扬州大学附属中学校长

A. 需要汪晖的简介

汪晖简介：
江苏扬州人，1966年入扬州市西门街小学，1971年入扬州市鲁迅中学（今扬州大学附属中学）、年初高中毕业。1976至1977年间，先后当过一年半的临时工和徒工。1978年录取为扬州师院中文系77级本科生。1981年本科毕业，1982年考取本校现代文学专业研究生，1985年在南京大学获得硕士学位。1985年考取中国社会科学院研究生院，从唐弢教授攻读博士学位，于1988年毕业并获得博士学位。随即分配至中国社会科学院文学研究所工作，先后任助理研究员、副研究员、研究员。1991年与友人共同创办《学人》丛刊，1996年起担任《读书》杂志主编，2002年受聘清华大学人文学院教授。曾先后在哈佛大学、加州大学、北欧亚洲研究所、华盛顿大学、香港中文大学、柏林高等研究所等大学和研究机构担任研究员、访问教授。主要著作有：《反抗绝望：鲁迅及其文学世界》（1990）、《无地彷徨："五四"及其回声》（1994）、《汪晖自选集》（1998）、《死火重温》（2000）、《现代中国思想的兴起》（两卷本，即出）等。编有《文化与公共性》、《发展的幻象》等。多种著作、论文被翻译为英文、日文、韩文、法文等。

采访汪晖先生是一次有意思的经历。因为在关注77、78级的视角上他与别人不太一样，所以在回答我们的问题时他给出的答案也跟别人不一样。开始我们还试图扭转他的思路，但很快发现自己是徒劳的，在他斯文有礼的外形下有很倔强执拗的个性。索性就跟着他的思路走好了。也没什么不好，不同的关注角度，不同的思路也许正说明了汪晖身上特有的东西。
这种"不同"很可能与他来自一个南方城市的一所师范学院有很大关系。虽然他后来考取了研究生、博士，但他的很多同学至今在农村、县里的中学教书。汪晖一再强调，是后来环境的不同造成了各自不同的道路，他的很多同学都是非常出色的人。现在虽然他们在很不同的环境中，但大家都成为业务骨干，为培养当地的大学生做出了很大的贡献。汪晖对他们的赞美是发自内心的，以至于他总是不自觉地重复他同学们的"聪明"和"了不起"，在整理他的采访内容时我们不得不把重复的地方一再删掉。
其实我们发现汪晖先生是一个很理想化的人，所以他才对中国的底层群众投以那么大的关注。但我们想，他也应该是一个矛盾的人，毕竟他也赞同"人不能拔着自己的头发离开地球"。所以在谈及自己的理想时，他说自己真正希望的是过一种四处漂游，自由自在的生活；希望找到一处安安静静的地方念书，不需要很好的条件，只要可以随意地看书，自由地思考。
问：在我们的采访对象中，谈及上大学前的经历不外乎两种：一种是应届生，一种是上大学前有过工作或者上山下乡经历。不知道您是属于哪一种？
答：我上大学前是工人。17岁的时候我从扬州市鲁迅中学（今扬州大学附属中学）毕业，没有下乡，因为年龄比较小，不能正式分配工作，先后在两个工厂做临时工。第一个是一家制罐厂，我在那儿做绞肉工。主要的工作就是把肉从冷库拉到车间，然后用大脸盆把肉放到绞肉机里搅拌，比较辛苦，蛮消耗体力的。我干了有半年多，就换到另一个工厂扬州毛纺厂，在挡车车间做打包工。做了大半年后，也到年龄了，就被正式分配到扬州市无线电一厂。我进厂的时候就已经听说要恢复高考了。所以在那儿工作的几个月，实际上是一边工作，一边等待考试。
问：后来您考取的是哪一所大学？
答：我考取的是扬州师范学院中文系。虽然中国十年没有高考，但我们自己其实都在读许多书，对文学有很大的兴趣。当时大家对高考有说不清的感觉。父母希望我参加考试，当时许多人也在准备。我那个时候年纪小，觉得即使是下乡也挺好的，考大学就是换一个环境，并没太大感觉。其实在工厂也很愉快。
问：参加高考时给您比较深的记忆是什么？
答：高考在我们的生活中是一个很重要的事件。当年我有两个很深的印象：
一个印象是，我们"文革"十年都是在中小学度过的，非常自由，不像现在有那么多竞争，要那么拼命地复习考试。当时的课内知识是不够的，所以每个学期我们都要学工、学农。在这个过程中，小孩子们是一种很友善、平等的关系，当然也会有很多其他问题，打群架了，闹事了，就像《阳光灿烂的日子》里似的，但都很平等。后来到了工厂大家也是一样的。高考给我们的第一个感觉就是大家突然面临非常激烈的竞争：就是十年的毕业生同时竞争一年的大学生名额，而第一年全国招考的大学生是非常少的。这个竞争第一次让我们意识到同伴之间的差别。大家原来都是一样的同学，在一起玩，忽然通过考试人就分开了，命运也不太一样了。周围的人对你的看法也变了，你是大学生，他不是大学生，或者他是重点大学的大学生。现在当然差别也大，但那个时候好像显得更厉害。所以这个是我面临的第一次竞争和分化，是涉及到孩子之间友谊的一个考验。这个是我印象非常深的一件事。
第二个印象，就是报文理科。我母亲是文科的大学老师，文革时，文科当然受的破坏是最大的，文科老师受的批判也最多，文科带出来的问题都是很严重的。包括我父母当时都受到了一定程度的冲击。所以我父母坚决反对我学文科，绝不允许我报文科。在父母坚决反对的情况下，我就开始复习理科。但到了报名的时候，别人到我家送报名表，正巧父母不在家，我就自作主张填了中文。可是当时我还从来没复习过文科。所以考试我的总分并不高，只有语文高一些。
问：为什么那么喜欢学文科，甚至不顾父母的想法自作主张地填中文系？
答：因为我喜欢啊，从小就一直读这些书。虽然父母反对，但还是从小受到他们的影响，家里也有很多藏书。
问：上大学前想没想过将来要做什么？
答：我们的少年时代是在文革中度过的，那个时候和现在不太一样的一点是，未来是特别不确定的。一方面你知道你可能会下放，会去工厂；但另一方面，其实特别不确定，你不太知道你以后会做什么。现在年轻人会想，我要到一个外企去工作，我要拿多少工资，考试的时候就在设计整个一生的未来。但我那个时候没有。这与现在的人真的不一样，可能不光是我，而是一代人的经验。
问：念大学时印象最深的是什么？
答：那个时候的同学都非常用功，以1977年为背景产生出来的这一代人，我觉得是空前绝后地用功，那么用功非常少见。等到79级、80级以后，情况就发生明显变化。虽然那个时候念书的条件好了很多，但念书的热情好像不那么高了。可能是因为这十年有人做了知青，有人作了工人，觉得耽搁了；而且77、78年是中国社会非常特殊的思想解放时期，在那样的条件下，大家都极为热情地读书。
当时大家都超时读书，很早起来背书，很晚才休息。学校后来觉得这样不行，规定11点所有教室灯都要关掉，而且宿舍的灯泡度数也很低，只能一般照明。为这个我还卷入到与学校的冲突，因为我们把宿舍的灯泡换了个度数大的。但即使关灯以后，还有很多同学想方设法念书，所以晚上11点以后你到教室会发现里面都点着蜡烛。那真是一个非常特殊的时期。
问：在大学中收获最大的是什么？
答：首先是学到了很多知识， 77、78级几乎是中国恢复高考后中惟一有幸得到老一代学者教育的大学生，这个情况在79级以后就很少了。我记得很多文革时靠边或者被打倒的老专家、老权威，在1977年以后还有那么一段短暂的时间走上讲台。我所在扬州师范学院是个小学校，但中文系当时非常强，很多老师在其工作的领域里与全国任何一个学校比，都是领先的。很多全国著名的老教授，当时都给我们上本科的课程。我们受过这一代老师的教育，与后来的大学生有一点点不一样。说不清楚具体不同的是什么，可能在看待文学、历史方面和他们有些不太一样的地方，这个不是用语言能说清楚的。
第二个收获最大，就是确立了自己的兴趣。中学的时候没想过将来要怎么样，就是想做点事。念大学时形成了兴趣和对未来的想法，并开始考虑通过什么方式来实现。比如说，我就决定自己需要考研究生。
问：谈到这一批大学生，很多人评价他们是非常幸运的一代，有非常好的历史机遇，您怎么看待这种说法？
答：你说的机遇我很难说清楚。因为77、78届学生的分配与所在的学校有很大关系。比如你毕业于南京大学，那么大学和省政府机关等地方有很多好单位等着你。我在扬州师范学院的大部分学生毕业后还是去做中学老师。这一点与今天大学生不同，今天的大学生不是定向的。我们那个时候大学生毕业分配基本上还是从哪儿来回哪儿去，回到你的老家去重新分配，甚至哪个中学都是决定了的。我现在很难评判这个好还是不好。今天的大学生自主性很大，但今天中国的大学毕业生人数多，而且已经积累了这么多年，择业也是非常困难的。
当年从不好的方面讲，就是个人缺少选择职业的自由，将来到哪去由不得你。我当年是考上研究生了，虽然当时大学也表示要留我在学校教书，但我已经做好思想准备到一个中学去。
现在我的很多大学同学都是农村、县里、城里中学教书的骨干，而且有些还荣获了各种各样的荣誉。当然也有当校长的，但大部分都是在中学里。尤其我回老家的时候，还是蛮感慨。他们长期做这样的工作，而且做得非常好，贡献非常大。现在农村的中学培养了很多大学生，这与他们的劳动是完全不能分开的。但今天的大学生基本上就不愿意再回那里做老师了，这是个很大的问题。很多农村民办老师工资无着落，农村严重缺师资，这个得问问我们的社会，用什么样的方式解决这个问题。一方面国家硬性安排是有问题的，因为你限制人的自由；但另一方面，国家要用什么样的政策，鼓励大家去那些地方，否则这个社会一定是越来越分化的。
考取大学对我们这些人确实是个机遇，但从另一方面看，也不是什么特别的机遇。我在这件事的认识上也是有矛盾的，一方面现在就业的多样性很让人羡慕，但另一方面，对那一代人来讲，有了一个学习的机遇，毕竟受了这样系统的训练后，他们才能做很多事情。
问：您谈的这些对我们有一些新的启发，在此之前我们并没有接触过这样的话题。
答：可能因为你们采访的都是名牌大学毕业的人，都是出名的人。而我是从一个非省会城市大学毕业的人，我比较了解这一点。我到过中国很多名牌大学，在国外还呆过好多年。
虽然我在学术的道路上可能走得远一点，但我从来没有觉得我大学同学们的智慧就比别人差，从来没有。对于我的这些同学，有一点我是非常清楚的，就是这些人是非常聪明而且非常用功的，后来他们的职业发生分化只是因为大学后所处的环境不同。有的人做了一辈子中学老师，有的人考了研究生，有的人有了别的机遇，做了各种各样的事。后来很多人出了名，做了很重要的领导工作，但这个跟他们个人的智力没什么关系。他们中有的确有非常非常优秀的人物。
虽然扬州师范学院的基础教育非常扎实，但到了第四年基本就是教你怎么去做一个中学教师，而不是教你如何去做研究。它的教育方向就是这样的，而且我的同学年纪也比较大，他们考虑问题相对实际一些。尤其那个年代年龄偏大的人外语相对差一些，而考研究生外语是先决条件。其实有的人非常有能力，可是他英语不行，不能考研究生，丧失了进一步深造的机会。
然而他们在各自的岗位上做得很好，我觉得这个社会分工就是这样的。77级的各个同学，基本上都是学校教学的骨干，或者是校长或者主任。有几个同学，印象中被评了很多奖，据说是非常优秀的奖励。我不太懂中学老师的评级，反正被认为是非常非常好的老师。我觉得他们是很了不起的一些人。
问：您认为是什么造成了这种分化？
答：就是考试嘛！因为分化很重要的原因就是中国大学的等级制度。即使上了大学，还有大学的等级，名牌大学和地方大学差别是非常大的，分配取向也是非常大的。像我念大学的时候南京大学是全国性分配，而且省级机关、很多大机构都向它开放。而我们学校就不一样了。中国大学的分级制度是一个很重要的分化根据，你进什么大学实际上对你的未来起极大的作用。当然再后来的一个改变就是考研究生，你考到什么地方，获得的资源和地位是不一样的。我到北京念书时的机遇跟我在扬州时完全不同。这个就是中国教育体系里面的等级。这个在西方也是一样的，哈佛大学的学生跟一个地方学校的学生机遇是不一样的。当然他们的流动性可能比我们好一些，我们现在也比过去好一些。虽然大学名牌与非名牌还是不一样，但就业是自由的。我们那个时候是国家分配，国家只给你这样的编制和名额，你不要想跳出这里到别处，你不可能自由去申报另外的单位，不管你有大多能耐，没有用的。这是当时规定的。我所说的三六九等的问题并不仅仅是现在才分化的，只是分化的方式是不一样的。当时是用国家强行规定的办法，让这些人到这些农村、县里的中学去。中国社会应该让不同的区域通过教育体制获得公平利益，而不能让好的地方越来越好，坏的地方越来越坏，最后坏的地方大量出现农民孩子失学的问题，因为整个教育水平低，没有好的老师，学校办不好，孩子上学也考不取大学。一代一代就变成这样恶性循环。
人先天的差别有多大？我认为没多大。即使有影响也是很小的。之所以造成分化都是因为后天条件造成的。我的社会理想就是让这些人有更公平的机会，这是一个社会应该更努力做到的。
问：接下来我们谈谈《读书》杂志。现在很多学术类的杂志生存困境很大，《读书》现在的状况怎么样？
答：《读书》没有生存困境，平均每期发行十多万，在经济上完全自负盈亏，而且每年还上交三联书店很多利润。《读书》应该是知识界比较成功的一份刊物。
问：一般来讲都说"曲高和寡"，《读书》是如何作到不仅品位高，而且广泛受到读者欢迎？
答：第一，虽然《读书》是有很多学术内容的刊物，但给我们写作的这些学者和知识分子并不是像给学报写论文的那种写法，所以《读书》还是有很多好看的文章，还是很多人都愿意看。第二，我们追求的是让《读书》成为一个社会公共论坛，这样一个论坛不断地触及当代人们日常生活中很重要的问题、危机、矛盾以及我们未来的前景。这样的讨论一展开，就会引起很多人的注意。当然，我们主要是从"读书"的角度提出这些问题，但只要你触及这些问题了，自然就有很多人会关心、会看。另一点是《读书》坚持多样性。《读书》当然有自己的标准和取向，但里面能容纳不同的声音，不同的问题，所以它有一定的广泛性。《读书》的作者群落是好几个辈分的人，包括费孝通、清华大学去年去世的著名水利学家黄万里先生，都是快100岁的人；中年一代给我们写文章的也很多，像王蒙。再往下的像王安亿、葛兆光、陈平原等等。现在又有更年轻的。海外的留学生，甚至西方的学者、亚洲地区的学者都给我们写稿子。所以《读书》的知识资源比较丰富，别的杂志想得到这样的资源就比较难。
当然，更重要的一点是，中国有非常广泛的读者群，他们有很好的读书习惯。《读书》的读者完全分布在不同的社会阶层。
问：每一本杂志都有自己的定位，《读书》的定位是什么？
答：是以"书"为中心的思想评论、文化评论。书有"大书"、"小书"、"书里"、"书外"，不光是读书本，也包括读社会这本"大书"。所以形成的是一个公共论坛，揭示社会的一些问题，引发思考。当然最重要的一点，至少是我做主编的时候，我确定它基本不是一个振臂一呼的杂志，也就是所谓喊口号的杂志，它的基本目的是让人思考。它发表很多大家的思考在里面，让读者也参与到这种思考和讨论当中来。比如说大家经常说WTO带来的机遇、挑战等等，但《读书》想到的是WTO本身存在的问题，《读书》杂志的声音和一般媒体的声音是不一样的。在大家一般肯定的时候，我们会想到这其中的很多其他问题。这些文章组织在一起，就推动人们对我们所处世界的处境的思考，这个我想是《读书》的一个方向吧！
问：但现在有一部分读者反映，《读书》似乎越来越专门化了，不再像以前那样具有普及作用。
答：有一些文章是专门化的，这个就涉及到一个问题，《读书》一定程度上也有与大众趣味之间的……怎么说，一种互动吧。假定我们社会的阅读都变成了大众口味，稍微难一点我们就不肯去看了，我觉得这是一个严重的问题，这会让我们丧失反思能力。今天你在大街上走一圈，会发现娱乐性的刊物有无数种，多一种少一种都无所谓。《读书》坚持有一定的挑战性，包括知识上的挑战性是必要的。当然不是说难懂就是好的，不是这个意思。但我觉得《读书》不能完全变成大众刊物，如果是那样，这个社会也挺悲哀的。就像现在香港、日本很多地方，他们只看连环画，连文字都不看了。在日本的地铁里都是卖连环画的，文字很少。我觉得这个对我们的社会不是什么好事情，这样对待知识和思想问题，说明这个社会有很大危机。
我们的社会已经有很大危机，比如缺少反思能力，总是跟着潮流走，《读书》不太愿意这样。我宁愿做出一定的牺牲，也要保留它这一部分。我们尽量要作到好看，但不能说完全讨好大众口味。我知道在这样一个时代，大家都喜欢轻松，所以已经很少有同类的刊物愿意再做与《读书》同样的事情。但《读书》在这件事上不能放弃。《读书》发表一些难懂一点的文章，是因为背后都是有问题存在。如果整个社会变成除了搞笑没有别的，蛮可悲的。我不是反对人家做这个，因为社会也需要这个，但如果一个社会连一份两份严肃一些的刊物都不能容纳的话，我觉得不仅是这个刊物的悲哀，也是这个社会的悲哀。
问：现在是一个商业化的社会，《读书》又是一份自负盈亏的杂志，但你们似乎很少做自我宣传，为什么？
答：我们自己的确是很少做宣传。很多朋友也说，《读书》也应该多做一点宣传，也许将来会做的。但《读书》的方式就是这样的，已经形成一个传统，就是让大家自由来去。这是一个朴素、低调的方式。
我刚才说了，《读书》不是一个振臂一挥的地方，大家讨论的问题很尖锐，但不是故意说一些刺激人的话，让大家骚动一下。我不欣赏这种方式。《读书》触及的问题本身都是特别严重的问题，我们要做的就是让一些人认真的思考和想象这些事情的重要性。
刊物嘛，做宣传当然也是重要的，但有的时候你也得相信读者。文化产品，《读书》也好，一个人写作的论文也好，一个人的研究著作也好，一本小说也好，最终的判断掌握在读者手中。你说广告重要吗？广告是重要的，但读者的判断是最重要的。文化、思想、学术不同于一般的商品，不同于空调、酒，这是不一样的。不是说我反对广告，我不反对，而且《读书》这方面应该说做得不够……只是我觉得，有时候这也是一种姿态，因为实在不喜欢变成商品。
问：《读书》上的广告多吗？
答：很少。只有一些书的广告，我们不登别的广告，除了出版社宣传图书的插页广告。
问：如果有厂家要求做广告，你们登不登？
答：基本上没有做过这些东西，而且我觉得，突然有一个广告发在《读书》上，熟悉《读书》的读者会很不习惯。我现在很难确定，但基本方针是不登。
当然《读书》是要生存的，在生存和广告之间做抉择的时候也许我们会妥协，这个不是不可能。但问题是现在我们没有生存的压力。
而且我觉得《读书》是为大家服务的。也许因为我不是商人，也不是三联书店的人，只是应他们的邀请做主编。对我来讲，我们做的事情很大程度上带有义务的性质，我没想过要用它赚钱，我想的是要让它为大家服务。这是真实的一个状况。但坦白地讲，现在我们的编辑待遇很不好，我们会尽量改善编辑工作条件，但这个改变不是把《读书》变成卖的商品，如果这样的话，《读书》也就不是《读书》了。
问：您自己是如何读书？
答：我读的书是跟自己研究有关的，跟一般人可能不太一样，最近几年主要在读17、18世纪的一些史料。当然我也读一些新的研究书。每天大部分的时间都是在读书，只要没什么特殊的事情，就从早上读到晚上。
问：您觉得这些年来，您的内心世界与外部的大环境是一种什么样的关系？
答：首先没有一个人能完全超越自己的时代，社会的变化对我们这些人从生活到职业都有很大的影响。第二，有影响不等于你完全要顺着时代的潮流，你有顺应，有适应，也有反抗，有协调，有各种各样的过程，无非就是这样。
你在这个社会生活，你不能拔着自己的头发离开，你总是要跟着社会在很多方面发生变化。但每个人毕竟已经有自己的世界观，自己的生活态度，所以不可能说我什么都适应，什么都赞成。一个知识分子更是这样。对我来讲，我的生活方式并没有因为外部环境有什么变化。但改革开放以后，我能够做学术研究，发表文章，在国外教书，这个在过去是不可能的，这也是社会变化的一方面吧。但不等于说，这个社会所有的价值我都要接受，不是这样。
补充采访：
1. 对您来说，20年来几个比较关键的转折点是什么？您觉得在一生最重要的几个选择关头，您把握得如何？您把握的标准是什么？
人的一生都在选择。我自己还没有来得及总结我的一生，这个问题我得以后再回答了。
2. 为什么要离开社科院的工作到《读书》来？在《读书》工作过程中，遇到过动摇的情况吗？您是怎么解决的？
我在《读书》只是兼职，并没有离开我的研究工作。我来《读书》纯属偶然，因为三联书店的董秀玉总编辑邀请我来，我不能推辞。我本来没有长期做编辑工作的打算，也许因为不断地面临挑战，所以反而留下了。我从来没有因为遇到困难而动摇，动摇总是因为内心感到怀疑才会发生。
【名师访谈】访我校学术新人奖获得者汪晖教授
●新闻中心记者 冷凝
“一个人一生能做出来的东西其实很有限，我希望尽我有限的能力做得好一点。”我校2003年学术新人奖获得者、人文学院教授汪晖如是说。
“人文研究课题一般都需要很长的时间，需要大量阅读、研究和思考，不是一年两年就能完成的，要靠积累，靠传统，不能急功近利。人文学术成果的意义有时候需要很长时间才能呈现出来。影响很大的作品未必都是价值很大的成果。”一直就行走在这条路上的汪晖对“路况”感触颇深，他的即将由三联书店出版的《现代中国思想的兴起》一书的写作过程历时十三年。
汪晖是文革后第一届大学生，他是在鲁迅的学生唐弢先生的指导下完成的博士学位，在人文研究领域已经耕耘20多载，来清华大学前在中国社会科学院文学研究所工作，且研究成果颇丰。他的第一部著作就是研究鲁迅的，后扩展到思想史方面。他撰写的《反抗绝望：鲁迅及其〈呐喊〉〈彷徨〉研究》一书是新时期鲁迅研究著作中被引用最多的著作之一，在中国现代文学和鲁迅研究界被公认为新时期鲁迅研究的代表性著作，先后在大陆和台湾出版了三个版本。一些鲁迅研究学者将该书视为改变鲁迅研究范式的重要著作。他完成的《赛先生在中国的命运：中国近现代思想中的科学概念及其使用》、《地方形式、方言土语与抗日战争时期“民族形式”的论战》、《严复的三个世界》、《科学话语共同体与新文化运动的起源》、《章太炎与近代中国思想中的个人观念》等论文得到国内外学术界的好评，其中若干论文已经分别被翻译为英文、日语、韩语。他撰写的《当代中国的思想状况与现代性问题》、《中国新自由主义的历史根源》、《科学主义与社会理论的几个问题》等长篇论文先后被翻译为英文、日文、韩文、法文、意大利文、阿拉伯文，在《社会文本》(美国)、《世界》（日本）、《创作与批评》（韩国）、《当代批评》（韩国）、《世界报外交杂志》（法国）、《宣言》（意大利）等重要学术刊物发表。
在撰写《现代中国思想的兴起》的过程中，随着研究的深入，碰到的问题也越来越多。汪晖没有在某一个层面停下来，因此该书的出版日期一次又一次推迟。“文科做到一定的程度，跨学科的性质会出来。如果要进入一个新的领域，就要花很多的精力，需要进行大量的阅读和积累。” “一个好的课题会让你越来越深入地做下去。在撰写《现代中国思想的兴起》的13年中，出版过一些阶段性成果，有历史的，也有理论的，但都是为了解决这部著作中的一些问题而展开的。刚开始写作时没有想到会花这么长的时间。”
发现一个问题，找到一个解决方向，都会令汪晖兴奋不已。“一个好的课题会让你越来越深入地做下去。在撰写《现代中国思想的兴起》的13年中，出版过一些阶段性成果，但都是为了解决这部著作中的一些问题而展开的。刚开始写作时没有想到会花这么长的时间。” 通过深入的研究，发展出既能回应当代世界的变化和问题，又植根于深厚的传统之中的学问，进而形成自己的独特的学术视野，这是汪晖立志努力的方向。

B. 中国高等院校1952年院系调整的私教高校

私立大学（Private University，或称民办大学）是指主要由民间资本所维持经营的大学，一般是指由非地方或者中央政府投资，全部或者部分的依靠学生的学费（而非公共资金）来维持大学的经营，而且校方有权自主选择生源的大学。其主要经费来源仰赖学费、捐款、募款等非政府资金，以维持其独立非营利组织之特性。然而私立大学接受政府资金亦属寻常。中国的私立高校在50年代相继被拆分、外迁。
教会大学，一般意义上是中国19、20世纪的天主教会、基督新教会在中国开办的大学，由于对中国的文化、科技的影响很大，故称教会大学，其中基督教新教13所、天主教会3所。1952年院系调整后均被肢解或撤销。 金陵大学诞生于1888年（清光绪十四年）的美国基督教会美以美会（卫斯理会，Methodist Church）在南京创办的教会大学，同美国康奈尔大学为姊妹大学。当时社会评价为“中国最好的教会大学”，享有“江东之雄”、“钟山之英”之美誉。
1928年金陵大学首先向教育部注册并批准。在美国加利福尼亚大学对外人在华所办大学编类中，金陵大学是中国教会大学中唯一的A类，持有金大学位的毕业生有资格直接进入美国大学的研究生院。
金陵大学文理农三院嵯峨，英语文学和中国文化研究成就卓著，闻名世界。尤其农林学科堪称中国之先驱，享誉海内外。其他方面亦有发展，如开创中国电影教育、首开中国医科七年制教育和博士教育。
金大培养大批优秀人才分布于海内外，在各个领域内发挥所长，使金大饮誉国内外，在中国近代教育史上具有重要影响。为中国现代大学教育的建立与发展、现代科学技术的引进、新的人才培养模式的开创、优秀人才的输送都做出了突出贡献。
1951年金陵大学并入金陵女子文理学院，改建为公立金陵大学。1952年院系调整，金陵大学被撤销建制，主体并入南京大学，其余院系参与组建中国其他高校。
南通学院是我国最早创办的农业高等院校之一（1902年创办的通海农学堂），我国最早创办的医学高等院校之一（1912年创办的私立南通医学专门学校）和我国最早创办的纺织高等院校（1912年创办的纺织染传习所）。
因当时民国《大学组织法》中无纺织学院，私立南通大学（Nantung University）于1930年11月更名为私立南通学院，纺科成为附办。“南通学院”同时还用名“私立南通大学”、“南通大学”、“私立南通学院”。历任校长有张謇、张詧、张孝若、郑亦同、徐静仁、唐启宇等；
1949年9月，南通学院农科、纺科从上海迁回南通与医科一起复校。其中，农科农业经济学系被并入浙江大学；
1952年，南通学院三科被拆分，农、纺、医科相继外迁；
1952年7月，南通学院的纺织科（是当时中国实力最强的多科系本科教育纺织学院）与其它几所专科纺织学校一起被调整到华东纺织工学院（即今之东华大学） ；
1952年8月，南通学院的农科独立，更名为苏北农学院，并整体迁往扬州（后并入今之扬州大学） ；
1957年，仅剩的南通学院医科（当时已更名为南通医学院）大部分迁往苏州，成立苏州医学院（后并入今之苏州大学） ，同时成立苏州医学院南通分院，
1958年，苏州医学院南通分院又更名为南通医学院（后参与组建公立南通大学）；
其中，创建于1911年的南通学院医科附属医院得以保留（即今之公立南通大学附属医院）。 有“东方哈佛”美誉的上海圣约翰大学，是中国资格最老的教会大学。
作为首个将西方教学风格引入中国的高校，圣约翰大学除了重视英语之外，宗教、体育和课外活动也是其校园文化的重要内容。这里还诞生了中国历史上第一支足球队。圣约翰大学拥有许多著名的校友，包括顾维钧、林语堂、宋子文等，都对中国的历史进程产生过影响。院系调整后，圣约翰大学的教员分别去了不同的高校，位于人称“梵王渡”的约大校园，也被划归到一所新成立的高校——华东政法学院。后来，一部分又作为上海社会科学院的办公机构。至此，在建校73年之后，圣约翰大学被正式终止。 沪江大学（University of Shanghai）是20世纪上半叶一所位于上海的浸会背景的教会大学，校址位于黄浦江畔的杨树浦军工路，鼎盛时期以文理商著称于世。沪江大学创办于1906年，原名上海浸会大学，最初的校长为美国人柏高德博士。另设浸会神学院，由美国人万应远博士任院长。沪江大学首任华人校长刘湛恩对沪江大学进行了一系列旨在“中国化”的整顿和改革，使沪江大学在当时私立大学中以学风纯朴闻名，较少教会气，更多中国化著名。
1952年秋季，全国高等学校进行院系调整，沪江大学各科系分别并入复旦大学、华东师范大学等院校，校址移归上海机械学院（今上海理工大学）。 震旦大学（Aurora University）原名震旦学院，1928年改称震旦大学，是天主教耶稣会在中国上海创办的著名教会大学，是中国近代著名高校，由中国神父马相伯于1903年2月27日，在徐家汇天文台旧址创办。“震旦”一词出自梵文，意即中国，在英语中，亦有黎明、曙光的含义。由此可见，马相伯将震旦学院喻作旭日东升，担负着以教育开启中国曙光的重任，必将前途无量。英、法文校名分别为Aurora和L'Aurore。
1952年10月高校院系调整，震旦大学被撤销，医学院和圣约翰大学医学院、同德医学院合于原址组建上海第二医学院；其余院系分别并入复旦大学、上海第一医学院、华东师范大学、交通大学、同济大学、华东化工学院、华东政法学院、上海财政经济学院等高校；附属中学改为上海市向明中学。震旦大学原址现为重庆南路227号和280号上海交通大学医学院校舍。

C. 扬州大学附属中学东部分校初中部和梅苑双语学校

你好，你想问什么，两所学校性质都是民办的。

D. 现在的中学校长属于什么级别的官、

1. 按城来市级别不同而不同。比源如说在一个县级城市，一所普通初中的正职校长，大约相当于乡科级干部；在一个地级城市，一所普通初中的正职校长，大约相当于县处副级干部；在一个省级城市，一所普通初中的正职校长，大约相当于县处正级干部；在一个国家直属管辖城市，（上海，重庆，天津）一所普通初中的正职校长，大约相当于厅局副级干部；在全国中心即首都，一所普通初中的正职校长，大约相当于厅局正级干部或更高。

2. 中学是科级单位，中学有行政级别的领导，大多是重点中学的校长，就算是这样，也不是重点中学的校长个个有。普通中学一般没有，只是教育编制。除非副校长是局里或厅里下来挂职的，否则哪来副处和副厅。

3. 县小学校长 ，正股级干部。县级中学校长 ，副科级干部。县级高中校长 ，正科级干部。大学某学院院长，正处级干部。大专院校校长，副厅级干部。大学校长（1 2 3本）正厅级干部 。北大 ，清华校长副部级干部。

4. 要看学校大小。初中24班以上的副处级。高中大一点的是处级。
   

E. 北大校长推荐制211所中学 有哪些学校

地区 中学 校长姓名 推荐名额
安徽 合肥市第一中学 陈栋 1
安徽 安徽省马鞍山市第二中学 汪正贵 1
安徽 芜湖市第一中学 庞定亚 1
安徽 合肥市第八中学 王建明 1
安徽 安庆市第一中学 沈波 1
北京 中国人民大学附属中学 刘彭芝 1-3
北京 北京市第四中学 刘长铭 1-3
北京 北京师范大学第二附属中学 曹保义 1-3
北京 北京大学附属中学 王铮 1-3
北京 北京师范大学附属实验中学 蔡晓东 1
北京 北京市十一学校 李希贵 1
北京 北京市第二中学 钮小桦 1
北京 北京市第八中学 台峰 1
北京 北京市顺义区牛栏山第一中学 刘克祥 1
北京 首都师范大学附属中学 石彦伦 1
北京 北京市第一零一中学 郭涵 1
北京 北京市第十二中学 李有毅 1
北京 中央民族大学附属中学 田琳 1
福建 福建省厦门双十中学 陈文强 1
福建 福建省厦门第一中学 周君力 1
福建 福建省泉州第五中学 刘殊芳 1
福建 厦门外国语学校 赵继容 1
福建 福建省福州第一中学 李迅 1
福建 福建省漳州第一中学 连思标 1
甘肃 西北师范大学附属中学 刘信生 1
甘肃 甘肃省兰州第一中学 化得福 1
广东 华南师范大学附属中学 吴颖民 1-3
广东 广东深圳中学 王占宝 1-3
广东 广东实验中学 郑炽钦 1
广东 珠海市第一中学 韩延辉 1
广东 中山市中山纪念中学 贺优琳 1
广东 汕头市潮阳实验学校 张复昌 1
广东 深圳实验学校 曹衍清 1
广西 南宁市第二中学 何伟萍 1
广西 南宁市第三中学 方洁玲 1
广西 广西壮族自治区柳州高级中学 李昌林 1
贵州 贵阳市第一中学 赵福菓 1
贵州 贵州师范大学附属中学 陈建华 1
海南 海南中学 马向阳 1
河北 石家庄市第二中学 邵喜珍 1
河北 河北唐山市第一中学 刘长锁 1
河北 邯郸市第一中学 高玉峰 1
河北 秦皇岛市第一中学 刘庆杰 1
河北 沧州市第一中学 刘月建 1
河北 河北冀州市中学 马学伟 1
河南 河南省实验中学 王学进 1
河南 北京大学附属中学河南分校 任艳丹 1
河南 郑州市第一中学 朱丹 1-3
河南 郑州外国语学校 毛杰 1
河南 濮阳市第一高级中学 陈运道 1
河南 河南省信阳高级中学 毕乐武 1
河南 安阳市第一中学 付宏 1
河南 商丘市第一高级中学 陈云昌 1
河南 林州市第一中学 王志强 1
黑龙江 哈尔滨市第三中学 赵文祥 1-6
黑龙江 大庆实验中学 符景海 1-3
黑龙江 大庆铁人中学 宁德忠 1-3
黑龙江 大庆第一中学 武文芳 1
黑龙江 牡丹江市第一高级中学 卜祥林 1
黑龙江 佳木斯市第一中学 付晓秋 1
湖北 华中师范大学第一附属中学 张真 1-2
湖北 武汉外国语学校 李鸿朗 1
湖北 武汉市第二中学 董汉利 1
湖北 湖北省襄樊市第五中学 刘道德 1
湖北 钟祥市第一中学 杜传家 1
湖北 荆门市龙泉中学 马德明 1
湖北 湖北省荆州中学 彭继平 1
湖北 湖北省黄冈中学 陈鼎常 1
湖北 湖北省宜昌市夷陵中学 周云久 1
湖北 湖北省襄樊市第四中学 程敬荣 1
湖南 长沙市雅礼中学 刘维朝 1
湖南 长沙市长郡中学 卢鸿鸣 1
湖南 湖南师范大学附属中学 常力源 1
湖南 长沙市第一中学 赵雅茜 1
湖南 麓山国际实验学校 李素洁 1
湖南 湘西土家族苗族自治州民族中学 王斌 1
湖南 湘潭县第一中学 赵罗海 1
湖南 长沙市南雅中学 孙传贵 1
湖南 湖南省桃源县第一中学 燕立国 1
吉林 东北师范大学附属中学 李桢 1-5
江苏 南京师范大学附属中学 陈履伟 1
江苏 南京外国语学校 董正璟 1
江苏 江苏省淮阴中学 张元贵 1
江苏 江苏省海门中学 石鑫 1
江苏 江苏省姜堰中学 高志雄 1
江苏 江苏省启东中学 王生 1
江苏 江苏省天一中学 沈茂德 1
江苏 江苏省常州高级中学 张耀奇 1
江苏 江苏省海安高级中学 吕建 1
江苏 江苏省扬州中学 卫刚 1
江苏 江苏省南通中学 姚天勇 1
江苏 江苏省苏州中学 张昕 1
江苏 江苏省泰州中学 蒋建华 1
江苏 徐州市第一中学 王志勇 1
江苏 江苏省盐城中学 李志成 1
江苏 南京市金陵中学 邹正 1
江西 江西省临川第一中学 饶祥明 1
江西 江西师范大学附属中学 汤赛南 1
江西 上饶市第二中学 周方鑫 1
江西 江西省丰城中学 熊才卫 1
江西 新余市第一中学 黄余平 1
辽宁 本溪市高级中学 庞鸣嵘 1
辽宁 辽宁省实验中学 关俊奇 1
辽宁 大连育明高级中学 刘春普 1
辽宁 东北育才学校 高琛 1
辽宁 大连市第二十四中学 黄启成 1
辽宁 鞍山市第一中学 周兴国 1
辽宁 阜新市实验中学 王洪奎 1
内蒙古 呼和浩特第二中学 郭炳胜 1
宁夏 宁夏回族自治区银川一中 王力争 1
宁夏 银川市第二中学 孙武平 1
青海 青海湟川中学 张建国 1
山东 山东省实验中学 王品木 1
山东 山东省青岛第二中学 孙先亮 1
山东 山东师范大学附属中学 于树增 1
山东 山东省潍坊第一中学 于允峰 1
山东 莱芜市莱城区凤城高级中学 卢法斌 1
山东 山东省日照第一中学 许崇文 1
山东 淄博实验中学 程德权 1
山东 山东省烟台第二中学 王德清 1
山东 山东省高密市第一中学 侯宗凯 1
山东 寿光市第一中学 李玉明 1
山西 山西大学附属中学校 杨素珍 1
山西 山西省实验中学 苏建庭 1
山西 太原市第五中学 王一瑛 1
山西 山西省大同市第一中学校 刘平 1
山西 山西省运城市康杰中学 路胜利 1
陕西 西北工业大学附属中学 王永智 1-5
陕西 陕西西安高新一中 王淑芳 1-3
陕西 西安交通大学附属中学 王佩东 1
陕西 西安市铁一中学 王加奇 1
上海 华东师范大学第二附属中学 何晓文 1
上海 上海市上海中学 唐盛昌 1
上海 复旦大学附属中学 郑方贤 1
上海 上海市七宝中学 仇忠海 1
四川 四川省成都市第七中学 刘国伟 1
四川 绵阳东辰国际学校 祝启程 1
四川 成都市实验外国语学校 温瑞征 1
天津 天津市南开中学 杨静武 1-3
天津 天津市耀华中学 任奕奕 1-3
天津 天津市实验中学 张红 1
天津 天津市第一中学 李新 1
西藏 西藏自治区拉萨中学 唐泽辉 1
新疆 新疆乌鲁木齐市第一中学 闫立晋 1
新疆 新疆生产建设兵团第二中学 杨学东 1
云南
云南师范大学附属中学 关磊 1
云南
曲靖市第一中学 李晶 1
云南
昆明市第一中学 赵灿东 1
云南
云南省下关第一中学 张金禄 1
浙江 浙江镇海中学 吴国平 1-4
浙江 浙江省杭州市第二中学 叶翠微 1-3
浙江 杭州市学军中学 马里松 1-3
浙江 浙江金华第一中学 高亚军 1
浙江 浙江省舟山中学 张裕良 1
浙江 浙江省慈溪中学 鲍旭明 1
浙江 浙江省新昌中学 王伟勇 1
重庆 重庆市南开中学 宋璞 1-3
重庆 重庆市巴蜀中学 傅唯泉 1-3
重庆 重庆市第一中学 鲁善坤 1
重庆 重庆市第八中学 张勇 1
重庆 重庆市梁平中学 余孝明 1

F. 江苏的哪些中学比较好

不错，“全国教育看江苏，江苏教育看南通”。这句话是国家教育部高层人士挂在嘴边的一句话，江苏也是除了北京外清华北大招收人数最多的省份。~
但具体南通教育看什么，众说纷纭。南通有九校联盟，其中有7所是稳居全省前十的（这个排名主要指的是高考成绩和其他学习成绩）分别是江苏省启动中学、江苏省南通中学、江苏省海门中学、江苏省海安中学、江苏省通州高级中学、江苏省如东中学、江苏省如皋中学。联盟中另外两所中学是江苏省如东市栟茶中学，江苏省南通市第一中学。

栟茶中学最近也升入前10，不过也是最近才被升为省重点的，不过教育手法可以用残忍来说：

1，是全校学生都要住校，封闭式教学。每天5点，学校统一起床，然后跑步、吃饭，5.50就要开始早读一直上到11.40，给20分钟吃饭时间，吃完必须回教室自习，晚上上到6.30左右吃晚饭，吃完继续上，一直要上到10点以后才能回宿舍，而且还不一定能回去睡觉，有时还有作业。~每个月放半天假，国庆这种一般也放一天。~

2，是课堂上，校长会经常巡视，只要发现当他走过教师的时候有人在看他，马上拉出去跑操场等等。

3，考试还有淘汰制，升入高三前会有南通市的九校联考，凡是考在全校后200名的学生，都会被建议降入高二。~~

这种学校德宗旨估计就是搞死人不尝命。~

南通市第一中学，这所学校以前是被和江苏省南通中学并称为南通市区双雄的学校，但现在已经沦落为二流学校了。~最近几年南通市区无论中考和高考，前100名的人数南通中学都要比市一中多出50~60人，前10基本全为通中学生，本科录取率通中也要达到市一中的两倍，但上课时间也不少所以这所学校你可以不考虑。

江苏省启动中学，全省最好的学校，无论是高考上线率，还是国际奥赛奖牌都领先于其他学校，但学习情况和其他的县级中学一样，死抓学习，副科根本不开，只学高考五门课，不过抓得没有饼茶中学那么凶，在那所学校学习不会想着自杀，但栟茶里就不保证了。

江苏省南通中学，全省高考录取率第二的学校，南通市区的老牌省重点，已经有将近100年的历史。这所学校的最大优点就是，学习相对会比较轻松，没有夜自习，全部正常放假（双休日上半天课，国庆7天放满等等），当然和上海的学校肯定不好比，上海的学校在我们眼里就是几乎不上课。~
如果不够自觉，最好不要去南通中学，这所学校老师对你负责但不会死抓着你学习。

其他我也不一一介绍了，总之县级的中学都是死抓型的，上海学生一般受不了的，能把成绩和素质综合发展的在南通恐怕就只有南通中学了。~

其外江苏省的名校还有江苏省苏州中学、江苏省无锡第一中学、江苏省南京外国语学校、南京师范大学附属第二中学，江苏省丹阳中学、江苏省淮阴中学等等。~~苏州中学可以说是全省条件最好的，学校硬件设施最突出的而且高考录取率也不错。

总之一句话，现在的中国高考不是衡量你的能力的，二是衡量你用功程度。~~
县级的学校，地方相对比较落后，学校会死抓着你学习。
市里的学校，学校很少会抓你，全靠你自觉，反正结果是一样的，不花时间别想取得好成绩，除非是天才，真正的天才最起码10年出一个。

祝你好运.~~

G. 南京师范大学第二附属高级中学的校长简介

党总支书记、校长刘世星，1958年5月出生，中共党员，1982年2月毕业于扬州师范学院物理专业，本科学历，南师大研究生课程班结业，南师大硕士研究生特聘指导老师，曾任中国石化职称评审委员会委员，扬州市政府督学，南师大第二附属初级中学校长，中国石化仪化教育处副处长、处长，中国石化仪化教育中心副主任、主任，仪征市教育局仪化教育管理处主任。2001年底担任南师大第二附属高级中学校长兼党支部（现为党总支）书记，2006年起兼任仪征市教育局副局长，在国家级、省级核心期刊发表论文7篇，主持国家级课题《各学科中知识与能力相统一的教学目标研究》和省教育科学规划办十一五重点课题《研究性学习中的校本课程开发和实施》、《新课程背景下高中课堂有效性教学的实践研究》等。
党总支副书记孙明喜，主管学校党务、工团和学生德育工作，工作细致负责，成绩显著。获仪化公司优秀党务工作者、优秀工会工作者、扬州市社会治安综合治理先进个人、扬州市经济文化系统治安保卫先进个人、仪化教育中心优秀党员、优秀教育工作者等荣誉称号，参与多个市级以上课题研究。
副校长章新荣，分管校长办公室、总务和高一年级工作，服务意识强，有实干精神。研究生课程班结业、扬州市高中语文学科带头人、南师大硕士研究生特聘指导老师、特级教师培养对象，获仪化公司“第三届科技进步大会优秀奖”、“仪化公司先进工作者”、“扬州市高考功臣”、“仪征市教育局优秀党员”等荣誉称号，主编、参编8部论著与教学资料，多篇论文在省级以上核心期刊发表，参与多个省、市级课题研究。
副校长奚彩林，分管教学、教科研和高二年级工作，工作严谨，理论水平高，有开拓精神。研究生课程班结业、南师大硕士研究生特聘指导老师、多次获市级以上表彰，多篇论文在省级以上核心期刊发表，主持、参与多个省、市级课题研究。

H. 北大指定的校长实名推荐,是哪些学校获得了

“校长推荐制”是北京大学在2010年推行的一种自主招生政策。在面向社会公内示的前提下，各校容长可实名向北大推荐优秀学生，经中学校长实名推荐的学生，可成为高校自主招生直接候选人。6月24日，北京大学招生办公室发布了2011年“中学校长实名推荐制”实施方案，该方案指出，2011年北京大学“中学校长实名推荐制”将在全国范围内实行。自方案公布之日起，全国各省（自治区、直辖市）的中学均可报名申请。

2012年

北京大学2012年“中学校长实名推荐制”推荐资质初审通过中学名单