知道吗？
王：呵！（冷笑到）以前我到是很了解，可是现在我真的不知道了。我没有想到你是这样始乱终弃的人！你今天给我说明白。你要是想和欧阳佩兰好，你说句话，我绝对不死气掰咧缠着你！（恶狠狠的看着欧阳佩兰，佩兰很不自在的看着他们两个人。站起身，不好意思。想说话但是却不知道说什么。气氛十分尴尬）
萧：芷汀！你收敛一点好不好！有什么话回去说！
王：你！（气愤到了极点）明明是你错了，怎么弄的像我错了一样！有你这么欺负人的吗？我告诉你！以后你别来找我！你陪你的欧阳佩兰吧！（哭着跑下台）
萧：（看着王的背影，说不出一句话，想追出去，看了看兰。又没有动慢慢坐下，不自然的笑到）实在对不起。我本来以为……谁知道事情能弄成这样啊……（内疚地说到）你，你没有生气吧？芷汀就是这样的脾气，刀子嘴豆腐心，你可千万别往心里去啊。
兰：萧然，你别说了。你最近的确陪芷汀的时间太少了，换了是我，我也会生气的。谢谢你，是我太自私了。对不起，让芷汀误会了。
萧：我们是朋友。应该的啊（笑了笑）。不要管她了，像小孩一样，过一段时间就好了……
兰：不要再说了，你快去看看王芷汀吧！
萧：不，没有事的，我陪你，芷汀发过了脾气就好了……
兰：我都是大人了，还有什么值得你担心的啊？听我的话，你还是回去吧！
萧：不用了啊，真的！
兰：你要是再不去，我可就要生气了！
萧：……那好吧。我走了。明天再给你打电话好了。
兰：恩。行啊。（淡淡笑了笑，看着萧然，点了点头）
萧然冲下了台，欧阳佩兰目送着他离开。舞台由明渐渐变暗。
第二场
（一束灯光照在王芷汀的身上，芷汀从台的一边上，向台的另一边跑去。萧然快步追上。）
萧：（一把拉住王芷汀的胳膊）汀汀……
（灯光渐起。映出学校的影子，背景是树木，路灯也亮了起来。整个场景偏暗，是一种天色很晚的样子）
王：（用力甩开萧然的手）都和欧阳佩兰了，找我干什么？不是让你不要找我吗？（声音颤抖，带着刚哭过的痕迹）
萧：你不要孩子气好不好？（停顿，心平气和的）都这么长时间了！我是那样的人吗？
王：你是什么样的人我们心里都有数！（用力喊到，带着哭腔）
萧：不论别人怎么说，佩兰只是我普通朋友！只有你，才是我最爱的！
王：只有我？！这句话说的容易。可是事情哪有那么简单？你爱我就把时间都用在陪别人身上？
萧：（无奈的）那么多人都不理解我，你也应该理解我啊！我……
王：够了！够了！我不想再听了，一听你的声音我就恶心！一次一次你都这样对待我！从实习回来就是这样！你好啊！和欧阳佩兰去农村发展感情了？你和欧阳佩兰撬了一个月实习的事情在学校里都传疯了！到现在你还没有和说明白！
萧：汀汀，请你信任我，真的！我和佩兰之间是好朋友。没有别人说的那样。
王：别人！别人！你还要怎么样？我从来没有相信过别人说的话，可是今天一起再明白不过了，你和我说是去自习，难道是去避风塘和别的女生自习！？我跑遍整个学校的教室和图书馆！连你一个影子都没有找到！
萧：汀汀，我，我……理解我一下好不好？欧阳佩兰真的很需要别人陪的！
王：（愤怒到）萧然！事到如今你还这样说？她又不是没有男朋友。干吗要你陪？！
萧：（气急败坏到）和你说不明白了！
王：你！行……（向台下冲去，被萧一把拉住。）你放开我！干吗啊你？！我不认识你！
（鸿鸣从台下走上。挽着伍，走到了他们身边）
鸿：嘿！（向他们打招呼）大半夜的，两个人玩什么呢？
王：（连忙擦了擦眼睛）啊，怎么……你，你们？！（惊讶的看着鸿鸣和伍菲菲）
萧：你……（同样惊讶到）
鸿：（大方的向两个人介绍）这是我女朋友，伍菲菲。（对着伍菲菲向她介绍到）这位是院学生会的主席，萧然，这是他的女朋友，王芷汀。
伍：你好，我叫伍菲菲，是大二临床系的。……我认识你的，我们班的人都说你能力挺出众的。
王：你好。（笑着和伍菲菲握手）
萧：是吗？（笑到）谢谢啊。……你们去哪里啊？
鸿：我们？我们在学校里逛啊……听天气预报说，今天晚上有小雪。
萧：挺浪漫的啊。
鸿：没有办法，要不也没有事情做。我们走了。（向下台的方向走去）
萧：对了……
鸿：恩，有事吗？
萧：（想说什么，却又不说了）没什么。（笑了笑）你们走吧。
伍：（看了看他们三个人）哦，我去那边给我们家打个电话。今天和家里定好的，你们先聊吧。
鸿：……一起去啊。
伍：不用了，前面就是图书馆，里面有IP电话，一会你去找我好了。
鸿：那也行，你先去吧。
伍菲菲下。
王：（若有所悟到）怪不得佩兰这几天总是心情不好呢。
鸿：（玩世不恭的）没有办法啊，她一天工作那么忙，我可不想找个这样的女强人。我受够了。
萧：但是……
鸿：恩，就这样吧？佩兰有你这么个朋友还是满幸福的。（略有停顿）我什么都知道了。（尴尬的笑到，对着萧然）我这个人……我只是个很普通的人……你懂了吗？
萧：恩（叹了口气）……算了，反正人和人想的不一样。（点了点头）
鸿：谢谢你了。
王：（对鸿小声说到）男生真的都像你这样吗？有了新的就不要旧的？再说，佩兰比这个女孩不知道要漂亮多少啊。
鸿：小女孩，找对象不是只看长的哦。不过萧然可真的是好孩子啊。又漂亮又有才华。好好和他处吧。别像我和佩兰哦。（轻轻拍了拍萧然的肩膀）走了啊。
鸿鸣下。向伍菲菲的方向走去。
王：（沉思到）……欧阳佩兰和鸿鸣分手了？
萧：（沉默到）恩……
王：（不甘心的说）但是，他们已经处了两年了。难道说分手就分手吗？
萧：（转头望了望芷汀）我们也是两年了，可是一旦有点问题还不是不知道怎么解决？
王：萧然……是我错了。（低下了头）
萧：两个人之间根本谈不到对不对的。只能说是我们最近沟通太少了。都是我，因为佩兰的事情，没有怎么陪你。我会注意的，别生我的气了，好吗？（扶着芷汀的肩膀）
王：恩，我一定会好好信任你的！（可爱的笑到）但是，我心里的气还是没有出呢！（假装叹气到）
萧：好了，好了。带你去毕胜客好吗？
王：这回还差不多。（笑着拉住了萧然的手）
两个人牵手走下，幕布渐渐落下。
第二幕
幕布开启，萧然焦急的等在医院的长椅上，不时往手术室里面看去。灯光异常白，近似于一种惨淡的白色。而手术的指示灯还在亮着。
王：（芷汀从台下走上，很慢的。用一种尽量平静的步子走到萧然的身边。轻声的问到）很久了？
萧：都已经半个小时了……你？你怎么会来？！（震惊万分状）
王：今天下自习的时候，豆豆看到你和佩兰来医院，回寝室就告诉了我。没有想到啊……（低头不语）
王：（平静的问到）你和她来做什么？是不是堕胎来了？
萧然默认。两个人沉默了好久。
萧：汀汀……
王：萧然！算我求你了！干吗出了这种事情都不和我说呢！我承认佩兰比我好！你和她我无话可说。毕竟我们还没有结婚，你没有必要照顾我的感受！你有必要骗我吗……（麻木地）现在孩子都有了，我还是像个大傻瓜一样夹在你们的中间，一直听信了你的鬼话……（泪水慢慢滴落）佩兰都已经为你做出了这么大的牺牲，你还要什么啊？
萧：（焦急地）汀汀……我，我……
王：够了，萧然，真的够了！你还要怎么样啊？你说你和佩兰只是工作上的交往，我信了；你陪佩兰玩了一个假期，你说是她不敢一个人去。你只是陪陪她。我信了；别人说你和佩兰搞地下情，你说是别人胡扯，我也信了；今天你陪她来……你还要对我说孩子不是我的吗？
萧低下了头，泪水也涌了出来。
王：（崩溃的喊到）萧然！你还是不是一个男人！既然你不爱我了就说出来！虽然很多事情我很幼稚，但是我觉得是一个爽快的人！既然你认为佩兰能够给你更多的幸福，或者你爱佩兰更多一点，我绝对不会在意的，好聚好散啊！你不用怕我胡搅蛮缠。你骗我，就算了。可是你为什么到现在还是这样不能面对呢！？你到底想干什么啊！
萧：汀汀，（无力的说到）请你相信我，事情不是你想的那样！真的不是你想的那样！我，我……汀汀啊……
护士：（从手术室里面探出头来，生气的说到）嘿！嘿！嘿！你们干什么呢！这大半夜的！在这里瞎嚷嚷什么啊！没有看到手术呢吗！这是医院！不是自由市场！要是真出了什么问题，算谁的责任啊！
王：（抱歉的说到）对不起。我们注意点！
护士：你们小点动静啊！（气呼呼的关门）
王：算了（转头看着萧然，紧紧地咬着嘴唇）不要再解释什么了。一切结束吧？祝你和佩兰幸福。
萧：汀汀！求你相信我啊！（痛哭到）
王：好好待佩兰吧，不要像对待我那样对待她……她为了你做了这么大的牺牲，很可怜的。
王芷汀向台下走去。萧然追了过去。
萧：（尽量冷静的说到）汀汀……
王：（回头望着萧然）还有什么事情啊？
萧：我希望，佩兰来医院的事情不要和别人说行吗？
王：（轻蔑地）哼！我回去就和别人说，我男朋友和别的女人一起去医院堕胎！（使劲转头，下）
萧然看着王离去，一个人呆呆的坐在的长椅上。指示灯灭，张大夫出。
张：你是病人的家属？（看着萧然问到）
萧：（急切的回答）恩。
张：和我来一下。
两个人向办公室走去。一边走一边说到。
张：手术还行吧。挺成功的，不过病人需要静养几天，女孩的身体挺弱的。回家后多吃点鸡蛋红糖什么的。要是想开点补药的话，我给你开点。
萧：哦，那我就放心了。
到了办公室，张脱下手术服。穿上白大褂。
张：（生气的说到）年青人，真得注意点，也算我是说几句废话，要是真的板不住，也应该做点防护的措施啊！你这让女生多难受啊！……你别以为这把孩子做了就没有什么事了，这将来的后遗症挺多的呢！习惯性流产，不孕都有可能，你要是将来和她结婚，万一真的出了什么事，受罪的是你；要是不和你结婚，这责任你能负的起吗？
萧：（红真脸说到）会的，会的。
张：恩。你去看看病人吧，她的身子挺不好的，最好今天让她在医院里住了，观察一下。不过，我看回去也没有什么太大问题。你自己和她定吧。
萧：那好吧。我一会问问她，还有，（犹豫半天）大夫，求您件事好吗？
张：什么事啊？
萧：给她开张假的病历好吗？就写痛经什么的。
张：请假？！
萧：恩。我们学校挺严的。……要是随便旷课的话，会没有学位的。可是她的身体，这哪能上课啊！再怎么也得休息一两个礼拜吧？
张：你们，怎么？还是学生啊？这也太不……哎，算了，反正也是举手之劳。我给你开张。
萧：那谢谢大夫了。
萧然拿着病历走出房间，护士从他身边经过，
甲：听说又是一个堕胎的。还是大学生呢。
乙：大学生怎么了？这事还少了？
甲：也是，现在的学生啊。
萧然看了她们一眼，没有多说话，而是向佩兰走了过去。
萧：好点了吗？
兰：（脸色惨白，呆滞的坐在长椅上。）恩。（泪水流了出来）
萧：病历已经开好了。回去和老师请和假就行了。
兰：恩。
萧：大夫说，你要是身体觉得不行的话，在这里住一晚上也行，你觉得怎么样啊？
兰：不用了，我们回寝室吧。
萧：那好（轻轻的搀起佩兰）
佩兰用力的抱住萧然，放声痛哭起来。萧然轻轻的抱住她，幕落。
第三幕
第一场
学校的自习室里。南云在认真的上着自习，由于并不是期末，所以并没有很多人上自习。萧然急冲冲的上。把南云叫出了自习室。南云一看是萧然，急切的走出了自习室。
南：小伙子，你也太狠了吧？我有年头没有看见你了。
萧：不是啊，最近挺忙的，怎么挑我理了。
南：有点吧，不过不是这事，（生气的说到）你和芷汀怎么说分手就分手了呢！当初你追她我们可没少帮你忙啊！芷汀那小丫头是倔点，但是挺明白事的。要是真是因为什么吵嘴，赶快给人陪个不是。两个人在一起哪有不拌嘴的呢？磕磕碰碰一点就分手分手的，至于吗？又不是初中生。
萧：云姐，不是那么回事……我和她误会太深了……
南：……你该不会真的和欧阳佩兰吧？
萧：（连忙狡辩）哪有的事啊。
南：你还别真骗我，佩兰和鸿鸣分手可是全校都知道的事情了。是不是因为你啊？
萧：我天啊……这都哪儿跟哪儿啊！不是那么回事！佩兰是佩兰，我是我！
南：这些天可一直传的沸沸扬扬的。我虽然不怎么太了解欧阳佩兰。但是她是校花这可是谁都知道的事情。别人都说是你和佩兰在一起实习的时候，出了火花，要不能顶着学校撬了一个月的实习？然后回来两个人就都和对象分了。原来我还不相信，当是别人烂嚼舌根子呢！可是今天一看才知道，敢情是真的！
萧：云姐……我，哎呀，我真是解释不明白了。
南：你也甭解释了。大前天芷汀一回寝室就开始哭，整整哭了一宿！别人问什么都不说，前天一大早就回家了，今天都没有回来。把她们寝室人都吓坏了！天天往她们家打电话。你说真要是出了什么事情可怎么办啊！
萧：（心疼地）她怎么能这样啊！
南：我们都气坏了，都说你是陈世美呢！对了。你那天和佩兰去医院干吗了啊？怎么把芷汀气成那个摸样啊？！
萧：我们，我们……
南：（小心的问到）该不会出了什么事吧？
萧：没有，我就是陪她去看病了。
南：（不信任的问到）陪她去看病就能把芷汀气成哪个样子？
萧：（犹豫很久）……我陪她去妇科了，她这几天肚子总疼。芷汀到那里一找到我们就生气了，她还以为是堕胎呢。然后怎么解释也解释不明白了。
南：我靠！让一个大老爷们陪着去妇科看病……这欧阳佩兰的确是不同凡响啊……你是不是骗我啊。要是要男生陪，除了堕胎我还真的想不出别的什么了呢。
萧：我真的服了你了，算我求你了，什么事情能不能别想的那么歪了呢！
南：但是你们这事情办的不能不让人往歪了想啊。算了，不和你瞎砍了，要不我也成乱嚼舌根子的了。……对了，你老人家怎么想起找我了呢？
萧：没什么，有点事求你。
南：一般你找我都没有什么好事。
萧：能不能借我点钱啊？我手里实在没有钱了。
南：行啊。你要多少啊？
萧：3000行吗？
南：你有没有搞错啊？你知道3000是多少吗？我半个学期的零花钱啊！你当我是开银行的啊！
萧：有急用，特别特别急的那种。
南：那我给你想想办法吧。不过你可别报太大的希望，这也太多了，而且眼瞅着要到期末了，谁手里都不是很富裕啊。
萧：（焦急的说）可是这事也太急了，你再怎么也得帮我想想办法啊！最迟明天上午也得找到啊！实在是不行了！……要不，你把咱班的班费拿出来？反正最近也没有什么大的活动。
南：你疯了！那是公家的钱！到底因为什么啊！
萧：反正是正事，我你还不了解吗？
南：你最近怎么神叨的呢！
萧：等明年一开学，我利马就还你。你帮帮我吧！真的是急用啊！
南：你说你这多愁人啊！算了，我给你想办法好了。谁让咱朋友一场呢！（忽然想起）还有啊！楚老师一直在找你呢！
萧：他？
南：废话！你都多长时间没有去导办了，好几个活动要你去安排你都没有去做，例会你几个都没有去主持了？最近这段时间把刘凤累坏了。团委还有学生会的事情都要她去忙。我们几个帮你干老多活了。
萧：最近不是事太多了吗？大家多担待点啊，过几天我好好谢谢你们。
南：忙，忙你和欧阳佩兰吧！多干点活到是无所谓，但是，就算你是院学生会的，也不能这么不看楚老师的面子啊！毕竟他是咱们系导员。我们几个没说的，可楚老师再怎么对你好你这么干他也不能不生气啊！上回你和佩兰实习的时候撬了将近一个月，他都帮你压下来了，挺够意思了。
萧：（生气的说到）我都要疯了！这事情一件接一件的！（懊恼的说到）……那我去看看好了。
南：你快点吧！咱们这帮哥们姐们都担心死你了！
萧：恩，那我走了。
南：好了，拜拜，钱的事情你放心，我一定按时完成任务。你快点去导办吧！
第二场
萧然急冲冲的下，灯光渐暗，转黑，再明亮起来，楚老师坐在办公桌旁。看着文件。萧然敲门，然后进入办公室。
楚：（看到萧然，尽量抑制自己。）你去把门关上。
萧然关门。
楚：（大声喊到）你还知道来找我啊！你都要气死我了！
萧：（赔笑到）老师，干吗发这么大火。
楚老师用力把一打纸摔在桌子上。
楚：萧然，萧然，萧然！这几天我耳朵里就没有别的东西！听的，看的，讲的，全是你萧然！你是学生会主席啊！你就起这个带头作用吗！？
萧：（不甘心的）我怎么了！
楚：还怎么了！这是什么？（拿起一打纸）将近3500块钱的借条！今天一大早，好几个红马甲直接就找到我，说“你们系的萧然管我们借了3000多块钱”是买报纸！昨天的晨报！好几千份啊！你干什么啊你。
萧：我不是说是明天前还他们吗！
楚：你对一个是那么说，可是人家在一起不唠啊！人家还以为你是骗子呢！学校这一圈没有一个人剩晨报，全让你买走了。他们不放心，特意到学校来看一下。看看有没有你萧然这么一个人！
萧：我还能骗他们啊！
楚：你买报纸干吗啊？
萧：没干什么，想买就买了。
楚：你给我拿一张我看看。
萧：我都扔了啊。
楚：你买了好几千份报纸就是为了扔？
萧然沉默。
楚：（尽量压了压火气）这件事情先放一放，你前几天和欧阳佩兰去医院怎么回事？
萧：没有什么啊。陪她去看病。
楚：看病？
萧：（怕楚老师不相信，急忙把病历拿出来）她肚子疼，我就陪她去医院了，医生说是痛经，得休息一段时间。我正想来帮她请几天假呢。
楚：（愤怒的喊到）萧然！你混蛋！（把萧然交过来病历扔在地上）
萧然低下了头。
楚：你怎么这么糊涂啊！事情到了这一步你怎么还瞒着我啊！（拿出一打病历，扔给萧然）你当学校的人都是傻子啊！这种事情学校能不去查吗？！你自己看看，这是欧阳佩兰病历的复印件。你还要解释什么？学校把东西给我的时候，我差点没有昏过去。我们学校别的事情不严，但是如果出了这事情，除了劝退没有别的说法！你，你……
萧：（轻声的惊讶）啊！
楚：上回你背着学校，在实习的时候带欧阳佩兰回家，学校本来要严查这个事情来着，我还有团委的刘老师替你到处求情，才给了个通报批评。学校也是照顾到面子，毕竟你是学生会的主席，要不，不说劝退，最少也要给一个处分！可是你回学校简直是变本加厉啊！咱都不说让你小心点，就算没有以前这个事情，你也不能这样啊！
萧：（沉默了许久）老师，（尽量平静的问到）学校给我的是什么处分啊？
楚：（慢慢的坐回到 ...

我自己感觉还不错

㈢ 大学生有关诚信道德的论文2000字

众所周知诚信是立人之本，大学生是十分宝贵的人才资源，大学生成为公民道德建设“诚信”道德 教育 的重中之重。下面是我为大家推荐的大学生有关诚信道德的2000字论文，希望大家喜欢!

《关于大学生诚信道德重建的思考》

【摘要】当代绝大多数大学生都认同诚实守信是中华民族的传统美德，也是当今社会最基本的行为准则。但在实际生活中，大学生失信的现象比比皆是，令人堪忧，大学生是建设小康社会的主力军，他们的诚信道德状况直接关系到国家的未来，民族的兴旺及和谐社会的构建。本文将从分析大学生诚信缺失的原因入手，探索自律和他律相结合，社会、学校和家庭紧密配合的三位一体教育机制，使诚信意识和诚信行为逐渐成为大学生的自觉。

【关键词】大学生;诚信;道德;思考

1大学生诚信道德缺失的主要表现

高校学生诚信的整体状况是积极向上、稳定发展的。但是，在社会的变革过程中，由于利益格局不断变更，利益关系不断调整，社会趋利性影响进入大学校园，使尚不完全固化和坚实的大学生的诚信体系受到冲击，面临前所未有的挑战。通过对大学生的问卷调查发现，绝大部分大学生能恪守诚信道德，但也有部分学生在某些方面存在着诚信道德的缺失，其主要表现为：考试作弊，屡禁不止;剽窃成风，蒙混过关;求职履厉，泡沫重重;助学贷款，羞涩尴尬;不守信用，背信违约等。

2大学生诚信道德缺失的原因

2.1社会大环境对大学生诚信道德的影响

随着社会主义市场经济的发展，市场经济的双刃性凸显，一方面它有助于人们形成竞争、效率、公平、创新等意识;另一方面，市场经济的趋利性，追求利益最大化的原则，也使人们滋生拜金主义、享乐主义、极端个人主义等倾向，急功近利、唯利是图、见利忘义、损公肥私等行为时有发生，不讲信用、弄虚作假，坑蒙拐骗成为社会公害。受市场经济影响至深的高等教育和大学生群体不可避免地陷入这个漩涡中，社会诚信意识的弱化和缺失对大学生诚信道德的养成造成了不良影响，这是导致大学生对诚信意识背离的一个重要原因。

2.2诚信法律制度和机制尚不健全

在现代市场经济社会，诚信的基础首先是法律，因而完善社会的法律体系是我们营造和保护讲诚信的社会环境的首要任务。中国目前的现状是法律的地位和尊严一直没有得到足够的重视，政务诚信、商务诚信、社会诚信和司法公信制度尚不完善;社会诚信的评价机制、监督机制尚未形成。主要体现在：其一，没有制定信用激励和惩罚制度。守信用者没有得到有效保护，失信者未受到严厉制裁。在不少情况下却是守信者失利，失信者得利。其二，在判决执行上软弱无力，判决执行率低。法律作为市场经济运行规则的最高维护者，在处理违约赖账行为时显得苍白无力。债权人为追索到期债务，往往要通过诉讼方式追索债务，而采用这种方式的成本费用越来越高，不要说因种种原因败诉，即使是胜诉了，真正能够执行裁决的也很少，这使债权人处于十分尴尬的境地。失信者没有受到应有的处罚，客观上助长了诚信缺失现象的泛滥。有些大学生思想道德素质不高，处于人生成长阶段，在涉及个人利益时，难免会走上不诚信之路，这是大学生诚信意识缺失的制度体制原因。

2.3高校诚信教育体系不完善

无论在教育理念、教育投入、 文化 建设，还是学生管理等方面，都很少考虑诚信教育的必要性，对诚信教育没有予以足够重视。从诚信教育内容看，一些高校为了扩大招生和就业，高度重视专业知识和专业技能的教学，而思想道德教育包括诚信教育相对弱化，从教学计划到课程设置、课时安排都与专业课无法比拟。从诚信教育机制看，很多学校没有建立大学生诚信评价体系及诚信档案，许多学校口头重视，行动轻视，从学生管理、教学到服务没有形成诚信育人的环境，使诚信失去了文化传承的最佳途径，有大约54%的同学认为学好专业知识比诚信道德更实惠。

2.4 家庭教育 的影响

家庭也是诚信道德教育的环境之一，家庭环境及家长的言行对学生诚信道德的养长起着潜移默化的作用，当前中国教育无论是基础教育还是高等教育仍然未走出应试教育弊端，许多家长为了让孩子考上名校、重点大学可谓不遗余力，把孩子的时间安排得满满的，除了文化课恶补之外，一些家长又走到了教育的另一个极端，认为把孩子的琴棋书画等特长培养好，就是提高了他们的个人素质，结果，忽略了素质教育中的道德、健全人格的培养。导致新生代大学生过度关注自我，在校期间除了学习学科知识，就是考各种技能证，当涉及个人前途和利益时他们往往会放弃诚信道德。

3加强大学生诚信道德教育的对策

3.1构建道德约束和法律强制有机结合的诚信建设社会环境

辩证唯物主义认为，环境决定人，反过来人对环境又具有反作用。环境只有与我们的教育目标相一致，才能在育人中发挥作用。要形成良好的诚信建设社会环境。

首先，要加大对诚信的宣传力度，发挥社会舆论在大学生诚信道德建设中的引导、评价、监督作用。一方面，大力报道和宣传诚信人和事，使诚信的正能量在全社会充分释放，使诚实守信成为社会风尚;另一方面，加大失信行为的曝光力度，加大失信行为的风险成本，从而，在全社会形成诚实守信光荣，背信弃义可耻的社会氛围。

其次，完善社会诚信法规的建设。市场经济既是信用经济，也是法律经济。信用是市场经济的基础，法律是信用建设的保障。诚信不仅是道德问题，也是法律问题;诚信建设不仅是道德建设问题，也是社会管理问题。诚信缺失的解决之策根本上需要加强法治保障。一方面，要抓紧制定社会信用管理法律法规，完善社会诚信行为规范。理顺社会信用管理体制机制，明确有关部门的责任，加强社会信用管理，强化对守信者的鼓励和对失信者的惩戒。另一方面，诚信制度建设还远不能适应社会发展的需要，与法律实施不到位也有直接关系。没有法律的有效实施，诚信体系也难以真正建立。通过上述努力，让大学生感受到法律的威严，形成守信意识，践行守信行为。

3.2完善学校诚信教育机制

更新诚信道德教育理念，增强诚信道德意识。诚信道德教育是一个复杂的系统工程，学校作为诚信道德教育的主体，应该把对大学生的诚信道德教育寓于学校教育的全过程，把发展学生的诚信道德素质纳人高校教育目标的完整体系之中，以建立和完善全方位、多层次的诚信道德教育体系。

(1)把诚信教育作为高校教学的重要内容。充分利用“两课”阵地，结合时代的特点和需要，把诚信教育纳入学校德育教育体系，加强规划、统筹管理，并融入到学校教学和管理各个环节，通过开展以“诚信”为主题的演讲比赛、知识竞赛、“诚信承诺”万人签名活动、网上“诚信论坛”、“诚信你我他”征文及专题 报告 等丰富多彩的系列活动，在全校营造“人人讲诚信”的教育氛围，让学生真正了解诚信对个人及社会发展的重要性，认识到诚信乃安身立命之本。

(2)建立约束与激励机制。一方面要有诚信的约束机制，让学生诚信有章可循，违背诚信有章可罚，提高学生失信行为的风险成本;另一方面建立诚信激励机制，学校对学生诚信行为选择进行精神褒奖和物质奖励的机制，学生因其诚信的行为选择而获得心理坦然和精神满足，这样学生会更加追奉诚信。

(3)建立大学生个人诚信档案。内容包括家庭基本情况、基本经历、奖惩情况、学杂费缴纳、助学贷款、学习情况、 社会实践 、参加社会公益活动以及违纪情况的诚信记录，并将其与奖学金、助学金、干部选拔、组织发展、就业推荐等环节联系起来，使这份诚信档案成为大学生走向社会的第二张身份证。是其道德信誉的保证，也是社会录用人才的道德“通行证”。形成人人学诚信、处处讲诚信、事事守诚信的浓厚氛围。

3.3尊重大学生在诚信教育中的主体地位

苏霍姆林斯基说：“没有自我教育就没有真正的教育”。大学生是诚信教育的主体，诚信教育是否见效，归根结底依赖于被教育对象的自我教育。因此，在诚信教育中，要坚持“以人为本”，应尊重学生的主体地位和主体人格，指导大学生进行“自我”教育，自我强化是自我教育的一种表现，具体包括自我命令、自我检查、自我奖励、自我惩罚等，激发学生的主观能动性，提高学生对诚信道德的认知能力及选择与评价能力，培养道德自主和道德自律意识，使他们自觉主动的践行诚信，实现他律向自律的转化。

3.4营造诚信教育的家庭文化

家庭是人生的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，父母的诚信品德 对子 女影响很大。任何一个道德主体都离不开家庭道德环境的熏陶，因此要重视家庭伦理建设和家庭诚信道德环境建设，从而为道德主体诚信品性的养成创造良好的家庭道德环境。中国家长需要焦虑的事情，不是我们给孩子花了多少钱，而是花了多少时间，去认识、管教、支持孩子，使孩子成为身体健康，人格健全的社会公民。因此，家长应充分重视自身言行、道德习惯、家庭氛围等对子女所起的潜移默化的作用。作为家长一方面要严格要求自己，注重身体力行，不断提高自身修养，培养正确的家庭诚信教育观念和意识，用科学的 方法 教育孩子做人做事，当出现负面行为时及时纠正，给孩子树立一个诚信的榜样。另一方面，针对孩子在校期间发生考试作弊等不诚信行为，不愿告之家长的情况，家长还应主动用书信、电话、短信等方式全面关心孩子在校期间的思想、学习、人际关系等状况，便于及时发现问题及时解决。同时，积极配合学校教育，共同优化诚信道德教育的文化氛围，努力形成学校诚信教育和家庭诚信教育目标的和谐统一。

【参考文献】

[1]任海宾.诚信教育的 反思 与重构[J].教学与管理，2003(3).

[2]何建娥.高校学生诚信缺失刍议[J].重庆邮电大学学报：社会科学版，2007(3).

[3]张建华，肖艳玲，李丽萍.大学生诚信教育研究[J].科技和产业，2008(9).

[4]许安朝.和谐社会视域下的大学生诚信教育[J].济南职业学院学报，2009(1).

[5]毕胜.浅谈当代大学生诚信意识的缺失及其对策[J].科技信息，2010(26).

《强化社会道德因素对大学生诚信品格形成的作用》

摘要：诚信品格是“人的社会特质”，是人在社会化的过程中道德内化的产物。这就预示大学生诚信品格的形成，需要整合以不同方式作用于个体的各种社会道德因素：即通过强化大学生社会道德期待的自我意识、发挥亚文化的暗示与模仿功能、促进大学生道德荣誉的印象整饰、以及淳化社会风气，从而为大学生诚信教育营造出良好的道德氛围。

关键词：大学生;诚信品格;社会道德因素

诚信作为人类社会最基本的道德原则和规范，是人之为人的最重要的品德。当代大学生作为和谐社会建设的重要力量，要完成时代和社会赋予的历史使命，就必须要成为具有诚信品格的人。大学生诚信品格的形成固然离不开学校教育和自身的修养，但同时也与其所生活的社会环境息息相关。故本文试图通过探讨社会道德期待、亚文化、道德荣誉、社会道德风气等因素对大学生诚信品格形成的作用与影响，揭示大学生诚信品格形成的社会心理机制，为高校大学生诚信教育的有效开展探寻新的路径。

一、强化大学生社会道德期待的自我意识

社会道德期待即社会对个体的角色期望，旨在向个体提示合理的道德规范，表明什么是受到群体赞同或谴责的行为。社会道德期待通常以一种潜在的、间接的方式影响主体的思想和行为，因此，对于个体而言，它既是人们行为选择的判断标准，也是一种潜在的道德教育力量。社会对大学生在诚信方面的道德期待，不仅包括在家庭生活和社会交往中应当遵守有关诚信的一般原则和规范，如“诚实守信，严于律己，履约践诺，知行统一，自尊自爱，自省自律”，还包括学术方面的道德要求，即“遵从学术规范，恪守学术道德，不作弊，不剽窃”等。毋庸置疑，这些社会道德期待对于培养大学生诚信人格具有引导和促进的作用。

然而，大学生是否能将社会道德期待内化为自身的道德意识和行为，还与他们的自我意识发展水平密切相关。心理学的研究表明，自我意识是个体道德品质形成的内在心理基础。由于自我意识中蕴含着深刻的自我要求、自我体验、 自我评价 的意义，因此，一个人的自我意识越强，其道德的责任感与义务感就越强，克制本能的欲望与冲动的能力也就越强。作为道德意识之一的诚信意识，说到底是一种道德的义务感、责任感，它直接发生于人的自我意识之中。也就是说，没有自我意识的确立与发展，诚信意识是很难产生的。所以，培养大学生诚信意识需要不断强化其对社会道德期待的自我意识。

1.注重发挥社会道德期待的强化功能。在现实生活中，要善于将社会道德期待与大众传媒、制度、榜样等结合起来，形成舆论强化、制度强化、榜样强化，以促使大学生对社会道德的认同与遵从。其一，利用大众传媒信息量大、传播速度快、覆盖面广和吸引力强的优势，通过讲述人们身边的诚信 故事 或评论刚刚发生的造假事件，营造守信光荣、失信可耻的舆论氛围，从而有效地强化大学生对诚信道德规则的认同。其二、将社会道德期待与奖惩制度相结合，通过奖励对诚信行为给予正强化，通过惩罚对失信行为施以负强化，增强大学生的诚信道德信念，在日后的生活中养成诚信待人、诚信处事、诚信学习的良好习惯。其三、将社会道德期待与榜样人物相结合，通过榜样人物的示范效应，将抽象的社会道德期待具体化、人格化，使大学生从中受到感染和教育，强化他们对社会道德期待的自我意识。

2.积极引导大学生进行道德反省。“道德反省，指道德主体对自身道德过失的追悔和觉醒”，“是由是非观、羞愧感和责任心等心理要素和相关的生理基础构成的一种特殊的道德活动结构。”道德反省以自我意识为核心，通过自我检讨、自我反思、自我悔改，实现自我超越和人格的完善。大学生诚信人格的形成，不但需要学校开展诚信教育使其认识到诚信的重要性及其相关的规范要求，更为重要的是引导其对自己的失信行为进行深刻的反省，促使其产生羞愧感和内心的自责，并激励其在社会化过程中将诚信道德要求内化为自身的道德信念，自觉地做一名诚实守信的公民。

二、发挥亚文化的暗示与模仿功能

“亚文化亦称‘副文化’、‘小群体’文化。在某些方面有别于整体文化的地区文化或群体文化，既具有整体文化的基本特征，又具有其独特性，社会越复杂，亚文化越多。”大学生作为社会的特殊群体，有其自身的校园亚文化。大学生的校园亚文化，除了与主流文化存在微妙的互动关系外，还表现为对于主流文化既抗拒、反叛，又依附、承认的双重特质。尤其是在社会转型期，由于社会价值观念的嬗变、社会多元文化的存在等，一些不良的亚文化趁虚而入，对大学生形成不良的影响。例如，随着高校出现的学术造假、作业抄袭、考试作弊等现象的增多，越来越多的大学生由漠视转而认可甚至参与其中的亚文化氛围，造成对大学生诚信信念的消解。对此，不能忽视当前校园文化中的亚文化的负面影响，同时还要努力挖掘亚文化特有的功能，发挥它对大学生诚信建设的积极作用。

1.重视亚文化的暗示功能。人具有接受暗示的习性。社会心理学家库利认为，暗示“是指以相对机械的即反射的方式起作用的一种影响。它不涉及大脑的选择或意志的更高级的活动。”社会生活中对个体的道德影响无处不在，亚文化中的诚信暗示往往隐含了社会群体的道德价值取向。大学生同伴群体的亚文化，常常会以一种建议性、帮助性、温和性的诱导和暗示，向主体提供社会倡导的道德原则和行为类型。同伴群体亚文化，虽然不如法规那样对主体具有强制性的约束，但它在维护诚信方面却发挥着强大的功能。如果校园亚文化推崇的是诚实守信的道德价值，个别大学生一旦做出失信欺诈的行为，就会遭受同伴群体的议论、谴责、排斥乃至唾弃;失信学生在失去同伴群体的尊重后，不仅会产生懊悔、改正的道德心理，而且也会对其他同学产生警示的暗示作用;相反，如果大学校园中严重的学术失信现象或考试作弊未受到严厉的处罚，这种发生在大学生身边鲜活的失信事例就会对个体产生消极的暗示作用，一些同学就会将之视为一种社会认可的潜规则予以接受，甚至如法炮制。因此，学校应当注重营造诚信的亚文化氛围，发挥同伴群体亚文化的道德暗示作用，促进大学生诚实守信品德的形成。

2.发挥亚文化的道德模仿功能。道德的社会传播与培育在很大程度上是通过人际影响来实现的，而模仿是人际影响的重要方式。所谓模仿，“是在没有外界控制的条件下，个体受到他人行为的刺激影响，依照他人行为，使自己的行为与之相同或相似。”模仿是人们具有的一种社会学习能力，也是人的社会化的重要环节。道德模仿是通过对道德榜样的行为仿效、内心产生道德情感共鸣、直至产生道德认同。换言之，道德模仿是人们的一种特殊的道德学习活动，是主体自觉地仿效他人的道德行为、做出与之相同或相似的道德行为的活动过程。道德模仿在人的道德社会化过程中发挥着重要的功能，它的“复制”作用使道德规范为大多数人所自觉遵从。

3.大学生的道德模仿需要教育者给予积极的引导。在大学生的道德模仿中，教育者的引导主要表现为：其一，为他们提供与其具有相似性的模仿对象。大学生如果受到典型诚信事件和诚信榜样人物的感染，就会增强对诚信观念的认同，进而产生积极的模仿行为。其二，引导他们对模仿对象的内在本质、行为的价值进行深入的探究和理解。这样大学生基于对诚信价值的认同而做出的模仿行为，就不再是“复制”式的，而是发自其内心的、主动外化的结果。其三，引导他们在模仿中进行体验，从情感上深化对模仿对象道德品德的尊崇，并把握时机，适时强化他们的诚信模仿行为。其四，创设、营造有利于诚信道德模仿行为发生的良好环境。诚信模仿行为是个体主动对周围环境做出选择的过程，通常情况下，当社会对个体寄予的诚信期望和施加的暗示与个体的价值取向相近或相似时，就易于激发个体的道德情感，使之受到道德感染，从而促发个体在相似事件中的诚信模仿行为。

三、促进大学生道德荣誉的印象整饰

道德荣誉是人们履行道德义务之后所得到的褒奖和赞许。它包括内外两方面：一是社会舆论给予的肯定和赞许;二是由于得到了社会舆论的认可和嘉许，行为者在道德情感上产生的自我满足感和自豪感。道德荣誉作为社会舆论的特殊形式，对人们的道德行为选择具有特殊的作用：一方面，道德荣誉所具有的某种权威性促使人趋善避恶，求荣免耻;另一方面，道德荣誉采取的是正面肯定形式，更能激励人们去积极向善。所以，道德荣誉感既是人们积极履行道德义务的内在动力，同时也是人们关注道德印象整饰的驱动力。

道德印象源于对社会现象的感知。具体到诚信印象，则与社会的诚信现象密切相关。诚信现象是主体形成诚信印象的知觉对象或材料。诚信现象的类型可分为观念性和实例性两种。观念性的诚信现象主要来自社会历史文献记载的各种诚信道德 事迹 、人物传记中的诚信事件、传统道德习俗，它是社会诚信氛围的文化基础，它常常通过戏剧传诵、习俗沿革、专门教育等对主体认知发生作用。但观念性的诚信现象由于与主体的切身经历没有发生直接的关系，它对于个体诚信观念形成的作用是潜在的、间接的或相对虚弱的。实例性诚信现象主要来自于个人的社会道德实践，即人们亲自参与或感知到的诚信事件。相对于观念性诚信现象，实例性诚信现象更容易或更能有效地刺激个体的感官、引发思维、加深印象。如高校开展的考前签署“诚信考试 承诺书 ”的活动;参加诚信教育讲座、论坛活动;观看以“诚信”为主题的话剧、文艺演出等等。不论是诚信事件的当事人还是见证者，实例性诚信现象都会不同程度、不同形式(比如换位思考)地对主体产生更强烈的刺激，与主体的利益取舍、道德选择发生关联，进而引发主体的道德思考和判断，形成共鸣。因此，实例性诚信现象对主体诚信印象的形成作用是相对直观的、有效的、甚至是长久的。

道德荣誉对于主体诚信印象整饰具有积极的作用。在民族性的研究中，中国人所具“面子”的人格特质，已成为共识;而心理学研究成果也表明，许多人不同程度地具有有意控制他人对自己形成良好印象的“印象整饰”的倾向性。可见，这种注重他人对自己形象的“印象整饰”与中国人顾及“脸面”的社会心理特征，具有较高的吻合性和相互强化性，也就是说，中国人的面子文化强化了人们的“印象整饰”的心理诉求或人们的“印象整饰”心理强化了中国人的面子文化。由于“脸面”与一个人的诚信道德及其名声息息相关，因此，人们为了自己或家人的“颜面”，常会自觉或不自觉地维护自己诚信的道德信誉和形象。如有的学生考试作弊被抓后，并不害怕因此取消成绩，而是在乎广而告之的全院或全校的通报批评或处分，因为他们要维护自己在老师、同学等熟人面前的形象，毕竟考试作弊是不光彩的丢人事情。还有的同学在行骗后，并不害怕被陌生人揭穿骗局，但害怕被亲朋好友戳脊梁骨的责斥。显然，大学生的诚信教育，需要将中国的“面子文化”与道德荣誉加以整合，运用“面子的威力”和道德荣誉的激励功能，促使大学生诚实做事、诚信做人。

四、淳化社会道德风气

社会风气，古人称之为“风俗”。在当代社会的语境下，社会风气是指受水土自然环境的影响和由社会经济、政治、伦理道德的习染而形成的人们趋同一致的价值取向、行为方式、思维模式及生活习惯。可见，社会风气中的观念、行为和德行，是一种已经为许多人甚或大多数人所默认、所遵循的行为方式，是多年积累、习染成俗的一种惯例。“不令而自行，不禁而自止”就是社会风气的最主要的特征和功能。风气有好坏之别，良好的社会风气负载的是正确的价值观和道德观念，而不良的社会风气负载的是颠倒的价值观念和扭曲的行为准则。因此，邓小平同志早就指出：“我们一定要教育好我们的后一代，一定要从各方面采取有效 措施 ，搞好我们的社会风气，打击那些严重败坏社会风气的恶劣行为。”他还说“抓精神文明建设，抓党风、社会风气好转，必须狠狠地抓，一天不放松地抓，从具体事件抓起”。

1.官德对社会风气具有引领性。我国古代思想家，非常重视官德在社会道德教化中的积极作用。孔子曰：“政者，正也。子帅以正，孰敢不正?”“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”他还说“君子之德风，小人之德草。草上之风，必偃。”在孔子看来，为政者的行为和作风对社会大众具有很强的示范效应和导向功能。众所周知，中国传统“德治”的重要内容之一就是强调“德化”。为政讲信不仅是取信于民的需要，也是社会诚信教育的需要。各级政府部门和领导干部带头讲信、守信的以身作则的实际行动是最好的诚信教育，对大学生诚信品格的形成具有示范作用。

2.赏罚分明的社会机制对社会风气具有保障性。在当前的社会转型期，要遏制诚信缺失之风的蔓延，一方面必须要建立惩恶扬善的道德机制，加大对失信者的惩治力度，提高失信者的法律和经济成本，即让失信者名誉扫地、经济受损，得不偿失，清除失信投机获利的文化土壤;另一方面，加大对诚实守信者的精神和物质的奖励力度，建立诚实守信的利益保障制度，激发人们诚信的道德欲望，从而弘扬诚实守信的社会正气。

3.社会舆论对社会风气具有导向性。社会舆论对个体诚信具有定向和强化的作用。社会舆论对诚信行为的褒奖和对非诚信行为的谴责，不仅向大众明示了诚信道德价值原则和倡导的行为类型，而且其形成的褒善抑恶的舆论氛围，会以其显著的倾向性形成一种无形的精神力量，敦促个体践行诚信道德。具而言之，社会舆论对诚信品行进行的褒扬、奖励和宣传，会增强人们诚实守信的道德认同感，而社会舆论对欺诈失信行为予以批评、抨击和呼吁道义上的惩罚，对失信者会起到控制、矫正的作用。可见，社会舆论形成的诚信“道德场”对扭转不良的社会风气具有重要的作用。