应用型本科试点专业

E. 什么是应用型本科试点班呢

试点本科属于过程抄性实践考核范畴，学生入学后参加统一的成人教育考试，同时报考自学考试本科段课程，国家承认学历，符合条件的可以授予学士学位，可以考研、考公务员。一般高等教育自学考试则所有课程都需要参加全国获全省的统一考试。试点本科就是国家的过程性实践考核的一种形式，国家允许具有高等教育资质的高校开办试点本科,而学生将以自学考试考生的名义注册.(网络)
应用型本科：指以应用型为办学定位，而形成的一批占全国本科高校总数近30%，与传统本科院校不同的本科院校。应用型本科教育对于满足中国经济社会发展，对高层次应用型人才需要以及推进中国高等教育大众化进程起到了积极的促进作用。应用型本科院校的发展初期，需要有良好的政策和外部环境支持，需要建立理论层面的支撑体系。（网络）
由上面的两个概念可以得出它是一种“自考”的形式，你可以自己在《网络》里查看一下这两个词，相信你能自己找到答案。

F. 应用型本科好吗

应用型本科不怎么好。

应用技术型本科，是指以应用技术类型为办学定位，而不是以学术型为办学定位的普通本科院校，是相对、区别于学术型本科的本科类型。应用型本科教育对于满足中国经济社会发展，对高层次应用型人才需要以及推进中国高等教育大众化进程起到了积极的促进作用。

2014年3月中国教育部改革方向已经明确：全国普通本科高等院校1200所学校中，将有600多所逐步向应用技术型大学转变，转型的大学本科院校正好占高校总数的50%。

政策发展：

进入20世纪80年代以后，国际高教界逐渐形成了一股新的潮流，那就是普遍重视实践教学、强化应用技术型人才培养。

国内的诸多高校近年也纷纷在教育教学改革的探索中注重实践环境的强化，因为人们已越来越清醒的认识到，实践教学是培养学生实践能力和创新能力的重要环节，也是提高学生社会职业素养和就业竞争力的重要途径。

“应用技术类型本科”是对新型的本科教育和新层次的高职教育相结合的教育模式的探索，由部分省属普通本科院校与国家级示范性高等职业院校、国家大型骨干企业联合试点培养适应社会经济发展需求的应用技术型本科专业人才。

面临问题：

1、强化实践教学还未形成一致普遍的理念。部分师生中，对应用型人才培养模式的认识和对强化实践教学重要型的认识一定程度上还停留在表面，缺乏深层次质的认识。即使在观念上已有认识，但常圄于条件、环境、基础等因素所限，观望、等待、敷衍等现象具有一定的普遍性。

2、适应高素质应用型人才培养的教学手段和方法仍显短缺和落后。表现在：

（1）多媒体教学设施短缺，不能满足教师在案例教学、实务展示等教学环境的需要，并限制了教师教育教学改革的积极性。许多课程基本仍停留在“一支粉笔一本书”的传统教学模式上。

（2）实训模拟场地限制了学生更多的培养动手能力的机会。现有的实训设施还远未能满足教学实践的需要。

3、校外实习基地建设薄弱，远远不能满足教学实践的需要。现阶段的实习基地普遍存在着浮于形式的现象，一方面归因于当前我国企业改制后管理者追求短期利益最大化的倾向，另一方面也可归因于在该领域经费的投入、人力的投入以致感情的投入所限。

4、教学计划仍需进一步调整和完善。当前在教学计划中，尽管实践环节的教学课时已有较大提高，但除去一定量的停留在计划中的“名义实习”课时后，实际可用于学生实践、或动手的学时仍显不足。大量的公共课、理论课仍占居了较大的学时比重。

5、实践教学师资力量有待提高。教师中能够适应满足实践实训的总体上比重不高，大量年轻教师从高校（主要是教学型和研究型大学）毕业后进入学校从事教学工作，缺乏实践教学环节的专门训练，自身尚不能成为行家里手，难以胜任相关的实践指导工作。

6、教学评价机制缺位。现行的教学评价机制不能满足实践教学改革的需要，不能起到强化鼓励实践教学环节和鼓励在实践教学环节改革创新的积极性，相反存在着制约倾向。特别是在学生实践课程成绩的评判、教师实践教学工作量的折算等方面还有待深入探索。

应用技术型本科学校，在推进实践教学改革过程中，可以在以下方面着力展开工作：

（1）广泛深入地开展宣传学习，使全体师生充分认识强化实践教学的重要性和紧迫性，形成一致的思想、理念、行动；

（2）加大对实践教学环节必要的财政投入，逐步健全实践教学环节必备的教学设备与设施，以满足现代化教学手段的推广应用和立体化教学模式的改革和实施；（

3）强化校外实习基地建设，鼓励、资助并考核各学院校外实习（实训）基地建设工作，使校外实习基地真正成为培养学生走向社会的起点和摇篮；

（4）积极引进国外先进的教学理念、课程体系、教学模式，探索适应时代发展要求的应用型人才培养模式；

（5）解放思想，大胆调整教学计划和课程体系，争取最大限度强化实践教学的课时比重、课程结构；

（6）有计划的引进具有较高职称、丰富实践经验的实践工作战线的优秀专家充实教师队伍，同时强化对在职在岗教师实践教学环节的培训、培养；

（7）建立健全实践教学的专项考核机制，明确考核标准和考核办法。鼓励创新、鼓励改革，同时落实岗位职责，提高实践教学工作绩效。

以上内容参考：网络-应用型本科

G. 应用本科学历毕业国家到底承认不承认，最后发的是成人本科学历吗

在教育部备来案，应用本科就是源被承认的。

学历是否承认是要看你就读的这个学校是否是属于国民教育系列，有没有在教育主管部门备案，如果在教育部备案，你这个应用本科就是被承认的。一般你要是在正规学校毕业的话，会给你发学位证，学位证书是能够在学信网上查询到的，这种就是国家承认的。

应用型本科指以应用型为办学定位，而不是以科研为办学定位的本科院校，现阶段一般包括所有的本科第一批、本科第二批录取院校。

应用型本科教育对于满足中国经济社会发展，对高层次应用型人才需要以及推进中国高等教育大众化进程起到了积极的促进作用。

2014年3月中国教育部改革方向已经明确：全国普通本科高等院校1200所学校中，将有600多所逐步向应用技术型大学转变，转型的大学本科院校正好占高校总数的50%。

H. 上海有哪些本科大学设有专科

1、上海开放大学

截至2020年6月，上海开放大学共设有44余所分校、教学点，开设开放教育本、专科专业54个。其中，本科（专科起点本科）专业15个（上海开放大学专业13个，国家开放大学专业7个），专科专业33个 。

2、上海健康医学院

上海健康医学院是一所市属本科医学院校，入选上海高等学校一流本科建设引领计划，为上海市文明单位、上海市平安示范单位。

2020年7月学校官网显示，学校有北苑、南苑和新南苑三个校区；设有9个学院、4个教学部；全日制在校生1.1万余人；开设了16个本科专业和13个专科专业。

3、上海第二工业大学

上海第二工业大学成立于1960年，设有工学、管理学、经济学、文学、理学、艺术学6个学科门类、22个专业类别，设有43个本科专业、31个高职专业，1个硕士专业学位类别学位点；有校级重点学科、培育学科16个。

4、上海商学院

学校设有10个二级学院、30个本科专业、2个高职（专科）专业；3个国家级一流本科专业建设点，1个上海市级一流本科专业建设点，9个上海市级应用型本科试点专业，4个ACBSP国际认证专业；有1个上海市Ⅱ类高原学科，1个上海市教委重点学科，1个上海高校一流学科（B类）培育学科。

5、上海中医药大学

学校设有本科专业15个：中医学（5+3一体化）/中医学（五年制）、针灸推拿学（五年制）、中西医临床医学（五年制）、中药学、药学（中英合作）、护理学、生物医学工程、智能医学工程、预防医学、食品卫生与营养学、公共事业管理、康复治疗学、听力与言语康复学、康复物理治疗、康复作业治疗；专科专业1个：护理（中英合作）；有8个继续教育的本、专科专业。

I. 上海电机学院有哪些专业

学校现有38个本科专业，7个高职（专科）专业。国家级特色专业：机械设计制造及其自动化、国际经济与贸易。上海市特色专业：机械设计制造及其自动化、国际经济与贸易、电气工程及其自动化、计算机科学与技术、财务管理、材料成型及控制工程。教育部卓越工程师教育培养计划专业：电气工程及其自动化专业、机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程。上海市应用型本科试点专业：机械电子工程、自动化、软件工程、市场营销、焊接技术与工程、国际经济与贸易、电机电器智能化、电气工程及其自动化（中德学院）、材料科学与工程、汽车服务工程、物联网工程。上海市全英语专业：国际经济与贸易、自动化、软件工程。

J. 什么是应用型本科

应用型本科指以应用型为办学定位，而不是以科研为办学定位的本科院校。

应用型本科重在“应用”二字，要求以体现时代精神和社会发展要求的人才观、质量观和教育观为先导，以在新的高等教育形势下构建满足和适应经济与社会发展需要的新的学科方向、专业结构、课程体系。

更新教学内容、教学环节、教学方法和教学手段，全面提高教学水平，培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才。要求各专业紧密结合地方特色，注重学生实践能力，培养应用型人才，从教学体系建设体现“应用”二字，其核心环节是实践教学。

(10)应用型本科试点专业扩展阅读

发展

进入20世纪80年代以后，国际高教界逐渐形成了一股新的潮流，那就是普遍重视实践教学、强化应用型人才培养。

国内的诸多高校也纷纷在教育教学改革的探索中注重实践环境的强化，因为人们已越来越清醒的认识到，实践教学是培养学生实践能力和创新能力的重要环节，也是提高学生社会职业素养和就业竞争力的重要途径。

截止2018年，300所地方本科高校参与改革试点，大多数是学校整体转型，部分高校通过二级学院开展试点，在校地合作、校企合作、教师队伍建设、人才培养方案和课程体系改革、学校治理结构等方面积极改革探索。

一批高校办学定位更清晰，特色更凸显，应用型人才培养模式更符合产业需求，受到学生、用人单位好评。

国家发改委、教育部“十三五”期间实施教育现代化推进工程应用型本科高校建设项目，支持各省份推荐的100所应用型高校建设。

中央预算内投资“十三五”期间对每所项目高校拟投入1亿元，推动项目高校将产教融合项目建设和学校转型深化改革相结合，切实把办学真正转到服务地方经济社会发展上来，转到产教融合校企合作上来，转到培养应用型人才、技术技能型人才上来。

到2022年，一大批普通本科高等学校向应用型转变。