本科专业整合

『叁』 教育部宣布撤销518个高校本科专业，对高等教育有什么影响

我国的很多专业基本就是乱设的，我想可能很多人都不知道什么是专业，也分不清专业，市场需求和研究方向之间的关系。选择这些专业的学生在就业升学时面临了极大困难。在新的环境下，想要培养新的人才应对挑战本身是好事，但这不意味着应当开设一个相关专业去应对这样的挑战。

当然不同专业毕业的发展，就业时的待遇肯定是有所差别的，这要结合学生特点进行分析，并不是说就业热门的专业一定适合每个人，也不是说好的专业就能让学生毕业后挣更多的钱，但世界范围内经典成熟的专业起码有几十个，难道这么多专业都满足不了一个孩子的选择吗？

『肆』 =整合营销专业本科留学

Medill School of Journalism, Northwestern University
1.西北大学麦迪尔学院就有整合营销这个专业。属于新闻传媒系。但是其本科只有IMC certificate课程。只有master of integrid marketing communication。需要GRE/GMAT成绩，还有面试。
2.美国的大学一般没有预科，现在很多学校都认可雅思成绩了。通常美国好点的大学对雅思的要求在6.5-7.0左右
3.下面是西北大学麦迪尔学院的整合营销的网站页面，你可以参考一下

『伍』 有哪些大学专业是因为时代变革被取消，或者被合并到

因为时代变革被取消或者合并的大学专业，实在是太多了。改革开放以来，中国共专进行了4次大规模的属学科目录和专业设置调整工作。

第一次修订目录于1987年颁布实施，修订后的专业种数由1300多种调减到671种，解决了“十年动乱”所造成的专业设置混乱的局面，专业名称和专业内涵得到整理和规范。

第二次修订目录于1993年正式颁布实施，专业种数为504种，重点解决专业归并和总体优化的问题，形成了体系完整、统一规范、比较科学合理的本科专业目录。

第三次修订目录于1998年颁布实施，修订工作按照“科学、规范、拓宽”的原则进行，使本科专业目录的学科门类达到11个，专业类71个，专业种数由504种调减到249种，改变了过去过分强调“专业对口”的教育观念和模式。

第四次修订目录于2012年颁布实施，新目录的学科门类由原来的11个增至12个，新增艺术学门类；专业类由原来的73个增至92个；专业由原来的635种调减至506种，其中基本专业352种，特设专业154种。

第三次修订目录和第四次修订目录的对比，可以参照中国学位与研究生教育信息网的数据。

『陆』 专科 合并 本科的 大学

合并为本科的大专一般都是有着较长办学历史的，传统大专，没有参加内轰轰烈烈的高职运动，容相对而言这样的二本还是有比较强的实力和底蕴积淀的，同时，经过十年的建设，相信在当地是有相当的影响力的，应该还可以。其实选择学校不要过多的看学校好不好，而要看专业，很多学校不咋地，没啥名气也没出啥大人物名人，但是在行业内相当有实力，这样的学校很赞的

『柒』 本科专业与专科专业的区别

①培养目标的不同：
专科：培养具有某种专业知识和技能的中、高级人才；培养能适应在生产、管理、服务一线和广大农村工作的技术应用性人才；培养掌握一定理论知识，具有某一专门技能，能从事某一种职业或某一类工作的人才，其知识的讲授是以“能用为度”、“实用为本”。
本科：培养较扎实地掌握本门学科的基础理论，专门知识和基本技能，并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作初步能力的高级人才。要求学生具备合理的知识结构，掌握科学工作的一般方法，能正确判断和解决实际问题，具备终生学习的能力和习惯，能适应和胜任多变的职业领域，本科教育知识的讲授不仅要向学科的纵深发展，还要注意学科间的横向关系，与此同时，本科教育注意培养学生的科学思维能力、创造能力、创新精神和创业精神。
②职能结构的不同：
专科：以教学为主要职能。
本科：以教学、科研、成果转化与产业服务为主要职能。
③知识结构的不同：
专科：横向的职业岗位知识模块，强调岗位业务知识和实践操作技能，理论以“够用”、“实用”为度。比较侧重“WHAT TO DO”和“HOW TO DO”，集中于改造认识世界的范畴，是相对完整的实践体系和相对不完整的理论体系的统一。
本科：纵向的框架式知识体系，强调课程的整合、学科的完整和综合，注重跨学科知识的迁移。比较侧重〃WHAT〃和〃WHY〃，集中于认识世界的范畴，是相对完整的理论体系和相对不完整实践体系的统一。
④学科专业的不同：
专科：以面向行业或本地区为主，专业覆盖面较窄，数量较少，社会适应性有限。继续学习的潜能较弱。
本科：以面向行业，面向大经济区域为主，专业覆盖面较宽，数量较多，社会综合适应性较强。继续学习的潜能较大。
⑤师资结构的不同：
专科：学士学位为主体，教师以教学为主要任务，对教师的评价主要依赖教学效果，〃双师型〃教师倍受青睐，有影响的学科带头人较少。
本科：硕士、博士学位占较高比例，教师既要教学也要承担科研任务，教学能力和科研能力是教师的评价主要依据，有影响的学科带头人较多。
⑥组织结构的不同：
专科：办学规模小、层次少，直线型的统一决策管理。教研室成为教学研究的基本单位。
本科：办学规模大、层次多，管理体系多以直线职能或扁平式体制为主，院系二级机构的权、责放大，项目组形式的团队研究比较多见。
⑦办学模式的不同：
专科：入口是学生，出口主要还是学生。教学质量控制体系在校内，开放办学程度要求不高，国际化程度较低，自成体系，较为闭塞。
本科：入口有学生、科研项目，出口则有学生、理论成果、应用成果等多种形式，学术水准要求高，对外开放度较高，社会影响力强。

『捌』 如何看待本科专业

我不太清楚你问的是哪方面，本科专业就业率还是什么？本科专业就业率的话，因为每个学校都有造假成分，强制签三方协议，不好说就业率。但是就前途而言，计算机金融啥的感觉不错，最起码市场上这几个专业工资不低。

『玖』 本科专业中管理学包括哪些细分的专业

包括：

1、管理学

2、管理思想史

3、管理哲学：组织理论、行为科学。

4、管理理论：决策理论、系统管理理论。

5、管理心理学

6、管理计量学

7、管理经济学

8、部门经济管理

10、科学学与科技管理：科学社会学、科技政策学、科学心理学、科技管理学、科学学与科学技术管理其他学科。

11、企业管理：生产管理、经营管理、财务管理、成本管理、劳动人事管理、技术管理、营销管理、物资管理、设备管理、质量管理、企业管理其他学科。

12、行政管理

13、人事管理

14、财务行政

15、行政决策

16、管理工程：生产系统管理、研究与开发管理、质量控制与可靠性管理、物流系统管理、战略管理、决策分析、决策支持系统、管理信息系统、管理系统仿真、工效学、部门管理工程、管理工程其他学科。

17、人力资源开发与管理：人力资源开发战略、人才学、人力资源开发与管理其他管理。

18、未来学：理论预测学预测评价学、技术评估学、全球未来学、未来学其他学科。

19、管理学其他学科

(9)本科专业整合扩展阅读：

管理是指在特定的环境下，管理者通过执行计划、组织、领导、控制等职能，整合组织的各项资源，实现组织既定目标的活动过程。

它有三层含义：

（1） 管理是一种有意识，有目的的活动，它服务并服从于组织目标。

（2）管理是一个连续进行的活动过程，实现组织目标的过程，就是管理者执行计划组织领导控制等职能的过程。由于这一系列职能之间是相互关联的，从而使得管理过程体现为一个连续进行的活动过程。

（3）管理活动是在一定的环境中进行的，在开放的条件下，任何组织都处于千变万化的环境之中，复杂的环境成为决定组织生存与发展的重要因素。

『拾』 37个新专业列入本科专业目录，你觉得这些专业就业前景如何

37个新专业列入本科专业目录，你觉得这些专业就业前景如何？想要了解这些专业的就业前景，就要先知道这些专业的内容。首先这37个新专业包含就很广泛，有工学类、教育学类、法学类、历史学类、农学类、医学类、管理学类、理学类、艺术学类。从专业的分类上我们就可以看出其中一大部分的专业都是目前社会上比较热门的职业，它们的就业前景肯定是很好的，不过还有部分像历史学、农学之类的就业前景稍微差强人意，不过就业面也广，就是薪酬不高，不过这些工作都为现在做的最好的。不仅仅是生活中用到无人机，还有军事上的运用也尤为重要。

37个专业都是好专业，重点就是看人了。