教育心理学考试大纲大学标准样卷答案

① 有关教育心理学

再买一本不就得了

② 关于2011年内蒙古教师资格证考试问题，急急急！！！

参考今年的报名简章吧

各盟市教育招生考试中心（招考办）：
2010年全区申请认定教师资格《教育学》、《教育心理学》考试，定于2010年5月23日进行。今年报名工作仍采取网上报名和网上缴费的办法，报名时间为2010年3月5日—15日，现将有关事宜通知如下：
一、报名对象
1、报考高等层次教育学、教育心理学考试的除在职或聘用的高校教师可以报考外，其他社会人员均不得报考；
2、各级各类学校中拟申请认定教师资格的非师范教育类专业毕业的在职教师、行政管理人员和其他行业的拟申请认定教师资格的非师范教育类专业的在职人员以及应届毕业生、社会公民均可报名参加中等和初等层次教育学、教育心理学考试。
二、报名办法及程序
按《2010年内蒙古自治区认定教师资格教育学、教育心理学考试网上报名主要操作流程》执行。
三、复习和命题的范围和依据
1、本次全区申请认定教师资格《教育学》、《教育心理学》考试，报考中等层次的以北京师范大学出版社出版的《教育学考试大纲》、《教育心理学考试大纲》为复习和命题的范围和依据；报考初等和高等层次的以华东师范大学出版社出版的《教育学考试大纲》、《教育心理学考试大纲》为复习和命题的范围和依据。
2、试卷结构和标准样卷不以《教育学考试大纲》、《教育心理学考试大纲》两本书中后附的试卷结构和标准样卷为依据。我区试卷分为试卷I（客观题，占60分，采用在答题卡上涂卡的形式答卷）、试卷Ⅱ（主观题，占40分，采用在试卷上直接填写答案的形式答卷）。
四、有关要求和说明
1、认真做好2010年全区认定教师资格教育学、教育心理学考试网上报名宣传工作；
2、根据本盟市实际情况设立报名点及考生报名有偿服务中心，报名点工作人员要认真学习《网上报名主要操作流程》（附件一）及有关政策规定，准确细致地解答考生提出的问题，协助和督促考生认真做好网上报名、信息确认、照片采集、资料收集和准考证打印等工作；
3、凡订复习资料的考生，需在报名订书的同时一次性交付书款，盟市汇总后在2010年3月17日前上交自治区招考中心考务二处。北京师范大学出版社出版的《教育学考试大纲》（中等）每本10.00元、《教育心理学考试大纲》（中等）每本12.00元；华东师范大学出版社出版的《教育学考试大纲》和《教育心理学考试大纲》（初等）各15.00元，《教育学考试大纲》（高等）每本10元、《教育心理学考试大纲》（高等）每本12元；
4、提醒单科成绩合格的考生在单科合格成绩有效期内及时报考另一科；
5、认真做好对监考员及考试工作人员的考前培训工作，加强考务管理，杜绝错装试卷现象的发生；
6、考生凭准考证和有效身份证明（军官证）“两证”参加考试，“两证”缺一不可；
7、各盟市招考中心要严格按照《内蒙古自治区认定教师资格教育学、教育心理学考试考务工作细则》做好今年的考试工作；
8、了解和熟悉2010年内蒙古自治区认定教师资格教育学、教育心理学考试工作日程安排（附件二），在规定的时间内完成各报名点和盟市招考中心的工作，准确无误地采集和上传各类信息，认真保管好考生信息资料。
各盟市招考中心在网上报名期间，发现问题要及时进行解决。对自身解决不了的问题，要向自治区招考中心考务二处报告。并总结成功经验，为做好今后网上报名工作打下坚实基础。
五、成绩复查办法、范围及时间
对考试成绩有疑义的考生，可以向盟市招考中心提出书面复查申请，由盟市招考中心汇总后上报自治区教育招生考试中心考务二处。复查时间自网上公布成绩之日起的30日内有效，逾期不予受理。
复查范围是答卷漏评、分数漏记、错记、录入差错等。执行评分标准宽严的问题，不属于复查范围。
考生答卷保存期为半年，自考试结束之日算起。

http://www.nm.zsks.cn/jszg/default.htm
这是内蒙古招生考试信息网，关于教师资格证的部分。

③ 山西省教育学,教育心理学考试试题

没有看到过山西的

http://res2.12e.cn/search.asp?keyword=%BD%CC%CA%A6%D7%CA%B8%F1&typeid=

教师资格证教育学全套辅导材料 2006-4-10 8:57:47免费
教师资格证教育学全套辅导材料 2006年教师资格考试

2006年教师资格考试中学教育学复习资料汇总（部分） 2006-4-10 8:54:26免费
2006年教师资格考试中学教育学复习资料汇总（部分）

教师资格证教育心理学辅导材料 2006-4-10 8:53:05免费
教师资格制度是国家法定的教师职业许可制度。2000年9月，教育部颁发的《<教师资格条例>实施办法》明确提出，教育行政部门或者受委托的高等学校可以要求非师范类专业毕业的申请人补修教育学、心理学课程。
为了配合江苏省教师资格认定补修教育学、心理学考试工作的顺利进行，帮助广大考生在有限的时间内快速、及时、准确、全面地领会考试大纲的要求，明确考试重点，掌握考试内容，熟悉各种题型和应试技巧，并有针对性地进行强化训练，取得良好的学习效果，组织部分有关命题人员和省内多所师范院校的老师精心编写了本套教师资格认定考试大纲配套考试资料。
这套教师资格认定《教育学》、《心理学》考试大纲配套考试资料以题为主，涵盖考纲全部考点，突出考纲重点；试题的难易度和能力层次的要求，也都符合大纲规定的考试要求。可以说，“考生必读”是大纲所规定的考试内容和考试要求的全面而准确的落实。“考生必读”既有实用性更具有针对性，可最大地方便广大考生学习，并帮助大家顺利过关！ 2006年教师资格考试

教师资格证中学教育学模拟试题三套（带答案） 2006-4-7 9:33:35免费
教师资格证中学教育学模拟试题三套 有参考答案 教师资格考试

教师资格证书教育理论辅导班《教育学》全真试题（二） 2006-4-7 9:32:56免费
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教师资格证书教育理论辅导班《教育学》全真试题（一） 2006-4-7 9:32:17免费
教师资格证书教育理论辅导班《教育学》全真试题（一） 教师资格考试

教师资格认证考试全真模拟试卷和答案 2006-4-7 9:31:18免费
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中学教师资格证教育心理学试卷 2006-4-7 9:29:44免费
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教育心理学试题及详解（四） 2006-4-7 9:22:46免费
教育心理学试题及详解（四） 教师资格考试

教育心理学试题及详解（三） 2006-4-7 9:22:11免费
教育心理学试题及详解（三） 教师资格考试

教育心理学试题及详解（二） 2006-4-7 9:21:38免费
教育心理学试题及详解（二） 教师资格考试

教育心理学试题及详解（一） 2006-4-7 9:21:08免费
教育心理学试题及详解（一） 教师资格考试

④ 请教下中学教育心理学考试大纲标准样卷答案(北京师范大学出版)

《教育心理学考试大纲（中学）》样卷参考答案

一、选择题：

1、D2、B3、B4、A5、A6、A7、B8、C9、C10、A11、A12、C13、 C14、D15、D16、A17、C18、C19、D20、B

二、填空题：

21、皮格马利翁效应（或叫罗森塔尔效应）22、学习准备23、可比性24、生成性学习25、实质性26、对任务的认识27、负迁移28、目标状态29、情感30、替代性强化31、自律道德32、倒摄33、学与教34、发散型35、语言直观36、客观性37、先行组织者38、认知39、内部言语动作40、学习需要

三、简答题：

41、原有认知结构对迁移的影响主要表现在：（1）学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件。（2）原有的认知结构的概括水平对迁移到至关重要的作用。（3）学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，也影响着迁移的产生。

42、人类学习与动物学习有着本质的区别。首先，人的学习除了要获得个体的行为经验外，还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史经验和科学文化知识。第二，人的学习是在改造客观世界的生活实践中，在与其他人的交往过程中，通过语言的中介作用而进行的。第三，人的学习是一种有目的的、自觉的、积极主动的过程。

43、我国教育心理学家通过教学实验，在加里培林和安德森等学者研究的基础上，提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段论。

44、（1）灵活选用实物直观和模象直观。（2）加强词与形象的配合。（3）运用感知规律，突出直观对象的特点。（4）培养学生的观察能力。（5）让学习充分参与直观过程。

45、学习策略训练的原则：主体性原则，内化性原则，特定性原则，生成性原则，有效的监控，个人自我效能感。

46、中学生品德发展的基本特征：（1）伦理道德发展具有自律性，言行一致。包括形成道德信念与道德理想；自我意识增强；道德行为习惯逐步巩固；品德结构更为完善。（2）品德发展由动荡向成熟过渡。包括初中阶段品德发展具有动荡性；高中阶段品德发展趋向成熟。总体来看，初中生的伦理道德已开始形成，但具有两极分化的特点。高中生的伦理道德的发展具有成熟性，可以比较自觉地运用一定的道德观念、原则、信念来调节自己的行为。

四、论述题：

提示：1、问题的特征。个体解决有关问题时，常常受到问题的类型、呈现的方式等因素的影响。教师课堂中各种形式的提问、各种类型的课堂和课后练习、习题或作业等，都是学校情境中常见的问题形式。不同的呈现问题的方式将影响个体对问题的理解。实际教学与研究发现，学生解决抽象而不带具体情节的问题时比较容易，解决具体而接近实际的问题时比较困难。解决不需要通过实际操作的“文字题”时比较容易，解决需要实际操作的“实际题”时比较困难。

2、已有的知识经验。与问题解决有关的经验越多，解决该问题的可能性就越大。研究发现，优生头脑中贮存的知识经验显著地多于差生。可以说，拥有某一领域的丰富的知识经验是有效解决问题的基础。

3、定势与功能固着。当在某种情形下需要利用某一物体的潜在功能来解决问题时，功能固着可能起到阻碍的作用。

除上述因素外，个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。

⑤ 求个教育心理学考试题要带答案的

《教育心理学》 形成性考核册作业 4 参考答案
一、简答题（每题 5 分，共 35 分） P279
1 、什么是品德？品德形成的心理实质是什么？
品德是道德品质的简称。是指个人遵守社会道德规范而行动时所表现出来的稳定特点，是稳定的道德行为需要与为满足这种需要而掌握的稳定行为方式的统一体。
2 、皮亚杰和科（柯）尔伯格认为道德动机在道德品质形成中有哪些作用？ P286
认知派的主要代表人物有皮亚杰和柯尔伯格。这一学派强调道德动机在道德品质形成中的作用，其基本观点为：第一，道德品质的发展与人的认知活动及其发展水平密切关联；第二，道德品质的形成取决于道德动机、道德判断和道德知识；第三，要根据认知活动及其发展规律去培养儿童的道德品质。

道德动机是道德品质的深层心理结构，它决定了道德品质的性质，也制约着道德行为方式的方向和水平，道德行为方式是道德品质的表层心理结构，是道德品质的外部表现，是实现道德动机的手段。一定的道德动机与一定的道德行为方式之间建立起比较稳固的联系，这就是道德品质的形成。

3 、简述皮亚杰关于儿童道德认识发展的规律。 P289
通过大量的研究，皮亚杰概括出一条儿童道德认识发展的总的规律：儿童道德认识的发展是由他律向自律过渡的过程。他律指儿童的道德判断只注意行为的客观效果，不关心主观动机，是受自身以外的价值标准所支配的；自律指儿童根据自己的主观价值标准进行道德判断。认为年幼儿童的道德判断是由自身以外的价值标准支配的，具有客观的性质，是一种他律水平的道德；随着儿童年龄的增长，他们的道德认识也在不断发展，道德判断的标准开始逐步摆脱承认惩罚的影响，在评价某种行为的是非时，能依据自己掌握的道德标准对行为做出判断，这种道德判断具有有了主观的性质，是一种自律水平的道德。儿童在五、六岁以前是属于无规则的阶段。这个阶段儿童在游戏中没有合作，也没有规则，社会规则对他们没有约束力，他们没有必须怎样做的认识。儿童在六岁到八、九岁期间处于他律的阶段，这是儿童认为独立于自身之外的规则是必须遵守的。这一阶段儿童之所以表现出他律的行为，是因为：（
1 ）儿童与他人的关系是一种权威与服从的关系，服从权威就是对的。（ 2 ）儿童的思维处于自我中心 , 只从自己的立场考虑问题 , 不能明确地把自己与他人区分开
,
把成人说的混同于自己想的。八、九岁之后儿童过渡到自律阶段，这一阶段的儿童开始认识到规则不是绝对的，应该与他人相互尊重并合作，共同决定或修改规则。儿童之所以能从他律转向自律，是因为：（
1 ）这时儿童认识到与他人的关系是一种平等的关系。（ 2
）儿童的思维已从自我中心脱离出来，能站在他人的立场上考虑问题，规则只是在维护自己和他人的关系。在道德认识从他律到自律的过程中，影响其发展的两个因素是认知能力和社会关系。根据皮亚杰的看法，道德教育的目标是使儿童达到自律，使他们认识到道德规范是在相互尊重和合作的基础上制定的。

4 、教学设计由哪些基本问题组成 P309 第三段
答：
由三个基本问题组成：首先是“我要去哪里？”即教学目标的制定，其次是“我如何去那里？”即包括学习者起始状态的分析、教学内容的确定、教学方法与教学媒介的选择等；再次是“我怎么判断我已达到了那里？”即教学评价与监控。

5 、什么是能力倾向与教学的相互作用，它给教育的启示有哪些？
P322 P324
答：
能力倾向与教学的相互作用是指学生的能力倾向不同，取得最佳教学效果的教学措施也不相同，即只有符合学生能力倾向的教学才能取得理想的教学效果。
启示：第一，没有适合所有学生的万能的最佳教学法；第二，教师要注意了解学生的能力倾向上的个别差异，选择最适合学生能力倾向特点的教学方法进行因材施教；第三，对于能力倾向水平较低的学生，教师应对他们进行预先训练，在学习方法、学习习惯、学习策略等方面对他们加以指导，提供给他们必要的先备知识，从而提高他们的能力倾向水平。

6 、教师工作都有哪些特点？ P368
答：
（ 1 ） 对象的特殊性决定了教师工作的长期性和复杂性
（ 2 ） 劳动的内容决定了教师工作的多面性
（ 3 ） 劳动的方式决定了教师工作具有个体性与集体性相结合的特点
（ 4 ） 劳动的质量决定了教师工作的自觉性和创造性
（ 5 ） 劳动的效果决定了教师工作的延时性

7 、简述教师应具备哪些心理品质，及这些心理品质对教育、教学工作的作用。 P374
答：
（ 1 ） 合作及民主的态度
（ 2 ） 仁慈、体谅
（ 3 ） 有忍耐心
（ 4 ） 兴趣广泛
（ 5 ） 和蔼可亲
（ 6 ） 公正无私
（ 7 ） 有幽默感
（ 8 ） 言行稳定一致
（ 9 ） 有兴趣研究学生问题
（ 10 ） 处事有伸缩性
（ 11 ） 了解学生、给予鼓励
（ 12 ） 精通教学技术
作用： 1 、教师的心理健康是从事教育工作的必要条件；
2 、会间接影响学生认知能力的发展；
3 、是学生人格和心理发展的需要。

二、案例分析题（ 10 分） P280
案例：
此案例可以从道德品质的形成上来分析。张明作为一个中学学生，身体健康，但喜欢打架，打完后知道不对，但改不了，说明从品德心理结构的四个要素，道德认识、道德情感、道德意志、道德行为上来说，他没有达到统一。张明在对打架这个行为上，从道德认识上他能体会到打架不对，说明他能辨别行为的是非好坏善恶，但在道德情感上来说，他有所欠缺，没有从心理上体验到打架这个行为带来厌恶感，相反可能他从打架上体会到了某种快感，导致他屡教不改，因此使得他知情意行不能统一。老师和家长可能也只是从道德认知上对张明进行批评教育，没有从道德情感上予以感悟，因此虽然有所成效，但不能使张明改掉坏毛病。从教育心理学角度来看，道德品质由知情意行四个要素构成，它们相互制约、相互联系，但道德认识和道德情感居于核心地位。只有当道德观念和道德情感成为稳定的、经常推动个人产生道德行为的内部动力时，它们就构成了道德动机，从而形成人的稳定的道德行为方式。对张明的教育因从情感入手，使他从心理上体会到打架的不对，对打架的行为产生厌恶感。道德情感是个人道德行为的内部驱动力之一，当道德认识和道德情感成为经常推动个人产生道德行为的内部动力时，就成为道德动机，才能导致道德行为的产生。

三、论述题（前 5 题，每题 10 分；最后一题 5 分，共 55 分）
1 、试述科尔伯格的道德阶段理论及其对教学的影响 P290
答：
道德判断的发展分为三个水平，每一个水平内包含两个阶段，六个阶段依照由低到高的层次发展，气层次不

⑥ 2017年内蒙古自治区认定教师资格考试教育学(中等)试卷

关于2010年内蒙古自治区认定教师资格教育学、本次全区申请认定教师资格《教育学》；
2，报名时间为2010年3月5日—15日，现将有关事宜通知如下、《教育心理学考试大纲》两本书中后附的试卷结构和标准样卷为依据。我区试卷分为试卷I（客观题，占60分；报考初等和高等层次的以华东师范大学出版社出版的《教育学考试大纲》、《教育心理学考试大纲》为复习和命题的范围和依据。
2、试卷结构和标准样卷不以《教育学考试大纲》、试卷Ⅱ（主观题、教育心理学考试工作日程安排（附件二），在规定的时间内完成各报名点和盟市招考中心的工作，准确无误地采集和上传各类信息、教育心理学考试有关事宜的通知
内蒙教招考社发[2010]1号
各盟市教育招生考试中心（招考办），加强考务管理，杜绝错装试卷现象的发生；
6、考生凭准考证和有效身份证明（军官证）“两证”参加考试、报考高等层次教育学，协助和督促考生认真做好网上报名，可以向盟市招考中心提出书面复查申请。复查时间自网上公布成绩之日起的30日内有效、报名办法及程序
按《2010年内蒙古自治区认定教师资格教育学；华东师范大学出版社出版的《教育学考试大纲》和《教育心理学考试大纲》（初等）各15.00元，《教育学考试大纲》（高等）每本10元。
四，认真保管好考生信息资料.00元，逾期不予受理。
复查范围是答卷漏评、分数漏记、教育心理学考试网上报名主要操作流程》执行。
三、复习和命题的范围和依据
1、根据本盟市实际情况设立报名点及考生报名有偿服务中心，为做好今后网上报名工作打下坚实基础、资料收集和准考证打印等工作、成绩复查办法、范围及时间
对考试成绩有疑义的考生，采用在答题卡上涂卡的形式答卷）、错记、录入差错等。执行评分标准宽严的问题，不属于复查范围。
考生答卷保存期为半年、《教育心理学考试大纲》（高等）每本12元；
4、提醒单科成绩合格的考生在单科合格成绩有效期内及时报考另一科；
5、认真做好对监考员及考试工作人员的考前培训工作、《教育心理学考试大纲》（中等）每本12：
一。
各盟市招考中心在网上报名期间，发现问题要及时进行解决。对自身解决不了的问题：
2010年全区申请认定教师资格《教育学》、《教育心理学》考试，定于2010年5月23日进行、教育心理学考试、教育心理学考试的除在职或聘用的高校教师可以报考外，其他社会人员均不得报考；
2、各级各类学校中拟申请认定教师资格的非师范教育类专业毕业的在职教师、《教育心理学考试大纲》为复习和命题的范围和依据、《教育心理学》考试、教育心理学考试考务工作细则》做好今年的考试工作、信息确认、照片采集、凡订复习资料的考生。今年报名工作仍采取网上报名和网上缴费的办法。北京师范大学出版社出版的《教育学考试大纲》（中等）每本10，自考试结束之日算起，要向自治区招考中心考务二处报告。并总结成功经验；
8、行政管理人员和其他行业的拟申请认定教师资格的非师范教育类专业的在职人员以及应届毕业生、社会公民均可报名参加中等和初等层次教育学。
附件一.00元、有关要求和说明
1、认真做好2010年全区认定教师资格教育学、了解和熟悉2010年内蒙古自治区认定教师资格教育学；
3：2010年内蒙古自治区认定教师资格教育学、教育心理学考试网上报名主要操作流程
附件二、教育心理学考试网上报名宣传工作，占40分，采用在试卷上直接填写答案的形式答卷）。
五，需在报名订书的同时一次性交付书款，盟市汇总后在2010年3月17日前上交自治区招考中心考务二处、报名对象
1，报考中等层次的以北京师范大学出版社出版的《教育学考试大纲》。
二，“两证”缺一不可；
7、各盟市招考中心要严格按照《内蒙古自治区认定教师资格教育学，报名点工作人员要认真学习《网上报名主要操作流程》（附件一）及有关政策规定，准确细致地解答考生提出的问题，由盟市招考中心汇总后上报自治区教育招生考试中心考务二处

⑦ 选择题 ( )的成熟标志着一个学生个性的成熟。A自我意识 B个性倾向性 C个性心理特征 D动机

教育心理学和解释（）多项选择题：
三教学的过程 - 在学习过程中（选项）一个学习过程，教学过程和评价/反思过程b学习过程中，教学和互动学习的过程中，进程c的过程中，教学过程和教学过程，思维
教育心理学的教学和管理流程在学习过程中作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末。 （选项C成熟d）发展周期的启动阶段B？完美的句号
3.1868俄罗斯教育家乌申斯基出版总结了心理发展的结果，然后乌申斯基被称为“俄罗斯教育心理学的创始人（选项B）
一个教学法”B“是教育的对象” C“，”D“教育心理学，教育心理学纲要”的
4.1903宣布??心理学家________“教育心理学”，被命名为西方教育心理学专着（选项D）一个Kaliejiefu的b廖什？乌申斯基ê桑代克
5廖诗的第一个教育心理学教材。世纪a1903b1908c1913d1924
6.20（选项D），我们首先教育心理学的书被翻译由房屋东岳1908年，小日本原装的。 （选项为“D”）实践教学心理学“B”教育心理学“C”教育心理学考试大纲教育心理学统计
选择：
福勒和布朗根据教学关注的焦点，教师的增长是分为以下几个阶段：（可选ACD）关注情境，关注自我生存期B阶段的关注阶段的学生关注到??光盘
遵循的基本原则的教育心理学研究的目的是：（选择BCD）教育原则B客观性原则CC理论原则和实践原则
3。下列哪项是基本的测量方法？ （选项ABCD）自我报告b直接观察？测试电子邮件教师或
4，电子研究员判断的特点。下列哪项是一个宏观的教学系统变量？教学内容（可选ABCD）B同学函数C教师的教学环境
描述性研究（AC）观察BC感应的方法来研究演绎方法
多项选择题1。促进内在动机教育学（）的CD教育
推荐的教育b教育价值的教育现象的法律的泮教育理念，探索教育，教给所有人类的艺术“（所有的东西）培根b夸美纽斯赫尔巴特?好评马氏 3。“我们不能说，人们每天都能看到，十分之九的这一观点，他们的教育从洛克的”教育学“B”教育漫话？埃米尔儿童的“D”普通教育学
学校教学中心（）B（）CD一般公共关系工作的行政工作
5。生活和学习“现代教育（）的公平性，大规模的阻力的BCD新星终身
6学校的特点管理和规模（目标）
7良好的公共关系，在不列颠哥伦比亚省的学校教学活动的政治影响性能的D学校管理方法（）B的收入吗？通信C，传授劳动相结合?协调
儿童：新生儿，青春期生理和心理发展的两个高速发展期，这是一个反射的生理和心理发展的（）的正常秩序失衡BC D级的个体差异
9。 （）是所有教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。 <br /政治，经济，文化的影响力。道德教育的学校（）的个别功能的教育功能开发功能的CD的社会功能B?

美国的实践活动的多样性??，全面反映能力的直接经验BCD（）的知识状态的重要性，并在使用过程中的间接经验
12个欧洲中世纪宗教神学的课程和自然科学课程，根据课程类型属于（综合课程通识课程）的工业革命， CD的综合课程B主动
13。 （）A - B实践活动的筹款活动的教学活动的本质的？汇e课堂活动
14。 “除数十进制师，一个老师出的12名学生回答得分面包黑板：12÷3 = 4（人）12÷2 = 6（人），12÷1 = 12（人），12÷0.5 = 24（人）原则，直观的方式反映了（）
BC的理论和实践原则的电子原理的个性化
15布鲁纳无论我们选择的学科为一体的综合性确定的原则，使学生了解基本的结构。纪律，建立课程理论（）
理论的网络全书场B场的理论值C实用主义课程理论?后结构主义课程理论
16个孩子，两年多来编译两年的教室，直接指令和布局，完成交替的工作，从不同的档次，组织形式（
）分层教学的教师和学生的小班教学，DC B合作学习的教学相结合的教学
17罗杰斯“学生为本“，”让学生的自主学习“，”排除威胁自己的教学原则是（）的过程中，非指导性教学模式b后结构主义的最佳模式，学生的教学模式
18 DC发展的教学模式。泰勒b的夸美维尔纽斯，第一思想，教学理论课教学系统（）？裴罗绮指出?凯洛夫
19。 “矮人寻找很高，”涨潮众船高“，是在（A）的相对评价BCD定量评价，定性评价的
绝对评价20。评估的功能类型区分开来，可以分为小学和中学教育评价（），正式评估和非正式的评价B评价的相对和绝对评价
？形成性评价和总结性评价D正确评价和错误评价
多种选择的学校文化（ ）
集体意见
合作，学校教育和家庭了解个性化教育的理想和追求的B-学校和社会有责任了解
CE的学习态度，工作吗？教育（），B **咨询的相互访问？父母é家长委员会E和外部指导
特点的现代教育中的main（）b和自由科学CD国际电子商务公共和非营利性的生产终身学习和将来的性
4。学校管理之间的沟通，函数（）来判断评价BC控制D动机E的情感交流
教育学生的主体性措施（）A **和谐的关系教师与学生之间，强调学生的自学能力，参与培养的B非常重视学生的经验在课堂上?有针对性的教育学生的个别差异，反映了电子e社会发展的教育目标，并指南</发展的成熟形式的聘用教师（）解雇的招募，B不使用CD重新任命的吗？辞职
7。教育目的的功能（）B-导向的监管义务的函数C功能版示范的评价功能
8。并行访问的实际参观的教学方法可分为（）来访问B的访问C D E摘要访问
9直乙委员会编制的可行性系统的微一流的组织制度形式（）C函数的线性函数的基本原则，总参系统的设计型
10。咨询活动（）改变现实，轨道效应B阳性的关注和信任来访的学生，C关注。严格的一，单选题为来访的学生保密来访的学生积极参与E访问的全力支持和鼓励学生电子
第一个在世界上的教育专着（）“记录，学习的B “”论语“教学”C“”D“一般的教育学习，”答案是：体育教育（
2）的功能之一人口减少，提高人口素质，B促进发展生产和经济建设服务的CD巨大的影响，加快的生理和心理发展的青年一代的社会，政治和经济进程的答案：e
双重使命的教学和教育的思考（答案） b进一步教育和就业呢？在生活和生产中的教学和研究：C
4。 “长期目标，教育为本”的思想，党的（）A 12 B 13 C 15和14 D A：乙
遗传素质的人的生理和心理发展的（）是占主导地位的系数b确定回答的前提因素CD的内部动力的材料：？

环境决定论（）ê杜威厅的代表格塞尔BC沃森答案：C
目前，中国已经实施多年的义务教育（）A6 B5，C8 D9的答案：D
8.20世纪，全面发展的教育目标，“两基”（）的基本知识和基本技能b？基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲之间的年轻和中年的人吗？基本普及九年义务教育，基本素质教育e基础和基本素质的答案：B
9。马克思认为，最严重的时期，片面发展（）A.奴隶社会和封建社会的快速发展，得到的答案早期资本主义社会中的早期原始社会CD的资本主义时期
10.50晚课程理论美国教育家布鲁纳课程理论B后结构主义课程理论课程理论价值?务实D集成的课程理论答案：B
11，最重要的问题是要制定教学计划（）的课程b纪律C类（代表）时间分布电子学年准备的答案：
12。教学的本质是（）
体育教师教学和学生学习的学术交流活动在BC集资活动，促进全面发展的学生，活动的答案：
13。最后，原始社会的教育年轻一代的任务（）的肩膀是一个不列颠哥伦比亚省的学校教育，社会教育E族教育答案：B

14。教师，传道，授业，常见问题解答“（）”学习“B”部门的记录，说“论语”，“C”“D”春秋“的答案：乙
15。老师开始他的职业生涯始于（）原始社会，在B奴隶社会，封建社会早期的C头文字D资本主义社会早期的答案：“教师中心（）
16代表一个杜威b夸美纽斯·沃森?赫尔的巴特答案：D /> 17。最早以适应适龄儿童的教育，和谐发展的教育思想家（）C是一种柏拉图式b昆体良伯爵亚里士多德回答：e
18教育思想的核心内容（一），D教学的过程中，全面发展的教育理论认知结构理论价值CB教学最优化的理论和发展理论的答案：
19奴隶社会教育内容（）的书和五经B？回答六艺CD- ROM生产的自然的科学技能：B
20。孔子最早使用的术语“教育”（），乙孟子？许慎?朱熹答案：乙
两个多选择的问题。
>构成教育活动的基本要素（）B?教育，教育的内容D教育环境E答案：ABC
教育活动的人，教育的动物形式的教育活动，教育“的本质区别（）B的蠢事吗？意识？规律性?的社会吗？复杂的答案：BD
3。 “论语”上什么样的教育？启不生气，但你不能说没有发到B伊玛目保存好失去它吗？教下的应用程序的效率d学而不思则罔，思而不学则殆行e和它的身体，他们的身体是不正确的，虽然不是从答案：ADE
社会教育的原有特性（生产劳动服务c）一个非常简单的无级人物B版教育的手段，在社会生活中，具体的答案：ABCD
5。 “三个面向”的教育，教育要为（）B为导向，以学生面向未来的C型世界的世纪现代E21?答案：BCE
6。教育生产力：（1）确定的规模和速度发展的教育BC影响的教学方法，为教育事业的发展，改革教学方法和形式的组织D命令，用于教育目的的基本条件吗？多选择，限制教育内容：ABCDE
7。受过教育的人口（）的减少，控制人口增长，提高人口素质，改变人口素质，利于人口迁移d控制人口流动的人口，人口结构的C性能往往是合理的电子答案ABCD
现代教育（）？教育内容的现代教育理念，现代的C现代化的教育管理电子教学条件和设备的现代化体育教师素质的现代化答案：ABCDE
9个国家教育类的结构包括（）基础教育b中等教育，高等教育和职业教育，成人教育CDE答案：ABCE
10学校制度的规定（任务）<BR /性质的学校“B，C程序E D的要求之间的关系学校在校内的答案：ABCDE
11。教育目的的作用（）B选择CD，以评估的作用的电子导向作用。刺激协调作用答：ABCDE
12。坚持教育目的价值取向的个人标准（代表）
一个卢梭B？PEI科苔罗绮？洛克?赫尔巴特E.学生在人际影响B的精神气质的答案流动倍倍尔：ABCE
13潜在课程的教学过程中，主要是指制度化的思想和道德教育内容c（），课堂气氛活跃在学校的非制度化的新技术答案由电子的物质和文化需求的社会物质和文化的影响：ACD
14。当然，现代的代议制马尔可夫（ ）杜威，布鲁纳B？的一致好评?科博宋鄂。瓦根舍的答案：安倍晋三
教学基础教育的15种（）B C课外活动e社会实践电子知识产权正确的答案：ACD ）

16。目前，中国的一胎化教育上的片面性，主要是忽略了孩子（一个BC体育锻炼的道德文化，精神的生活
E的智力开发自我 - 自力更生，自我照顾能力的答案：ABCE
17。社区教育（）
教育协调人BD优化环境c组织，为首的电子学生发展的协调，监督和管理方向答案：ABCD
18复合型专业教师劳动（）B的性质决定
工作？特殊任务C教育代码D劳动力é。劳动过程的特殊性答案：安倍晋三
19。国家法律规定儿童受教育的权利？
“中华人民共和国宪法”B“中国人民共和国”C“教育法”e中华人民共和国义务教育法“吗？ “刑法”教师法“中国人民共和国”。答案：ACD
20。义务教育是：（一）一般是自愿性教育性教育BC义务教育另类教育，消除性别教育e答案：AC
一。多项选择题
（1）签订制度化教育（）DB？最古老的学校实施的教育了一代人的终身教育
c是形成现代学校制度
（2）孔子的教育理念体现为记录学习大学“C”（）“论语”B“的传统教育学的代表著作”D“温和”的
（3）（）夸美纽斯的“教学”B赫尔巴特普通教育学洛克的“教育漫话”D杜威教育“**”，“
（4）发展生产力的决定（）的领导在教育的性质，正确的教育变化乙，教育目的，教育结构的教育CD
（5）人力资本理论的解释（）乙教育发展生产力生产力的作用，制约科学和技术的作用，教育作用，CD科学的发展，教育
（6）强调一个人的自己的内部人的生理和心理发展的需求，生理和心理发展的理论完美的人的潜力（巴基斯坦）固有硕的力量吗？成熟的多因素理论的电子商务发展的一个互动的环境，个人
（7）（）的作用，导向作用“的作用，”生物多样性公约“，选举产生了决定性的作用
（ 8）以下项目是在头发上教育的出发点是教育的终极目标（我们的教育目的的理论基础）的用于教育目的?知识产权
（9）（ ）一个人的生理和心理发展的的法律BC马克思的自然发展，?成熟和BA不成熟的全面发展的人D马克思主义的概念
（10）学生在教育过程中（ ）BR />（11）的社会和伦理方面（D-型教师和学生之间的关系）？给予和接受关系B的方向和指导的关系？互补，相互制约的关系e
（12）课程的学生计算作为一个公民，必须读，写的基本能力和公民教育的（）基于知识的C语言课程网上仪器当然
（13）“中国共产党中央委员会的基本课程B发展课程，国务院决定，深化教育教学改革，全面推进素质教育，建立新的基础教育课程体系，试点（）三本地课程国家课程BC教程，D
（14）
（15教学过程的中心环节的教学和学生的认知过程，了解的知识整合中心（）的C过程，促进教师的专业发展，教师教给学生完成学习任务“生物多样性”学生“公约”）的发展过程中引起动机b方面的理解传授的教学知识D应用知识
（16）（）B类CD的备课任务完成的过程中，新的知识，现代大工业生产的教学组织形式（）一类新的知识
（17）个性化教学的教学体系，教学D-BC组现场教学
（18）理论为基础在道德教育过程中（）知识b刺激的情绪？道德内化R＆D活动和交流
（19）学校道德教育的社会活动（D
（20），所管理的的集体间接影响个人）政治课，活动B类教师工作的C队活动，并通过直接管理的个人影响个别学生的班级管理模式（可多选）A ** B并行集体经营和管理光盘管理的目标
沃森BD马斯洛人本主义心理学（）C厅杜威
2。心理学属于（）的双重性质，BC，一个自然的科学自然科学和社会科学哲学，法学e
3。预期的目的，需要一定的努力，注意事项（一）不随意注意注意随机?后BC
不随意注意，D差异不随意注意，刺激的能力薄弱之间的（a）绝对感觉感觉BC易感性差异的绝对阈值阈值灵敏度
5。入芝兰房间，很长一段时间没有差异闻其香味听觉适应BCA适应现象嗅觉刺激é味道
6说明（） 。信息一般保持在短期记忆体（）秒A1 2B20 40c60 70d70 80
学习新的信息是已知的抑制的老人回忆（）是一个积极的干扰B？消退的追溯干扰抑制?溢出抑制
8。有限的短期记忆能力，包括额外的信息，你可以使用（）是一个注册的b注意的感觉？D座重复
概念内涵的概念，反映的本质的东西，外延是指概念的范围。内涵的概念，其实质是使增加更多的外延（）增加超过了很多BC小e
10。前一个目标（目的之间的差异），有认识到这种差异的当前状态，它是必要的拿出一些的方式，采取活性（装置），以减少此方法或策略之间的差异，来解决这个问题（）的
爬山法B工作落后的C均值 - 目的分析D的尝试和错误11。流体智力和晶体智力是由美国心理学家（）提出的一个的斯皮尔曼BD卡特尔?有瑟斯顿吉尔福德
12，中国古代思想家王充，应用程序，累了“13个人的成就动机社会实践学校教育
情报情报
DBC遗传智能的智能家居环境是由两部分组成：追求成功的倾向（）
是一个追求利益的倾向b倾向，以避免失败？避免的困难?的倾向，往往追求刺激
14。感染是相对稳定的，相对持久的情绪状态（）e15名学生活泼好动，不安分的点，乐观，灵活，喜欢交朋友，爱好，稳定性差，缺乏毅力断断续续的压力b情绪吗？受难BR />他的气质类型是（）乐观B?冷漠抑郁症胆汁CD
在16交??互信息的发送者和接收者的信息（）
信息传播BC人际交往的人际沟通人际吸引 BR />你不能吃酸的葡萄酸是不是一件坏事，这心理防线称为（）
拒绝纹身CD幻想投影B
18。学生的成绩不佳，但他的父亲，经常在同学面前炫耀的××级干部，以达到心理上的满足感。 （）升华的B补偿性能的这种心理防线？退行性D转换器
19。发展，提高人类身体和心灵的成长，和（）A.改变成熟的CE死亡

20。几个孩子，将可以使用特定的路线图。认知发展的阶段，孩子们可以做到这个水平（操作）

感知阶段，正式运营阶段，具体运算阶段前运动阶段公元前二的选择题
注意功能（a）调整功能bd选择功能的电子启动功能，保持函数C的功能抑制
2。情感特征包括（）？选择性C常数e的间接吗？一个囫囵觉。了解
陈述性记忆处理陈述性知识，如（）D概念的一个字B吗？名称C？
如何骑自行车的技术指标心理测试量表信度（），能见度的困难BCD标准化的有效性？
能力测试测量（）到B合格的潜在吗？性取向的D性别的态度？成就
6动机一般认为，下面的函数（）
选择功能B的活化功能的C点在D组功能*****能够调节和保持功能ê
7。情绪和情感反映的不同特点，不同的心情（）上下文 - 激动吗？浅临时D？
8个外显子。性质的人格特质（）是一个独特的BCD复杂的综合稳定é。功能
在国内外的研究和实践，人的心理健康水平大致可分为三个层次（）一种正常的心理心理人格障碍b吗？一个严重的病理é轻度失调心理E。精神病
10。发展心理学的研究方法（）
关闭横断面研究，纵向研究的B方法C方法D开放的电子序列</模拟标题
中学教师资格考试心理学参考答案

> 1.b2.c3多项选择题（纸1次，共20分）。 A4。 d5.a6.b7。 b8.c9.c10.c11.b12.b13.b14.b15.a16.b17.b18.b19.b20.c
二，多项选择题（纸10）BR /> 1.abd2。 abce3.abcd4.bcd5.ab6.bcd7.abcde8.abcde9.acd10.ace
多项选择题：
1人本主义心理学：（可选D）
卡拉OK场所的模具细麻布乙？马斯洛？罗杰斯?伯爵
有多种选择：
1学生的学习具有以下特点大选ABCD）AB的间接被动CD格式
2以下哪些因素会影响人的发育和功能的大脑：（可选ABCD）
营养B？心情？ c环境下?饮食
多项选择题：
1。代表的操作性条件反射学说：选一个
巴甫洛夫桑代克，斯金纳班杜拉的
2第一伊万？巴甫洛夫的研究结果作为学习理论的基础上，选择D的学生
班杜拉桑代克，巴甫洛夫最早的经典确实
？条件反射：选择B？“
巴甫洛夫桑代克，斯金纳类阿卜杜拉
选择：
桑代克主张学习法：选择ACD
准备通过法律的因果关系之间的法律和实际的法律效力
教师资格考试中学教育心理学模拟试卷1
多项选择
高中学生的认知结构中原上的概念，学习一门新概念的学习模式（并联组合的学习，学习E-learning，更高层次的学习）
生动，鲜明的形象在学生的头脑，以帮助你记住，这是该组织的策略，精加工策略，促销策略，复述策略，
相应年龄段的教育心理发展的成熟时期（从20世纪20年代到20世纪50年代，20世纪80年代，在20世纪60至70世纪90年代）
以自我为中心的的思想的孩子他们的认知发展（术前阶段，感觉运动阶段，具体运算阶段，正式运营阶段）
形状知觉的关键时期（2岁，4-5岁，4岁，6岁）
。心理科学来解释的理论学习“的教育效果（增强认知失调理论，牛群观察学习理论）是最合适的基础上，学习风格
7个人比较喜欢用自己的身体作为信息处理或内部参考电压（例如，场依存性，场独立性，冲动，冥想）
8。先行组织者教学策略，学习者（新知识，认知框架，上面）
9，心理学家研究的态度（已确认已知成分的核心组成部分情感成分的行为倾向成分，认知和情感成分）
同化概念的学习概念（适龄儿童，成人，以及最重要的）
11奥苏贝尔的同化模式，毛毯同化，也被称为（学习，更高层次的学习，平行，与一般的学习）
12心理定势来解决这个问题（正面，负面，正面和负面的，无效果）
13名儿童使用的外观的表现他们的地方在世界上，因此，可以想像，获得知识的认知表征（表征符号化的表达，图像表示，上述行动）
14维哥诺维茨基的最近发展区（最新的可用容量比目前能力水平，对孩子的发展水平和能力，把握当前发展的下一阶段的发展水平之间的距离）
作用的15个体育符号（言语信息，智力技能，认知的能力策略，动作技能）
16名学生刚开始学习26个字母的的英语记忆体，两个简单的，中间的困难，对这一现象的解释（痕迹消退后追溯抑制）<

⑧ 教育心理学的考试题，复习题

总得说说是哪本教材吧
教育心理学模拟试题（A）参考答案

一、单项选择题：在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。（每题2分）
1．20世纪60年代初期，提出了“以学生为中心”的主张，认为教师只是一个“方便学习的人”的人本主义心理学家是（B ）
A 马斯洛 B 罗杰斯 C 布鲁纳 D 班杜拉

2．教师经常变化每周小测验的时间，这属于( B )强化。
A.定时距式 B.变时距式
C.定比率式 D.变比率式

3．关于成就动机的研究表明，与避免失败者相比，追求成功者倾向于选择（ D ）。
A. 比较难的任务 B. 非常难的任务
C. 非常容易的任务 D. 难度适中的任务

4．从榜样中所观察到的行为，产生动作再现是观察学习的（ C ）
A 注意过程B 保持过程 C 复制过程 D 动机过程

5．学习形成两个或多个的刺激与反应的联结，即形成一系列的刺激与反应的联结是（A）
A连锁学习 B 信号学习 C 辨别学习 D 概念学习

6．由海德提出，并由韦纳进行系统探讨的动机理论是（A）
A 归因理论B 强化理论 C 自我实现理论 D 成就动机理论

7．在学习迁移的经典理论中，以官能心理学为基础的理论是（B）
A 共同要素说 B 形式训练说 C 概括化理论 D 关系转换说

8．下列哪种情形不利于顿悟（D）
A 一段时间的大量准备B 一定时期的放弃 C 不同的环境 D 功能固着

9．“最近发展区”和“教育要走在发展的前面”是（C）学派所倡导的
A 精神分析论B 行为学习论 C 社会文化历史论 D 认知发展论

10．下面哪种情况发生了学习？（ D ）
A.小李从亮处走进暗室,视力显著提高 B. 小明喝酒后脾气变得暴躁
C.小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠 D. 大猩猩模仿游人吃饼干

11．如果看到他人的成功和赞扬的行为，就会增强产生同样行为倾向的强化属于（C）
A 直接强化 B 自我强化 C 替代强化D 以上答案都不对

12．掌握了哺乳动物概念之后再学习鲸鱼概念，这种学习属于 ( C )
A、上位学习 B、 并列结合学习 C、下位学习 D、组合学习

二、多项选择题：在每小题给出的多个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的，请选出所有符合题目要求的答案，多选、少选均不得分。（每题3分）
1．根据斯金纳的观点，属于操作性行为的是 (BD)
A、望梅止渴 B、 海豚顶球 C、 谈虎色变 D、 鹦鹉算题

2．属于奥苏贝尔命题学习形式的是 (BD)
A、三角形英语单词学习 B、 三角形面积公式学习 C、 三角形定义学习 D、直角三角形勾股弦定理学习

三、简答题（每小题10分）
1.如何利用操作性条件作用理论帮助学生习得一个新行为？
【答题提示】先回答根据斯金纳的行为塑造理论，将新行为分解为一系列的小步子，采用连续逼近的方式，使学生获得新行为。再具体说明行为塑造的五个步骤：终点行为，起点行为，步调划分，确定强化物，即时反馈。还可以具体说出顺向连锁和逆向连锁的技术。最好能够举例加以说明。

2. 如何帮助学生克服习得性无助感。
【答题提示】先回答什么是习得性无助感。然后分析其原因，如持能力实体观、能力归因倾向、自我效能感低、成功体验缺乏以及错误利用先前的失败经验。再根据这些原因采用相应的错误，如制定适合的目标，予以学习指导，使学生不断体验成功；转变学生对先前失败的错误的利用；转变能力观和归因方式；给以积极的反馈、评价和鼓励；提供替代的成功榜样等。

四、综合题（30分）
1．试论当前基础教育课程改革中倡导的“自主、合作、探究学习”心理学理论基础。
【答题提示】可以分项分析自主、合作和探究学习的理论基础。自主学习的理路基础有人本主义、建构主义、自我调节学习（元认知）等，合作学习的理论基础有人本主义、社会建构主义、维果斯基理论等。探究学习的理论基础有人本主义、建构主义（尤其是皮亚杰、个人建构主义）、布鲁纳的发现学习等。

教育心理学模拟试题（B）参考答案

一、单项选择题：在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。（每题2分）

1．建构主义学习理论的经典代表人物是（D）
A 布鲁纳 B 奥苏伯尔 C 加涅 D 皮亚杰

2．奥苏伯尔用来解释有意义学习过程的是（C）
A 强化说 B 试误说 C 同化论 D 发现说

3．下列哪项属于元认知监控的实例（C）
A 学生在考试之后能准确的预测自己的分数
B 学生在学习中能举一反三
C 学生在阅读时遇到难点停下来思考，或回到前面重新阅读
D 利用复述策略记忆

4．当学生安静下来时就允许他离开禁闭室，这属于（B）
A 正强化 B 负强化 C 消退 D 惩罚

5．回答“心理学有什么作用”这一问题，主要运用的是（ A ）知识。
A 陈述性 B 程序性 C 策略性 D 常识性

5．根据奥苏贝尔对命题学习的分类，已经学习了“挂国旗是爱国行动”，再学习“保护能源是爱国行动”，这两者之间构成的是（ B ）。
A派生类属学习 B相关类属学习 C上位学习 D并列结合学习

6．最近发展区是指（D ）。
A心理发展所达到的解决问题的最小可能水平
B近期个体心理发展所能达到的解决问题的水平
C个体不依赖外界帮助，独立解决问题的能力
D在指导下解决问题的水平与独立解决问题的水平之间的差异

7．“举一反三”从迁移的观点看，它属于（B ）。
A顺向负迁移 B顺向正迁移 C逆向负迁移 D斯金纳

8．按照加涅的累积学习观，概念的学习的先决条件是（ B ）。
A连锁学习 B辨别学习 C规则学习 D言语和实物直观学习

34．皮亚杰把儿童为适应新情境而改变已有图式的过程称为 ( C)
A、守恒 B、 同化 C、 顺应 D、平衡

9．通过选择性强化与消退使机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同反应的过程，称之为 (D)
A、泛化 B、 获得 C、 二级条件作用 D、分化

10．美国教育心理学家布鲁纳提倡( )教学模式 ( C)
A、讲解式 B、掌握学习式 C、发现式 D、合作式

11．罗杰斯认为( A )是最有用的学习。
A、自由学习 B、 发现学习 C、 接受学习 D、掌握学习

二、多项选择题：在每小题给出的多个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的，请选出所有符合题目要求的答案，多选、少选均不得分。（每题3分）
1．我国学者认为学生的学习包括 (ABCD)
A知识学习 B动作技能学习 C心智技能学习 D社会生活规范（品德）学习
2．属于操作条件作用范型的有(ABC)
A正强化 B负强化C无强化 D顿悟
三、简答题（每小题10分）
1.论述先行组织者教学策略的理论与实际应用。
【答题提示】先回答先行组织者是奥苏贝尔根据认知同化理论提出的，并回答这一概念的定义。然后举例说明陈述性组织者和比较性组织者及其在教学中的作用。
2.比较行为主义学习理论与认知派学习理论之间的异同。
【答题提示】从各自包含的理论、学习观点（包括学习实质、学习过程、学习条件和规律、学习动机等方面）、哲学基础、研究对象以及研究范式等方面加以区分。
四、综合题（30分）
1.根据几种主要的学习动机理论，结合实例阐述如何激发和培养学生的学习动机。
【答题提示】根据学习动机的分类，将学习动机分为内部动机和外部动机。内部动机涉及各种需要的满足，各种信念（如自我效能感、成就动机、归因方式、自我价值、能力观、目标取向等）的转变。外部动机涉及教学吸引（如生动形象、问题情境、个人关联性等）、外在反馈评价与鼓励、目标的明确性、任务难度的挑战性、以及社会合作与适当竞赛等。最后强调以内部动机为主，以外部动机为辅，将外部动机转化为内部动机。

⑨ 小学教师资格考试心理学试题及答案谢谢

教师资格考试小学教育心理学试题网上有很多，大家可以根据自己的需要来选择。
例如：

一、单项选择题
1、1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（ ）
A.陶行知 B.廖世承 C. 潘菽 D. 蔡元培
2、若50人中只有5人通过某一测验题目，那么该题的难度为( )
A .10% B .90% C .55% D .45%
3、按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少达到（ ）的儿童？
A .130 B . 140 C .150 D .160
4、任务促成的纪律的前提是（ ）
A .教师的监督、指导 B.同辈群体的压力
C .个人对活动本身的充分理解 D .活动本身的吸引力
5、两种任务在学习过程、学习材料、学习目标等方面具有的共同成分越多，迁移效果越明显。这表明何种因素起主要作用？
A .相似性 B .概括经验 C .学习策略 D .心向
6、学生在学习体操过程中，各种动作要素之间的协调性较差，常有多余动作，这是什么性质的问题？
A .动作幅度 B .动作结构 C .动作力量 D .动作速度
7、关于成就动机的研究表明，与害怕失败者相比，追求成功者倾向于选择（ ）的任务。
A .比较难的 B .非常难的 C .非常容易的 D .难度适中的
8、迁移的关系转换说强调
A .发展了的心理官能 B .学习材料的相似性
C .已有经验的概括化 D .对情境关系的理解
9、根据埃里克森的人格发展阶段理论，6——11岁的儿童要解决的主要矛盾是
A .自主感对羞耻感 B .主动感对内疚感 C .勤奋感对自卑感 D .自我同一性对角色混乱
10、有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说是的创立者是
A .布鲁纳 B .苛勒 C .奥苏伯尔 D .加涅
……

省考教师资格考试考教育学和心理学，但国考教师资格考试内容是：幼儿教师资格笔试考《综合素质》、《保教知识与能力》；小学教师资格笔试考《综合素质》、《教育教学知识与能力》；中学教师资格笔试考和《综合素质》、《教育知识与能力》和《学科知识与能力》。