哲学专业本科生培养计划

❶ 介绍一下哲学类专业

北大哲学系创建于1914年，是中国最早的哲学系。九十多年来，已培养8000余名毕业生，具有世界声誉的哲学家、文学家、历史学家，如梁漱溟、胡适、朱自清、汤用彤、冯友兰、熊十力、顾颉刚等曾在这里求学或执教。北大哲学系，因此被誉为“思想家的摇篮”。
宗教学系成立于1995年，是中国最早的宗教学系。哲学系1982年在国内率先设立本科宗教学专业，宗教学系以此为基础，积极开拓，目前已是国内外著名的世界及中国各大宗教的研究重镇。两系实行联体运作，合并招生，共同培养。
两系学科齐全、师资雄厚，教师65人（其中教授30人，副教授32人，讲师3人），科研、教学水平均居国内领先地位，多次获得国家级教学成果奖，是教育部最早确认的国家文科人才培养基地，2003年又获教育部学科评估全国排名第一。两系拥有8个博士点、8个硕士点以及一级学科博士后流动站，拥有马克思主义哲学、中国哲学、外国哲学和美学四个全国重点学科，并有外国哲学研究所、美学与美育研究中心两个教育部重点研究基地；两系还有挂靠的两家研究所、九个研究中心以及《儒藏》编纂中心。
两系现有在校本科生138人，在读双学位112人，在校硕士生173人、博士生127人。近三年本科毕业生有近一半攻读国内外研究生（本系就有8个硕士专业方向可供毕业生选择），其余或去高等院校、科研机构从事教学科研工作，或去国家机关、新闻出版、企业公司、民主党派、宗教部门等单位从事行政管理、党务工作、经济管理或文化产业开发，就业率连续保持100%。
哲学系、宗教学系从2003年开始实施“加强基础、淡化专业”的新教学计划，要求学生能够系统掌握哲学基本理论和中外哲学的历史、现状，具有广博的人文、社会科学和自然科学知识。学生在前三个学期进行基础训练，主要包括：哲学导论、高等数学、马克思主义哲学导论、中国哲学史、西方哲学史、宗教学导论等；第四学期开始分专业方向学习，两系共有以下三个专业方向。
哲学专业
该专业培养具有丰富的哲学史知识和较高的哲学思维能力的理论人才以及具有广博知识背景的复合型人才，主要专业课程：中国哲学专题、西方哲学专题、形而上学、知识论、科学哲学、伦理学导论、美学原理。
哲学专业（科技哲学与逻辑学方向）
该方向培养兼具自然科学和哲学知识背景的综合型理论人才和科技传播、科技管理人才，主要专业课程：科学通史、科学哲学、博物学导论、科学传播导论、科学社会学、逻辑史、逻辑哲学。
宗教学专业
该专业培养宗教学理论人才和宗教事务管理人才，主要课程：宗教哲学、宗教社会学、基督教史、中国宗教史、道教史、印度佛教史、中国佛教史、中国基督教史、伊斯兰教史、宗教现状与宗教事务。

❷ 大学哲学专业毕业生应当具备什么能力

大学生步入社会后，首先应具备的主体能力素质是什么?这种主体能力素质主要表现为适应能力和创造能力。

适应能力即指毕业生走上工作岗位后在心理、生活、工作环境以及人际交往等方面，能较快地认识、了解和熟悉外部环境，并使主体与客体协调一致的能力素质，它主要包括：

1�心理承受能力。社会与学校相比，生活环境、工作条件、人际关系都有着很大变化，这些变化难免会使那些心存幻想、踌躇满志的毕业生造成心理反差和强烈冲突，这时，心理的承受能力是第一位的，要克服心理障碍，使自己在心理意识上与外部环境取得认同。

2�独立生活能力。参加工作后，往往要自己处理衣、食、住、行等全部事务，对独立生活能力要求较高，这是毕业生无法回避的一种能力素质训练。

3�人际交往能力。走上工作岗位后，人际交往能力的发挥是适应环境的关键。不善于与人交往，就难以与人沟通，就难免将自己封闭起来，以致带来诸多烦恼与痛苦。

4�应变能力。毕业生不可能在学校学到工作岗位上所需的全部知识和能力，只有随时调整自己的知识、能力结构和思想行为方式，才能使自己始终处于主动地位。

要使自己真正成为生活的强者，还需要有创造能力。创造能力素质包括：

1�发现和解决问题的能力。把所学的理论知识运用于工作实际中，善于发现和解决实际问题，这即是实际工作对我们的要求，也是毕业生本人顺利成长的基本条件。

2�动手操作能力。这种能力主要表现为具有一定的文字、图表和计算机操作能力，以理工科毕业生这种能力要求更突出。这也是检验一个毕业生创造能力优劣的重要手段。

3�组织管理能力。把工作岗位的人力、物力、财力、时间、信息等要素科学地组织起来并有效地完成所担负的任务，这种能力不仅领导干部应具备，毕业生作为高层次的人才也应具备，这是适应新的生活方式必备的能力素质。

适应能力和创造能力两者是紧密联系的，适应是为了创造。适应能力和创造能力是毕业生走向成功和成才之路所必不可少的，因此，当代大学生应注重这两种主体能力素质的培养。
二、大学生应具备的心理素质
心理素质是一个人综合素质的基础，心理的健康发展是最基本的人生课题。作为天之骄子的当代大学生，应注意从以下几个方面培养自己良好的心理素质。

1．高度重视培养成就动机"动机+智商=成功"。现在不少大学生缺乏"巅峰体验"，原因是没有全力以赴去做某些看起来不可能的事情。心理学家麦克里兰提出"成就需要理论"，其要点为：

1）具有高度成就动机的人是可以培养的。有了它，就拥有三种最重要的东西：自觉性，主动性，创造性。

2）具有高度成就动机的人的数量和质量是一个公司最宝贵的资源。

2．将成就动机转化为现实追求--P.T.战术所谓人才包括两种：普通型（P）和特长型（T）。理想的情况是将两者结合起来，即日常的学习、工作，合乎规范，又在某一两个方面形成自己的特色，从而建立自己的信誉。信誉是将高成就动机要转化为现实成功的关键。如果你能够找到自己的特长并创造条件把它发挥出来，你就能够逐步赢得自信，取得成功。

3．保护你的小环境一份关于大学生教育问题的调查报告指出：人际交往能力和专业成绩相比，如果前者不是更加重要的话，至少是同等重要。良好的人际关系包括沟通能力、合作能力和主动关心别人的意识。一个孤芳自赏的人不可能成为现实生活中的成功者。大学生应着力培养周围的良好的人际关系。

4．正确面对现实的自我和挫折感，真正站在顶峰的总是少数人，因此成功感总是相对的。人生难免有很多挫折。面对挫折，必须做到：

①重视自己，接纳自己。如果不能接受自己，就不能真正的发展自己。

②要有一个正确的行为模式：集中精力去干你手头的事并尽力干出最好的结果；当在某个问题上无进展时，要有一种补偿能力，开辟新的领域；当你处在下滑阶段时，一定要稳住。一个人受挫之后，一定要保持沉着和理智，即"平常心"。因为有竞争就有胜败，无论如何都要输得起。

三、大学生就业应具备的能力
一、自我决策能力 自我决策能力是一个人能否独立思考，果断处事和独立完成某项工作的能力。对于即将毕业走向社会的大学生来说，面临求职择业，别人的意见和忠告各种各样，最终要靠自己决定，这就是对自我决策能力的一次检验。在未来的工作中，每一件事情每一个问题以及它们的变化进展都不可能像在学校那样有老师给你作指导，而必须靠自己迅速作出决定，及时予以处理。因此，具有良好的自我决策能力对大学生就业是十分重要的。
二、适应社会能力 适应社会和改造社会是对立统一的两个方面。现实生活常常不尽如人意，五彩纷呈的现实生活使刚刚步入社会的大学毕业生眼花缭乱，很不适应。大学毕业生面对现实生活中的消极现象常常产生不安、不满的情绪，而常常以改造社会为已任的大学生却忽视了适应社会这个前提。人类文明总是在继承与创新的矛盾运动中发展的。适应社会，正是为了担当社会赋予我们的职责和使命。适者生存，生存正是为了发展。对社会、对环境的适应，是主动的、积极的适应，不是消极的等待和对困难的反映，更不是对消极现象的认同，大学生只有具备较强的社会适应能力，走向社会后才能尽可能地缩短自己的适应期，充分地发挥自己的聪明才智。三、实践操作能力 实践操作能力是人们知识转化为物质力量的凭藉，是专业工作者必须具备的一种能力。在现实生活中，尤其是教学、科研、生产第一线，大学生实践操作能力的强弱，将直接影响到其作用的发挥。比如，作为一名教师，只有丰富的知识还是不够的，还要有把自己的知识传授给学生的能力。因此，大学生应注意克服只注重理论学习，而轻视实践操作的倾向。一个大学毕业生如果在实践操作上有过硬的本领，一定会受到用人单位的青睐。仍以教师这个职业为例，许多用人学校在挑选毕业生时，往往注重的是毕业生的试讲能力和试讲效果，而不只是他们的专业考试成绩。
四、表达能力 表达能力是指运用语言阐明自己的观点、意见或抒发感情的能力，主要包括口头表达能力和书面表达能力。一个人要想让别人了解你，重视你，更好地发挥你自己的才能，其前提就是要有表现自己的能力。要准确表现自己，就离不开出色的表达能力。不仅在参加工作走向社会后，会立即强烈地意识到这一点，而且，在求职择业的时候就会有深切的感受。比如撰写求职信、自荐信、个人材料，回答招聘人员提问，接受用人单位的面试等，第一个环节都需要较强的表达能力。
五、社交能力 社交能力实际上就是与他人相处的能力。社会上的人际关系远不如学校中的同学、师生关系那么简单。大学生步入社会后，要与各种各样的人发生这样那样的关系。能否正确、有效地处理、协调好工作生活中人与人的各种关系，不仅影响一个人对环境的适应状况，而且影响着他的工作效能、心理健康、生活的愉快和事业的成就。因此，大学生自觉地培养良好的社交能力非常重要。六、组织管理能力 虽然不是每个大学毕业生都会从事管理工作，但是在实际工作中每个从业者都会不同程度地需要组织管理才能，现代社会职业表明，不仅领导干部、管理人员应当具备组织管理才能，其它专业人员也应当具备。随着时代的发展，纯“书生型”的人才已不能适应社会的需要。近年来，许多用人单位在挑选录用大学毕业生时，在同等条件下，往往会优先考虑那些曾担任过学生干部，具有一定组织管理能力的毕业生，这正反映了时代的客观要求。以上主要是从普遍性这个角度来谈大学毕业生应具备的知识和技能，此外，大学毕业生如能掌握一技之长，就更能增加顺利就业。

❸ 本科哲学专业的专业课有哪些

中国哲学、古代西方哲学、近代西方哲学、欧陆哲学、分析哲学、审美哲学、道家、佛教、还有四门马原、马哲原著选读。这是必修的，当然还有很多选修课。

以上是某知名大学哲学系的课程。

❹ 大学里的哲学专业学些什么课程

哲学专业开设的课程主要有：

哲学概论、马克思主义哲学原理、中国哲学史、西方哲学史、科学技术哲学、伦理学、宗教学、美学、逻辑学、人类学、心理学、管理哲学、中国现代哲学、现代西方哲学、马克思主义哲学经典选读、中外哲学原著导读等，实践性教学环节包括社会实习、社会调查、社会公益活动等。

自20世纪90年代以来，国内高校哲学专业在课程建设上致力于强化基础、注重经典、拓宽领域、不断创新，已形成一个内容丰富、层次分明的课程体系。

(4)哲学专业本科生培养计划扩展阅读：

哲学专业毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1、比较系统地掌握马克思主义哲学、中国哲学和西方哲学的理论和历史；

2、具有一定的社会科学、人文科学、自然科学、思维科学的相关知识；

3、掌握哲学学科的基本研究方法、治学方法和相应的社会调查能力；

4、了解国内外哲学界最重要的理论前沿和发展动态；

5、了解国内外最重大的实践问题和发展动态；

6、具有分析和解决社会现实问题的初步能力。

哲学分支有中国哲学、西方哲学、伦理学、宗教学、美学、逻辑学、心理学、科学技术哲学等。其按其词源有爱智慧之意。哲学是有严密逻辑系统的宇宙观，它研究宇宙的性质、宇宙内万事万物演化的总规律、人在宇宙中的位置等等一些很基本的问题。

哲学就是元知识、元理学，即所谓大道至简。哲学任务就是对现实世界进行元理层面的把握，把多综合为一或把一区分为多，一和多都是元理。

元理也要清晰表达、系统构造，这样的元理系统才适用于阐释世界或指导实践。哲学是元理，科学是原理、方法、事实，元理与原理划分并非绝对，实用依据可以是：元理是需要时刻记着即时可用的元初理论，原理是可以查工具书利用的基础理论。

❺ 中央民族大学哲学专业培养目标是什么

本专业创办于1956年，是全国历史较长的哲学专业之一。
培养目标
本专业培养具有坚定正确的政治方向、扎实的哲学专业基础知识、较强的理论思维能力和能够运用哲学思维认识、分析理论及现实问题的能力，良好的人文基础和自然科学素养，强烈的社会责任感和宽广的国际视野，在德智体美等方面全面发展，有进一步培养潜质的哲学专业人才，以及良好的人际沟通和社会交往能力，善于合作的团队意识和一定的创新、创业能力，适合于从事党政、教育、传媒及企事业管理等工作的复合型人才。
就业及深造前景
毕业生适合于从事党政、教育、新闻出版及企事业管理等单位工作。本专业近两年就业率达85%左右；其中2018年深造率接近50%以上。有多名学生考上了北京大学、中国人民大学、清华大学、复旦大学、北京师范大学、中国社会科学院等著名学府和科研单位。
主要课程
马克思主义哲学导论、马克思主义哲学史、中国哲学史、西方哲学史、逻辑学导论、伦理学、美学、科学技术哲学、宗教学导论、中国少数民族哲学思想史等。
本专业文理兼招，学制4年，合格毕业生授予哲学学士学位。

❻ 给我一份哲学系的课程表

这是南京大学哲学系的本科生培养方案：
http://philo.nju.e.cn/Read.aspx?id=463

这是复旦大学哲学学院 哲学、宗教学专业本科生的教学计划：
http://www.jwc.fudan.e.cn/UploadFile//2008061501204146.xls
http://www.jwc.fudan.e.cn/UploadFile//2008070409420093.xls

这里还有一份复旦哲学学院2007----2008学年第二学期课程表：
http://philosophy.fudan.e.cn/show.aspx?id=101&cid=170

哲学系的专业必修课楼上的已经都列出来了(还缺马克思主义哲学史)。
选修课的范围就广了，哲学下八个二级学科都有涉及，
可以分成原著研读类、专题研究类、尖端领域导论类、哲学交叉学科类等。

要自学的话首先还是把必修课(主要就是哲学史)的功底打好。

文科自学选教材要谨慎，一定要选取名校的教师和著名出版社的书。
哲学导论推荐：王德峰、孙正聿、R.索罗门等
中国哲学史推荐：郭齐勇、劳思光、冯友兰、韦政通等
西方哲学史推荐：赵敦华、刘放桐、斯通普夫、梯利等
（都可以上当当等网上书店搜索）
马克思主义哲学史国内没有太理想的，有兴趣可以参看我的回答：
http://..com/question/33263953.html

学分制，加上文科高低年级拉不开差距，混在一起上课很常见，
只要注意哲学史上时间靠后的理论就放在后面学，就可以了。

这里不方便很详细地介绍，还有问题可以深入交流。

❼ 普通本科的“哲学”主要教学内容有哪些

哲学要学什么我就不知道了...
不过每个学科公共课都不会离开马克思主义基础,其中有哲学...
应该学的东西是:世界观,人生观,价值观,另外还有历史上各哲学学派的思想等等,比较郁闷的课...
直接这么说,哲学要解决的问题就是"人从哪里来,要到哪里去..."你自己衡量下你会不会疯,事实上肯定有人能学进去而且很感兴趣...
我不是学哲学的,我的结实就是"我爸妈生我来,死了烧成灰去..."当然哲学不会这么简单...

❽ 哲学专业有哪些

哲学类专业包括哲学类、哲学、逻辑学、伦理学、宗教学。

专业名称 专业代码
哲学类 10100
哲学 10101
逻辑学 10102
宗教学 10103
伦理学 10104


哲学类专业介绍

一.哲学专业

主要课程：哲学概论、马克思主义哲学原理、马克思主义哲学史、中国哲学史、西方哲学史、现代西方哲学、科学技术哲学、伦理学、宗教学、美学、逻辑学、心理学、中外哲学原著导读、马克思主义哲学原著导读等。

主要实践性教学环节：包括社会实习、社会调查、社会公益活动等，一般安排10周左右。

学年：4年

授予学位：哲学学士

培养目标：本专业培养具有一定马克思主义哲学理论素养和系统的专业基础知识，有进一步培养潜质的哲学专门人才，以及能在国家机关、文教事业、新闻出版、企业等部门从事实际工作的应用型、复合型高级专门人才。

培养要求：本专业学生主要学习马克思主义的基本理论与历史，以及社会科学，自然科学和思维科学的基础知识，受到中西方哲学的基本理论和发展线索的系统教育，以及创造性思维的培养和业务能力的训练。

二.逻辑学专业

该专业是我国高校中成立的第一个同类本科专业。该专业的培养计划突出逻辑学与科技哲学的结合与融通，以造就适应现代社会需要的高素质人才。该专业培养德智体全面发展、掌握本专业知识并兼通其它专业知识的逻辑学专门人才，要求学生比较系统地掌握逻辑学专业的基础知识、专业知识以及马克思主义哲学的基本理论和方法，具备扎实的社会科学、自然科学和思维科学的基础知识，有较强的理论思维能力、社会活动能力、科研能力和表达能力。

该专业的基础课程有哲学概论、马克思主义哲学、西方哲学、中国哲学、逻辑学导论、科学哲学导论、伦理学导论、宗教学导论、美学导论、数理逻辑、哲学逻辑、西方逻辑史、中国逻辑史科学通史、科学社会学、科学方法论等。

三.宗教学专业

宗教学是一门研究人类宗教现象及其历史演变的综合性学科。它研究各大宗教的历史与理论，研究人类宗教的起源、宗教与人类其他精神活动的关系、宗教对社会生活的影响、宗教与政治的关系等方面的基本问题。为适应社会对复合型宗教学人才的需要，宗教学专业的课程设置既重视专业基础，也注重宗教学与其他人文社会科学的交叉，在专业培养方面具有国际化程度高的优势。

主要专业课程：宗教学概论、宗教哲学、宗教社会学、西方哲学、中国哲学、佛教哲学、佛教史、佛教原著选读、基督教哲学、基督教史、基督教原著选读、道教史、道教原著选读、儒教的理论与历史、犹太教的理论与历史、宗教伦理学、宗教心理学、宗教法规与宗教政策等。另外，每学期开设专题讲座，由国内外知名学者主讲。

❾ 本科哲学的课程安排

虽然同为哲学课程，但各学校的具体安排均有所不同。以下提供两所高校的相关资料，可供参考：1、复旦大学哲学系运用“结构—功能”的方法对哲学专业本科生的课程体系进行综合性的改革，开设下列课程： 第一类是“基础理论课”，包括：哲学概论；马克思主义哲学原理；逻辑学概论；心理学概论；宗教学概论；伦理学概论；美学概论；科技革命与社会发展。 第二类是“理论历史课”，包括：马克思主义哲学史；中国哲学史；西方哲学史；东方思想文化史；西方思想文化史；西方马克思主义。 第三类是“交叉课”，包括：历史哲学；文化哲学；政治哲学；法哲学；经济哲学；社会哲学；科学哲学；管理哲学。 第四类是“专题课”，包括：认识论研究；形而上学研究；康德哲学；马克思恩格斯早期哲学思想研究；现代化理论研究；当代新儒学研究；应用伦理学研究。 第五类是“技能课”，包括：英语口语；电脑操作与应用；决策与管理；口才与表达；公关与礼仪；涉外秘书。 在以上这些课程中，第一、二类为理论哲学课，目的是使本科生具有哲学方面的基础知识；第三类为应用哲学课，即拓展本科生的知识面，为其今后从事其他学科的研究创造条件；第四类为提高课，是为本科生今后向研究生方向发展做准备的；第五类为能力课，是为本科生走向社会做准备的。在上述本科生的课程体系中，第一、二类课程是必修课，第三、四、五类课程是选修课。2、北京大学哲学系主要专业课程设置：哲学专业 宗教学专业 科技哲学与逻辑学方向 哲学导论宗教学导论科学通史中国哲学史宗教哲学科学哲学西方哲学史中国宗教史博物学导论马克思主义哲学导论宗教社会学科学传播导论形而上学基督教史科学社会学美学原理道教史逻辑史科学哲学印度佛教史逻辑哲学伦理学导论中国佛教史知识论伊斯兰教史现代逻辑基础宗教现状与宗教管理