教育技术学本科专业分类发展研究
❶ 研究我国设有的教育技术学专业的高校,分析办学层次
摘要 高等教育的层次是指根据若干参数或某一参数(依据和标准)将普通高等学校划分成不同的层次。例如：根据隶属关系或管理权限划分，将普通高等学校分为教育部直属、中央各个专业部委所属和地方院校；根据招生范围和主管部门将普通高等院校分为全国性院校、区域性院校、地方性院校；根据人才培养的层次和模式以及学科的特点，将高等院校划分为本科院校和高职高专；根据高校的“能级”，将高校分为研究型院校、教科研型院校、教学性院校；根据学科覆盖面，将高校分为综合性院校、多科性院校、单科性院校等等。就我国现有的高等学校结构而言，主要分为重点大学、一般本科院校、民办院校和独立学院以及高职高专。
❷ 教育技术学是属于哪个学科门类
这个每个学校的分类归属都不一样，有的是属于教育学，有的是属于理工类的，这要看你是哪个学校的研究生了，因为他们的研究方向不一样，上的课程不一样，研究的内容也不一样，一般偏理论的都是教育学的，偏技术的都是理工类的
❸ 关于教育技术的毕业论文的资料，绝对高分300……
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1. 中国电化教育早期历史的研究
杨登峰 华中师范大学 发表时间:2006-05-01
⑧硕士学位论文MASTER，5THESIS书馆①为教育民众摄制教育影片，中国电影教育开始了。1930年后，电化教育得到提倡，金陵大学、镇江民众教育馆等单位进行电化教育，中国教育电影协会成立并推行教育电影，而且此阶段“电化教育”一词出现，电化教育组织—...
3. 教育、技术与社会
王全 华东师范大学 发表时间:2007-04-01
为了推动电化教育的开展，金陵大学理学院于1941年创办了《电影与播音》杂志，国立社会教育学院电化教育专修科于1942年出版了《电教通讯》，教育部社会教育司编印了《电化教育》资料，舒新城于1948年出版了《电化教育讲话》专著。由于旧中国经济不发达...
引证文献[1] - 参考文献 - 相似文献 - 下载指数：
4. 二十世纪八、九十年代广西高等本科院校教育技术发展研究
潘洪媚 广西民族大学 发表时间:2008-04-01
而从电化教育98定义可知，电化教育的研究对象是在现代教育媒体和媒传教学法作用下的学习过程，是与电教资源自然交织在一起的那些学习资源，因此，电化教育要探讨的内容是教育技术要探讨的内容中的一部分，也就是说，电化教育的内涵要比教育技术的内涵...
参考文献 - 相似文献 - 下载指数：
5. 我国早期医学电化教育史研究
白一淼 河南大学 发表时间:2009-05-01
地方民众教育馆是卫生电化教育发展的重要力量33（三）陈果夫等对促进早期卫生电化教育初步繁荣的历史作用36后记80（四）卫生宣传刊物对促进卫生电化教育初步繁荣的作用40三、卫生电化教育在抗战中继续发展（1937-1945）43（一）卫生电化教育的发展...
参考文献 - 相似文献
10. 我国高师院校教育技术学本科专业课程设置研究：基于五所师范大学的案例考察
刘晓霞 重庆师范大学 发表时间:2009-03-01
华南师范大学教育信息技术学院的前身是电化教育系，是在创办教育技术学（电化教育）学科专业的基础上发展起来的。教育信息技术学院下设三个系：信息技术教育系、信息传播系、摄影系。实验室建设方面，拥有一批具有教育技术特色的实验室：虚拟校园网络实验室；...
42. 五十年来教学设计的理论演进对我国教育技术学发展的启示
丁革民 福建师范大学 发表时间:2007-08-01
电化教育研究，2000，（2）：3-99何克抗.郑永柏.谢幼如.教学系统设计.北京：北京师范大学出版社，2002，110何克抗，林君芬，张文兰.教学系统设计.北京：高等教育出版社，2006，211何克抗，郑永柏.谢幼如.教学系统设计.北京：北京师范大学出版社，2002，312Walter ...
61. 教育技术观念的变迁和发展
刘兴红 华中师范大学 发表时间:2001-12-01
曾有很长一段时间，电化教育界存在着姓“电”还是姓“教”的争论。回顾起来，那时对电化教育的认识主要有两种观点：一种认为，电化教育就是指媒体技术：另一种认为，电化教育是应用现代媒体进行教学改革的实践与研究。这两种观点有一个共同点，就是把...
❹ 我是学教育技术的想考研，最好是北京的学校，北师教育技术都有哪几个考研方向，各有有什么要求
你去北京师范大学研究生院网站上看看吧，或者去北师大考研论坛上看看，网络一搜就能搜到，里面考研的信息比较多，相信对你肯定会有帮助的。
北京师范大学教育技术学院于2004年底正式成立，其前身是1979年由教育部审批成立的北京师范大学现代教育技术研究所。1984年正式建立教育技术学本科专业，1986年建立教育技术学硕士点，1993年，经国务院学位办批准建立了我国第一个教育技术学博士点，2001年入选全国高等学校重点学科，2007年又入选全国高等学校重点学科，在全国同类学科中居领先地位。在历年有关大学评价机构对学校专业的排名中，北京师范大学教育技术学被列为“A++”等级的二级学科第一名。
教育技术学院目前拥有一个本科专业：教育技术学（国家重点学科）；三个硕士学科：教育技术学、远程教育、计算机软件与理论；一个博士点学科：教育技术学。设有五个研究所和一个教育部工程研究中心：现代教育技术研究所、远程教育研究所、信息技术教育研究所、知识科学与工程研究所、学习与教学技术研究所、数字学习与教育公共服务教育部工程研究中心。全院现有教职工53名，专职教授9名、副教授17名、高级工程师4名；有博士学位的占教师总数70%，其中北京市名师2人，教育部新世纪优秀人才1人。当前，本学院已经成为国家教育信息化建设的研发基地和专家基地，是国家“211工程”、“985工程”在北京师范大学内的重点建设单位，同时还是教育部数字学习与教育公共服务工程研究中心的依托建设单位。
当前，教育技术学科主要研究方向包括：
（1）教育技术基本理论方向：教育技术基本理论是教育技术发展的核心，是现代教育技术融合教育学、心理学、计算机科学与技术等学科的发展而产生本学科特色成果的具体体现。核心研究的问题包括：教育技术关键、重大的基本理论问题，教育技术的理论基础问题，教学设计技术和绩效技术，课程开发技术，计算机支持的协作学习、儿童语言认知、教学设计理论与方法、课程开发、远程教育、创造性思维理论等
（2）知识科学与知识工程方向：该方向立足前沿、努力探索，研究包括认知工具与知识可视化技术、学习软件中的智能技术、语言理解与知识抽取技术和知识媒体等方面的内容，这些研究需要综合运用脑认知科学、社会认知科学、情景认知科学、智能科学、计算机科学、远程通信技术等学科的最新研究成果。通过知识建模、认知结构与过程建模，针对不同的教育需求，开发能够促进群组知识智能传播与共享、知识建构与创新的各种学习工具，提升教育信息化应用的层次和水平。
（3）远程教育方向：研究远程教育哲学基础、逻辑起点、基本范畴、基本概念、学科理论框架、本质规律，构建中国特色的远程教育理论体系，推进远程教育专业课程的建设、人才培养模式与体系改革、学科实践基地建设等；基于心理学、社会学等基本理论研究在线学习和认知的特点、规律，以及促进在线学习和认知发展的策略和方法。研究远程教育中学习环境的特征和规律，以及学习资源的分类、设计、开发和应用的方法，特别是网络环境中课程资源的设计与开发的方法。研究远程教育宏观管理和质量保证的方法和规律，以及远程教育中宏观和微观经济学的有关规律。研究利用网络开展农村教师远程培训的有效模式和方法，建设农村教师专业发展的网络平台，支持发展和东西部教师共享。
（4）在计算机教育应用方向：以探索新型信息化教育模式为引领，以推广教育信息化应用为重点，深化计算机教育应用的层次和水平，在教育信息化方面进行深入研究，主要包括：基础教育信息化应用有效推进；区域性教育信息化研究；深入研究知识媒体对教学的影响；研究移动学习的理论与实践；新一代网络教学平台的开发与研究等。
❺ 山东曲阜师范大学的教育技术学是属于哪一类的，是社科类还是理工技术类还是艺体生活类
这位朋友你好，我是曲师大教育技术学专业的学生。从教育技术学的学科定位来看，
教育技术是教育科学领域的一门新兴的二级分支学科，是连接教育科学理论与教育教学实践的桥梁，是教育研究中的技术学层次的学科，
教育技术学是具有方法论性质的学科，此外，教育技术学还具有明显的应用性学科和综合性学科的特点。所以说是不太好把教育技术学明确的进行划分的.如果一定要按照您所给出的分类进行划分，综合教育技术学的理论和专业课程，我想是应该划分为理工技术类的。另外，这个专业已经走过了80-90年代的黄金发展期。如果是作为高考或者考研，不建议选择。
❻ 大学教育系有哪些专业
很多专业啊，比如什么英语教育，语文教育，数学教育，还有小学教育什么的
❼ 教育技术学是什么专业类别
教育技术学属于教育学类专业。
专业代码：040104 层次：本科
学习年限：4 专业类别：教育学类
学科：语言文学 授予学位：教育学或理学学士
教育技术学本科专业介绍
教育技术学是融合现代科学技术和教育理论应用而产生的综合型、应用型学科，本专业的主要学科为教育学、计算机技术与科学。
教育技术学本科就业前景
该专业毕业生可在各类高、中等学校，各级电教中心、电视台、网络中心、广告公司以及信息产业各领域从事教学、科研、管理和开发等工作。
教育技术学本科学习课程
教育技术学、教学系统设计、计算机教育基础、网络教育应用、远距离教育、电视教材设计与制作、教育技术研究方法、教育传播学。主要实践性教学环节：包括媒体制作实践、课程设计与开发实践、教育实习等。
教育技术学本科培养目标与要求
本专业培养能够在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价等的教育技术学科高级专门人才，包括各级师范院校和中等学校教育技术学课程教师以及各级电教馆、高校和普教的教育技术人员。
本专业学生主要学习教育技术学方面的基本理论和基本知识，接受学习资源和学习过程的设计、开发、运用、管理和评价等方面的基本训练，掌握新技术教育应用方面的基本能力。
教育技术学本科必备能力
1.掌握教育技术学科的基本理论和基本知识；
2.掌握教学系统分析、设计、管理、评价的方法和技术；
3.具有媒体(幻灯投影、电视电声教材、计算机课件)制作的基本能力；
4.熟悉国家关于教育、教育技术方面的有关方针、政策、法规；
5.了解教育技术学理论前沿、应用前景、发展动态；
6.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。
❽ 教育技术学在学科分类中归在哪一类啊
它是教育学下的二级学科
课程设置
学科：教育学二级学科
门类：教育学类/计算机类
专业名称：教育技术学 (这里是指中国特色的教育技术学)
主干学科：教育学、计算机科学与技术。
主要课程：教育技术学、教学系统设计、电子模拟电路、数字模拟电路、计算机文化基础、C程序语言、VB设计、网页三剑客、ASP网站建设、VF数据库、网络教育应用、多媒体技术、Flash动画设计与制作、现代远程教育、电视教材设计与制作、影视艺术、premiere影视制作、教育技术研究方法、教育传播学。
方向主要有：远程教育、多媒体课件开发、网络教育应用、企业绩效技术、计算机软件开发、影视媒体编辑等.
主要实践性教学环节：包括媒体制作实践、课程设计与开发实践、教育实习等，一般安排不少于20周。教育实习（选）、毕业实习、毕业设计（论文）、课程设计、技能训练等，并实施大学生创新培养行动计划，开展各种设计、实践活动 。
修业年限：四年（本科）
授予学位：教育学或理学学士
（注： 不同学校根据其培养方向不同，开设的课程及授予的学位也不同，以上信息来源于网上，仅供参考）