陈宝生农村孩子上大学机会

1. 化解大班额的目的和意义

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每日财经网讯 怎样消除农村大班额？年底河南将基本消除66人以上超大班额，陕西中小学将消除56人以上大班额，消除大班额的好处及意义一览如下，具体内容详解请看下文。

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消除大班额的好处
3月16日10时，十三届全国人大一次会议新闻中心举行记者会，教育部部长陈宝生就“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”相关问题回答记者提问。
在回应“大班额”问题时，陈宝生指出，“大班额”问题不是简单的一个教室里面放多少桌子、多少条板凳、安排多少个人的问题。“大班额”会带来三个方面的危害：一是影响学生的身心健康。人一多，乌泱乌泱的，心情肯定不好。二是影响教学质量，坐在后排的看不到板书，听不到老师授课的内容。三是有可能带来安全问题。所以“大班额”必须坚决予以解决克服、消除。
消除大班额的途径
就如何消除“大班额”，陈宝生指出，
——统筹，要统筹城乡义务教育一体化，把“城市挤”和“农村弱”统筹起来考虑。“城市挤”核心是增加学位。“农村弱”主要是办好教学点、寄宿制学校。
——规范，要规范学校的招生行为、办学行为，科学设置学生的作息时间，搞好中小学免试就近入学改革，同时优质高中招生计划在区域内合理分配。
——台账，要按照各省市县政府设定消除大班额的规划，建立工作台账。
——督办，根据台账、根据规划，督促落实各项政策措施，确保目标如期实现。
消除城镇大班额意义
一、促进教育资源的公平分配
“择校”和“择班”是大班额的一个重要原因，不少家长为了给孩子选择好的学校、班级和老师，一窝蜂地拥挤在一处。从而催生“大班额”问题，造成教育资源不公平分配，制约素质教育的发展。
二、促进教学质量的提升
一名教师带30人的班级和带60人的班级，教学效果肯定不一样。中小学生都是未成年人，学习成绩的好坏要依赖于教师的引导和管理。大班额会造成整体教学质量、水平下降。
三、有利于学生身心健康发展
“大班额”导致几个孩子拥挤在两三张小小的课桌上学习，甚至第一张桌就挨着讲台，严重影响了正在发育形成期孩子的身体和视力健康。还有的“择校”学生要么就是小小年纪就离开家庭的温暖，要么就是每天“长途跋涉”去上学，都严重影响了孩子的身心健康。
四、缓解老师压力
教师在教学过程中讲课要顾及到学生听课的接受能力，要随时解答学生学习遇到的问题，要批改每个学生的作业，还要与每个学生的家长沟通近期孩子的学习状况。大班额无疑无形中加重了教师的负担，也影响了教师的教学积极性和班级管理效率，甚至身体健康。
五、提高学生学习成绩
班额过大，那么学生被提问到的机会就会减少。这会造成一部分同学浑水摸鱼，有问题也不问老师，成为被老师忽略的死角，进而造成学习成绩下降、甚至厌学。还会造成一部分没被提问到的同学丧失自信和学习兴趣，进而严重影响学习成绩。
年底河南将基本消除66人以上超大班额
9月25日，在河南省十三届人大常委会第六次会议上，省人民政府副省长霍金花就我省义务教育“全面改薄”工作情况作专项工作报告，报告提出，要进一步提高补助标准，计划按乡200元/月、村500元/月、教学点800元/月的标准给予生活补助。
下一步，我省将加强对农村寄宿制学校建设，确保顺利完成2018年改扩建、新建900所寄宿制学校的任务，达到每个县至少有一半的乡镇完成改扩建、新建一所寄宿制小学目标。扎实推进消除超大班额工作，确保2018年底基本消除66人以上超大班额。
陕西中小学将消除56人以上大班额
近日，省政府发布《陕西省人民政府关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的实施意见》。意见称，省政府将每年支持建设100所义务教育中小学，到2020年基本实现县域义务教育优质均衡发展和城乡基本公共教育服务均等化。
消除大班额的好处及意义介绍到此，若有最新消息，每日财经网小编将第一时间跟进，相关资讯请浏览本组文章。
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2. 新任教育部长陈宝生的十三项提议是真的吗

假的，是标题党们把两个内容撮合成一个新闻以博人眼球。仔细看看就知道建议是某某教育工作者提的，与教育部长无关。
打击假新闻，打击标题党，从我做起

3. 关于大学生毕业后如何才能留校任教

本科生现在不可能有留校任教的机会。现在大学教师的最低要求是硕士生，甚至是博士生才会录取，一般硕士毕业的人只能先从辅导员做起，或者教专科院校。

国家产业转型、教育改革。本科毕业的学生在本科任教是不可能的，水平太低，不能满足学生的要求，本科取消了清考，对老师的质量要求加大，没有足够的知识支撑是没有机会的。

(3)陈宝生农村孩子上大学机会扩展阅读：

人民网：取消清考，强化师责

日前，教育部密集印发了《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》和“新时代高教40条”等文件。

教育部要求，要加强课堂教学管理，要结合办学实际修订本科人才培养方案，新方案要从2018级学生开始实施。文件还要求，要严格考试纪律、严把毕业出口关，坚决取消“清考”制度。

针对“玩命的中学、快乐的大学”现象，教育部部长陈宝生在今年6月底的新时代全国高等学校本科教育工作会议提出，对中小学生要有效“减负”，对大学生要合理“增负”，提升大学生的学业挑战度，合理增加课程难度、拓展课程深度、扩大课程的可选择性，激发学生的学习动力和专业志趣，把“水课”变成有深度有难度的“金课”。

教育部部长陈宝生指出，本科教育在高等教育中体量规模最大。全国1200多所本科院校在校生中，本科生与研究生比例是8：1，毕业生中本科生占比87％。

陈宝生直言：“我们常说百年大计，教育为本。对于高等教育，我们可以讲：高教大计，本科为本；本科不牢，地动山摇。”

教育部部长陈宝生还特别强调教师的评价问题,他认为一些学校在评价教师时，唯学历、唯职称、唯论文，这样的“指挥棒”不利于激发教师教书育人的积极性。

日前，教育部密集印发多项文件，要求进一步修订完善教师评价考核制度，把教学质量作为教师专业技术职务评聘、绩效考核的主要依据，在教师专业技术职务晋升中施行本科教学工作考评一票否决制。

教育部部长陈宝生表示：“不抓本科教育的高校不是合格的高校、不重视本科教育的校长不是合格的校长、不参与本科教育的教授不是合格的教授。”

广州医科大学教务处处长李建华在接受本报采访时表示目前本科教育质量之所以下滑，一方面是扩招后本科高校生源质量降低，另一方面是高校的资金、师资等资源投入跟不上。

针对这种现象，日前教育部印发的系列文件要求，强化教师教学主体责任，要制定教授给本科生上课的专门管理规定，确保教授全员给本科生上课。

4. 孩子每周末都在补课，但孩子的补习班真的上对了吗

近日，十八届中央委员，国家行政学院党委书记、副院长陈宝生，成为第16任教育部长。新官上任，他对教师职业4大方向，提出了13条建议。其中一条就是：规范校内外补课行为。

陈宝生认为：应该客观认识家长需求，补课总比沉溺网吧强！要规范校内外补课行为，而不是对教师有偿家教、有偿补课一棍子打死，让社会补课成为不可监管市场。

很多家长表示赞同补课：一是校内知识并不能满足学生需求，缺少个性化；二是教学大纲并不一定是学生升学择校需求的；三是教师教学方式参差不齐，并不适合所有学生。

本文作者是一位有着20年资历的补习班老师，他并不反对补课行为，但同时提醒所有家长：只求提分不求理解的补习班，非常不利于孩子的长远发展，要谨慎。

作者：尚明，有着近20年补习经验的台湾老师，著有《我靠家教年薪百万》。

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基本上，我是不太赞同学生去补习的。

你可能很讶异，一个在补习行业做了近20年的老师竟然说出这样的话。通常家长送孩子来补习班，只希望看到一个目的——成绩提升。加上家长对于各样学科的内容，不如补习班老师那么有把握，不太干预补习班教学的过程，只以学校考试的结果来定论……他们最希望补习班带给孩子的，就是“填鸭式教学”。

我不否认给公式、套解法，是目前能帮孩子最快得分的方式，但是，这也是扼杀思考和创造力的最有效的方式！

被家长投诉：不套用公式就是浪费时间！

刚考上台湾大学数学研究所的时候，我在一间知名的补习班授课。我当时教的是小学六年级的学生，帮助他们通过当地中学资优班的入学考试。资优班入学考试对于一般的学生而言，有相当难度，所以需要提前预备，这是可以理解的。

因为我一直认为“数学的根基在于理解，而非公式或解法”，为了避免让学生学习太多他们不理解的公式，我宁可绕“远路”，用大量讲解帮助学生明白。常常不借助具体公式，而用其他方法，解出题目的答案。

刚开始的时候，学生很不适应。因为他们之前的老师——一位电机系的大学生，上课都先把公式抄在黑板上，教学生套公式、得正确答案。学生呢，也只要简单的方案，有明确的公式套，基本上是不求甚解的。到后面，他们都知道该怎么得到正确答案，却不知道为什么要用这种解法！

一下子切换到我的课堂时，他们吓一跳，一直期待有公式的出现，却总是没有看到简单的公式。每一题都要花时间想，这对于他们这群想要考资优班的学生而言，是非常“浪费时间”的！

这个时候，不少家长也发现了：

“为什么孩子的课本上，没有看到任何公式？是不是这个老师在混啊？一定是没有认真教，才会连公式都不给学生！”

“上数学课怎么可能连一点公式也没有！可不可以提醒老师认真一点？”

最后，主任也只得约谈我。我表明我的理念，并说我会坚持这样的教法。主任无奈，就要求我把课内的数学交给他，由他来上，我只要继续负责其中比较难的试题部分……

5. 陈宝生部长要用洪荒之力解决的问题是什么

教育部长:要用洪荒之力解决入园难 均衡资源配置
欧阳夏丹：部长，其实来之前，我们也是带着很多网友的提问来的。他们有留言的，也有留视频的，希望部长在这儿给大家答疑解惑一下。我们先来看一个网友留的一个视频提问，这个是一个孩子的家长，我们来看一看，看看会带来一个什么样的问题。
北京二胎家庭家长 孙宏宇：部长您好，我是一个二胎三个娃的家庭，我现在想问的问题是，如何能够解决，目前公立幼儿园虽然收费比较低，但是入园比较难；私立幼儿园虽然入园比较容易，但是收费比较高这样一个问题。因为对于二胎家庭来说，孩子在教育方面的成本，国家怎么能够帮助家长解决这方面的困难，是我目前比较关心的问题。

欧阳夏丹：幸福的家庭也有他们的烦恼。您会经常被问到这样的问题吗？
陈宝生：经常会问到。
欧阳夏丹：怎么办呢？
陈宝生：我们特别想解决这个问题，但是解决这个问题需要一个过程。现在公办园全国只有86000多所，就这么多。而民办的呢，现在有15万多所。我们现在入园的儿童，近2/3到民办幼儿园入园。而民办幼儿园，老百姓反映的，一个是收费高；还有一个，教育质量不稳定，不是不高，不稳定。
欧阳夏丹：良莠不齐？
陈宝生：对，不均衡，良莠不齐。公办这一块我们想的是支持动员一些公办单位，新建一批幼儿园，改扩建一批幼儿园。还有一个办法就是继续支持、扶持民办幼儿园发展，但是发展的方向是走普惠的道路。所谓走普惠的道路就是面向大众，收费合适，质量合格。政府会给它一定的扶持。
其实我们发展学前教育，最大的短板是师资的缺乏。
欧阳夏丹：优秀的教师太少了。
陈宝生：我们现在在园的孩子应该是4500万左右，老师（专任教师）只有240万左右，这是严重短缺的，所以我们需要加大培训的力度。同时，还需要搞一些购买服务，利用这样一些办法，把幼儿园的教师问题、保育员的问题，保健员的问题解决好。
估计到“十三五”末的时候，我们的学前三年的幼儿入园率将达到85%。85%是什么概念？达到85%就是中高收入国家的水平。我们2016年达到的77.4%，就已经超过中等收入国家的水平（73%）了。做到这样一个成绩，也是各方面共同努力的结果，也很不容易。但是我们还是想，用洪荒之力来解决这个孩子父母亲、爷爷奶奶高度关注的问题，党中央国务院高度关注的问题。

欧阳夏丹：前几天我看到一个新闻，也是吓了我一跳。说是北京有一个家长花了900多万，买了一个39平米的学区房，算下来的话，每平方米大概就是20多万，而且非常抢手，你手慢了还抢不着这个房源。
陈宝生：学区房问题，它是个什么概念呢？它是择校热的副产品。择校热是在我们的义务教育普及之后，有学上之后，人们想上好学校，受更优质教育这种需求的客观表现。资源稀缺，他就得采取各种办法，来实现自己的目的。所以，校区房、学区房问题就出现了，而且这种房子，这种资格也市场化了，有的还可以经营，可以再出售。
所以，对我们教育人来说，带来了社会对我们的误解，也给我们带来一个很大的压力。误解呢，就意味着校区房是教育带来的，其实它是副产品，择校热的副产品，择校热是人们想上更好的学校，受更优质教育的一个必然表现。压力呢，我们老百姓有学上之后，我们有义务给老百姓提供更好的教育，这是个使命，有这样的责任，而我们做得不好。
2014年，教育部多措并举，用综合治理的办法来啃这块“硬骨头”。多校划片，这是突破口。热点学校、优质学校教育资源按一定的标准和规则，大致均衡地分给这个城市的每一个片。从现有资源均衡分配着手，解决机会公平的问题。因为这几年的工作经验证明，资源配置均衡了，择校热才能逐步降温，才能解决这个问题，我们才能保证每一个孩子受教育的权利，保证他们竞争的机会的公平。到2016年，应该说，这项改革，这项措施，基本取得了成功。第三方机构评估，家长认为比较满意的，占87.5%；学生比较满意的，占97%。择校热已经显著降温，但还没有完全解决。下一步，我们要在均衡上下功夫。
欧阳夏丹：您感觉这个择校热是显著降温了，但是这个，几乎天价的学区房，您感觉这个温度降下来了吗？
陈宝生：只要这项改革推进下去，它就会降下来，因为它是副产品。
欧阳夏丹：随着择校热的变化而变化。
陈宝生：对，它是副产品。

欧阳夏丹：最后一个大问题想问部长的就是有关高考改革的。去年各地已经陆续出台了高考改革的方案，考试的模式、招生的方式都将会有变化。能不能先给我们介绍一下，正在试点改革的城市，现在进展到哪一步了？
陈宝生：高考招生制度的改革，考试招生制度的改革必须慎重地来考虑。因为稍有不慎，它就会引起颠覆性的危机，就会影响一代学生一生的命运。我们高校考试招生改革，先在上海、浙江进行试点。教育部也是紧密追踪的，因为我们把希望寄托在这两个地方。
这两年下来，一个是在带动高中改革方面取得明显的成效，因为它改了，高中的课程体系、办学方式、考试、考核等，和高考相关的这一套系统，整个都得改，它带动了高中的改革。第二是它加强了学生的社会实践。第三个就是在高中阶段的学业水平的考核方面探索了新的路子。大多数省都已经出台了高考改革的方案，但这两个省市，上海和浙江，今年就要落地，然后就可以全面推广了。
欧阳夏丹：推进得还算顺利吗？
陈宝生：很顺利，今年我们要在这两个省市，高考招生制度改革决战决胜的基础上，总结经验，把2017年的高考搞好。
欧阳夏丹：其实很快，还有三个月2017年高考就快来了，所以大家很关心今年的高考有什么新的亮点。
陈宝生：对，很快就到了。所以我们今年就想，高考工作，第一，抓好上海、浙江的高考招生制度改革，总结经验，为全面推广做好准备。第二就是今年面上的高考招生改革，要做到这么几点：一个就是确保安全，就是安全性，确保安全，考试过程的安全和招生信息的安全，这两大安全非常重要。
另外，今年我们准备在北京、天津、山东、海南这四个省市，开始进行高考招生制度的改革试点，探索一些新的路子。这样，我们想，经过这么三五年时间的努力，能够建立起分类考试、综合评价、多元录取的这么一个高等教育考试招生制度体系。同时，也能够在这个基础上，形成各个学段，各类教育，能够互通互认、互相转换的这样一个终身学习的立交桥，把它搭建起来。

当然，这个过程是渐进的，就是我刚才说的。教育改革是有生命周期的，它是渐进式的，大体上三年一个周期。这就是我们今年高考招生制度改革和今年高考的一些想法。我们还是有信心的，算我们的一个小目标吧。
欧阳夏丹：虽然周期很长，但是对我们的待电时间、待电能量还是有很高的要求的。
陈宝生：发展过程是渐进的，但是效果的显现是突发式的。

6. 如何看待怀进鹏任教育部党组书记

据新华社8月20日消息,十三届全国人大常委会第三十次会议20日上午经表决,决定任命怀进鹏为教育部部长。此前，怀进鹏已于今年7月出任教育部党组书记，陈宝生不再担任该职。

察时局注意到，怀进鹏此次履新也是继俞伟跃担任校外教育培训监管司司长后，教育部今年第二次人事调动。

作为学者型官员，怀进鹏一直致力于教育改革，他曾表示让更多贫困地区学生缩小信息鸿沟，用信息技术促进教育公平；此外，谈及世界一流大学建设，他曾呼吁中国大学要尽快建立新型人才观。

受命于中国教育改革的关键时期，怀进鹏身上的担子不轻：“双减”、职业教育、教育评价改革、新高考改革……一系列重点任务都将由这位新上任的部长继续推进。

“双减”背景下教育部换帅，新部长将为中国教育带来哪些改变
怀进鹏。资料图

计算机软件专家，中科院院士

为什么是怀进鹏“执掌”教育部？从过往经历看，怀进鹏是一位典型的学者型官员，曾长期在北京航空航天大学任教，并担任多年校长。

值得一提的是，他还是我国计算机软件专家，中国科学院院士，在网络软件运行、软件设计与开发、通信安全等方面做出了重大创新性贡献，学历堪称科技“含金量十足”。

2015年，53岁的怀进鹏步入仕途，成为工业和信息化部副部长、党组成员。从政两年半后当选为中国科协党组书记、书记处第一书记，跻身正部级序列。

今年5月，他成为中国科协第十届全国委员会副主席（专职，分管日常工作），直至履新教育部。

从他的经历来看，怀进鹏既有深厚的科技专业背景，还有大学管理经验，先后做过高校与中国科协的“一把手”，还在党政机关担任重要职务，兼具政务经验和业务经验。

长期耕耘在教育第一线的怀进鹏也一直着力于推动教育改革。担任北京航空航天大学校长期间，怀进鹏力推科教结合协同育人，认为科教结合有利于办学机制改革，培养拔尖创新人才。他研究制定并正式启动了“长城行动计划”，通过进一步加强与中国科学院相关院所的实质性合作，探索实施更加符合人才成长规律和适应个性化要求的教育教学模式改革。

值得一提的是，与怀进鹏同为北航计算机学院学术带头人的赵沁平院士，曾任教育部副部长。怀进鹏任北航校长时的北航党委书记杜玉波，曾任教育部副部长、党组副书记。

曾呼吁中国大学建立新型人才观

察时局注意到，怀进鹏曾在2012年《建立面向世界、根植于中国的世界一流大学》一文谈及对中国大学的改革尤其是一流大学建设的看法

7. 2022年高考人数上涨对录取有哪些影响

1、实际最后录取人数变化不大，尽管报考人数增加但是不意味着招生比例增加。可能有的学校扩招一些，但是微乎其微，甚至可能减少，最后高考看的是位次，不是分数，不要觉得分数线提高了，分数或许高了但是要的位次一般就卡到那，可参考本省往年的录取位次，波动不大。

2、录取人数变化不大也就意味着滑档人数增加，尤其是是新高考地区，就拿山东来，2021年本科线是444分，但实际录取到470+才是正常录取人数，444-470分区间的基本当了炮灰（不乏钻孔被录取，基本也是民办为主），看似分数线下沉，招生变多，实际画了大饼，偏离不了22w左右（444分划到了27w，最后5w考生接近滑档）。

3、形成进一步的复读恶性循环，本质上实际录取人数不大，但是115w又是多余的，又出来很多复读的，无意又和高三竞争，高中甚至成了4年制。尤其是2021年实行新高考地区空前增多，复读的也超级多，无意是占了录取名额的一大部分，这115w可以想象是不是复读的一个小缩影。

4、高考人数这三类学生的一个录取比较：

1）高考人数增加影响最小的就是前多少名了，人数增加，但是拔尖的不会增加不会那么多，985、211影响小；

2）中上等学的压力有点大，压线985、211附近边缘的学生稍微松懈可能掉入普通院校，稍微努力一把就是重点高校；

3、本科线边缘的考生影响最大，现在分数线下沉但是不意味着你能上，就拿山东来说，超过本科线50分可能都存在滑档，这样使得边缘生特别多，勉强三本或偏好的专科，这一类往往还不是小数目。

8. 家长给老师写一封信有关家庭情况、孩子各方面情况

家庭是一所没有课程表和永不放假的学校

父母是一个没有教科书和永不退休的老师

家庭教育是我们一辈子都无法退休的职业

这是一个特殊的寒假，疫情爆发牵动着每一个人的心。中央明确表明：疫情得到有效控制前，学生不返校，也就是学校开学时间原则上继续推迟。这段时间的线上教学让很多家长感到困扰，但家长应当清醒的认识到：教育孩子，从来都不是家庭或学校的孤军奋战，更不是家长和老师互相对立，而是老师做好引领，家长做好榜样。在孩子的教育上，不能光靠老师，再好的老师也无法代替家长的教育地位。教育部部长陈宝生说过：家庭教育不到位，学校教育做得再好也无济于事。

别在吃苦的年纪选择安逸，你不努力谁也给不了你想要的生活。超级演说家第二季总冠军刘媛媛说：“每次放假我都特别高兴，不是因为可以放松和玩耍了，而是，终于可以拥有一大段偷偷努力的时间了。可是能像刘媛媛这样自律的学生在我们农村初中校并不多，很多孩子需要家长在背后推一把。
一场特殊的战役，让孩子真正把家庭当做了课堂，把父母当做了老师。

有人把家庭环境比喻成“生活的教科书”，父母的言传身教，无时无刻不在影响着孩子。教育不是一蹴而就的，而是日积月累的坚持。父母作为“参照对象”在与孩子日日夜夜相处的时间中，必定潜移默化地影响着孩子的一言一行。因此，作为家长应当以身作则，培养孩子的良好习惯，好好陪伴孩子读书、学习与成长。

父母是孩子的镜子，孩子是父母的影子，你就是孩子的“第一责任人”。

好的教育并不快乐

不知从什么时候起，教育界出现一种奇怪现象：家长崇尚快乐教育，认为应该释放孩子天性，坚持让孩子顺其自然地成长。然而那些享受了“快乐教育”的孩子们，真的会按照父母的期望成长吗？

复旦大学教授钱文忠曾说：“如今的教育是对孩子不断让步，给他们更多快乐，更多游戏时间，可天底下哪有这样的教育？”教育从来不是一件轻松的事情，它甚至带点绝情。太慈爱的家长，管不住孩子；太心软的老师，也管不住学生。有远见的父母，都带着点狠心，当孩子想放弃时，狠心逼迫孩子坚持，当孩子想偷懒时，狠心逼迫孩子勤奋。允许孩子自由的成长学习，给孩子所谓的快乐教育，恰恰会成为孩子被别人远远甩开的罪魁祸首。对于孩子，该有的规矩要有，该有的能力要练。

进入3月，所有家长都必须认识到一点：为了孩子的健康与安全，教育部门发动了其他有关部门为孩子准备空中课堂，开展网上教学，邮寄教材课本。各位家长，为了孩子，请与学校、老师站在同一阵线上。这一场考验就是一次特殊的考试，你交出怎样的答卷，决定孩子今后的人生。是早上和孩子一起起来，开始陪她早读、学习、工作？还是自己睡懒觉，玩手机，打麻将，时刻都在打扰着孩子？教育需要安静的支持。如果说在此之前，孩子的学业更多要看老师教得好不好；那么这一次，孩子之间的竞争，就几乎完全成了家庭教育质量之间的竞争。

你就是孩子最好的老师，再优秀的老师，也比不上你对自己孩子的用心。

好的教育需要榜样

托尔斯泰说过：“全部教育，或者说千分之九百九十九的教育都归结到榜样上，归结到父母自己的端正和完善上。”最理想的教育应该是：每一个家庭都是一所学校，每一个父母都是一个教师。孩子模仿力强，容易接受外界的各种信息，父母的一言一行，有意无意孩子都会看在眼里，慢慢记在心里，并逐渐成为一种行为，也可以说，孩子是父母的复制品。我们能够从自我的世界里脱离出来，能够感受他人的不易，更容易生出同理心，我们的行为就会潜移默化的影响到孩子。榜样教育作为积极教育的一种教育方式，能够激励孩子积极奋进。你响应国家号召少出门、戴口罩，孩子也会向你看齐。你想让孩子每天坚持五六小时的学习质量，那你可以尝试自己在书桌前静坐半小时陪伴孩子，孩子一个人的读书质量远远比不上父母的陪伴阅读，父母在家多读书，营造好学上进的氛围，孩子自然会向父母看齐。特殊时期，家庭教育不隔离。

好的教育，从来不是靠苦口婆心的说教，而是身体力行的言传身教，父母说的再多，自己若不做好榜样，那也是无效的。只有父母以身作则，孩子才能被潜移默化的影响。别输了教育，还输了孩子。

好的教育托起理想

教育的根本目的，是让孩子成为更优秀的人。这一场战役中，我们看到了是谁奔赴前线，是谁不幸牺牲，是谁默默出力……年青一代的“新人”挺身而出，上了年纪的“老人”不离不弃……这时候，对孩子的理想信念教育尤为重要。可以利用这个机会，通过与孩子一起观看新闻媒体等多种方式，帮助孩子认识不同行业在这场战役中的不同作用。用行动向孩子诠释什么是道德、良知、信仰，帮助孩子树立正确的人生观、价值观、世界观。这是一场堪称巨型的社会实践课，所有人都参与其中。作为家长，你就是孩子的“活教材”，孩子明天的模样，必定会刻上你今天的烙印。

理想照进现实难以一蹴而就，教育是一个缓慢的过程，路上有最深的幸福。你现在狠心逼孩子一把，将来总有一天，他一定会感谢你。

9. 陈宝生解读了如何办好新时代教育

中国已经进入了新时代，百姓对于教育也是充满了更高的希望和更多的期待。两会期间，教育部党组书记、部长陈宝生回应网民关切。

陈宝生坦言，“这就叫做新时代的教育，老百姓的十大期盼，怎么落实？怎么响应？怎么办？这些期盼就是我们要解决的问题，解决这些目标是一个渐进的历史过程，我们得逐步推进，我们的人民群众非常好，你只要围绕这些问题工作了，不断前进了，他就会给你点赞。”

10. 子女辍学父母被镇政府告上法庭复学了吗

因为家中的未成年子女辍学，当地政府将这些子女的家长告上法庭。

前不久，在云南省怒江傈僳族自治州兰坪白族普米族自治县啦井镇的巡回法庭上，原告席上坐着啦井镇政府，被告席上则是啦井镇5名学生家长。啦井镇政府起诉称，5名学生家长作为法定监护人，没有履行法定义务，放任义务教育阶段的未成年子女辍学，因而提起这场“官告民”诉讼。

从啦井镇政府了解到，案件近日在啦井镇新建村公开审理时，数百名附近村民前来旁听。

考虑到实际情况，同时为了加强普法宣传效果，法院将巡回办案点设在了村里。如果调解后，家长不履行，法院将以不执行生效文书，对涉事家长处以罚款。

对话

“做不通工作的家长当场同意孩子复学”

在啦井镇副镇长李智芬看来，对辍学少年的家长提起诉讼，是在反复沟通无效的情况下，一种无奈之举。开庭的普法意义要大于案件本身，对于落后地区观念的转变，也将起到促进作用。

“父母教育意识淡薄”

还没有返校的两人在做什么？

李智芬：根据我们掌握的情况，一个去了浙江一个去了福建，具体做什么就不知道了。剩下3名辍学的学生，并没有外出打工，就是在家干农活。5个人基本都是14到15岁左右。

5名学生辍学的原因是什么？

李智芬：作为傈僳族聚居区，啦井镇的经济状况总体是比较落后的，而且这5名学生全都来自同一个村。辍学原因一般是家庭经济状况平平，父母对于子女入学意识淡薄，学生自身也有厌学情绪，所以各方面原因导致了辍学。

经济原因不是导致辍学的主要因素？

李智芬：如果从家庭经济状况看，这5名学生家庭总体算是中等，不是很差的那种，父母是有能力供养的。主要还是父母文化程度不高，就是观念比较落后，对上学的态度是可读可不读。

当地农村学生正常花费情况如何？

李智芬：啦井镇一个普通农户，一年收入大概是一两万元。不过现在义务教育阶段实行“两免一补”，学杂费全免，家里要出的只有生活费和一部分交通费。如果家庭经济确实有困难，还有一定的补助。

“宣传教育作用更大”

为什么会采用起诉这种形式？

李智芬：实际上在起诉之前，我们做过工作，每家每户都上门至少四五次，但是效果不好。其实义务教育阶段辍学不是一个新问题，今年兰坪县里也很重视这个问题，下发了文件，在法院、检察院的帮助指导下，我们决定通过法律途径解决这个问题。

也就是说，此前反复沟通无效？

李智芬：对，这5名学生的家长，相对来说文化程度较低，有一两个家庭还有离异的情况，对子女教育也不够重视，关键是，不知道义务教育阶段辍学是违法的。所以通过起诉，其实也是一个普法的过程。

这种形式能从根本上解决未成年辍学问题？

李智芬：提起诉讼不是为了对父母采取什么措施，而是告诉所有人，未成年人的受教育权必需得到保障。如果不及时复学，会形成一个恶性循环。

用法律的形式进行宣传教育的效果如何？

李智芬：大部分之前做工作做不通的家长，当场就表态同意孩子复学。另外对我们的工作是一种反思。以前是很被动，辍学了，就把孩子劝回来。实际上，这种失学有很多因素，关键还是心态和意识问题。

“控辍保学”家长和政府共同的义务

注意到，根据《未成年人保护法》规定，父母或其他监护人应当尊重未成年人接受教育的权利，必须使适龄未成年人依法接受义务教育，不得使在校接受义务教育的未成年人辍学。

今年3月份，发布一份调查数据称,农村青少年的辍学率在快速反弹,在农业部2003年的调查中,农民子女义务教育阶段的辍学率平均为10.7%。到了2013年,根据国家统计局的数据,农村初中生的毛辍学率达到15.5%。这意味着,每6个农村初中生里,就有1个辍学。

与之相关的是，在今年召开的十九大第五场记者招待会上,教育部部长陈宝生将义务教育阶段“控辍保学”，列为教育领域三个最难啃的硬骨头之一。

华南理工大学政府绩效评价中心主任郑方辉认为，尽管法律有明文规定，但是对于违法规定的父母如何处罚，还没有相应的实施细则。因此，“官告民”更多是起到示范和威慑作用。

郑方辉认为，云南“官告民”案件，体现了地方政府的责任心。“控辍保学”不仅是家长的义务，同时，政府也有保障学生入学，接受并完成义务教育的义务。要从根本上解决这一问题，还需要政府加大对农村基础教育的投入，提高教学水平，让“读书无用论”再无市场。

穷人的想法就是读完书还不是打工，所以就一直穷，没有进入高学历那种层次，恶性循环下去。