学前教育本科生专业选择选择调查报告

㈠ 寒假作业 社会调查 关于学前教育专业就业前景情况调查 要求调查问卷一份 调查报告600字 求解答

调查原因：随着物质生活水平的提高，中学生的零花钱越来越多，消费水平也越来越高。当前中学生在消费上出现的无计划、消费结构不合理、攀比、奢侈浪费、支出过度等问题也越来越明显。中学生如何合理消费成为我们所关注的焦点。因此，了解初中生如何消费，帮助他们树立正确的消费观念，正确认识金钱在现实生活中的地位和作用，显得越来越重要。 调查的人：小学生、初中生、高中生 调查的具体内容： 1、你每月的零花钱是： A 50元以下 B 50—100元 C 100—150元 D 150元以上 2、你每月零花钱的来源 （可多项选择） A勤工俭学 B父母 C祖父母和外祖父母 D其他亲戚 E其他 3、你的零用钱主要用途是（可多项选择） A买书籍和文具 B储存起来 C买零食 D资助贫困地区 E其他 4、购买一种商品，你首先考虑的因素是（可多项选择） A商品的用途 B价格 C款式及包装 D知名度 E其他 调查的结果： 1.A 42.9% B 38.1% C 7.1% D 11.9% 2.A 14.3% B 52.3% C 16.7% D 7.1% E 9.6% 3.A 37.6% B 14.8% C 20.0% D 4.8% E 22.8% 4.A 26.2% B 42.4% C 4.8% D 12.8% E 13.8 % 调查结果分析： 1.学生每个月的零花钱在50元以下的占42.9％，在50元－100元的占38.1％，也有少部分学生的零花钱很多。 2、学生的零花钱主要来源是父母，占52.3%。学生学业重，课程紧，基本上没什么时间参加勤工俭学。学生的祖父母和外祖父母年事已高，家庭的主要经济支柱是父母，因此零花钱的主要来源是父母。 3、学生的零花钱主要用于买书籍和文具，占37.6%。其次就是买零食占了20.0%。而用于捐助贫困山区的钱却很少，只占消费的4.8%。 4、学生消费考虑价格的占42.4％，考虑商品的用途的占26.2％。消费时要注重物尽其用，懂得进行价格比较购物消费避免浪费金钱。 调查自评： 综合以上分析，我们应该用一种发展的眼光来看待问题，正确引导孩子的消费观念。一方面，孩子的勤俭节约和储蓄行为是个良好现象，家长应对此加以鼓励和正确引导。另一方面，孩子对于时尚、质量、价格、品牌等的追求也需要社会和家长的正确引导，使中学生的消费心理符合社会发展的要求。总之，适度的追求是合理的，但过分的攀比也会产生不好的影响，社会和家长应该积极引导，使孩子从小养成正确的消费观念。

求采纳

㈡ 学前教育专业毕业后可选择什么样的职业呢

学前教育专业毕业后可以找幼师、小学老师、培训机构兴趣班老师之类的工作，基本上都是教育行业

㈢ 一个本科生报学前教育专业，有些什么优势

首先你需要理解什么是学前教育，因为在我们班很多同学当初就是没有弄清楚什么是学前教育，就直接填报了这个志愿，然后填报完了之后就很后悔，一直想着怎么转专业，但其实转专业并不是那么容易的。因此，师范类高校所培养的学前教育专业人才，是远远不能够满足市场对学前教育人才的需求的。糟糕透了的专业，后悔选择错误，奉劝你一句，千万别选，什么发展前景，就找眼前马上好的就业，画饼充饥，水中望月，的学前教育发展前景！

现在国家支持幼儿教育发展，不管是私立还是公里都在大力支持。这也是国家的民生问题，自然是重中之重。

㈣ 谁有学前教育专业社会调查报告

高职学前教育专业学生的实践能力的现状及分析高职学前教育专业学生的实践能力的现状及分析高职学前教育专业学生的实践能力的现状及分析高职学前教育专业学生的实践能力的现状及分析 把学前教育专业的学生技能分为“说（普通话）、讲（故事）、弹（钢琴）、唱（儿歌 ）、跳（儿童舞蹈）、画（简笔画）、写（钢笔字、粉笔字）、作电子课件”这八个方面， 对学生这八项实践能力进行调查，结果如下。 从表中可以看出，高职学前教育专业学生的职业技能总体来说比较不理想，但就单项技能来 看，各项职业技能发展是不平衡的。 1、普通话是一个难关，不及格的人数占到了63%，由此看来，大多数二年级学生的普通话不 过关。 2、简笔画这一项的得分较高。84%的学生在该项的得分是优秀，只有极少数同学的简笔 画技能是良好和中等。简笔画的优秀大多得益于学生对美术的兴趣。 3、故事表演的成绩比普通话要好很多，虽然优秀率仅为13%，但是从整体来看，72%的学 生处于良好和中等水平。由于学前教育专业“故事表演”第二课堂的开设，使学生的故事表 演水平和技能得到了很大程度的提高，但是限于普通话的水平，使得故事表演的最终成绩中 ，只有13%的学生处于优秀水平。 4、两笔字的成绩也比较优秀。60%的学生成绩处于优秀水平，只有4%的学生两笔字成绩不合 格。这与学前教育系两笔字的教学是分不开的，在保证教学质量的同时，该系还加强课余时 间学生的两笔字基本功练习，每天学生都要保证出一块小黑板，课堂的教学质量与课下 的积极训练使学生的两笔字基本功得到了加强。 5、儿歌与儿童舞蹈的成绩相对钢琴成绩要好一些。专业师资的引进使该系的儿童舞蹈和儿 歌创编教育教学更加贴近幼儿园教育教学的实际。钢琴课是学前教育专业的基本技能，钢琴 更多的需要学生课余时间练习，而二年级的学生课程是最紧张的时候，课余时间相对少一些 ；另外一方面，学生还没有意识到钢琴技能对于幼儿园教育教学的重要性，主动学习的意识 不强，导致学生的钢琴技能相对儿歌与舞蹈稍差一些。 二、构建高职学前教育专业实践教学体系 高职实践教学体系由目标体系、内容体系、条件体系、管理体系及评价体系构成。高职实践 教学体系的理论是构建高职学前教育专业实践教学体系的基础和依据。实践教学是整个教学 体系中的重要组成部分，是与理论教学相对应的教学过程，是培养学生实际能力，培养创新 人才的重要教学环节。高职学前教育专业的实践教学应立足于职业岗位对专业人才的能力要 求，设置与人才培养目标相适应的、以幼儿教师教育技能为核心、与理论教学体系相辅相成 的实践教学体系。 1、构建以综合职业能力培养为核心的高职学前教育专业实践教学目标体系完善的实践教学体系的构建应以实践教学目标体系的构建为起点和基础。高职学前教育专业 应构建以综合职业能力培养为核心的实践教学目标体系。学前教育专业人才培养的目标是为 学前教育教学第一线工作培养合格的师资，培养在学前教育机构中从事具体生活卫生保健、 教育教学活动和组织管理工作的专门人才。基于此目标，高职学前教育专业实践教学的目标 应该以综合职业能力的培养为核心。 高职学前教育专业实践教学的目标是培养学生的综合实践能力，培养技能型师资。具体来讲 主要包括以下几个方面： 第一，提高学生的职业素质和实践观念，培养学生的职业道德、奉献精神、团队精神、质量 意识和创新意识以及在实践中修正、拓展和创新理论知识的习惯和观念。 第二，培养专业基本技能。使学生具有从事幼儿教师的职业素质和能力，既要学习基本的保 教技能，包括儿童基本的饮食、睡眠、盥洗等生活照料技能以及弹、唱、画、跳、说、写、 做、玩、教等教育活动技能；又要以基本的保教技能为核心去领悟和扩展不同情境、不同个 性差异中的变化无穷的技能技巧，突出教育技能的学习和教育机智的领悟。 第三，学前教育相关专业的职业资格证书获得。包括育婴师、营养配餐师、心理咨询师等。 职业资格证书的获得既是对学生职业能力的综合检验，也是学生顺利就业的基本保证。 2、构建学习和实践相结合的实践教学内容体系 高职学前教育实践教学目标体系的构建是高职学前教育实践教学体系构建的核心，而实践教 学内容体系的构建则是构建学前教育专业实践教学体系的关键所在。让学生通过文化知识和 专业理论知识的学习，通过专业技能的实践锻炼，以及结合学习和实践的探究与研究活动促 进其职业能力的提高。 第一，高职学前教育专业理论教学以“必需、够用“为度。 高等职业教育不同于普通高等教育，它培养的学生更需具有很强的实践能力。能力从何而来 ，一部分可以由知识转化而来，但是更主要的必须通过实践教学加以培养。 教育部2000年《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中指出，基础理论课教学要以 应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点。要改变过分依附理论 教学的状况，探索建立相对独立的实践教学体系，实践教学在教学计划中应占有较大比重。 在附件中更明确提出：“三年制专业的实践教学一般不低于教学活动总学时的40％，两年制 专业的实践教学一般不低于教学活动总学时的30％。“这些规定明确地体现了以实践为重点 和核心的高职课程取向。 第二，课堂教学应重视学生实践能力的培养课堂教学在理论知识讲清概念，必须、够用的基 础上，重点训练学生的实践能力。加大五大 领域课程教学中学生模拟授课的比例，增大技能课程教学中学生模拟授课的时数；学前教育 概论、学前心理概论、学前卫生概论以及幼儿园组织与管理课程的讲述应侧重学生在掌握基 本理论知识的基础上分析和解释学前教育领域的一些普遍现象；应用写作课程重点让学生练 习各种应用文写作的技能技巧；音乐综合课程的教学中，使学生掌握基本的乐理知识，更重 要是使学生掌握音乐相应的理论知识和技能、技巧，熟悉音乐的各类音响元素特征、表现要 素和表现规律，增强乐感，提高对中外声乐作品的赏析、理解和演唱能力；舞蹈、钢琴和美 术课程的教学重点训练学生的专业技能技巧，使学生掌握扎实的专业基本功，为今后从事幼 儿园教学打下坚实的基础；幼儿教育科研基本法让学生掌握科研方法的同时，重点学习毕业 调查报告的写作方法，这是重要的实践教学环节。 第三，幼儿园见习、实习活动重视学生实践能力的运用和提高。 学前教育专业学生应该每学年至少有8周的教育见习时间，学生8周的专业实习活动在第三学 年，学生通过教育见习、实习活动，把在课堂上学习到的专业技能技巧运用到实践中去，让 学生直接参与学前儿童的保教工作，学生在实践中积累职业经验，透过幼儿园的实际教学反 思自己学习中的不足。 要使教育见习和实习活动的质量得到保障，必须有稳定的实习基地作为础，同时，还要丰 富学生的见习、实习活动内容，带队教师要与幼儿园协商，使学生对幼儿园的每项活动都有 所体验和尝试。 第四，第二课堂活动使学生的职业技能训练得到加强。 除了常规课堂教学活动之外，学校应组织第二课堂活动，丰富学生的专业技能技巧，加强学 生的职业技能训练。如“故事表演二课堂”、“合唱二课堂”、“工笔画二课堂”、“口才 表演二课堂”等等。通过第二课堂的学习，使学生掌握第一课堂欠缺的职业技能技巧，增 强学生的专业技能。 3、构建良好的实践教学条件体系 学前教育专业的实践教学条件体系包括硬件条件和软件资源两个方面。硬件条件主要指实训 基地建设，软件资源主要指师资队伍建设。一支集理论研究者和实践者为一身的“双师型” 专业师资队伍是实践教学的基本条件。教师通过立足实践亲自示范、现身说法、言传身教， 引导学生运用先进专业理论思考教育问题和点评教育的实效性，组织学生参与“试教、见习 、观摩”等实践活动，并紧密结合实践活动引导学生领会理论，活学理论。 实训基地主要包括校内实训基地和校外实训基地建设。校内实训基地包括蒙氏实训室、感统 训练室、琴房、舞蹈室、微格教室、多媒体教室等等。校内实训基地建设力求体现职业的真 实情境，建立模拟、仿真、全真的校内外实训基地；校外实训基地包括幼儿园、各种培训机 构等等。实训基地建设要体现实践教学改革的需要，服务于教学组织结构的变革，服务于课 程学习内容和方式的转变，从职业性、整体性、开放性、先进性等方面提升建设者水平

㈤ 为什么要选择学前教育这个专业

早期教育是21世纪幼儿教育的大趋势。据最新的《中国人口统计年鉴》显示，中国0～3岁的婴幼儿共计7000万人。2004年全国在园幼儿达到2089.4万人，同比增长了4.5%；幼儿园比2003年增加了4638所，增长率为4%.幼教事业具有广阔的市场潜力，与之配套的幼儿教师和管理人员的需求激增，幼儿师范毕业生供不应求。尽管近年来各地一些院校增设了学前教育专业，但仍不能满足整个社会的需求。
据（就业人才网）调查，北京市未来3年需幼儿园专任教师3.6万人，而目前只有2.14万人，缺口1.46万人。湖南省在园幼儿约142万人，按规定需配备21.3万名幼师，目前全省在职幼师总数不到4.8万人，缺口达16.5万人。 重庆市目前有专业幼师1.6万余人，按相关规定幼儿园的师生比应为1∶15，但由于师资缺乏，全市幼儿园师生比为1∶38，幼教缺口达上万人。
根据教育规划纲要确定的发展目标，到2020年毛入园率要从2009年的50.9%提高到75%.从全国现有13.8万所幼儿园的“存量”，推算未来10年的“增量”，至少需要新建7万所左右的幼儿园，方能容纳扩招的1400万名适龄幼儿。
对此，中国民办教育协会学前教育专业委员会理事长郭福昌表示，面对75%毛入园率所对应的4000万名在园幼儿数量，未来10年我国幼儿园大约需要纯增47万个班。按照每班“两教一保”配备，新增的教职员工总数至少要在140万人以上。
过去幼儿园对老师的素质要求不高，会跳会唱就可以了。而这两年，社会对幼儿教师的素质要求提高了，老师的道德素养、教育能力、有没有经过正规培训是更关键的因素。因此，正规“科班”出身的学前教育毕业生供不应求，福利待遇也明显提高。而高职学前教育专业毕业生职业意识强、技能高、基础理论知识较系统、知识面较宽等，正符合社会对幼儿教师的要求。至于本科、研究生等更高层次的学前教育专业毕业生，除了去当幼儿教师，还可以在跟幼儿研究方向相关联的杂志社、研究所工作，也有不少自己创业当园长。
尽管几年来全国幼儿教育获得了发展，儿童入园率达40.75％，但仍与全国幼儿教育事业发展的总目标——学前三年儿童受教育率达55％，有一定的差距。

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㈥ 学前教育专业调查报告导语怎么写

为了培养一名合格学前教育专业幼儿教师,毕业前教育实习是重要环节,本文了分析高师院校学前教育专业实习现状,就如何巩固学前教育专业学生的专业知识,有效地提高教育实习质量,强化实践与理论相结合,提出针对性的建议。

㈦ 南阳南阳1职校二零一五年及学前教育专业学生社会调查报告怎么写

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㈧ 近两年，学前教育本科毕业生的就业前景如何

说实话，虽然学前教育专业的人很容易找到工作，但他们的前景也很好；但对你来说，进入一所国有幼儿园并不容易；此外，我国的社会现实是：中等和高等教育是我们关注和投资的重点。对于小学教育，尤其是远离高考的学前教育，国家和社会几乎没有投入。因此，现实是：幼儿园教师的地位仍然相当低；就业前景非常好，因为有大量的私立幼儿园，这些幼儿园需要学前毕业生，工资也很好。

值得注意的是，在社会对幼儿教师需求不断增加的同时，也逐渐对幼儿教师的整体素质提出了更高的要求。经调查了解，幼儿园渴望热爱学前教育，有较高的教育背景，有一定的教学改革和科研能力，有新的学前教育理念，扎实的基础教学技能，综合技能，心态良好的学前教育毕业生，愿意长期在园区工作。”充分说明社会对本科、专科教育高素质幼儿教师的需求旺盛，幼儿教育市场前景广阔。

㈨ 学前教育专业调查报告类毕业论文要怎么写，有范文吗谢谢！

08核心期刊<<中国教育学刊>>火热征稿
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《中国教育学刊》杂志约稿信息 中国标准刊号：CN11—2606／G4\ 国际标准刊号：ISSN 1002—4808 邮发代号：82—410
《中国教育学刊》1980年创刊，是由中华人民共和国教育部主管、中国教育学会主办的综合性教育学术刊物，双核心期刊（全国中文核心/人文社科类核心）、中国教育学会会刊，由中国教育学会会长顾明远担任主编，面向全国基础教育的理论研究与实际工作者，是全国基础教育领域学术界的主导期刊之一。自创刊以来，《中国教育学刊》在教育界树立了良好的形象，形成了广泛的影响，在中国人民大学书报资料中心《复印报刊资料》教育科学类的全文转载量名列前茅；由《中国期刊网》、《中国学术期刊（光盘版）》全文收录；同时被认定为《中国学术期刊综合评价数据库》和《中国人文社会科学引文数据库》的来源期刊。从2005年起《中国教育学刊》由中国教育学会会长顾明远担任主编，更加突出“服务教改、关注热点、活泼形式、提高质量”的办刊指导思想。
读者对象：教育行政管理干部、教育科研人员、基础教育领域的中小幼教师，师范院校、教育学院、教师进修院校的师生，学会及其分支机构的管理人员等，以及所有热心教育事业、关心青少年成长的有识之士。
办刊方向：关注教育实践中的热点话题、关心教育现实中的理论问题；推广教育学会教改实验区以及各种教育实验的新理论和新经验，介绍广大教师的先进教育经验。
主要栏目：教育研究、教育言论、区域教育发展、教育厅局长谈教改、课改视窗、学校管理、教师专业化、科研动态、教学探索、教改实践文萃等。
以上各栏目现面向全国教育系统工作人员特别是广大教师征稿，来稿要求如下：
1.来稿须适合本刊读者对象（本刊的读者对象主要是：中学、小学、幼儿园教师，教育科研人员，教育行政管理干部，师范院校、教育学院、教师进修院校的师生）。
2.来稿须理论联系实际，论点明确，言之有物，内容翔实，独具新意，短小精悍（文章字数最长不得超过6000字，包括文中标点符号及空格等）。
3.文章须有摘要（限4000字以上文章；确切记述文章的主要内容，包括研究的目的、研究的问题和主题、论点、结论等；不用“本文”或“作者”“笔者”等做主语；不要写成提纲或评论形式；字数一般控制在200字以内），关键词（3 ~ 5个）。
4.获得基金资助产出的文章，应以“〔基金项目〕”作为标识注明基金项目名称（其名称应按照国家有关部门规定的正式名称填写），并在圆括号内注明其项目编号；多项基金项目应依次列出，其间以分号“；”隔开。
5.文章作者须有简介，内容包括：姓名（出生年-），性别（民族——汉族可省略），籍贯，工作单位及职称，学位，简历或主要研究方向（任选）。同一篇文章的其他主要作者简介可以相继列出，其间以分号“；”隔开，最后以句号“。”结束。
6.若是打印文稿，宜采用小4号宋体文字，墨色清晰，校对准确，并适当加宽行距。
7.文末标明全文总字数，并注明作者姓名拼音、工作单位和详细通讯地址（包括街、道、路名和门牌号码）、邮政编码、联系电话及E-mail等。
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