2016年天津大学研究生招生简章

Ⅰ 2020年天津大学会计专硕(MPAcc)招生简章

学校简介

天津大学是教育部直属国家重点大学，其前身为北洋大学，始建于1895年，是中国近代史上第一所大学，是首批16所国家重点大学、“211工程”、“985工程”及“双一流”首批重点建设的大学。天津大学素以“实事求是”的校训、“严谨治学”的校风和“爱国奉献”的传统享誉海内外。

天津大学从1978年开始设立管理学科，1984年经教育部批准成立管理学院，是国校中早创立管理学院的院校之一。2009年，学校率先在管理和经济学科群试行学部制改革，重组原有院、所机构，形成了新的管理与经济学部。学部涵盖管理学门类的管理科学与工程、工商管理、公共管理三个一级学科，经济学门类的应用经济学一级学科及工学门类的系统工程二级学科等;在第四轮国学科评估中，管理科学与工程进入A类学科，入选教育部“双一流”建设学科;工商管理、公共管理为B+;拥有3个一级学科博士点、2个博士后流动站以及31个硕士点。学部拥有的多学科资源优势以及众多优秀的会计学科师资队伍，为会计硕士(MPAcc)项目提供了强大的专业支撑。

项目概况

1.项目使命

致力于培养掌握坚实的会计学理论和财务专业知识，具备财务资源优化配置、数据分析和财务决策支持能力的层次会计专业人才。

2.培养目标

天津大学会计硕士(Master of Professional Accounting，MPAcc)依托天津大学、管理与经济学部的学科交叉与融合的创新平台，立足中国企业的会计实践，致力于培养政治素质过硬，具备社会责任感和团队协作精神，掌握扎实的会计、财务相关专业理论，融合经济金融、工程管理等跨学科知识，系统掌握定量和定性分析方法及数据分析处理技术，具有批判性思维、创新意识和国际化视野，培养深谙中国企业现实问题并提供相应解决方案的素质、复合型、应用型、国际化的会计人才。

3.项目特色

我校MPAcc项目具有鲜明的会计、管理学科综合交叉的特色，依托管理与经济学部优势显著的教育部“双一流”一级学科——管理科学与工程下的金融工程、信息管理与工程管理等二级学科，在“大数据+会计”背景下，结合当前会计大数据分析的市场需求与未来行业发展趋势，形成了基于大数据分析的公司财务、金融市场与工程管理等三个特色培养方向：

(1)会计与公司财务：系统学习会计、财务、审计、企业风险管理与内部控制，熟练掌握大数据分析与财务决策方法，培养精通会计理论与企业管理实践，具有较强地解决企业复杂会计问题与投融资决策等实际问题能力的素质、复合型、应用型会计人才。

(2)会计与金融市场：系统学习会计、财务、审计、金融理论与资本市场，熟练掌握大数据分析等技术工具，培养熟知金融机构的商业管理模式与业务流程，具有较强解决金融市场中的复杂会计问题和投资决策等实际问题能力的素质、复合型、应用型会计人才。

(3)会计与工程管理：系统学习会计、财务、审计、工程管理理论与方法，熟练掌握项目风险管理与财务决策技术，培养熟知国际工程管理领域商业模式与业务流程，具有较强地解决工程管理领域复杂会计问题能力的素质、复合型、国际型会计人才。

报考条件

1.中华人民共和国公民;

2.拥护中国共产党的领导，品德良好，遵纪守法;

3. 具有国家承认的本科或以上学历的应届、历届毕业生(截止到入学前取得大学本科毕业证书和学位证书);

4.身体健康状况符合国家规定的体检要求。

报名方式及重要时间节点

1.报名方式：网上报名和现场确认相结合

网上报名：中国研究生招生信息网。

现场确认：现场确认时需携带本人第二代居民身份证、学历证书和网上报名编号，在规定时间内到当地报考点确认网上报名信息、照相。

报考专业代码：125300会计硕士

2.报考地点选择

参加国统一考试的天津考生报名时报考点须选择“天津大学”;外地考生报名时就近选择当地报考点。

硕士入学考试报考点选择—《关于往届生在津参加2020年硕士研究生招生考试初试报名资格的通知》

2020年在津参加硕士研究生招生考试初试的往届生(招生单位有特殊要求须在本校参加考试的除外)须提供本市户籍证明(常住户口、蓝印户口、居住证)或本市工作证明。

3.报名时间

网上报名时间：10月10日至31日。

现场信息确认时间：具体时间请关注各报考点安排，逾期不再补办。

考试科目

入学考试分为初试和复试

初试：管理类专业学位硕士研究生入学统一考试

① 199管理类联考综合能力(满分200分);

② 204英语二(满分100分)。

复试：

①专业综合课笔试

②综合素质面试

③时事政治论文

具体复试安排请关注后续公布的复试办法。

考试时间

初试：12月底(以准考证为准)

复试：第二年3月至4月进行复试(具体时间、地点及要求将另行通知)

培养方式与学费标准

1.培养方式：日制和非日制(拟)，学制一般为2年。

2.学费标准：日制：2.4万元/学年(拟)

非日制：3.5万元/学年(拟)

注：终以天津市教委、发改委、学校等主管部门的批复文件为准。

学位授予

MPAcc学生在规定年限内修满规定学分，完成硕士论文并论文答辩，经学位委员会审核后，取得天津大学硕士研究生毕业证书和会计硕士学位证书。

报名注意事项

1. 凡报考天津大学MPAcc的考生须按规定时间在网上提交报名信息，缴纳报名费，并到所在报考点进行现场照相、确认网报信息，不经确认信息者网上报名无效。考生本人对网上报名信息进行核对并确认，经考生确认的报名信息在考试、复试及录取阶段一律不作修改。

2. 考生在网上报名填报“报考单位”时，天津考生报名时报考点须选择“天津大学”;外地考生报名时就近选择当地报考点;以上信息一经确认提交，将不允许修改，考生应慎重选择。其他信息可输入报名号和码登陆网报系统进行修改。考生入校后才能与导师进行双向选择。

3. 考生可凭网报的用户名和码登录“中国研究生招生信息网”下载打印《准考证》。《准考证》正反两面在使用期间不得涂改。考生凭下载打印的《准考证》及第二代居民身份证参加考试。

4.报考流程

网上报名：每年10月中下旬，中国研究生招生信息网报名。逾期不予补报，也不得再修改报名信息。

现场确认：每年11月中旬，需携带有效身份证件、学历证书(原件)和网上报名编号，在规定时间内到报考点确认网上报名信息并缴费、照相。具体时间及安排请关注天津大学研究生招生网。

打印准考证：每年12月中旬，中国研究生招生信息网下载并打印准考证。

国联考：每年12月底(以准考证时间为准)，考试科目：199管理类联考综合能力;204英语二。

成绩查询：次年2月末，考生可从中国研究生招生信息网或天津大学研究生招生网查询联考成绩。

公布进入复试名单：次年3月中旬，详见天津大学管理与经济学部网站。

时事政治考试：次年3月下旬，以递交论文的形式进行考核。论文要求详见天津大学管理与经济学部网站。

复试：次年3月末，第一志愿报考天津大学，联考成绩达到天津大学自主划线的考生，按要求参加资格审查和复试，具体要求请关注天津大学管理与经济学部网站。

公布拟录取名单：次年4月，天津大学根据考生的笔试和面试成绩，进行综合评估，择优给予拟录取资格，并在管理与经济学部网站公布拟录取名单。

录取通知书：次年5-6月，寄送录取通知书

以上就是2020年天津大学会计专硕(MPAcc)招生简章有关内容，2021年招生简章虽然还没有出来，但是每年除了人数上的差异，其他没有太大的区别，除非有政策的变化，更多院校考研招生简章，欢迎大家持续关注。

Ⅱ 天津大学：专科考研的话允许报名么

天津大学考研，

允许专科报名。

前提是毕业满2年。

《天津大学2017年硕士研究生招生简章》规定：

获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年（从毕业到2017年 9月1日，下同）或2年以上，达到与大学本科毕业生同等学力，且辅修过所报考专业本科阶段的全部主干课程。

Ⅲ 天津大学2016年或者2015年教育学考研方向，

你好，天津大学2016年的招生简章还没有出来，你可以参考2015年的天津大学研究生招生简章。天津大学各专业不区分研究方向，入学的时候专业课考的都是734教育学专业基础综合。公共课考的是101思想政治理论②201英语一或203日语或240德语。鉴于你的本科专业，建议你报考教育学专业。
涵毅教育帮你查到了天津大学734教育学专业基础综合的参考书目：
1、王道俊：《教育学》，人民教育出版社，2009年版；
2、全国十二所重点师范大学编：《教育学基础》，教育科学出版社，2008年第2版；
3、袁振国主编：《当代教育学》，教育科学出版社，2004年版；
4、叶澜著：《教育概论》，人民教育出版社，2004年版；
5、成有信主编：《教育学原理》，广东高等教育出版社, 1999年版
6、孙喜亭著：《教育原理》，北京师范大学出版社，1996年版；
7、黄济、王策三著：《现代教育论》，人民教育出版社，1996年版。 中外教育史
8、 《中国教育史》（孙培青主编，华东师范大学出版社出版）
9、《外国教育史教程》（吴式颖主编，人民教育出版社出版）
10、 陈琦，刘儒德，当代教育心理学，北京师范大学出版社，2007
11、董奇，心理与教育科学研究方法，北京师范大学出版社，2004

此外涵毅教育帮您查到天津大学734教育学专业基础综合考试大纲，如下：

一、考查目标
教育学综合考试内容包括教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育科学研究方法四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。

二、考试形式与试卷结构
（一）试卷成绩及考试时间 本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。
（二）答题方式 答题方式为闭卷、笔试。
（三）试卷内容结构 各部分内容所占分值为： 教育学原理 约100分 中外教育史 约100分 教育心理学 约50分 教育科学研究方法 约50分
（四）试卷题型结构 名词解释题：12小题，每小题5分，共60分 简答题：10小题，每小题10分，共100分 分析论述题：7小题，每小题20分，共140分
三、考查范围

教育学原理

一、考查目标 1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。 2、理解课程、教学、德育、学生活动、学校管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。 3、运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关教育的理论问题和实际问题。
二、考查内容
一、教育学概述
（一）教育学的研究对象
（二）教育学的研究任务
（三）教育学的产生与发展 （各阶段代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论）
1、教育学的萌芽 2、独立形态教育学的产生与发展 3、教育学发展的多样化 4、教育学的理论深化
二、教育的概念及其产生与发展
（一）教育的质的规定性 1、教育是有目的地培养人的社会活动
2、有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点 （二）教育的基本要素 1、教育者 2、受教育者 3、教育中介系统
（三）教育概念的界定 1、广义的教育 2、狭义的教育
（四）我国关于教育本质问题的主要观点
1、教育是上层建筑 2、教育是生产力 3、教育具有上层建筑和生产力的双重属性 4、教育是一种综合性的社会实践活动 5、教育是促进个体社会化的过程 6、教育是培养人的社会活动
（五）教育起源的主要观点 1、生物起源说 2、心理起源说 3、劳动起源说
（六）教育的历史发展 1、古代教育的特征 2、近代教育的特征 3、现代教育的特征
三、教育与人的发展
（一）人的发展概述 1、人的发展涵义 2、人的发展特点 3、人的发展的规律性
（二）影响人的发展的基本因素 l、影响人的身心发展因素的主要观点 （1）单因素论与多因素论 （2）内发论与外铄论 （3）内因与外因交互作用论 2、影响人的身心发展的主要因素 （1）遗传在人的发展中的作用 （2）环境在人的发展中的作用 （3）个体的能动性在人的发展中的作用 （三）教育对人的发展的重大作用 1、个体个性化与个体社会化 2、学校教育在人的身心发展中的主导作用及有效发挥的条件 （教育是一种有目的地培养人的社会活动；教育主要通过文化知识的传递来培养人；教育对人的发展的作用越来越大。） （四）人的身心发展特点对教育的制约 发展的顺序性、阶段性、差异性、不平衡性等对教育的制约
四、教育与社会发展 （一）教育与社会发展关系的主要理论 1、教育独立论 2、教育万能论 3、人力资本论 4、筛选假设理论 5、劳动力市场理论 （二）教育的社会制约性 1、生产力对教育发展的影响和制约 2、政治经济制度对教育发展的影响和制约 3、文化对教育发展的影响和制约 4、科学技术对教育发展的影响和制约 5、人口对教育发展的影响和制约 （三）教育的社会功能 1、教育的社会变迁功能 （1）教育的经济功能 （2）教育的政治功能 （3）教育的文化功能 （4）教育的生态功能 2、教育的社会流动功能 （1）教育的社会流动功能的涵义 （2）教育的社会流动功能在当代的重要意义 3、教育的社会功能与教育的相对独立性 （四）当代社会发展对教育的需求及教育面临的挑战 1、当代社会变革与教育发展 （1）现代化与教育变革 （2）全球化与教育变革 （3）知识经济与教育变革 （4）信息社会与教育变革 （5）多元文化与教育变革 2、我国社会发展与教育 （1）教育在我国社会主义建设中的地位和作用 （2）科教兴国与国兴科教
五、教育目的与培养目标 （一）教育目的 l、教育目的的概念 （1）教育目的的定义 （2）教育目的与教育方针的关系 （3）教育目的的层次结构和内容结构 2、教育目的的理论基础及主要理论 （1）教育目的的理论基础 （教育目的的社会制约性；教育目的的价值取向；马克思主义关于人的全面发展学说） （2）关于教育目的的主要理论
（个人本位论，社会本位论；内在目的论，外在目的论；教育准备生活说，教育适应生活说等） 3、教育目的确立的依据 4、我国的教育目的 （1）我国1949年以来各个时期的教育目的 （2）我国教育目的的精神实质 （培养“劳动者”或“社会主义建设人才”；坚持全面发展；培养独立个性） 5、全面发展教育的构成 （1）全面发展教育的组成部分 （2）全面发展教育各组成部分之间的关系 （二）培养目标 1、培养目标的概念 （1）培养目标的定义 （2）培养目标与教育目的的关系 2、我国中小学培养目标 （1）普通中小学的性质与任务 （2）普通中小学教育的组成部分 （3）体育、智育、德育、美育和综合实践活动等概念及其相互关系 六、教育制度 （—）教育制度的概念 1、教育制度的含义和特点 2、教育制度的历史发展 （二）学校教育制度 1、学制的概念与要素 （1）学校教育制度的概念 （2）学制的主要类型 （双轨学制；单轨学制；分支型学制） 2、学制确立的依据 （三）我国现行学校教育制度 1、我国现行学校教育制度的演变 （1949年以来我国的学制：1951年学制；1958年学制改革；改革开放以来的学制改革） 2、我国现行学校教育制度的形态 （1）各级学校系统 （2）各类学校系统 3、我国现行学校教育制度的改革 （1）义务教育年限的延长 （2）普通教育与职业教育的综合化 （3）高等教育的大众化 （4）终身教育体系的建构 七、课程 （一）课程的概念 1、课程的定义 2、课程及课程方案、课程标准、教科书等概念的关系 3、课程与教学的关系 （二）课程理论
1、课程理论及主要流派 2、争论的主要问题 （知识中心课程理论；社会中心课程理论；学习者中心课程理论） （三）课程类型 1、学科课程与活动课程 2、综合课程与分科课程 3、必修课程与选修课程。 （四）课程编制 1、泰勒原理 2、课程目标 （1）课程目标的概念 （2）课程目标的来源 （3）课程目标与培养目标、教学目标的关系 （4）布鲁姆教育目标分类学。 4、课程的内容及结构 （五）课程实施 1、课程实施的取向 2、影响课程实施的因素 （六）课程评价 1、课程评价的含义 2、课程评价的主要范围 3、课程评价的主要模式 （七）课程改革 1、影响课程改革的主要因素 （政治因素；经济囚素；文化因素；科技革新；学生发展） 2、20世纪60年代以来国外的主要课程改革 3、当前我国基础教育课程改革 八、教学 （一）教学概述 l、教学的概念 （1）教学的定义 （2）教学与教育、智育、上课的区别与联系 2、教学的主要作用与任务 （二）教学理论及主要流派 1、教学理论概述 （1）学习理论及其与教学理论的关系 （2）教学理论与课程理论的关系 （3）教学理论的形成与发展 2、当代主要教学理论流派 （1）行为主义教学理论 （2）认知主义教学理论 （3）人本主义教学理论 （三）教学过程 1、关于教学过程本质的主要观点
2、教学过程中应处理好的几种关系 （1）间接经验与直接经验的关系 （2）掌握知识与培养思想品德的关系 （3）掌握知识与提高能力的关系 （4）智力因素与非智力因素的关系 （5）教师主导作用与学生主体作用的关系 3、教学设计 （1）教学设计的概念 （2）教学设计的过程与方法 （3）教学设计的模式 （四）教学模式 1、教学模式概述 （1）教学模式的概念 （2）教学模式的特点 （3）教学模式的结构 2、当代国外主要教学模式 （1）程序教学模式 （2）发现教学模式 （3）掌握学习教学模式 （4）暗示教学模式 （5）范例教学模式 （6）非指导性教学模式 3、当代我国主要教学模式 （五）教学原则 1、教学原则的概念及确立依据 2、中小学教学的基本原则 （1）直观性原则 （2）启发性原则 （3）系统性原则 （4）巩固性原则 （5）量力性原则 （6）思想性和科学性统一的原则 （7）理论联系实际原则 （8）因材施教原则 （六）教学组织形式 1、教学组织形式的历史发展 2、教学的基本组织形式 （1）个别教学制 （2）班级上课制 （3）分组教学制 3、班级授课制 4、教学组织形式的改革 （七）中小学常用教学方法 1、教学方法概述

（1）教学方法及教学方式、教学手段、教学模式、教学策略等概念 （2）教学方法的选择 2、中小学常用教学方法 （1）讲授法 （2）谈话法 （3）读书指导法 （4）练习法 （4）演示法 （6）实验法 （7）实习作业法 （8）讨论法 （9）研究法 （八）教学工作的基本环节 1、备课 2、上课 3、作业的布置与批改 4、课外辅导 5、学业考评 （九）教学评价及其改革 1、教学评价的概念及其功能 2、教学评价的种类 （1）诊断性评价 （2）形成性评价 （3）终结性评价 3、教学评价的原则与方法 4、学生学业成就评价 5、教师教学工作的评价 6、教学评价的改革 九、德育 （一）德育概述 1、德育概念 2、德育的功能 3、德育任务和内容 4、德育的特点 5、我国学校德育的基本内容 （1）道德教育、思想教育、政治教育和法制教育 （2）《小学德育纲要》与《中学德育大纲》 （二）德育过程及相关理论 1、德育过程的要素 2、德育过程的规律 3、德育过程主要理论 （三）德育原则 1、集体教育与个别教育相结合 2、知行统一
3、正面引导与纪律约束相结合 4、发挥积极因素与克服消极因素相结合 5、严格要求与尊重信任相结合 6、照顾年龄特点与照顾个别特点相结合 7、教育影响的一致性 8、教育影响的连续性 （四）德育方法 1、说服教育 2、情感陶冶 3、实践锻炼 4、自我教育 5、榜样示范 6、品德评价 （五）德育途径 1、直接的道德教学 2、间接的道德教育 （六）德育模式 1、道德认知发展模式 2、体谅模式 3、价值澄清模式 4、社会学习模式 5、集体教育模式。 十、教师与学生 （一）教师 1、教师的概念与类别 2、教师职业的产生与发展 3、教师的地位与作用 4、教师劳动的价值和特点 5、教师的权利与义务 6、教师的基本素养 7、教师专业发展的内涵与途径 （1）教师的培养和专业水平提高的紧迫性 （2）教师个体专业性发展的过程 （3）培养和提高教师素养的主要途径 （二）学生 1、学生及学生观 2、学生群体 （1）正式群体与非正式群体 （2）学生群体的作用 3、学生的权利和义务 （三）师生关系 1、师生关系的特点与类型 （1）学生中心论 （2）教师中心论
2、良好师生关系的建立 （1）良好师生关系的标准 （2）建立良好师生关系的途径与方法 （四）班主任 1、班主任工作概述 （1）班主任工作的意义与任务 （2）班主任素质的要求 2、班集体的培养 （1）班集体的教育功能 （2）班集体与学生群体 （3）集体的发展阶段 （4）培养集体的方法 3，班主任工作的内容和方法 （了解和研究学生；教导学生学好功课；组织班会活动；组织课外活动、校外活动和指导课余生活；组织学生的劳动；通过家访建立家校联系；协调各方面对学生的要求；评定学生操行；做好班主任工作的计划与总结。） 十一、学校管理 （一）学校管理概述 1、学校管理的概念 2、学校管理的构成要素 3、学校管理体制 4、校长负责制 （二）学校管理的目标与过程 1、学校管理目标 2、学校管理过程的基本环节及其相互关系 （三）学校管理的内容和要求 1、教学管理 2、教师管理 3、学生管理 4、总务管理 （四）学校管理的发展趋势 1、学校管理法治化 2、学校管理人性化 3、学校管理校本化 4、学校管理信息化

中外教育史

一、考查目标
1、系统掌握中外教育史的基本知识，了解教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。 2、准确理解有关中外教育史的基本文献，特别是其中的代表性材料。 3、正确运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、评价中外教育史实，总结经验与教训，为现实的教育改革与发展提供理论启示。 二、考查内容 —、中国古代教育 （一）官学制度的建立与“六艺”教育的形成 1、学校萌芽的传说 2、两周的教育制度 “学在官府”；大学与小学：国学与乡学；家庭教育。 3、“六艺”教育 （二）私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基 1、私人讲学的兴起与诸子百家私学的发展 2、齐国的稷下学宫 3、孔丘的教育实践与教育思想 创办私学与编订“六经”；“庶、富、教”、“性相近也，习相远也”与教育作用和地位；“有教无类”与教育对象；“学而优则仕”与教育目的；教学内容；教学方法：因材施教、启发诱导、学思行并重；道德教育；论教师；历史影响。 4、孟轲的教育思想 思孟学派：“性善论”与教育作用；“明人伦”与教育目的；“大丈夫”的人格理想；“深造自得”的教学思想。 5、荀况的教育思想 荀况与“六经”的传授；“性恶论”与教育作用；以“大儒”为培养目标；以儒经为教学内容；“闻见知行”结合的学习过程与方法；论教师。 6、墨家的教育思想 “农与工肆之人”的代表；“素丝说”与教育作用；以“兼士”为培养目标；以科技和思维训练为特色的教育内容；主动、创造的教育方法。 7、道家的教育思想 “法自然”与教育作用；“逍遥”的人格理想；提倡怀疑的学习方法。 8、法家的教育实践与思想 “人性利己说”与教育作用；禁诗书与“以法为教”；禁私学与“以吏为师” 9、战国后期的教育论著 《大学》；《中庸》；《学记》；《乐记》。 （三）儒学独尊与读经做官教育模式的初步形成 1、“独尊儒术”文教政策的确立 2、太学、郡国学与鸿都门学 3、察举制度 4、董仲舒的教育实践与教育思想 《对贤良策》与三大文教政策；论人性与教育作用；论道德教育。 5、王充的教育实践与教育思想 对谶纬神学的批判；关于教育作用与培养目标；论学习。 （四）封建国家教育体制的完善

1、魏晋南北朝官学的变革 西晋的国子学；南朝宋的“四馆”与总明观。 2、隋唐时期教育体系的完备 文教政策的探索与稳定；政府教育管理机构和体制的确立；中央和地方官学体系的完备；私学发展；学校教育发展的特点。 3、科举制度的建立 科举制度的萌芽与确立；科举考试的程序、科目与方法：科举制度与学校教育的关系；科举制度的影响。 4、颜之推的教育思想 颜之推与《颜氏家训》；论士大夫教育；论家庭教育。 5、韩愈的教育思想 “性三品”说与教育作用；关于人才培养和选拔的思想；论尊师重道。 （五）理学教育思想和学校的改革与发展 1、科举制度的演变与官学的改革 科举制度的演变；学校沦为科举附庸；宋代“兴文教”政策；北宋三次兴学与“三舍法”；“苏湖教法”；积分法；“六等黜陟法”；“监生历事”；社学。 2、书院的发展 书院的产生与发展；《白鹿洞书院揭示》与书院教育宗旨：东林书院与书院讲会；诂经精舍、学海堂与书院学术研究；书院教育的特点。 3、私塾与蒙学教材 私塾的发展与种类；蒙学教材的发展、种类和特点。 4、朱熹的教育思想 朱熹与《四书章句集注》；“明天理，灭人欲”与教育作用；论“大学”和“小学”教育；“朱子读书法”。 5、王守仁的教育思想 “致良知”与教育作用；“随人分限所及”的教育原则；论教学；论儿童教育。 （六）理学教育思想的批判与反思 1、理学教育思想的批判 2、黄宗羲的“公其非是于学校” 3、颜元的教育思想 颜元与漳南书院；“实德实才”的培养目标；“六斋”与“实学”的教育内容；“习行”的教学方法。 二、中国近代教育 （一）近代教育的起步 1、教会学校在中国的举办 2、洋务学堂的兴办 洋务学堂的举办、类别和特点；京师同文馆；福建船政学堂。 3、留学教育的起步 幼童留美；派遣留欧。 4、“中体西用”思想与张之洞的《劝学篇》 “中体西用”思想的形成和发展；张之洞与《劝学篇》；“中体西用”的历史作用和局限。 （二）近代教育体系的建立 1、维新派的教育实践 兴办学堂；兴办学会与发行报刊。
2、“百日维新”中的教育改革 创办京师大学堂；改革科举制度。 3、康有为的教育思想 维新运动中的教育改革主张；《大同书》中的教育理想。 4、梁启超的教育思想 “开民智”、“伸民权”与教育作用；培养“新民”的教育目的；论学制：论师范教育、女子教育和儿童教育。 5、严复的教育思想 “鼓民力”、“开民智”、“新民德”的“三育论”；“体用一致”的文化教育观。 6、清末新政时期的教育改革 “壬寅学制”和“癸卯学制”的颁布；废科举，兴学堂；建立教育行政体制：确定教育宗旨。 7、清末的留学教育 留日教育；“庚款兴学”与留美教育。 （三）近代教育体制的变革 1、民国初年的教育改革 制定教育方针；颁布学制；颁布课程标准。 2、蔡元培的教育思想与实践 “五育并举”的教育方针；改革北京大学的教育实践；教育独立思想。 3、新文化运动时期和20年代的教育思潮与教育改革运动 平民教育思潮；工读主义教育思潮；职业教育思潮；实用主义教育思潮；勤工俭学运动；科学教育思潮；国家主义教育思潮；学校教学改革与实验。 4、教会教育的扩张与收回教育权运动 5、1922年“新学制” 七项标准；学制体系与特点。 三、中国现代教育 （—）南京国民政府的教育 1、教育宗旨与教育方针的变迁 党化教育；“三民主义”教育宗旨；“战时须作平时看”的教育方针。 2、教育制度改革 大学院和大学区制的试行；“戊辰学制”的颁行。 3、学校教育发展 初等教育；中等教育；高等教育；抗日战争时期的学校西迁。 4、学校教育的管理措施 训育制度；中小学校的童子军训练；高中以上学生的军训；中学毕业会考。 （二）中国共产党领导下的革命根据地教育 1、新民主主义教育方针的形成 苏维埃文化教育总方针；抗日战争时期中国共产党的教育方针政策；“民族的、科学的、大众的”文化教育方针。 2，干部教育 干部在职培训；干部学校教育；“抗大”。 3、群众教育 4、普通教育 根据地的小学教育；解放区中小学教育的正规化；解放区高等教育的整顿与建设。5、革命根据地教育的基本经验
（三）现代教育家的教育理论与实践 1、杨贤江与马克思主义教育理论 论教育本质；“全人生指导”与青年教育。 2、黄炎培的职业教育思想与实践 职业教育的探索；职业教育思想体系。 3、晏阳初的乡村教育实验 “四大教育”与“三大方式”；“化农民”与“农民化”。 4、梁漱溟的乡村教育建设 乡村建设和乡村教育理论；乡村教育的实施。 5、陈鹤琴的“活教育”探索 儿童教育和“活教育”实验；“活教育”思想体系。 6、陶行知的“生活教育”思想与实践 “生活教育”实践：晓庄学校；山海工学团；“小先生制”；育才学校；“生活教育”理论体系。
四、外国古代教育
（一）东方文明古国的教育 1、巴比伦的教育 巴比伦的学校：巴比伦学校的教学内容与方法。 2、古代埃及的教育 古代埃及的学校；古代埃及学校教育的内容与方法。 3、古代印度的教育 婆罗门教育；佛教教育。 4、古代东方文明古国教育发展的特点
（二）古希腊教育 1、古风时代的教育 斯巴达教育；雅典教育。 2、古典时代的教育 “智者派”的教育活动与教育贡献。 3、希腊化时期的教育 4、苏格拉底的教育思想 教育目的论；德育论；智育论；“苏格拉底方法”。 5、柏拉图的教育思想 “学习即回忆”；《理想国》中的教育观。 6、亚里士多德的教育思想 灵魂论与教育；教育作用论。
（三）古罗马教育 1、共和时期的罗马教育 2、帝国时期的罗马教育 3、古罗马的教育思想 西塞罗的教育思想；昆体良的教育思想；奥古斯丁的教育思想。
（四）西欧中世纪教育
1、基督教教育 基督教的教育形式、机构和教育内容；基督教的教育思想。
2、封建主贵族的世俗教育 宫廷学校；骑士教育。 3、中世纪大学的形成与发展 4、新兴市民阶层的形成和城市学校的发展
（五）拜占廷与阿拉伯的教育 1、拜占廷的教育 教育概况；教育的特点及其影响。 2、阿拉伯的教育 教育概况；教育的特点及其影响。
五、外国近代教育 （—）文艺复兴与宗教改革时期的教育 1、人文主义教育 意大利人文主义教育；北欧人文主义教育；人文主义教育的基本特征。 2、新教教育 路德派新教的教育主张与教育实践；加尔文派新教的教育主张；英国国教派的教育主张 3、天主教教育 耶稣会的学校；耶稣会学校的组织管理与教学方式。
（二）欧美主要国家和日本的近代教育 1、英国近代教育 教育概况；教育思想：洛克、斯宾塞论教育。 2、法国近代教育 教育概况；教育思想：爱尔维修、狄德罗、拉夏洛泰论教育；法国大革等，由于字数限制，大纲显示不全。
希望可以帮助到你！

Ⅳ 天津大学的教育经济与管理考研都考数学吗

1、天津大学2016年硕士研究生考试大纲及招生简章预计会在本月公布，考生可以到报考学校研究生院官网查询教育经济与管理专业的考试科目。

2、2016年硕士研究生考试预报名工作在9月底就要开始了，欲报考硕士研究生的考生，要及时选择好报考学校和专业，做好报名准备。

Ⅳ 天津大学精密仪器考研英语录取分数线

天津大学精密仪器考研英语录取分数线在360到370之间，根据相关工作人员介绍说，以及官方数据显示，天津大学精密仪器考研英语录取分数线在360到370之间，如果分数在此之间被录取的概率是比较大的

Ⅵ 天津大学2016年研究生招生简章有没有出来

已经出来了，去天津大学研究生招生网下载就行。今年的招生简章，专业目录，自命题科目的考试大纲都有。

Ⅶ 天津大学研究生2016年会计硕士招多少分

请移步天津大学研招网看招生简章和专业目录。专业目录上每个专业写明了招生人数。

Ⅷ 天津大学土木工程考研考什么科目

天津大学土木工程考研考试科目分三种情况：

1、全日制学术学位（研究方向包括岩土工程、结构工程、防灾减灾工程及防护工程、桥梁与隧道工程、工程技术与管理）：初试考101思想政治理论、201英语一或203日语、301数学一、818结构力学，复试考：土木工程专业综合。

2、全日制专业学位(研究方向包括岩土工程，结构工程、防灾减灾工程及防护工程、桥梁与隧道工程、工程技术与管理)：初试考101思想政治理论、201英语一或203日语、302数学二、818结构力学，复试考：土木工程专业综合。

3、非全日制专业学位（研究方向包括岩土工程，结构工程、防灾减灾工程及防护工程、桥梁与隧道工程、工程技术与管理）：初试考101思想政治理论、201英语一或203日语、302数学二、818结构力学，复试考：土木工程专业综合。

(8)2016年天津大学研究生招生简章扩展阅读

天津大学硕士研究生奖励、资质体系：

1、奖励体系包括国家奖学金、学业奖学金、专项奖学金、单项优秀学生奖等。国家奖学金用于奖励学业成绩特别优秀、科学研究成果显著、社会公益活动表现突出的全日制硕士研究生，标准为每生每年20000 元。学业奖学金特等奖最高可达每生每年12000 元 。

2、资助体系包括国家助学贷款、研究生助学金、助管基金、助教基金、助困基金、国际交流基金、专项助学金等。其中研究生助学金为每生6000元年以及导师助研两部分组成，助学金覆盖面可达 100% 。

参考资料来源：天津大学研究生招生网—天津大学2020年硕士学位研究生招生简章及专业目录

Ⅸ 天津大学2009研究生招生简章

天津大学是教育部直属国家重点大学，其前身为北洋大学，始建于1895年10月2日，是中国第一所现代大学，素以“实事求是”的校训和“严谨治学，严格教学要求”的治学方针享誉海内外。1951年经国家院系调整定名为天津大学，是1959年中共中央首批确定的16所国家重点大学之一，是“211工程”、“985工程”首批重点建设的大学。 [hjmAdHolder]

天津大学目前已成为一所师资力量雄厚、学科特色鲜明、教育质量和科研水平居于国内一流、在国际上有较大影响的高水平研究型大学。在学科建设上，形成了以工为主、理工结合，经、管、文、法等多学科协调发展的学科布局。现有18个学院，51个本科专业，92个博士点、151个硕士点，19个博士后科研流动站。拥有博士学位授予权的一级学科20个；一级学科国家重点学科7个，分别是：光学工程、仪器科学与技术、材料科学与工程、建筑学、水利工程、化学工程与技术、管理科学与工程，覆盖二级学科数21个；此外还有二级学科国家重点学科8个，分别是：流体力学、机械设计及理论、动力机械及工程、电力系统及其自动化、微电子学与固体电子学、通信与信息系统、检测技术与自动化装置、结构工程。目前，18个工学门类一级学科中，1/3为国家重点学科，工科优势地位更加明显。

一、天津大学2009年计划招收硕士生约2850名，其中推荐免试生约占30％，各专业比例有所不同，全国联考工商管理硕士生约150名。我校按学院下拨招生计划数，各专业的招生计划数由各学院在复试前根据生源情况确定（招生专业目录上公布的招生人数是我校按照2008年招生计划数制定的，2009年的实际招生人数以教育部批准的我校2009年招生计划数为准）。

二、考试方式、报考条件及考试科目

我校2009年考试方式：全国统一考试、工商管理硕士（MBA）联考和应届本科毕业生推荐免试。

（一）全国统一考试报考条件：

1、中华人民共和国公民。

2、拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法。

3、考生的学历必须符合下列条件之一：①国家承认学历的应届本科毕业生；②具有国家承认的大学本科毕业学历的人员；③获得国家承认的高职高专毕业学历后，经2年或2年以上（从高职高专毕业到2009年9月1日），达到与大学本科毕业生同等学力的人员；④国家承认学历的本科结业生和成人高校应届本科毕业生（不含自考生和网络教育学生），按本科毕业生同等学力报考；⑤已获硕士、博士学位的人员（在校研究生报考需征得所在学校同意）。

以条件③报考人员必须满足以下条件：a.辅修过所报考专业本科的全部主干课程；b.在复试时所加试的两门本科主干课程的成绩必须符合报考专业的分数要求。

4、年龄一般不超过40周岁（1969年8月30日以后出生者），报考委托培养的考生年龄不限。

5、身体健康状况符合天津大学规定的体检要求。

全国统一考试四门考试科目详见2009年硕士研究生招生专业目录（教育学、药学为三门考试科目），其中政治理论、外国语、数学（一）、数学（二）、数学（三）、教育学专业基础综合、心理学专业基础综合、计算机学科专业基础综合由教育部考试中心统一命题或联合命题，其他科目由我校自行命题，我校提供自命题科目的考试大纲。

（二）工商管理硕士（MBA）联考报考条件：

1、中华人民共和国公民。

2、拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法。

3、考生的学历必须符合：大学本科毕业后有3年或3年以上工作经验的人员（2006年9月1日以前毕业）；或者大专毕业后有5年或5年以上工作经验的人员（2004年9月1日以前毕业）；或者已获硕士学位或博士学位并有2年或2年以上工作经验的人员（2007年9月1日以前毕业）。

4、年龄一般不超过40周岁（1969年8月30日以后出生者），报考委托培养的考生年龄不限。

5、身体健康状况符合天津大学规定的体检要求。

考试科目为英语、综合能力，由教育部联合命题。

（三）应届本科毕业生推荐免试：天津大学2009年各招生专业均接收不超过30％的推荐免试生，欢迎全国重点大学的优秀应届本科毕业生申请我校推荐免试攻读硕士学位研究生，我校推荐免试生接收工作一般在2008年10月中旬前完成（具体情况见我校网上通知）。

三、奖学金简介

我校2009继续实施研究生奖学金制度。硕士研究生奖学金的资助对象为全日制非在职硕士研究生，硕士研究生奖学金主要用于资助优秀硕士研究生在学期间的培养费、生活费等方面的开支。

硕士研究生奖学金按照学年的不同，设置了相应的奖学金体系。申请硕博连读的硕士研究生，在被确定取得硕博连读生资格后，可享受博士生相应奖学金。

奖学金体系具体如下：

1、硕士研究生入学后的第一学年，学校设立三个等级的奖学金。在第一学年，硕士研究生奖学金的评定：统考生主要依据其入学的初试和复试成绩来确定。

2、推荐免试攻读硕士学位研究生在入学后的第一年可直接获得二等奖学金。

3、硕士研究生入学后的第二学年或第三学年，学校设立四个等级的奖学金。在第二学年，硕士研究生奖学金的评定由其所在学院或学科负责，主要依据其入学后一年来的综合表现。硕士研究生享受奖学金资助的期限为2～3年，延期不享受奖学金。

四、报名方式及时间

1、根据教育部要求，2009年硕士研究生招生报名采用网上报名和现场确认报名信息的方式，考生于2008年10月8日至31日登陆“中国研究生招生信息网”报名（网址：http://yz.chsi.com.cn/或http://yz.chsi.cn/）。11月10日至14日到考生自己选择的报考点确认报名信息，并照相、缴费。逾期不再补办。

2、报考点选择要求：

（1）参加全国统一考试的天津考生报名时报考点必须选择“天津大学”，外地考生报名时可选当地报考点，也可选“天津大学”。

（2）报考我校“美术学”、“设计艺术学”和“艺术学”专业的考生报名时报考点必须选“天津大学”。

（3）工商管理硕士全国联考考生报名时报考点必须选择“天津大学”。

（4）推荐免试生报名点选择按照所在地省级招生办和推荐学校相关部门的要求选择。

五、复试、调剂及录取

1、复试：凡是拟录取的考生均应参加复试，复试分数线由我校自行划定，复试时间一般在2009年3月下旬，复试的笔试科目见招生专业目录，复试笔试科目的考试大纲可查询我校网站。复试时同等学力考生需加试两门大学本科主干课程（笔试）。

2、调剂：符合我校复试分数线但因报考专业招生计划数已招满时，可根据教育部调剂规定调剂到我校相近专业。符合教育部复试分数线要求而未被我校录取的考生可根据教育部调剂规定调剂到外校。

3、录取：我校将根据教育部当年下达的招生计划，依据考生初试和复试的成绩，并结合其平时学习成绩和思想政治表现、业务素质以及身体健康状况择优录取。

六、报考及录取类别

（一）报考类别：

1、国家计划内非定向生：培养经费由中央财政拨款，考生须将人事档案、户口、工资转入我校，毕业后双向选择、自主择业。此类别仅针对非在职考生。

2、国家计划内定向生：培养经费由中央财政拨款，考生须将人事档案、户口、工资关系留在工作单位，录取时定向单位必须与我校签订合同书，毕业后考生回定向单位工作。此类别仅针对教育部单列计划考生。

3、国家计划外委托培养生：培养经费由委托培养单位提供，考生将人事档案、户口、工资关系留在委托培养单位，录取时委托培养单位必须与我校签订合同书，毕业后考生按合同书就业。此类别仅针对在职考生。

（二）录取类别：

根据天津大学奖学金制度规定，2009年硕士研究生录取类别分为非在职和在职两大类：

1、非在职硕士生：考生须将人事档案、户口、工资关系等转入天津大学，毕业后双向选择、自主择业。

2、在职硕士生：在职考生一律按照委托培养录取，培养经费由委托培养单位提供，考生将人事档案、户口、工资关系等留在委托培养单位，委托培养单位必须与天津大学签订协议书，毕业后考生按协议书就业。

教育部单列的其他专项计划按照有关文件执行。

七、学制及培养方式

学院名称 学科、专业名称 学制
化工学院 所有专业 3年
管理学院 管理科学与工程（含下设所有专业） 2.5年
系统工程 2.5年
其他专业（含情报学） 2年
理学院 所有专业 3年
社会科学与外国语学院 所有专业 2年
职业技术教育学院 所有专业 2年
药物科学与技术学院 药事管理 2.5年
药学（含下设所有专业） 3年
农业与生物工程学院 食品科学 2.5年
遗传学、其他专业 3年

除上表所列学院及专业外，其他学院的所有专业学制均为2.5年。新生入学后双向选择指导教师。除工商管理硕士可按学校有关规定外，其他专业均是全日制脱产学习。

八、其他注意事项

1、从2009年开始，我校在“化学（0703）、机械工程（0802）、光学工程（0803）、仪器科学与技术（0804）、电气工程（0808）、信息与通信工程（0810）、控制科学与工程（0811）、水利工程（0815）、船舶与海洋工程（0824）、生物医学工程（0831）、计算机科学与技术（0812）、马克思主义理论（0305）”12个一级授权学科按一级学科招收硕士研究生，其他学科仍按照二级学科招收硕士研究生。

2、报考我校建筑学院的考生请注意：考试科目511环境设计、513建筑与规划设计，考试时间为6小时，从上午8：30~下午2：30，中午不得离开考场，考生自备绘图工具及午餐，安排在第三天考试。

3、根据国家有关规定，录取考生的户口迁移实行自愿原则。

4、根据教育部"培养少数民族高层次骨干人才计划"要求，我校2009年可继续在西部12省、自治区、直辖市和新疆建设兵团招收少数民族硕士研究生。详细情况与当地教育主管部门联系。

5、考生报名时应认真了解报名须知，如实填报相关内容，若发现考生填报虚假信息，后果自负。

6、天津大学研究生院网址：http://gs.tju.e.cn/

天津大学研究生招生办公室网址：http://gs.tju.e.cn/yzbpage

联系电话：022-27404743，022-27406405

Ⅹ 天津大学工程管理专业考研考什么

是七选一，去看看管理学院的网站，看你原来是什么专业的，我们一般都是管理科学基础也就是运筹学，也有考宏微观经济学，根据你的自身情况选择吧~