测绘本科专业教学体系建设构建

❶ 课程体系建设应把握的几个原则

课程体系涵盖的范围比较广，不同的专业有不同的课程体系。下面以公共管理课程体系为例，分析应把握的原则：

1、确立公共事业管理专业核心课程，体现专业性质。核心课程体现公共事业管理的特点和规律。一般来讲是根据教育部在专业目录中规定的公共事业管理专业的主干课程和主要课程。公共事业管理专业据此开设，可确保人才培养规格的稳定，确保“应用型本科”公共事业管理专业人才的基本理论素养的形成。

2、以“市场需求”来确立公共事业管理的特色课程。公共事业管理的涵盖面十分广泛， 如果缺乏专业培养方向，会使学生所学知识空泛而不精专，缺乏就业竞争力。在市场经济条件下，人力资源日益“市场化”，作为应用型高校的发展在很大程度上决定于其在人力资源开发方面的实力。对于专业来说，对于人力资源的数量和质量来说，市场是最终的决定力量，取决于行业和产业的要求，取决于公共企业和事业组织具体岗位的具体需要。这就需要以“市场需求”来确立公共事业管理的特色课程。以此，应用型高校来塑造专业的核心竞争力的一个方面。但是，这并不是简单的就市场论市场，而是意味着对市场趋势和专业发展关系的更为前瞻性的把握。因此，不再需要一味强调学校设备和师资的条件。

3、重视管理实践训练，以“能力本位”作为课程结构的主要价值取向。公共事业管理是一个实践性很强的专业。本科毕业的学生要在公共事业领域内从事各种具体的管理工作， 管理技术的实际应用能力是最为重要的。因此，在课程结构设置上加大实践教学的比例，给学生充分的实践学习的机会。所有课程最终都着眼于学生的实际应用能力的提高，体现发展学生实践能力的价值取向。就公共事业管理“应用型本科”教育来说，能否有效对学生现代管理理论、技术与方法以及应用这些知识的能力的培养是其内在要求的根本体现。当然，培养的能力是什么，依赖于该行业对相关人才所需能力的调查和分析。

4、工作过程导向的能力训练教学模式设计。所谓“工作过程”，是指在企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序。每一工作程序一般由工作人员、工具、产品和工作行动四个要素所构成。生产复杂的产品可能需要经过多个“工作过程”， 这多个“工作过程”则构成了生产该产品的“工作过程系统”。公共事业管理“应用型本科”教育的工作过程导向的能力训练教学模式是根据公共事业管理活动的“工作过程系统”确定学习任务后，以学生为中心而设计的一种课程教学模式。它强调以学生直接经验的形成来掌握的、融合于各项实践行动中的最新知识、技能和技巧。学生首先对所学专业内容和工作的环境等有感性的认识，获得与公共事业管理工作岗位和工作过程相关的知识，然后再开始学习公共事业管理专业知识。学生获取知识的过程始终都与具体的公共事业管理职业实践相对应。技术和专业理论应该成为公共企业、事业、社会和工作者个人相互作用的具体体现。

❷ 浅谈如何深化教学改革，推进课程建设

浅谈如何深化教学改革,推进课程建设
作者： 张立坤韩春杰
关键词：改革 理念 整合
教学改革作为课程建设的根本途径，必须以教育思想和教育观念的转变为先导，基于这一理念，学校通过改革教学内容、教学手段、教学方法、加强实践性教学环节等一系列措施促进课程建设。具体体现为：
一、根据高职教育是培养高等技术应用型人才的教育的理念，进行课程整合，重构课程体系
学校在课程设置、培养目标和学生的业务规格等方面都有自己的特点。基于这一考虑，我院组织力量，深入行业或企业一线，广泛开展调查研究，对人才需求预测作了比较充分的分析，与用人单位合作共同对人才培养规格作了准确的定位。专业教学改革方案针对目前市场需要的多个职业岗位需要而定，随着职业岗位的变动和岗位技术含量的不断提高，能开发学生可持续发展的潜力。按职业综合能力模块的要求，在所有教学计划的制定过程中，组织有企业专家参加的讨论会，充分听取专业委员会的意见，按人才培养规格，确定各门课程的内容、广度及技术熟练程度。确定课程标准，淡化传统的学科意识，优化课程结构，将学习目标以及人才培养规格以模块教学形式具体化，进行课程整合，重构课程体系。
二、在教学计划中将所设课程分为职业基础模块、专业技术模块、专业技能模块
在教学过程中，学校注重强化职业基础模块，针对社会对人才文化层次要求的不断提高及职业教育自身发展的内在要求，开设了外语、高数、计算机应用基础等职业基础课，为终身教育奠定基础；开拓专业技术模块，对专业进行纵向延伸和横向拓展，对专业大类中的公共基础课进行深入分析，认真梳理，剔除重复部分，重组教学内容，构建合理的专业群公共基础课，使其覆盖相关专业，为学生在专业群内转岗打下基础，如工业分析专业，针对市场需求，增加了电力用油检验、电力燃料分析等课程，拓宽了学生的就业渠道；通过对企业需求分析，灵活设置专业技能模块，如应用化工技术设置了无机化工模块、有机化工模块、精细化工模块，各模块既有相同的基础知识应用，又有不同的能力侧重。
三、重点专业用“整合”的观念重新组建课程体系和教学内容
如化工类专业将化工原理、分离工程整合为化工基础，并结合化工生产过程进行有目的的学习，不断补充新知识、新技术并充分发挥我院化工仿真系统的作用，提高了学生的学习效果。
四、各专业各主干课程均增加实验实训的比例，并注重与理论教学紧密联系
在操作过程中，从教学大纲入手按照实用型人才的要求制定了实施性实践教学大纲，压缩了验证性实验的内容，增加了演练实做项目。如机电专业电工课进行万用表等各种仪器的拆装、化工装备的拆装、化工管路的拆装、化工类专业强化化工工艺仿真、化工原理仿真操作，同时进一步充实实践的内涵，除实验、实训、实习外，加强习题课、讨论课、测绘、课程设计、大型作业、毕业设计等实践环节。
这种教学模式将传统教学中以书本为主，以理论知识为主转移到以实践为主，以实际生产为主，克服了传统教育中学与用分离的弊端。教学过程中，教师既要讲解必要的理论知识，又要突出专业技能的训练，使教学内容更具有针对性，教学过程更具有实效性。
五、注重教学手段和教学方法的先进性
采用启发式、讲座式、实习式和指导式教学方法，推行课堂教学、现场教学、电化教学等形式，采用计算机网络、多媒体、仿真等现代化教学手段。
六、教材建设工作是整个高职高专教学工作的主要部分，是教学基本建设的一项基础工作
学校在专业建设中把加强教材建设工作作为当前和今后一个时期的重点来抓，一是积极选用教育部各行业推荐的优秀教材；二是鼓励使用近三年出版的高职高专教材；三是学院积极推荐骨干专业教师进入教育部高职高专规划教材编审委员会，目前已有十几种教师参编的专业课教材正式出版；四是配合专业教学改革，大力提倡教师编写校本教材、讲义，用高职特色鲜明的教材体系来反映学校的办学特色，学校每年投入一定的教材基金支持教材出版，并将教师编写教材列入年度考核的内容，近几年已编写各类讲义及自编教材近十种。
总之，通过上述做法，学校呈现了高职教育的一些特色，通过特色化的教学内容、教学方法的实施与利用，转化为人才培养特色和质量，深化了教育教学改革。
参考文献：
[1]罗刚.工作坊教学方法对高职综合实训的启示.中国职业技术教育，2011（26）
[2]李建红.对高校实践教学现状的调查
[3]李福顺.浅谈新时期高校实践教学现状与对策

❸ 成都理工大学有专科专业吗

一、成都理工大学王牌专业名单

2019年度国家级一流本科专业建设点名单：地质学、地质工程、土木工程、数学与应用数学、地球物理学、机械工程、化学工程与工艺、软件工程

2019年度省级一流本科专业建设点名单：资源勘查工程、地质学、地球化学、地质工程、土木工程、数学与应用数学、地球物理学、勘查技术与工程、核工程与核技术、机械工程、材料科学与工程、化学工程与工艺、地下水科学与工程、石油工程、遥感科学与技术、测控技术与仪器、软件工程、测绘工程、工商管理、广播电视学、地理信息科学

国家特色专业：地球物理学、资源勘查工程、勘查技术与工程、数学与应用数学、土木工程、地质学、地球化学、核工程与核技术

教育部卓越工程师教育培养计划专业：勘查技术与工程、资源勘查工程、机械工程、材料科学与工程、化学工程与工艺

国家级专业综合改革：勘查技术与工程

省级专业综合改革项目

序号 名称 类型
1 地球化学专业综合改革 专业综合改革
2 地球物理学专业综合改革 专业综合改革
3 勘查技术与工程专业综合改革 专业综合改革
4 地质学专业综合改革 专业综合改革
5 核工程与核技术专业综合改革 专业综合改革
6 化工与制药专业综合改革 专业综合改革
7 土木工程专业综合改革 专业综合改革
8 物联网工程专业综合改革 专业综合改革
9 新能源材料与器件专业综合改革 专业综合改革
10 英语专业综合改革 专业综合改革
11 资源勘查工程专业综合改革 专业综合改革
12 石油工程专业综合改革 专业综合改革
13 会计学专业综合改革 专业综合改革
14 工科院校大学数学实践教学建设与示范 实践教学
15 经管类专业集成式实践教学体系的构建与创新 实践教学
16 思想政治教育专业校外实践教学基地 实践教学

国家级卓越工程师教育培养计划试点专业

序号 学院 专业名称
1 地球物理学院 勘查技术与工程（物探方向）
2 环境与土木工程学院 勘查技术与工程（地质工程）
3 地球科学学院 资源勘查工程（固体矿产）
4 能源学院 资源勘查工程（油气勘探）
5 核技术与自动化工程学院 机械工程
6 材料与化学化工学院 材料科学与工程
7 材料与化学化工学院 化学工程与工艺

四川省卓越教育培养计划试点专业

卓越工程师教育培养计划试点专业
1 地球科学学院 遥感科学与技术
2 地球科学学院 测绘工程
3 环境与土木工程学院 地质工程
4 环境与土木工程学院 环境工程
5 环境与土木工程学院 地下水科学与工程
6 环境与土木工程学院 土木工程
7 能源学院 石油工程
8 材料与化学化工学院 新能源材料与器件
9 材料与化学化工学院 材料科学与工程
10 材料与化学化工学院 化工与制药
11 材料与化学化工学院 生物工程
12 核技术与自动化工程学院 电气工程及自动化
13 核技术与自动化工程学院 测控技术与仪器
14 核技术与自动化工程学院 机械工程及自动化
15 核技术与自动化工程学院 核工程与核技术
16 信息科学与技术学院 信息工程
17 信息科学与技术学院 软件工程
18 城乡与旅游规划学院 建筑学
卓越法律人才教育培养计划试点专业
19 法学院 法学
卓越农林人才教育培养计划试点专业
20 城乡与旅游规划学院 园林
卓越新闻人才教育培养计划试点专业
21 传播科学与艺术学院 新闻学

学校特色专业一览表

序号 专业名称 级别
1 石油工程 省级
2 英语 省级
3 材料科学与工程 省级
4 工商管理 省级
5 化工与制药 省级
6 测控技术与仪器 省级
7 信息与计算科学 省级
8 测绘工程 省级
9 地理信息系统 省级
10 环境工程 省级
11 信息工程 省级
12 电子商务 省级

二、成都理工大学专业排名（按推荐人数排名）

以下是成都理工大学学长学姐实名推荐的比较好的专业：

专业推荐人数Top10
序号 专业名称 专业推荐人数
1 勘查技术与工程 4.6 (525人)
2 资源勘查工程 4.6 (463人)
3 地质学 4.7 (441人)
4 石油工程 4.5 (364人)
5 地球物理学 4.5 (302人)
6 核工程与核技术 4.5 (255人)
7 土木工程 4.7 (215人)
8 土木工程 4.7 (214人)
9 经济学 4.4 (156人)
10 地球化学 4.7 (144人)

三、成都理工大学简介

成都理工大学（Cheng University of Technology）坐落于四川省成都市，由自然资源部、四川省人民政府、成都市人民政府共建，是国家首批“双一流”世界一流学科建设高校，入选中西部高校基础能力建设工程、卓越工程师教育培养计划、国家级大学生创新创业训练计划、国家建设高水平大学公派研究生项目、国家特色重点学科项目、国家大学生文化素质教育基地、全国深化创新创业教育改革示范高校，是中国地球科学高层次人才培养与科学研究基地之一。已发展为以理工为主，以地质、能源、资源科学、核技术、环境科学为优势的多科性省属重点大学。

成都理工大学创办于1956年，由国务院批准建立，原名成都地质勘探学院，以重庆大学地质系、西北大学和南京大学地质系的工科部分为基础，同时抽调北京地质学院、东北地质学院部分干部教师组建。学校组建后，原北京地质学院石油系、二系部分、三系整体，先后成建制迁入。1958年更名为成都地质学院。1960年开始招收研究生，1981年成为全国首批硕士学位授予单位，1984年获得博士学位授予权。1993年更名为成都理工学院。2001年由教育部批准组建成都理工大学（合并四川商业高等专科学校和有色金属地质职工大学）。学校先后由地质部、地质矿产部、国土资源部直属，2000年划转四川省。

❹ 测绘工程主要内容是什么啊

测绘工程主要包括地表的各种地物、地貌和地下的地质构造、水文、矿藏等，如山川、河流、房屋、道路、植被等。

测绘工程，测量空间、大地的各种信息并绘制各种地形图 。以地球及其他行星的形状、大小、重力场为研究对象。进行大型工程建设前，必须由测绘工程师测量绘制地形图，并提供其它信息资料，然后才能进行决策、规划和设计等工作。

在工程建设过程中，也经常需要进行各种测绘、测量，以确保工程施工严格按照方案进行；工程完工后，还需要对工程进行竣工测量，以确保工程质量。因此，工程测绘贯穿整个工程建设过程，所起的作用非常重要。

(4)测绘本科专业教学体系建设构建扩展阅读

国家发展和改革委与国家测绘地理信息局联合印发的《全国测绘地理信息事业“十三五”规划》，提出“十三五”期间测绘地理信息公益性生产服务的“五大业务”：

1、新型基础测绘，重点推进现代测绘基准体系建设、基础地理信息获取与更新以及数据库建设等，突出技术应用、成果形式、组织方式、服务模式等方面的创新。

2、地理国情监测，重点开展基础性监测和专题性监测，建立常态化的监测能力和业务支撑体系。

3、应急测绘，主要任务是建立反应迅速、运转高效、协调有序的应急测绘保障体系，形成国家和省级专业化应急保障能力。

4、航空航天遥感测绘，着力推进测绘卫星应用系统及常态化航空航天遥感测绘生产服务体系建设。

5、全球地理信息资源开发，重点获取“一带一路”沿线和全球重点地区的地理信息资源，并开展应用示范。

❺ 河南理工大学测绘与国土信息工程学院的发展规划

2020年的发展目标
2020年学院的战略目标定位是：经过十五年的努力，把测绘与国土信息工程学院建设成为测绘科学与技术学科特色鲜明、优势突出在全国处于领先地位、土地资源管理、资源环境与城乡规划管理等学科协调发展，在国内外有一定影响的高水平研究型学院。
今后五年的发展规划
（一）指导思想
以邓小平理论、“三个代表”重要思想、党的十六大和十六届五中全会精神为指导，在学校党委和行政的领导下，认真落实“坚持科学发展观、全面加强内涵建设，加快学校发展”的战略思想，坚定不移把工作重心转移到内涵建设上来。适度发展本科生教育，强力发展研究生教育。坚持本科教学的中心地位，逐步实现教学与科研并重。不断加强学科建设、师资队伍建设，逐步改善办学条件，全面提升办学水平和综合实力。振奋精神，踏踏实实干工作，一心一意谋发展，走充实内涵、大胆创新、超常发展的兴院路，为全面实现学校党代会提出的建设高水平教学研究型大学的奋斗目标而努力。
（二）发展目标
2010年的发展目标定位是：经过5年的努力，把测绘与国土信息工程学院建设成为以测绘科学与技术一级学科为重点，土地资源管理学科、资源环境与城乡规划管理学科等相关学科协调发展，在教学、科学研究和社会服务等方面居于同行业高校的先进行列，在测绘科学与技术学科部分研究领域达到国内领先、在国内外有较大影响的高水平研究教学型学院。
1. 办学规模
适度扩大本科规模，强力扩大研究生规模。到2010年在校全日制本科生规模达到2200人，硕士研究生规模达到400人，博士研究生规模达到40人。
2. 学科建设
2006年新增摄影测量与遥感本科专业。到2010年，测绘学院将拥有测绘工程、地理信息系统、土地资源管理、资源环境与城乡规划管理、摄影测量与遥感5个本科专业。
在作好大地测量学与测量工程博士点、测绘科学与技术一级硕士点、地图制图学与地理信息系统、土地资源管理学二级硕士点建设的基础上。2007年新增地图制图学与地理信息工程博士点，2009年新增地图学与地理信息系统（理学）博士点和测绘科学与技术一级学科博士点，新增1个博士后科研流动站。到2010年测绘学院将拥有1个一级学科博士点，4个二级学科博士点，1个博士后科研流动站，1个一级学科硕士点，5－7个二级学科硕士点。
在进一步建设好大地测量学与测量工程省级重点学科的同时，新增地图制图学与地理信息工程省级重点学科，新增摄影测量与遥感省级重点实验室。到2010年测绘学院有省级重点实验室1个，省级重点学科2个。
3. 师资队伍建设
到2010年，测绘学院专任教师总数达到120人以上，生师比18：1，硕士以上学历的比例达到95%，其中具有博士学位者达到50人以上比例40%，具有高级职称的教师比例达到40%以上。省特聘教授2名以上，校特聘教授4名以上，校教学名师6名以上，双聘院士3-4人。
4. 教育教学
到2010年将测绘工程专业建设成省级名牌专业，土地资源管理、地理信息系统专业为校级名牌专业，省级精品课程2门以上，校级精品课程5门以上。实验开出率达到95%以上。本科生一次就业率90%以上。
5. 科学研究
按照“纵向课题研究为主导，技术开发与技术服务并重”的工作思路，拓展优势领域，开拓新兴领域，构建创新体系。到2010年新增空间信息技术和摄影测量与遥感2个校级研究所，校级研究所总数达到3个以上，专职科研与技术开发人员达到15人。全年科研立项达到50项以上，获奖10项以上，年科研经费总额达1500万元以上，取得一批高水平研究成果，在成果获奖及转化率方面得到明显提高，到2010年年度国家发明专利1项，新型实用专利1项。2010年年度被三大检索机构收录的论文数达到20篇以上。2006年争取省重大科技攻关项目1项，国家级科研项目2项，2006年后年度纵向课题立项20项以上。省部级工程研究中心一个，年专著3部以上。
6. 对外交流
到2010年，每年派出10人次以上参加国际学术研讨会，在外进修学习或攻读学位的人数达到5人以上，与4个以上的国外研究机构建立实质性的合作关系。合作办学100人以上，其中留学生数20人。
7. 精神文明建设
加强社会主义精神文明建设，坚持以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的情操塑造人，以优秀的作品鼓舞人。认真学习“三个代表”重要思想，用科学理论构筑师生员工的精神支柱。认真做好教职工的思想政治工作，统一思想，振奋精神，充分调动教职员工工作的积极性，确保各项事业顺利发展。加强党的思想、组织、作风和领导班子建设，努力创建“五好基层党组织”，注重做好在青年教师和大学生中发展党员工作，力争学生党员比例达到30%以上。
大力弘扬“好学力行”的校风和“勤勉求是”的学风；优化育人环境，不断提高师生员工的思想道德素质、科学文化素质和精神生活质量；加强师德建设，培育优良的教风，践行教书育人。坚持“以学生为主体，把德育放在首位”的思想，围绕学生综合素质的提高，切实加强学生思想政治工作，努力构建党政齐抓共管、政治辅导员、班主任、“两线管理”、全员育人和全程育人的工作机制，加强学生政工干部队伍建设，力争专职学生职工干部达到10人以上，逐步实现学生工作目标化、规范化、科学化管理。加强制度建设，努力创建安全、文明、和谐学院。争创校级文明单位。
（三）发展思路
1. 以人才培养为中心
进一步加强和改进大学生政治思想工作，强化全员育人意识，深入开展“教书育人、管理育人、服务育人”活动，不断提高教学质量，全面推进素质教育，努力培养和造就德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。
2. 以学科建设为龙头
以测绘科学与技术一级学科建设为重点，以省级重点学科大地测量学与测量工程博士点为依托，以博士点申报、省级重点学科和省级重点实验室建设为突破，带动相关学科的协调发展。
3. 以师资队伍建设为根本
加大师资队伍建设力度，引进和培养并重，尤以引进高层次、高水平人才为重中之重。引进一批具有较高水平和创新精神的大师级学者、学科或学术带头人。鼓励并支持现有教师攻读博士、硕士学位。牢固树立服务教学、科研，服务教师的思想，尽一切努力，为他们创造良好的工作学习环境和生活条件，为教师排忧解难，使他们能够精神振奋、斗志昂扬的全身心投入到教学和科研工作中去。
4. 以科学研究为支撑
加大纵向科研课题申报的力度；走联合发展的道路，一是与国内高水平科研院所联合，参与或共同承担国家重大科技攻关项目；二是与本校优势学科联合攻关，提高科研水平，创高层次的成果。进一步鼓励横向课题研究，努力构建稳定的科研基地；加快科技成果的转化，用高新技术为地方经济建设服务、贡献社会。
5. 以制度建设为基础
坚持“规范管理，民主办学”的思想，加强各种规章制度的建设，逐步实现科学、规范、高效的管理，不断开创学院工作的新局面。
6. 以党的建设为保证
不断加强党的思想建设、组织建设和作风建设，深入开展精神文明创建活动，努力创建安全、文明、和谐的学院，为学院全面持续健康快速发展提供坚强的思想保证、组织保证、精神动力。
（四）保障措施
按照上述总体目标和发展规划，为确保发展规划的顺利实施和总体目标的实现，必须要有一个切实可行的实施方案和保障措施。因此，当前和今后一个时期，测绘与国土信息工程学院要切实作好以下几个方面的工作：
1．以培育、吸引、汇聚高层次人才作为头等大事，大力加强师资队伍建设，建设一支德才兼备、思想稳定、富有创造力和开拓精神的高水平师资队伍；
2 ．以学科建设为龙头，一级学科博士点重点突破、硕士点及本科专业建设全面推进，努力构建特色鲜明、优势突出、结构合理、协调发展的学科体系；
3．以实验室、研究室建设为关键，加大经费投入，为学科建设奠定良好的基础；
4．以科技创新体系建设为核心，努力提高科研水平；
5．以育人为根本，深化教育教学改革，加强思想政治工作，全面提高人才培养质量。

❻ 张鑫的学术成果

1992年至今，一直致力于水资源评价、高效利用与管理方面的研究与实践。先后参加国家 “九五”西北水资源承载力科技攻关课题、国家自然科学基金项目，协助主持完成863节水技术重大专项子课题、“十一五”国家科技支撑计划“宝鸡峡灌区地下水资源与水环境承载力指标体系的研究与应用”等课题研究工作。2004年“石羊河流域民勤县生态需水量与水资源生态重建模式研究”获甘肃省水利科技进步奖一等奖、武威市科学技术进步二等奖。近年来，先后在《农业工程学报》、《灌溉排水学报》、《生态环境学报》等刊物上发表论文40余篇；主编出版著作1部。积极实践产学研紧密结合，先后主持完成了“青海省抗旱规划”、“ 榆林市水资源综合利用规划”、“秃尾河流域规划”、“ 宝鸡市坪头水电站工程勘测”等多个项目。注重学科建设和教学研究，2005年“优化教学体系,强化实践性教学，构建非测绘专业测量系列课程教学模式”获西北农林科技大学教学成果一等奖（第1名），主要讲授的《工程测量》2004年被评为西北农林科技大学精品课程，主编出版《工程测量》、《测量学》、《水资源评价》等本科生教材6部。协助负责的水文与水资源工程专业2008年被陕西省确定为“第二类特色专业建设点”、2009年通过教育部工程教育专业认证。

❼ 怎样构建校企合作共建财务管理专业实践教学体系

构建校企合作共建财务管理专业实践教学体系的措施
（一）深化课程改革，侧重实践教学 为了更好顺应时代发展的潮流，应用型本科院校应当重视校企合作共建财务管理专业教学体系建设的构建，加大财务管理专业课程的改革力度，规范财务管理专业课程的内容。明确财务管理专业的教学环节，要采取理论与实践相结合的方式。在应用型本科院校中，受新型方式的冲击，财务管理专业的实践教学越来越引起人们重视，在它的课程设计上要正确对待理论与实践。比如会计学它的教程应围绕企业会计核算的流程，因此在教程设计上要充分体现实践，应与企业展开合作，按照会计岗位需求合理设置岗位，让学生在企业实践锻炼中学会各个会计岗位的会计核算内容。
（二）加大人才培养力度，积极开展实践教学 在应用型本科院校中，财务管理专业可以与企业展开合作，采用企业真实财务管理案例进行教学。财务管理专业运用企业案例教学是一种好的教学方法，它能够增强学生的实践本领，从而实现提高社会实践能力的目的。另外，财务管理专业的实践教学可以通过展开沙盘模拟对抗来进行。它通过模拟企业的财务管理，从而将企业中的财务知识融入到虚拟企业的经营管理中，使学生能够更好的掌握和理解财务管理专业的学科知识。通过沙盘模式的学习，对于学生来说是一种社会实践，学生可以正确认识到财务管理所具有的价值，更好的掌握财务管理的相关知识，从而培养出素质极高的财务管理人才。
（三）加强师资队伍建设，引进先进教学模式 在应用型本科院校当中，教师在财务管理专业实践教学体系中发挥重要作用，它是财务管理专业的先驱者与引导者，教师自身素质的高低直接影响到实践教学的质量。共建应用型本科院校财务管理专业实践教学体系要求我们加强师资队伍力量建设的投入力度。应用型本科院校可以与企业展开合作，由企业长期为专业教师提供实践锻炼的岗位，教师可以利用假期深入企业进行实践技能的锻炼与提高，进而增强财务管理专业教师的实践技能，有利于提高财务管理专业双师型教师的占比。教师通过在企业中的实践锻炼，可以将在企业中的获得的实践技能引入课堂，进一步探索先进教学模式，从而更好的培养财务管理专业人才。 在经济高速发展的时代背景下，校企合作模式是时代发展的产物。财务管理专业应当立足社会实践，以推动社会经济发展为目标，加大力度培养高素质的财务管理人才。积极探索出校企合作共建应用型本科院校财务管理专业实践教学体系模式，更好的推动财务管理专业向前发展，培养更多的专业人才，从而提高财务管理专业的教学质量。加大应用型本科院校财务管理专业的实践教学培训力度，能够让学生养成自己实践动手习惯，让学生将所学的财务管理专业理论知识更好的应用到社会实践当中去。只有加强财务管理专业的实践教学，才能促成学生提高创新能力。
来源：锦绣·下旬2020年9期

❽ 如何构建课程体系

但是面对数十个学院开出的好几百门课，如何构建出一个适合自己发展要求合理均衡且精力和体力又能及的课程体系真是一门系统工程学啊！根据我原来的想法，首先是应该确定自己将来的职业定位，由职业定位就能得出学习的方向和侧重，自然相应的课程结构就能定下来，在相同的课程设置下尽可能的选择大师或者知名教授的课，但是这个构想在第一个环节就遇到了矛盾，我的职业定位需要在我了解了自己的特长和基本的行业情况之后才能确定，而我在没有了解各个行业涉及的具体知识体系和进入门槛之前是确定不了自己的职业定位的，这就陷入了先有鸡还是先有蛋的逻辑循环！
这个问题目前为止还没有解决，周围的同学也都是懵懵懂懂，这既是一个很简单的生活问题，同时又是一个层次非常高的哲学问题，很少有人认真的问过自己这样几个问题：我是谁？我来到这儿要做什么？我为什么要这么做？更少有人能认真回答这些问题，依我现在的级别还很难准确的回答这几个问题，但是我想到了从另一个侧面来解决这个问题。
洋务运动的时候有一种提法叫：“中体西用”，其实上面的问题是解决“体”的问题，用MBA的话来说就是解决战略性的问题，方向问题。但是直接入手解决的话估计要从哲学系和历史学系的本科开始补课了，既然我的视界还站不到那样的高度，只有从“用”的角度入手来由下而上的解决这个问题了，我一直认为有很强的人文社会学科的大学才算是真正的大学，因为如果忽略的基本层面的东西，那么应用学科再强也只能归为“技”，而“技”的层次永远要低一些！为什么？因为任何能够有规律可循并且可以通过练习掌握的东西永远要比需要通过感悟或者领悟获得的东西要简单。你不得不承认这一点！所以，明白了这一点就很容易构建我的课程体系了，首先要有形而上的课程来提升眼界和思想水平，那么就要有哲学院，历史学院，国学院，国际关系学院等等的课程，但是：读死书、死读书、百无一用是书生，仅有形而上是不适合在地球生存的，所以，技能型的课程就构成了选课体系的主题，技能型的课程说白了就是专业课程了，专业课又可以分成基础的专业课，和非基础的专业课，无疑语言是第一重要的基础专业课，而且还有一些资格认证需要拿到，其次就是以后的职业需要的专业课程，既然不能精确的确定，那么总可以先都了解了解吧，所话说货比三家，这选职业就像选老婆，是男人一辈子最关键的几个环节之一或者是最关键的环节，所以不怕货比货就怕不识货，况且这样看来整个的课程架构也就这一点不能确定，总体来说常量是大于变量的，还是很稳定的嘛！
所以我的具体的选课架构就非常简单明了：
选国关学院金正昆老师的国际关系史研究，解决提升形而上的思想眼界问题。
选财政金融学院沈伟基老师的货币银行和经济学院吴汉江老师的西方经济学补基础性的经济知识。
商学院开的必修课就正儿八经的来解决管理、财务、HR、营销等等方面的专业基础。
最后还有非常重要的英语，就要多靠自己啦！