上大学后的心理成长

Ⅰ 进入大学后会有怎样的心理转变

高等教育阶段是人生中最美好的时光，是大学生成长和成材的重要阶段。学生从高中进入大学，无论是生活还是学习，都面临着重大的转折。处在人生转折点的上的大一新生，在十几年为之奋斗的大学梦想实现后，人生目标正处于“真空”，理想信念淡薄，此时最容易产生迷惘、困惑、郁闷等消极心态。这同时反映出大学生内心对强烈的人生目标的追求需要，在这个转折阶段，重新认识自我，调节自我，是意义重大的。󰀀 刚入大学的第一年，大家在心理上一般都要经历从兴奋到失衡然后调整到平稳这样三个时期。󰀀 入学最初 2~3 个月为兴奋期。基本心态是成为大学生的自豪、得意，对新的学校、新的老师和新的同学的新奇和兴奋的情绪状态。 󰀀
大约要整整经过一年的时间，经过不断的自我心理调整和对环境的适应，找到新的心理支点，达到新的心理平衡。与这期间心理变化相伴的是思想观念上的困惑和不解，如：目标迷失、学习迷失、价值迷失和生活迷失等。目标迷失 指高中毕业时“向大学进军”的目标，以无怨无悔的苦读寒窗达到了目的，进入大学后无论是对自己追求的目标满意也罢、不满意也罢，新的目标或尚未确定，或尚不具体，或感觉十分遥远，不知道自己究竟去向何方。 󰀀 所谓学习迷失 指大学的学习环境与初、高中有很大的差异，无论是管理模式、教学内容、教学方式和生活方式都发生了很大变化。同学们突然觉得不知道如何读书、如何听课、如何记笔记、如何利用图书馆、如何与新同学相处，如 何与 老师接触。过去在初高中学习上得心应手的同学有可能突然找不到那种感觉了，有的同学也许感到自己一下子成了一个不受人管束，完全可以自己支配自己的时间、空间和精力的“自由人”，感到自己一下子长大了。但有时又怀疑自己的独立能力，想依赖或依靠某一个人却依靠不上，产生一种无助感。 󰀀
所谓价值迷失 ，是指对上大学究竟为为什么，上大学究竟学什么的思考与得不到明确的答案时的迷惘。生活迷失是指对新的学习环境的不适应，在新的群体中不知道自己的定位，难以对自己作出比较客观的评价。不少同学发出不认识自己的感叹，怀疑自己的能力和智商，因为一时难以超越中学时代的自我，在多种选择面前不知所措，找不到自己恰当的位置。进入大学发生的新变化带来的心理上的冲突主要表现为：上述心理变化和思想困惑几乎是每位大学新生入学后都会遇到的现实问题。只不过是因个体的差异，表现程度不同而已。 󰀀优越感与自卑感的交织,这种矛盾冲突的具体内容因人而异。一些同学考上第一志愿的大学在父母的庆贺、师长的赞扬、亲友的夸奖和同辈的羡慕下进入大学，产生了强烈的优越感。但在新的环境中，面对人才济济的新环境，经过一番新的排列组合，心头会产生一种莫名的不平衡、自卑与优越交织在一起的失落与失宠、受挫、焦虑。另一些同学自学高考失手、失利，幸而总算上了大学，尽管不是很理想，毕竟圆了大学梦，这类同学一入大学内心就很矛盾，优越感与自卑感交织在一起。 󰀀理想与现实的矛盾，几乎所有的大学生都经历了这一矛盾的冲突。刚入大学把一切想象得十分神秘、十分美好，“优雅的环境、博学的师长、紧张的学习、丰富多彩的校园文化生活，宽敞明亮的教室，丰厚藏书的图书馆，应有尽有的现代化的设施和仪器”。当自己真正置身于现实的大学之中时，就会发现现实的大学有许多不完善、不尽如人意的地方。如有的教师教学水平和方法不能令人满意；同学间个性迥异，不易相处；师生关系不像中学那样密切，与任课教师接触机会较少，等等。特别是当前在办学条件上出现一系列问题，都与理想化大学有较大的差距，有些同学不免产生失望感，发出“走对了大门，走错了二门”的埋怨情绪。 󰀀
独立性与依赖性并存 󰀀 大学时代的生理、心理的发展与大学生活的特点都促使同学们不断增强独立意识，遇到问题强调独立思考，独立选择，期望形成独立人格，尽早实现自我价值。但大学生毕竟只能算是一个准社会成员，经济上尚未真正独立，不得不依赖家庭，

Ⅱ 大学生的心理成长历程

大学生抑郁源自成长过程的家庭溺爱

目前，本市大学生的精神卫生问题十分严重，抑郁症现患率已经达到23.66％，据此估计，北京地区患有抑郁症的大学生不少于10万人。以2004年为例，北京地区高校共有19名学生自杀身亡，自杀率为十万分之一点九。分析原因时，北京市儿童少年心理卫生中心专家郑毅认为，这些大学生的抑郁源自他们成长过程中父母的溺爱，导致他们成人以后面对挫折没有承受能力，严重的会产生心理疾病。
“看看游乐场里挥汗如雨替孩子排队的父母，再看看清华大学校园里扎着帐篷陪孩子读书的父母……到底是谁拿走了孩子面对困难的勇气，剥夺了孩子承受挫折的能力？”郑毅表示，目前孩子心理防御能力薄弱，主要是家长把太多精力放在了对孩子的智力投资上，而对孩子的心理健康问题重视不够。

体现在平时的生活中，有太多的事情家长都替孩子代劳了，目的往往是怕孩子累着，或是为了让孩子有更多的时间做更多的练习题，上更多的课外辅导班。郑毅说，这种教育模式培养出的只可能是“考试机器”和“学习工具”，绝不是一个全面发展的孩子。这实际上也剥夺了孩子遭受适当挫折、困难和学习爱护帮助别人的权利，同时使孩子失去了通过自己努力获得成功的机会。

他指出，青少年精神卫生问题严重、抑郁症高发是不正常教育模式的必然结果。家长往往忽视了敏感期教育，以为孩子小，懂社会规范是大人的事情。这就导致孩子不懂规矩，以自己为中心，心理承受能力差。长大以后，如果遇到困难很可能出现极端反应，或者遇事退缩，甚至出现攻击性行为。

“即使有些家长觉察到孩子精神方面出了问题，也只是到综合医院求助于心理医生，而忌讳到精神专科医院，从而常常延误病情，甚至招致了更为严重的后果。”郑毅表示，检测心理是否健康并不难，就像不同年龄段都有一个大致的身体指标一样，心理健康也有。家长只需要做几个题，对照一下孩子的情况即可。希望家长能多普及科学的儿童心理健康知识，根据孩子的心理发展特点，进行早期干预，重视关键期的教育，正确引导孩子。

Ⅲ 进入大学后的心理成长过程

我觉得刚开始进来的时候肯定会有很多的不适应吧，然后慢慢的变得熟络起来就会很喜欢很开心。

Ⅳ 进入大学后的心理转变有哪些

大学来生心理健康论文 随着社会的飞速自发展，人们的生活节奏正在日益加快，竞争越来越强烈，人际关系也变得越来越复杂；由于科学技术的飞速进步，知识爆炸性地增加，迫使人们不断地进行知识更新；“人类进入了情绪负重年代”，人们的观念意识、情感态。

Ⅳ 请你将自己步入大学园后的思想,心态,学习,生活做个总结,谈一谈你的成长和改变

呵呵，来我的情况和你一样，自也刚走出校门，说实在一点，我想这是人生的一个转折点，我们的社会角色从一个学生转为一个社会职业工作者，要求我们从此真正的走向独立，说实话，毕业时刻对于我来说是一个伟大的时刻，困难是肯定有的，什么时候都有困难，当务之急的是明确自己的目标，像马云所说的：\\“我们应该做干什么，什么东西值得我们花一辈子时间去奋斗”，我想这很重要，确定一个目标可以让我们不在迷茫，从容的去面对生活中的形形色色的繁琐的事，至于用什么样的心态，这个我不好说，因为我毕竟不是过来者，没有这方面的考究，但是我想，自信是必须的，生活中，工作中，难免会碰到一些意想不到的情况，在生活中，我们或多或少的都会牵扯到人事利益纷争中去，我想自信一点，成熟一点，稳重一点，时间经验的积累会让人更加机智，最后用一句话概括起来，就是\\“高筑墙，广积粮，缓称王，做人做事不要张扬，实力的积累才是王道。”让我们一起努力吧。。。。。。。。

Ⅵ 帮找一篇关于上大学之后心理变化的论文3000字的 谢谢高分 尽快 又追加

上大学后女生的变化
接触一种新的环境总会有一些变化，不论是多么的微妙还是多么的翻天地覆．尤其是上了大学的女生是一定会有变化的．

我大致总结出以下几点：

1．很多女生都蓄起了长发．以前上高中的时候太忙，没有时间打理自己的头发，而现在有的是充足的时间，因此长发在大学的校园里成为一种趋势．

2．高跟鞋也是一大不可挡的潮流．以前不论是学校不准穿还是忙到不允许走路太慢，总之是很少人穿的．而现在却不同，踏过大学的门槛就发现自己长大了．离开了父母，好多事情都可以自己作主，然后能接触各种各样的人，像一个大熔炉一样把一个人重新融化又重新的凝成（当然，这绝对不是一个坐着享受的过程，不是一个完全定型的过程，这是一个能变动的模型，最终造出一个什么样的你来，还要看你自己的把握，大学就像一个酒杯，仅仅是一个器皿，最终里面装的是什么，好不好喝，这都得看酿造者的技术以及他是否用心），当然穿着也算是其中的一个方面．

3．裙子的天堂．各种各样的裙子在校园里来回飞舞，像一只只美丽的蝴蝶．大多数的女生上初中以后就不穿裙子了，而大学又给了她们一个绝好的平台，把女生的”特权”发扬光大．由于大家来自不同的地域，有着不同的民俗，所以衣着尽可以五花八门～～～～～～～

当然，还有很多变化．这些都是浅一层次的表面的变化．下次在谈内心的变化把！

这种东西真难找...我尽力了...LZ好运...

Ⅶ 关于大学生的心理成长报告

你好 这是我的作业 希望对你有帮助
老师好 我叫XX。。。。等自我介绍
有人说过“眼因留多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚”我已记不清这句话是谁受得了
，但这句话让我记忆深刻，一个人应当由自己真实的生活体验。并真切体味泪洗过的良心，所蕴含的痛苦彻悟后纯净的善和美。人生的风景只有自己才能感悟的最深。生命的真是也正在于此
在没上学以前 我几乎是由爷爷把我看大的，爷爷对我非常好也非常疼爱我 以至于我记得在我上学前班之前连鞋带都不会系 也不会看表 因为每当我鞋带开了 爷爷都会帮我把
鞋带系好 并且我不需要去看时间 想去干什么或者该去干什么都有人陪着或者告诉。但是爷爷并不会溺爱我。他不会像保镖一样限制我去着或者去哪，也从没有因为我淘气而生气
过。他会像海尔兄弟里面那个老爷爷一样 在我需要时出现，耐心的给我讲解我不理解的事物。在爷爷的百般关爱下 我卓茁长健康的成长着。
我的小学过的相当快乐，不像现在的小学生一样有着沉重的作业压力，也不用一到周末就去外面上什么辅导班啊，奥数班啊一类的东西。基本上是每天回家写一会作业，把作业写完了之后就可以
出去找小朋友玩了，我及附近有好几个跟我年纪差不多大小的小伙伴，每天大家都会一起去小河边玩。那时候的河水是那样的清澈，站在河岸边 隐约可以看到何有小鱼在游。河的左岸是
一片树林，那里风景优美在哪我总能找到世外桃源的感觉。
刚入中学，一切都是陌生的。陌生的校园、陌生的同学、陌生的老师。不变是，天仍那样的蓝、树仍那样的绿、花儿仍是那样的鲜艳。随着时间的流逝，渐渐地一切都变得熟悉了，校园不再陌生，
同学和老师也都成为了朋友。于是，走过了陌生，一切都变得快乐起来了！中学的生活主要是学习，那时候我最讨厌的就是英语课，从第一节开始的时候，我就深深的讨厌上了这门课，
还为自己找了个“满意”的借口：我相信我很爱国，所以我不学英语。现在想起来真是可惜，长大了还是得学。当时我数学极差，这对于我来说，认为没脸见人，甚至偷偷地流泪，
不知道的日子该怎么过？！但现在回想起来，我很感激那段时间。数学太差，从教育心理学的角度分析，应归因于数学教学，数学老师很年轻，高中刚毕业，他讲的问题我不能理解，
只能解决同样的问题，对类似的问题不能变通，因此成绩不好。初二时，我觉得物理学中力学部分好难，到初三，换了一个物理教师，
比力学更抽象的磁学电学我都感觉容易理解，大小测验每次都能在90分以上，这种现象应归于教学匹配问题，有的教师呈现的教材组织结构，
不能让我纳入以往的认知结构，由低级到高级的迁移发生障碍。在初中时，后换成徐老师教数学，在他两年教学中学到的知识，使我打下很好的数学基础
参加了心理健康教育学习班后才得知，青春期属于特殊时期。由于这个期间的发展是非常复杂、充满矛盾的，又称为“困难期”、“危险期”。
中学的时候同学之间的关系大多是单纯的，不过由于正处在青春期，男女之间彼此并不怎么来往，往往喜欢一个人却老是和她作对，喜欢她却老在别人面前说她的坏话。现在看来，
这也是青春期的一个特征，出现对异性的好感和接近异性的欲望。又由于环境和舆论的限制，这种朦胧的好奇心和欲望感不得不被压抑，还要在他人面前进行掩饰。中学的生活是忙碌的，
又是单纯的，在开心中我结束了我的中学生活，结束了我的单纯生活

Ⅷ 大学生心理成长过程

首先复关注的是价值观的建立，一个人制最后成长的结果是他的价值取向决定的。这个也决定着他对世界的认知。也决定他做事的心态。所也说要想又一个好的心理成长过程，大学生首先明确目标。解决自己想要什么，为什么要？自己将要去到何方
？想要什么样的人生结果？不盲目不攀比，规划好自己的人生，这样心理就可以健康成长。