线性代数中南大学出版社答案

Ⅰ 谁有中南大学出版《大学数学系列课程学习辅导与同步练习 高等数学》 课后习题答案

习题答案、历届试题、牛人笔记等，在校园周边的复印店有售。
老校区的可能会更多一些。
这是我的经验之谈，望采纳。

Ⅱ 线性代数课后题答案

这书肯定找不到电子版答案的，

你有两个选择：1可以去图书馆看看，学校的图书馆一般都有

2用同济第5版的答案，里面的题目都差不多，可以参考...

答题不易，请及时采纳，谢谢！

Ⅲ 线性代数 夏文学

高校图书馆去看看或借阅

Ⅳ 线性代数王茂南主编答案

《大学数学系列教材：线性代数》在内容的处理上，注重理论联系实际，加强概念与理论的背景及应用的介绍，通过对实际问题的讨论，帮助学生理解抽象的代数概念，使教材内容更突出主题，更适合学生的思维特点，例如，利用归纳法定义行列式，避开了逆序的概念；矩阵的各种运算自成章节，从而更突出了本课程的主旨，再如，向量组的线性相关性历来是学生学习本课程的难点，有别于传统的处理方式，《大学数学系列教材：线性代数》先讨论矩阵的秩，再利用矩阵的秩研究向量组的线性相关性.《大学数学系列教材：线性代数》淡化了线性空间的处理方式，简要介绍了线性空间的特殊情况“向量空间”，通过向量空间统一了线性方程组的解的讨论与求解，将传统教材中过于分散的方程组进行了统一，教材内容由易而难地展开，既有利于学生的理解，也有利于教师组织课堂教学.另外，《大学数学系列教材：线性代数》重视例题和习题的设计、选配，例题概括面广，习题区分有层次，且书末附有习题的答案

Ⅳ 求线性代数课后题答案

线性代数课后题答案
1. 按行列式定义,计算下列行列式(要求写出过程):
(1) ; (2) ; (3) ;
(4) ; (5) ; (6) .
分析 计算2阶行列式和3阶行列式可用对角线法则.
解 (1) =;
(2) =;
(3) =;
(4) =;
(5) =
;
(6) =.
2. 在6阶行列式中, 下列项应该取什么符号? 为什么?
(1) ; (2) ;
(3) ; (4) .
解 (1) 因, 所以取正号;
另一种方法是: =, 因, 所以取正号. (2), (3), (4) 也可这样做, 不再列出.
(2) 因, 所以取负号;
(3) 因, 所以取负号;
(4) 因, 所以取正号.
3. 当___, =___时成为5阶行列式中一个取负号的项,为什么?
解 和只能取1,4或者4,1.不妨先假设, 则=, 这个项的符号就是, 不符合要求. 那么当时=, 它和相比就是交换了列指标1和4的位置, 因与相比改变了奇偶性, 所以的符号为负. 故应填.
4. 若是5阶行列式中的一项, 则当___, =___时该项的符号为正, 当___, =___时该项的符号为负, 为什么?
解 此问和问题3类似, 和只能取2,3或者3,2.不妨先假设, 则符号为=, 所以取的是负号. 那么由问题3的分析可知当时符号取正. 所以当时该项的符号为正, 当时该项的符号为负.
5. 写出4阶行列式中包含因子的项, 并指出正负号.
解 参照习题1.1的第6题知, 4阶行列式中包含因子的项有和. 由于，故取正号; ，故取负号.
6. 写出4阶行列式中所有取负号且包含因子的项.
解 类似于第5题可推知, 4阶行列式中包含的项为
取负号;
取正号; (也可由(1)取负号推知(2)取正号)
取负号;
取正号; (也可由(3)取负号推知(4)取正号)
取负号;
取正号. (也可由(5)取负号推知(6)取正号)
所以所求的项为, , .
7. 按行列式定义, 计算下列行列式((4)中, 并均要求写出计算过程):
(1) ; (2) ;
(3) ; (4) .
解 (1)由对角线法则, =
;
(2) 根据定义=.
在行列式的通项中, 只有这一项的因子中不含零, 所以
原式===.
(3) 根据定义=.
在行列式的通项中每一个项中最后三个因子分别取值于行列式最后三行的不同列的三个数, 而行列式最后三行中均只有二个数不为零, 所以这三个因子中至少一个取零.这样行列式的每一项中都含有因子零, 所以每项都为零, 从而行列式为零.
(4) 根据定义=, 该展开式通项中取自的第行, 现在第行中除了外其余元素都为零. 故若, 则对应的行列式展开式中的那一项一定为零, 求和时可不考虑. 因此只要考虑的项. 同样对于行列式的第行中除了和外其余元素都为零, 且因, 从而只能取了. 依次类推, 行列式展开式的所有项中除去列指标对应的项外都为零. 又因为, 所以原式=.
8. 问 =
为什么错? 正确答案是什么?
解 错, 原因在于没有搞清楚4阶行列式定义而把2,3阶行列式的对角线法则误认为对4阶行列式也成立. 4阶和4阶以上的行列式没有对角线法则. 正确答案为:
.
具体解法可参考习题1.4第5题之(3).
9. 若阶行列式中元素均为整数, 则必为整数, 这结论对不对? 为什么?
解 对. 行列式的值是行列式中取自所有不同行不同列的元素乘积的代数和, 而整数经加,减,乘之后仍然为整数.

10. 计算阶行列式.
解 方法一 该行列式的展开式只有一项不为零, 即, 而该项带有的符号为, 所以原式=.
方法二 直接利用第7题第(4)小题的结论得: 原式=.

Ⅵ 方文波主编《线性代数及其应用》课后习题答案

《线性代数及其应用(附光盘)》由方文波主编，是科技部创新方法工作专项项目——“科学思维、科学方法在高等学校教学创新中的应用与实践”(项目编号：2009IM010400)子课题“科学思维、科学方法在线性代数课程中的应用与实践”的研究成果，主要内容包括线性方程组的研究，行列式，矩阵及其运算，线性方程组，向量组的线性相关性，特征值、特征向量及二次型6章。为了提高学生的应用能力，本书介绍了线性代数在其他学科中的多个应用案例，为后续课程的学习和工作实践奠定了基础。同时，书中多达62幅的几何图形更便于读者理解线性代数中的抽象概念，大量的习题和例题也便于读者进行更进一步的练习和参考。《线性代数及其应用(附光盘)》内容深入浅出，论述清晰，可供普通高等学校，特别是以培养创新性应用型人才为主要目的的本科院校作为理工类线性代数课程的教材，还可作为相关研究人员的参考书。

Ⅶ 2011年10月23 线性代数（经管类）答案 自考

04184线性代数（经管类）
1-10BBCCB?DDAD11题0；12题0；13题2；14题2；15题r≤s；16题-1；18题0和5；19题2；20题-y12+y22+y32
恒大教育 9:17:48
04184线性代数（经管类）
一、单选
1-5 BBCCB 6-10 ADDAD
二、填空
11、46 12、0 13、2 14、2 15、r≤s 16、-2 17、（1234）的5次方+k(1111)的7次方 18、(-5,-5,0) 19、2 20、Z1的平方+Z2的平方+Z3的平方
21、|A|=|α,2r2,3r3|=6|α,r2,r3|=18 =>|α,r2,r3|=3 |A-B|=|α-β，r1,2R3|=2|α,r2,r3|-2|β,r2,r3|=2*3-2*2=2
22、[第一排1 1 -1 第二排0 2 2 第三排1 -1 0]X=[第一排1 -2 第二排0 1 第三排-2 -2] X=[第一排-1 -11/6 第二排1 1/6 第三排-1 1/3]
23、线性相关=>r（α1，α2，α3，α4）<4 ∴|α1，α2，α3，α4|=|第一排1 -1 3 -2 第二排0 -2 -1 -4 第三排0 0 -7 0 第四排0 0 p-8 p+10|=0 所以P=-10 r（α1，α2，α3，α4）=3 α1，α2，α3，α4线性无关 ∴α1，α2，α3是一组极大无关组
是这份吗？

Ⅷ 线性代数第二版课后习题答案刘建亚,吴臻

学习指南丛书线性代数分册分为三篇。第一篇为线性代数基本内容，按章编写，包括“基本要求”、“内容提要”、“例题分析与难点解析”和“练习题”等四部分。第一部分“基本要求”给出了对该章内容的具体要求；第二部分“内容提要”扼要整理和归纳了该章的概念、定理和公式，方便学生复习查阅；第三部分“例题分析与难点解析”通过典型例题系统全面地介绍了线性代数解题与证题的方法和技巧，给出了求解同类题目的一般方法及注意事项，并对这些方法和技巧进行了归纳和总结，以帮助学生认识和掌握重点，提高解决难度较高、综合性较强的问题的能力，这是本丛之的特之之一，充分体现学习指南的作用；第四部分“练习题”除有计算、应用、证明题外，参照研究生入学考试试题的构成，每章均选编了一定数量的选择题和填空题，供读者练习使用，所选习题难度层次分明，既有基本习题也有一些较难的题目。第二篇为试题汇编，包括4套线性代数课程模拟试卷及2000-2004年全国研究生入学考试线性代数试题选编。第三篇为练习题、课程模拟试卷及研究生入学考试题的详细解答与答杂，这是本丛书的又一特色，读者可在独立做完练习题、课程模拟试卷和研究生入学考试试题之后，对照查阅，再一次充分体现学习指南的作用

Ⅸ 求中南管理学教材课后习题答案以及历年考试答案

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· 《热学》习题答案第四章气体内的输运过程
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· 《热学》习题答案第七章固体
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· 《有机化学》[1~5章][曾昭琼]习题答案
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· 《动物学》课后习题答案
· 《有机化学》[6~8章][曾昭琼]习题答案

Ⅹ 刘国新主编的线性代数课后习题答案

《线性代数(普通高等教育十二五规划教材)》(作者刘国新、谢成康、刘花)按高等院校理工科、经济及管理等专业线性代数课程的要求，同 时考虑不同专业、不同层次的读者需求，编著而成，全书共5章，内容包括行列式、矩阵、线性方程组、矩阵相似对角化与二次型、线性空间与线性 变换，每章末附有习题。

《线性代数(普通高等教育十二五规划教材)》可作为高等院校理工科、经济及管理等有关专业的教材和参考书， 也可作为开设线性代数课程的其他专业的教材和参考书。还可作为研究生 入学考试的参考资料。