西南大学家庭教育答案

A. 家庭教育指导师考试试题及答案

家庭教育指导师是指从事家庭教育指导，家庭教育咨询，亲子教育咨询，亲职教育等的专业人员。其主要面对的群体是家庭，目的是把家庭塑造的更加和谐、稳定、幸福、美满、积极以及针对家庭教育中出现的问题给予合理的解决方案并且做出指导。可以说家庭教育指导师是家庭的导师和医生。
一、申报对象：
1、因工作需要懂得相关婚姻家庭心理学知识的职业人士。
2、非心理学知识背景的心理学爱好者。
3、从事准备毕业后从事相关工作的在校学生。
4、希望提高自身应对婚姻家庭问题能力的各界人士。
二、申报条件。
1、具有教育学、医学、心理学专业大专学历。
2、具有其他专业本科学历，经过正规培训达到规定学时数，并取得结业证。
3、取得本职业初级证书后，连续从事相关工作一年后经过正规培训达到规定学时数，并取得结业证。
关于更多家庭教育指导师的信息建议到超职教育了解一下。超职教育业务拓展至全国范围，内容包含高级心理咨询师岗位能力培训、高级营养师岗位能力培训等。

B. 关于家庭教育方面论文答辩赛提出的问题和答案

多数论文存在着两条或两条以上的线索。
如《藤野先生》，文章除了以作者与藤
野先生交往为叙事线索（明线）外，还有作者爱国主度思想感情这一暗线。
记叙的顺序要求掌握的是顺叙、倒叙、插叙三种

C. 西南大学网络教育《家庭教育》简述当今家长教育观存在的误区以及如何树立正确的教育观念。

在孩子的教育问题上，大家都喜欢自己的孩子能做人上人，能当王中王，我们之前也是这么宣传的。可是这社会不是这样的，人均8000美元的社会底盘就需要很多送快递的，剪头的，修空调的。自己孩子到底是个啥水平，别人不清楚，当父母的心里没数吗？真的，坦然接受自己的子女大概率会和自己有相同社会地位很有必要。
话虽然不好听，好话都不好听，如果你不是大有钱人，还是退回到养儿防老的思路更贴切实际。你想想，你除了买房，根本没有什么抗通胀的途径，养老储蓄型的商业保险，就是智商税。还是自己孩子最靠谱，别听什么养儿不是为了防老的片儿汤话，等你老了，行动能力不便的时候，当你面临危险的时候，子女就是你身前最坚实的保障，更重要的是，他能让你活得有尊严。什么？你有钱不用子女养老？我天，你想想，你老了，身旁无儿无女，还他妈非常有钱，等待你的会是什么？

D. 最新电大《家庭教育》考试题及答案哪里可以免费看

可以去一个叫”电大题酷“的小程序搜这些题，基本上我搜的题都有，你可以去试试。

E. 求“家庭教育新突破”讲座的问卷答案，拜托了急用！

您的提问，涉及到广大家长和老师都非常关心和渴望解决的青少年儿童思想品德、行为语言和学习成绩的家庭教育问题，家长的正确教育引导在孩子的健康成长教育过程中起着决定性的作用。在此，诚挚推荐您观看陈大惠老师组织策划的优秀中华传统文化教育大型公益论坛系列纪录片《圣贤教育改变命运》，这是一个非常有利的关于德育与家庭教育的免费网络资源，能在快乐和感恩的氛围中感悟人生的真理，有助孩子提高健康成长学习进步，认识灾难事故因何发生，能做到趋吉避凶，真实不虚！能针对孩子身上的各种问题对症下药、是一剂治疗良方！当中一定有您需要的答案，也是我们做家长长辈学习的有力教材，的确是难得的家庭教育经典节目！这个节目里有许多精彩的事例分析，探讨解决孩子教育的种种方法，真是我们和孩子的一位最佳的、一对一的家教老师，也是一个非常不错的家庭教育网络资源，而且是完全免费的，对提高孩子的学习成绩有极大的帮助。生活中，小孩甚至大人都容易出现没有恒心、悭贪、叛逆不听话、上网成瘾、早恋、依赖性强、注意力不集中等各种各样的问题，这些不是能从某个简单方法或措施就能从根本上教育改正过来，变成一个孝顺听话的小孩，而是需要我们全面而系统地进行家庭教育，从根本处下手才能治标又治本。这部片里面有很多专家、老师、家长亲身说法、以其独特的心得体会向大众汇报，启示家长的教育观念会直接地影响到孩子的家庭教育，所以建议家长和孩子一起看，从小接受的家教会影响小孩子的终生，从中一定能获得意想不到的效果！
片中有一句经典的警世名言：人是能教得好的！好人是教出来的，坏人也是教出来的！可见家庭教育的重要性！
可是，当前我们面临的种种现实状况是：社会诚信严重缺失！各种媒体的夸张渲染、错误引导，孩子成长的环境不断遭到破坏和染污，要做好家庭教育谈何容易呢！家长是越来越不好当了，说实话，很多家长也不会如何当家长，就将小孩出生到这个世上，将很多的教育责任都推给了学校和社会，然而父母是孩子的第一任老师，很多成长经验是需要家长言传身教的，推卸责任的话怎么能将小孩教育好呢？确实悲哀啊！
而我们做子女的往往不能理解父母的心意和真实体会，只图自己的方便和享受，说实话，真是有点大逆不道啊！到哪一天我们都为人父母了，才能真正领悟这种感受，但往往悔之已晚，哎...
很多我们生活当中存在的所谓代沟，都是因为一代一代的接受的教育脱节了，没有很好的连贯所造成的，现在的人太多急功近利、唯利是图，只顾自己的享受而妄顾他人的感受。
我们必须知道，一切教育要从根本做起，就像树要有根才能长树干树枝和树叶，才能枝繁叶茂呀，如果丢弃了根本的德行教育，其他的都只是空中楼阁。在此，推荐各位有缘的朋友，无论看过或没看过的也好，都敬请尽量抽多些时间观看大型中华传统文化教育的优秀论坛节目: 《圣贤教育 改变命运》（可以在网络视频或者优酷土豆搜索播放），但愿看过的人都能够从中得到真实不虚的利益，并且继续利益他人，让我们携手努力，共同创造和谐共存的社会大环境。
希望我的回答对您有所帮助和启示。
衷心祝福您！

F. 西南大学网络与继续教育学院课程考试试卷（西方经济学上）答案2011年

如果你能看到这些文字，那么说明你是一个时刻把握机遇的人；如果你在万忙之中能看完这篇文字，那么说明一个很好的机遇正向你靠近；如果你看完之后，再仔细琢磨，然后付诸行动的话，那我就要恭喜你，因为你的理想离成功仅一步之遥。。。
八十年代初，摆个地摊就能发财，可很多人不敢。
九十年代初，买支股票就能挣钱，可很多人不信。
二十一世纪，人际网络绝对赚钱，可很多人不试
如果你不想给别人打一辈子工,想自主创业，---这是个好机会；
如果你是一个学生,如果你是上班族，---可以利用好你的业余时间；
如果你是一位家庭主妇，--可以让你兼顾家庭；
如果你是一位自由工作者或是你崇尚自由的工作模式--这是你最佳的工作模式
如果你已经厌倦了经营传统的生意，
如果你不想投入庞大的资本及金钱在一个有风险的事业，----这是一个很好的选择
但是你想在不放弃目前已经有的工作、学业以及事业的情况下，透过自己的努力获得更好的经济收入或是取得更好的成就，我们非常欢迎与您一起合作！
现实生活中，我们每个人都是消费者，为了维持家居和正常的生活我们必须要去花钱购买那些生活必需品，也就是无论如何都要花钱去购买吃的、穿的、用的、美容和保健的产品。这笔不可避免的花费叫做“反正钱”。
既然无论如何都要花钱购买日用消费品，你是愿意继续把反正钱交给零售商，让已经富有的他们变得更加富有呢？还是愿意聪明地支出这笔无论如何都要花费的钱，把反正钱变为投资去建立一个生意，让自己变得富有呢？
当然是后者！而且你需要做的事情非常简单：改变你的消费观念和购物习惯，停止向零售商购买商品，跨过零售商和批发商，建立消费者自己的消费群体，并建立联盟消费群，在联盟商城购买我们的生活必需品，同时教你的朋友也这样做，复制你的消费观念和消费行为，并且教他们也复制给他们的朋友，将那些不愿意继续把反正钱交给零售商，而愿意聪明地花费反正钱、为自己赢得一个机会的人联合起来，就形成一个庞大的、可无限生成的消费群体。所有那些自己这么做、并且教别人也这么做的人，就可以按照一套科学合理的制度分配那部分被节省下来的中间环节的利润，这样就建立起了一个基于反正钱的生意：不仅购买了生活必需品，还能够获得可观的收入。
聪明消费者不是在消费中省钱的人，而是在消费时获利者。而能够做到不卖而卖、不推而销的人，才是真正的赢家。

G. 《不输在家庭教育上》 家长作业，答案，急急急急急，在线等，谢谢各位了

1、我的职业是教师，我认为在我成为父母之前，我已经是好老师了。能不能成为好老师，关键在于是否关注学生，研究教育的规律并遵循这种规律，尊重学生的天性。难道每个单身的老师都不能成为好老师吗？
2、首先把孩子看做是一个独立的个体，而不是家长的所有物。然后，对于一个孩子而言，知识、财富、权力都是身外之物，而品德则是一个人的内在。品德教育是一种行为的内化。
3、第一，如果是可以接受的要求，在孩子哭闹之前就满足他；第二，如果是原则上就不可以妥协的问题，即使孩子哭闹也不能满足。我做到了。
4、我是一个比较能理解孩子的家长

H. 西南大学2017年网络教育[0303]《学前心理学》作业答案

73、大班幼儿想象发展的特点有哪些？

五至六岁的儿童有意想象和创造想象已经有明显的表现：
（1）想象的有意性相当明显；
（2）想象内容进一步丰富；
（3）想象内容有情节；
（4）想象内容新颖程度增加。

74、科尔伯格将儿童性别守恒的发展分为哪几个阶段？
第一阶段：性别标志；

第二阶段：性别固定；
第三阶段：性别一致性。

75、学前儿童能力的差异主要表现在哪些方面？
能力是个性心理特征之一，是指人们成功完成某种活动所必需的条件。学前儿童能力的差异主要表现在以下几个方面：（1分）
（1）能力类型上的差异；
（2）能力发展水平上的差异；
（3）能力发展年龄上的差异。
①不同儿童同一能力出现的早晚；②同一儿童不同能力出现的早晚。

76、简述皮亚杰的儿童心理发展阶段。
皮亚杰从认认知发展的角度，认为儿童心理的发展分为下述四个阶段：
（1）感知运动阶段（出生-1岁半、2岁）；
（2）前运算阶段（1岁半、2岁-6、7岁）；
（3）具体运算阶段（6、7岁-11、12岁）；
（4）形式运算阶段（11、12-15岁）。

77、 简述听觉发展对儿童心理发展具有重要的意义。
（1）听觉是获取信息的主要渠道之一，依靠听觉辨认周围事物的特点；
（2）依靠听觉感受音乐，学唱歌曲，欣赏乐曲，从而还得到美育的熏陶；
（3）儿童与成人交往，特别是学习口语，必须依靠听觉，听觉对智力、个性发展也有影响。

78、简述学前儿童性格形成的影响因素。
学前儿童性格的发展受到众多因素的影响：
1.先天的遗传因素。 遗传通过气质为性格的形成提供可能性。
2.环境因素，其中环境因素又包括家庭环境和幼儿园环境等。
（1）家庭环境，包括父母的教养方式和家庭结构等。
（2）幼儿园环境，幼儿园里的教学与活动，包括同伴交往等都会影响幼儿性格形成。

79、简述弗洛伊德的心理发展阶段。
（1）口唇期（0-1岁）；

（2）肛门期（1-3岁）；
（3）性器期（3-7岁）；
（4）潜伏期（7岁到青春期）；
（5）生殖期（青春期）。

80、试论述巴甫洛夫条件反射与斯金纳操作条件反射的异同。
（1）巴甫洛夫条件反射中的个体活动，是由某种明显可见的刺激激发的，形成了典型的S－R序列。相反，在利用斯金纳箱的操作反射实验中，动物行为的产生不需要明显的外界刺激来引发；
（2）操作条件反射中的个体，必须作用于个体所处的环境，必须自己按动杠杆才能得到食物的强化。巴甫洛夫的条件反射的个体只是被动地对实验者的信号作出应答反应；
（3）巴甫洛夫的条件反射强调高级的神经活动对个体外在行为的支配作用。斯金纳的操作反射则只注意环境对个体的强化。（5分）

81、请结合实例论述如何培养和保护幼儿听力。
培养和保护幼儿听力的方法有：
(1)避免噪音污染。在家庭为幼儿创设安宁环境；幼儿园教育孩子避免大声喧哗；采用吸音设备；用养花、种草等净化环境。（4分）
(2)创设良好的音乐环境。乐音和音乐活动都是幼儿发展听觉的有力手段。
(3)通过学习语言，发展幼儿听觉。在幼儿园，可组织专门训练听力的游戏，训练听力辨别力等。

82、
简述学前儿童自我评价的发展。
学前儿童自我评价的发展首先是依从性评价，即根据成人的评价作为自我评价的依据。在行为评价上，儿童主要是对外部行为作评价，还不能深入到内在品质的评价。学前儿童已经有了一定的道德评价的能力，但对道德概念的理解依然不深刻，较笼统，不分化。

83、结合实际生活，运用科尔伯格的道德发展理论分析幼儿道德发展。
科尔伯格的三水平六阶段道德发展理论：
第一级水平——前习俗水平（出生到9岁）
第一阶段：服从与惩罚定向阶段。
第二阶段：相对功利主义定向阶段。
第二级水平——习俗水平（9-15岁）
第三阶段：好孩子定向阶段。
第四阶段：遵守法规和维护社会秩序阶段。
第三级水平——后习俗水平（15岁以上）
第五阶段：社会契约定向阶段。
第六阶段：普遍伦理定向阶段。

84、试结合具体案例，论述幼儿亲社会行为的影响因素。
论述幼儿亲社会行为的影响因素可以从以下几方面阐述：

（1）换位思考问题：能够理解别人观点的能力或者缺乏理解别人观点的能力，与儿童亲社会行为有着密切得联系（知识点2分，案例2分，案例略）。
（2）移情作用：移情训练有助于培养和提高儿童的亲社会行为。移情训练对增强幼儿的分享、安慰、仗义、保护等助人行为有明显效果（知识点
（3）父母抚养方式：在儿童亲社会行为的发展过程中，父母的直接教育和对亲社会行为的强化起了重要作用（知识点2分，案例2分，案例略）。
（4）不同文化的影响：研究表明，亲社会行为最多的幼儿来自未开化的社会，而西方社会幼儿亲社会行为得分较低（知识点2分，案例1分，
（5）电视对儿童亲社会行为也会产生影响。与看中性节目的儿童相比，看亲社会节目的儿童学会了一些有关亲社会行为的一般规则（知识点2分，

85、根据皮亚杰的道德发展理论分析限制儿童道德理解的两个因素。
（1）第一阶段：前道德阶段（1-2岁），儿童无任何规则意识，因而谈不上任何道德观念发展（2分）。
（2）第二阶段：他律道德阶段（2-8岁），儿童主要表现为以服从成人为主要特
征的他律道德
（3）第三阶段：自律或合作道德阶段（8-11、12岁），儿童有了自律的萌芽，以“平等”的观念为主要特征（2分）。
（4）公正道德阶段（11、12岁以后），儿童真正到了自律阶段
2.以此为依据论述限制儿童理解道德的因素
（1）成人的权利。这种权利坚持认为儿童应该顺应，并且它会促进对规则以及实施规则的人的无可怀疑的尊敬（3分）。
（2）认知的不成熟。尤其是自我中心主义，因为儿童认为所有的人都以相同的方式看待规则。

86、
阐述父母鼓励对孩子同伴关系的作用。
学龄前儿童在各种不同场合及不同活动中努力寻找自己的游戏伙伴，但是他们的这种能力是有限的，他们通常依靠父母来为自己建立与同龄人的伙伴关系。父母的作用体现在三个方面。
为孩子彼此间的接触提供便利的条件。如在家里做游戏活动，带孩子外出游玩，为他们提供与同龄人接触的机会。
通过提供建议和指导影响孩子的社会交往。如果父母对儿童使用的语言是积极而有礼貌的，那么孩子表现出的攻击行为就会少得多，而且更容易获取影响同伴行为的能力。
父母自身的不同风格对儿童社会化的影响。亲子之间的相互协作以及经常进行积极的情感交流能培养儿童良好的社会交往技能和同龄关系。而父母对儿童的高度控制、冲突不断、教养方式前后不一致以及消极的情感会导致儿童出现攻击行为、交往障碍以及孤独感。

87、 请结合幼儿园实践，谈谈同伴关系对幼儿的影响。
（1）同伴关系促进幼儿社会技能的发展。社会技能是交往的产物，在与同伴交往的过程中，幼儿逐渐认识到自己的特征以及自己在同伴心中的形象和地位，学会与其他人共同参加活动，学会如何与他人建立良好的关系，学会怎样处理敌意和专横、怎样对待竞争和合作，学会如何保持友谊和解决冲突，学会如何坚持自己的主张或放弃自己的意见。

（2）同伴关系满足幼儿的情感归属需要。研究发现，幼儿在与同伴交往时，常常表现出愉快、兴奋和无拘无束的交谈，能够放松自主地投入到各种活动中。幼儿在与同伴交往时，被同伴接纳，受到同伴的赞许或尊重，可以使幼儿产生一种心理上的成就感，满足幼儿的社交需求，从而使幼儿获得社会性的支持，产生一种归属感。幼儿在同伴交往中获得的这种情感归属，是一种积极的社会情感，可以帮助幼儿克服情绪上和心理上可能出现的问题，有助于幼儿心理的健康发展。
（3）同伴关系对幼儿自我概念的发展具有独特影响。幼儿在认知上常常具有自我中心的特点，只有在与同伴交往的过程中，才会认识到别人的观点、需要与自己并不相同，学从而会了解并理解别人，约束自己，改变自己不合理的想法与行为，学会与同伴和谐相处。（4分）

88、简述儿童早期依恋发展的阶段。
在儿童的早期发展过程中，依恋不是突然发生的，而是在婴儿与母亲的相互作用中逐渐建立的。鲍尔比提出依恋的发展分为四个阶段。
1.无分化阶段（0~3个月）。该阶段婴儿对人反应的最大特点是不加区分，没有差别，婴儿对所有人的反应几乎都是一样的，同时，所有的人对婴儿的影响也是一样的。此时的儿童没有实现对人际关系客体的分化，并不介意被陌生人抱起。（4分）
2.低分化阶段（3~6个月）。婴儿开始识别熟悉的人（如父母）与不熟悉的人的差别，也能区别一个熟悉的人与另一个熟悉的人。儿童能从人群中找出母亲，仍旧不会介意和父母分开。
3.依恋形成阶段（6个月~2?5岁）。从这时候起，孩子对母亲的存在尤其关注，当母亲离开时则非常不安，表现出一种分离焦虑。同时，当陌生人出现时，孩子则会表现出怯生、无所适从。

89、试论述皮亚杰的道德发展理论。
（1）瑞士的心理学家皮亚杰强调儿童道德品质中的认知成分，即道德判断。认为儿童道德判断与智力发展是平行。他将道德发展分成两个阶段。设计了两难问题要儿童判断道德品质。
（2）道德发展从他律到自律。年幼儿童以成人的观点作判断，年长儿童根据自己观点作判断。
（3）道德判断从效果到动机。年幼儿童根据其行为的后果进行判断，年长儿童根据其行为的动机而作出是非判断，最后能结合动机与效果作判断。
（4）对于错误行为的处理，从为惩罚而惩罚到采取有针对性的惩罚方式。年幼儿童认为，如果一个人做了坏事情，应该给予惩罚。这些惩罚方式和所做的坏事情，与所犯错误内容无关。年长儿童认为惩罚方式应该结合其错误性质，以使所犯错误者在接受惩罚时更好地认识到自己的错误，从而痛改前非