大学城的功能

❶ 大学城的文化特性

从高校文化和社区文化的关系来看，大学城文化具有传播性。通过和周边社区的长时间接触，高校文化向周边社区传播，同时吸纳社区的文化特色，甚至有可能通过文化涵化形成相互融合的文化整体。由于种种原因，中国目前的大学城普遍存在文化缺失现象，其文化内涵并未呈现出上述四大特性。下文对中国大学城文化缺失现象的阐述及原因分析，主要以高校文化这一大学城文化的核心组成要素为中心而展开。
高校的文化底蕴——积淀与传承尚需时日
大学文化是具有个性的，这种个性与一所大学的文化底蕴紧密相关，并主要通过文化濡化等方式，被一代代学生传承和发扬，最终受到社会的公认而成为其特有的品格与特色。英国牛津、剑桥的博雅之风，德国柏林、海德堡的研究之气，美国哈佛、耶鲁的开放之习，巴黎高等师范学校的高师精神，不但能熏陶本校师生，还能感染整个社区乃至社会。文化底蕴的形成需要历史的积淀，更需要一代代人的努力。西方诸多大学城（犹其是自然发展型大学城）历经几个世纪的发展演化，才逐渐形成其独特的文化底蕴和高校文化特色。
而中国目前的大学城基本属于规划建设型，不少大学城的高校属于某一市区大学的分校，从建成至今最多不过十年时间，不说积淀特有的文化底蕴，即便是传承老校区的文化传统也非易事。清华大学前校长梅贻琦有言：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”。这与约翰·霍布金斯大学首任校长吉尔曼：“大学的荣誉应该取决于教师和学者总的品质，而不应取决于人数，更不取决于供他们使用的建筑物”有异曲同工之妙。”由于两地办学或郊区办学引起的种种困难，大学城多数教师都住在远离校舍的市区，再加上文化的不可复制性，一栋栋“大楼”是建起来了，“大师”及其精神的发扬却远非一朝一夕可以达成。
高校之间——文化共享与整合任重道远
文化作为一个系统，是由各要素组成的，文化整合即各种文化要素或类型相互适应、协调，最终成为一个有机文化整体的过程。大学城各高校之间通过教学资源的共享，做到优势互补，并逐渐达到文化的共享与整合，本是大学城文化的应有之义。各所高校由于具有明确的教育目的、相对统一的价值取向和教学组织管理模式，本应具有较强的文化整合性。但事实上相互之间的文化共享与整合度却不高，再加上教育资源的共享涉及方方面面的配合与协调，在文化整合的过程中还可能产生各种文化冲突。高校之间文化冲突导致的直接后果就是教育资源的闲置，这种教育资源的闲置既包括活动场所、活动设施等硬件资源的闲置，也包括教师、学生以及校园文化传统等软件资源的闲置。高校之间文化共享与整合方面存在的另一问题是：图书馆、机房、食堂等部分硬件资源的共享较易达成，师资、课程等软件资源的共享相对滞后，与之相关的教育理念、价值规范及风俗习惯等文化的共享和整合则更需时日。当然，大学城高校之间的文化共享和整合永远建立在各高校的相对独立性和独特性之上，不可能也没必要达到百分之百的整合，而在大学城建设的初期出现教育资源的闲置和文化冲突现象，可能也是中国大学城发展过程中的必经之路。
高校企业间—文化创新与转换渠道堵塞大学城的文化创新与转换功能集中体现在部分特殊的规划建设型大学城，即科技园区上。目前，全球约有1000个左右的科技园区分布在世界近50个国家和地区，由于各地政治制度、管理体制、技术创新水平以及文化背景的差异，各科技园区的文化创造与技术转换模式互不相同，但这些模式各异的成熟科技园区之间又拥有诸多相通之处：一是以智力资源为依托，如硅谷拥有以斯坦福大学为代表的一大批大学和专业科研机构，拥有30多万名高科技人才，筑波地区聚集了48个研究机构、教育院所和115万多名研究人员；二是大学和研究机构、企业、政府以及中介机构四个文化创新和科技转换主体高效运作。
经过十多年的探索和发展，中国目前的科技园区已不下50个，但在文化创新和科技转换方面仍存在诸多问题：一是大学和科研机构作为文化创新主体，由于文化底蕴的匮乏，相互之间少有文化共享，未形成一个整合性较强的文化体系，在科技创新方面尚缺乏后劲；二是企业作为科技转换的最后一环，由于发展环境不完善、内部运作机制不健全等原因，还不能充分发挥其主动性和积极性；三是政府和中介机构作为科技转换的中间环节，在引导高校、科研机构和企业之间的协同工作方面不是很到位。上述问题的存在，直接影响了各科技园区内文化资源的有效配置，使得文化不能顺利实现其应有的社会效益和经济效益，这也正是中国大学城文化缺失的重要表现。
高校社区间——文化传播与涵化举步维艰
一般而言，文化传播的结果有以下几种：一是两个文化体系相互吸纳了对方的部分文化因素，但仍旧保持各自独立性；二是一方被另一方同化，从而融入对方文化体系之中；三是相互吸纳对方部分文化因素，形成一个新的文化体系；四是相互(或一方对另一方)拒斥而保持各自独立性。西方多数自然发展型的大学城，其高校与社区之间文化传播的结果，基本上属于上述第三种，即经过长时期的磨合和适应，高校文化与社区文化相互吸纳对方部分文化因素，并最终整合成一个既不同于高校文化、又区别于原先社区文化的大学城文化体系。
另一方面，文化传播和涵化的范围、程度与两种文化体系之间的相似度、接触时间基本成正比，在长期的磨合过程中，遭遇拒斥甚至文化冲突是自然现象。比如剑桥大学，由于宗教习俗各异，加上年轻的大学生们调皮闹腾，据说在其刚刚兴起的12世纪，就引起了当地居民的不满，还曾发生多起学生和居民之间的群殴事件。中国目前的大学城大都设在某一城市的边缘或郊区，高校周边社区或是原先的乡镇，或是新建的生活区和商业区，社区居民与高校师生在价值观念、风俗习惯等方面存在一定的文化差异，再加上相互接触时间不长，直接影响了两者之间文化传播和涵化的范围和程度。更有甚者，考虑到大学城周边社区建设不完善、人员杂乱等情况，部分大学城的高校管理者限制大学生随意出入教学区或宿舍区，在一定程度上切断了和社区之间的文化传播途径。可见，目前中国大学城高校和社区之间的文化传播和涵化现状较为尴尬，基本上还处于只吸纳对方的部分文化因素、但仍保持各自独立性的阶段，甚至存在相互拒斥的文化冲突现象，离最终形成高校文化和社区文化相互融合的开放式大学城文化体系，还有一段较远的距离。

❷ 广州大学城所在地、功能、特色是什么

广州大学城的所在地是：广东省广州市番禺区。

1、广州大学城，位于广州番禺区小谷围街道，城区分布在珠江两岸，面积为34.4平方公里。一期进驻地为小谷围岛，岛内面积18平方公里。大学城一期东侧有黄埔军校、辛亥革命纪念馆，孙中山纪念馆等旅游景点，南汉二陵博物馆也将于2018年开馆。

2、广州大学城的功能是：妥善处理各品牌大学的相对独立性与空间开放性的关系，以开放型的校园环境促进各学科间的交流、大学城与城市的交流、大学城与与市民的的交流，从而带动地区文化和经济跃升，提高竞争力。

运用崭新的空间组织模式，设置不同共享程度的共享体系，本着“互利、自愿、利于学科交流”的原则，提高教学、咨询、居住、绿化等各类资源的共享程度和利用率，优势互补，极大地减少重复建设。

3、广州大学城的特色是：广州大学城是华南地区高级人才培养、科学研究和交流的中心，学、研、产一体化发展的国家大学园区，中国南部的“信息港”和“智力中心”。

(2)大学城的功能扩展阅读：

广州大学城一期小谷围岛有十所大学：

1、华南理工大学(大学城校区)

2、广州大学(大学城校区)

3、中山大学(大学城校区)

4、广州美术学院(大学城校区)

5、广东工业大学

6、星海音乐学院(大学城校区)

7、广州中医药大学

8、华南师范大学(大学城校区)

9、广东外语外贸大学(大学城校区)

10、广东药科大学(大学城校区)

广州大学城二期小谷围岛有两所大学：

1、暨南大学(南校区)

2、广州医科大学(番禺校区)

❸ 大学城所在地功能与特色

“大学城”作为一种高等教育现象，率先出现在英美等一些高等教育发达的国家。通常指的是大学发展过程中，大学本身的规模越来越大，有的大学聚集在一起，大学周围或大学校园本身成为具有一定规模的城镇，人们把这种高等院校的集聚之地常常称为"大学城"（University Town）。

❹ 中国数字大学城的学校功能

中国数字大学城专门针对Email作业批改不方便的问题，设计了高效率的作业批改回功能，答实现了学生作业的高效批改，具体功能有：
1、比Email更为方便的作业批改方式；
2、提供了发现作业抄袭的有力工具；
3、实现了理工科作业的在线提交和批改；
4、系统自动长期保留学生作业，拥有自己的教学档案；
5、提供了便利的工具，促进90后大学生课堂积极发言；
针对高校关注的精品课程建设，中国数字大学城提出了“从改作业入手建设精品课程网站”的新思路，和基于跨校虚拟教研室的共享新平台。为教师展示自己的课程网站，提供了强大的3D课程和便利的2D课程两种不同风格的表现形式，均可实现自主建设、自主更新。

❺ 重庆为什么要修建大学城

很多大城市都有大学城

大学城
①“大学城”作为一种高等教育现象，率先出现在英美等一些高等教育发达的国家。通常指的是大学发展过程中，大学本身的规模越来越大，有的大学聚集在一起，大学周围或大学校园本身成为具有一定规模的城镇，常常被人们称为"大学城"（University Town）。《教育大辞典》把"大学城"解释为："围绕大学建立的社区。人口一般在5——10万，为大学生提供良好的学习环境和便利的食宿、交通等条件。如意大利的波洛尼亚、英国的剑桥和牛津、日本的筑波等。[1] 大学城的功能主要是为高校提供基础设施和后勤系统社会保障，通过一定机制吸纳高校入城办学。国外大学城的生成方式主要有两种：一种是自然生成，如美国的波士顿，英国的牛津、剑桥等大学城，它们都经过百年以上的历史自然形成；另一种是主动构建，如美国的密苏里、日本的筑波大学城等，它们是二战后随着高等教育的迅猛发展，由国家、地方政府、高等院校和企业等多方合作而共同构建的。

在中国，大学城建设是20世纪90年代继高校合并、高校扩招之后高教领域的又一大手笔。2000年8月，廊坊东方大学城拉开序幕，其后上海松江、北京昌平等大学城相继拔地而起，仅两年时间，全国规划建设的大学城达50多座，涉及21个省、市。2002年投入325.89亿元，校园建筑总面积达1436.97万平方米，容纳高校134所，在校学生59.7万人。[2] 时至今日，大学城建设仍风起云涌，而且争先恐后做"大"文章，且有相当部分占用了耕地。

大学城在中国的迅速崛起，其原因主要是：科教兴国大前提，高校扩招大背景，城市化加速大契机。与传统办学模式相比较，大学城具有"社区管理政府化、教育资源共享化、基础设施市政化、师生生活社会化、运转机制市场化"等特色，研究者普遍认为，大学城建设有利于"扩大高等教育供给，促进经济发展，推进城市化进程，提高办学质量"，它闯出了一条"集约化"发展之路，为我国高等教育发展注入了新鲜活力，带来了蓬勃生机。然而，在大学城"蓬勃发展"的背后，已经出现了一定的问题，或隐藏着巨大的发展隐患。究其根源是发展价值观的错位，若不及时加以修复，就会演变成现实的"围城"和"大圈地"运动，重蹈几年前各地大建经济开发区的覆辙。因此，从理论上认清中国大学城建设的价值错位，并指导在实践中进行修复，具有重大的现实意义。

一、 中国大学城建设的价值错位

所谓价值错位，是指价值取向离开原来的或应在的位置。中国大学城建设发展中出现了价值错位现象，主要表现在三个方面：创建规划错位、发展模式错位和生存理念错位。现分述如下：

（一） 创建规划错位

规划是一种比较全面的长远的发展计划，是行动的蓝图。中国大学城在创建规划方面，出现以下几方面的错位：

1、 用地规划趋大化

一些地方政府对大学城建设的必要性和基本条件缺乏应有的论证，对大学城定位不准，草率从事，好大喜功，以致于大学城越建越大，廊坊东方大学城占地6.7平方公里，湖南"岳麓山大学城"占地44平方公里，河南"郑州大学城"和湖北"黄家湖大学城"都是50平方公里。已开工的"广州大学城"一期工程占地17平方公里，二期规划43平方公里；南京"仙林大学城"规划面积则高达70平方公里……

全国大多数省份都在兴建或拟建大学城项目，少则一两个，多则八九个，而且是集教育、商贸、房地产、娱乐等于一体的。在全国的50多个大学城的建设用地中，有相当部分为耕地，用地多为行政划拨，农民因征地获得的补偿偏低。而中国是个农业大国，土地是农民的根，这种大量占用耕地的行为是短视的非持续发展的行为。正如位于广州番禺区的小谷围岛上正热火朝天地打造"中国第一大学城"之时，当地居民却说："大学城规划的时候曾说房不上山、树不能砍，如今小山丘推平了，树更不知砍了多少，岛上生态、气候都被破坏了，这可是广州的肺呀！

②大学城（University City）美国密苏里州东部城市，是圣路易斯的卫星住宅城。人口4.2万（1980）。1906年设市。自1905年以来为华盛顿大学所在地，故名。

❻ 大学城的建设模式

企业开发模式。企业出资办学，实行“校企共建，学校为主，各校合作”的运行机制。大学城建立管委会，由投资方、校方、经营方组成，履行管理、协调、监督、服务的功能。大学城从资金投入、基本建设到经营管理、后勤服务都采用市场化的运行机制。如廊坊东方大学城、上海松江大学城的建设就属于此类。这种模式的特点是：
1． 产业化运作，由企业投资兴建，企业拥有城区设施的产权并对其实施产业化运作和管理，企业提供一切教学和生活设施，做好后勤服务，学校则把消费市场全部交给企业，按市场原则运行。
2． 入住大学城的高等院校有偿使用城区资源，并在城区管理部门、教育部门的指导和协调下自主办学。学校是办学的主体，其教学活动不受企业的影响。
3． 城区的城市功能齐全，整个城区按城市社区模式规划建设，形成以若干所大学为核心的具有特定整体功能和环境特征的城市社区。城区的建设和管理注重资源的利用率和资源的共享，社会化程度较高。 许多高等院校、特别是位于大城市的高等院校，其校区位于城市的闹市区，校区内用地极度紧张，一些大学通过将地处城市中心区域地价较高的旧校区置换，在城市近郊购买价格较低的土地，再通过校内挖潜和银行贷款等方式自筹资金建设新校区。一所学校建设成功后，其他学校也纷纷效仿，并在其附近征地建设。随着建设规模的扩大，地方政府也逐步介入其中，出面牵头成立园区管理委员会，以协调各方面的关系，强化园区的整体功能，促成大学城的形成。例如浙江省5个高教园区（杭州3个，宁波、温州各1个）的建设就采用了这种方式。这种模式的特点是：
1． 建设资金以高校自筹为主。高校筹资的主要方式是资产置换，即将原有黄金地段的小规模校园出让，用所得收入归还新校区建设的贷款。
2． 大学城内一般都聚集了多所高校，使得高等教育的资源可以实现合理配置和共享，并为开展教育教学体制的改革提供了操作空间。
3． 大学城的建设与城市功能的重新组合紧密结合，大学城成为推动当地高等教育大众化、促进经济发展的重要基地。 地方政府通过实施或无偿划拨土地，大幅度降低土地费用、减免城市基础建设配套费等一系列特殊优惠政策，吸引高等学校前来建设新校区，这样不仅改善了高等院校的办学条件，而且高校科技产业化和后勤社会化也带动了当地经济的快速发展。例如，珠海市就是通过这种方式引进了中山大学、暨南大学等一批全国著名高校在珠海建立分校的，从而加速了珠海市城市文化科学品味和经济建设的快速提升。这类大学城建设的特点是：
1． 这种模式以政府行为为主。大学城多由政府出面策划，并由政府促成高等院校进入办学。由此可见，地方政府投资与优惠政策的引导是大学城形成的关键。
2． 入驻大学城的高等院校是建设大学校区的主体。学校通过市场运作来筹集建校资金，并通过收取学费来抵偿办学费用。这些大学出于学校的发展、办学声誉、经费压力等原因，也愿意集中较多的人力、物力创办新的分校校区。
3． 由于有地方政府的支持，而且入城的学校又有一定的知名度，因此这类大学城建设的社会信任度较高，在市场运作中也容易获得社会各界的支持。

❼ 大学城的概况

大学很久以来就有，大学城在国外出现也已有将近半个世纪的时间，而在中国，20世纪90年代初期的第二次院校调整，有关高等院校实行“聚合”的结果是独立大学规模的扩大、多校区大学的进一步发展、大学及其校园在空间上的进一步集中以及高等院校的城市化、区域化趋势日益明显等等。而随着加速发展的以技术和通信革命为特征的知识经济革命、中国社会经济的迅猛发展、人口的继续增长、终身学习和终身教育理念的提出和实践等等，有越来越多的人需要接受高等教育。面临着一个庞大的有着不同背景和不同经历的学习人口，中国的高等教育逐渐地由精英教育向大众化和普及化方向发展。与此同时，中国的城市化进程持续加快、城市的教育和科研功能空前强化，学习型城市和学习型社会的口号日益响亮，再加上中国政府在高等教育中所扮演的角色的转换、企业与高校的联姻等社会因素的共同作用，大学城开始在中国蓬勃发展。
规划建造的大学城必然要有一个发展目标，这一目标必然有其内在的功能要求，而要满足其内在的功能，就需要有其相应的区位选择、对入住院校的选择以及内部的结构安排等等。大学城的功能定位是指在大学城周围宏观的社会经济发展的区域“空间坐标系”中，综合确定某个具体大学城的“坐标”和未来发展轨迹的过程。
到目前为止，中国已投入建设的大学城主要有广东的广州大学城、深圳大学城、珠海大学园区、东莞大学城、南京仙林大学城、南京江宁大学城、南京浦口大学城、北京昌平区沙河高教园区、北京房山区良乡高教园区、陕西西安长安大学城、河北廊坊东方大学城、上海松江大学园区、浦东大学集聚点、常州大学城、山东济南大学科技园、江苏连云港高校教育园区、浙江杭州滨江高教园区、下沙高教园区、小和山高教园区、宁波高教园区、温州茶山高教园区以及贵阳花溪大学城、福州大学城、湖南长沙岳麓山大学城等等，而天津、郑州、上海杨浦、山西、内蒙古包头、福建厦门、云南昆明和玉溪等地都在进行大学城的规划和建设研究过程。就已规划建设的几个主要大学城而言，已做出初步的功能定位。据分析，影响大学城功能的因素可以归纳为三个方面：一是现状基础；二是潜在优势；三是宏观环境的要求。综合考虑以上三个因素，依据中国大多已经完成、正在建设以及将要建设的大学城所在区域的现状基础、宏观社会环境和区域经济发展的要求，分析大学城发展的潜在优势，大学城功能主要采用两种定位模式。

❽ 大学城是什么

大学城”是指一类特殊的城市，在这些城市中，大学校园与城市街区往往没版有明确分界权，城市即校园，校园即城市。大学在城市中占据了决定性地位，很大程度上影响着城市功能和人口构成。城市生活也有显著大学特征，甚至可以说城市因大学而生。典型的大学城在德国、英国和美国居多，海德堡、牛津和剑桥就是著名的传统大学城。

❾ 世界大学城的功能说明

一、世界大学城是一个什么样的城市？
面向全球的个性化远程网校；
以全球知名专家为导师的学习平台；
搜罗天下奇闻轶事的新闻平台；
发布科研成果、发表文章专著、开展学术争鸣、组织远程协作的科研平台；
公布商务动态、展示产品服务、拓展客户资源、组织加盟合作的商务平台；
记录创意发明、展示创业规划、搜集环球商机、网聚天下富豪的创业平台；
发表艺术作品、搜罗天下文章、收藏音乐电影、品评影星名人的艺术平台；
调节生活节奏、舒心怡情的娱乐平台；
俱乐部、社交圈、客户源……
数字化图书馆……
二、如何将专家及其视频课程请进世界大学城免费为您服务？
①世界大学城有多达90%的专家免费课程，一秒钟收藏一节课，可以根据自己的专业定位，选择课程，建好特色网校；
②如果已有专家讲座的录像并已编辑，只要上网登录世界大学城就可以上传发布；
③从现有的比较大的视频网站下载。比如优酷网、土豆网。首先要在土豆网等其他网站上注册个人帐号，然后还需下载网站对应的视频下载软件，方可下载想要的视频；
④疑难下载的办法。不是所有的网站都允许下载视频，但也有解决的办法。可以通过抓取视频的软件，解决不能下载视频的问题；
⑤上传的时候要注意视频的格式，世界大学城网站只接受FLV制式的视频文件，如果不是FLV格式的视频，还需要用“格式工厂”的软件来进行格式转换。
三、如何在世界大学城建设个人网上大学？收集免费课程、免费备课、收集学习资料、组织教育远程协作？
①通过世界大学城网站可以实现无纸化办公；
②如果有自己的讲课视频课件，可以在世界大学城免费展示，如果觉得课程很有价值，可以向世界大学城申请为签约居民，课程就变成收费课程了，这样就有了一条时时刻刻为你赚钱的财源道。
③如果觉得网上的视频讲得不够精彩，没有讲透，可以自己制作视频上传到世界大学城“我的远程网校”——“我的视频讲坛”栏目里，和那些有这方面兴趣的人共同交流；
④如果发现在世界大学城丰富的视频课件中有喜欢的精彩课件，只需在这个视频课件旁边点击一下“收藏”键，这段视频就会被收进了个人的网校，可以随时随地地收看这堂课了；
⑤可以邀请同行在世界大学城开展远程教研协作；
⑥可以通过这个窗口向全世界展示科研成果，并进行科研成果转化；
⑦不会录像、不会编辑、不会上传视频，不要紧，世界大学城的工作人员会指导学习这些技能
把世界大学城里的院士教授专家学者技术能手加为好友，收藏他们的视频课程，就可以随时随地点击视频课件学习了。
五、怎么在世界大学城发布视频课程？
先注册成为世界大学城居民，然后在“我的视频讲坛”栏目页面上自创分类栏目、上传视频；填写相关信息（包括标题、简介、标签、视频文件），并确认开始上传视频，等待上传视频成功后即可。
六、如何在世界大学城发表各种文章专著？
先注册成为世界大学城居民，然后就可在我的空间的“我的学习笔记”、“我的文章专著”、“我发布的新闻”等各种栏目上点击“发表”，并填写相关信息（包括标题、上传文章、图片等），并保存论文，即可随心所欲发布各种文章专著。
七、如何在世界大学城发布自己喜欢的照片？
先注册成为世界大学城居民，然后在个人主页“我的相册”栏目点击“上传”，创建新相册并填写相关信息（包括相册名、照片描述、可见度选择等）创建后就可以随心所欲的上传发布个人喜欢的照片。
八、如果拥有一技之长，如何在世界大学城开创个人的事业，让技术变成生存和事业腾飞的手段？
只要有一技之长，世界大学城就能提供可以发挥的空间，可以在世界大学城传授知识、交流学习。
从实际操作角度讲，需要根据特长制作相关视频教程（可自行制作，也可请世界大学城帮助制作）发布在世界大学城，并建立相关技能学习交流圈子或开设讲坛，世界大学城中相关圈子的居民只要感兴趣，就会点击视频交流学习，这样便能从课程营销获得经济回报，同时世界大学城将把拥有相同或类似技能和兴趣的人聚集在一起，通过互相交流，更加增进了技能水平，世界大学城还可以根据不同技能量身设计学习计划和职业发展规划，为事业发展提供具体的指导。
九、如果是学生，如果没有一技之长，如何借助世界大学城平台打造自己的学习空间、工作空间、创业空间、艺术空间、娱乐空间，使自己拥有一技之长，使人生多姿多彩？
如果是学生，又没有一技之长，但是有自己的兴趣爱好，虽然水平不是很高，但是可以在世界大学城中寻找自己感兴趣或需要的各种技能和知识，世界大学城中有很多非常好的视频课件，而且可以提供给自行设计空间的权利，在这里可以不受学校的约束和限制，根据自己的兴趣爱好和需要随心所欲的设计自己的学习空间、工作空间、创业空间、艺术空间和娱乐空间等等，在设计自己空间的时候，需要从世界大学城中去寻找各种所需要的东西，这个寻找的过程即是创建自己空间的过程，更是学习和丰富自己的过程，而且当空间建立完善后，会象对待自己的孩子一样精心呵护她，呵护她成长的过程就是自我提高的过程，就是学习知识和技能的过程，这是一个良性循环。
十、大学生如何借助世界大学城创业？
如果刚从大学辍学，效法比尔·盖茨，退学创业，入住世界大学城，可以一边创业，一边开展个性化学习，根据创业需要，收藏订阅感兴趣的专家课程，随时随地学习，把大学建到家里，让专家陪在身边。
在互联网飞速发展的今天，传统的创业方式已经发生重大变化，网络以其便捷高效、信息丰富、实用性强、可交流性强等特点，对传统创业模式产生了重大冲击，网络正在逐渐成为大学生创业的主要渠道和沃土。在网络时代，互联网的巨大造富效应已经成为人们津津乐道的话题，这些都在强烈的刺激着大学生的创业热情。
大学生网络创业有自身的特点：
(1)大学生具有本科或研究生程度的文化水平，对事物较有领悟力，有些东西一点即通；
(2)自主学习知识和技能的能力强；
(3)接受新鲜事物快，甚至是潮流的引领者；
(4)思维普遍活跃，敢想敢干；
(5)运用IT技术能力强，能够在互联网上搜寻到许多信息；
(6)自信心较足，对认准的事情有激情去做；
(7)没有成家的大学生暂无家庭负担，其创业很可能获得家庭或家族的支持。
大学生可以通过世界大学城找到自己想学习的一切,通过网络获取更多知识技能和信息，增长视野的同时找到与自己有相同兴趣爱好者学习交流，积极收藏专家名师精品课程,充分利用免费资源从学习、生活、交友等各方面让自己拥有一技之长，创建打造属于自己的平台，提前参于实践经验积累，拓展人脉关系。
十一、如何在二十秒之内在世界大学城建成个性化网上大学？
提供电子邮箱号，填写用户信息，二十秒内，便可建成个性化大学，普通居民、vip居民、签约居民三种居民身份任选择：
普通居民：可以免费学习大学城90%的课程；
vip居民：可以花费最少的费用学到最有价值的课程；
签约居民：获得此身份除了能学习，还可以发布收费课程，和世界大学城一起赚钱成长。
VIP居民：已经注册并成为世界大学城的“普通居民”，汇入50元人民币，购买50个金币，即可成为“vip居民”，可以使用金币兑换成银币，用银币订阅、收看世界大学城“签约居民”发布的经典权威的收费课程。
签约居民 ：已经成为世界大学城的vip居民，在阅读世界大学城对外合作合同并与世界大学城签署合作合同书后经批准授权即可成为世界大学城的签约居民，签约居民有权发布经营性视频课件，建造大型机构型用户平台，打造具有强大功能的带有Web2.0技术特征的空间，为自己及自己的团队建成自动、自发赚钱盈利的财富系统。
十二、如何在世界大学城邀请朋友建立人脉圈？
世界大学城提供用qq、msn、email等的邀请方式，只需要在世界大学城提供的接口上，用他们的用户名和密码登陆，直接邀请即可。
十三、如何让团队在世界大学城免费开展各种工作协作，打造属于团队的免费远程工作平台？
世界大学城居民藏龙卧虎，有什么问题，他们替你摆平，建立世界大学城的远程协作平台，通过远程协作栏目，建立远程协作专题，邀请各路人才汇聚门下；建立远程协作交流群，让沟通无处不在。同时世界大学城居民的团队工作人员可以在这个平台上适时沟通、交流、协作、文档传输发布等。
十四、如何根据你的职业或兴趣建设自己的特色网校、办公空间、科研平台、创业空间、商务空间、艺术空间、娱乐空间？
没技术、没本钱，又想成长发财，怎么办？世界大学城可以根据自己的兴趣、专业，建立展示教学的空间，学习的空间，管理的空间，并根据大学城提供的功能板块建立自己多功能的平台。通过远程网校功能块，建立视频网校；通过新闻中心功能块，创建新闻发布推荐收藏平台；通过科研中心功能块，建立科研平台；通过商务中心功能块，建立商务平台；通过创业中心功能块，建立创业中心；通过艺术中心功能块，建立艺术中心平台；通过娱乐中心功能块，建立娱乐中心。
十五、科学家如何在世界大学城安家？
世界大学城拥有众多的学习受众，广泛的专家团队，是科学家安家的理想场所，科学家可以表达完整的学术思想、介绍厚重的科研成果、展示精彩的学术演讲，成为鲜活的数字档案馆，创造出最大的社会价值、商业价值。

❿ 什么是大学城

①“大学城”作为一种高等教育现象，率先出现在英美等一些高等教育发达的国家。通常指的是大学发展过程中，大学本身的规模越来越大，有的大学聚集在一起，大学周围或大学校园本身成为具有一定规模的城镇，常常被人们称为"大学城"（University Town）。《教育大辞典》把"大学城"解释为："围绕大学建立的社区。人口一般在5——10万，为大学生提供良好的学习环境和便利的食宿、交通等条件。如意大利的波洛尼亚、英国的剑桥和牛津、日本的筑波等。[1] 大学城的功能主要是为高校提供基础设施和后勤系统社会保障，通过一定机制吸纳高校入城办学。国外大学城的生成方式主要有两种：一种是自然生成，如美国的波士顿，英国的牛津、剑桥等大学城，它们都经过百年以上的历史自然形成；另一种是主动构建，如美国的密苏里、日本的筑波大学城等，它们是二战后随着高等教育的迅猛发展，由国家、地方政府、高等院校和企业等多方合作而共同构建的。

在中国，大学城建设是20世纪90年代继高校合并、高校扩招之后高教领域的又一大手笔。2000年8月，廊坊东方大学城拉开序幕，其后上海松江、北京昌平等大学城相继拔地而起，仅两年时间，全国规划建设的大学城达50多座，涉及21个省、市。2002年投入325.89亿元，校园建筑总面积达1436.97万平方米，容纳高校134所，在校学生59.7万人。[2] 时至今日，大学城建设仍风起云涌，而且争先恐后做"大"文章，且有相当部分占用了耕地。

大学城在中国的迅速崛起，其原因主要是：科教兴国大前提，高校扩招大背景，城市化加速大契机。与传统办学模式相比较，大学城具有"社区管理政府化、教育资源共享化、基础设施市政化、师生生活社会化、运转机制市场化"等特色，研究者普遍认为，大学城建设有利于"扩大高等教育供给，促进经济发展，推进城市化进程，提高办学质量"，它闯出了一条"集约化"发展之路，为我国高等教育发展注入了新鲜活力，带来了蓬勃生机。然而，在大学城"蓬勃发展"的背后，已经出现了一定的问题，或隐藏着巨大的发展隐患。究其根源是发展价值观的错位，若不及时加以修复，就会演变成现实的"围城"和"大圈地"运动，重蹈几年前各地大建经济开发区的覆辙。因此，从理论上认清中国大学城建设的价值错位，并指导在实践中进行修复，具有重大的现实意义。

一、 中国大学城建设的价值错位

所谓价值错位，是指价值取向离开原来的或应在的位置。中国大学城建设发展中出现了价值错位现象，主要表现在三个方面：创建规划错位、发展模式错位和生存理念错位。现分述如下：

（一） 创建规划错位

规划是一种比较全面的长远的发展计划，是行动的蓝图。中国大学城在创建规划方面，出现以下几方面的错位：

1、 用地规划趋大化

一些地方政府对大学城建设的必要性和基本条件缺乏应有的论证，对大学城定位不准，草率从事，好大喜功，以致于大学城越建越大，廊坊东方大学城占地6.7平方公里，湖南"岳麓山大学城"占地44平方公里，河南"郑州大学城"和湖北"黄家湖大学城"都是50平方公里。已开工的"广州大学城"一期工程占地17平方公里，二期规划43平方公里；南京"仙林大学城"规划面积则高达70平方公里……

全国大多数省份都在兴建或拟建大学城项目，少则一两个，多则八九个，而且是集教育、商贸、房地产、娱乐等于一体的。在全国的50多个大学城的建设用地中，有相当部分为耕地，用地多为行政划拨，农民因征地获得的补偿偏低。而中国是个农业大国，土地是农民的根，这种大量占用耕地的行为是短视的非持续发展的行为。正如位于广州番禺区的小谷围岛上正热火朝天地打造"中国第一大学城"之时，当地居民却说："大学城规划的时候曾说房不上山、树不能砍，如今小山丘推平了，树更不知砍了多少，岛上生态、气候都被破坏了，这可是广州的肺呀！

②美国密苏里州东部城市，是圣路易斯的卫星住宅城。人口4.2万（1980）。1906年设市。自1905年以来为华盛顿大学所在地，故名。