大学排名指标

Ⅰ 世界大学排名标准

世界大学排名，不同的排行榜，采取的标准不同。

（1）QS世界大学排名标准：根据学术同行评议（40%）、全球雇主评价（10%）、教师人均论文引用量（20%）、师生比例（20%）、国际化学生比例（5%）、国际工作人员比例（5%）进行评比的。

（2）U.S. News世界大学排名标准：同行评估（20%）；六年毕业率和一年级学生留校率（22%）；社会流动性(5%)；教师资源（班级规模、教师工资、教师学位水平、师生比例和全日制教师比例，占20%）；财政资源，即每个学生与学术、学生支持和公共服务有关的支出。(10%)；毕业率表现，即模拟预期率与实际毕业率的比较（8%）；校友赠与率 （5%）。

（3）THE世界大学排名标准：工业研究收入（每位学术人员）2.5%；国际多样性5%；声誉调查（教学）15%；授予博士学位/本科学位数量等15%；研究与数量、收入和声誉30%；引文 及研究影响32.5%等。

正是排名采用的指标体系及各个指标的赋值不同，造成不同排行榜排名各异，莫衷一是。但不可否认的是，不管这些排行榜是否科学、合理：其一，排名高的大学都会从中受益。在某些方面，在主观指标方面，这些排行榜无疑都有“循环论证”的大问题，即它们通过排名赋予了某一高校声誉，然后再拿这个声誉去抬高学校的得分，这对作为理性的高等教育是很大悲哀。其二，大学排行榜多侧重于规模，有1+1=2，然后2大于1的内在逻辑。比如教师数量、论文数量等这些指标，很显然学校规模越大，教师越多，累积的成果就越多。这就好比一所高精尖的大学有500个教师，每人每年发表论文5篇，论文总数量也不过2500篇。但另一所高校有2000个教师，平均每人发表2篇论文，总量就是4000篇。其三，必须厘清一个概念，教师的科研数量不等于学生的科研数量。比如一所大学为提高排名，招聘了几个“学术名家”，论文数量上去了，但对学生来说除了带给他们的“声誉”会有所帮助，其它方面没有任何意义。

Ⅱ usnews世界大学排名有哪些指标

usnews世界大学排名的指标主要有以下：

1. 平均毕业率和平均新生保留率

2.本科学术声誉（通过对专同行评价调查和高属中辅导员的评价得知）

3.对入班学生的选择（主要看接受率/高中班前10%名比例/高中班前25%名比例/SAT和ACT的数学和阅读成绩）

4.当学年的教师资源（教师薪酬/在教学领域的顶级教师/师生比例/班级大小）

5.学校的金融资源（每个学生拥有的资源）

6.平均校友捐赠率

7.毕业率

虽然一些院校对usnews世界大学排名有争议，但这个排名也是一个找到适合自己大学的参考依据。

希望可以帮到你，记得采纳哟。

Ⅲ 大学排名

大学排名是根据各项科学研究和教学等标准，针对相关大学在数据、报告、成就、声望等方面进行数量化评鉴，再通过加权后形成的排序。目前，世界很多教育机构都有针对国内外大学、商学院或MBA的排名，由此产生了一系列的社会和商业影响。由来排名最初是由于本科生和其父母的关心应运而生的，后来延伸应用于大学招收优秀学生和扩大募款来源的用途上。根据国际研究显示，优秀学生认为大学排名前茅，有益于协助他们获得更好的工作机会、更优渥的薪资结构和社会地位。各国排名居前的名牌大学和具有特色的新兴大学常获得政府巨额的教育补助和优秀学生的青睐。定位不明确并排名居末的大学，其学生来源和优秀学生比例则可能逐年下降。今天的排名影响着一大批与利益攸关的选择；再者由于各校强项不一，有的是由于历史悠久、校友贡献良多、国家资源投入、科学研究地位而使其稳定领先；有的则迅速改善自身的缺失，并强化既有的特色，而得以在个类的排行榜上逐年提升。一般认为，由于全球学习英语的人口最众、英语对国际的影响力最广泛，所以英语系国家的大学院校比较注重大学排名。而非英语系国家的众多欧洲大学，虽然具有悠久的历史（如法国），学术水平也较为平均（如德国），但英语并非为发表其研究报告和学术论文的语言，所以将之纳入目前以英语世界大学排名榜内，实未达致客观标准。此外，大学排名的标准项目内，特别是有关人文与社会科学的指标，由于需要本国的语言、文化、历史、政治、商业、社会等特定背景参考，遂发展出另外以社会科学为主的商学院、企业管理硕士等更细腻的评鉴。发展历史《美国新闻和世界报道》（USNWR）从1983年开始提供美国大学的排名予美国国内参考，接着有40余国各自建立了大学综合排名，旋即再发展出针对各国大学的世界排名。有关商学院、MBA、教学品质和校友毕业后表现等的排名则发展得比较晚，却由于贸易和资讯全球化的关系而变得更具影响力。2003年开始的上海交通大学世界大学学术排名（ARWU，不含排名机构主观分数，以论文引用率、教授与毕业校友诺贝尔奖与菲尔兹奖得主数目、“自然”期刊与“科学”期刊论文数目、SCI和SSCI论文数目等学术数据做排名）；《泰晤士报高等教育特刊》与QS世界大学排名从2004年开始合作推出世界大学排名（THE-QS），直到2010年QS与THE正式拆伙。QS改与美国新闻与世界报道、朝鲜日报和英国太阳报合作，泰晤士高等教育则改与汤森路透社集团合作，两者各自推出排名榜；2008年《USNWR》曾推出世界最佳大学排名，但并未持续发布。而澳洲联邦政府研究理事会也在2011年初，发布了澳洲第一份官方大学排名（Excellence Research Report）。大学排名的阅览者排名对于大学的形象推广与其国际合作对象的行销上，有着深远的重要性。这样的合作关系对于研究水平、学术项目和学生/师资的交换，对未来的学生来说，具有指标性的作用。根据一项国际调查，57%的受访者说机构的排名影响着其他高等教育机构的科学家，是否愿意与他们合作；而34%的人认为排名将影响着学术或专业组织是否接纳他们为会员，例如：*.各大学会考虑，参阅排名，来决定与哪些机构合作。例如诺汀罕大学的前任执行校长Ian Gow提出：政府机构正在敦促地方高校，把合作伙伴限定在前20大的外国名门学府。其他地方的学术界人士也证实了，他们不太可能考虑与排名落后的大学结成科学研究联盟，除非后者的个人或团队非常优秀。这可能为新的或发展中国家的高等教育机构带来明显的劣势。*.慈善家虑及哪所大学提供最好的品牌形象和投资报酬时，也会参考排名。德国电信承认：公司高层曾参阅排名系统来决定专业职务的人选，而波音公司表示将使用排名数据决定“哪些大学……分享（它）……在职业教育和补充培训方面支出的1亿美元。”*.大学设定校务优先事项时，比较倾向将资源分配予提升大学知名度有助益的学科和研究领域上。许多政府在分配资源和机构评鉴时，会考虑到排名。*.排名会影响寻求政府奖学金留学的学生——例如在蒙古和卡塔尔，奖学金仅限于授予被高排名的国际大学所录取的学子。而且大学排名也可以使政府决定是否认可毕业于外国大学的学历——例如马其顿政府自动承认THE-QS、SJT或USNWR排名中的前500名大学。*.雇主是另一个经常参考大学排名好衡量毕业生成功可能性的群体之一，这使他们不愿意去录用来自大学排名不佳的毕业生。对大学排名的批评*.不看重人均产出：大部分大学排名都是衡量整个大学所有在校学者学生的产出，但是没有人均产出。这样的排名一般会给特别巨大的学校以好处，但是很多小而精的学校因此而被忽视。*.排名未必全面：大学使命被“他者”固定︰有一个特别的问题是，排名使某一时刻的品质与定义会留下一种固定的印象；而高等教育机构的使命是多样化的，所以仅仅把重点放在科学研究的实力上，会忽略了其他的维度，诸如教学、社区参与、第三职能、创新性，以及社会和经济影响。[1]*.排名指标信效成疑︰亦有论者指出，大学质素即使未有重大改变，大学排名亦可能随指标变更而大幅增减[2]；而针对同一教育问题的不同海外排名榜，亦可能有截而不同的结果，故此以海外大学排名榜来指导教育政策发展，颇为危险[2]。*.没有进入排名可能意味着有些大学被外国博士生、“世界级”科学家、学术伙伴和慈善家所忽视。*.排名指标不利部份学科：大学排名时，所列入的标准和数据，最易于反映生物科学的研究成果。相对于社会科学范围内的建筑、创意、人文和美术则不易反映其研究成果。诸如工程、商业和教育等专业学科，向来没有悠久的同行评议、不以名师出高徒为传统，也不易反映出对社会发展的重要贡献和真正实力。*.没有适用于所有院系与学术活动的标准：高等教育机构是复杂的组织，不同的院系和活动皆有不同的优势和弱点。根据所使用的标准和指标/权重的不同，对优秀程度的定义也可能变化。由于排名计算总分，使高等教育的复杂性被减少至一种具有意义的数据上，而差别被夸大了。[3]*.排名指标不利发展中国家学府：排名起初有重视校友社经地位、毕业后贡献和学术声誉的倾向，其中拥有历史悠久和资金充裕的学府，通常是偏向发达国家中的医学院。这种排名标准使发展中国家的大学无法与欧美的重点大学在同一个起跑点上竞争。再者菁英教育和大众教育之间的差别，以及发达国家和发展中国家大学之间的鸿沟也可能会扩大他们的优劣势。*.忽略其他社会责任：如忽略知识传承。有香港论者认为，大学除了透过研究促进知识外，亦负有知识传承，培育下一代学者的使命。大学排名虽能鼓励各大学进行科研，却令大学较少注重教学质素，不利知识传承。[4]尽管存在这些批评，俄罗斯[5]、中国大陆、香港、印度、日本、韩国、法国、德国和西班牙[6]政府仍然非常努力于建立自己的世界级大学。参考文献

Ⅳ 大学排名以什么为标准

1）《美国新闻和世界报导》在长期的评比实践中，不断地总结经验，汲取各方面的批评和建议，终于确定了7项评比标准。 同行评价和学校声誉(25%) 邀请各大学的校长、教务长、招生处主任为同类学校进行评定，给出1-5分：1分表示“最低水平”，5分表示“最高水平”，学校声誉按积分高低排名。评定主要根据学校对教学的重视程度来评分。此项标准在排名中占很大比重，因为学校声誉或知名度对毕业生寻找好的职业有很大影响。 在校生的回返率和毕业率(20%-25%) 其中包括两个指标：其一是一年级新生的回返率。对学生来讲，第一年是最困难的一年，退学率往往是4年中最高的。回返率占这一标准的20%。其二是6年的毕业率。美国大学实行学分制，学生毕业少至3年，多至七八年。缩短学业年限意味着个人和政府都能够节省投资，因此，6年毕业率成为衡量大学质量的另一重要标准，占此项的80%。回返率和毕业率高，表明学校能够为学生提供高质量的教学和服务工作，从而帮助他们顺利完成大学学业。 师资质量(20%) 根据有关的研究，学生对教授的教学和指导的满意程度，与他们的学习成绩和毕业率成正比。这项指标包括6个数据：小班课(20人以下)的百分比、大班课(50人以上)的百分比、教授平均工资和福利、持有博士学位的教授人数的百分比、学生和教授的比率以及全日制和半日制教授的比率。一般来说，小班教学比大班教学的效果要好得多，学生可以得到充分的帮助。而教师的工资高低、学位程度，师生比率以及全日制或半日制的地位等，则决定着教师的责任感和投入量，都对教学质量有直接影响。 新生质量(15%) 这项指标包括：新生大学入学考试(SAT或ACT)的平均分数、新生录取率等。美国大学的入学可分为两种：有选择性和无选择性。后者是指那些只要交学费就可以入学的大学，前者则是指根据入学考试分数和其他标准来挑选新生。例如，在2003年25所“高选择性”的大学中，哈佛大学的新生录取率为9%，而其他学校的录取率则从11%到35%不等。很显然，录取率低而选择性高，可以保证优秀的生源。 学校资金(10%) 这项指标是指一个财政年度内在教学、科研、服务以及其他有关方面为学生支出的人均费用。人均费用高，表明学校可以为学生提供广泛的多样化的课程和服务设施。 毕业率的增长(5%) 这项指标是指预测的毕业率和实际达到的毕业率之间的差别：如果一个学校的实际毕业率高于预测的毕业率，就表明这所学校在教学方面有所成就，称为“增加值”。预测的毕业率是以新生入学考试的平均分数和学生人均费用为基础的。这项指标只用于第一和第三榜的排名。 校友捐款人数的百分比(5%) 这项指标是指最近两年内有多少校友为本校捐款。如果捐款的人多，间接地表明了校友对母校工作的满意程度。在这里，使用捐款人数而不是捐款总额来评比是比较公平的，因为捐款总额不仅仅是由对母校工作的满意程度决定的，还取决于校友的富裕程度和个人收入等多种因素。 确立标准之后，还需要采用数量化的计分方法，使排名更为准确。尽管采用了比较精确的计分方法，在每年的排名中，两个以上的学校并列的情况并不少见。 排名榜资料来源于15种数据 特别值得一提的是这一排名榜的资料来源。《美国新闻和世界报导》每年从各个大学收集有关资料，包括新生回返率、6年毕业率、校友捐款的百分比等15种数据。这些数据往往由各个大学的学院行政管理研究室提供，而这个研究室的工作人员大多持有博士或硕士学位，是统计学和数据库管理方面的专家。 2）Times排名依据8个方面的数据：学生满意度，研究质量，录取标准，师生比例，学生服务和设施花销，学位颁发率，优秀荣誉学位，毕业生就业情况.所有排名的原始数据均来自公众调查。

Ⅳ 中国各所大学排名

中国各所大学排名：

数据来源于软科的排名。2020年5月15日，上海软科发布了2020中国最好大学排名600强榜单，从榜单中可以看出，排名第一的是清华大学，排名第二的是北京大学，排名第三的是浙江大学，排名前十的大学还有上海交通大学、南京大学、复旦大学、中国科学技术大学、华中科技大学、武汉大学、中山大学。

(5)大学排名指标扩展阅读：

大学的校友会排名是什么意思？

校友会排名是一个叫中国校友会网的机构每年按照他们的排名指标发布的一个大学排名榜单，主要评价指标体系包括教学质量（占比30.03%）、高层次人才（占比13.09%）、学科专业（占比10.78%）、高端科研成果（占比19.25%）、科研项目（占比7.70%）、科研基地（占比5.39%）、办学层次（占比1.54%）、社会声誉（占比7.69%）和国际影响（占比4.53%）等9大核心指标，以下是校友会网相关介绍：

艾瑞深中国校友会网(Cuaa.Net)是一个第三方大学评价咨询研究机构，起源于1989年由中国资深大学评价咨询专家，中国综合大学排行榜创始人、艾瑞深中国校友会网大学研究团队首席专家、中南大学高等教育研究所蔡言厚教授组建成立的“中国管理科学研究院科学学所高等院校比较研究课题组”。

主要开展大学评价、创新创业研究和高校发展咨询等工作，1989年发布中国第一个综合大学排行榜，2003年起按年度发布世界范围内唯一以校友、质量、影响为主题特色的“校友会中国大学排名”，至今已有29年的历史。

研究团队由来自全国高等院校、科研院所、新闻媒体和企业界等的知名教授、专家、博士和高素质技术研发人员构成，至今已有近40年中国高校自我评估、社会评价和第三方评价的历史，长期致力于大学评价、科学计量学、教育大数据挖掘和创新创业等理论和应用研究。

Ⅵ 中国大学排名的标准

计算原则：为了使指标体系中各项评价能够合并，以计算每所院校总得分，我们采取对每分项指标排名计算相对分、最后将各项相对分加权相加的原则。 计算相对分的过程，就是分项数据或分项计算结果标准化到[0-100]区间的过程：每项指标中，数据或计算结果数值最高的院校，在该项最终得分为100分，其它院校在该项的得分为其数据或计算结果数值除以最高数值的相对百分数

Ⅶ 中国的大学是按什么排名的有什么指标吗急急急急！！！！

基本上大家是这样排的：
1清华大学
2北京大学
3中国科学技术大学
4复旦大学
5南京大学
6上海交通大学
7浙江大学
8中国人民大学
9南开大学
10同济大学
11西安交通大学
12哈尔滨工业大学
13北京师范大学
14中山大学
15武汉大学
16天津大学
17东南大学
18厦门大学
19北京航空航天大学
20大连理工大学
21华中科技大学
22兰州大学
23吉林大学
24四川大学
25中南大学

Ⅷ 中国大学排行榜的指标体系修改

《2015中国大学评价》指标体系有两个比较大的修改。
1、由于种种原因，《中国大学评价》课题组不再使用SCI、SSCI、A&HCI作为国际期刊论文的数据来源。2013、2014年，《中国大学评价》课题组对全世界约40000种期刊重新筛选，原SCI、SSCI、A&HCI的12000多种期刊中，有5000种左右没有入选，有2000种左右非SCI、SSCI、A&HCI源期刊进入《中国大学评价》源期刊。
2、专利技术转让进入《中国大学评价》指标体系。此项指标限在国家专利局备案的专利技术转让。没有在国家专利局备案的专利技术转让因数据无法公开获得，不计入。

Ⅸ 大学排名的主要指标及具体数据查询方法

1、科研经费总量
2、教研人员人均科研经费

3、一区论文总数
4、表现不俗论文数（SCI收录，高于平均被引）
5、SSCI收录论文数
6、进入世界前100名的学科数量（也可以放宽至进入世界前1%）
7、获得国外授权专利数量（仅限在美日欧获得授权）
8、获得国外学术或者学术相关的奖励数（含港澳台）

9、外国留学生总数（含港澳台）
10、在国外获得博士学位的教师数量及所占比例（主要限于世界公认的发达国家和地区）
11、应届毕业生在世界500企业就业的数量

12、主办、承办国际学术会议次数

Ⅹ 大学排名(如果需要的话)最优先的指标是什么

当然是综合实力，如果就一方面来看，是学科排名情况