本科专业建设发展现状
⑴ 专业学位的发展现状
中国自1991年开始实行专业学位教育制度以来，经过十几年的努力和建设，专业学位教育发展迅速，取得 了显著的成绩。到2013年左右，己基本形成了以硕士学位为主，博士、硕士、学士三个学位层次并举的专业学位体系。中国设置了39种专业学位，即法律硕士，社会工作硕士，教育硕士、博士，体育硕士，汉语国际教育硕士，翻译硕士，艺术硕士，风景园林硕士，工程硕士，建筑学学士、硕士，农业推广硕士，兽医硕士、博士，临床医学硕士、博士，口腔医学硕士、博士，公共卫生硕士，会计硕士，工商管理硕士，公共管理硕士，军事硕士专业学位。截止2008年上半年，中国专业学位教育已累计招生86.5万人，其中学历教育招生24.6万，占专业学位总体招生数的28.4%；在职攻读招生61.9万，占专业学位总体招生数的71.6%。中国参与专业学位教育的院校总数为431个，占中国博硕士学位授权单位总数的60%。可以说，中国已经初步建立了具有中国特色的专业学位教育制度，为社会主义现代化建设培养了大量高层次、应用型专门人才。 西方很多国家在专业学位教育上起步较早，发展非常迅速。
美国是世界专业学位研究生教育最发达的国家。二战后美国专业研究生教育经历了一个快速发展时期，规模不断扩大，种类不断增加，已经成为美国研究生教育的主体。专业学位研究生教育层次与学术性研究生学位层次对应，也分为专业硕士和专业博士两个层次。在博士研究生层次，全美有500多个学科领域可授予博士学位，除传统的哲学博士（PHD）以外，有56种博士专业学位，10种第一职业学位。在硕士层次，专业性硕士学位种类众多，其中，建筑硕士、工商管理硕士、教育硕士、艺术硕士、图书馆科学硕士、公共卫生硕士、护理科学硕士、社会工作硕士等专业硕士培养规模非常大。到90年代，美国硕士专业学位获得者的比例已占整个硕士学位获得者人数的55%以上。哈佛大学2001-2002年度授予学位总数为6791 个，其中学术性学位2438个，占36%，专业性学位4353 个，占64%。从美国社会来看，很多行业把硕士专业学位看作是进入行业、个人发展提升的重要依据，尤其在工商、教育、工程和护理等领域。
英国硕士和博士层次也都按研究型和专业型两个导向来培养。根据英国教育统计机构的统计数据，2003年至2008年期间，英国每年授予的课程型研究生（Postgraate taught）（专业学位）学位数占授予研究生学位总数的比重平均为75%左右。
从世界研究生教育发展趋势和中国研究生教育发展的现实出发，专业学位研究生教育是今后一个时期国家大力扶持和积极引导的发展重点。随着体制、机制的进一步建立健全，专业学位研究生教育必然会迎来一个快速发展的春天，也必然会在全面推进我国社会主义现代化建设事业的进程中发挥越来越重要的积极作用。
据媒体报道，2021年5月教育部公开新增的37个本科专业，而2021届高考考生将成为这些专业的第一批入学新生。据悉，这些专业将涵盖教育、历史、法学、工学、医学、理学、管理学、艺术学以及农学9个大类。此消息在社交平台上引起了网民们的广泛关注与讨论。
部分网民们认为高中生在选择大学专业时并没有明确的方向，在本科期间即进行如此细分方向实际上不利于孩子的成长，应该实行大学大类招生；也有部分网民们注意到新增的37个本科专业大部分是偏向于工科以及法学，这与当前我国的经济发展也有一定的关联。而以下笔者来讲一下，为何大学本科会新增37个本科专业？
一、“人工智能+”成为专业常态
而在新增的37个本科专业中，还增加了大量法学以及管理学人才，在十三五规划中全面建成小康社会其中就包括全面依法治国，而在十四五期间建设一个富强民主文明和谐的国家也需要有大量法学以及管理学人才的加入，这样才能够保证社会的进一步规范化和合序化。
最后笔者认为，实际上高中生在报考专业时并不清楚专业所学，笔者建议应该在大一大二期间进行大类招生之后再细分专业。
⑶ 我国本科教育现状如何
最新版中国高等教育系列质量报告10月16日正式发布。其中《中国本科教育质量报告》是我国首份专题性的本科教育质量报告。报告中称，中国本科教育“体量”世界最大，质量稳步提升，在服务国家战略、引领经济社会发展、分层分类培养多样化人才等方面发挥越来越积极的作用。
教育部高等教育教学评估中心相关负责人表示，从总体上看，一流本科教育建设卓有成就，已经在路上。同时，也要清醒地认识到，本科教育离人民群众要求接受越来越好的优质本科教育的需求仍存在差距，教育资源在不同地区、不同层次、不同类型的高校中仍存在分配不均衡的情况。一流本科教育建设任重道远，需要继续发力。
⑷ 华南理工大学生物科学与工程学院的学院发展历史与现状
华南理工大学生物科学与工程学院的本科专业有悠久的历史，自1952年国家院系调整成立微生物工学专业以来，经过52年的本科教学发展建设，在国内生物工程学科中，已经具有一定的影响,与国内同类学科相比，有较鲜明的特色和一定的优势。目前本学院设置有生物工程、生物制药、生物技术和生物医学工程四个本科专业，是理、工结合的交叉前沿学科，是21世纪带头学科—生命科学的重要支柱。学院除以本科教学为主的学科外，还包括研究生高层次的教育，目前本学院有两个博士点、五个硕士点。
生物科学与工程学院（原生物工程系）本科教育工作取得了令人瞩目的成就，为国家，尤其是广东省的科技、教育、经济和社会的发展输送了一大批急需的高素质专门人才。他们中的大多数锐意进取、勇于开拓，在研究能力、创新意识、学术水平、组织管理才能等方面表现出众，成为各自工作单位的骨干力量。
在生物技术研究和应用领域中同样有着辉煌的成果，50年代在组合微生物固体发酵、调味品发酵、氨基酸发酵和酒精发酵技术与设备方面的研究就取得了显著成果，使得华南理工大学的工业发酵学科在全国享有盛名。80年代在酶和细胞固定化技术和酶法淀粉转化技术领域在国内作了开创性的工作。90年代，在国际上率先报道了醇脱氢酶催化有机硅化合物的不对称羰/羟基转化和醇腈酶催化有机硅氰醇的不对称合成的新反应体系，具有重要学术意义和应用价值。并以此建立了较完善的基于新型生物催化反应的生物制药体系。 近年来，借助华南理工大学高水平大学建设的契机，加大了改革力度，从国外引进大量高水平人才，建立了基于生物信息学的药物、酶和抗体设计、筛选的新技术体系。在生物大分子筛选、可再生资源利用和生物能源生产技术方面开展了扎实的基础工作，并取得突破性进展。通过新的人才机制，还聘请了一批具有较强生物医药技术研究开发背景的中青年科学家，进一步增强了学科建设的人才和技术力量。
学院拥有广东省名牌专业生物工程,2010年该专业进入高等学校特色专业建设点,“酶工程”被评为国家精品课程。在本科生的培养过程中始终贯穿“ 秉承工科特色，加强理学研究 ”的办学理念，培养“未来型和实用型工科生物科学人才”。 紧密结合国家和广东经济社会发展重大需求，不断推进科技创新与人才培养模式创新，通过组建各类创新班对学生实施优才优育。我院与深圳华大基因研究院共同组建“基因组科学”创新班2年多来，该班先后共有31人次以共同第一作者或署名作者身份在《Nature》、《Science》等国际顶尖学术期刊上发表高水平论文22篇。为进一步巩固双方已有合作成果并推动双方在人才培养、师资队伍、科学研究、学科平台以及国际化等方面的深入合作，2010年4月共建“华南理工大学－深圳华大基因研究院”生命科学创新学院”， 创新学院挂靠我院，共同开展本科生、研究生及青年教师的培养。
乘广州市大学城建设的东风，华南理工大学已在南校区投入5000万元，建设10000平方米的生物科学与工程学院教学和科研大楼，为学科的教学与建设以及学科的发展提供了良好的物质条件。
⑸ 专业建设方面存在的问题
近年来高校人工智能学院成立的消息不绝于耳。自2018年7月国家教育部学校规划发展中心确立了28所高校为“AI+智慧学习”共建人工智能学院项目试点学校开始，随后中国人民大学、西安交通大学、北京师范大学等高校也相继宣布人工智能学院的成立。
其实自2003年北大率先开设智能科学与技术专业以来，十年间每年开设的人工智能专业院校其实寥寥无几。2016年深度学习技术的突破，使得人工智能专业也开始受到关注。据统计2017年新增了19所智能科学与技术专业院校，但到2018年开设智能科学与技术专业的院校已经达到了96所。
为什么近两年高校大量开设人工智能学院?
我国大量建设人工智能学院的原因，其一就是人工智能深度学习技术的突破，展现出了特定技能上超越人类的能力。除此之外，国家发布的多项人工智能学科建设的政策是就是近几年高校成立人工智能学院、设立AI本科专业的动力之一。
2017年7月国务院发布的《新一代人工智能发展规划》中明确指出要把高端人才队伍建设作为人工智能发展的重中之重。要完善人工智能领域学科布局，设立人工智能专业，推动人工智能领域一级学科建设，尽快在试点院校建立人工智能学院。
2018年4月2日，教育部印发了《高等学校人工智能创新行动计划》，行动计划中要求各大高校加快建设人工智能科技创新基地。围绕人工智能领域基础理论、核心关键共性技术和公共支撑平台等方面需求，加快建设教育部前沿科学中心、教育部重点实验室、教育部工程研究中心等创新基地，鼓励高校建设新型科研组织机构，开展跨学科研究。
高校人工智能专业建设状况
小编查阅了众多高校建设的人工智能学院及采购的人工智能实验室，很多高校在实验室建设方面采购的都是硬件产品，例如人脸识别实训平台、智能家居模拟平台、人工智能实验箱、智慧城市模拟平台、智能小车(另称为智慧交通)、GPU一体机等等。
在课程设置方面，大部分的高校都没有完善的课程体系，甚至同质化现象严重。很多高校依旧是采用，原有的机器学习课程外加“智能机器人”的课程体系。部分高校在教学体系中加入深度学习的理论知识，但是在课程设置中却分散杂乱，甚至部分的核心内容(例如当下常用的神经网络知识)被拆分辅修课程。
其次我国人工智能师资团队搭建难是高校AI专业建设的核心问题之一。除我国几所重点院校以外，其余各大学、高职院校都缺乏掌握人工智能核心技术的师资力量，外聘教授的方式能够解决一定的问题，但是难以形成高校自身的课程体系。
舍本逐末不可取，源头创新型人才才是培养方向
人工智能的核心是算法，而发展方向是行业结合。当下大部分高校的课程内容基本上都与人工智能学科的核心有所偏差。以现有的人工智能人才培养模式来看，培养出来的AI人才都仅仅掌握了部分的开源算法，“知其然，而不知所以然”的人才培养模式，实质上并不能解决我国缺乏核心算法研发的关键问题。
而现在高校扎堆研究“智能机器人”的状况堪忧。智能机器人除了需要人工智能算法以外，还需要动力学与控制、仿生结构设计、智能感知、机械工程等等课程内容，然而各大高校的人工智能课程体系中不包含或仅有部分知识。在专业实训课上仅通过机械臂、智能小车等智能机械进行实战训练，事实上此类实训产品基本上都是封装的核心程序，因此根本不能让学生完整掌握智能机器人的技术。总而言之，智能机器人涉及多项技术知识，一个人通过四年的本科课程很难掌握完全，此项课程适合多学科共同研究或研博的研究课题，而不是作为人工智能类目下的一项课程。
因此，高校需要对当下的人工智能课程体系进行重新编排。以高数、编程、机器学习、深度学习等课程作为核心知识，将图像识别、语音识别、自然语言处理、强化学习等算法内容，有偏重的作为课程的必修内容。去除臃肿，专心底层算法研发才是正确的人才培养方式。
预防同质化，特色专业与AI结合是可行方案
人工智能算法是一种工具，它能够与各行各业相结合，甚至可以视为传统行业未来的发展方向。因此我们不应该限定它的技术应用方向，更应该去尝试以及突破人工智能行业结合的模式。
例如人工智能在农业方面的应用，可以采用图像识别的模式，分析农作物的成长缺陷以及虫灾害的发生并制定相应的解决方案。还可以采用无人机进行农药精准浇水或肥料补充等应用。如果将二者进行结合，就可以通过图像识别以及物体追踪进行灾害区域精准定位，在通过无人机进行精准定位处理。
高校想要预防学科同质化可以从此方向入手，将本校的特色学科与人工智能专业进行联动，形成本校独有的特色AI专业。
结语
作为我国的新工科之一，人工智能学科在我国立足尚短，不可避免的会出现多项问题，及时的调整方向是保证良性发展的最佳手段。想要实现我国《新一代人工智能发展规划》的“三步走”战略布局，人才的持续供给必然是重中之重。没有坚实的底层基础，那一切都是空中楼阁，高校作为人才培养的摇篮，要加强学科的知识体系搭建，重视人工智能底层算法研究，壮大人工智能高端人才队伍，形成我国人工智能的持续创新能力，确保我国人工智能科技水平跻身世界前列，为世界人工智能发展作出更多贡献。
⑹ 我国新建本科院校现状如何
最新版中国高等教育系列质量报告10月16日正式发布。其中《中国新建本科院校质量报告》是在连续五年发布《全国新建本科院校教学质量监测报告》的基础上，对新建本科院校办学质量和转型发展的首次大检查、大展示、大交流。
教育部高等教育教学评估中心相关负责人表示，目前已呈现出“部分院校已具备新型应用型大学的雏形，成为应用型本科的领跑者；更多的院校正在应用型道路上行进，还有一批应用型大学正在萌芽、成长”的繁荣景象，可以说新建本科院校转型正在路上。
⑺ 本科学校建设与发展存在哪些问题
学风建设是高校教育改革与发展的永久主题,是培养高素质人才的重
要保证,也是衡量学校办学水平的重要标志.学风建设是校风建设的重中之重,树立良好的学风是大学生成才的关键.文章通过对新建本科院校学风建设的重要性以
及学风建设中存在主要问题的分析,提出了新建本科院校加强学风建设主要途径.