学前本科毕业论文范文

㈠ 天津师大学前专业本科毕业论文范文

你好，要不我帮你写个大纲要吗？写作提纲中的标题同论文定稿后的标题完全相同；也可能要经过加工、润色，才能用做文章的标题，提纲上的标题同论文定稿后的标题有所不同；甚或在起草、修改文章时，随着认识的深化和文章内容的调整。

㈡ 有没有学前教育毕业论文范文字数不少于三千字的

幼儿教师的个人简历范文
姓 名： ***
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民 族： **
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学 历：**
月薪要求：面议

求职意向
学前教育，育婴师等与本专业或特长相关行业。
希望可以到一个重视人才的单位里，有一定的发展空间，能实现自身的价值。

教育背景
****年**月–****年**月于**省***学院**系就读
主修课程：学前教育学、学前心理学、学前卫生学、学前教育课程论、学前教育史、游戏理论与指导、学前儿童社会性发展与教育、幼儿园组织与管理、儿童文学、美学、学前艺术教育概论、学前儿童美术教育、学前儿童音乐教育、学前儿童体育教育、学前儿童语言教育、学前儿童科学教育、学前儿童健康教育、幼儿园玩教具设计与制作、声乐、绘画、舞蹈
辅修课程：大学英语、大学语文、计算机文化基础、书法修养、大学体育、马克思主义哲学原理。

专业技能
本专业能力：通过系统的学习，扎实掌握了有关学前教育方面的知识并可以自如运用，美术技能突出，并有实践经历。
英语水平：英语*级。
计算机水平：可以很好的运用windows xp、microsoft word/excel等程序，可熟练制作幻灯片等。
其他：中级育婴师证
擅长绘画、写作，文章多次发表在校刊。
思维敏捷，逻辑缜密，有较强的语言表达能力和手绘能力。
善于沟通，具有团队精神，有毅力，不惧困难与失败。

个性特点
我热情大方，认真诚恳，热爱生活，喜欢运动，自信自律，善良上进，擅长绘画，喜欢音乐；积极进取，思维活跃，吃苦耐劳，有责任心，想寻求一个锻炼发展自我的空间，踏实进步，发光发热；相信没有最好只有更好，您给我一份信任，我将回报您十一分喜悦！

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㈢ 学前教育毕业论文

试论教育现代化在教学中的运用

内容摘要：
目前在我国的确有一种泛现代化的倾向，现代化满天飞，任何东西，一与“现代化”联系起来，便会身价百倍。然而仔细观察之下可以发现，人们对“现代化”一词并无统一的理解。如不少教育工作者将教育现代化片面理解为办学条件的现代化，而漠视了更为重要的体制和观念要素，仅仅追求办学条件的现代化是远远不够的。旧的教育观念不改变、旧的教育体制不变革，教育现代化只能在有限的范围内取得成功，而不能向纵深发展。教育现代化问题的实质就是教育发展。

关键词：教育 现代化 教学运用

教育现代化在教育教学中有着极其重要的地位，意义也十分重大。教育现代化并不是社会现代化之外的东西。它本身就是社会现代化的一个组成部份。重大的社会变革如宗教改革、科学改革、政治改革、工业改革都是在文艺复兴之后发生的。这些改革为教育现代化的发展奠定了良好的社会基础。而在经济条件符合的情况下，推行教育现代化能提高各地区民众素质，能使边远地区的学生更早的接触“现代化”知识和一些共有的社会意识形态，为将来他们在择业时提供更多的机会。只有真正认识到这一点，我国的教育才可能真正向“现代化”迈进，使全民综合素质得到提高，并与发达国家相媲美。
一、教育现代化的含义及其内容
教育现代化是指与教育形态的变迁相伴的教育现代性不断增长的过程。教育形态的变迁是指教育的各个层面的变化、演进过程，主要是指教育结构分化和教育功能增生，改变的过程。教育现代性是现代教育一些特征的集中反映，它的增长是教育现代化进程的根本特征。一个国家的教育现代化程度的高低主要体现在教育现代性的增长方面。它的增长主要从教育形态的变迁中体现出来、教育形态是表象，教育现代性则表现这种形态的性质和本质。所以说教育现代化是一个国家教育发展的较高水平状态，对传统教育的超越使传统教育在现代社会实现转化。而教育现代化的核心是人的现代化。
教育现代化的内容包括教育方法现代化、硬件设施现代化。教育方法现代化应符合以下四点要求：①要教给学生学会主动求知的能力。要改变以教师为中心，学生被动受教的教学传统，形成以学生为中心，启发学生主动求知。②教给学生学会身体力行的能力。改变以往重知识轻实践的倾向，引导学生亲身体验、全力实践，使学生在知行合一的教学活动中得到启示。③教给学生学会待人接物的能力。要使学生了解自己，认识别人，了解人间亲情与友情可贵。养成严于律已、宽以待人的态度。尊奉与“朋友交、言而有信”的古训。④教给学生学会自我发展的能力。我们要改变以往只重温良顺从的教育传统，而重视学生的个别差异。教会学生以个人条件为基础，培养自我发展的良好性格。
硬件设施现代化应包括教学楼、宿舍楼，教师、教学信息系统(多媒体教室、通信、电脑)等等。教师是最重要的一支力量，也可以说是教育界的主流。拥有一批高素质、高文化、严己律己的教师队伍，是推进教育现代化的核心要素。随着近年来国民经济的迅速发展，人们生活水平得以提高。人类进入信息时代，信息科技也被有效的利用于教育。例如网络教学、多媒体教学等。它不仅使传统的教育手段从内容到形式都完全焕然一新。而且改变了教育思想、观念，在整个教育领域发生了巨大变化。
教学观念的现代化表现为要有终身学习的思想、创新的精神、追求卓越，为人师表。面对不断进步的社会，社会文化知识不断更新，我们应不断为自己充电，努力创新，力求把自己打造成为一个具有高素质、高文化、高技术的现代化人才。更新自己的同时吸纳教育传统中“因材施教”与“有教无类”等优秀的东西，运用新的教育技术及概念，使之更加丰富多彩。
二、教育现代化的作用
教育现代化能促使教师角色的转变，教学方法现代化及教师基本功和技能的现代化。
在过去的教学中，教师的主要职能是“教”即传道、授业、解惑。而教育现代化使教师的角色发生了变化，由“教”转变成“导”，随着信息技术的发展、信息量的增加，必将更注重教师“导”的作用。例如幻灯、录音、电视、计算机等多媒体的使用。在教学过程中选择适合教学目标需要的媒体，充分发挥媒体的特长引导学生获取知识信息，通过讨论交流培养协作学习的能力。当然，在运用现代教育技术时，教师要处理好教师、学生、媒体三者的关系。不能整节课地演示媒体软件，让其代替教师的作用。教师指点要贯穿于整个教学过程、落实到位。在现代教学过程中，教师通常采用以传媒为主的教学方法。例如小学语文“四结合”教学法，以计算机为手段做到“识字、查字、编码、幻声”四者结合，优化了教学过程。
教师要求苦练教学基本功和技能技巧，例如：“三字一份”训练，教师要能说一口流利、标准的普通话，写一手规范端正的粉笔字、毛笔字、钢笔字。还要具有过硬的专业知识等。除了具有原来的基本功外，还要有电教基本功即“两种理论、两个设计、五项操作”，两种理论就是掌握教育教学理论和现代教育技术理论；两个设计是会教学设计、会教学软件设计；五项操作指“编”—会编写电脑教案、电教流程图，“演”—会进行各种媒体的操作演示，“导”—会选择媒体、教学软件，组织教学过程，“练”—会收集各种信息，增加课堂容量，加大训练，培养学生的能力，“馈”—会对信息资源进行及时反馈，这将促使教师不断发展。
二、如何使我们的教育教学逐步迈向现代化
教育现代化既然那么重要，那么作为教师我们应该怎样努力，使自己的教育教学现代化呢？
1、提高个人的现代化意识
怎样提高个人的现代化意识呢？也许这一问题也同样在困扰许多和我一样的人。我认为要提高个人的能力，应从多方面学习。首先，应把基础知识和基本理论学好，学好英文、计算机等科学知识或技能。这样说到那方面的知识我们都有所知晓。其次，平时多看新闻、报纸，努力提高个人的现代意识。最后我们可以参加各种培训班，例如计算机培训、初等教育培训、中等教育培训等。通过相互学习、接受指导与互相交流，提高个人的知识与技能，进一步加强创新精神和实践能力的培养。
2、选择合适的教育教学方式
我国的综合国力虽然在迅速增长，但有的地方却很落后。就拿我的家乡来说，处于我国版图上的西南边疆，是我国较贫脊的少数民族地区。由于经济落后连带教育也一样落后。教师队伍的综合素质也不如内陆地区，教学设施更是简陋不堪。在这样的环境中我们就不可能利用先进的科学技术设备，只靠教师的一张嘴向这些地区的学生们讲解知识。据了解，有些学校连教材都不能一整套的发到，所以我认为在这样的地区我们应该选择适当的教育方式。因为无法使用内地的先进教育方式，我想应把重点放在培养学生的学习兴趣上，引导他们努力学习，慢慢感受现代化。我想，先从听广播、看电视、电影、看报刊等可以做到的地方引导学生，使他们学习先进，调动他们学习和求知的欲望。
3、适当的引入现代教育手段使学生进一步了解现代化
刚刚过去的20世纪，是科学突飞猛进的世纪。由于各种科学领域的突破性进展，人类创造了以往任何时代都无法比拟的科技成就和物质财富，现代科技已成为经济发展和社会进步的强大动力。世界各国在相互竞争占领科学前沿和加快知识转化的同时，已把注意力放在人力资源的开发和高科技人才的争夺上。而教育则是最重要的阵地。在我国，全面提高国民的科技文化素质，加速创新人才的培养也已成为实施科教兴国战略的重点。面对这样的形式，我们在教育教学过程中，应该适当引入一些学生可以接受的现代教育教学手段，如幻灯、投影、录相、录音等。用通俗易懂的语言讲解给学生，让他们知道科学技术已确实成为第一生产力。也可以引导学生上网查询，例如“中国教育网”（www.esph.com.cn）、或“榕树下”等许多优秀的教育网站，因为里面无穷无尽的知识靠教师是永远讲不完的，只有引导学生学会学习，学会自我教育，创造一种让学生主动学习、自我探索的氛围和机制，才能培养学生获取知识的能力。例如我们讲解小学语文第（九）册中的课文《地震中的父与子》时，先向学生说明时间发生在1994年，地点是美国洛杉矶。然后引导学生到网上查询此次事件的文章、图片等。这样可以使学生彻底了解事情经过，只有让学生了解，他们才会去想，去探讨，进而培养他们渴望获取新知识的欲望。
总之，边疆的教育教学现代化，需要大量的人才。教师只有具备现代综合素质，适应教育教学改革的需要，才能为教育现代化作出自己的贡献。我自己就是生在边疆长在边疆的学生，自己成长的经历告诉我，要改变现在的面貌，就必须从教育抓起，从教育现代化方向努力，只有像我们这样的年青人综合素质提高了，才能为改变落后作点工作。否则再有什么理想也是空的。所以，从我做起，改变落后需要我们努力实践教育教学现代化。
参考文献：
[1]禇宏启 教育现代化的路径 [M] 教育科学出版社。2006年
[2]网卡查询“中国教育网”。[J]2005年
[3]吴祥兴 现代科技概念 兴界图书出版社。[M]2001年
[4]孟庆茂 教育科学研究方法 中国广播电视大学出版社。[M]2001年。
[5]小学 语文 第九册，人民教育出版社。[M]2002年4月。

㈣ 学前教育毕业论文范文6000字

学前教育毕业论文应该先搜集资料，再确定题目，进行开题报告，开题报告通过后再开始书写正式的论文。 如果需要帮忙我可以代劳的哦

㈤ 学前教育毕业论文3000字！帮帮忙

你的论文准备往什么方向写，选题老师审核通过了没，有没有列个大纲让老师看一下写作方向？
老师有没有和你说论文往哪个方向写比较好？写论文之前，一定要写个大纲，这样老师，好确定了框架，避免以后论文修改过程中出现大改的情况！！
学校的格式要求、写作规范要注意，否则很可能发回来重新改，你要还有什么不明白或不懂可以问我，希望你能够顺利毕业，迈向新的人生。


论文写作是一门专业性、技术性强的专业，同学们在撰写本专业毕业论文时需要注意以下问题：

一、写作原则

（1）超前性。在论文选题前，要选择具有前瞻性的题目，即对我国职能部门制定有关方针、政策时有一定参考价值的论题。

（2）实用性。我们在做论文写作时切忌空谈，切忌重复已过时的东西，要选择工作中对企业有重大影响的现实问题展开讨论，并提出新的见解。

（3）时间性。特别提醒撰写方面论文的同学，由于2001年财政部颁布了现行制度，因此，我们在进行论文写作时要注意参考2001年以后刊物发表的文章。如：写信息失真方面的文章同学注意。自从现行制度颁布后，从制度层面已将信息造假问题杜绝了，建议这方面的论题就不要再选了。

（4）观点正确。论文写作时，其观点不要和国家的方针、政策规定相违背。

（5）论题要严格限定在、财务、审计和电算化方面；或写财务专业与其他学科交叉方面的论题。如：“税收筹划对企业理财活动的影响”等。其主旨必须体现出财务专业的内容。否则就离题了。

二、构思

1、选题

（1）不是所有刊物发表的题目都适合我们写。因为专业本科论文完成字数要求在8000至10000字之间，而有些发表的论文题目写作字数达不到我们规定字数要求，故并不适合我们选用。

（2）若写与专业实践相结合方面论文时，要突出所学财务专业理论与方法对实际工作的指导作用。离开这一指导作用，论文将变成调查报告或工作总结。

（3）要注意审题。有的同学为了追求题目新颖，确定题目时，出现了自相矛盾的情况。如：有的同学把题目定为“企业内部控制机制创新”。我们知道，对于企业内部控制问题有关部门没有出台完整的规定，该题属于探讨性问题，更无从在此基础上创新了。

（4）论题要有探讨价值。论文的写作要以建立和完善相关规定或解决企业财务工作中面临的重大问题为对象，如：“浅谈我国的财务分布报告”。该题针对我国现行制度的相关规定不够完善的地方提出了切实可行的建设性意见，对职能部门进一步完善《企业财务分布报告》征求意见稿有一定参考价值。相反，有一些同学《关于人员职业道德》、《加强成本管理、提高企业经济效益》这类题目写起来很空，又没有实际内容。因此，建议同学们不要选择这些题目作为论文来写。

2、写作过程

一旦确定题目后，就要开始写作了，写作的时候要注意：

第一，确定题目；围绕题目搜集有关资料；第三，对相关资料进行筛选；第四，根据筛选后的资料确定论文提纲，在提纲中把自己的观点融入其中；第五，依据详细提纲开始论文写作。

同学们在收集资料时，可以到北京图书馆查找一下刊物：《研究》、《财务与》、《财务与导刊》、《财会通讯》、《财会月刊》、《中国农业》、《现代》、《天津财会》等，还可以参考各财经院校学报有关财务方面的文章。

三、应注意的问题

（1）题目和内容要一致。如：有的同学在写“试论企业内部控制”一题时，夹杂了许多企业财务风险的控制与防范的内容，表现出题目与内容相脱节，从而消弱了主题。

（2）论文结构要严谨。论文提纲确定后，要看看其结构是否合理。举例说明：“试论审计风险的控制与防范”的一般结构应为：

审计风险的定义。进行各国审计风险定义比较，通过比较得出结论；审计风险的特征。对特征进行详细说明；审计风险产生的原因。对审计风险产生的原因进行逐项分析；审计风险的控制。主要把控制审计风险的步骤写出来；审计风险的防范。把防范的主要措施写出来。举例：例如，在防范审计风险方面，现行制度中那些不够规范的方面还需改进，怎样改进。国际上成功范例给我们的启示。

（3）文章内容要详略得当，重点突出。

（4）论文写作要能够反映出当前我国财务领域关注的问题，要看近几年的相关刊物。

㈥ 学前教育本科专业毕业论文

学前毕业论文写作抄方法是：首先把正文分为几个部分，然后依次写完，然后根据正文来写论文的摘要，最后根据正文阐述的研究内容来写论文的引言和研究背景。这样写出来的论文基本上就能够做到摘要、引言和正文完全一致，如果你还不知道怎么写，你搜下：普刊学术中心，很多关于毕业论文写作攻略类文章可以多学习下，希望对你写毕业论文有帮助

㈦ 《学前教育专业毕业论文》

浅谈幼儿心理健康教育

摘要

健康是人类的最基本要求，也是一项最重要的社会目标。然而，对于什么是健康，人们的认识并不完全一致。在许多人脑子里，一提到健康就理解为身体没病，体格健壮。这种单纯的身体健康观，存在很大的片面性，忽视了心理健康的重要性。在幼儿健康教育中，偏重幼儿身体保健教育，缺少幼儿心理卫生教育方面的内容，这种倾向不利于幼儿身心的全面发展。因此，如何克服传统健康观的片面性，树立正确的健康观念，完全将健康剥离到卫生保健工作的管理范围，是当前我们工作中需要着重解决的一个重要问题。
关键词：健康 全面 身心并重
概述
随着经济发展，人们生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。具有文明意识的人都知道，对正常人来说心理健康水平的高低不仅关系到个人的生活质量，而且直接影响其劳动效率及对社会的贡献，而如果一个人患有精神和心理疾患则会成为社会的一种负担。古今中外每个家长都希望自己的孩子能健健康康的成长。关注孩子长大后未来社会中是否具有生存能力的家长，不能不关注孩子的心理健康。说到幼儿心理健康的发展我就不得不说说我认为的心理健康的意义了。

一：幼儿心理健康的含义

在谈到幼儿心理健康这个定义的同时，我们不可回避的就是心理健康这个概念。

究竟怎样才算是心理健康呢？心理健康，一般是指人的智力正常，情绪良好，个性健全，能适应环境，人际关系协调，心理行为符合年龄特征标准的心理状态。具体来说，主要包括以下几个方面的内容：

① 对自己有一个正确的认识和客观的评价。心理健康的人，对自己的长处、短处，自己的个性特点，都有一个现实的、正确的认识。知道自己能干什么，适合干什么；对于办不到的事，也不会苛求自己。

② 有自信自立精神，有自我发展的心理动力。心理健康的人，一般都明确的生活目标，有自我发展的驱动力。因此，在困难和逆境面前能调整和控制自己的情绪，冷静对待和处理各种复杂的问题，并不断前进。

③ 能和他人友好相处，善于协调人际关系。心理健康的人，对人对事都能采取和睦相处、友好对待、克已让人的态度；对人际交往中出现的问题和矛盾，能采取友好宽容的、公平的、有理有节的方式处理，容易与他人合作和相处。

④ 主动适应环境，顺应社会需要。心理健康的人，能够自觉地调整个人和环境的关系，不是环境顺应自己，而是使自己适应环境。在任何复杂的环境中，一

㈧ 学前教育本科毕业论文

一、问题的提出
在知识和经济飞速发展的今天，对人的整体素质的要求超过任何时代，这种整体素质不仅是一般意义上的全面发展，而且要具有高度的“主体性品质”：积极主动、独立自主、富有创造精神。可以说，主体性教育是新时期素质教育的核心和灵魂。
角色游戏是通过角色扮演，模仿和想象，幼儿再现自己的现实生活经验和创造自身的生活，其实现了幼儿、教师、材料三向交流的可能性，为实现幼儿的主体性发展创造了自己学习的物质条件和形式，是幼儿主体性发展的重要手段和途径之一，具体表现为：
（一）角色游戏能激发幼儿的能动性，让幼儿主动去学习
能动性是构成主体性的根本特征，人的能动性是和动物消极适应环境的被动性相对而言。能动性表现在人能根据自己的需要和目的自觉地、主动地、积极地去改革客体，人是主观能动的，幼儿也不例外。能动性强的幼儿往往表现出强烈的好奇心和求知欲，并能作出积极的反应，主动地参与活动，从而提高幼儿自主学习的兴趣和能力。在角色游戏中能充分满足幼儿的好奇心。有了好奇心，就会去探索去创造。游戏前让幼儿自己去探讨确定游戏的主题，主动构思主题如何去延伸，再加上教师适时适度的指导，一次有趣的角色游戏就能在幼儿积极主动的氛围中开展下去。如：游戏“超市”，就是在孩子们七嘴八舌的情况下产生的，他们本来对现实生活中的超市就非常好奇，很想像爸爸妈妈那样去买东西，像服务呐喊那样去卖东西。所以孩子们的积极性特高，主动为超市取名、布置环境、制定工作人员职责等等，我在一旁适当地给他们出谋划策，他们玩得可开心了。那一次的游戏给孩子们留下了深刻的记忆。由此可见，角色游戏能充分满足幼儿的需要，从而发挥了幼儿的能动性，使幼儿保持高涨的学习情绪，促使他们不断尝试探索，获得更多的成功，学习更多的知识。
（二）角色游戏能促使幼儿的社会性，让幼儿主动与人交往
社会化是人所必需的，如果个体不接受社会，不学习和适应他所处的社会和文化所需求的规范、规则和方法，他就不是真正意义上的人。幼儿来到这个社会，就必然要学习这个社会和文化所要求的各种规范、规则和方法，学习这个社会的语言、思维和行为方式，包括如何称呼他人、如何与他人交往、如何使用餐具、如何对待事物、如何处理问题等。
角色游戏是最能体现幼儿的社会性，角色间的交往在游戏中是必不可少的。如：在“快餐店”中，“店员”必须要主动去招呼“顾客”，热情大方地介绍有什么吃的，这样才能吸引“顾客”，开好店子。在游戏过程中，就连班上最不爱说话的幼儿，在这里当“顾客”也都能大胆地说出自己要吃什么，可见，幼儿是自然而然地融入了与他人交往的角色中，由此培养了幼儿的自我服务能力、表达能力，以及主动交往能力。
（三）角色游戏能发挥幼儿的想象力、创造力，让幼儿主动克服困难
我们把重视因势利导、启发想象、引导创造这项富有挑战性的工作称为“诱导天使的灵感”。一个轻松、活泼，富有启迪性的氛围，可引导幼儿的想象，产生创造的欲望。在幼儿园这样一个特定的环境中，利用角色游戏是教师营建这种氛围的关键，因为想象、创造是角色游戏的特征。在游戏中多数是以物代物来满足幼儿对材料的需求，替代材料越丰富，幼儿选择余地越大，想象、创造的空间也就越大。如“餐厅”的“顾客”提出要吃牛排，在讨论中幼儿提出可以用泡沫切成一块一块，涂上颜料来替代牛排，很快就解决了这一困难。又如：“菜场”的“顾客”要买“海带”，可正缺货，于是孩子们自己想办法，寻找合适材料（如纸条或布条）来替代或制作，由此激发了幼儿解决问题的能动性，同时又充分发挥了幼儿想象、创造能力。
二、影响幼儿主体性发挥的原因
考察当前的幼儿教育实践，教育活动的主体问题并没有很好地得到解决，这是影响幼儿主体性发挥的主要原因。不少教师严然以教育活动“主宰”者的身份出现，与孩子不是朋友关系、知心人的关系，而多是教育者与被教育者的关系、管理者与被管理者的关系。在开展幼儿角色游戏的过程中，许多教师往往包办代替，超出“主导”范畴，即由教师确定主题，分配好角色，讲解各角色的玩法、规则，而在游戏开展的过程中又过多干涉，让幼儿的思维随教师走。结果，角色游戏成为了教师“导”幼儿“演”的表演活动，幼儿在游戏中的积极性、主动性得不到发挥，这样忽视幼儿主体性的活动，达不到其教育的作用。
上述种种，突出地反映为孩子还没有成为教育活动的主体，更没有成为发展的主体。孩子的主体性是一种自身的自然存在，3至6岁是孩子主体性发挥与发展的黄金期。但决定其能否发挥与发展的关键因素是孩子的内因，没有孩子主体地位的真正回归与自身自然存在的主体性的释放，教师再怎么卖力对教育活动进行“发动”也是没用的，教师的作用只是外因条件；教师如果取代孩子的主体地位（教师成为主体），视幼儿教育活动是一种“我教-你学”的过程，必将限制孩子主体地位的到位与主体性作用的释放，其主体性的发展尽管有其可能性，但这种可能性难以真正成为现实。因此教师应该转变观念，树立幼儿是游戏主体的思想，在游戏中更好地发挥幼儿的主动性，体现幼儿的主体性。
三、如何在角色游戏中体现幼儿的主体性
（一）创设适宜的环境，提供开放的活动空间，促进幼儿主动参与
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”角色游戏区最重要的就是创造能鼓励幼儿自由选择、大胆交往、大胆表现的环境，以激发幼儿参与活动的积极性、主动性，提高幼儿在游戏中的自主性。在角色游戏中，教师应是环境的创设者，条件提供者，观察指导者。教师主要是通过创设环境，投放开放性的材料来影响孩子主动地学习。在环境创设时，我注重引导幼儿参与，充分发挥幼儿的主体作用。如在超市的游戏生成后，我就问幼儿：“我们可以在哪个位置开超市，需要怎样布置？”孩子们七嘴八舌地说出了许多建议：“在活动室外的走廊里。”“可以设一个入口，一个出口。”“还有收银台，如果人少就一个，如果人多就设两个。”等等，每次的游戏环境创设时，我总是让幼儿说一说怎样布置新的游戏环境，让幼儿参与收集材料，参与制作游戏材料，参与环境的创设，幼儿在实践的过程中体会到自己是游戏的主人，参与的积极性更强烈。有时我发现孩子们玩了几次后，对原有的游戏区兴趣不大，于是在讲评活动中，我及时提出来，大家一起添置新的游戏材料，幼儿对富有新意的环境总是表现出特别敏感而有兴趣，他们对每个富有新意的事物，都想看看、听听、摸模、碰碰、问问，这时他们的思维活动与探索精神也处于最佳状态，如果教师抓住时机，对幼儿进行启发、诱导，幼儿就能主动地，不断地创造游戏。
（二）让幼儿自由选择，放手开展角色游戏。
我们承认了“孩子是游戏中的主体”，那么孩子在角色游戏中的主体地位体现在什么地方呢，我们纵观幼儿游戏的全过程不难发现在角色游戏的过程中要确立幼儿的主体地位，就必须尊重幼儿的意愿，真正实现五个自由，即：尊重幼儿选择主题的自由、尊重幼儿选择情节的自由、尊重幼儿选择玩具的自由、尊重幼儿选择角色的自由、同时还要尊重幼儿自由地讲评自己的游戏，只有做到了尊重幼儿这五个“自由”，游戏才能变为孩子们自己的游戏。
1、自由选择主题：幼儿游戏主题的来源往往是幼儿周围生活中见过的或者体验过的事和物，从熟悉的家庭或者幼儿园的生活，逐渐扩大到社会生活人和事，如从“娃娃家”到“照像馆”、“图书馆”。教师在主题确定上要给幼儿选择的余地，平时多收集幼儿感兴趣的主题，利用自由活动时间与幼儿交流，了解幼儿感兴趣的游戏主题，给幼儿自由选择的机会。如:许多孩子喜欢去麦当劳吃汉堡、薯条。利用此机会，我为他们新增设了快餐店的主题，收集了许多有关的游戏材料，许多去过快餐店的幼儿就有了喜欢的新主题。大大满足了幼儿主体选择的权利。在角色游戏中每个幼儿都能依据自己的意愿选择游戏主题，大大满足了幼儿主体选择的权利，享受到个性自由的快乐，同时培养了幼儿的自我意识。
2、自由选择情节：主题确定后，教师可组织幼儿讨论游戏怎样玩，以此来发展游戏情节，教师在幼儿游戏过程中不要过多干预，根据幼儿意愿发展情节，如：娃娃家里的妈妈总是在那里做饭，教师见到后就让妈妈去买菜，可是妈妈却不愿意，这时，教师就应尊重幼儿的意愿，了解原因，根据幼儿意愿发展游戏情节。
3、自由选择角色：在选择游戏的角色时，要体现按意愿选择角色，年龄小的幼儿可以问一问愿意担任什么角色，中、大班幼儿则鼓励幼儿自己商量分配角色。
4、自由选择玩具：角色游戏中的玩具就是游戏材料，在选择时，教师也要鼓励幼儿按自己的意愿自由选择，如我班的何青松小朋友在一次医院的游戏中，突然萌发了 “做手术”的情节，因为没有口罩，他将理发店的毛巾当口罩，这是很有创意的想法，如果教师没有观察清楚而误认为他乱拿别人的物品，就会抹杀孩子在游戏中的主动性、创造性。
5、自由讲评游戏：孩子们在游戏中会有许多开心的事情与出现的问题，教师要给予幼儿充分讲述的自由与时间，每次游戏结束后都可以让幼儿分组讲一讲，特别是大班的小朋友，他们有自己的见解，可以解决简单的问题，可以针对问题让幼儿自由讲述自己的游戏，从而培养幼儿的自主性。
（三）坚持多样的指导方式
合理运用游戏的指导方式，是实现幼儿在游戏中主体地位的需要保证，而教师在角色游戏中的现场指导，应以幼儿的主体性为前提。有的教师在指导过程中常运用游戏外直接指导的方式，即以教师的身份指出游戏中出现的问题，这种方法常使幼儿的游戏出现中断，影响幼儿在游戏中的活动。教师可采取以角色的身份参与指导，更好地融入游戏中，使教师和幼儿处于一种平等的人际氛围中。只有在这种情况下，幼儿的主体性才能充分体现。如:幼儿在开展“理发店”的游戏中，扮理发师的幼儿常弄错理发顺序，不知理发前该做些什么。为此，我扮成顾客去理发，提示“理发师”:先帮我洗个头，这样剪的时候才不会疼。忘了围围布，就对“理发师” 说:“想个办法别让头发丢在衣服上。”在我的提示下，幼儿很好地完成了理发的过程。其效果比教师直接说步骤好得多。
其次，教师可根据幼儿个体发展的差异，适时给予随机指导。观察幼儿在游戏中的表现，鼓励能力较弱的幼儿参与游戏，帮助每位幼儿增强角色意识，突出幼儿游戏中的主体地位。如:班里的宣宣小朋友胆子小，不爱表现，每次开展角色游戏时只抱布娃娃。于是，我鼓励她说:“宣宣，你是娃娃的妈妈吧娃娃肚子饿了，你给她喂点吃的。”引导她带娃娃上超市买，或到饮食店里吃。这样，明确了她当妈妈的角色，也调动了她参与游戏的积极性。个体差异的随机指导，帮助能力弱的幼儿体验游戏的乐趣。
（四）创设轻松的游戏氛围，让幼儿享受游戏的快乐。
游戏之所以受幼儿的喜爱，取决于它所具有的享受功能和教育功能。幼儿在游戏过程中，身体和精神上能够得到放松。营造自由、宽松的游戏氛围，以及教师正确的评价，适当的表扬和鼓励，都能激发幼儿在游戏中表现自己的主体地位。游戏活动中，教师应多给幼儿说的机会，让幼儿自己与同伴交流，之后教师应以肯定的态度来看待每位幼儿，并且对幼儿出现的错误持接纳的态度。只有在宽松、自由的环境下，孩子的自主权才能得到发展，才能在角色游戏中充分地体现出主体性。
成功的角色游戏不仅可以取得一定的教育效果，同时还可以提高幼儿在游戏过程中的主观能动性，教师在思想上要克服怕常规乱的思想，多给幼儿参与的机会，以幼儿为主体，采用引导性的互动方式，积极引导幼儿的主动活动，使游戏过程成为幼儿自由交往、自由创造、自由探索的形式，让幼儿体验到游戏的乐趣，享受到个性自由的快乐，主动地参与角色游戏，真正体现幼儿的主体性。

㈨ 学前教育毕业论文范文

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