华德福上大学

Ⅰ 华德福与蒙氏，哪个好

几乎不再熬夜的我今天忍不住熬个夜，而且还是在建园的忙碌阶段。 今天看到胡萍老师写了一篇关于芭学园的文章，我忍不住跑去评论了，现将评论内容整理如下： 在深入接触华德福教育之前，大李一直是我心中的榜样（之后就是某某华德福老师了，而且不止一位，全是老太太们。当然，对大李还是很喜欢，只是我职业道路上的偶像换了而已）。因为，我的理想就是做一个象大李那样的工作在一线的教师。大李的书我都看了，非常适用，由于大李工作的用心，案例非常丰富，对家长们非常有益。胡老师我也知道，也经常看《善解童贞》。只是，我实在是忍不住想说几句，可能让胡老师和大李都不舒服，但如果不说我也不舒服。在今年的华德福教师华语大会上，老师讲到，如果一个教育工作者对一种教育理念没有吃透就谈融合谈本土化是非常可怕的事情。我在四年多以前就接触华德福，两年多以前开始在成都参加各种华德福的培训，一年以前决定做华德福。在我决定做华德福时，我跟张俐老师面谈过，她问我是否决定做纯粹的华德福，我当时犹豫了很多秒，其实，那时我都不确定我是百分百喜欢华德福。当我再三思考点头表示决定后，张老师说我很犹豫。是的，因为，我觉得我象大李一样，我不认为哪种教育一定是最好的，蒙氏数学我喜欢，瑞吉欧的课程让我感动得曾经蒙生了去瑞吉欧学习取经，华德福那柔软直抵人心的教室环境以及适合孩子的大自然更令我心动不已。所以，我曾经也融合。但是，融合了一年，感觉很累。我感觉是有一根主线在那里，但如果何生出枝结来，也就是带给孩子什么样的活动（课程）才是最符合孩子成长要求的才是最符合自己心中的所谓的理念的——我在做的过程中越来越感觉到茫然。是的，不得不承认，我喜欢蒙氏数学，我喜欢瑞吉欧，但是，没有一种理念会象华德福教育那样认真地组织培训和考核，同时，到自己的园里来指导我们办学。不，这不是最重要的，最重要的还有，那就是那些培训老师带给我们的力量，给我们培训的老师至少也是任华德福老师十年以上的（印象中只有一个手工老师是只做了八年的华德福教师），有很多二十年左右，更有厉害的，三四十年，还有的老师自己的父母就是华德福的，自己的孩子孙辈也是，我非常感动，有一种教育如此地牵动人心和家庭；有一种教育会让很孩子从小就树立了当这种理念之下的老师的理想；有一种教育让那么多从事这种教育工作几十年的老人来中国认真细致地教我们如何将这种教育做下去。· 所以，我想，如果大李参加华德福的三年制培训，或者象给我们培训的老师那样接触华德福十年二十年再谈本土化，我相信她一定能将这种教育的优势发挥得更好对孩子们更有意义。不过，更大的可能或许是，如果大李学了这么多年后，她很可能想一辈子都做华德福教育了。华德福教育博大精深，我经常思考，如果我做一辈子，我能学通不？不，我不太敢相信我能。有人问我为什么不让孩子读读经学学蒙氏，我说等我学一些年的华德福后能感觉到不是我期待的了我不喜欢了能结合时再结合吧。但我分明发现，我越学越喜欢，越学越发现这种教育的科学与系统性。华德福教育，提供给孩子的一切都是有理论依据的，这让我们为人师者不茫然。能够融合的人，一定是把各种教育的精神全部吃透了的人。上次培训时，有一位维也纳皇家音乐学院毕业的伊丽莎白老师，她的父母就是华德福人士，她从小就接受华德福教育，她除了大学以外接受的全是华德福教育，大学毕业后就任华德福老师，她的女儿也是华德福老师，她的几个孙子外孙目前也在华德福学校上学。在培训中的分享时光，她专门师讲过蒙氏与华德福其实是矛盾的，她说，蒙氏教具是具形的，需要专注，为的是学到技能技巧，不喜欢（不希望）孩子用自己的方式摆弄教具。在摆弄中让孩子放弃幻想，为的是学到技能技巧。这种教育培养的不是有创造力的人而是智性的人，不是全人教育。我们既要有清晰的思考，还要有想象力。从儿童的发展进程来看，儿童在生命之初是生活在幻想的世界之中的，我们不能通过教育的方式去幻醒孩子。 其实，蒙氏和华德福这两种教育，从本质上来看，应该是矛盾的。但如果在融合过程中，做到形似是非常容易的，况且两种教育的“形”都是那样地突出。 我看到胡老师说华德福幼儿园没有积木，不知道她是如何误会了，华德福幼儿园是有积木的，而且建议老师自己亲手做，甚至和孩子一起做，用的都是粗粗细细的树干树枝截断打磨好的，这种积木更富有生命力，孩子拿在手上会更有感觉。 有的人受不了没有眼睛鼻子的布娃娃，我以前也不明白，而且也感觉怪怪的——这可能也是我最初不太喜欢华德福的原因。在考虑做华德福前，我专门带女儿到一华德福孩子家里去玩，专门观察女儿对这种娃娃的反应，结果女儿很喜欢。 华德福幼儿园都会演偶戏，孩子们也会用布娃娃做游戏。如果这些娃娃都有眼睛鼻子，那么娃娃就会有单一的表情，就不能在整个演戏的过程中让这个娃娃演绎出各种表情来——这确实留给孩子们想象的空间。 华德福教育是我所了解到的最关注孩子想象力和创造力也最关注孩子身体健康的教育——这让很多对其了解比较多的人没法不喜欢。 有人提到，华德福教育不适合男孩，但其倡导的天人合一对男孩的成长其实更有益，尤其是在当今社会男孩成长的大环境并不好的情况下。 有人说，华德福教育是外国的，不适合中国。差矣！我有一次特别感动，感动的是华德福老师给我们上课时讲，华德福教育就是要你去发掘你民族文化中的精华部分。华德福教育来自于德福，但它在世界各地都在教当地的人们如何在华德福理念的指导下把自己民族的文化发扬光大——热爱自己民族的人无法不感动于这一教育理念。 其实，因为我在了解和实践华德福教育，因此我认为它最好，也因为认为它最好，才会坚定地将其实践下去。这其中的前提是，我没有更多的意愿去了解其他的教育。听华德福的老师们讲，在国外的很多蒙氏园也做得非常好，他们觉得也非常不错。瑞吉欧这种教育应该是非常吸引人的，是很适合儿童的一种教育，但是没有相关的培训，没办法掌握其理念的精髓并加以运用。

Ⅱ 我为什么要给孩子成长选择华德福教育

        去年，在孩子6周岁离开幼儿园时，我们夫妻面临着将孩子送去哪里读书的问题，之前经过参观了解，觉得践行华德福教育的珠海春彤学校就是我们理想中的学校，但在下决心的时候还是纠结了很久，因为我们的家庭和工作都在江门，很多现实的问题横在眼前。

        最终，抱着让孩子过好童年，健康成长的信念，孩子在妈妈的陪伴下踏上了异地求学的旅程。时至今日，每当朋友同事问起此事，不明为何时？我总觉得一言难尽，只能庞统简单地告诉他们：华德福教育不同于应试体制下的传统教育，它遵循人成长的天性和规律，目的是帮助学生身体、心灵和精神平衡和谐发展。

       不过，说真的，对于华德福教育我也缺乏详细深入了解，静下来时我不禁自问，我为什么喜欢、相信华德福教育呢？与很多家长一样，大家都对目前现实中的应试教育失望又无奈。在当前现实物质社会中，教育也变得功利化，从幼儿园、小学开始就把目标锁定在高考、就业的需要上，把教育当作日后谋生的准备，只重视知识灌输和技能培养，忽略了对人本身的关注和塑造。这种应试教育的缺陷正正是华德福教育的核心。

        说到这里，我们不禁要问：教育的本质是什么？是关注孩子的成长还是孩子的成绩呢？答案是显而易见，教育简而言之叫作“教书育人”。

        我小时在农村读书长大、后来又来到城市读书工作，一路走来，回首往事。深感人生就像自然四季，每个阶段都有它不可取代、无法重来的生长状态、每一阶段的生命都有它成长的使命和绽放的权利。就如春苗之嫩绿、夏花之灿烂、秋果之丰硕、冬叶之娴静，这种顺其自然的人生四季才是最完美的，如果人为去改变、或者搁误了都会导致生命之树萎缩、甚至夭折。

        以此为喻，少年儿童就如春苗初长，人生刚刚迈出第一步，他们的身体、心灵、精神都含苞欲开，稚嫩洁白、教育对他们来说就像阳光雨露。但在现实中，我们看到，从小学、甚至幼儿园开始、这些春苗已经要经历、承担太多大人寄托的希望、面对太多物质世界的诱惑、感受太多现实社会的残酷，最常见的是：主动或被动地参加各种兴趣班、为升学而不得不完成的繁重作业考试及各种的竞赛、身陷谁家有钱、谁的东西好这样的语言环境中，这些其实都是成年人世界过早地在小孩身上重现。追名逐利、升官发财是世人的共同追求、“书中自有黄金屋、书中自有颜如玉”、“学而优则仕”自古至今就是中国人读书求学的目的，现代的父母们又在“不要让孩子输在起跑线上”的舆论环境中情不自禁地想早早地把孩子全副武装起来，但这些到底是孩子这个时候需要的养分呢？还是父母大人们出于对现实与未来的忧虑，以爱之名作出的决定呢？

        我始终认为，人生于天地间，如同花草树木和一切生灵，都要遵守自然生长法则，对于刚刚睁开纯净好奇双眼去认识世界的小孩来说，他们就像是春天的幼苗，成人世界的东西，可不是帮他们健康茁壮成长的明媚春光、和风雨露，而是夏天的惊雷暴雨、秋天的阴霾迷雾，冬天的寒冰冷风，会让他们觉得恐惧迷失，幼小的心灵难以承受。那种为了让孩子比同龄人成长得更快、学得更多的做法也是违反自然法规的，古有拔苗助长的教训，今天我们也看到了因为孩子早熟带来了很多问题。

          所以我想，对于这个阶段的小孩来说，拔苗助长式的教育、繁重的应试压力、过渡物质化的环境对他们成长都是不利的，他们首先需要的是一个天真活泼、自由快乐的童年。看着现在都市中小小年纪就为学业忙碌焦虑的小孩、背上厚厚的书包、以及生意红火的各种补习社。我不禁怀念起我在农村渡过的小学初中，还有那时的田园生活，就如小虎队唱过的《红蝴蝶》：

贝壳爬上沙滩看一看世界有多么大

毛毛虫期待着明天有一双美丽的翅膀

小河躺在森林的怀抱唱着春天岁月的歌

我把岁月慢慢编织一幅画

………

蝴蝶飞呀就像童年在风里跑

感觉年少和彩虹比海更远比天还要高

         虽然现实中的童年生活并没有歌里唱得这么诗情画意,上学也有升学的压力，但那种相对宽松自在的美好时光确实是当下都市里的孩子们再难以经历的。直到见到春彤学校时，再次勾起我对童年的回忆，还有那充满乡土气息的校园生活。当然这种原生态的乡土校园生活在教育方面无法与已经发展成为科学理论体系的华德福教育相提并论。但那种自由自在、返朴归真的环境却是一致的。据说，每一所华德福学校都有一个农园，农园里种有花、菜、果树，养有鸡、兔之类的小动物；有的学校甚至还有一片森林或农场。学生在老师的指引亲近自然，体验生活，真切地触摸我们所在的这个世界。这简直就是我在乡下读书时的生活写照，那真的是一段美妙的时光。

         除了要有好的环境，教育更重要的是科学理念和方法，在华德福学校教育的早期，儿童通过各种活动进行手，心，脑整体参与的学习，特别是注重艺术、音乐和园艺，在学生年龄较小的年级，所有学科的教学都是以艺术的形式导入的。

       我还没有机会到珠海春彤学校里现场看看具体的教学情景，只见过读一年级的儿子带回家的数学、语文作业本，上面用图画、色彩表现的数字和内容充满童真和无穷的想象；而回家后要做的家庭做业包括有跳绳、吹笛子、织毛线，我觉得很有意思，对于这个年龄的儿童来说，这样多姿多彩、趣味横生的学习生活比背课本、记单词的学习任务更加吸引他们乐于去学习，更重要的是符合孩子们这个阶段的心智成长需要。每当看到儿子无忧无虑游玩、兴致勃勃地专注于所做事情时，我想这才是最好的成长状态，不是为了别人，而是让自己的生命自由地绽放。

       扣心自问，作为父母，我们希望看到的是这些几岁大的孩子们兴致勃勃的求知眼神和轻松愉快的稚气笑声，还是想看到他（她）小小年纪就为了读书做作业忙个不停呢？一张100分的考试成绩单对于一个小童来说真的非常重要的吗？退一步而言，即使是为了让孩子将来考个好成绩、上个世人眼中的好大学，这个时候的好成绩就真的有意义吗？况且人生意义并不是从高考才开始。

        事实上，随着我国教育体制改革和国内外形势发展，大学教育已经越来越普及，而且与工作挂钩的功利作用将越来越淡化，而成才的道路也越来越多。作为父母，我想真的不用太担心孩子读书成绩好坏对今后人生的影响。相信孩子，每个人都是天才，都有觉醒的时候，只要让他根据自然法则走过每个春夏秋冬，找到自我，他的生命力必将迸发出来，实现他自我的人生价值。

       可怜天下父母心，焦虑的爸爸妈妈们，为了你们自己的健康平安，请适时放慢你们为生活而匆匆奔波的脚步；也请为了孩子们的身体、心灵和精神平衡和谐发展、健康成长为一个完整高大的人，就让他们自己慢慢成长吧。而华德福教育正是把启发孩子寻求自我当作教育的目标，所以我相信，华德福是一个可以守护陪伴孩子们走好这段路的好朋友。感谢您，珠海春彤！感谢您，华德福！

（本文写于是2013年。原标题：《感谢您陪伴我的孩子慢慢成长》）

Ⅲ 上华德福的孩子后面怎么办

上华德福的孩子后面可以去更好的学府深造。

华德福国际学校挺好的，老师在学校像父母一样操心孩子们的生活学习，同学们互帮互助一起学校成长，还有多媒体可以放电影，有图书馆可以借书看书学习上自习，学校还是不错的。等你走出学校，踏上社会时，你就会知道在校是多么好的一件事。

Ⅳ 读了华德福以后必须在国外上学吗

读了华德福的孩子不是不能适应社会才能国外读书的，而是目前国内毕业的几个孩子家里刚好有能力出国，而且，这些家长见识多，他们觉得国外的教育才是更适合自己孩子的。

华德福教育是面向未来的教育，这些孩子也许只读了华德福幼儿园，他们将来的适应能力更强。他们比传统学校的孩子适应能力、学习兴趣、社交能力、想象力等都会更强。

Ⅳ 什么是华德福教育呢华德福教育有什么优点和缺点呢

寻找教育选择的父母——尤其是幼儿园——可能会遇到华德福这个词。但究竟什么是华德福学校?

华德福教育基于奥地利教育家和哲学家鲁道夫·施泰纳 (Rudolf Steiner) 的思想和教义，他于 1919 年在德国斯图加特开设了他的第一所学校。施泰纳的学校专注于“全孩子”的发展，而不是德国流行的狭隘学术焦点当时的学校。

根据公共华德福教育联盟的数据，如今，全球有近 1,200 所华德福学校和 1,900 多所华德福幼儿园。美国有大约 130 所公立和私立华德福学校。北美华德福学校协会表示，其学校提供“适合发展、体验式和学术严谨的教育方法”。

参观华德福学校的家长会看到有开放空间的教室、由天然材料制成的用品、自然光和柔和的色彩。学生可以参加由老师指导的全组课程，并在他们通过材料和活动探索课程主题的同时继续与同龄人合作。

学习环境通常延伸到户外，因为华德福学校拥抱实践学习和与大自然的接触。在所有年级，基本价值观包括尊重每个孩子发展的变化阶段和人际关系的重要性。

 华德福教育的优点和缺点

像所有的教育理念一样，华德福学校既有积极的一面，也有消极的一面。像莫斯科维茨这样的倡导者说，它的整体方法——平衡学术科目与艺术和实践活动——有助于培养对学习的热爱。

“加深和完善人们对我们生活的世界的理解的活动与传统的核心学术科目并存，”她说。

Cosentino 说，华德福教育的流动性和多面性有助于将学生送到世界各地，准备好与社区互动并接受进一步的教育。

“虽然传统教育可能涉及教学……朝着某些基准，但华德福教育依赖于经过时间考验的课程，其毕业生一直被描述为敏锐、深思熟虑、非凡、熟练和善良的年轻人，”她说。“它们证明，如果学生的全部需求得到满足，学术标准就会得到满足。”

与华德福学校有关的一些常见缺点与许多家长喜欢的相同，例如缺乏对技术和标准化测试的重视，以及儿童早期对想象力游戏的关注(正式的阅读教学直到一年级才开始) . 一些家庭也可能年复一年地与同一位老师打交道，尽管这也经常被视为一种优势。

由于许多华德福学校是私立的，学费也可能成为一些家长的障碍。例如，在巴尔的摩华尔道夫学校，据其网站称，2021-22 学年的学费超过 20,000 美元，尽管可以获得经济援助。

尽管如此，支持者仍表示，华德福教育为孩子们提供了探索的空间。“全面的课程旨在尊重童年并支持每个学生的兴趣，”科森蒂诺说。

Ⅵ 华德福的教育评价

如果我有一个学龄孩子，一定送他去华德福学校学习。” ——美国作家、诺贝尔文学奖获得者索尔·贝洛
教育华德福教育坚持的教育理念和在全球的实践，给充满矛盾的现行教育提供了很好的经验借鉴。对于那些被校园内外的暴力、故意破坏、失学等严重问题困扰的很多国家及其教育行政人员来说，华德福教育的实际经验是非常有效的。——联合国教科文组织主任Federico Mayor
华德福教育的一些基本理念与当今世界范围内基础教育改革与发展的教育理念是基本一致的。华德福教育主张教育艺术化，把教育当作是一种有意义的创造性活动，协助每个不同个性的孩子发挥其个性、发展其个性，以达到自我生成;华德福教育中，教师在儿童教育的整个过程中不断完善自我、发展自我，使自己能够成长和成熟起来。在我国当前基础教育改革的关键时期，了解华德福教育，借鉴华德福教育理念中的先进成分以及华德福教育实施中的一些好的做法，是不无益处的。但是，对于华德福教育崇尚灵性与人文精神，而忽视理性与科学精神，我保持不同的看法。对于人的健康、全面发展来说，人文精神与科学精神任何一方都是不可偏废的。——首都师范大学教授张景斌
德国的志愿者卢安克已经来到中国广西大山地区进行华德福教育实验近十年了.请关注.

Ⅶ 选择幼儿园，不亚于选择大学 ——我眼中的华德福园

写在前面的话：

事实上，如果能够遇到好的老师，我不会太排斥传统园。但是在传统园，遇到好老师的概率不大。传统园大多风气不好。

也许是全职的缘故吧，多数注意力都放在孩子身上，所以格外的注重养育。

宝贝还小的时候，我每天带她在小区周边溜达，会看到各色的幼儿园。有时候会带着她去“见习”，看幼儿园的大哥哥大姐姐课间活动。后来想让她去家附近一个大学的附属公立园。那个园，还是我老公小时候去过的幼儿园。历史悠久。操场足够大，大滑梯就好几个。正规。

可是，我内心深处，对幼儿园有着诸多的不放心。主要是不放心老师。离开妈妈，去上幼儿园，对孩子来说，是很大的一件事情。

这是宝宝踏入社会的第一步。这一步，我认为非常重要。

选择幼儿园，不亚于选择大学。而且，如果没有一个好的老师，即便是有再好的硬件设施，那这个园在我眼里也是“不及格”的。

以下是我对现在大多数幼儿园的“偏见”。

我不喜欢“给老师送红包”这个行为，说严重点，我认为这是人性之恶中的“贪”。这个“贪”，被家长们无限制的发扬，孩子们在这样的园里，长大了会不会出现电视剧《人民的名义》里面那种贪腐的行为？

我舅舅家的妹妹是幼师，在一个挺大的正规幼儿园，她一开始是不好意思收红包的，可是后来，快到节假日的时候，她就急切的盼望收红包。她已经被那个园“腐化”。而且我问她“给了红包之后，你会对人家孩子好吗？”，她回我“该啥样还啥样”。

再比如，我不喜欢幼儿园的“学习”。似乎学习英语和数学语文，已经是现阶段幼儿园的标配了。可是，这样真的好吗？“学龄前”这个词的意识就是“学习的年龄之前”，而大多数的传统园，都超前了。

下面是一段摘录：

一般来说，孩子在7岁以后，因感觉统合功能逐渐成熟，基础的感觉统合运作已可在脑皮质下自然顺利地进行，无需再花费脑力。所以孩子能集中精力进行视、听方面的抽象学习。

                        ——《感觉统合 之上篇发现大脑》

我感到，我能够体会现在的父母。他们想让孩子“赢在起跑线”，但是他们担心太多，担心“现在不让他在幼儿园好好学会坐着，将来上小学怎么坐得住？”。殊不知，这样的无知害了孩子。好动是孩子的特性，正是现在的“动”，才能让未来的孩子能够“专注”。

而家长们所以为的“起跑线”真的存在吗？人生是一场马拉松，幼儿期是打基础的时候，而不是比谁多快的时候。

我对传统园的“偏见”还有很多，比如一般的传统园，一个班级20多甚至30多人，有的教室还很小。孩子们在室内的时间大大的多于户外时间，而且没有自由的活动时间。老师为了“管理”孩子，维护“秩序”，定了很多规则。而这些都是违背了孩子自由探索、好动的生理特性。

为什么副标题是我眼中的华德福，可是我用很大的篇幅说了很多传统园的“坏话”？

因为在华德福，那些事，全都没有。没有动不动让家长帮孩子做手工作业，没有逢生日还要送蛋糕和礼物给同学，没有视频监控（监控行为本身，就是家长对学校的不信任），没有红包，没有批评责骂等冰冷的言语……

我们园有个老师生孩子的时候，我们几个家长去医院看望，红包塞到枕头下面了。我们几个都是真的想送去祝福心意，而不是功利的红包。结果后来家长会，另一个老师说钱会算到下次的学费里。

华德福有什么？我为什么头也不回的冲向华德福？

以上，仅仅是九牛一毛。

我个人认为，选择华德福的家长有两种，一是学习过华德福教育，真的喜欢这种教育方式。二是，对现在的传统园失望甚至恐惧，华德福是避开失望的选择。

很多家长，包括我，应该都是从二类而来，逐渐的变成第一类。

华德福幼儿园的作息是这样：

上午 晨圈、自由活动、上午点、主题活动

中午 偶戏、感恩歌、午餐

下午 午睡、自由活动、下午点

我们园大致是这个时间节奏，其中的“主题活动”每天不同：

周一 捏蜂蜡；

周二 做饼干；

周三 湿水彩；

周四 清洁；

周五 远足，

（华德福的偶戏、四季桌、玩具等都是老师亲自动手打造的）

（天然的蜂蜡）

（周五的远足）

事实上，华德福还有小学，初中和高中。在沈阳，现在有9家华德福幼儿园和2家小学，还没有中学。

另外，华德福还有很多非常好的书籍，感兴趣的话可以从《简单父母经》开始，还有儿童的绘本，人智学等等专业书籍。

以上，都是我说的好。作为亲自成长在幼儿园中的孩子来说，我的宝贝怎么看呢？我的孩子自小有一点缺乏安全感，是常人眼里的“内向”孩子。如果追问原因，是我孕期真的没有照顾好自己。因为孩子是我一个人一手带大的，吃喝拉撒，从未离开过我，所以她也特别的黏妈妈。或者说，她已经完全的习惯了她的世界里必须有我。上幼儿园，对我和孩子来说，都是挑战。我和孩子的分离焦虑，都很重。

但是在华德福园，老师很照顾孩子的情绪。我们入园的情况是，宝贝很顺利的度过了分离焦虑期，后来每天放学都舍不得走。现在的宝贝，在家的时候，时不时会和我说幼儿园的事，会告诉我喜欢崔老师，喜欢赵老师。吃到好是的东西，还会说想让老师也来吃。是爱还是恐惧，是喜欢幼儿园还是不想去，孩子是绝对装不出来的。所以小家伙，最有说服力。

我越来越觉得，养育孩子，最重要的是父母的学习和成长。真正滋养孩子的、让孩子能够有力量的，是家长的精神滋养。这里小小的夸一下自己，我用5天时间，把拖了很久的书看完了，每天一章节，出去旅游也没耽误看书。如果我一直把书放在那里，我会认为“书太多我看不了”，而我开始行动了，其实它“看的很快”。

我这样的小小进步，孩子会感知到。这种成人带给孩子的影响，才是孩子未来在迷茫时候的精神支撑。而不是，学会背多少唐诗。

这也是我选择华德福最大的原因吧——我自己的变化。现在的我，真的可以好好的谢谢两年前的自己。谢谢两年前的自己，选择了走近华德福。

我的努力，让我自己从一个遇事着急，焦虑的母亲，变成了一个淡定、从容，且更加自信的妈妈。

记得武志红公众号里看来一句话，我非常喜欢：

我最崇拜的人

是我自己

只有我才会帮自己

度过一山又一山

克服一次又一次难关

这种“死而复生”一般的能力，华德福有。

最后，献个拙，送上小诗一首。

宝贝，宝贝，

我爱你，

在还未见到你之前，

我就爱你。

宝贝，宝贝，

我爱你，

我想给你世界上最好的东西，

可我不知道，

如何养育，才能让你更好的过一生？

宝贝，宝贝，

我爱你，

我真的没办法把最好的给你，

因为我无论如何也不知道什么对你来说是最好，

只愿，

你长成一个独立而完整的你。

宝贝，宝贝，

我爱你。

Ⅷ 成都华德福高中怎么考大学

成都华德福高中考大学参加国内高考，或出国留学。根据查询相关公开信息显示，可以提高自己的语言能力，定好自己喜欢的专业，拿好毕业证和成绩单去申请就可以。