2015天津大学招生简章

1. 天津大学考研“电力系统及其自动化”专业所考专业课是什么

天津大学电力系统及其自动化专业2015年考研专业课为817电力系统分析基础，519电力系统暂态分析与继电保护等，具体如下。
天津大学电力系统及其自动化专业2015年考研招生简章招生目录
研究方向

01电力系统分析与控制
02电力系统保护与安全控制
03新能源发电与智能电网
04电力经济
05先进输变电技术
考试科目

①101思想政治理论
②201英语一
③301数学一
④817电力系统分析基础
复试

复试科目：
519电力系统暂态分析与继电保护
同等学力加试科目:
①发电厂电气部分
②电力系统自动化

2. 天津大学2019年招生简章,招生专业

第一章 总则

第一条 为保证我校招生工作顺利进行，切实维护学校和考生的合法权益，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》等相关法律和教育部有关规定，结合我校实际情况，特制定本章程。

第二条 我校全称为天津大学，是中国第一所现代大学，是国家公办、全日制普通高等学校，是教育部直属的综合性、研究型国家重点大学，是国家“985工程”、“211工程”重点建设的大学。

学校地址：

卫津路校区——天津市南开区卫津路92号；

北洋园校区——天津市津南区海河教育园区雅观路135号。

第三条 颁发证书：在规定的年限内达到所在专业毕业要求者，颁发天津大学本科毕业证书；符合学校学位授予有关规定者，颁发普通高等教育本科毕业生学士学位证书。

第四条 天津大学招生工作将全面贯彻教育部有关文件精神，本着公平、公正、公开的原则，综合衡量考生德、智、体、美，择优录取；并接受纪委、考生、家长及社会各界的监督。

第二章 组织机构

第五条 我校本科生招生工作组织机构由招生工作领导小组、招生委员会、招生办公室三级机构组成。招生工作领导小组是本科生招生工作的最高决策机构，统一领导学校本科生招生工作；招生委员会是本科生招生工作的咨询机构，负责为招生工作领导小组提供决策咨询和指导并监督学校相关职能部门开展本科生招生工作；招生办公室是本科生招生工作的执行机构。

第六条 招生办公室在本科生招生方面的主要职责是：

（一）负责执行教育部有关本科生招生工作的相关规定和有关省级招委会的补充规定或实施细则，衔接教育部本科生招生主管部门，负责执行招生工作领导小组的决议；

（二）向招生委员会汇报本科生招生工作进展，向招生委员会通报招生工作领导小组的决策事项；

（三）起草本科生招生重大事项初步解决方案，收集、统计决策本科生招生重大事项所需信息；

（四）根据国家核准的年度招生规模及有关规定、招生工作领导小组确定的原则，编制并报送学校分省分专业招生计划；

（五）起草、报批和公布本科生招生章程；

（六）组织开展招生咨询宣传工作，根据需要组建赴各省（区、市）招生组；

（七）受权组织学校本科生单独招生考试工作，依据《国家教育考试违规处理办法》对违规考生进行认定、处理，并将违规事实处理结果报生源所在省级招办；

（八）组织实施普通本科生和第二学士学位生的录取工作，负责协调和处理本校录取工作中的有关问题；

（九）履行高校招生信息公开相应职责；

（十）支持有关招生管理部门完成本科生招生方面的其他工作。

第七条 我校本科招生工作在学校纪委监察室的全程监督下进行，并接受检查。

第三章 招生计划与录取规则

第八条 经教育部核准，天津大学计划招收本科生4250人。我校根据国家社会发展和经济建设需要、学校办学条件，按照“优化生源结构，促进区域均衡”的原则，以往年分省招生计划数为基础，结合近年来各地生源情况和毕业生就业情况，编制分省分专业招生计划。我校本科生招生分省分专业招生计划、选考科目和各专业相关报考要求由各省级招生考试机构向社会发布。

学校按招生计划总数的1%预留机动计划，主要用于生源质量调控及解决同分考生的录取。

第九条 我校根据在各省（区、市）的招生计划和考生报考情况，确定调档数量和调档分数线。对于实行非平行志愿的地区，提档比例一般不超过招生计划的120%；对于实行平行志愿的地区，提档比例一般不超过招生计划的105%。录取时，我校将根据各省（区、市）生源状况和预留计划情况适量调整招生计划。

第十条 我校依据教育部颁布的本年度《教育部关于做好普通高校招生工作的通知》和《普通高等学校招生工作规定》，全面贯彻实施高校招生“阳光工程”，本着公平、公正、公开的原则，综合衡量考生的德智体美水平，择优选拔人才。

第十一条 根据教育部文件精神，我校原则上承认各省（区、市）招生主管部门根据教育部相关政策给予考生的政策性加分。经天津大学认定且各级公示合格的各类特殊类型招生考生，其降分标准以相应招生类别认定政策为准。

第十二条 高考录取时，按各省级招办确定的投档成绩（含省级招办确认的非属地性政策加分等）提档。投档成绩相同时，考生实际高考文化成绩高者优先录取；考生实际高考文化成绩也相同时，专业相关科目成绩高者优先录取，相关科目分数比较顺序：数学、语文、英语。

投档分数达到录取要求的考生，其所填报的专业志愿都无法满足时，若服从专业调剂，将由学校根据考生分数从高到低调剂到招生计划尚未完成的专业，直至录取额满；所有专业志愿都无法满足又不服从调剂的考生，作退档处理。

第十三条 按照顺序志愿投档的批次，在第一志愿考生生源不足的情况下，将按照考生投档成绩由高到低择优录取非第一志愿考生，直至完成招生计划。若符合条件的非第一志愿考生生源仍不足，将征集志愿。按照平行志愿投档的批次，未完成的计划也将征集志愿。征集志愿仍不足则将剩余计划调剂到其他生源质量好的省份完成招生计划。

第十四条 对高考录取有特殊规定的省市，其录取原则做如下说明：

对于江苏省考生，学业水平测试要求：对学业水平测试两门选测科目等级要求为1A1B及以上；必测科目在4C及以上，技术合格。在考生学业水平测试合格、投档成绩达到天津大学在江苏省提档分数线的前提下，以数学、语文、外语三门原始成绩加附加分的总分（满分为480分）排序确定录取专业；当考生的总分相同时，则依次按数学、语文、外语分数排序。对于学业水平测试科目等级较高的考生，在同等条件下优先录取。

对于内蒙古考生，我校采取“分数清”的原则录取，即分数优先，将进档考生按实际考分由高到低分文理分别排队，然后依次逐个安排专业，专业之间没有级差。

第十五条 考生体检方面，学校执行教育部、卫生部、中国残疾人联合会关于印发《普通高等学校招生体检工作指导意见》（教学〔2003〕3号）中的有关规定，及教育部、卫生部关于普通高等学校招生体检工作有关补充规定。

第十六条 我校保送生、国防生、艺术类学生、自主招生、高水平艺术团、高水平运动队、职教师资班、第二学士学位、港澳台侨生、高职等的录取办法，按照教育部有关工作规定和我校本年度相关类别招生简章执行。内地西藏班和内地新疆高中班的招生录取工作在教育部内地西藏班、内地新疆高中班招生工作领导小组领导下进行。

第十七条 新生入校后，将依据教育部有关文件的规定进行新生资格审查和身体复查，经复查不合格者，学校将视情况予以处理，直至取消入学资格。凡发现以弄虚作假手段取得入学资格者，均取消其入学资格。

第四章 其他

第十八条 天津大学高职（专科）只招收天津理科生源且为走读生，学制3年，录取原则同本章程第三章，毕业后颁发天津大学专科毕业证书。

第十九条 我校学费标准执行国家有关规定。如果国家调整本年度本科生学费收费标准，我校将按照新规定收取学费。另外，我校将根据住宿条件的不同收取不同标准的住宿费用。

第二十条 各专业校区安排：

建筑学、城乡规划、环境设计、信息管理与信息系统、信息管理与信息系统（保密管理方向）、工业工程、工程管理、工商管理、财务管理、电子商务、物流工程、金融学、药学、生物科学、海洋科学类等专业（类）的学生安排在卫津路校区。

测控技术与仪器、光电信息科学与工程、生物医学工程、电子科学与技术(光电子技术)、电气工程及其自动化、自动化、电子科学与技术(固体电子与微电子)、电子信息工程、物联网工程、通信工程、集成电路设计与集成系统等专业的学生大一、大二年级安排在北洋园校区，大三、大四年级安排在卫津路校区。

光电信息科学与工程（天南大合办）专业的学生大一、大二年级安排在 南开大学 津南校区，大三、大四年级安排在天津大学卫津路校区；分子科学与工程专业的学生大一、大二年级安排在 南开大学 八里台校区，大三、大四年级安排在天津大学北洋园校区。

其他专业的学生均安排在北洋园校区。

各专业新生入学后，在培养阶段的校区安排，以学校最新规定为准。

第二十一条 《天津大学本科生管理规定》及录取结果等相关信息请通过以下方式查询：

学校网址：http：//www.tju.e.cn

招办网址：http：//zs.tju.e.cn

本科招生咨询电话：022-27405486

传真电话：022-27401800

监督电话：022-27403794

高职招生咨询电话：022-27406900

附 则

第二十二条 因各省级招生委员会制定的适用于省（区、市）内范围的招生政策各有不同，我校在当地执行的招生政策原则上均以当省（区、市）公布的我校本科招生章程内容为准。对于各种媒体平台节选公布的我校招生章程，如内容理解有误，以我校公布的完整的招生章程为准。

第二十三条 我校以往有关招生工作的要求、规定如与本章程相冲突，以本章程为准，原政策、规定即时废止；本章程若与国家法律、法规、规章和上级有关政策相抵触，以国家法律、法规、规章和上级有关政策为准。

第二十四条 本章程由天津大学招生办公室负责解释。

第二十五条 本章程自公布之日起施行。

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3. 天津大学2016年或者2015年教育学考研方向，

你好，天津大学2016年的招生简章还没有出来，你可以参考2015年的天津大学研究生招生简章。天津大学各专业不区分研究方向，入学的时候专业课考的都是734教育学专业基础综合。公共课考的是101思想政治理论②201英语一或203日语或240德语。鉴于你的本科专业，建议你报考教育学专业。
涵毅教育帮你查到了天津大学734教育学专业基础综合的参考书目：
1、王道俊：《教育学》，人民教育出版社，2009年版；
2、全国十二所重点师范大学编：《教育学基础》，教育科学出版社，2008年第2版；
3、袁振国主编：《当代教育学》，教育科学出版社，2004年版；
4、叶澜著：《教育概论》，人民教育出版社，2004年版；
5、成有信主编：《教育学原理》，广东高等教育出版社, 1999年版
6、孙喜亭著：《教育原理》，北京师范大学出版社，1996年版；
7、黄济、王策三著：《现代教育论》，人民教育出版社，1996年版。 中外教育史
8、 《中国教育史》（孙培青主编，华东师范大学出版社出版）
9、《外国教育史教程》（吴式颖主编，人民教育出版社出版）
10、 陈琦，刘儒德，当代教育心理学，北京师范大学出版社，2007
11、董奇，心理与教育科学研究方法，北京师范大学出版社，2004

此外涵毅教育帮您查到天津大学734教育学专业基础综合考试大纲，如下：

一、考查目标
教育学综合考试内容包括教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育科学研究方法四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。

二、考试形式与试卷结构
（一）试卷成绩及考试时间 本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。
（二）答题方式 答题方式为闭卷、笔试。
（三）试卷内容结构 各部分内容所占分值为： 教育学原理 约100分 中外教育史 约100分 教育心理学 约50分 教育科学研究方法 约50分
（四）试卷题型结构 名词解释题：12小题，每小题5分，共60分 简答题：10小题，每小题10分，共100分 分析论述题：7小题，每小题20分，共140分
三、考查范围

教育学原理

一、考查目标 1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。 2、理解课程、教学、德育、学生活动、学校管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。 3、运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关教育的理论问题和实际问题。
二、考查内容
一、教育学概述
（一）教育学的研究对象
（二）教育学的研究任务
（三）教育学的产生与发展 （各阶段代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论）
1、教育学的萌芽 2、独立形态教育学的产生与发展 3、教育学发展的多样化 4、教育学的理论深化
二、教育的概念及其产生与发展
（一）教育的质的规定性 1、教育是有目的地培养人的社会活动
2、有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点 （二）教育的基本要素 1、教育者 2、受教育者 3、教育中介系统
（三）教育概念的界定 1、广义的教育 2、狭义的教育
（四）我国关于教育本质问题的主要观点
1、教育是上层建筑 2、教育是生产力 3、教育具有上层建筑和生产力的双重属性 4、教育是一种综合性的社会实践活动 5、教育是促进个体社会化的过程 6、教育是培养人的社会活动
（五）教育起源的主要观点 1、生物起源说 2、心理起源说 3、劳动起源说
（六）教育的历史发展 1、古代教育的特征 2、近代教育的特征 3、现代教育的特征
三、教育与人的发展
（一）人的发展概述 1、人的发展涵义 2、人的发展特点 3、人的发展的规律性
（二）影响人的发展的基本因素 l、影响人的身心发展因素的主要观点 （1）单因素论与多因素论 （2）内发论与外铄论 （3）内因与外因交互作用论 2、影响人的身心发展的主要因素 （1）遗传在人的发展中的作用 （2）环境在人的发展中的作用 （3）个体的能动性在人的发展中的作用 （三）教育对人的发展的重大作用 1、个体个性化与个体社会化 2、学校教育在人的身心发展中的主导作用及有效发挥的条件 （教育是一种有目的地培养人的社会活动；教育主要通过文化知识的传递来培养人；教育对人的发展的作用越来越大。） （四）人的身心发展特点对教育的制约 发展的顺序性、阶段性、差异性、不平衡性等对教育的制约
四、教育与社会发展 （一）教育与社会发展关系的主要理论 1、教育独立论 2、教育万能论 3、人力资本论 4、筛选假设理论 5、劳动力市场理论 （二）教育的社会制约性 1、生产力对教育发展的影响和制约 2、政治经济制度对教育发展的影响和制约 3、文化对教育发展的影响和制约 4、科学技术对教育发展的影响和制约 5、人口对教育发展的影响和制约 （三）教育的社会功能 1、教育的社会变迁功能 （1）教育的经济功能 （2）教育的政治功能 （3）教育的文化功能 （4）教育的生态功能 2、教育的社会流动功能 （1）教育的社会流动功能的涵义 （2）教育的社会流动功能在当代的重要意义 3、教育的社会功能与教育的相对独立性 （四）当代社会发展对教育的需求及教育面临的挑战 1、当代社会变革与教育发展 （1）现代化与教育变革 （2）全球化与教育变革 （3）知识经济与教育变革 （4）信息社会与教育变革 （5）多元文化与教育变革 2、我国社会发展与教育 （1）教育在我国社会主义建设中的地位和作用 （2）科教兴国与国兴科教
五、教育目的与培养目标 （一）教育目的 l、教育目的的概念 （1）教育目的的定义 （2）教育目的与教育方针的关系 （3）教育目的的层次结构和内容结构 2、教育目的的理论基础及主要理论 （1）教育目的的理论基础 （教育目的的社会制约性；教育目的的价值取向；马克思主义关于人的全面发展学说） （2）关于教育目的的主要理论
（个人本位论，社会本位论；内在目的论，外在目的论；教育准备生活说，教育适应生活说等） 3、教育目的确立的依据 4、我国的教育目的 （1）我国1949年以来各个时期的教育目的 （2）我国教育目的的精神实质 （培养“劳动者”或“社会主义建设人才”；坚持全面发展；培养独立个性） 5、全面发展教育的构成 （1）全面发展教育的组成部分 （2）全面发展教育各组成部分之间的关系 （二）培养目标 1、培养目标的概念 （1）培养目标的定义 （2）培养目标与教育目的的关系 2、我国中小学培养目标 （1）普通中小学的性质与任务 （2）普通中小学教育的组成部分 （3）体育、智育、德育、美育和综合实践活动等概念及其相互关系 六、教育制度 （—）教育制度的概念 1、教育制度的含义和特点 2、教育制度的历史发展 （二）学校教育制度 1、学制的概念与要素 （1）学校教育制度的概念 （2）学制的主要类型 （双轨学制；单轨学制；分支型学制） 2、学制确立的依据 （三）我国现行学校教育制度 1、我国现行学校教育制度的演变 （1949年以来我国的学制：1951年学制；1958年学制改革；改革开放以来的学制改革） 2、我国现行学校教育制度的形态 （1）各级学校系统 （2）各类学校系统 3、我国现行学校教育制度的改革 （1）义务教育年限的延长 （2）普通教育与职业教育的综合化 （3）高等教育的大众化 （4）终身教育体系的建构 七、课程 （一）课程的概念 1、课程的定义 2、课程及课程方案、课程标准、教科书等概念的关系 3、课程与教学的关系 （二）课程理论
1、课程理论及主要流派 2、争论的主要问题 （知识中心课程理论；社会中心课程理论；学习者中心课程理论） （三）课程类型 1、学科课程与活动课程 2、综合课程与分科课程 3、必修课程与选修课程。 （四）课程编制 1、泰勒原理 2、课程目标 （1）课程目标的概念 （2）课程目标的来源 （3）课程目标与培养目标、教学目标的关系 （4）布鲁姆教育目标分类学。 4、课程的内容及结构 （五）课程实施 1、课程实施的取向 2、影响课程实施的因素 （六）课程评价 1、课程评价的含义 2、课程评价的主要范围 3、课程评价的主要模式 （七）课程改革 1、影响课程改革的主要因素 （政治因素；经济囚素；文化因素；科技革新；学生发展） 2、20世纪60年代以来国外的主要课程改革 3、当前我国基础教育课程改革 八、教学 （一）教学概述 l、教学的概念 （1）教学的定义 （2）教学与教育、智育、上课的区别与联系 2、教学的主要作用与任务 （二）教学理论及主要流派 1、教学理论概述 （1）学习理论及其与教学理论的关系 （2）教学理论与课程理论的关系 （3）教学理论的形成与发展 2、当代主要教学理论流派 （1）行为主义教学理论 （2）认知主义教学理论 （3）人本主义教学理论 （三）教学过程 1、关于教学过程本质的主要观点
2、教学过程中应处理好的几种关系 （1）间接经验与直接经验的关系 （2）掌握知识与培养思想品德的关系 （3）掌握知识与提高能力的关系 （4）智力因素与非智力因素的关系 （5）教师主导作用与学生主体作用的关系 3、教学设计 （1）教学设计的概念 （2）教学设计的过程与方法 （3）教学设计的模式 （四）教学模式 1、教学模式概述 （1）教学模式的概念 （2）教学模式的特点 （3）教学模式的结构 2、当代国外主要教学模式 （1）程序教学模式 （2）发现教学模式 （3）掌握学习教学模式 （4）暗示教学模式 （5）范例教学模式 （6）非指导性教学模式 3、当代我国主要教学模式 （五）教学原则 1、教学原则的概念及确立依据 2、中小学教学的基本原则 （1）直观性原则 （2）启发性原则 （3）系统性原则 （4）巩固性原则 （5）量力性原则 （6）思想性和科学性统一的原则 （7）理论联系实际原则 （8）因材施教原则 （六）教学组织形式 1、教学组织形式的历史发展 2、教学的基本组织形式 （1）个别教学制 （2）班级上课制 （3）分组教学制 3、班级授课制 4、教学组织形式的改革 （七）中小学常用教学方法 1、教学方法概述

（1）教学方法及教学方式、教学手段、教学模式、教学策略等概念 （2）教学方法的选择 2、中小学常用教学方法 （1）讲授法 （2）谈话法 （3）读书指导法 （4）练习法 （4）演示法 （6）实验法 （7）实习作业法 （8）讨论法 （9）研究法 （八）教学工作的基本环节 1、备课 2、上课 3、作业的布置与批改 4、课外辅导 5、学业考评 （九）教学评价及其改革 1、教学评价的概念及其功能 2、教学评价的种类 （1）诊断性评价 （2）形成性评价 （3）终结性评价 3、教学评价的原则与方法 4、学生学业成就评价 5、教师教学工作的评价 6、教学评价的改革 九、德育 （一）德育概述 1、德育概念 2、德育的功能 3、德育任务和内容 4、德育的特点 5、我国学校德育的基本内容 （1）道德教育、思想教育、政治教育和法制教育 （2）《小学德育纲要》与《中学德育大纲》 （二）德育过程及相关理论 1、德育过程的要素 2、德育过程的规律 3、德育过程主要理论 （三）德育原则 1、集体教育与个别教育相结合 2、知行统一
3、正面引导与纪律约束相结合 4、发挥积极因素与克服消极因素相结合 5、严格要求与尊重信任相结合 6、照顾年龄特点与照顾个别特点相结合 7、教育影响的一致性 8、教育影响的连续性 （四）德育方法 1、说服教育 2、情感陶冶 3、实践锻炼 4、自我教育 5、榜样示范 6、品德评价 （五）德育途径 1、直接的道德教学 2、间接的道德教育 （六）德育模式 1、道德认知发展模式 2、体谅模式 3、价值澄清模式 4、社会学习模式 5、集体教育模式。 十、教师与学生 （一）教师 1、教师的概念与类别 2、教师职业的产生与发展 3、教师的地位与作用 4、教师劳动的价值和特点 5、教师的权利与义务 6、教师的基本素养 7、教师专业发展的内涵与途径 （1）教师的培养和专业水平提高的紧迫性 （2）教师个体专业性发展的过程 （3）培养和提高教师素养的主要途径 （二）学生 1、学生及学生观 2、学生群体 （1）正式群体与非正式群体 （2）学生群体的作用 3、学生的权利和义务 （三）师生关系 1、师生关系的特点与类型 （1）学生中心论 （2）教师中心论
2、良好师生关系的建立 （1）良好师生关系的标准 （2）建立良好师生关系的途径与方法 （四）班主任 1、班主任工作概述 （1）班主任工作的意义与任务 （2）班主任素质的要求 2、班集体的培养 （1）班集体的教育功能 （2）班集体与学生群体 （3）集体的发展阶段 （4）培养集体的方法 3，班主任工作的内容和方法 （了解和研究学生；教导学生学好功课；组织班会活动；组织课外活动、校外活动和指导课余生活；组织学生的劳动；通过家访建立家校联系；协调各方面对学生的要求；评定学生操行；做好班主任工作的计划与总结。） 十一、学校管理 （一）学校管理概述 1、学校管理的概念 2、学校管理的构成要素 3、学校管理体制 4、校长负责制 （二）学校管理的目标与过程 1、学校管理目标 2、学校管理过程的基本环节及其相互关系 （三）学校管理的内容和要求 1、教学管理 2、教师管理 3、学生管理 4、总务管理 （四）学校管理的发展趋势 1、学校管理法治化 2、学校管理人性化 3、学校管理校本化 4、学校管理信息化

中外教育史

一、考查目标
1、系统掌握中外教育史的基本知识，了解教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。 2、准确理解有关中外教育史的基本文献，特别是其中的代表性材料。 3、正确运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、评价中外教育史实，总结经验与教训，为现实的教育改革与发展提供理论启示。 二、考查内容 —、中国古代教育 （一）官学制度的建立与“六艺”教育的形成 1、学校萌芽的传说 2、两周的教育制度 “学在官府”；大学与小学：国学与乡学；家庭教育。 3、“六艺”教育 （二）私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基 1、私人讲学的兴起与诸子百家私学的发展 2、齐国的稷下学宫 3、孔丘的教育实践与教育思想 创办私学与编订“六经”；“庶、富、教”、“性相近也，习相远也”与教育作用和地位；“有教无类”与教育对象；“学而优则仕”与教育目的；教学内容；教学方法：因材施教、启发诱导、学思行并重；道德教育；论教师；历史影响。 4、孟轲的教育思想 思孟学派：“性善论”与教育作用；“明人伦”与教育目的；“大丈夫”的人格理想；“深造自得”的教学思想。 5、荀况的教育思想 荀况与“六经”的传授；“性恶论”与教育作用；以“大儒”为培养目标；以儒经为教学内容；“闻见知行”结合的学习过程与方法；论教师。 6、墨家的教育思想 “农与工肆之人”的代表；“素丝说”与教育作用；以“兼士”为培养目标；以科技和思维训练为特色的教育内容；主动、创造的教育方法。 7、道家的教育思想 “法自然”与教育作用；“逍遥”的人格理想；提倡怀疑的学习方法。 8、法家的教育实践与思想 “人性利己说”与教育作用；禁诗书与“以法为教”；禁私学与“以吏为师” 9、战国后期的教育论著 《大学》；《中庸》；《学记》；《乐记》。 （三）儒学独尊与读经做官教育模式的初步形成 1、“独尊儒术”文教政策的确立 2、太学、郡国学与鸿都门学 3、察举制度 4、董仲舒的教育实践与教育思想 《对贤良策》与三大文教政策；论人性与教育作用；论道德教育。 5、王充的教育实践与教育思想 对谶纬神学的批判；关于教育作用与培养目标；论学习。 （四）封建国家教育体制的完善

1、魏晋南北朝官学的变革 西晋的国子学；南朝宋的“四馆”与总明观。 2、隋唐时期教育体系的完备 文教政策的探索与稳定；政府教育管理机构和体制的确立；中央和地方官学体系的完备；私学发展；学校教育发展的特点。 3、科举制度的建立 科举制度的萌芽与确立；科举考试的程序、科目与方法：科举制度与学校教育的关系；科举制度的影响。 4、颜之推的教育思想 颜之推与《颜氏家训》；论士大夫教育；论家庭教育。 5、韩愈的教育思想 “性三品”说与教育作用；关于人才培养和选拔的思想；论尊师重道。 （五）理学教育思想和学校的改革与发展 1、科举制度的演变与官学的改革 科举制度的演变；学校沦为科举附庸；宋代“兴文教”政策；北宋三次兴学与“三舍法”；“苏湖教法”；积分法；“六等黜陟法”；“监生历事”；社学。 2、书院的发展 书院的产生与发展；《白鹿洞书院揭示》与书院教育宗旨：东林书院与书院讲会；诂经精舍、学海堂与书院学术研究；书院教育的特点。 3、私塾与蒙学教材 私塾的发展与种类；蒙学教材的发展、种类和特点。 4、朱熹的教育思想 朱熹与《四书章句集注》；“明天理，灭人欲”与教育作用；论“大学”和“小学”教育；“朱子读书法”。 5、王守仁的教育思想 “致良知”与教育作用；“随人分限所及”的教育原则；论教学；论儿童教育。 （六）理学教育思想的批判与反思 1、理学教育思想的批判 2、黄宗羲的“公其非是于学校” 3、颜元的教育思想 颜元与漳南书院；“实德实才”的培养目标；“六斋”与“实学”的教育内容；“习行”的教学方法。 二、中国近代教育 （一）近代教育的起步 1、教会学校在中国的举办 2、洋务学堂的兴办 洋务学堂的举办、类别和特点；京师同文馆；福建船政学堂。 3、留学教育的起步 幼童留美；派遣留欧。 4、“中体西用”思想与张之洞的《劝学篇》 “中体西用”思想的形成和发展；张之洞与《劝学篇》；“中体西用”的历史作用和局限。 （二）近代教育体系的建立 1、维新派的教育实践 兴办学堂；兴办学会与发行报刊。
2、“百日维新”中的教育改革 创办京师大学堂；改革科举制度。 3、康有为的教育思想 维新运动中的教育改革主张；《大同书》中的教育理想。 4、梁启超的教育思想 “开民智”、“伸民权”与教育作用；培养“新民”的教育目的；论学制：论师范教育、女子教育和儿童教育。 5、严复的教育思想 “鼓民力”、“开民智”、“新民德”的“三育论”；“体用一致”的文化教育观。 6、清末新政时期的教育改革 “壬寅学制”和“癸卯学制”的颁布；废科举，兴学堂；建立教育行政体制：确定教育宗旨。 7、清末的留学教育 留日教育；“庚款兴学”与留美教育。 （三）近代教育体制的变革 1、民国初年的教育改革 制定教育方针；颁布学制；颁布课程标准。 2、蔡元培的教育思想与实践 “五育并举”的教育方针；改革北京大学的教育实践；教育独立思想。 3、新文化运动时期和20年代的教育思潮与教育改革运动 平民教育思潮；工读主义教育思潮；职业教育思潮；实用主义教育思潮；勤工俭学运动；科学教育思潮；国家主义教育思潮；学校教学改革与实验。 4、教会教育的扩张与收回教育权运动 5、1922年“新学制” 七项标准；学制体系与特点。 三、中国现代教育 （—）南京国民政府的教育 1、教育宗旨与教育方针的变迁 党化教育；“三民主义”教育宗旨；“战时须作平时看”的教育方针。 2、教育制度改革 大学院和大学区制的试行；“戊辰学制”的颁行。 3、学校教育发展 初等教育；中等教育；高等教育；抗日战争时期的学校西迁。 4、学校教育的管理措施 训育制度；中小学校的童子军训练；高中以上学生的军训；中学毕业会考。 （二）中国共产党领导下的革命根据地教育 1、新民主主义教育方针的形成 苏维埃文化教育总方针；抗日战争时期中国共产党的教育方针政策；“民族的、科学的、大众的”文化教育方针。 2，干部教育 干部在职培训；干部学校教育；“抗大”。 3、群众教育 4、普通教育 根据地的小学教育；解放区中小学教育的正规化；解放区高等教育的整顿与建设。5、革命根据地教育的基本经验
（三）现代教育家的教育理论与实践 1、杨贤江与马克思主义教育理论 论教育本质；“全人生指导”与青年教育。 2、黄炎培的职业教育思想与实践 职业教育的探索；职业教育思想体系。 3、晏阳初的乡村教育实验 “四大教育”与“三大方式”；“化农民”与“农民化”。 4、梁漱溟的乡村教育建设 乡村建设和乡村教育理论；乡村教育的实施。 5、陈鹤琴的“活教育”探索 儿童教育和“活教育”实验；“活教育”思想体系。 6、陶行知的“生活教育”思想与实践 “生活教育”实践：晓庄学校；山海工学团；“小先生制”；育才学校；“生活教育”理论体系。
四、外国古代教育
（一）东方文明古国的教育 1、巴比伦的教育 巴比伦的学校：巴比伦学校的教学内容与方法。 2、古代埃及的教育 古代埃及的学校；古代埃及学校教育的内容与方法。 3、古代印度的教育 婆罗门教育；佛教教育。 4、古代东方文明古国教育发展的特点
（二）古希腊教育 1、古风时代的教育 斯巴达教育；雅典教育。 2、古典时代的教育 “智者派”的教育活动与教育贡献。 3、希腊化时期的教育 4、苏格拉底的教育思想 教育目的论；德育论；智育论；“苏格拉底方法”。 5、柏拉图的教育思想 “学习即回忆”；《理想国》中的教育观。 6、亚里士多德的教育思想 灵魂论与教育；教育作用论。
（三）古罗马教育 1、共和时期的罗马教育 2、帝国时期的罗马教育 3、古罗马的教育思想 西塞罗的教育思想；昆体良的教育思想；奥古斯丁的教育思想。
（四）西欧中世纪教育
1、基督教教育 基督教的教育形式、机构和教育内容；基督教的教育思想。
2、封建主贵族的世俗教育 宫廷学校；骑士教育。 3、中世纪大学的形成与发展 4、新兴市民阶层的形成和城市学校的发展
（五）拜占廷与阿拉伯的教育 1、拜占廷的教育 教育概况；教育的特点及其影响。 2、阿拉伯的教育 教育概况；教育的特点及其影响。
五、外国近代教育 （—）文艺复兴与宗教改革时期的教育 1、人文主义教育 意大利人文主义教育；北欧人文主义教育；人文主义教育的基本特征。 2、新教教育 路德派新教的教育主张与教育实践；加尔文派新教的教育主张；英国国教派的教育主张 3、天主教教育 耶稣会的学校；耶稣会学校的组织管理与教学方式。
（二）欧美主要国家和日本的近代教育 1、英国近代教育 教育概况；教育思想：洛克、斯宾塞论教育。 2、法国近代教育 教育概况；教育思想：爱尔维修、狄德罗、拉夏洛泰论教育；法国大革等，由于字数限制，大纲显示不全。
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4. 天津大学仁爱学院2015年高考本科招生章程

第一章 总 则
第一条 根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》等法律法规和教育部的有关规定，为了维护学校和考生的合法权益，结合学校招生工作实际，特制定本章程。
第二条 学校概况
一、学校名称：天津大学仁爱学院 二、办学类型：独立学院
三、办学层次：本科 四、学校代码：14038
五、学校地址：天津市团泊新城博学苑
六、学校基本概况:
天津大学仁爱学院是经国家教育部批准，由天津大学和天津仁爱集团合作创办的，具有独立法人资格、独立的校园校舍、独立招生和独立财务的本科层次全日制普通高等学校。学校位于天津市团泊新城，团泊湖自然风景区内，校园占地1100余亩，建有现代化的图书馆、教学楼、实验楼、大学生活动中心、运动场、体育馆、学生宿舍、学生食堂、浴室和其他生活服务设施。校区交通便捷，环境优美。2013年7月，天津大学仁爱学院作为全国首批第一所独立学院，顺利通过教育部规范验收，受到专家组一致好评。
学校秉承天津大学建校百余年以来的优良传统，贯彻“严谨治学，严格教学要求”的“双严”方针，坚持“育人为本、德育为先、能力为重、全面发展”的办学思想，全面实施素质教育。紧紧依托天津大学优质的办学资源和先进的办学理念，任课教师主要来自天津大学，其中绝大部分具有副教授以上高级职务。通过开展有计划的教育教学和科研活动，培养具有创新精神和实践能力的应用型复合型高级人才。
第二章 招生机构及职责
第三条 学校设立招生委员会，对学校招生工作进行管理和监督，招生委员会由学校相关领导、教师、学生及校友代表等组成。学校成立普通本科招生工作领导小组(以下称招生领导小组)，全面负责贯彻落实国家招生工作的有关政策，制定学校招生规定，实施具体招生工作。下设普通本科招生办公室(以下称“招生办公室”)负责本科、高职升本科招生的日常工作。
第三章 招生计划及收费标准
第四条 天津大学仁爱学院根据我国经济社会发展的需要，结合自身办学条件、毕业生就业情况和历年各省(区、市)生源情况，安排招生来源计划。分省分专业招生规模以有关省级锋粗招办公布的招生计划为准，天津大学仁爱学院预留计划数不超过本科招生计划的1%，用于调节各地统考上线生源的不平衡。在招生录取过程中，经学校招生领导小组同意，并报上级主管部门批准，对生源好、志愿足、录取分数高的省、自治区、直辖市的招生计划作适当调整。
第五条 学费标准：经天津市财政局、物价局批准，2015年天津大学仁爱学院在各省、自治区、直辖市招生专业：机械设计制造及其自动化、电气工程及其自动化、通信工程、自动化、电子信息工程、计算机科学与技术、软件工程、建筑学、土木工程、给排水科学与工程、水利水电工程、港口航道与宏基纤海岸工程、船舶与海洋工程、化学工程与工艺、过程装备与控制工程、英语、商务英语等专业学费16000元/生、年;财务管理、信息管理与信息系统、物流工程、工程管理、金融工程、法学等专业学费15000元/生、年;艺术设计、产品设计、动画等专业学费21000元/生、年。住宿费1500元/生、年。各专业收费标准详见各省级招生办公室公布的招生计划表或被学校录取后下发的2015级新生报到须知。
第四章 录取规则
第六条 天津大学仁爱学院招生录取工作遵循公平竞争、公正选拔、公开程序的原则;执行国家教育部和各省、自治区、直辖市招生委员会制定的录取政策、以及本章程公布的有关规定;以考生填报的志愿和高考成绩为主要录取蔽仿依据，德智体美全面考核，择优录取。
第七条 院校志愿录取以志愿优先为原则，即优先录取第一志愿考生，在各省公布的同批最低控制线上第一志愿生源不足时，接收第二志愿，依次类推。实行平行志愿的省(市)，执行所在省(市)相关政策。
第八条 对进档考生的专业录取遵循分数优先、专业之间无级差的原则，即按高分到低分排队，依次按照考生填报的专业志愿顺序录取。如考生分数未达到第一专业志愿录取分数，即看是否达到第二专业志愿录取分数，依次类推，直至最后一个专业志愿。同等条件下参考相关科目成绩。在考生所报专业志愿均未被录取情况下，对服从专业调剂者，可调到未录满专业;对不服从调剂者，作退档处理。
第九条 天津大学仁爱学院原则上承认各省(自治区、直辖市)招生主管部门根据教育部相关政策给予考生的政策性加分，专业录取时以投档分为准，分数相同时优先录取实考分高的考生，同等条件下，优先录取相关科目理科(数学、外语)、文科(数学、外语、语文)分数较高的考生。
第十条 对高考录取有特殊规定的省市，录取原则做如下说明：
对于天津市考生，考生高考分数相同时，优先录取学业水平考试成绩较佳的考生;专业录取时，若考生高考实考分数相同，优先安排学业水平考试成绩较佳的考生，若考生学业水平考试成绩也相同，则优先安排综合素质评价结果较佳的考生;对于应届高中毕业学生，英语学业水平考试成绩达到“A”的考生方可报考天津大学仁爱学院英语类专业。
对江苏的考生，根据江苏省招生录取办法以及天津大学仁爱学院的情况，对江苏省考生进挡后的排序规则采用“先分数后等级”的录取办法。选测科目和等级按照招生计划中公布内容为准。
在内蒙古自治区实行‘专业志愿清’录取规则。
天津大学仁爱学院2017年在浙江省招生专业对考试科目要求、综合素质档案的使用办法以浙江教育招生考试部门及天津大学仁爱学院官方网站公示为准。
第十一条 报考天津大学仁爱学院建筑学专业的考生要求有素描基础，入校后进行复试;报考英语类专业的考生要求英语单科成绩优良;各专业无男女生比例要求。
第十二条 报考天津大学仁爱学院艺术类专业的考生必须参加所在省、自治区、直辖市普通高校招生办组织的美术类专业联考且成绩合格。考生政治思想品德考核通过、体检合格、文化课达到当地艺术类最低控制分数线，根据考生专业志愿，按专业课成绩与文化课成绩之和从高到低排序，择优录取。
第十三条 根据学校教学要求，非英语专业的公共外语课均为英语，小语种考生慎重填报。
第十四条 体检标准严格按教育部、卫生部、中国残疾人联合会颁布的《普通高等学校招生体检工作指导意见》执行。
第五章 学历学位证书
第十五条 学生完成规定学业经审查达到毕业标准的，颁发天津大学仁爱学院全日制普通高等学校毕业证书;毕业生学士学位授予工作，按照国务院学位委员会及教育部有关规定办理。符合国家及天津大学仁爱学院有关规定的毕业生，授予天津大学仁爱学院学士学位，颁发学位证书。
第六章 后续管理
第十六条 按国家招生规定录取的新生，持录取通知书，按学校有关要求和规定的期限到校办理入学手续。因故不能按期入学者，应当向学校请假。未请假或者请假逾期者，除因不可抗拒力等正当事由以外，视为放弃入学资格。新生入学后，学校将在3个月内按照教育部有关文件规定进行全面复查。经复查不合格者，学校依据《天津大学仁爱学院学生管理规定》视情况予以处理，直至取消入学资格。
第十七条 奖学金的设立
一、学校设有特优新生奖学金
①凡高考成绩达到所在省、自治区、直辖市前100名的应届考生，且第一志愿报考天津大学仁爱学院者，入校后可获得特优新生奖学金5万元;
②凡高考成绩达到所在省、自治区、直辖市重点分数线(即一批本科线)的应届考生，且第一志愿报考天津大学仁爱学院者，入校后可获得特优新生奖学金2万元;
③对仍按本科二批和本科三批次分别招生的省、自治区、直辖市，在各省(市)第一次公布的二批本科录取控制分数上的考生，且第一志愿报考天津大学仁爱学院者，入校后可获得新生奖学金1000元;对本科二批和本科三批合并为同一批次的省、自治区、直辖市(如浙江、福建等)，高考分数高于所在批次线上50分以上的且一志愿报考天津大学仁爱学院的考生入校后可获得新生奖学金1000元(广东省考生达到二批A线)。平行志愿报考的省、自治区、直辖市的同学，几个院校志愿中必须第一院校志愿报考天津大学仁爱学院才能享受此政策。
④符合以上几项条件者，只能享受一项奖励。
二、学校建立了奖学金制度，每年有35%以上的学生受到表彰和奖励：包括国家奖学金(8000元/生)、国家励志奖学金(5000元/生)和天津市人民政府奖学金(8000元/生)等三十余种。
第七章 附 则
第十八条 本章程仅适用于2015年天津大学仁爱学院普通本科招生工作。
第十九条 本章程经天津大学仁爱学院普通本科招生领导小组审查通过，报上级主管部门审核。
第二十条 本章程自公布之日起开始执行。凡以前天津大学仁爱学院有关本科招生工作的政策、规定与本章程不一致的，一律以本章程规定为准。本章程公布后，如遇部分省份高考招生政策调整，则将根据当地相关政策制定相应的录取政策，并另行公布。
第二十一条 本章程由天津大学仁爱学院招生办公室负责解释。
第二十二条 在招生咨询中本校咨询人员的意见、建议仅作为考生填报志愿的参考，不属学校录取。学校不委托任何中介机构或个人进行招生录取活动。对考生及其家长因受招生中介机构或个人欺骗而造成的伤害，天津大学仁爱学院概不负责。咨询及录取结果查询方式如下：
网址：http://www.tjrac.e.cn E-mail:[email protected]
电话：022—68579988 27406638/9(录取期间开通)
地址：天津市团泊新城博学苑 邮编：301636

5. 天津大学2023级emba招生简章

天津大学2023级emba招生简章已经发布，深空网根据天津大学官网发布的《天津大学2023年工商管理硕士（EMBA）专业学位研究生招生简章》，整理了天津大学2023年EMBA招生的相关信息，仅供各位参考。
项目使命
致力于培养具有远见卓识、高度执行力和社会责任感的商界领袖。
坚守实事求是的校训、传承严谨治学的校风、坚持矢志创新的追求，基于学部多学科融合的学科优势，助力学员实现“实践者向思想者的转变；感性向理性的转变”，面向企业创业创新和持续发展培养具有远见卓识、高度执行力和社会责任感的高端管理人才。
项目声誉
2002年，天津大学成为首批经教育部批准开设EMBA项目的高校之一。
2013年，天津大学成为首个MBA、EMBA和MPA三个项目同时通过AMBA国际认证的院校。
2015年，通过了中国高质量MBA教育认证（CAMEA）。
2017年，项目所在“管理与经济学科领域”进入天津大学“双一流”建设学科领域。
2018年，在教育部全国首次专业学位水平评估中，天津大学MBA/EMBA项目获评A（全国前2%~7%）。
年，天津大学MBA、EMBA和MPA三个项目再次通过AMBA国际认证，获五年最高认证期限。
项目发展历程
天津大学EMBA项目创建于2002年，是我国首批开展高级管理人员工商管理硕士（EMBA）教育的高校之一。天津大学EMBA教育注重将余含最前沿的管理理念与中国特色的管理环境相结合，注重培养既懂技术又精通经济与管理的高级管理人才，不断强化“天大EMBA”在制造业与工程建设领域的影响力，并积极向金融服务业等第三产业扩展，现已形成“制造与服务运营管理、金融工程与金融管理、国际工程管理、大数据与商务智能”等多个特色领域的EMBA教育体系构架。
校友资源
天津大学EMBA项目从2002年到2022年共培养学竖迹笑员2000余人，学员分布在全国27个省市自治区，在行业分布、岗位职务分布上呈现出多样化、高层次的特点。各级学员秉承天津大学“实事求是”的校训，踏实工作，不断奋进，为促进行业发展、地区发展积极贡献着力量。
2012年1月8日，天津大学EMBA同学会正式成立。同学会成立大会的主题“思源、融汇、精进、传承”，浓缩了天津大学EMBA的发展历程，也昭示着天津大学EMBA的校友工作向更高的台阶迈进。同学会是连接校友之间以及校友与学校之间的纽带，通过举办移动课堂、学术沙龙、各类联谊活动，同学会为校友们拓展视野、分享经验、加深友谊、扩大商机、共谋职业发展搭建了平台。
师资力量
天津大学EMBA项目依托管理与经济学部雄厚的师资团队，现共有教师180人，其中教授（含讲席教授8人，英才教授13人）55人，副教授（含副研究员5人，英才副教授6人）101人，讲师（含师资博士后2人）24人。教师中有国务院学位委员会学科评议组成员1人，教育部新（跨）世纪优秀人才计划入选者4人，天津市教学名师奖获得者3人，中国青年科技奖获得者1人，天津市青年人才托举工程入选者1人，教育部创新团队1个，天津市优秀教学团队3个。著名诺贝尔经济学奖获得者赫伯特·西蒙教授曾被聘为名誉教授；原国务院国有资产监督管理委员会主任、天津大学博士生导师李荣融教授曾受聘为管理与经济学部名誉主任。格力电器董事长兼总裁董明珠女士受聘为天津大学工商管理学科兼职教授。海洋石油工程股份有限公司原总裁、董事长金晓剑为天津大学管理科学与工程学科兼职教授。此外，学部还聘请了30余名国内外名牌大学、大型企业、政府机构的著名专家、学者为客座教授和兼职教授。
特色领域
天津大学EMBA项目除综合管理领域的教学优势以外，在以下领域具有鲜明的特色优势。
制造与服务运营管理
国际质量科学院院士领导的国际领先的质量管理与工程团队提供质量管理、精益六西格玛管理等课程；
国际顶级学术刊物JOM/POM等副州团主编、Elsevier中国高被引学者领导的国际知名的运营与供应链管理创新团队，提供制造与服务企业战略管理和运营与供应链管理的相关课程和实践经验；
提供分享经济、智慧制造与商务智能等前沿领域的前沿研究成果和相关课程，分享创新实践；
面向制造与服务类企业培养高层管理人才。
国际工程管理
参与顶层设计的国家政协委员领导的、参与数十项大型国内外工程项目并提供组织设计与合同安排咨询，在业界有权威影响力的优秀专家团队提供项目管理、国际工程合同管理、国际PPP/BOT投资项目管理、大型工程项目组织设计等方面的课程；
分享参与”一带一路“国家倡议的实践的管理创新经验；
提出并建立了完整的工程-运营的理念与管理体系；
面向国际工程和房地产开发企业培养高层管理人才。
金融工程
由国家自然科学基金重大国际合作项目负责人、教育部教指委副主任、多个国际顶级学术刊物执行主编和编委领导的，具有国际影响力的教育部“创新团队”授课；
在金融工程、计算实验金融、金融大数据分析、创业与中小企业融资、行为金融等领域积累了丰富的学术与实战研究成果；
与国际货币市场同步的实验条件。
大数据与商务智能
由国内外多个顶级学术刊物编委领导的国际领先的大数据与商务智能专家团队授课；
提供数字化平台运营与治理、信息安全服务管理、平台经济与共享经济、大数据与商务智能、数据挖掘与机器学习等领域的前沿研究成果，分享实践知识。
报考条件
中华人民共和国公民；
拥护中国共产党的领导，品德良好，遵纪守法；
考生的学历必须符合下列条件之一：
①本科毕业后有3年或3年以上工作经验的人员（9月1日以前毕业）；
②获得国家承认的高职高专毕业学历或大学本科结业后，符合招生单位相关学业要求，达到大学本科毕业同等学力并有5年以上工作经验的人员（2018年9月1日以前毕业）；
③已获硕士学位或博士学位后并有2年或2年以上工作经验的人员（2021年9月1日以前毕业）；
◆身体健康状况符合国家规定的体检要求。
◆申请参加提前面试的学员须有6年以上工作经验。
报考方式及时间
网上报名和现场确认相结合。
报名网址：中国研究生招生信息网网址：http：//yz.chsi.com.cn
现场确认：现场确认时需携带本人第二代居民身份证、学历证书和网上报名编号，在规定时间内到报考点指定地方确认网上报名信息、照相。
报名时间：2022年10月5日至10月25日。
现场信息确认时间：具体时间请报考时关注各报考点安排，逾期不再补办。
考试科目
入学考试分笔试和面试
笔试包括：管理类综合能力考试（含数学、逻辑、写作三个部分）+英语。
复试包括：社会发展与时事政治笔试、综合素质测试、英语听说水平测试。
学制、学费与上课方式
1.EMBA学制为二年；
2.2023级学费两年总共26.8万（13.4万/年）；
3.在职不脱产上课，每月集中授课一次，每次4天（周四至周日）；
4.上课地点：天津、深圳。
报考流程