什么是急诊急救院内专科护士

㈠ 如何发挥急诊护理专科护士的作用

随着现代医学的发展和社会需求，急诊医学的发展越来越显得重要，对急诊护士整体素质的要内求越来越高。医容院急诊科是危重病人集中、病种复杂、时间紧迫、抢救任务最重的科室。护士在急救中起到了举足轻重的作用。急救护士的整体素质，直接关系到提...

㈡ 学完急诊专科护士怎么拓展

可以找医院实习积累实战经验。急诊专科护士职责：
一、在急诊科护士长领导下进行工作。
二、做好急诊病员的检诊工作医学|教育网|搜集整理，按病情决定优先就诊，有困难时请示医师决定。
三、急症病员来诊，应立即通知值班医师，在医师未到以前，遇特殊危急病员，可行必要的急救处置，随即向医师报告。
四、准备各项急救所需用品、器材、敷料，医。学教育网搜集整理在急救过程中，应迅速而准确地协助医师进行抢救工作。

㈢ 急诊专科护士具备的核心能力是什么

护士核心能力有哪些：
护士核心能力培养方法在护理教育中运用的探究：21世纪护士核心能力逐渐被引用到我国护理专业领域，教育部、卫生部于2003年12月联合发文《三年制高等职业教育护理专业领域技能型紧缺人才培养指导方案》中第一次提出中国护士核心能力。加强涉外大专护生核心能力的培养可通过确立护士核心能力内涵、改革培养方案和课程设置运用合理的评价方法等模式来实现。促使他们能胜任临床护士角色。
1、明确护士核心能力的内涵：
护士核心能力是护理教育应着重培养的、护理专业人员必须具备的最主要的能力田。护士核心能力主要包括评判性思维能力、沟通与合作能力、实际操作能力与创新性能力。
2、影响涉外大专护生核心能力发展的因素：
学校教育课程设置不合理，我国护理教育分为中专、大专、本科、硕士、博士五个层次，大专层次的教育现在纳入高等职业教育的范畴中，高职教育介于中专和本科教育之间，其授课的内容“医”多于“护”，缺少护理学专业知识、卫生预防知识、康复保健等综合知识。我国大多数医学院校开设的护理专业课程由三个知识体系构成，即公共课程体系、医学基础课程体系、护理专业课程体系，没有突出核心能力的培养，导致培养出的学生理论不如本科生，实践不如中专生熟练，缺乏职业竞争力。教学方法的单一。忽视学生的主体地位，实践课老师示教，学生模仿，对于基础护理技术的教和考，近乎死板地重视操作步骤、程序的规范法，不强调临床决策能力、解决实际问题的能力。
医院的实习环境护理学是一门实践性很强的课程，其所有的核心能力都需要通过临床实习得以磨练、发展。目前我国护理工作有着很强的依附性，护士在临床护理决策权没有被受到重视，医学教育|网搜集整理在很大程度上，护士的工作模式只是限于机械地执行医嘱。护生进人I临床，这种环境不利于核心能力的培养。
3、改革培养方案：
培养新型涉外护理人才的目标近年来，医学科技的发展、护理模式的转变和卫生保健体系的健全为护理学人才培养的目标注入新的内涵，对护理学人才的知识、能力和态度等综合知识提出了更高的要求。在探索如何培养大专护理专业学生的核心能力时。结合我国国情，培养目标应是适应社会的高素质护理人才，提高优质医疗服务质量。
①实际操作能力目标：配合医生诊疗、急救，实施常见的护理操作技术：实施整体护理，书写完整护理计划书，协助和指导各种人群进行自我保健。
②沟通与合作能力目标：具有良好的医德医风，爱岗敬业，尊重爱护患者，建立良好的医护、医患信任关系、合作关系，良好社会活动能力和人际交往与沟通能力是保证护理措施顺利开展的重要因素。
③评判性思维能力和创新性能力目标：掌握常见疾病相关理论知识，在护理实践中不断探索，发现问题。提出问题，分析问题，解决问题。评判性思维能力是可训练的。积极寻有效途径，培养评判性思维能力和创新性能力。
4、改革课程设置：
突出涉外护理特色《中国护理事业发展规划纲要》（2005～2010年）中提出：护理人员的知识结构体系应显著增加人文、社会科学。专业知识和能力中应增加有关老年护理、社区预防保健护理和精神护理。有学者提出，课程类型分配比率力求达到：大学基础课程占40%，护理课程占60%，实验课程占护理课程的50%，形成与国际接轨有专业特色的课程设计、课时分配。加大实验课的比例，将理论与实践比例调整为1：1.5.突出涉外护理特色，开展双语教学，增加专科护理课程；增加医学英语、专业英语、英语口语；加强学生人文修养，开设医学伦理、医学心理、人文等社会课程，提高护生有效地人际沟通能力。
改革教学方法采用多元法教学。如启发式、基于问题的学习法（PBL）培养学生分析问题的能力；讨论式、研究式方法培养学生人际沟通能力和团队协作能力；角色扮演法、病例教学法、床旁教学法培养学生评判性思维能力、创新性能力。运用多元的教学方法，激发学生学习兴趣，有效地提高学生基本专业知识、核心能力。
改革教学手段传统的教学模式教师讲课辛苦，表达困难，学生不易理解，多媒体课件教学方式把抽象问题形象化，把静止图像动起来，画面简单，内容表达明了，能增加教学感染力。激发学生的学习兴趣。计算机和网络的发展为教学提供了强有力的支撑。网络教学具有交互性、开放性、更新快、信息量多、内容丰富等特点，网络教学还可以为学生提供教学CAI课件、课程内容、练习题、参考资料、论坛等，学生课后能巩固和消化课堂学习，培养学生主动学习能力，拓宽学科知识和视野。利用网络资源能解决内容多、学时少的矛盾，构建教师与学生、教学互动的教学新模式，是课堂教学的有效补充。例如讲授把肝脏的解剖、肝硬化时血流动力学变化以及相关的临床学科知识经过超级链接插入课件中医学教育|网搜集整理。讲授肝硬化失代偿期时，先播放一段肝硬化患者诊疗经过的教学课件，学生身临其境地感受患者在门脉高压、循环受阻的临床表现，整个教学生动直观，学生在教室内就可以感受医院的环境，调动学生学习的积极性，教师再进一步引导学生分析病因、发病机制。掌握临床表现、护理诊断、护理措施等。这种教学方式学生接受了多方位的强化刺激，做到了真正理解所学的内容。并能提出问题，解决问题。同时要求学生拷贝多媒体课件，课后复习医学教育|网搜集整理，提高了学习效率。
5、建立健全的考试评价方法：
护理核心能力人才培养理念下，考试评价要科学、客观，采用多元性考试办法，确实考查学生的学习质量、教师教学的质量。考试内容特别要注重考核学生综合性知识和解决实际问题的能力，考核学生评判性思维和创新性能力。考试的方式要建立多主体评价体系。如平时成绩一理论考试一实训考试评价模式，平时成绩可以通过课堂讨论、课堂笔记、作业、实训考试等方式进行系统的评价：学生一小组间一老师评价模式，促使学生自我学习、自我发展。
总之，重视涉外大专护生核心能力的培养，使他们从被动学习向主动学习转变，享受学习的快乐，有助于提高他们的专业素质、综合能力、自我效能，突出护理专业的特色。更有效推动护理事业向前发展。

微信好友朋友圈QQ好友新浪微博

㈣ 专科护士分为以下哪几个层级

目前专科护理领域护士培训包括以下专业：

1、重症监护护士培训，对象为具备2年以上临床护理工作经验的注册护士。

2、手术室护士培训，对象为具备2年以上临床护理工作经验的注册护士。

3、急诊护士培训，对象为具备2年以上临床护理工作经验的注册护士。

4、器官移植专业护士培训，对象为具备2年以上临床护理工作经验的注册护士。

5、肿瘤专业护士培训，对象为具备2年以上临床护理工作经验的注册护士。

6、专科护士是指在某一特殊或者专门的护理领域具有较高水平和专长的专家型临床护士。

具有以下特点：

（1）专业性强：专科护理技术使用范围窄，专业性强，往往仅限于本专科，有的甚至只限于某一种疾病。

（2）操作复杂：专科护理多配有仪器设备，技术复杂，医.学教育网搜集整理操作难度大，要求高，护理人员除掌握专科基础知识和技术外，还要懂得仪器的基本原理和操作程序。

（3）高新技术多：随着科学技术的发展，大量高新尖的技术被用于临床诊断、治疗和护理，这要求护理人员不断学习和掌握新的专科知识，这是专科护理技术的一个重要特点。

㈤ 急诊急救和急救护士一样么

个人理解，急诊急救与急救护士专业知识上应该没什么差异。只不过急诊急救护士更多的是在医院急诊工作，各种急救等仪器的操作更多些。急救护士更多的是参与急救中心的工作。

㈥ 专科护士

1、在护士长领复导和护师职称以上人制员的指导下进行工作。
2、严格执行各项护理制度和技术操作规程，正确执行医嘱，准确及时地完成各项护理工作，做好查对及交接班工作，防止缺陷事故的发生。
3、做好患者的基础护理和心理护理。经常巡视病室，密切观察与记录危重患者的病情变化，如发现异常情况须及时报告。
4、认真做好危重患者的抢救工作及各种抢救物品、药品的准备和保管工作。
5、配合医师进行诊疗工作，负责正确采集患者各种检查标本。
6、参加本科组织的护理查房、会诊和病例讨论，努力提出高业务水平。
7、自觉提高护理技术操作水平，做到准确熟练而精细。
8、协助本科室护理科研、教学和技术革新活动。
9、指导护生和护理员、卫生员的工作。
10、在护师以上人员的指导下，正确运用护理程序，参与患者健康教育活动。
11、维护病室秩序，办理入院、出院、转科、转院手续以及消毒隔离工作

㈦ 急诊专科护士集万千技能于一体，请问对方辩友如何解释急诊专科护士其本质就是全科护士呢

按照辩论的规矩，辩论开始的时候双方要定下专科护士和全科护士的含义和界定，否专则界定不清，属一方说全科也是一种科室，是名字叫全科的专科，一方说专科病房的病号也会有各种兼证，护士都学过怎么护理其本质也是全科，那就跑题了，要辩的是未来发展，而不是什么是专科什么是全科。

㈧ 什么是专科护士

专科护士（Clinical Nurse Specialist，CNS）是指在某一特殊或者专门的护理领域具有较高水平内和专长的专家型容临床护士。

专科护士发展状况美国—专科护士最早在美国提出并实施。1900年美国护理杂志中一篇题为“Specialties in
Nursing”的论文，首次提出了专科护理的概念。从1954年开始，在不断提高临床护理质量和护士专业技术能力形势的驱动下，美国专科护士的培养逐渐定位于硕士以上水平的教育，并扩展到临床的许多专业，包括ICU护理、急救护理、糖尿病护理、瘘口护理、癌症护理、临终护理、感染控制等各领域，其目的是为临床培养高质量的专科护士，提高临床护理实践水平。如今美国已经在200多个专科领域培养了10万余名专科护士，这些高素质的护理人才在医疗机构、社区保健、家庭护理以及护理科研等方面发挥着非常重要的作用。

㈨ 医院的急救员（护士）需要具备什么条件和能力

以急诊科护理人员为单位,使每位护理人员都经过严格的急救知识、急救技能和管理知识的培训.结果近2年,护理人员都能很好地应对本科室发生的突发事件,既使病人在最短时间内得到及时准确的救治,又提高了护理质量和护理人员的急救水平,获得了良好的经济效益和社会效益.结论急诊护理人员要具备过硬的急救技术、急救知识和较好的协调管理能力,才能很好地完成急救护理工作适应目前医疗的需要
护士应具备哪些素质------
1 . 心理素质 2 .专业技术方面的素质:(1）有扎实的专业理论知识。（2）有娴熟的护理操作技能。。（3）掌握急救技术和设备的使用.。（4）具有高度的责任心（5）具有敏锐的观察力，善于捕捉有用的信息；有丰富的想象力，勇于技术创新。 3 .职业道德方面的素质:护士是白衣天使，救死扶伤是其工作职责，因此应具有良好的职业道德。 4 . 身体素质 5 .文化仪表方面的素质 6 .健康教育的义务宣传员

㈩ 专科护士有哪些专业

专科护士分为重症监护护士（对所有抢救都要做到心中有数）、手术室护士（在护理部主任和科主任的领导下，负责本室的行政等工作）、急诊护士（具备较高思想素质、应急能力、敏捷的思维和健康的体魄）、器官移植护士（详细了解手术过程，如麻醉方式）、肿瘤护士（在护士长的领导和责任组长及上级护士的指导下进行工作）等。



重症监护（ICU）护士：ICU病房护士对所有抢救都要做到心中有数，特别是高难度的操作，技术要求高，如呼吸机的应用，心电监护仪等大型仪器设备的使用。同时我们还要熟记疾病的抢救程序，认真学习，不断更新知识，使所有的工作人员都能做到正确及时有效的救治，以免因各项护理治疗操作不当加重病情。

手术室护士：在护理部主任和科主任的领导下，负责本室的行政，业务管理及思想工作；负责本室工作计划（含护理、教学、科研等）并组织实施；合理安排人员，进行科学分工。

急诊护士：急诊科护士要具备较高思想素质、应急能力、敏捷的思维和健康的体魄，同时还要有过硬的操作技能，全面的理论知识及与患者之间沟通的能力。因为急诊患者和家属经常表现出情绪紧张、焦虑、易怒、易激动，所以这个时候就是我们要对患者家属表现出有足够耐心，多给患者传达正确的思想，多给予患者安慰和理解。

器官移植护士：应该详细了解手术过程，如麻醉方式，术中血液和液体的出入量，术中各监测参数的变化等。移植患者由于长期服用免疫抑制剂和激素，机体免疫水平低下，对各种细菌、病毒、霉菌的抵抗力降低，患者极易发生各种感染，要检测病人有无感染早期征象，尽量要求病人配合预防感染措施。

肿瘤护士：在护士长的领导和责任组长及上级护士的指导下进行工作；参加病房的护理临床实践，正确执行医嘱、各项规章制度及护理技术操作规范，了解患者心理动态，发现问题及时报告，防止护理缺陷和事故的发生；协助责任护士做好危重患者的基础护理、生活护理和抢救，保持患者清洁及舒适；经常巡视病房，认真观察病情，主动了解患者情况，满足患者基本生活需求。