一类本科学历

A. 何为一类本科、二类本科、三类本科

一类本科：普通高等学校招生全国统一考试招生录取批次为“本科一批”；

二类本科：普通高等学校招生全国统一考试招生录取批次为“本科二批”；

三类本科：普通高等学校招生全国统一考试招生录取批次为“本科三批”；

中华人民共和国教育部近年积极推动各地开展高校招生录取批次改革，普通高等学校招生录取批次合并体现了国家改革的总体方向。

(1)一类本科学历扩展阅读：

录取批次历史沿革

2014年9月，国务院发布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》提出，创造条件逐步取消普通高等学校招生录取批次；2015年起在有条件的省份开展录取批次改革试点。

截至2018年7月，已有北京、上海、天津、河北、浙江、江苏、山东、福建、四川、广西、湖北、江西、山西、辽宁、广东、内蒙、重庆、贵州、河南、安徽、西藏、云南、新疆23个省取消第三批次本科，黑龙江2020年取消第三批次。

其中北京、上海、山东、海南、浙江、广东、辽宁、天津普通本科招生已不再划分高考录取批次。

教育部支持全国各省份尽快取消所有批次，促进依法治教，依法治校，促进高考和普通高等学校更深层次的改革。

2017年23个省份的改革已经取得重要成果，尤其是浙江的高考录取改革具有重要的参考价值。

B. 一类本科是什么

一类本科指的是普通高等学校招生全国统一考试招生录取批次。

普通高等学校招生全国统一考试招生录取批次是指“本科提前批”、“本科一批”、“本科二批”、“专科一批、“专科二批”等招生批次。中华人民共和国教育部近年积极推动各地开展高校招生录取批次改革，普通高等学校招生录取批次合并体现了国家改革的总体方向。

截至2019年06月，已有北京、上海、天津、河北、浙江、甘肃、江苏、山东、福建、四川、山西、陕西、广西、湖北、江西、辽宁、广东、内蒙、重庆、贵州、河南、安徽、云南、西藏、新疆、宁夏、吉林，27个省（市、区）取消第三批次本科，其中天津分二批AB段、山西分二批A/B/C段，其余省份待定。改革已经取得重要的积极成效，取消批次对减轻基础教育焦虑负担和高考焦虑具有重要深远的意义。

(2)一类本科学历扩展阅读

根据高考要求的录取批次的不同，本科划分为本科提前批、本科一批、本科二批和本科三批，部分省市本科一批、本科二批和本科三批合并统一录取，不再划分录取批次。这些录取批次同属于一个层次和学历（即本科学历层次）。

在高考招生方面，各省录取的批次和分类大同小异，本科提前批，本科一批，本科二批，本科三批，艺术类本科提前批A、B，艺术类本科三批。部分省市已经将本科一批、本科二批和本科三批合并录取，不再划分录取批次。

在办学性质方面分为公办本科和民办本科。包括4种类型：公办一本、公办二本、民办二本、民办三本。

本科办学等级（部属、省属、市属）的不同、本科办学体制以及性质（公办、民办）的不同，由办学体制决定的本科学费高低的不同，本科各大学毕业证书“本簿和颜色”的相同与不同等等与本科高校的层次和“学历、文凭”水平的高低无关。

C. 大学本科一类A是什么意思

在同一批次院校之间，总体上A类优于B类。 在有些省，把一本分为一本A类和一本B类，版一本A类一般是国家的重点大学权，一本B类是各省的重点大学。二本分为二本A类和二本B类，二本A类一般是各省的普通本科院校，二本B类一般是师范院校和刚刚升格为本科的专科院校。一本大学，指放在中国高考录取招生期间，在本科层次第一批次招生的学校。录取线一般要达到当地本一线，学年制通常为4年（部分专业可能5-6年）。学生毕业后获得学校毕业证和相应的学位证。一本大学，是985工程、211工程、部分高水平小211工程高校、省部共建大学、省属重点大学，享受来自各方面的照顾，培养属于精英阶层的人才，师资、科研实力一般较强。二本院校，即二本大学，是指放在中国高考录取招生的时候在本科层次第二批次招生的学校，录取线一般要达到本二线，学年制通常为4—6年，学生毕业后颁发本科学历毕业证和学士学位证书。二本大学一般是小211工程、省属大学或地级市属公立大学。二本院校中有部分院校是省属重点、省部共建高校，拥有较普通公立院校强的科研实力。二本院校也可以招收一本专业，设有一本专业学位。

D. 专升本与本科的区别

专升本和本科有区别吗？他们的区别是什么？

很多想提成学历的小伙伴会在选择读专科还是读本科上纠结来纠结去，又或是在高考的时候没有考上想要的本科学校，然后先读专科然后通过专升本升上本科，那么专科升本科和本科有什么区别呢？

专科升本科有三种学习的方式供选择，有全日制类型的以及业余型和网络班的。有需要提升学历的小伙伴可以根据自己的情况作出判断。他们的学历证书都是受国家学信网认证的，对于考研、考公务员或是升职加薪都是一样的。

无论是专升本也好，还是毕业直接踏入社会也罢，一切都要看自己在的选择，不论是继续在学校深造，还是进入社会实践，都是一个学习的过程，不同的人选择不同，情况也不同，但是最终的目的都是一样的，那就是都为自己的发展着想。

E. 普通二类本科是什么意思

普通二类本科是指放在中国高考录取招生的时候在本科层次第二批次招生的学校，录取线一般要达到本二线。普通二类本科是二本。

普通高校全日制本科就是通过普通高考录取的，国家计划内招生，享受大学资源。一般招聘所认可的本科学历就是这个。学制四年，普通全日制本科就是正常的属于国家计划培养的本科，就是一本和二本。

(5)一类本科学历扩展阅读

一、二、三本生高校是可以互相转化的，不是固定一成不变的。是几本高校与高校的办学性质（公办、民办）无关，与这个高校在第几批次上入取考生有关。

本科生高校的表现形式主要有两种：重点本科生（985、211高校）高校和普通本科生（普通123本）高校。普通本科生=普通一本生=普通二本生=普通三本生=相同的本科生学历。本科生=一本（重本和普通一本）生=普通二本生=普通三本生=相同的本科生学历（只是侧重不同）。

因此说普通一、二、三本生都一样，重点本科生与普通本科生（普通一、二、三本生）只是侧重不同，没有高低之分。重点本科生，只是在各省市入取第一批次重点线以上的考生。

普通本科生，可以在各省市入取第一批次普通线以上的考生，也可以录取第二批次普通线以上的考生，还可以录取第三批次普通线以上的考生。普通本科生高校在各省市入取第几批次（几本）普通线以上的考生是完全由各省市招生办按排。

F. 全日制一类本科及以上学历 本科是二本，研究生是在985学校读的，可以吗

可以的，没有问题。参加研究生考试报考你想去的学校，分数达到国家版线或者你想去985的分数线就可权以进入第二轮复试。不过有些985存在录取211本科的情节，但是复试足够优秀也是可以的。建议在分数线出来前后有把握过笔试的情况下就邮件联系你想读方向的导师。谢谢。

G. 招工一类本科是指什么学历

招工一类本科指的是重点的，当初考上的是重点大学，然后二类本科当时分数线会稍微低一点。

H. 全日制一类本科院校 是什么意思

全日制的是一种全天候教学的体制，是“全日制教育”的简称。意思是通过国家统一组织的每年6月（原为7月）的统一高等院校入学考试,各高校通过省一级招办录取进入各高校就读而获得的学历。学生入学约两个月之后在高等教育网上能够查到学籍，如果不能查到学籍就不是普通高校全日制的学生。毕业的时候毕业证、学位证是国家教育部认可的，学习期间必须转档案，一般还需转户口关系等。而非全日制学历教育包括网络教育、自考。各地民办院校和党校（非参加成教招生和研究生统招)颁发的毕业证书，学历是不认可的，最多只能作为一个培训证明。

一类本科指的是高招中按照本科一批划定的分数线录取考生的高等院校，这类高校一般多为教育部直属大学及部分省属重点大学。
现在也有以“211工程”来划定本科一批，但这种划定并不十分科学，因为“211工程”是一种带有政策性的均衡教育资源的扶持做法，本身还是有缺陷的，并且这种政策还会随社会发展变化而不断调整。按照教育部对“本科一批”的相关解释，即以“办学历史、学科建设、师资力量……”等综合构成来考量是否可能成为本科一批，“办学历史”可以累积一定的社会知名度；“学科建设”当然指的是国家（省）重点学科、实验室及博、硕点建设等；“师资力量”显然也是指与之相匹配的科研队伍。
一类本科类似于重点本科。

I. 本科和大学有什么区别

本科和大学的区别：

1、“大学学历”是70年代中国恢复高考前大学生获得的学历的统称，而高考改革后大学就分为：专科和本科了。可以很清楚地从媒体获知：现如今很多老一辈的大学生、如很多国家领导人等都是：大学学历。

2、“大学”目前仍然可以泛指（笼统地概括）大专或本科。如统称：大学生。

3、现在二者概念不同：

大学，学名为普通高等学校，是一种功能独特的文化机构，是与社会的经济和政治机构既相互关联又鼎足而立的传承、研究、融合和创新高深学术的高等学府。

本科即大学本科，是学历的一种，是高等教育的基本组成部分，一般由大学或学院开展，极少部分高等职业院校已经开展应用型本科教育。本科是一种学历。

(9)一类本科学历扩展阅读：

中国现代大学源起于西方，现代西方大学又是从欧洲中世纪大学、英国大学、德国大学而到美国大学这样逐渐演化过来的。欧洲中世纪大学的产生与当时的宗教教育有着密切的联系，它的理念是追求一种超国界的精神世界，以教化人的心灵为目的。

英国大学的理念也主要是以培养有教养的绅士为目的。在19 世纪中叶的英国教育家纽曼的眼中，大学的目的在于“传授”学问而不在于“发展”知识，即大学是一个“教学机构”，而这种学问传授的目的在于培养绅士，主要培养人的价值观。

在英国发展大学的同时德国也开始发展大学教育，以德国著名学者洪堡等人为代表认为，大学不仅是传授知识，即培养人的价值观，重要的是还应“发展”知识，也就是说教师的首要任务是自由地从事“创造性的学问”。这就是德国大学的理念，比起英国大学的理念更具有先进性。

到20世纪30年代，在美国大学的先驱者弗莱克斯纳的努力下，英国和德国大学的传统在美国得到了发扬，而美国大学的理念则发展为人才培养、科学研究和社会服务。