90后大学生的思想

Ⅰ 你对当代大学生有什么看法

大学生，应该是一群很美好的群体。尚且摆脱“应试教育”的影子，步入相对自由的空间，可以选择自己所喜欢的事物，安排自己的时间。大学生是指正在接受基础高等教育和专业高等教育还未毕业或受过高等教育已经毕业走进社会的一群人。作为新技术、新思想的前沿群体、国家培养的高级专门专业人才，大学生代表年轻有活力一族，是具有开拓性的建设与创造的主力军，是推动社会进步的主要人群。

大学生可以分为这几类：专科生、本科生、研究生。大学生指大学在读或毕业的学生。大学生应当有坚定正确的政治方向，热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导和社会主义制度，努力学习马克思主义；应当热心于改革和开放，有艰苦奋斗的精神。

大学生应该思想独立，能好好学习未来谋生的知识，懂得思考国家当下的时事，找到终身热爱的事业或兴趣。大学生应当勤奋学习，努力掌握现代科学文化知识，立志成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化建设事业的合格人才，做无产阶级革命事业的接班人。

Ⅱ 当代大学生思想政治教育内容简介

《当代大学生思想政治教育》一书深度剖析了这一特殊群体的重要性。我国目前拥有超过2800万在校大学生，这是一个庞大且具有显著特征的群体。其中，90后大学生已占据主导地位，独生子女的比例更是超过了半数，他们的思想观念和行为模式与以往有所不同。他们的成长背景多元，涵盖了全国各地和各种家庭背景，象征着社会流动性的提升和教育公平的实现，他们既是家庭期望的承载者，也是社会进步的推动者。他们的成长过程和思想动态，对于思想政治教育工作提出了新的挑战和要求。

大学生作为社会的未来精英，他们的教育不仅关乎个人发展，更关乎国家的未来。他们所面临的不仅是学术知识的学习，更包括价值观的塑造和社会责任感的培养。在这个信息爆炸的时代，如何有效地进行思想政治教育，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，成为教育工作者的重要任务。同时，他们的个性特点和时代背景也要求教育方式的创新，以适应他们的学习需求和心理特点。

总的来说，当代大学生思想政治教育不仅是对个体的引导，也是对社会公平和和谐的维护。它需要深入理解这个群体的特性和需求，通过科学的教育手段，培养出有理想、有责任、有担当的新时代青年。

Ⅲ 90后回族女孩（大学生）的思想和性观念

首先告诉你这样一个观念，你现在所说的什么性开放啊 90后啊 都是网上炒作的版东西，都是吸引网民眼权球的，很多都不是真的，个别例子怎么能代表全部呢。对于这一方面并没有什么权威的调查数据。 青年报 曾经在大学校园 里做过调查 说是 女大学生傍大款的事 可是发现真真傍大款的有几个啊，都是有个别媒体不付责任的下炒作。
还有说什么现在中国没有处女啊什么的 我们班除了谈恋爱的几个女生 其他女生绝大部分是处女 这我是调查过的。
保持清醒头脑 注意观察身边的人和事 不要听信网络上的炒作 事实是靠自己去发现的 不是听信谣言
中国要是真像网络上说的那样 早就完蛋了 而且我也提醒网友 在网络信息传播过程当中注意自己的言行 不要夸大其词 胡乱跟风 要对自己说的话负责人

Ⅳ 当代大学生应该如何弘扬中国精神

新世纪的大学生应通过多种途径，努力培养强烈的爱国主义情感，并将这种爱国主义情感发展为爱国主义情操，做到以热爱祖国、贡献全部力量建设社会主义祖国为最大光荣， 以损害社会主义祖国利益、尊严和荣誉为最大耻辱。

大学生要以振兴中华为己任，必须将报国之志落实到行动中，树立主人翁观念，从我做起，从身边做起，从一点一滴做起，积极投身到建设有中国特色的社会主义伟大实践中。

Ⅳ 谈谈你大学生个人成长的新认识新感情2000字论文

“90后”大学生思想特点分析
1．以重利益为突出特点的价值取向
社会在转型加速期所滋生的非主流价值观念深刻影响着大学生的主体意识和对利益的重视追求。重利益、重现实的价值取向逐渐被许多“90后”趋同认可。他们在处理个人价值和社会价值的关系时不能把个人价值和社会责任紧密联系起来，缺乏为国家、民族发展无私奉献的社会责任感和历史使命。
2．政治取向、进步动机多样化“90后”政治取向主流是积极的。但由于毕业生就业形势严峻的客观现实,使“90后”价值判断的标准比以往任何年龄段的大学生更加务实，把对“理想”的长期奋斗目标转化为对工资和福利待遇等具体条件的要求，他们政治进步动机功利化趋势也越来越明显。
3．道德观念认知和道德行为的知行背反
思想意识和文化的多元化决定了道德观念的多元化。多数“90后”大学生既遵从传统道德,又吸收了西方道德观念和道德规范,既有对传统道德的肯定,又有对西方道德的认同。在道德认知和道德行为上存在双重的价值评判标准,存在道德观念认知和行为上知行不一的现象,道德缺失问题尤为突出。
4．心理素质层次性明显，心理问题日益突出“90后”大学生群体的心理素质层次性特征突出。一方面,以独生子女为主体的“90后”表现出强烈的独立自主意识,崇尚竞争意识和自我实现。另一方面,自幼成长在家长和老师营造的“温室”里,在生活和心理各方面又表现出了一定的依赖性,对心理情绪的自我控制和自我调节能力较弱,表现在当生活、学习或情感问题上遇到困难和挫折时,心理承受能力很弱,甚至引发恶性事件。
二、“90后”大学生成长成才规律分析1．社会制约律
“人创造环境，同样，环境也创造人”[1]
。客观环境对“90后”大学生的思想认识、价值观以及道德品质形成与发展具有决定性的影响。营造适合“90后”生活、发展的校园环境在当前社会转型的特殊时期具有重要的作用和意义。
2．需要接受律“接受，是人们对以语言象征符号表征出来的思想文化客体信
息的择取、解释、理解和整合”[2]
。“90后”只对那些能够真正满足自己需要的信息和领域感兴趣，他们思想领域发生的种种变化无一不是和他们自身的利益、他们的现实需要密切相联。需要不仅决定着
“90后”的行为方向和追逐目标,而且还是维持其行为的动力源泉。
3．适应超越律
适应超越律即“在社会要求与个体需要间保持适度张力的规律”
。教育过程的基本规律就是要从个体实际出发，既要适应“90后”思想品德现有水准和需要，又要超越他们现在的水准，将其逐步提高到社会要求的水准上来，才能使其通过自身思想内部的矛盾运动，形成符合社会要求的思想品德。