中南大学护理学导论部分答案

① 全国2012年4月高等教育自学考试护理学导论试题和答案

全国2012年4月高等教育自学考试
护理学导论试题
课程代码：03201
一、单项选择题(本大题共20小题.每小题1分，共20分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.社区护士为居民开设有关高血压的健康教育讲座，此时护士的角色是( )
A.护理者 B.沟通者
C.促进康复者 D.教育者
2.护理人员严格参照操作规范进行工作，属于评判性思维的( )
A.基础层次 B.复杂层次
C.简单层次 D.尽职层次
3.护理人员观察到病人呼吸浅快、呼气延长、发绀，依此判断出病人存在呼吸困难。做出此种判断主要依据的是思维的( )
A.概括性 B.间接性
C.逻辑性 D.物质性
4.在护理诊断陈述的PES公式中，P表示的是( )
A.健康问题 B.相关因素
C.症状和体征 D.实验室检查
5.关于护理目标的描述，正确的是( )
A.目标的主语应是护理人员 B.目标应有时间限制
C.一个护理诊断只能有一个预期目标 D.目标应清晰地陈述护理人员应采取的护理措施
6.加拿大生理心理学家席尔提出了( )
A.压力与适应学说 B.压力与应对模式
C.生活变化与疾病关系学说 D.危机学说
7.规律的休息和睡眠属于机体防御结构的( )
A.正常防御线 B.基本结构
C.抵抗线 D.应变防御线
8.根据护理理论的着重点不同，罗依(Roy)适应理论属于( )
A.以需要及问题为中心的护理理论 B.以护患关系为中心的护理理论
C.以系统为中心的护理理论 D.以能量源为中心的护理理论
9.专题讲座法是一种传统的健康教育方法，其优点是( )
A.能根据每个人不同的特点进行有针对性的教育
B.有利于学习者主动学习
C.能在有限的时间内将知识传授给许多人
D.适用于教授某种技术或技巧
10.下列属于失望的行为表现的是( )
A.个体对未来的预见能力提高 B.重新建立目标
C.对自己及他人失去信心 D.继续努力，争取实现目标
11.个体期望建立良好的人际关系，属于希望的( )
A.一级水平 B.二级水平
C.三级水平 D.四级水平
12.中风后的早期康复指导属于( )
A.一级预防 B.二级预防
C.三级预防 D.临床前期预防
13.通过专业文化行为和决策帮助服务对象改变其生活方式，或塑造一个全新的有利于健康的生活行为，属于跨文化护理方法中的( )
A.文化关怀保存 B.文化关怀调适
C.文化关怀重建 D.与文化相匹配的护理关怀
14.被称为“现代心理学之父”的是( )
A.艾瑞克森 B.佛洛伊德
C.科尔伯格 D.皮亚杰
15.下列关于护理诊断的描述，正确的是( )
A.护理诊断描述的是人类的健康问题或生命过程中的反应
B.护理诊断是对个体病理生理变化的一种临床判断
C.一般情况下每个护理对象只有一个护理诊断
D.护理诊断的决策者是医生和护士
16.依据艾瑞克森的心理社会发展学说，中年期发展的危机是( )
A.完美无憾对悲观绝望 B.亲密对孤独
C.创造对停滞 D.自我统一对角色混乱
17.人际交往中的一方尊重对方的意见，但最终会根据自己的主观愿望决定是否照办，这种
心理差位关系属于( )
A.微弱差位 B.中强差位
C.显著差位 D.超强差位
18.关于正性心理距离的解释，正确的是( )
A.情感越密切，心理距离越远 B.情感越密切，心理距离越近
C.情感越疏远，心理距离越远 D.情感越疏远，心理距离越近
19.在健康教育事业的发展过程中，针对不良生活方式进行健康教育的阶段属于( )
A.医学阶段 B.行为阶段
C.社会环境阶段 D.心理学阶段
20.莱宁格“日出模式”第一层的主要含义是( )
A.显示不同文化背景和环境下的文化关怀形态以及文化关怀表达方式
B.描述了文化关怀、世界观与文化社会结构及其组成因素
C.阐述了个体、家庭、群体、社区或机构的不同健康系统及其相互影响
D.揭示了护理关怀的决策和行为
二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
21.皮亚杰将人的智力发育分为( )
A.感觉运动期 B.潜伏运思期
C.前运思期 D.具体运思期
E.形式运思期
22.超越式文化关怀理论的主要内容包括( )
A.在护理人员与病人之间灌输忠诚与希望的理念对促进健康有积极意义
B.加强接纳和认可他人这一理念的构建以达到自我实现目的
C.护理人员必须识别和评价与病人的疾病和健康相关的环境状况
D.赋予和延伸个人的意义，形成利他为乐的人生价值体系
E.将关怀与治疗统一起来
23.评判性思维的情感态度特征包括( )
A.自信负责 B.诚实公正
C.好奇执著 D.独立思考
E.谦虚谨慎
24.纽曼将护理程序分为( )
A.护理诊断 B.护理目标
C.护理设计 D.护理结果
E.护理评价
25.健康教育程序包括( )
A.健康教育评估 B.健康教育诊断
C.健康教育计划 D.健康教育干预
E.健康教育评价
三、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)
请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
26._______年，南丁格尔在英国伦敦的圣多马医院开办了第一所护士学校。
27.护理法规的基本内容包括总纲、护理教育、_______和护理服务。
28.二级预防中的“三早”是指早期发现、早期诊断和_______健康问题。
29.认知偏差主要表现为首因效应、近因效应、_______和社会刻板印象。
30.文化现象包括人们活动的_______、精神产品以及活动方式本身。
31.评判性思维的核心认知技能包含解释、分析、评估、_______、说明和自我调控。
32.奥瑞姆将护理系统分为完全补偿系统、部分补偿系统和_______。
33.保健教育过程模式由评估阶段、_______和评价阶段组成。
34.悲哀可分为习俗性悲哀和_______两大类。
35.心理学家罗斯博士将临终病人的心理活动划分为否认期、愤怒期、_______、沮丧期、接受期五个发展阶段。
四、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)
36.独立性的护理功能
37.预警行为
38.适应
39.跨文化护理
40.思维
五、筒答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)
41.简述护理学的四个基本概念。
42.简述制定健康教育计划的步骤。
43.简述影响悲哀反应的因素。
44.简述对丧亲者的主要护理措施。
45.简述医疗事故的分级。
六、论述题(10分)
46.试述护士在为病人制定护理措施时的注意事项。
七、案例分析题(10分)
47.患者李某，45岁，以“肺感染”收入院，当询问值班护士疾病相关知识时，护士因工作忙简单回答后即离开。李某因不满护士的回答与其发生冲突。
问题：(1)引起护患冲突的常见原因有哪几种?
(2)此案例中护患冲突的原因是什么?护士应如何预防和解决此种护患冲突。

答案自己书上找吧。

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③ 护理学导论考试题目及答案

病例分析
病人，男，26岁。因反复发作性呼吸困难10年，加重2天人院。病人于10年前开始出现呼吸困难，每当感冒后加重。久治不愈，反复发作。2天前因感冒再次出现呼吸困难，不能平卧，自行用药治疗，效果欠佳。门诊以重度哮喘收治人院。病人无吸烟史，不喜油腻，性格开朗，平时生活可以自理。大便可，小便量少。失眠。病人无恐惧感，易急躁。既往无其他病史。

查体：T 36.8℃，P120次／分，R 30次／分，BPl30／80mmHl青年男性，神志清醒，痛苦貌。端坐位，呼吸急促，呼气时费力。桶状胸，双肺布满哮鸣音及少许湿啰音，心音遥远，心律规整，腹软，肝脾未触及；双下肢无浮肿。

病人的医疗诊断为支气管哮喘，请为病人列出护理诊断。

答：该病人的护理诊断有：

(1)气体交换受损：与病人的气道炎症、通气功能障碍有关。

(2)睡眠型态紊乱：与病人呼吸困难、不能采取适当的卧位有关。

(3)自理缺陷：与病人活动后呼吸困难加重有关。

(4)有发生体液不足的危险：与病人过度呼吸、体内水分消耗增加有关

(5)语言沟通障碍：与病人呼吸急促、不能正常用语言表达有关。

(6)焦虑：与病人患病时间长、反复发作、不能根治有关。

(7)潜在并发症：呼吸衰竭。

④ 我想要几个题目的答案 护理学导论题目

我觉得护理专业一定要有一颗热爱护理的心和技术方法。

⑤ 学习护理学导论后，你对未来从事护理专业有何感想

创作思路：

言之有序，条理要清楚。根据所述时间选择合理的顺序来安排材料。一般叙事顺叙、倒叙和插叙三种。

详略得当，突出重点。一般事件的材料有主次之分，能体现文章中心的材料是主要材料，这部分要详写，次要内容可略写或不写，主次分明，给读者以深刻的印象。

正文：

护理工作贯穿于病人住院的全过程，病人期望得到的优质护理服务包括：良好的服务态度、仪表仪容；优美的病房环境；快速准确地执行医嘱；娴熟的技术操作；细心的生活服务、心理服务。围绕三级医院评审要求。

更好地体现“以病人为中心”的服务理念，为病人提供优质的服务，根据护理部护理优质服务标准，通过规范管理、培训、服务评价及奖惩制度，规范了护理人员的服务行为，提高了患者对护理服务的满意度，提高了护理人员综合素质。现结合本科室现状谈谈体会和想法。

1、 优化服务流程 营造温馨病房以人为本，每个病人住院后既有专管责任护士，热情接待，认真做好入院宣教工作和相关疾病健康教育，产科病房均有宣教小册子以备病人随时了解健康知识，做到病人入院零分钟接待，病人有人引，检查有人陪，病房均有温馨提示语，以现有的条件最大限度营造温馨的病房环境。

2、采取多种形式，强化健康宣教。针对科内低年资护士专业知识不全面、沟通技巧有欠缺这一现象，对低年资护士要求多学习，并采取新老搭配合作，便于低年资护士随时学习。

科室除了发放健康教育宣传册，另外要求责任护士对自己辖区病人进行健康教育讲座，和病人多沟通和交流，对患者进行更全面、更深入的健康宣教，同时也对患者提出的问题进行答疑解惑，通过这样的互动交流，患者都收益颇丰。

⑥ 护理学导论导入情景

每一个问题都必然包含四种成分:①目的.即在某种情景下想要干什么.一种情景可能有许多目的,也可能只有一种目的;目的可能很明确,也可能很模糊.教学情景中的大多数问题目的是相当明确的.②个体已有的知识.这是指个体在问题情景一开始,就已具备的知识技能.已有知识因人因事而异.③障碍.指在解决问题的过程中会遇到的种种需解决的因素,障碍是否明确,因人因事而异.④方法.指个体可以用来解决问题的程序和步骤.在问题解决的过程中,可以使用的方法常常会受到某些方面的限制,如资金,工具等. 所以答案是：ABCE