大学生管理问题

⑴ 大学生为什么要加强管理

正方：大学生应该加强管理 反方：大学生不应该加强管理正1，当代大学生专思维性很属强，但自力性很差，不然也 不会出现马加爵杀害室友的恶性事件；所以我方认为加强大学生管理是非常必要的；反1，当代大学生都有很大的自律性，如果加强管理，事必会造成多方面的约束性，这对大学生的自主、自立和创新都有很大的约束性，所以我方认为不应该加强大学生的管理；正2，加强大学生管理是从约束大学生言行方面着手的，并没有约束思维和动手能力，是一种管理细节问题，是对自主创新的有力保障；所以我方重申加强管理是十分必要的；反2，正方的这种说法是一种一人得病全家吃药的做法，不能因为个别的事件而大张旗鼓的扩大影响，应该就事论事，加强问题学生的处理，和管制，不应该草木皆兵，自欺欺人，小事变大；所以重申不应该加强大学生管理；正3，反方同学，请你们认清法律法规和规章制度都是，规范大家言行的，告诉我们哪些事可以做哪些事不可以做，违反了将会受到相应的惩罚；当出现了制度以外的个例情况，就说明制度还不够完善，要完善就要加强，才能防微杜渐，才培养出更优秀的大学生；所以我方坚持加强大学生管理势在必行；反3、

⑵ 大学生学习战略管理遇到的问题都有哪些

以我抄在几个大学授课的袭经验，大学生学习战略管理，最困难的是缺乏实战经验，被迫“纸上谈兵”，没有专业深度，也不可能真正具备毕业后拥有战略管理能力。我是第二专业学的管理工程，通过后来我自己管理企业，才明白理论与实践的差距之大，决不是年轻人坐在教室里能领悟到的，必须要等到企业管理的实践中去体会、提高。但先学好书本理论知识是必要的前提。

⑶ 大学生管理建议

一.老师和家长及时联系

老师都很忙，班主任或辅导员往往不是专职的，大多都是兼职，有的是研究生，还有其他的学习和工作任务，但家长和老师的联系是必不可少的，因为毕竟老师能够掌握学生的大致情况，比如：学生旷课、打架斗殴、沉迷网络，起码要把这些学生存在的较大的问题反映给学生家长，使得家校形成一股教育的合力，让学生少走弯路，健康成长。

二.家长和孩子的同班同学互相联系

实际上在大学期间，最互相了解的是同学之间，尤其是同宿舍的同学。所以家长最好和孩子同宿舍的同学有些联系，培养几个“密探”，孩子一有风吹草动，“密探”立刻向家长汇报。只是不太好操作，现在的孩子肯充当“密探”的不是很多。我甚至想，大学生谈恋爱也比有网瘾好，谈恋爱是正常的，起码和人接触；而有网瘾是不正常的，容易发生心理疾病。

我甚至想，若是找一个孩子的女同学充当“密探”，可能更好，异性相吸么。还想过自己注册一个新的QQ号，加儿子为好友，与他交流并监督他，但又怕万一败露，引起孩子的反感。思前想后，觉得还是培养“密探”比较好。但更为重要的问题是，知道了孩子的表现和行踪，我们家长也是鞭长莫及，教育孩子主要还得依靠学校。

三.家长和家长互相联系

成立网上家长联谊会，互相探讨教子经验。没有条件上网的家长，可以委托有条件的家长，代为了解孩子的情况，发现问题及时联系、解决、比如说建个家长QQ群，在群里互相交流联系，互有联系方式，然后建立起家长与老师、家长与学校、家长与家长、家长与学生的联系网络，目的就是使每一个大学生在四年的大学生活里，少走或不走弯路，互相关心、互相爱护、互相帮助。

这样，每一个学生毕业时，都不会掉队，都不是废品，每一个同学都能感受到来自老师、同学、家长、学校的温暖，大学生活会成为他们最美好的回忆。

因此我有以下具体建议：

1.大学生也要出早操。我们大学读书时，每天早上都出操，学生会成员轮流值班，到各个宿舍检查出操情况和宿舍卫生，每个宿舍留下一名值日生，其他同学全部出操。

2.上课点名，但有一个问题，就是有时候别的同学替缺课的同学回答，而上课的老师大多是不认识自己所教的学生，因为人太多了，再就是大学老师上完课就走，很少和学生交流，难得能认识几个自己所教的学生。因此，最好是班长点名，但是班长有可能也被缺课的同学“收买”，最好是辅导员或者班主任在课前点名。

3.晚上熄灯前宿舍点名，由宿舍老师或是班主任辅导员进行，当然这样比较辛苦，但总比学生泡在网吧夜不归宿好。家长把孩子交给了学校，学校就应该为孩子的成长负起责任来。

4.如果这些都不管用，我们也可以选派家长代表，离学校较近的，不定期到学校、班级、宿舍了解学生动态，不只是自己的孩子，应该是整个班级的学生，或者更多，我想，热心的家长是很多的，因为都有孩子，都“同病相怜”。

现在我要做的：

1.跟孩子要班主任、辅导员的电话、邮箱，把自己的想法告诉老师，征求老师的意见。
2.若是老师忙，由班长或热心的学生将每个学生家长的联系方式形成电子邮件，发到每个家长手中，没有条件的，可由别的家长代理行使家长的部分权力，如：关心教育的权利。如果一个宿舍的同学，有了违纪现象或者是沉迷于网络，其他同学可以说给自己的父母听，再由父母转告给该学生的家长，这样学生也不会有做“密探”的感觉。
3.互相帮助，哪位学生的家长去了学校，了解孩子的动向，也顺路了解一下其他孩子的学习与生活状况，发现问题，及时联系解决。
4.假期里同学们可以进行社情民意的调查，加强对社会的了解，为今后走向社会打下基础。可以结伴旅行，全国各个省市、自治区都有同学，都去看看多好啊！家长也可以借此良机四处看看，开阔眼见，增进与孩子的情感交流。

⑷ 对大学生严格管理的缺点

对于企业而言，大学生缺乏实践经验和社会经验，心态不够稳重，专心理承受能力比属较差，多数没主见，眼高手低却又不愿意接受现实。
对于教育本身来说，应试教育在中国大学生的身上刻下了永不磨灭的伤痕，很多学生不知道生存的意义，即使近年来中国教育提出重视素质教育，但仅仅是雷声大雨点小，并没见有实质作用的解决方案和行动。
对于社会而言，大学生普遍缺乏处世的方法，对社会了解片面，又不肯放下架子内省一下，爱慕虚荣，怕吃苦。
与其说让大学生进步的更快，不如说唤醒大学生的自觉，当然应该从小抓起。但对于目前的大学生来说，最好在入校时，就集体性互助，让成熟者带动稚嫩者，让稚嫩者成为成熟者。
举个例子：面对社会的负面现象，很多人喜欢埋怨，并不去正面接受、理解，并通过积极的思考使自己进步。因此很多人在心理上对社会的认识发生畸形变化，长此以往，会对社会缺乏信任，导致自身安全感越来越低。
建议大学教育更加社会化，由学校搭桥，提供实践基地，让学生边学边实践，组织大学生团队合作训练项目，让他们有更多的集体生活等等。

⑸ 如何优质高效做好大学生管理工作

仅供参考：
学生管理是当今各高校教育教学工作中最基本最重要的部分。随着现代社会对大学生要求的不断提高，如何通过对学生的有效管理和积极引导，将大学生培养成具有创新精神的、德才兼备的高素质人才已成为高等教育中面临的重要问题。作为高校辅导员，必须及时充分地掌握当代大学生的特点, 同时具备一定的职业素质，以不断地摸索有效的学生管理方式。
一、当代大学生的特点
1、参与意识强，善于自我表现，但合作意识在淡化。他们喜欢参与各种活动，在活动中积极表现表现出鲜明的个性，并广交朋友，但沟通又多流于表面，缺少真诚和信任。作为新社会计划生育的结果，在校生中独生子女的比例逐年增高，家庭教育中的弊端使一些学
生习惯了被关注和呵护，在集体生活中难以很好的融入，也经常体现出强烈的自我意识，缺乏协作意识和集体荣誉感。
2、思维活跃，反应敏捷。他们好奇心丰富，遇到问题善于找寻解决的捷径。熟练掌握多种电子产品技术，懂得通过科技手段解决传统的工作问题等。
3、思想充满矛盾性。他们大多数一方面知道机遇难求，但往往机遇放在面前却不屑理睬或不知如何把握；一方面了解社会竞争压力大，就业难，但经常学习不努力，成绩不过关，应聘时面对考官一问三不知；一方面懂得行行出状元，社会的多元发展，却天天沉浸在学校不好，专业不热门地抱怨中。
4、有时更注重效率和效益，大多数情况下缺乏责任感和奉献精神。他们经常以利益、回报值作为考虑事情的出发点，不太愿意单纯地承担义务性的工作。
二、辅导员应具备的职业素质
针对当代大学生所具有的鲜明特点，如果在大学期间不加以正确有效的引导教育，就很难成为国家未来建设中德才兼备的高素质人才。所以作为学生工作中主力军的辅导员必须具备以下职业素质：
1、较高的思想政治素质。高校辅导员要不断提高自身的思想素质，了解党的教育方针，自觉地利用马克思主义 方法解决学生工作中的问题。只有自身具有较高的思想素质，才有可能对学生产生正确的引导，树立正确的世界观、人生观和价值观，从而解决当代大学生思想上的深刻问题。
2、不断提高自身的综合素质。由于辅导员工作面对的对象是当代的大学生，所以辅导员本身也应在正确的方向上与时俱进，对新鲜事物也应有一定驾驭能力，同时具有较强的协调能力和敏锐的观察力。只有这样，才能在工作内外得到学生的信任和认可，成为学生的良师益友。
3、正确认识且热爱自己的工作。辅导员要对本身的工作有正确的定位和全面的了解。虽然辅导员工作内容复杂，任务繁重，但作为辅导员本身，更应看到其工作的重要性和意义，应对工作充满饱满的热情，以最大的积极性和主动性，争取把辅导员工作做到更好。
4、具有奉献精神。辅导员工作繁琐，涉及到学生学习和生活的各个方面，需要投入大量的时间和精力。工作中遇到再棘手的问题，辅导员也要保持永不气馁的精神，处处为学生利益考虑，想尽方法解决问题。总之，辅导员应为为社会培养高素质人才，而甘于奉献牺牲，并在琐碎的日常工作中体会其中的乐趣和成就感。
三、如何做好学生管理工作
在近几年教育部颁布实施的《普通高等学校学生管理规定》以及《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中，明确规定了辅导员的学生管理工作主要包含学生学习、学生生活、党团工作、学生心理辅导和就业指导等几个大方面。作为当代辅导员，就要认真贯彻实施国家的教育方针，紧紧围绕上述几个方面的内容展开工作，工作中具体的原则和方法总结如下：
1、坚持“以学生为本” 辅导员应首先正视自己的责任与工作对象，辅导员在学生生活中充当的不仅仅是管理者，更是良师益友的角色，与其说辅导员是代表学校对学生进行监督，不如说是站在学生的利益中切实帮学生解决问题，起到引导、督促和鞭策的作用。辅导员既要时刻记住自己“学高为师，身正是范”的崇高身份，又要树立“以学生为本”的管理理念，坚持把工作做精、做实、做细，将教育管理与大学生的尊严、价值和目标紧密相连，用心、用爱、有针对性地开展思想政治的教育管理工作。同时面对学生要做到一视同仁，尽量公平对待，切实尊重、教育、关爱和引导好每一位学生。
2、落实实践，敢于创新。大学生面临的成长和学习环境是随着社会的不断进步而变化的，因此，作为辅导员要与时俱进，及时地摒弃陈旧的教育和管理方法，敢于创新，并大胆落实实践，切勿因循守旧，得过且过，否则就会逐渐与学生脱离，给工作的开展造成障碍。
3、重视与学生的交流沟通 辅导员作为连接学校和学生间的重要纽带，要对学生细致观察了解，深入沟通交流，并利用一切机会深入到学生的生活和学习中去，把他们在日常生活中遇到的问题逐一记录下来，分类指导。 当代大学生承受着来自各方面的压力，也深受社会浮躁之风的影响，产生了抑郁症、自闭症、躁狂症等诸多问题，近几年来由于心理问题引起的学生行为偏激的案例也时有发生。 关于马加爵等人引发的校园惨剧一直以来，也让人气氛和惋惜。因此，加强大学生的心理健康教育，保持其平衡和谐的心理状态成为辅导员工作中的重中之重。
4、善于分析规划，不断总结经验。辅导员的工作繁琐复杂而艰巨，这就要求辅导员善于将任务规划，统筹安排，遇到问题，保持头脑清醒，全面分析，冷静面对，使繁琐的学生管理工作有条不紊的进行。

⑹ 大学生学生管理包括哪些方面

管理从大类来说有生活、学习、思想、工作四个方面，具体可以涉及以下的几点：
（一）帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。积极引导学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念；

（二）帮助高校学生养成良好的道德品质，经常性地开展谈心活动，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界；

（三）了解和掌握高校学生思想政治状况，针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，化解矛盾冲突，参与处理有关突发事件，维护好校园安全和稳定；

（四）落实好对经济困难学生资助的有关工作，组织好高校学生勤工助学，积极帮助经济困难学生完成学业；

（五）积极开展就业指导和服务工作，为学生提供高效优质的就业指导和信息服务，帮助学生树立正确的就业观念；

（六）以班级为基础，以学生为主体，发挥学生班集体在大学生思想政治教育中的组织力量；

（七）组织、协调班主任、思想政治理论课教师和组织员等工作骨干共同做好经常性的思想政治工作，在学生中间开展形式多样的教育活动；

（八）指导学生党支部和班委会建设，做好学生骨干培养工作，激发学生的积极性、主动性。

⑺ 作为一名大学生你认为管理或者说学院目前的管理存在那些问题

形式主义，没有搞懂政策和对策问题

⑻ 当前大学生管理存在哪些问题

⒈学生年龄结构的变化
计划经济年代，中专生正常年龄一般在16－19岁区段（少数高中两年或三年制的虽年龄大一些，但人数必然时少数）。而现时的中专在校学生，从一年级到毕业生，其年龄者变化成17－24岁。加之每年新生的教育程度，社会阅历也有较大的差异，因而这些学生在心理、生理、行为特征及学习基础方面都存在较大差异，尤的形成了明显的反差。
⒉学生文化基础差异
随着招生制度的改革和生源的挑战，现时中专生的文化基础相当大。从近几年说接触的学生中调查分析，学生文化基础从高小、初一至高中（技校）甚至大专不等。由于文化基础的差异。学生学习、行为表现等也相对出现较大的反差，因而引发出学生思想、行为的多样性。
⒊学习动机的多样性
计划经济时代，由于培养目标时初级技术和管理人才，因而学生的学习动机不外乎两种。一是家庭经济条件差，想尽早就业，减轻家庭经济负担。二是学习成绩受限，不能进入更高一级学校学习而选择了中专。但这两种学习动机的学生，至少绝大部分文化基础相对较为均衡，且是想学习、想学好的学生，至少是比较关心和重视个人前途发展的学生，思想一般较为单纯。而现时的中专生，虽不排除上述动机的存在。但普遍的是初中学业荒废，根本不可能报读高中。还有相当部分学生，由于家长忙于事业和工作，无暇顾及对子女的教育和管理，少数甚至不愿或无法再进行教育和管理，致使这部分学生学业荒废且养成自由散漫、缺乏自控能力，担心发生更大问题而送入学校的学生。还有一部分具有中专学历而已就业想充电换环境、换工作的大龄学生。这部分学生受社会正反影响大，少数人将给低年龄结构的学生带来负面的影响。
⒋价值观念和价值取向的变化
传统的教育，使计划经济时代的学生更多的是受到为国为民等奉献思想的教育，因此在价值观念和价值取向上，还较多的带有理想化的色彩。而市场经济条件下，虽然学校老师也不遗余力地进行这方面的教育，但金钱至上、权钱关系对学生的负面影响明增大。因而学生的价值观念和价值取向有较大的变化。金钱至上、利己思想明显增强。这样的学生当然就不会把价值的正确理念与现时的学习、社会实践有机地联系在一起，从而认真地对待现时的知识积累和思想品德的修养。