中国最好的师范大学排名

1. 全国师范大学排名是怎样的

1、北京师范大学

学校学科门类齐全，设有28个二级学院。

现有1个国家“双一流”建设学科、7个ESI全球前1%学科、9个国家重点及培育学科，14个江苏高校优势学科,6个学科入选全国第四轮学科评估A类学科，A类学科数位列全国地方高校第1位、全国高校第34位。学校有博士学位授权一级学科25个、硕士学位授权一级学科40个、博士后科研流动站21个，另有博士专业学位类别1个、硕士专业学位类别19个；

有50个本科招生专业（含专业类）,其中国家特色专业8个，江苏高校品牌专业7个。学校先后获国家级教学成果奖23项，拥有包括国家级人才培养创新实验区在内的国家级人才培养基地18个，正在创建“一流本科教育”，致力于培养具有家国情怀、国际视野、厚生品格、创新素养的一流人才。

5、东北师范大学

东北师范大学是211工程重点建设高校，世界一流学科建设高校。东北师范大学也是一所非常优秀的师范类大学，虽然可能因为地理位置不太受学生关注，但是东北师范大学在东北地区的实力不亚于当地的其他985高校。

虽然地理位置可能会“劝退”一部分学生，但是他的师资力量还是很强的，而且从东北师范大学毕业的学生在当地甚至全国就业都是非常有前景的。

世界一流学科建设学科：马克思主义理论、世界史、数学、化学、统计学、材料科学与工程。

6.华南师范大学

华南师范大学始建于1933年，是国家“211工程”重点建设大学，国家“世界一流学科”建设高校。

学校物理学列入国家“世界一流学科”建设目标，有教育技术学、发展与教育心理学、光学、体育人文社会学（重点培育）4个国家重点学科，9个国家“211工程”重点建设学科，23个广东省重点学科。

在教育部第四轮学科评估中，心理学、体育学、教育学、马克思主义理论4个学科进入A类学科，其中心理学获评A+学科；化学、数学、工程学、植物学与动物学、材料科学5个学科进入ESI全球前1%。

2. 中国最好的十所师范大学是哪些有你中意的吗

中国好的师范大学我认为有北京师范大学，华南师范大学，南京师范大学，陕西师范大学。
而我最中意的是北京师范大学，不管从地理位置还是教育资源来讲，北京师范大学都是我心中的理想大学。地理位置在我国的首都背景，拥有好的地理环境，国家政策、社会环境等都有一定的优势。

3. 中国最好的师范大学

我国最好的师范大学依次是：北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学、西南大学。除了以上六所所教育部直属的师范大学外，省属师范大学比较好的有：南京师范大学、华南师范大学、首都师范大学、湖南师范大学、福建师范大学、西北师范大学、山东师范大学、河北师范大学。

4. 全国师范排名三十强有哪些

在最新发布的2021校友会中国大学排名中，北京师范大学、华东师范大学、华中师范大学问鼎2021校友会中国师范类大学排名前3甲。

位居前10名的其他院校依次是南京师范大学、湖南师范大学、东北师范大学、华南师范大学、陕西师范大学、福建师范大学、浙江师范大学。

最好的师范类大学

1、6所教育部直属师范大学：

北京师范大学、华东师范大学、华中师范大学、西南大学、东北师范大学、陕西师范大学。

2、985大学

北京师范大学、华东师范大学。

3、211大学

华中师范大学、南京师范大学、湖南师范大学、东北师范大学、华南师范大学、陕西师范大学、西南大学。

4、世界一流学科建设高校

首都师范大学。

5. 中国师范类大学排名

1、中国师范大学排名由下图所示。

2、排名前三的师范大学介绍

（1）北京师范大学

地址：北京市海淀区新街口外大街19号。

北京师范大学截至2018年5月，硕士学位授权一级学科36个、博士学位授权一级学科24个、硕士学位授权二级学科点144个、博士学位授权二级学科点109个、博士后科研流动站25个。

（2）华东师范大学

地址：上海市中山北路3663号。

华东师范大学截至2018年3月，在校全日制本科生14,856人；在校博士研究生2,969人，硕士研究生16,327人；在校留学生（学历生）2,274人。学校有教职工4,128人，其中专任教师2,278人。教授及其他高级职称教师1,871人。

（3）华中师范大学

地址：湖北省武汉市洪山区珞喻路152号。

截至2018年，学校下设30个学院，70个本科专业面向全国招生，具备从本科生到硕士生、博士生及博士后，从全日制到成人教育的高等教育体系。

3、师范类大学优势

（1）由于我国教育长期“欠债”造成的人才匾乏。我国作为底子薄、教育事业发展相对落后的发展中国家，教育人才本来就比较缺乏。文革“十年动乱”期间，教育作为“重灾区”受到严重冲击，教师受到严重摧残。

（2）改革开放之后，虽然教育事业开始得到党和国家的重视，但由于积重难返，欠债太多，而且在一些领导的眼里发展教育仍属于“软指标”，所以在相当长的一段时间内，教育的地位、教师的地位还比较低，师范毕业生流失现象比较严重，给亟待补充新生力量的教育事业带来人才匮乏的局面。