西南大学心理学答案

『壹』 西南大学应用心理学专业考研分享

西南大学应用心理学专业考研分享？

考研旅程终于落下帷幕啦，经过一系列的考验，终于得到了一个满意的结果！西南大学应用心理专硕上岸啦嘻嘻，非常感谢这个过程中一直坚持努力的自己，今天终于写了这篇检验贴，希望能给下一届学弟or学妹一点点帮助。

心态很重要，这一点我们每个人都清楚。既然选择了考研这条路，就要坚持下去。其实，也就一年时间，很快。如果，全心努力了一年，没有什么结果，那么再去做其他也不晚，而且这一年的学习只会让我们进步，而不会退步。在找工作的时候，我们比其它人还多一门学问。还有就是，在坚持的过程中，可能会有很多意外，比如生病了，出现感情问题了什么的。这个时候，不要把任何一个问题都往考研身上靠，一靠就会影响复习进程，而且情绪会波动很大。淡定处理！就是你不考研，你身体也可能出现问题，所以不要觉得是受罪，而是成长。就是你不考研，感情也可能出现问题，不要认为对方是在耽误你学习，而是你们需要沟通了。
以上是我的一点考研经验吧，希望对大家有所帮助。

『贰』 速求《心理学》作业答案

A 1. 现代心理学研究认为 ，与人格评估有关的因素是血型 。A. 错误 B. 正确

B 2. 独立表达比较完整语义的语言结构单位是句子 。A. 错误 B. 正确

B 3. 理解问题的第一步是建立问题空间的内部表征。A. 错误 B. 正确

A 4. 詹姆斯兰格理论认为“ 对刺激情形的估价不同会产生不同的情绪活动 ”。A. 错误 B. 正确

B 5. 遗忘指对识记过的材料不能回忆或表现为错误的回忆或再认。A. 错误 B. 正确

B 6. 定势是指受经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态，它影响问题解决时的倾向性。A. 错误 B. 正确

B 7. 认知——定向阶段紧张不协调、多余动作多，需要大量意识努力和监控。A. 错误 B. 正确

A 8. 一项研究表明，工人的压力与生产效率的相关系数为 –0.91，可得出结论：如果测算出压力值，可准确预测生产率。A. 错误 B. 正确

A 9. 心理动力学认为无意识里面的内容不能够被直接观察到，因此永远不能被人认识到。A. 错误 B. 正确

A 10. 懒惰属于人的气质特征。A. 错误 B. 正确
属于性格特征
A 11. 双重编码理论是指概念和图像编码。A. 错误 B. 正确
语义和形象编码
A 12. 人们在头脑中出现关于事物的形象是表象。A. 错误 B. 正确
指事物不在面前时，人们在头脑中出现关于事物的形象是表象
B 13. 离差智商是对个体在其同龄人中的相对位置的度量。A. 错误 B. 正确

B 14. “病人可以听到声音，但不能分辨构成语音的复杂声音模式”，这是接受性失语症的主要表现。A. 错误 B. 正确

B 15. 保持性复述即是一遍遍地重复识记材料。A. 错误 B. 正确
保持性复述是指一遍遍地重复识记材料,可以将信息在短时记忆中保持一段时间,使之处于活动状态。但不一定能将信息编人长时记忆永久保存。

B 16. 长时记忆是信息经过充分的加工后，在头脑中维持很长时间的记忆。A. 错误 B. 正确

A 17. 比奈智力测量是世界上第一个智力测验，首次使用智商的概念。A. 错误 B. 正确
使用的是智龄，不是智商
A 18. 卡特尔16种人格因素调查表属于人格测验中的投射测验。A. 错误 B. 正确

B 19. 权利动机属于习得性动机。A. 错误 B. 正确

B 20. 幻想是创造想象的一种特殊形式。A. 错误 B. 正确

『叁』 西南大学2017年网络教育[0303]《学前心理学》作业答案

73、大班幼儿想象发展的特点有哪些？

五至六岁的儿童有意想象和创造想象已经有明显的表现：
（1）想象的有意性相当明显；
（2）想象内容进一步丰富；
（3）想象内容有情节；
（4）想象内容新颖程度增加。

74、科尔伯格将儿童性别守恒的发展分为哪几个阶段？
第一阶段：性别标志；

第二阶段：性别固定；
第三阶段：性别一致性。

75、学前儿童能力的差异主要表现在哪些方面？
能力是个性心理特征之一，是指人们成功完成某种活动所必需的条件。学前儿童能力的差异主要表现在以下几个方面：（1分）
（1）能力类型上的差异；
（2）能力发展水平上的差异；
（3）能力发展年龄上的差异。
①不同儿童同一能力出现的早晚；②同一儿童不同能力出现的早晚。

76、简述皮亚杰的儿童心理发展阶段。
皮亚杰从认认知发展的角度，认为儿童心理的发展分为下述四个阶段：
（1）感知运动阶段（出生-1岁半、2岁）；
（2）前运算阶段（1岁半、2岁-6、7岁）；
（3）具体运算阶段（6、7岁-11、12岁）；
（4）形式运算阶段（11、12-15岁）。

77、 简述听觉发展对儿童心理发展具有重要的意义。
（1）听觉是获取信息的主要渠道之一，依靠听觉辨认周围事物的特点；
（2）依靠听觉感受音乐，学唱歌曲，欣赏乐曲，从而还得到美育的熏陶；
（3）儿童与成人交往，特别是学习口语，必须依靠听觉，听觉对智力、个性发展也有影响。

78、简述学前儿童性格形成的影响因素。
学前儿童性格的发展受到众多因素的影响：
1.先天的遗传因素。 遗传通过气质为性格的形成提供可能性。
2.环境因素，其中环境因素又包括家庭环境和幼儿园环境等。
（1）家庭环境，包括父母的教养方式和家庭结构等。
（2）幼儿园环境，幼儿园里的教学与活动，包括同伴交往等都会影响幼儿性格形成。

79、简述弗洛伊德的心理发展阶段。
（1）口唇期（0-1岁）；

（2）肛门期（1-3岁）；
（3）性器期（3-7岁）；
（4）潜伏期（7岁到青春期）；
（5）生殖期（青春期）。

80、试论述巴甫洛夫条件反射与斯金纳操作条件反射的异同。
（1）巴甫洛夫条件反射中的个体活动，是由某种明显可见的刺激激发的，形成了典型的S－R序列。相反，在利用斯金纳箱的操作反射实验中，动物行为的产生不需要明显的外界刺激来引发；
（2）操作条件反射中的个体，必须作用于个体所处的环境，必须自己按动杠杆才能得到食物的强化。巴甫洛夫的条件反射的个体只是被动地对实验者的信号作出应答反应；
（3）巴甫洛夫的条件反射强调高级的神经活动对个体外在行为的支配作用。斯金纳的操作反射则只注意环境对个体的强化。（5分）

81、请结合实例论述如何培养和保护幼儿听力。
培养和保护幼儿听力的方法有：
(1)避免噪音污染。在家庭为幼儿创设安宁环境；幼儿园教育孩子避免大声喧哗；采用吸音设备；用养花、种草等净化环境。（4分）
(2)创设良好的音乐环境。乐音和音乐活动都是幼儿发展听觉的有力手段。
(3)通过学习语言，发展幼儿听觉。在幼儿园，可组织专门训练听力的游戏，训练听力辨别力等。

82、
简述学前儿童自我评价的发展。
学前儿童自我评价的发展首先是依从性评价，即根据成人的评价作为自我评价的依据。在行为评价上，儿童主要是对外部行为作评价，还不能深入到内在品质的评价。学前儿童已经有了一定的道德评价的能力，但对道德概念的理解依然不深刻，较笼统，不分化。

83、结合实际生活，运用科尔伯格的道德发展理论分析幼儿道德发展。
科尔伯格的三水平六阶段道德发展理论：
第一级水平——前习俗水平（出生到9岁）
第一阶段：服从与惩罚定向阶段。
第二阶段：相对功利主义定向阶段。
第二级水平——习俗水平（9-15岁）
第三阶段：好孩子定向阶段。
第四阶段：遵守法规和维护社会秩序阶段。
第三级水平——后习俗水平（15岁以上）
第五阶段：社会契约定向阶段。
第六阶段：普遍伦理定向阶段。

84、试结合具体案例，论述幼儿亲社会行为的影响因素。
论述幼儿亲社会行为的影响因素可以从以下几方面阐述：

（1）换位思考问题：能够理解别人观点的能力或者缺乏理解别人观点的能力，与儿童亲社会行为有着密切得联系（知识点2分，案例2分，案例略）。
（2）移情作用：移情训练有助于培养和提高儿童的亲社会行为。移情训练对增强幼儿的分享、安慰、仗义、保护等助人行为有明显效果（知识点
（3）父母抚养方式：在儿童亲社会行为的发展过程中，父母的直接教育和对亲社会行为的强化起了重要作用（知识点2分，案例2分，案例略）。
（4）不同文化的影响：研究表明，亲社会行为最多的幼儿来自未开化的社会，而西方社会幼儿亲社会行为得分较低（知识点2分，案例1分，
（5）电视对儿童亲社会行为也会产生影响。与看中性节目的儿童相比，看亲社会节目的儿童学会了一些有关亲社会行为的一般规则（知识点2分，

85、根据皮亚杰的道德发展理论分析限制儿童道德理解的两个因素。
（1）第一阶段：前道德阶段（1-2岁），儿童无任何规则意识，因而谈不上任何道德观念发展（2分）。
（2）第二阶段：他律道德阶段（2-8岁），儿童主要表现为以服从成人为主要特
征的他律道德
（3）第三阶段：自律或合作道德阶段（8-11、12岁），儿童有了自律的萌芽，以“平等”的观念为主要特征（2分）。
（4）公正道德阶段（11、12岁以后），儿童真正到了自律阶段
2.以此为依据论述限制儿童理解道德的因素
（1）成人的权利。这种权利坚持认为儿童应该顺应，并且它会促进对规则以及实施规则的人的无可怀疑的尊敬（3分）。
（2）认知的不成熟。尤其是自我中心主义，因为儿童认为所有的人都以相同的方式看待规则。

86、
阐述父母鼓励对孩子同伴关系的作用。
学龄前儿童在各种不同场合及不同活动中努力寻找自己的游戏伙伴，但是他们的这种能力是有限的，他们通常依靠父母来为自己建立与同龄人的伙伴关系。父母的作用体现在三个方面。
为孩子彼此间的接触提供便利的条件。如在家里做游戏活动，带孩子外出游玩，为他们提供与同龄人接触的机会。
通过提供建议和指导影响孩子的社会交往。如果父母对儿童使用的语言是积极而有礼貌的，那么孩子表现出的攻击行为就会少得多，而且更容易获取影响同伴行为的能力。
父母自身的不同风格对儿童社会化的影响。亲子之间的相互协作以及经常进行积极的情感交流能培养儿童良好的社会交往技能和同龄关系。而父母对儿童的高度控制、冲突不断、教养方式前后不一致以及消极的情感会导致儿童出现攻击行为、交往障碍以及孤独感。

87、 请结合幼儿园实践，谈谈同伴关系对幼儿的影响。
（1）同伴关系促进幼儿社会技能的发展。社会技能是交往的产物，在与同伴交往的过程中，幼儿逐渐认识到自己的特征以及自己在同伴心中的形象和地位，学会与其他人共同参加活动，学会如何与他人建立良好的关系，学会怎样处理敌意和专横、怎样对待竞争和合作，学会如何保持友谊和解决冲突，学会如何坚持自己的主张或放弃自己的意见。

（2）同伴关系满足幼儿的情感归属需要。研究发现，幼儿在与同伴交往时，常常表现出愉快、兴奋和无拘无束的交谈，能够放松自主地投入到各种活动中。幼儿在与同伴交往时，被同伴接纳，受到同伴的赞许或尊重，可以使幼儿产生一种心理上的成就感，满足幼儿的社交需求，从而使幼儿获得社会性的支持，产生一种归属感。幼儿在同伴交往中获得的这种情感归属，是一种积极的社会情感，可以帮助幼儿克服情绪上和心理上可能出现的问题，有助于幼儿心理的健康发展。
（3）同伴关系对幼儿自我概念的发展具有独特影响。幼儿在认知上常常具有自我中心的特点，只有在与同伴交往的过程中，才会认识到别人的观点、需要与自己并不相同，学从而会了解并理解别人，约束自己，改变自己不合理的想法与行为，学会与同伴和谐相处。（4分）

88、简述儿童早期依恋发展的阶段。
在儿童的早期发展过程中，依恋不是突然发生的，而是在婴儿与母亲的相互作用中逐渐建立的。鲍尔比提出依恋的发展分为四个阶段。
1.无分化阶段（0~3个月）。该阶段婴儿对人反应的最大特点是不加区分，没有差别，婴儿对所有人的反应几乎都是一样的，同时，所有的人对婴儿的影响也是一样的。此时的儿童没有实现对人际关系客体的分化，并不介意被陌生人抱起。（4分）
2.低分化阶段（3~6个月）。婴儿开始识别熟悉的人（如父母）与不熟悉的人的差别，也能区别一个熟悉的人与另一个熟悉的人。儿童能从人群中找出母亲，仍旧不会介意和父母分开。
3.依恋形成阶段（6个月~2?5岁）。从这时候起，孩子对母亲的存在尤其关注，当母亲离开时则非常不安，表现出一种分离焦虑。同时，当陌生人出现时，孩子则会表现出怯生、无所适从。

89、试论述皮亚杰的道德发展理论。
（1）瑞士的心理学家皮亚杰强调儿童道德品质中的认知成分，即道德判断。认为儿童道德判断与智力发展是平行。他将道德发展分成两个阶段。设计了两难问题要儿童判断道德品质。
（2）道德发展从他律到自律。年幼儿童以成人的观点作判断，年长儿童根据自己观点作判断。
（3）道德判断从效果到动机。年幼儿童根据其行为的后果进行判断，年长儿童根据其行为的动机而作出是非判断，最后能结合动机与效果作判断。
（4）对于错误行为的处理，从为惩罚而惩罚到采取有针对性的惩罚方式。年幼儿童认为，如果一个人做了坏事情，应该给予惩罚。这些惩罚方式和所做的坏事情，与所犯错误内容无关。年长儿童认为惩罚方式应该结合其错误性质，以使所犯错误者在接受惩罚时更好地认识到自己的错误，从而痛改前非

『肆』 强调心理学应该研究无意识现象的心理学派是

『精神分析学派』――由奥地利的维也纳精神病医生弗洛伊德创立的一个学派。重视研究成年人的异常行为分析。并且
强调心理学应该研究无意识现象。
重视动机和无意识现象的研究。

『伍』 2000-2010心理学同等学力真题简答题及答案（4）

41.简述心理学研究报告的基本组成部分。

答：基本成分包括：

(1)标题；(2)摘要；(3)前言；(4)方法；(5)结果；(6)讨论与分析；(7)结论；(8)参考文献和附录。

42.简述情绪的外部表现(表情)。

情绪和情感是一种内部的主观体验，但在情绪和情感发生时，又伴随着某种外部表现。这种外部表现也就是可以观察到的某种行为特征，这些与情绪、情感有关的行为特征，就是表情，表情可以分为三种类型：面部表情、姿态表情和语调表情。所谓面部表情是指通过眼部肌肉、颜面肌肉和口部肌肉的变化来表现各种情绪状态；所谓姿态表情是指通过身体姿态的变化来表达的情绪状态；所谓的语调表情是指通过语音、语调的变化所表现的情绪状态。这三个方面都是情绪的外部表现，也即表情。

43.简述影响问题解决的心理因素。

问题解决的思维过程受到多种心理过程的影响，有些因素对问题解决有促进的作用，有些因素则起着阻碍的作用。第一个因素是问题情境。问题情境是指个人所面临的刺激模式与个人的认知结构所形成的差异，一般说来，刺激模式与个人认知结构的差异越大，问题就越难解决；第二个因素是定势。定势是由于心理操作所形成的模式所引起的心理活动的准备状态，也是人们在过去经验的影响下，形成的解决问题时的倾向性；第三个因素是功能固着。功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向性；第四个因素是知识经验，解决问题所必须具有相应的知识经验。除开这四个因素以外，智慧水平、动机强度、认知策略、个性特征等也会影响着问题的解决。

44.简述访谈法的优缺点。

访谈法是研究者通过与研究对象进行口头交谈的方式，来搜集研究对象某些心理特征和行为数据资料的一种方法，它是直接搜集研究资料的一种基本方法。访谈法的主要优点是灵活性较强，针对性较强，可靠性较高，适用范围较广并能进行较深入广泛的研究，不足在与研究结果易受访谈者素质的影响，难以量化处理，比较费时费力，某些问题不宜进行访谈。

45.简述单侧检验的概念及其应用条件。

单侧检验的概念就是查统计表时，按分布的一侧计算显著性水平概率的检验，被称之为单侧检验，单侧检验的应用条件是凡是检验大于、小于、高于、低于、优于、劣于等有确定性大小关系的假设检验问题。这类问题的确定是有一定的理论依据的。假设检验写作H1:u1u2。

46.简述良好的效标测量必须具备的条件。

效标是衡量测验有效性的参照标准，指可以直接而且独立测量的、研究者感兴趣的行为。效标可区分为观念效标与效标测量，效标测量是对效标进行操作性测量的指标。良好的效标测量必须具有以下的几个条件：1、有效性。效标测量必须能真正反映观念效标；2、可靠性。效标测量必须具有较高的信度；3、客观性。采用判断性的效标测量，必须控制偏见，使评定过程尽可能客观；（4）实用性。效标测量尽可能用法简单、省时、花费少、经济实用。

47.简述选择统计方法应考虑的主要因素。

选择正确有效的统计分析方法，必须要考虑两个方面的问题：

一是研究问题的性质、数据类型和特征以及统计设计，二是各种统计方法和公式的使用条件。

所以要选择合适的统计分析方法必须考虑的因素有：1、研究课题的性质和目的；2、变量的特征，包括变量的数量和类型；3、数据的分布特征，主要可分为正态和非正态两种；4、研究设计类型。研究设计可分为被试内设计和被试间设计以及混合设计等几种。

48.简述艾宾浩斯遗忘曲线的含义

①德国心理学家艾宾浩斯最早采用自然科学的方法研究了遗忘的发展进程。根据研究他认为"保持和遗忘是时间的函数"，他将实验的结果绘成曲线，得到了著名的艾宾浩斯遗忘曲线，即在时间进程上，遗忘是一个先快后慢的过程。

②艾宾浩斯在记忆研究中，为了避免由过去经验产生的意义联想对记忆保持量的测定造成干扰，采用了无意义音节作记忆材料。无意义音节是由中间一个元音、两边各一个辅音构成的音节，如XIQ、ZEH和C.UB等。他以自己作为被试，采用机械重复的记忆方法对词表进行系列学习。在记忆保持量的测量方面采用节省法，又叫重学法，即学习材料到恰能成诵时，间隔一段时间再重新进行学习，达到同样能背诵的程度，然后比较两次学习所用的时间和诵读次数，就可以得出一个绝对节省值。为了避免在间隔时间内对学过的材料进行回忆，他还在间隔时间内为自己安排了其他材料的学习任务。

③艾宾浩斯对记忆的研究是一种首创性的工作，他使记忆这种比较复杂的心理现象得到了数量化的研究。

49.简述影响测验信度的主要因素

答:影响信度的因素主要包括误差变异、被试样本、题目数量等，这些因素对于信度的影响如下:

(1)误差变异

误差变异越大，信度愈低。凡受试者、主试者、测验内容和施测情境等各个方面能引起随机误差而导致分数不一致的因素，都会降低测验的信度。

①受试者方面，包括身心健康状况、动机、注意力、持久性、求胜心、作答态度等因素。如果受试者的状态是异常的，则产生的结果就不可信。

②主试者方面，包括不按规定实施测验，制造紧张气氛，给予特别协助，评分主观等因素。如果主试不经过严格训练，在测验过程中很可能对受测者产生的影响差异较大，比如会鼓励，这样会影响测验的标准化实施。

③测验内容方面，包括试题取样不当，内部一致性低，题数过少，题意模糊等因素。测验内容对信度的影响很大，如果内容不清晰，则被试作出的反应根本没有参考的价值，结论更谈不上可信。

④施测情境方面，包括测验现场条件，如通风、温度、光线、噪音、桌面好坏、空间阔窄等因素。测验情景差异较大或者有干扰情况出现，则测验结果出现的差异不能够确定是个体本身的因素还是外界的因素，导致结果没有价值。

(2)被试样本

影响信度系数的一个重要因素是用来确定信度的被试团体的特性。①团体的异质性。信度系数受分数分布范围的影响，分数范围与被试团体的异质程度有关。团体越是异质，其分数范围越大，信度系数就越高。

②团体的平均水平。对于不同水平的团体，题目具有不同的难度，每个题目在难度上的微小差异累积起来便会影响信度。

(3)题目的数量

题目的数量即测验的长度，也是影响信度系数的一个因素。一般说来，当其他条件不变时，在一个测验中增加同质的题目即测验长度越长，信度越高，因为增加测验的长度可以加大分数范围。

(4)测验难度

测验的难度对信度估计没有直接影响，但是若测验对某团体太难，被试对许多题目只能做随机反应，即猜测时，测验分数的差别就主要取决于随机分布的测量误差，信度系数趋近于0。相反，如果测验太容易，被试对许多测题的反应都为正确，测验分数就相当接近，分数分布范围变得狭窄，从而使信度降低。这表明，要使信度达到最高，能产生最广分数分布的难度水平方为合适。

(5)间隔时间

以再测法或复本法求信度，两次测验相隔时间越短，其信度系数越大;间隔时间越久，其他变因介入的可能性越大，受外界的影响也越多，信度系数便越低。

50.简述引起不随意注意的原因：

不随意注意也称无意注意，指没有预定目的也不需要意志努力的注意。

引起无意注意的原因有两方面：刺激物本身的特性和人本身的状态

（1）刺激物本身的特性包括：刺激物的强度、刺激物的新异性、刺激物的运动变化、刺激物的对比性。

（2）人本身的状态包括：需要和兴趣、情绪情感、个人期待、有机体状态。

51.简述方差分析的使用条件：

（1）数据正态性，总体分布是正态或近似正态

（2）方差可加，总方差应为各方差分量的和

（3）方差齐性，各实验处理的方差相等

数据变化不大可用检验方法确定,如果各组被试人数相等可视为方差齐性

（4）因变量数据若为等比或等距数据，用参数的方法；

（5）若为等级变量，则应该用非参数方法

52.简述确定样本大小需要考虑的因素：

样本大小通常取决于以下几方面因素：

1、研究的类型；2、预定分析的精确程度；3、允许误差的大小；4、总体的同质性；5、研究者的时间、人力和物力；6、取样方法等。

53.如何对研究报告的方法部分进行评价：

（1）、作者的研究方法是否能够检验研究假设；

（2）、研究的自变量、因变量和无关变量是什么，被试如何取样，是否合理；

（3）、按照作者的研究方法，预测将取得怎样的结果；

（4）、自己提出的检验假设方法是否比作者的好。

『陆』 大学心理学考试试题及答案！

心理学试题及答案
第一章题目
一、单项选择题
1、心理现象分为（A）
A、心理过程与个性心理 B、认知过程与个性心理 C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个性心理
2、心理过程包括（D）
A、认识过程、情感过程、行为过程B、知觉过程、情感过程、行为过程
C、感觉过程、知觉过程、意志过程D、认识过程、情感过程、意志过程
3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的
A、认知过程 B、情感过程C、意志过程D、认知过程、情感过程、意志过程
4、（C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究
A、普通心理学B、发展心理学C、理论心理学D、生理心理学
5、（B）在广度上研究各个社会领域内的心理
A、社会心理学B、应用心理学C、发展心理学D、比较心理学、
6、（F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律、
（E）是研究个体心理发生、发展规律的科学、
（D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学、
（C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支、
（B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过
大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、
（A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支、
A、比较心理学B、理论心理学C、社会心理学D、实验心理学E、发展心理学F、普通心理学
7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C）
A、社会心理学B、理论心理学C、应用心理学D、普通心理学
8、自然实验法的优点是（A）
A、减少人为性,提高真实性B、减少人为性,降低真实性C、提高人为性,增加真实性D、提高人为性,降低真实性
9、（C）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言、
A、笛卡尔B、洛克C、冯特D、缪勒
10、（B）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生、
A、1789 B、1879 C、1798 D、1897
11、（A）被誉为心理学之父或心理学第一人、
A、冯特 B、洛克 C、笛卡儿 D、缪勒
12、精神分析学派(精神动力学派)是（C）创立的、
A、笛卡尔 B、华生 C、弗洛伊德 D、罗杰斯
13、"心理学的第一大势力"是指（A）
A、精神分析 B、行为主义C、认知 D、人本主义
14、行为主义创立的标志是1914年美国心理学家（B）出版了《行为:比较心理学导论》一
书，由此他被称为行为主义的创始人、
A、罗杰斯 B、华生 C、弗洛伊德 D、马斯洛

二、多项选择题
1、心理现象分为（A、C）
A、心理过程 B、认知过程 C、个性心理 D、情感过程 E、意志过程
2、心理过程包括（C，E，G）
A、感知过程 B、知觉过程 C、认识过程 D、注意过程 E、情感过程 F、行为过程 G、意志过程
3、个性心理特征包括（B，C，E）
A、认知 B、能力 C、气质 D、情感 E、性格
4、心理学可分为（A，D）
A、理论心理学B、发展心理学C、普通心理学D、应用心理学 E、社会心理学
5、下列属于理论心理学的是（A，B，D，E）
A、普通心理学B、社会心理学C、教育心理学D、生理心理学E、实验心理学
6、下列属于应用心理学的是（B，C，D，E）
A、社会心理学B、教育心理学C、咨询心理学D、管理心理学E、消费心理学
7、以下哪些是理论心理学的研究内容（A，B，C，D,F）
A、心理学学科性质B、心理学方法论C、身心问题D、学习心理机制E、心理的生理基础F、心理的起源
8、科学的三大特征是（A，B，D）
A、客观性B、可验证性C、准确性D、系统逻辑性E、描述性
9、（A，B，C）决定了心理学的自然科学属性、
A、心理学的研究对象B、心理学的历史渊源C、心理学的研究方法D、人的社会性
10、（A，C）的基本原理是心理学研究的根本指导思想、
A、辩证唯物主义 B、形而上学 C、历史唯物主义 D、唯物主义 E、机械唯物主义
11、在心理学研究中必须坚持的基本原则是（A，B，C，D）、
A、客观性原理 B、系统性原理 C、发展性原理 D、教育性原理E、协同性原理
12、观察法可以分为（A,B,C，E）、
A、参与观察法与非参与观察法 B、现场观察与情景观察 C、长期观察与短期观察 D、情景观察与控制观察 E、全面观察与重点观察
13、观察法要有效，就要特别注意（B，C，D，E）
A、每次尽可能长 B，有明确观察目的C、随时记录 D、可利用现代手段E、每次时间不宜过长
14、实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A，B）的关系和变化的规律、
A、自变量 B、因变量 C、人脑 D、客观世界
15、实验法可分为（A，D）
A、实验室实验法 B、情景实验法 C、参与实验法 D、自然实验法
16、在实验室实验研究中，主要要控制哪些方面（A，B，C，D）、
A、实验情境 B、控制被试 C、控制实验刺激 D、控制被试的反应
17、调查法可分为（B，C，D，E）、
A、一般调查法和特殊调查法 B、一般调查法和专题调查法 C、事实特征调查和征询意见调查 D、结构式调查和非结构式调查 E、访谈法、邮寄问卷法和电话调查法等
18、调查法的缺点是（B，C，D）
A、难以在短时间内获得大量第一手的资料 B、被调查者可能有意不作出真实回答
C、封闭式的问题损失数据有效性 D、问题措词不易确定
19、一般研究法主要包括（A，B，D）
A、实验和研究设计 B、对数据的统计处理 C、抽样法 D、逻辑思维法
20、心理学发展的历史分为（A，C）
A、孕育阶段 B、转折阶段 C、确立阶段 D、发展阶段
21、冯特对心理学的历史功绩主要有（A，B，D）
A、心理学的确立 B、实验心理学的创立 C、出版〈〈生理心理学原理〉〉 D、建立心理学专业队伍
22、弗洛伊德把人的意识分为（A，B，C）
A、意识 B、前意识 C、潜意识 D、后意识
23、弗洛伊德的早期理论包括（A，B，C）
A、潜意识理论 B、梦的解释 C、泛性论 D、本能学说 E、人格理论
三、判断题
心理学是研究人的行为的科学。
心理是人脑的机能，是人脑对内在心理活动的反应。
3、在心理过程中，认知和情感是基础，意志是将认知和情感转化为行为的动力。
4、个性心理特征包括能力、气质和知觉。
5、心理过程是在个性心理特征的基础上形成和发展起来的，反过来有影响着个性心理特征的进行与发展。
6、以揭示各种心理现象之间以及心理现象与现实之间相互联系的规律为任务的是应用心理学。
7、心理学是属于自然科学性质的学科。
8、心理学是对人进行研究的，而人是社会性的，所以心理学是属于社会科学性质的学科。
9、辩证唯物主义哲学为心理学提供了依据。
10、心理学研究通过揭示心理现象与客观世界的关系，为辩证唯物主义哲学提供依据，使人更自觉地树立科学的世界观和人生观。
11、心理学之所以成为一门学科，能从哲学中脱离出来，得益于哲学本身的发展。
12、用观察法进行心理学研究时，一旦有观察机会，观察时间应尽可能长。
13、实验法是按研究的目的控制或创造条件，对由此引起的或改变的被试心理活动进行研究的方法。
14、在实验法研究中，引起变化的因素是因变量。
15、用观察法研究心理现象时，不必借用仪器。
16、个案研究法把个案作为一个研究单位进行的研究，不可以以群体为单位。
17、调查法是直接对研究总体的全体进行调查。
18、调查法的研究对象可来源于志愿者。
19、调查法中只有保证总体中每一个人被抽到的机会相等，才能使样本情况代表总体情况。
20、内省法是依靠对自己或他人的意识经验的反省，来寻找心理学问题的答案的方法。
21、亚里士多德的〈灵魂论〉，从某种意义上可能是最古老的一本心理学专著。
22、在心理学作为一门独立的学科从哲学中脱离出来的过程中，亚里士多德具有重要作用。
23、1879年，德国人冯特在莱比锡大学出版了世界上第一本心理学著作，标志着心理学的诞生。
24、洛克的〈生理心理学原理〉一书被心理学界认为是心理学的独立宣言。
25、人本主义心理学主张以任何人为研究对象，强调人的价值、本性和尊严。
26、行为主义的信息加工的观点，研究人的高级心理过程，强调人已有的知识结构在其自身行为过程与认知过程中起决定作用。
27、精神分析学派的兴起被称为第一次革命。
28、人本主义的兴起被称为第二次革命。
29、实验法是在消除其他因素的前提下研究因变量和自变量关系和变化规律的。

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1、入芝兰之室，久而不闻其香。这是一种感觉的适应现象。是由于刺激物对感觉器官的持续作用而使感受性发生变化。适应既可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。在日常生活中，感觉适应的现象很普遍。

月明星稀、万绿丛中一点红。这是一种感觉的同时对比现象。是由于几个刺激物同时作用于同一感受器产生，使感受性发生变化。

吃了甜糖以后，吃桔子格外酸。这是一种感觉的继时对比现象。是由于刺激物先后作用于同一感受器，使感受性发生变化。

2、人们把客观上静止的物体看成是运动的，或者把客观上不连续的位移看成是连续运动的现象。人们在电影银幕上看到的物体运动，是由影片上一系列略有区别的静止画面产生的，这种运动叫动景运动。
在黑暗中,如果注视一个细小的光点，人们会看到它来回飘动，这叫自主运动；
在皓月当空的夜晚，人们只觉得月亮在“静止”的云朵后徐徐移动。这种运动是由实际飘动的云朵诱发产生的，因而叫诱发运动；
在注视倾泻而下的瀑布以后，如果将目光转向周围的田野，人们会觉得田野上的景物都在向上飞升，这叫运动后效。在所有这些场合，看到的运动都不是物体的真正位移，所以也是似动现象。

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