西南大学附属中学张万琼电话

① 西大附中张万琼为什么调走

她加盟北京市新英才学校。
2018年11月，她从自己奉献多年的西南大学附属中学校长位置上离任，两嫌物个月后，火速加盟北京市新英才学校，担纲执行校长一职。
疫情当前，张万琼带领着新英才学校进行教丛搭育理念和教学模式的探索创新，立志成为渗者拿后疫情时代教育创新的领跑者。放眼国内整个教育界，这样敢于“出圈”的女校长并不多见。

② 重庆市的朋友，有谁听说过西南大学附属中学和西师附中是一个学校么

西师附中以前是西南师范大学的附属
现在西师和西农合并了 是西南大学了

③ 张万琼怎么成了北京市新英才

张万琼成了北京市新英才学校校长。张万琼曾是西南大学教授，曾任西南大学附属中学校长、西南大学教师教育学院院长，全国化学奥林匹克高级教练，全国科技创新优秀指导教师。在教育改革、教育创新、科创教育方面有近二十年的经验。

北京市新英才学校成立于2008年，是一所集精品幼儿园、特色小学、优质初中、多元高中、汉语中心、大学预科为一体的十五年一贯制国际化寄宿制学校。

创校13年的新英才一直很低调，但其实是北京最早引进A Level的学校之一，历年来培养出了12名牛津、剑桥，16名帝国理工学院，9名伦敦政治与经济学院等名校的学生，始终稳扎稳打。

新英才始终坚持在义务教育阶段以国内教材为基础，把紧抓学术作为学校发展的生命线；2019年在学校创校的11年之际，新英才主动开始了一场极具挑战的品牌升级、师资升级、课程升级。

随着这次升级，新英才引入了化学奥赛金牌教练、重庆物理学科带头人、人大附历史教研组长等一系列高配背景的教师；更是进一步明确了“融通大道，多元立交”的办学方针，针对下一个十年、二十年的教育发展和国内外形势，着力为学生提供面向未来的多种选择。

国际学校通常是指为在本国生活的外国侨民提供母语教育的学校，部分也招生本国学生。

国际学校

是指跟随外国侨民母国的教育制度，为外国侨民提供其母语教育的学校。

近年来又发展成同时可以为本国学生提供国外教育模式的学校。一般来说，国际学校是提供中等或以下程度的教育，并拥有相当比例的外籍学生，而且实施外国学制的学校。

④ 西南大学附中的招生网站是多少北碚的那个。

如果你准备读西南大学附属中学，请看下面学生的遭遇：
张万琼校长：请你关心一下高三16班（原张勇那个班）的课堂秩序吧！还有两个月就高考了，愿意学的学生和家长都忧心如焚。换了三次班主任，后面的男生自由进出，闹哄哄的，老师讲的甚么根本听不见，实验班的同学是学生，我们普通班的同学也是学生呀！
附家长的对话：老柯 15:27:14
女儿她苦恼于课堂上乱得一塌糊涂，老师不管，老师讲的什么也听不见。
刘作霖 15:28:21
那怎么办？
老柯 15:30:02
她的英语老师是王芳，也就是刚接手槐虚的班主任，她太温柔，细声细气的，对班上没办法，她的课也闹得很。
老柯 15:31:08
她们班换了三个班主任了
刘作霖 15:31:24
遇得到哦！
老柯 15:32:10
她有时回来，气得哭
刘作霖 15:32:29
不想学枯此的就闹，让其他人也别学。
老柯 15:33:04
她们班有些男生根本就不没明迅想学了
老柯 15:33:46
学校只管实验班
刘作霖 15:34:03
毕业了各种种样的人都显露出来了。
老柯 15:35:18
她们附中校长电话找不到，我很想打个电话去
老柯 15:36:01
网上查不到
刘作霖 15:36:05
把椅子搬到前面去
刘作霖 15:36:20
找教务处
老柯 15:36:34
不行，位子是固定了的
刘作霖 15:38:57
家长直接去找校长反映情况。
刘作霖 15:40:03
就说是那个班，不说是那个学生
老柯 15:40:18
找不到人，妹儿有顾忌
刘作霖 15:41:53
校长名字叫什么？
张万琼？名人！

⑤ 西南大学附属中学本部接受择校吗

西师附中就是西南大学附属中学，不过是改了个名字而已。
让大学里的中学更像大学
——“西南师范大学附属中学”正式更名为“西南大学附属中学”
12月9日晚，重庆市北碚区正处于冬雨天寒之中。连日的冷雨天气使得这座小城显得寂静而冷清，但西南大学附中（原西师附中）的师生们今夜却异常兴奋。从今天起，他们将从原来西南师范大学附属中学的学生转而成为西南大学附属中学（以下简称西南大学附中）的学生。
晚上8:00，更名典礼在附中积建楼大礼堂正式举行。重庆市教育工委书记赵为粮、西南大学党委书记黄蓉生、北碚区委宣传部长王南分别致辞。北碚区政协主席王贵银、重庆市教委副主任黎德龙、西南大学党委副书记徐晓黎、西南大学副校长李明、北碚区委常委戴富金、北碚区人大副主任韩燕、北碚区政协副主席秦远好以及西南大学附中原校领导出席典礼。典礼由西南大学陈时见副校长主持。
李明副校长首先宣读了重庆市教委和西南大学的文件，同意西南师范大学附属中学更名为西南大学附中。接着黄蓉生书记和徐晓黎副书记进行了授牌，西南大学附中党委书记傅玉蓉和校长张万琼接受了牌匾。
揭牌仪式后，张万琼校长对重庆市教委、北碚区、西南大学等各位领导表示了衷心的感谢，她说，附中改新名并将走新路，走出一条属于附中的独特的前进之路。
王南部长代表北碚区区委以及北碚区73万人民向附中更名表示祝贺，并回顾了西大附中悠久的历史，夸赞附中的教育是北碚教育事业的中坚力量，西大附中并同缙云山、北温泉一起已经成为了北碚区的三张名片。他希望西大附中能继续坚持以人的培养为终极目标，注重培养学生的综合素质，培养更多更优秀的品学兼优的人才，使西大附中的教育蜚声国际。王楠常委承诺，北碚区在过去通过拨款，出地等形式对西大附中的发展给予了无条件的支持，在未来更将加大支持的力度，与西大附中一起共创北碚教育事业的美好明天。
黄蓉生书记代表西南大学发表了讲话。她回顾了西大附中的建校历史，并对西大附中未来的发展寄语了深厚的期望。她希望西大附中立足重庆，扎根北碚，继续沐浴改革开放的春风，坚持党的教育方针，立足于学生的终生发展，将因材教育与通识教育相结合，努力办高质量、有特色的基础教育。
赵为粮书记高度称赞了在寒冷的天气里还始终坚守岗位的附中师生员工。并说此次更名应是附中办校历史上一次华丽的转身，他希望附中继续秉持办“大学里的中学，中学里的大学”的理念，再创辉煌。希望附中学生能知行合一，志存高远，成长为栋梁之才。
更名典礼结束后，西南大学第十一届学僧缤纷节也正式拉开了序幕。黄蓉生书记一行和附中的全体师生一同观看了精彩的文艺晚会。（王瑶 李慧梅）

⑥ 2018年西南大学附属中学本部高中接收择校生吗

西师附中就是西南大学附属中学，不过是改了个名字而已。
让大学里的中学更像大学
——“西南师范大学附属中学”正式更名为“西南大学附属中学”
12月9日晚，重庆市北碚区正处于冬雨天寒之中。连日的冷雨天气使得这座小城显得寂静而冷清，但西南大学附中（原西师附中）的师生们今夜却异常兴奋。从今天起，他们将从原来西南师范大学附属中学的学生转而成为西南大学附属中学（以下简称西南大学附中）的学生。
晚上8:00，更名典礼在附中积建楼大礼堂正式举行。重庆市教育工委书记赵为粮、西南大学党委书记黄蓉生、北碚区委宣传部长王南分别致辞。北碚区政协主席王贵银、重庆市教委副主任黎德龙、西南大学党委副书记徐晓黎、西南大学副校长李明、北碚区委常委戴富金、北碚区人大副主任韩燕、北碚区政协副主席秦远好以及西南大学附中原校领导出席典礼。典礼由西南大学陈时见副校长主持。
李明副校长首先宣读了重庆市教委和西南大学的文件，同意西南师范大学附属中学更名为西南大学附中。接着黄蓉生书记和徐晓黎副书记进行了授牌，西南大学附中党委书记傅玉蓉和校长张万琼接受了牌匾。
揭牌仪式后，张万琼校长对重庆市教委、北碚区、西南大学等各位领导表示了衷心的感谢，她说，附中改新名并将走新路，走出一条属于附中的独特的前进之路。
王南部长代表北碚区区委以及北碚区73万人民向附中更名表示祝贺，并回顾了西大附中悠久的历史，夸赞附中的教育是北碚教育事业的中坚力量，西大附中并同缙云山、北温泉一起已经成为了北碚区的三张名片。他希望西大附中能继续坚持以人的培养为终极目标，注重培养学生的综合素质，培养更多更优秀的品学兼优的人才，使西大附中的教育蜚声国际。王楠常委承诺，北碚区在过去通过拨款，出地等形式对西大附中的发展给予了无条件的支持，在未来更将加大支持的力度，与西大附中一起共创北碚教育事业的美好明天。
黄蓉生书记代表西南大学发表了讲话。她回顾了西大附中的建校历史，并对西大附中未来的发展寄语了深厚的期望。她希望西大附中立足重庆，扎根北碚，继续沐浴改革开放的春风，坚持党的教育方针，立足于学生的终生发展，将因材教育与通识教育相结合，努力办高质量、有特色的基础教育。
赵为粮书记高度称赞了在寒冷的天气里还始终坚守岗位的附中师生员工。并说此次更名应是附中办校历史上一次华丽的转身，他希望附中继续秉持办“大学里的中学，中学里的大学”的理念，再创辉煌。希望附中学生能知行合一，志存高远，成长为栋梁之才。
更名典礼结束后，西南大学第十一届学僧缤纷节也正式拉开了序幕。黄蓉生书记一行和附中的全体师生一同观看了精彩的文艺晚会。（王瑶 李慧梅）

⑦ 西南大学附属中学的办学条件

据2016年1月学校官网信息显示：
西南大学附属中学建有综合楼、教学楼（包括逸夫楼、积健楼、岱宗楼、博雅楼、万象楼），拥有明德图书馆、科技馆、网球场、艺术馆、武术馆、击剑馆、实验室等教学设施，拥有男生公寓玉树楼、女生公寓兰蕙楼、稻香园学生食堂、标准化运动场等生活服务设施，并设置家长服务中心、英语角，另有凌江园、百汇园等10余广场。 据2016年1月学校官网信息显示，学校设有初中部、高中部和国际部，共有95个教学班，在职教师215名，在校生5300多名。
此外，西南大学附属中学还参与举办了西南大学银翔实验中学、西南大学附属中学重大校区、西南大学附属重庆市梁平实验中学等下属学校。 西南大学附属中学下属学校基本情况学校创办/参与举办时间学校属性西南大学附属中学国际部2006年中外合作课程项目西南大学银翔实验中学2015年3月民办完全中学西南大学附属中学重大校区2015年4月28日公办完全中学西南大学附属中学两江校区2015年5月26日公办完全中学西南大学附属重庆市梁平实验中学2015年7月28日公办完全中学西南大学秀山近仁中学2015年9月8日民办中学参考资料 据阳光高考中学版网站2016年1月信息显示：西南大学附属中学共有在职教师208名，其中，研究员级教师8名，特级教师5名，西南大学硕士生导师及兼职教授4名，市级学科带头人2名，首批国家级骨干教师7名，重庆市骨干教师22人，重庆市教育学会及专业委员会理事8名，全国教育系统先进工作者1名，重庆市课程改革学科指导教师4名以及中国数学、化学奥林匹克高级教练4名。
全国优秀教师：张爱明
重庆名师：张万琼
重庆市学科带头人：杨泽新
重庆市学科教学名师：黄仕友
重庆市骨干教师：杨泽新、黄仕友、邓晓鹏、吴丹丹、唐海英、周小莉、聂朝菊、刘芝花、李越、蒋邦龙、范伟、蒋敏 序号姓名职称1刘晓陵中学研究员2戴宇中学研究员3邓晓鹏中学研究员4杨泽新中学研究员5李朝彬中学研究员6谢世正地理特级教师7唐海英英语特级教师8吴丹丹数学特级教师9龙万明数学高级教师10张耘数学高级教师11周小莉英语高级教师12张小华语文高级教师13张珍俊数学高级教师14封贞琴数学高级教师参考资料 高考成绩 1991年，学校一学生获四川省高考理科状元；1998年，学校一学生获重庆市高考文科状元；1999年，学校一学生获重庆市高考理科状元。
2015年高考，学校两同学分别获得重庆市北碚区文科、理科第一名。学校文理裸分上重本线共计902人（其中艺体类75人、理科687人、文科215人），理科重本率82.08%，文科重本率66.78%；学校理科690分以上4人，文科676分以上2人，8人获得北京大学、清华大学自主招生加分；600分以上人数共625人（其中理科529人，占考生比例64%；文科96人，占考生比例30%）；共有1人被美国加州大学伯克利分校录取；1人被英国帝国理工学院录取；2人被新加坡国立大学和南洋理工大学公费录取；还有20余人被英国伦敦大学、加拿大多伦多大学等中国国外高校录取。
2014年高考，学校文理上重本线共计644人（其中理科510人、文科134人），文科重本率78.5%，理科重本率63.8%；600分以上人数共136人（其中文科36人、理科100人）；共有2人分别被新加坡国立大学和南洋理工大学公费录取。
2013年高考，学校两同学分别获得重庆市北碚区文科、理科第一名。学校文理裸分上重点人数共计602人，600以上人数126人，学校学生包揽北碚区理科前6名；一同学报送至北京大学， 另有3人被北京大学录取，1人被清华大学录取，3人考取新加坡国立大学，1人考取英国帝国理工学院。 素质竞赛 学生主要获奖情况列表姓名竞赛活动获奖情况周川琦第28届全国青少年科技创新大赛国家级银牌胡俊男2013年全国化学奥林匹克竞赛国家级金牌张思源、殷晨2013年全国化学奥林匹克竞赛国家级银牌吕思婕、冉禧玥第十一届全国中小学信息技术创新与实践活动重庆赛区市级一等奖许果涵重庆市第三届中小学生经典诵读大王决赛经典诵读之星参考资料 校训 “行已有耻，君子不器”
释义：
“行已有耻”：语出《论语》，指教人做事为人要有有人性、有良知、有廉耻之心。
“君子不器”：语出《论语》，含义有四：（1）器冰冷，人有情。“君子不器”教人要秉持温润之心，有对人对事对宇宙万物的关切；（2）器有固定的容积。“君子不器”教人要有海纳百川的胸怀；（3）每一样器物的用途都很单一，”君子不器“教人不应像器物一样专限于一才一艺之长，应全面发展。（4）形而下者谓之器。”君子不器“教人要心系天下，关怀苍生，积极主动地追问形而上的”道“。 校歌 《西南大学附中校歌》词：张诗亚曲：汪高原人的一生何时率真至纯，我问嘉陵江滔滔为我作证。
扬波东去，扬波东去，拥明月沧海一轮。
春江融几多，少年欣欣。
秋水融几多，师长殷殷。
春雨绿几多，新笋莘莘。
秋阳红几多，大木森森。
啊，母校，母校，母校，母校，为我立身铸魂，铸魂。
人的一生何时立身铸魂，我问缙云山巍巍为我作证。
松云聚颂，松云聚颂，挟雄峰群山长吟。
春江融几多，少年欣欣。
秋水融几多，师长殷殷。
春雨绿几多，新笋莘莘。
秋阳红几多，大木森森。
啊，母校，母校，母校，母校，为我立身铸魂，铸魂。 参考资料 日常活动 西南大学附属中学学生课余生活丰富，学校每年开展各项活动：如4月春季运动会、校园辩论赛；6月知识竞赛；9月学长讲堂；10月篮球比赛、英语歌曲大奖赛；11月“思辨青春”辩论赛，广播操、啦啦操比赛；12月校园歌手大赛、学生缤纷节（包括韵律操、手抄报、经典电影展播、经典诵读、财商体验、综艺汇演等子项目）等。 社团组织 截至2012年4月，西南大学附属中学共建有学生社团22个。 摄影社Moe动漫社阳光英语社绿色志愿者协会Ego街舞社语言艺术团English Corner水项目研究兴趣组青春律动舞蹈团春之声合唱团艺术体操队生物多样性研究组京剧社武术社美术社太阳能研究兴趣组哲学社文学社年轻潮附中生活发明兴趣小组折纸与数学思维社参考资料

⑧ 西大附中张万琼为什么调走

为了更好的发展。西大附扮派中张万琼为了更好的发展调走。西北大学附厅昌贺属中学（Middle School Attached To North West University），是陕迅毕西省重点中学、陕西省省级示范学校。

⑨ 西师附中和西南大学附属中学，到底谁好

西师附中就是西南大学附属中学，不过是改了个名字而已。
让大学里的中学更像大学
——“西南师范大学附属中学”正式更名为“西南大学附属中学”
12月9日晚，重庆市北碚区正处于冬雨天寒之中。连日的冷雨天气使得这座小城显得寂静而冷清，但西南大学附中（原西师附中）的师生们今夜却异常兴奋。从今天起，他们将从原来西南师范大学附属中学的学生转而成为西南大学附属中学（以下简称西南大学附中）的学生。
晚上8:00，更名典礼在附中积建楼大礼堂正式举行。重庆市教育工委书记赵为粮、西南大学党委书记黄蓉生、北碚区委宣传部长王南分别致辞。北碚区政协主席王贵银、重庆市教委副主任黎德龙、西南大学党委副书记徐晓黎、西南大学副校长李明、北碚区委常委戴富金、北碚区人大副主任韩燕、北碚区政协副主席秦远好以及西南大学附中原校领导出席典礼。典礼由西南大学陈时见副校长主持。
李明副校长首先宣读了重庆市教委和西南大学的文件，同意西南师范大学附属中学更名为西南大学附中。接着黄蓉生书记和徐晓黎副书记进行了授牌，西南大学附中党委书记傅玉蓉和校长张万琼接受了牌匾。
揭牌仪式后，张万琼校长对重庆市教委、北碚区、西南大学等各位领导表示了衷心的感谢，她说，附中改新名并将走新路，走出一条属于附中的独特的前进之路。
王南部长代表北碚区区委以及北碚区73万人民向附中更名表示祝贺，并回顾了西大附中悠久的历史，夸赞附中的教育是北碚教育事业的中坚力量，西大附中并同缙云山、北温泉一起已经成为了北碚区的三张名片。他希望西大附中能继续坚持以人的培养为终极目标，注重培养学生的综合素质，培养更多更优秀的品学兼优的人才，使西大附中的教育蜚声国际。王楠常委承诺，北碚区在过去通过政府拨款，出地等形式对西大附中的发展给予了无条件的支持，在未来更将加大支持的力度，与西大附中一起共创北碚教育事业的美好明天。
黄蓉生书记代表西南大学发表了讲话。她回顾了西大附中的建校历史，并对西大附中未来的发展寄语了深厚的期望。她希望西大附中立足重庆，扎根北碚，继续沐浴改革开放的春风，坚持党的教育方针，立足于学生的终生发展，将因材教育与通识教育相结合，努力办高质量、有特色的基础教育。
赵为粮书记高度称赞了在寒冷的天气里还始终坚守岗位的附中师生员工。并说此次更名应是附中办校历史上一次华丽的转身，他希望附中继续秉持办“大学里的中学，中学里的大学”的理念，再创辉煌。希望附中学生能知行合一，志存高远，成长为栋梁之才。
更名典礼结束后，西南大学第十一届学僧缤纷节也正式拉开了序幕。黄蓉生书记一行和附中的全体师生一同观看了精彩的文艺晚会。（王瑶 李慧梅）

⑩ 【浅谈教师专业发展的路径与措施】 路径和措施有什么区别

朱福荣刘蜀黔

教师，是一个塑造人的灵魂的职业。所以，教师必须“具有丰富的教育情怀，热爱学生，热爱教育事业，具有一生从教的教育信仰，拥有科学育人的精神，我们称之为教师的专业精神。”一个具有教育情怀的教师，总是用一生的时光行走在通向教育彼岸的路上，探寻着专业发展的有效路径。

一、发展规划：设计自我成长的教育梦

“君子不患无位，患所以立。”追踪无数优秀教师的成长路径，他们无一不是从教开始，就有自己的职业理想与教育梦想。“职业理想就像一盏指路的明灯，它不仅照亮了我们的职业发展之路，也照亮了我们的人生之路。”列夫·托尔斯泰的话指出了确立职业理想的重要性。教师要常常自我叩问：我要成为怎样的自己？怎样才能成为这样的自己？在不断的叩问中去设计、完善、实施、管理自己的专业发展蓝图—发展规划。

专业发展规划是教师对自身专业发展的不同时期、阶段成长目标与行动措施所进行的设计，可以有短期规划和长远规划。规划一般采用“工作手册制”，内容包含个人信息与基础、发展愿景与规划、专业学习与发展、教育设计与实践、教育研究与总结等。

“个人信息与基础”是对自身专业发展起点的分析，制定适宜的专业发展目标，选择适合自己的发展领域和学习内容等；
“发展愿景与规划”是对自身专业发展目标的定位，对实现目标的长期性、基本性问题的整体思考与计划；
“专业学习与发展”是为实现专业发展目标而制订的专业学习计划，包含基本功练习、阅读自学、专业进修；
“教育设计与实践”是从自己任教的学科（或从事的教育工作）出发，规划学科或教育专业成长的进度、阶段目标、活动安排等；
“教育研究与总结”主要包含教学问题研究、典型案例研究、自我叙事研究，从研究中总结提炼，获得启迪，吸收营养，促进专业发展。

二、创新学习：掘取专业发展的源头水

在数字化、互联网时代，当世界变得“未来唯一可以确定的就是不确定”的时候，教师应该成为“向导、引导学习滑雹者（从幼儿时期开始，贯穿整个学习轨迹）通过不断扩大知识库来实现发展与进步。”那时的你怎样才能当好这个向导？只有从现在起不断地创新学习。创新学习可以采取练功、阅读、新媒体学习、进修等

方式。

练功—围绕提升教育教学能力练好“三字、一画、一话、一技”为主要内容的基本功，钢笔字、毛笔字、粉笔字、简笔画、普通话等传统的基本功仍需要练好，还要努力提升信息技术与网络技术的运用能力，也要锤炼对教育教学的情感体验，锤炼教育教学的创新型智慧，锤炼教育教学语言，锤炼教育教学策划设计、反思总结、提炼归纳的写作能力。

阅读—优秀教师的成长史中都有一部阅读史。他们会阅读教育教学方面的书，读教育研究的书，读做教育研究的人，读研究教育的事；
会阅读关于学生学习、学生成长方面的书，以认识和理解学生；
会阅读与专业互补的书，理科教师会涉猎文学、哲学、音乐、美术方面的书，以提升文化艺术修养，文科教师会涉猎科学方面的书，以训练理性思维。阅读让教师站在巨人的肩膀上前行，缩短其专业成长的周期。

新媒体学习—“互联网+”时代的必然选择。基于数字语言的学习具有很强的交互性和共享性。手机、平板电脑等移动终端，博客、微博、微信、贴吧、论坛、视频网站等自媒体平台使学习变得更为便捷，打破了时空限制，是一种随时随地的、碎片化的、交互式的学习。

进修—在终身教育的社会里，教师需要不断地进修启态。一是达到国家规定学历后，还应该进修研究生学历；
二是要积极参加各级各类培训与研修。只有这样，才可以不断学习前沿的教育教学理论，学习先进的科学文化，观摩各类学校的课堂教学，拓宽教育视野。

三、理解学生：研究服务对象的成长律

教师的服务对象是学生，研究与理解学生自然成了教师教育教学活动的出发点，也是因材施教的前置条件。今天的学生存在身体和心理素质有待提高、社会责任尚需加强、创新能力不足和实践能力较弱等共性问题。此外，不少学校也存在有特殊需要的学生，如学习困难儿童、父母离异儿童、情绪困扰儿童、留守儿童等。整齐划一的课程内容、教学方法、教学形式已经满足不了多样性的学生，教师必信旁帆须理解学生发展和成长规律的专业知识，并能运用到教育教学中。

理解学生就是要研究每个学生的生活环境、身心状况、知识基础、学习态度、行为习惯、气质类型、性格特征、兴趣爱好、智力发展等。通过课内外的观察、学生作品分析、与其他任课教师和家长交流等，或通过专业测验、考试、调查以及标准化的教育心理测试等，教师科学地对每个学生的知识基础、智力发育与成长状况、气质性格、人际关系等进行研究。

只有深入了解学生，教师才能“熟知学生认知和情感发展、道德和公民性发展、个性和社会性发展、健康和安全发展、艺术和审美发展的规律，具备自觉运用学习科学理论，掌握学习规律，有效开展学习计划、学习实施和学习评价的能力。”

四、磨砺课堂：淬炼教育教学的育人力

好教师的特质就是育人能力强，他们非常重视课、课堂、课堂教学，课堂是教师专业发展的主阵地，在上好课的基础上，重视利用观课、仿课、研课、磨课、悟课来淬炼自己的课程育人能力。

“观课”强调教师身临其境，“观”教师的教学交流和引导细节，“观”学生的学习过程与学习智慧，“观”师生情感智慧的消长明灭和成败得失；
“仿课”是仿优质课、名师课，从仿其形到仿其神再到得其妙，弄清楚名师处理教材、设计教案、驾驭课堂等教学实践背后的教学理念，实现从模仿到自成一家的教学风格；
“研课”是与他人同课异构或异课同构，对课堂教学进行研究，或比较不同教学方法的效果，或探寻更多的教学方式，或深入研究某个教学问题，或演绎某种教学理念；
“磨课”更强调打磨的精致性与科学性，突出教学资源的整合融通，使每一堂课的打磨都成为教师专业成长的“主题单元”；
“悟课”是将教学理念、教学技巧与自身特点相融合的过程，是理论外化为教学实践的过程，最终形成自己的教学风格。

例如，重庆教学名师张晓从新手教师到表演型教师，再到研究型教师，用了20年。其间的每一次成长转型除了名师的指点，更是课堂的磨炼使然。她常常说：“我是‘十年磨一课！”“十年磨一课”让她成为高级教师、特级教师、全国优秀教师，还从普通教师成长为名校的校长。

五、专业合作：寻求拔节生长的助跑者

一人独行，难免孤独寂寞，且无人切磋、无人分享。一群人同行，就有了交流与碰撞，在切磋中学会思考和分享，在分享中舞出群体智慧的精彩。

首先是寻找专业伙伴，形成专业团队。组建以育人能力提升为核心的发展共同体，实现育人能力的共同提升。教师共同体是促进教师之间合作，激发教师自主发展的有效形式。其次是共建专业组织，教师若成长在优秀的教研团队中，能受其熏染，汲取团队智慧，加快自身发展进程；
若成长在不太优秀的教研团队中，则可以通过自己的专业发展，去推动优秀团队的形成，实现达人成己的双赢目标。最后是寻找专家支持，一线教师长于教学实践，专家长于理论研究。专家可以指导教师将自己的教育教学经验进行提炼，指导教师科学地开展教育教学改革。

专业支撑力量可以在身边，也可以在互联网上，可以借助大学、研究机构的力量，也可以借助微信、网络会议、QQ群等途径，在专业发展活动中，逐步形成“你帮我，我帮他，大家帮大家”的良好教育生态系统，促进育人能力的共同提升。

六、教育研究：提升专业发展的幸福感

教师专业发展的基础是教学，升华在研究。苏霍姆林斯基曾说：“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你应当引导每一位教师，走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。”教育研究不仅是积淀思想的重要途径，更是教师获得职业幸福的最好通道。中小学教师应侧重于教学问题、典型课例和自我叙事研究。

教学问题研究是把课堂教学中最本真、最困惑的问题作为研究的小课题。在课堂教学中，往往会遇到或生成若干问题，我们要追问产生这些问题的原因，寻找解决问题的办法，就要进行理性、深入研究。典型课例研究是将优质课或有缺陷的课，作为教育研究的课例，寻找课例隐含的设计理念、教育艺术、改进策略等；
自我叙事研究是把自己的课录下来回看，把自己做的事记下来回忆，把自己的教育感想写下来回味，以发掘自己的教育教学的个性化认知、风格，以提炼自己的教育思想。

西南大学附属中学张万琼从步入教坛，就把教书当研究来做，将教学中的小案例、小事件作为研究素材，“多媒体技术在化学教学中的应用研究”使她感受到了研究的乐趣，自此一发不可收，主持或参与了“三峡库区中学环境与可持续发展教育实施策略研究”等十几项课题，还带领学生做小课题研究，是研究成就了她的课堂，助力她成为了重庆市名师、正高级教师。如今，已是西南大学附属中学“掌门人”的她，仍然以研究引领学校前行，开展了“基于生涯规划下的高中生个性化教育探索研究”等多项研究，让学校成为名副其实的“大学里的中学，中学里的大学”。

七、成长反思：追问专业发展的全属性

我是谁？我从哪里来？我要到哪里去？这是对人生终极意义的哲学追问。对于教师的专业发展，也有一个哲学追问：一位教师在职业生涯中会有多次发展机会，但为什么99%的教师在完成第一次发展后便进入“高原期”，只有少部分教师能够得到两次、三次甚至更多次的发展呢？

因为教师的第一次专业发展主要靠自我的经验积累、模仿他人和同伴互助，而第二次发展主要靠自我反思、理论支撑和专业引领。教师研究别人的课例，好像是用镜子来对照自己，用尺子来衡量自己，从而促进自己的反思；
教师通过多读书，吸纳理论来检验自己的实践、指导自己的实践；
通过结识专家或阅读专家的书籍、论文，得到专家的引领。

特级教师、全国名师王君通过赛课在重庆市崭露头角，摸索出公开课的门道，继而获得全国课堂教学大赛一等奖，成为“赛课专业户”。她的二次发展是因为结识了龚春燕老师，加入了创新学习研究团队，自身不断的反思，专家的引领，提炼出“青春语文”教学理念，主张“以课堂的质量抵抗轻飘易逝的生命，凭借课堂的高度走向生命的高度”。

教师应该经常追问：教师专业的内涵究竟是什么？教师的专业发展与全面素养的提高究竟是什么关系？如何将学科专业、学习专业、教授专业与专业精神紧密联系？最终实现教师的全专业化发展。

发展规划、创新学习、理解学生、磨砺课堂、专业合作、教育研究、成长反思从不同时段、多个层面促进了教师的专业发展，这样一个不断循环往复的过程，就是教师专业发展的有效路径，就是从合格教师，到经验教师，再到专家教师的成长过程。

参考文献：

[1]朱旭东.“高素质、专业化和创新型”教师内涵建构[J].中国教师，2017（6上）.

[2]张铁道.教师研修：国际视野下的本土实践[M].北京：教育科学出版社，2015.

（作者单位：重庆市北碚区教师进修学院）

普古奢烹小学 李春平

2017 月 6 月 10 日，在普古乡劳保大厅，认真地学习了蒋加龙股长的讲座，让我深入地认识了相关地教师专业发展的有效路径有两条：

一是、教师职称的评聘；

二是、名师、骨干教师，我们如何实现教师地改变，我们可以从以下方面去必改变自己，结合蒋老师的深入地讲解，我们能认识到现在我们如何去做呢？我们是否有这样地勇气去接受改变？在农村现实的问题很多，一些问题令人头痛。现在的师资力量已经难以适应现代教学的需要，我们的老师如果不学习就会变得落后。

我们如何去实现自己的职称，作为小学一级教师的我，要实现小学高级，我必须如何去实现这一目标呢？通过蒋老师的讲解，我认识了我们要从以下几个方面去实现我们的目标，教学成绩要好，不要受到上级领导的点名批评，要有班主任和辅导员的工作经历，教学研究任务（论文、课题研究），要有相应地示范课、公开课、研讨课、观摩课、优质课(一节)，工作量（满工作量），我们要符合相应地基本条件，在业绩成果中满足其中的两条，破格条件，对不具备规定学历（学位）、资历，但确有真才实学、成绩显著、贡献突出的专业技术人员，任一级教师 2 年以上，可破格申报高级教师任职资格。破格申报高级教师的人员，除具备正常晋升的评审条件外，还须具备下列条款之一：

1．在教育教学工作中做出突出成绩，获省（部）级以上表彰或荣誉称号。

2．获优秀教学成果奖国家级一等奖以上；
或获教育科研优秀成果奖国家级二等奖以上；
或获优秀教学成果奖、教育科研优秀成果奖、优质课竞赛、职业技能比赛省（部）级一等奖；
或获科技进步奖、哲学社会科学优秀成果奖省（部）级二等奖以上。

3.我们如何才能成为名师：名师的评选条件;特级教师的评选条件，师德高尚、为人师表、教书育人；
严谨笃学、精通业务，教育理念先进、教学特色鲜明，在教育教学中能全面贯彻落实新课改要求；
从事教育教学工作十五年及以上；
示范教学、学术讲座、专题报告的主讲教师或评委等.教研、教育学术活动 3 次以上；
县级培训 3 次以上，指导中青年教师 3 人以上；

4.学科带头人或省级骨干教师。任教以来，年度考核称职及以上;获得过 1 次市（州）级或 2 次县（市）级以上劳动模范、优秀教师、优秀教育工作者等荣誉称号。在公开刊物上发表本专业的论文、教学总结等 2 篇以上，得到同行专家的好评（提供2 名同行专家 评语 ,下同）；
或 3 篇论文获得省级二等奖以上。任教以来，担任班主任工作 3 年以上；
或者所带班级，获得县级以上先进集体或本人获县级以上优秀班主任、德育先进工作者、优秀辅导员等荣誉称号。教研人员，主持完成本学科的市（州）级以上教科研课题 1项以上；
在省级以上公开刊物上发表本学科的学术论文 5 篇以上，对中小学教师教育教学工作有实际的应用价值和较高指导作用；
主编并出版与任教学科一致的教材、教育教学专著 1 种以上，或参编（本人撰写字数达 10 万字以上）。作为都是如何去实现这一目标，我们结合自己的工作与实际情况，对这些工作进行相应地安排，对平时做的工作进行相就应地实践，扎实开展好自己的业务工作。

 我们实现人生的目标，只有加倍去做才能实现我们地人生价值，人生就是一项自己做的工程，我们今天做事的态度，决定着明天住的房子。当你能够忘记你的过去，看重你的现在，乐观你的未来时，你就站在了生活的最高处。当你明白，成功不会显赫你，失败不会击垮你 平淡不会淹没你时，你就站在了生命的最高处，这些话语充分地鼓励我们前行，在我们的专业发展的道路上，让我们真正地体会到人生道路上的艰难，我们今天工作不认真，明天就会吃更多的苦，亲爱的朋友们让我们加倍地工作去实现我们的人生目标吧！

【摘 要】促进中学青年教师的专业成长是中学师资建设的重要措施之一，是学校坚持可续发展积聚骨干后备力量的一项重要而紧迫的任务。青年教师专业成长的路径有：制定职业规划是青年教师专业成长的首要任务；
健全与青年教师专业成长相应的培养制度；
营造有利于青年教师专业成长的客观环境等。

青年教师是师资队伍的重要组成部分，是学校长足发展的有生力量，学校要实现可持续发展，就必须关注青年教师的成长。关于青年教师成长的路径，专家和学者已多有论述，本文以青年教师专业成长的路径为例，对青年教师成长的路径作一番探讨，希望能为加快青年教师的快速成长、促进中学教育水平的提高尽一点绵薄之力，不当之处，请方家批评指正。

一、制定职业规划是青年教师专业成长的首要任务

职业规划，亦称职业生涯规划，它是对职业生涯乃至整个人生进行系统规划的过程。具体而言，“教师的职业生涯规划是学校根据教师的个体情况和所处环境，结合教师和学校发展的双重需要，对决定教师职业生涯的因素进行分析，进而确定其事业发展目标，并设计相应的行动计划的活动过程。” [1]

（一）制定职业规划的必要性

制定职业规划对青年教师专业成长影响深远，再者，“教师专业发展特点对教师职业规划的制约”，[2]因此，制定职业规划是十分必要的。

首先，刚刚踏出校门的青年教师常陷入种种误区，突出表现为――功利主义倾向。他们往往十分关注薪资待遇，忽视个人修养的培养、尤其是专业素养的长足发展。这就需要制定职业规划。

其次，由于缺乏教学经验和对教学认知上的偏差，青年教师往往脱离教学实践。教学实践对青年教师的专业成长至关重要，但在具体的教学实际中，他们常固守于个人的主观理念，忽视教学效果。久而久之，教学技能得不到锻炼，甚至对自己职业产生质疑，这对教师的专业成长十分不利。而职业规划的制定就可让青年教师尽早转变角色，投身于教学实践中，为自身的专业成长做足努力。

第三，青年教师往往眼高手低，他们自诩掌握一定的专业知识即可胜任教师这个角色。这样一来，青年教师在专业成长方面往往表现为书本理念与教学实践相脱节、教学实践与教学科研相分离、甚至陷入固步自封的境地等。青年教师种种误区急需制定职业规划，让其少走弯路，尽快成长。

（二）如何制定职业规划

具体而言，青年教师职业规划的制定可从以下几个方面进行考虑。

第一，对自身情况的考量。自身情况主要包括价值观、志向、兴趣、特长等，认识自己的优势和劣势才能扬长避短，找到适合自身专业成长的路径。此外，对自身所处环境――主要是学校环境的了解，发现环境对自身专业发展的有利因素，尽可能地有效利用它。

第二，对职业目标的考量。职业目标的考量所涉及的因素众多，可从职业目标的方向和时间两个方面做整体把握。前者主要包括教书育人、教学科研和行政管理等三个方面。青年教师应结合自身的实际情况做出相应的选择。后者，青年教师可结合自身的特点制定短期目标、中期目标、长期目标。不同的目标对不同阶段的成长都具有一定的导向作用。

第三，对实现目标的策略的拟定与实施。职业目标的设定需要具体的策略才能保证它的实施，具体而言，“即由具体的措施和活动构成的行动方案。根据自己的发展目标和各方面的条件，分析达成目标所需的资源，确定达成目标所需的特定的专业发展内容，进而确定完成专业发展任务所要开展的活动，” [3]可以寻找有效资源，拟定一些具体的措施，比如，参加校本培训、积极参与青蓝工程建设、在跟刚实习中锻炼自己等。

二、健全与青年教师专业成长相应的培养制度

青年教师专业成长的培养制度，即在中学师资队伍建设中，每位青年教师必须遵守的、按一定程序对青年教师进行培养的规程。培养制度的拟定最重要的就是要拿出具体的培养方案，青年教师专业成长的培养方案应从培训内容的筛选、培训时间的选择、培训形式的采用等方面考虑。

就培训内容的筛选而言，基于青年教师专业成长的长远考虑，应将教育学理论、教学心理学理论、班主任管理、心理健康、教师法规等作为培训的重点内容。这为青年教师成长为专家型教师打下了坚实的基础。

就培训时间的选择来看，“学校实行‘青蓝结对’工程，通过缩短岗位适应期和成熟期来促进青年教师在较短时间内达到教育岗位的基本要求，不断提高师德水平和教学业务能力，实现师德修养和教学艺术、教育管理能力的逐步提高。通过青蓝结对，使青年教师与老教师在知识水平、教学经验、综合能力等方面相互渗透，互为补充，共同提高。”[4]学年总结主要凭借青年教师平时的积累了。

就培训形式的采用而言，青年教师专业成长的培训形式可以是灵活多样的。比如，积极参与跟岗学习、走入名师的课堂、网络相应的业务培训等。

从上可知，健全与青年教师专业成长相应的培养制度为青年教师专业成长提供了保障，提高了效率。

三、营造有利于青年教师专业成长的客观环境

环境对人的影响非常重要，古有“孟母三迁”的故事、诗句“鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品质高”等都可证明，青年教师是普通大众中的一员，其专业成长离不开良好的客观环境。营造有利于青年教师专业成长的客观环境，学校可结合自身特点，从以下几方面努力。

（一）建立科学的评价体系

何为科学的评价体系？“科学的评价体系应该以教师的专业发展和素质发展为目的，立足于教师的未来发展而不是把评价作为选择续解聘、升降级以及加薪等方面的依据。” [5]青年教师刚刚走上工作岗位，对如何评价自己的专业水平知之甚少。再者，工作、生活的压力，尤其是评价体系的不科学性往往使他们无所适从。不适应新的评价体系、甚至抱怨和抵触现有体系，久而久之，这将不利于青年教师的专业成长。因此，制定科学的评价体系对青年教师专业成长具有十分重要的作用。

（二）发扬传统，尊师重教

学校的未来取决于青年教师的培养与发展，但是，青年教师是学校的弱势群体。究其原因，主要有：首先，在教学水平上如何在短时间突破进而征服学生和赢得家长的信任；
其次，如何在工资待遇学校最低与承受的压力却大于其他老师之间找到平衡点；
第三，新环境，青年教师需要更长的时间去构建自己的人际网络，这也常使青年教师被边缘化。这也使得学校的青年教师常得不到应有的尊重，甚至有些青年教师产生被社会遗弃的感觉。学校如何让青年教师找到归属感，让他们全心全意地投身于教书育人的事业中对青年教师及学校的发展异常重要。一句话，“学校只有尊重青年教师，尽可能的满足他们的合理需要，营造一种人人受到尊重，个个都有发展的好环境，才会使青年教师安心在这样的学校工作，不断努力，尽快成长。” [6]

（三）以人为本，民主管理

民主管理学校是我们每个教职工应有的权利和客观必然。确立以人为本的理念，加强学校民主管理，为青年教师专业成长营造和谐的客观环境。这符合人的身心健康发展的需要，有利于青年教师的专业成长。民主管理有利于增强青年教师的责任感和使命感，促使青年教师在更强烈的拼搏意识，为他们专业成长提供内驱力。

综上所述，青年教师专业成长的路径是多种多样，除此之外，我们还可以通过多听课、多上公开课、勤反思、勤写教学日记等方式来促进青年教师的专业成长。

【参考文献】

[1]王建虹.高校青年教师职业生涯发展指导探析[J].教育与现代化，2008（2）：
45-54.

[2]董静.专业发展视域下教师职业规划的流程与标准[J].教育科学论，2011（7）：58.

[3]王少非.教师专业发展规划：意义、内容、策略[J].中国教育学刊，2006（2）：61.