中南大学护理教育学在线答案

❶ 温医成教专升本护理教育学答案

有啊

在预防非典型肺炎的措施、学生办公室和各班班主任要全面掌握学生的健康状况，实行宿舍舍长负责制，每一宿舍配备1支体温计，对疑似发热的同学进行测量，舍长每天负责向班主任汇报本宿舍同学的健康状况，一旦发现同学有发热或持续高烧、头痛、咳嗽等症状的要及时送学校医务室发热门诊进行检查治疗。做好学生健康状况的统计工作，遵照学校实施疫情每日报告和零报告制度，各班班主任每天10时前将本班的疫情报告办公室，由办公室汇总上报学校，以确保做到“早发现、早诊断、早隔离、早治疗”，决不允许出现缓报、瞒报和漏报现象。办公室每天上午11时前向学校办公室报告疫情，双休日向学校总值班室报告。
对医院诊断为疑似或确诊为非典型肺炎的人员，要按照有关规定进行隔离治疗，治愈出院后需回家休息1周，病情确无反复后才批准其回校恢复正常工作、学习和生活。与患非典型肺炎的人员有密切接触者，要进行严密观察，凡有发热或持续高烧、头痛、咳嗽者应及时送学校医务室发热门诊检查治疗。

❷ 护理教育学的意义

1、认识护理教育的客观规律，指导护理教育实践：护理教育学是护理教育实践经验的高度概括与科学抽象，是对护理教育实践的深刻的、正确的、完整的反映，因而能指导护理教育实践。众所周知，任何缺乏理论指导的实践，都只能是盲目的实践，护理教育实践也不例外，随着护理教育实践的发展，护理教育理论的指导作用愈来愈重要。重视和加强护理教育理论学习与研究，自觉按教育规律办事，是当代护理教育发展的必然趋势。
2、培养从事护理教育工作的实际技能： 护理教育工作是培养专业人才的工作。要把学生培养成热爱护理事业，具有扎实的护理理论知识基础和熟练的护理技能的护理工作者，关键在教师。学习护理教育学，可以帮助护理教育工作者正确认识教育工作的作用和意义，正确运用教育的科学原理，规范护理教育实践的一切行为，掌握从事教育工作必须具有的教学技能，大大提高教学效率，使护理教育过程真正成为科学的过程。 对患者及其家属实施健康教育是临床护理重要的工作内容。学习护理教育学，可帮助护理人员选用适当的教育方法与手段，对不同年龄、不同社会背景、不同文化层次、不同身心状态的患者实施针对性强、耗时少、效果佳的健康教育，满足人们在疾病状态下的认识需求，进而调动他们参加对自身护理活动的积极性，提高护理效果。
3、打好从事研究性、创造性活动的基础： 学习护理教育学理论，还将使我们逐步学会对护理教育领域中各种矛盾现象作用正确的解释与科学分析，学会把护理教育的实际经验上升到应有的理论高度，为进一步发展、完善适合我国国情的护理教育学，从事创造性护理研究活动作好必要而充分的准备。

❸ 中南大学远程教育现代护理学在线作业怎么点不出来

可能是网络出现问题了
可以检查一下是否顺畅
可能是作业老师还没有上传
可以联系一下老师

❹ 2019年11月中南大学网络教育课程考试(本科)护理教育学的答案谁有

不会的题，在网上搜，应该是有答案的。整体的答案，不一定有。

❺ 2020年11月中南大学网络教育课程考试(本科)护理教育学的答案谁有

2020年1月中南大学的这几年招招网络授课的消息上。

❻ 学习护理教育学的意义

学习护理教育学主要就是教你一些护理基本常识，对你以后的职业发展有一个奠基的作用。

❼ 中南大学护理心理学作业答案

1、协助医生做好对病人及其家属的咨询、辅导、接诊和治疗工作。对病人要有高度的同内情心，体贴爱护、主容动热情，表情亲切，说话温和，工作耐心细致，有问必答，不与病人争吵。

2、执行医嘱及护理技术操作；注意巡视、观察病情及输液情况，发现异常及时报告医师；协助新入、手术、急、危重病人的处理；负责备血、取血，护送危重病人外出检查。

3、经常性地深入病房和病人交流，以获得有关病人病情的信息，了解病人的疑虑，及时解决病人存在的问题，给予心理支持和人文关怀，向家属和病人解释病症的原因、治疗原则、注意事项并进行饮食生活指导、健康教育指导。

4、加强医学及护理新知识的学习，重点学习本科室的相关知识，比如，本科常见病的发病原因、病理、生理机制，治疗、预防护理，多看本科室每个病人的病历、治疗经过、疗效及各项化验指标，对本科室每个病人的病情用药治疗了如指掌，在进行治疗护理查对时，做到心中有数。

❽ 求2012年1月全国高等教育自学考试护理教育学导论试题及答案，谢谢了哈！

全国2012年1月自学考试护理教育导论试题
课程代码：03005
一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.教育学真正成为一门科学是在（ ）
A.18世纪中叶 B.19世纪中叶
C.20世纪初 D.20世纪中叶
2.强化不是按预定的反应次数进行，而是发生在变化的反应次数之后，这种现象称为
（ ）
A.固定间隔强化 B.变化间隔强化
C.固定比率强化 D.变化比率强化
3.在合作学习过程中，小组效率模式主要适用于（ ）
A.技能范畴的学习 B.行为范畴的学习
C.态度范畴的学习 D.知识范畴的学习
4.借助于同伴的相互作用产生学习动力的学习方式是（ ）
A.合作学习 B.强化学习
C.发现学习 D.观察学习
5.实验结果显示，学生注意力开始下降发生在讲授（ ）
A.10分钟后 B.20分钟后
C.30分钟后 D.40分钟后
6.以下叙述中符合行为主义理论主张的是（ ）
A.学习行为是通过刺激和反应的联结学会的
B.人类学习有自己独特的认知过程
C.学习是通过理解、分析、和思维等过程来进行的
D.学习是对环境的主动适应过程
7.“服从别人的能力”属于小组教学目的的（ ）
A.智力范畴 B.情感范畴
C.社会范畴 D.表达范畴
8.教师在进行小组教学时可采取的指导方式是（ ）
A.讲授式 B.演示式
C.榜样式 D.命令式
9.以小组功能为依据，不属于常见小组教学类型的是（ ）
A.辅导小组 B.指导讨论组
C.解答问题组 D.成对互助组
10.在学生具有一定知识背景情况下，为促进小组教学效果，教师的角色应该是活动的
（ ）
A.参与者 B.协调者
C.观察者 D.领导者
11.以问题为基础的教学方法的教学步骤不包括（ ）
A.教师讲授 B.明确学习问题
C.学生自学 D.小组讨论
12.在课堂提问中，问题程度划分的第三个水平为（ ）
A.分析 B.应用
C.评价 D.综合
13.20世纪60年代初提出的一种创造性解决问题的有效方法是（ ）
A.快速传递法 B.旋转木马法
C.滚雪球法 D.头脑风暴法
14.临床教学中，能够有效培养学生的口头表达能力的是（ ）
A.论文撰写 B.病例讨论
C.与病人聊天 D.阅读医疗文件
15.临床教师帮助学生减少焦虑的方法是（ ）
A.严格要求 B.说服教育
C.认真管理 D.鼓励支持
16.下列影响学生学习的临床物理环境有（ ）
A.病房声音噪杂 B.临床实习的季节
C.学习人员的数量 D.病区采用的护理方式
17.经验学习的分类目标中，“认同”指的是（ ）
A.意识到一个经验 B.决定成为某个经历中的一员
C.把学习者与要学习的东西联系起来 D.经验继续影响其生活方式
18.下列体现经验学习的实质的学习方式是（ ）
A.用眼睛看 B.自己做
C.听别人讲述 D.自己阅读
19.用观察法来判断患者在住院期间是否有焦虑、恐惧的情绪状态，属于（ ）
A.测量 B.评估
C.评价 D.测评
20.形成性评估通常是为了（ ）
A.在一项教学活动开始之前发现其存在的问题
B.在教学活动运行过程中随时了解动态的教学过程
C.在教学过程某一阶段终结时进行阶段性总结
D.在教学活动过程中，选拔优秀的学生
21.根据评估过程中主体、客体关系可将评估分为（ ）
A.外部评估和内部评估 B.宏观评估和微观评估
C.定量评估和定性评估 D.正式评估和非正式评估
22.通过实际的技术操作获得评估学生临床操作技能的资料，评估的内容层次属（ ）
A.认知领域 B.情感领域
C.精神运动领域 D.思维领域
23.为了选拔尖子学生而进行的考试，其试题的难度区间应在（ ）
A.0.2~0.4 B.0.3~0.5
C.0.4~0.6 D.0.5~0.7
24.某试卷的区分度为0.20-0.29，表明该试卷（ ）
A.很好 B.良好，修改后更佳
C.尚可，仍然需要修改 D.差，必须淘汰
25.试卷P（难度）>0.5，D（区分度）<0.2，则该试卷（ ）
A.试题难度适中，区分度良好
B.试题偏难，但仍然有较好的区分度
C.区分度较差，如果内容是学生必须掌握的，试题尚可使用
D.无区分度，又过分难，应该放弃不用

二、多项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
26.在教师行为中，主要教师行为包括（ ）
A.激发动机 B.教师的呈示
C.对话 D.辅导
E.课堂管理
27.有关当代教学的叙述正确的是（ ）
A.在教师与学生中，更重视学生 B.在知识与能力中，更重视能力
C.在教法与学法中，更重视学法 D.在认知与发展中，更重视发展
E.在过程与结果中，更重视过程
28.认知发现学习理论认为，学习的三个过程是（ ）
A.技能转化 B.新信息的获得
C.信息的转化 D.评价
E.信息分类
29.教师在授课中语言表达中的讲话模式包括（ ）
A.陈述实施 B.提问和回答问题
C.将资料进行定义和分离 D.做解释
E.对比知识、评估材料
30.课堂讲授时，保持学生注意力的方法有（ ）
A.有意识地运用视觉材料 B.采用“信息快速传递技巧”
C.讲授过程中有3～4分钟休息 D.讲授最后用不完全填空形式进行测验
E.教师授课时语调要高一些
31.小组教学环境包括（ ）
A.人文环境 B.自然环境
C.物理环境 D.心理环境
E.课堂环境
32.组内交流和相互作用的类型包括（ ）
A.角色互换法 B.滚雪球法
C.模拟法 D.实验性方法
E.非实验性方法
33.以问题为基础的教学法在护理教育中应用时存在的问题有（ ）
A.缺乏有经验的师资队伍 B.课堂上未讲授此方法
C.学生缺乏临床经验 D.缺乏丰富的教育资源
E.学生的适应性差
34.效度一般可分为（ ）
A.程度效度 B.内容效度
C.结构效度 D.效度标准关联效度
E.功能效度
35.描述“评估不受偶然因素干扰的程度”的指标是评估的（ ）
A.有效性 B.真实性
C.稳定性 D.可靠性
E.可行性
三、填空题（本大题共6小题，每空1分，共10分）
请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
36.如果从社会的角度来定义教育，从广义上说，凡是增进人们的_________、影响人们的_________的活动，都是教育。
37.护理教育是指为护理学科培养具有宽厚的_________、_________、护理学等知识，并能为人类健康服务的专业人才的活动。
38.提出“塑造”概念的行为心理学家是_________。
39.护理的课程设置模式包括“建筑式”_________和_________。
40.苏格拉底式教学方式是一种完全依赖_________的方式，又称师生对话式教学。
41.评估的有效性，称为_________，即一个评估的结果与欲要评估的属性之间_________的指标，也就是指一项评估实际上达到了多少它应该达到的目的。
四、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）
42.效果律
43.强化消退
44.再认
45.“参与”决定
46.观众效应
五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）
47.简述人类动作技能的三个主要组成部分。
48.简述确定教育目标的三个步骤及具体内容。
49.简述教师在经验学习中的所承担角色。
50.简述教学评价的实质。
六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
51.论述行为目标模式的优点。
52.试述临床学习与课堂学习的不同点。

❾ 护理教育学

护理教育学是护理学与教育学交叉结合形成的一门边缘学科，也是研究护理领域内教育活动及规律的应用性学科。根据社会卫生事业和护理学科发展的规律及特点，运用教育科学的基本原理及方法，研究护理教育活动的基本规律，论述培养符合社会需要的护理专业人才的理论及方法。

本大纲紧紧围绕本科生的培养目标，按照教育学的原则及护理教育学的学科结构特点选择和组织教学内容，以培养学生的教学能力及技巧为目的，综合培养学生的素质及能力。