英语本科专业人才培养方案

⑴ 成都理工大学的英语经贸专业怎么样呢

外语本科专业拥有一支学术造诣高、专业教学经验丰富、教学管理严格科学的师资队伍。十多年来，虚心向国内一些先进的外语院系学习，确立了正确的办学思想、先进的人才培养模式、高要求的人才培养规格、科学的课程体系、严谨规范的教学管理制度和传统，并根据社会发展的需要，结合学校实际，扬长避短，制定了外国语学院本科外语专业人才的培养方案，严格实施，在外语专业人才培养方面取得了显著成绩。

外语本科专业本着“大专业、宽口径、重基础、复合型” 的办学思路，培养学生在掌握外语语言基础知识与技能，了解外语国家的政治、经济、历史、文化的基础上，开设了一定比例的经济贸易、外语文学和国际文化交流的课程，以培养知识面广、有创新思维的外向型、应用型、复合型外语高级专门人才。在专业培养中，既重视对学生的基础理论和基础知识的传授，又注重基本技能的培养，使学生既熟练掌握外语语言，又掌握相关专业方向的知识，成为复合型的外语高级专门人才。

英语专业培养德、智、体全面发展、适应国家建设需要的复合型高级英语专门人才。本专业学生主要学习英语语言基础知识，使之受到听、说、读、写、译各方面严格、系统的训练，并了解英美等国家的政治、经济、历史、文化等，掌握一定的科研方法，具备从事翻译、管理、研究、教学工作的业务能力和素质。

英语（经贸方向）
本专业方向培养熟练掌握英语、初步掌握第二外国语，具备较广博的英语文化知识，具有较强的英汉语表达能力和熟练的计算机操作技术，熟悉国际经贸和涉外公关的基本理论和应用知识，能够独立开展对外经济贸易活动，处理涉外事务或从事英语教学的复合型、应用型、外向型高级外语人才。

学经贸类的人现在虽然多,但人才缺口仍然很大,是因为很多毕业生不具备实际工作的能力,建议在学期间多参加一些认证培训,例如报关员,报检员,货代员,物流师等证书,对以后择业很有帮助,其实只要工作一段时间,把所学与实际工作能很好的结合起来,就能自我增值很快,高水平能力全面英语好的外贸人才绝对强手.

专业就业好不好,重要的是要学精~~希望这些信息对你有用咯...

⑵ 英语翻译，机器勿扰，求高手，谢谢

English majors

1. professional title, and code: 050201 English

2. the training objectives:
This specialty brings up the English language and more extensive knowledge of science and culture, can be in foreign affairs, trade, cultural, press, publishing, ecation, scientific research, tourism departments in translation, research, teaching and management ability of applied English talent compound.

3. the basic requirements and specifications:
The students study English major language, literature, history, politics, economy, social culture and other aspects of the basic theory and basic knowledge, English listening, speaking, reading, writing and translating the good aspects of training, the master must skillfully cooked the research method, has engaged in translation, research, teaching and management level and good quality and strong ability. This specialty students after four years of study, the requirement of knowledge and abilities:

1. know our policy, rules and regulations.

2. master linguistics, literature, and related humanities and basic knowledge of science and technology,

3. a solid English language in listening, speaking, reading, writing and translating,

4. Understand the situation of our country and society and culture,

5. a better language skills and basic research capabilities,

6. a second foreign language ability of certain actual application,

7. a certain computer application ability,

8. Master of literature retrieval, the basic method of data, a preliminary scientific research and practical ability,

9. have strong adaptability and further improve continuously create and self-study ability
The mastery of language, culture and tourism, trade and related basic knowledge of the field

4. the main subject: English language and literature.

5. the main courses:
Comprehensive English, advanced English, English phonetics, English listening, reading, English, oral English, English grammar, basic English writing, English writing, Britain, British newspapers selections, translation theory and practice, the second language and linguistics, brief introction and English literature works and selections, etc.

6., main practical teaching links:
English skills contest, research, social practice and graation practice, etc.

7. length: 4 years, the basic length flexible learning period for 3-6 years.

8. the award degrees, accord with the zhejiang forestry university of bachelor's degree awarding of working conditions, awarded bachelor degree.

9. the graation lowest credits and requirements:
Graation total credit, which are required 134.5 166.5, professional elective credits, any elective credits and 16 credits.

⑶ 中南民族大学外语学院的本科教育

我校英语语言文学专业始建于1985年，是武汉地区最早开设本专业的大学之一。经过20多年的发展，目前已形成了英语语言学、英美文学、商务英语和英汉翻译四个清晰的学科方向。本学科点本科生在三年级上学期开始分方向进行学习，各方向都开设了特色鲜明的专业课程。
我院英语语言文学专业课程体系由四个平台构成，包括通识课程平台、学科基础课程平台、专业课程平台和实践教学平台。主干课程包括综合英语、听力技能训练、 英语视听说、阅读技能训练、 英语写作 、高级英语 、 英汉笔译、汉英笔译 、英语口译、英国文学 、美国文学、普通语言学。
在 四个平台的支撑下，英语语言文学专业学生主要学习英语语言学及文学、历史、政治、经济、社会文化等方面的基本理论和基本知识，受到听、说、读、写、译等方 面熟巧的训练，培养批判思维思维方式和创新思维能力，掌握一定的科研方法和一门第二外国语言语言，具有从事翻译、研究、教学、管理工作的业务水平及较好的 人文素质和较强跨文化交际能力。 在学校《十一五规划》和《十二五规划》的指导下，英语语言文学专业制定了相应的专业长期建设规划：《英语语言文学专业建设十一五规划及实施方案》和《英语语言文学专业建设十二五规划及实施方案》，其中包含品牌专业与特色专业建设点建设规划。
将英语语言文学专业建设与少数民族特色紧密结合，重视建设帮助少数民族学生提高专业技能和扩大就业的专业方向，是本专业建设规划的一大特色。在《英语语言文学特色专业建设规划方案》中，我们提出了“一个中心，五个围绕点”及“调整、结合、适应、提高”的8字方针。即以教学和科研为中心，以专业本科教学评估作为提高教学质量的基本点，以专业建设作为提高教学质量的切入点，以加强师资队伍建设作为提高教学质量的增长点，以多媒体课件的制作与使用作为提高教学质量的制高点，把撰写论文、编写教材作为教学质量监控的检测点。
英语语言文学专业建设规划符合外语教学规律，同时，也符合民族院校的实际情况，满足社会发展和经济建设的需要。 目前，英语语言文学专业所执行的培养方案正处于由05版培养方案向09版培养方案过度的阶段，所以本专业同时执行两套培养方案，07级和08级教学执行的是05版培养方案，09级和10级教学开始执行09版培养方案。
05版教学方案按照“厚基础，宽口径，高素质”的标准培养学生，注重学生语言基本功的训练和专业知识的系统性学习，培养了一批批深受社会欢迎的人才，升研率和就业率保持同类学校的领先地位，学生在各类大赛中频频获奖。
同05版培养方案相比，09版 培养方案在课程设置上更具有弹性化、灵活性、包容性、多元化和合理性的特点。新的方案以培养目标为核心，覆盖通识知识和专业能力的方方面面。这样做的目的 是使教学计划结构化，教育管理科学化，学生选课自主化，能力培养系列化。切实解决英语专业人才培养过程中严谨性与灵活性、理论与实践之间的矛盾。
根据09版培养方案，英语语言文学专业的学生在一、二年级大力加强英语语言基本功训练，从第五学期开始，学生可以在英语语言文学，外国语言学及应用语言学，商务英语、翻译等方向中自主选课，使学生有充分的自我设计的空间。不同侧重点的能力培养能够使学生具有扎实的英语语言基本功，较全面的中西方文化知识，较强的口译和笔译能力。系统地掌握英语语言学，英美文学理论和知识，为学生毕业后能够从事翻译、语言文学研究、外事、文学出版，英语教学等工作奠定坚实的基础。
09版 培养方案力求使英语语言文学专业培养具有扎实的英语语言基础和比较广泛的科学文化知识，具有较强的实际交际能力、一定的科研能力和创新精神，以及良好的道 德文化修养，能在外事、经贸、教育、文化、科研、旅游等部门从事翻译、研究、教学、管理工作的英语专门人才，同时也为学生将来进入本专业或其它专业的研究 生阶段的学习打下良好的基础。
上述举措使教学效果稳步提高。学生基本功扎实，在考研、就业等方面成绩骄人。学生参加全国英语专业四级统测，平均通过率达到75.23%，而且八级统考的平均通过率超过了68.98%。毕业生中有很多人考取了重点大学的研究生，包括北京大学、北京外国语大学、广州外语外贸大学、武汉大学、华中师范大学等蜚声海内外的知名大学。而在就业方面，近5年来，英语专业毕业生中20%以上的学生被国内知名企事业单位以及500强企业录用。这些都充分体现了我们在专业建设中所形成的特色，即厚基础、重个性、强能力，培养复合性外语人才。

⑷ 英语专业核心能力培养方法分析

英语专业核心能力培养方法分析

在高校应用型人才培养改革的大背景下，越来越多的学者开始探讨当代大学生应该具备的核心能力，高职院校更是将学生的核心能力培养列为人才培养计划的首要任务.下面是我和大家分享的英语专业核心能力培养方法分析，更多内容请访问(www.oh100.com/bylw)。

摘要： 本文基于关于高校大学生核心能力培养的现有研究，对英语专业核心能力的概念进行了梳理，探讨了英语专业核心能力培养的可行途径，总结了核心能力的评价模式，旨在理清目前我国在英语专业核心能力培养方面的研究重点和研究趋势，为今后的相关研究提供相应的参考。

关键词： 英语专业 核心能力培养 研究

一、引言

2000年颁布的《高等学校英语专业英语教学大纲》规定英语专业应“培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才”，这就意味着英语专业人才培养的目标向综合型人才转变。随着我国经济社会的迅速发展，用人单位对英语专业毕业生的要求越来越高，越来越多的企业提出了复合型应用型人才的要求。因此，在新一轮高校改革的过程中，英语专业的人才培养计划应紧跟这一要求，更强调英语专业学生核心能力的培养。

二、核心能力的概念

在高校应用型人才培养改革的大背景下，越来越多的学者开始探讨当代大学生应该具备的核心能力，高职院校更是将学生的核心能力培养列为人才培养计划的首要任务，因此，对我国高校英语专业学生核心能力的讨论一直在持续。周洋提出：“对于我国的普通高校而言，应用型核心能力即是指能够使毕业生更快更好地融入到新的工作岗位，更快捷、高效地完成工作所应该具备的隐性能力和显性能力的总和。”这一定义清晰地解释了应用型核心能力的两大要素，但不能凸显英语专业核心能力的特殊性。黄创认为，我国高职商务英语专业的核心能力模块应包括语言交际、办公管理、外贸实务、岗位实训四个方面的技能，将语言能力与商务英语专业的操作实务相结合，体现了应用型人才的定位。许敏在现有研究的基础上，对英语专业核心能力进行了阐述，认为“专业核心能力就是学生掌握的具有竞争优势的、独特的情商、专业知识和不易模仿的专业能力”。该定义将情商作为学生综合素质的表现形式之一，将专业知识作为英语技能的载体，而不易模仿的专业能力则隐含了学生思辨能力的重要性。王立非、葛海玲解读了高等学校英语、商务英语、翻译三个专业的本科教学质量国家标准，认为这三个专业强调学生跨文化交际能力培养，并认为学生的跨文化适应和跨文化沟通能力是英语类专业的核心竞争力之一。

由此可见，英语专业学生所应具备的核心能力应包含如下要素：第一，语言技能，这是英语专业的独特要求，也是学生核心能力的基本构成要素;第二，综合素质，这一能力独立于具体语言技能，具备可迁移性，其中思辨能力应成为综合素质培养的重心;第三，实践能力，这是语言的实际使用能力，是英语专业学生不可或缺的核心能力;第四，跨文化交际能力，因为语言与文化不可分割，跨文化交际能力是学生语言能力和自我学习能力的结合。

三、核心能力的培养方法

英语专业学生所应具备的核心能力更多的是语言技能和人文素质，对于语言能力的培养，可通过课程设置及实践环节实现，而对人文素质的培养显得尤为复杂和长久。鉴于商务英语专业的特殊性，黄创强调了ESP在培养高职商务英语专业的核心能力方面的重要意义，指出了ESP课程对于培养商务英语专业学生实际业务操作能力的突出作用。于海波提出以工作任务为载体培养高职商务英语专业学生的核心能力，并认为应分阶段开设相关课程，在夯实学生的语言基本功的前提下，在高年级阶段开设商务英语相关的理论及实务课程，能帮助学生了解相关业务流程，培养学生的实际操作技能。

王巧玲、袁鑫、杨玉梅提倡通过校企合作的模式培养应用英语专业学生的职业核心能力。建立高校与企业对学生的双重评价模式，一方面促进高校与企业的交流，另一方面高校可以借助校企合作的模式改革课程设置，更好地将人才培养与社会需求进行对接。以上所提及的英语专业核心能力培养方法主要集中于课程改革及学生的实际操作能力，但是课程改革究竟应该如何改，什么样的课程才适合用来培养学生的核心能力，师资方面需要进行哪些改变等问题都还未得到解答。

目前双师型教师成为师资改革方面被探讨的热点，ESP越来越受到重视，然而实施起来困难重重。笔者认为，英语专业学生这方面能力的`培养只是依靠课程改革和实践训练是很难实现的。在培养学生语言技能的大前提下，对重视人文素质培养的英语专业人才应通过课程设置和教学方法改革，引导学生学会学习、学会思考;对侧重于实际操作能力的商务英语、旅游英语等专业应增加实践环节，通过项目教学、校企合作等模式培养学生的核心能力。

四、核心能力的评价模式

核心能力包含的要素很多，目前对我国英语专业学生的核心能力构成板块没有统一的指导性观点，因此，对英语专业核心能力的评价就显得很薄弱。郑文玲通过调查，指出目前我国高职院校在评价商务英语专业学生的核心能力时，依然以学生的课程考试成绩为主，评价模式单一，未给予学生的综合素质足够的重视，鉴于此应侧重对商务英语专业学生实际语言使用能力及自身综合素质的评价。张益君将英语专业应用型人才职业实践能力的综合评价指标体系大致划分为专业基本能力、专业技术能力和专业实践能力三个层次;同时，可以结合具体的课程、项目或证书的考核等载体评价学生这三个层次的核心能力。笔者认为，校企合作是针对学生核心能力较理想的评估模式，学校可评估学生的语言技能，而企业可针对学生的实践能力及综合素质给出评价，学校则可根据企业对学生核心能力的评价，有针对性地调整教学，形成良性循环。

五、结语

英语专业作为语言技能类文科专业，学生核心能力的构成不仅仅是语言技能，更涉及人文素养及思辨能力，其构成要素复杂使得英语专业学生核心能力培养成为难题。然而，目前国内对于英语专业核心能力的研究处于初始阶段，对于其概念、培养方法和评价模式的讨论未达成共识，也未形成体系，对英语专业核心能力培养的探讨还将继续。

参考文献：

[1]王立非，葛海玲.我国英语类专业的素质、知识、能力共核及差异国家标准解读[J].外语界，2015，(5)：2-9.

[2]周洋.建立普通高校学生应用型核心能力评价模型[D].重庆：重庆大学，2007.

[3]于海波.以工作任务为载体的高职商务英语核心能力培养探究[J].吉林省教育学院学报，2013，(10)：122-123.

[4]黄创.ESP与商务英语专业核心能力的培养[J].宿州学院报，2008，(5)：156-158.

[5]郑文玲.高职商务英语专业学生职业能力评价体系研究[J].教育教学论坛，2015，(39)：219-220.

[6]许敏.“开拓创新”教育理念下独立学院英语专业核心能力培养的途径[J].黑龙江教育学院学报，2015，(3)：12-13.

[7]蒋宏.以实践教学为核心的高职商务英语专业职业能力培养研究[J].辽宁工业大学学报(社会科学版)，2013，(6)：109-111.

[8]王巧玲，袁鑫，杨玉梅.校企合作与应用英语专业学生职业核心能力的培养[J].语文学刊•外语教育教学，2014，(6)：86-87.

[9]张益君.谈英语专业应用型人才职业实践能力评价体系的构建[J].教书育人，2011，(6)：28-29.

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⑸ 求河北师范大学学科教学（英语）的培养方案！！

河北师范大学学科教学（英语）的培养方案如下：
培养目标：本专业培养具有扎实的英语语言基础、比较广泛的自然和人文社会科学知识和较强的跨文化交际能力，能在教育、外经贸、医药、文化和新闻出版等部门从事教学、翻译、研究及管理工作的高级专门人才。双语方向的学生还应兼具较强的法语、俄语或德语语言应用能力。 主干学科与相关学科：主干学科：英语语言文学相关学科：法语语言文学、德语语言文学、俄语语言文学 主干课程：基础英语、英语视听说、英语写作、英语笔译、英语口译、英国文学、美国文学、语言学概论、高等数学。 主要实践环节：毕业设计，生产实习，工程训练，语言技能实践，社会实践。 学制与学位：学制四年，文学学士学位。 毕业条件：最低完成180学分（课内）+8学分（课外）。其中必修115学分、选修32学分、集中实践33学分、课外实践8学分。双语方向学生最低完成180学分（课内）+8学分（课外）。其中必修126学分、选修21学分、集中实践33学分、课外实践8学分。

⑹ 如何制定和优化本科人才培养方案

人才培养方案改革重点从降低总学分，加大选修学分比例；强化通识教育，推进公共课改革；加强课程整合和建设，推进创新创业教育等几个方面逐步推进。

（一）构建通识教育课程平台

对我校现有的公共必修课、公共选修课、素质拓展必修课进行梳理、改造和整合，将通识教育课程分为必修和选修两部分，其中，通识教育必修课程包含大学英语、大学体育、计算机应用基础、思想政治理论课、大学生心理健康教育、职业生涯规划、就业创业指导、形势与政策、军事理论与军事训练等；通识教育选修课程分为中外文化与人文素养、数理基础与科学探索、社会发展与公民教育、体育艺术与审美体验等四大模块。部分通识教育必修课程教学改革如下：

1.推进《大学英语》课程分级分层次教学

根据不同层次学生的实际情况和人才培养要求，设置基础英语课程和高级外语拓展类课程，开展大学英语的分级分层次教学。适当压缩学分，实施小班化教学，为学生英语综合能力的提高及个性化学习和发展提供良好条件。具体方案见《福建师范大学<大学英语>课程分级分层次教学实施方案（试行）》（闽师教〔2016〕13号）。

2.试行《计算机应用基础》课程改革

以培养学生“计算思维”能力为核心，以差异化教学、多元化评价为宗旨，开展大学计算机公共课程综合改革，通过改革课程设计、教学内容、教学方法以及教学评价，努力提高本课程的教学质量。具体方案见《福建师范大学<计算机应用基础>课程教学改革实施方案（试行）》（闽师教〔2016〕12号）。

3.探索思想政治理论课程改革

根据教育部有关要求，结合新时期大学生的思想特点，进一步优化和调整课程内容，减少理论课课内教学时数，增加讲座和社会实践课程教学时数。倡导“对话式”教学方法，变革终结性课程测评方式为全过程、多方式的考核方式，增强学生自主学习能力，提高思想政治理论课的实效性。

4.整合素质拓展必修课程

将大学生心理健康教育、职业生涯规划、就业创业指导、形势与政策、军事理论和军事训练等素质拓展必修课程纳入通识教育必修课程，调整优化个别课程的学时和学分。

（二）完善专业教育课程体系

1.打造专业核心课程

根据教育部发布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍（2012年）》的有关要求，开足开齐各专业在本科人才培养中具有基础性和骨干支撑地位的核心课程，并进行重点建设。同时，结合专业发展目标和福建区域经济社会发展需要，建好若干特色课程。

2.开设专业导论课程

适应大类招生的需要，帮助新生全面、深刻、准确地了解和掌握专业的基本情况，明确专业学习的方向和目标，减少个别学生转专业的盲目性。各专业应在第一学年面向新生开设专业导论课程，该课程可采用系列讲座等方式开设，一般应由各专业有影响力的教授承担。

3.开放部分专业课程

选取部分专业试点面向全校开放专业课程，供全校学生选读，实现课程资源共享，优势互补，提高办学效益。鼓励学生跨学院、跨专业选修，促进学生个性化发展。

4.完善创新创业教育

将创新创业的理念和意识融入并贯穿人才培养全过程，各学院应在课程内容、教学方法、考评方式上根据创新创业教育的内涵进行探索改革。以创新创业教育精品资源共享课立项为契机，鼓励有条件的学院在专业教育课程模块增设创新创业教育类课程，可根据专业培养目标和专业特点开设涉及创新创业基础、政策、技能、实践等方面的必修或选修课程。各学院应聘请各行各业的优秀人才，担任创新创业课授课或指导教师。学校建立或引进一批创新创业教育类的慕课、微课、视频公开课等在线开放课程，供学生自主选择修读，学生应至少选修1门，并获得相应学分。

⑺ 我要二外英语系详细介绍，非常详细的。

简介

学校拥有一支年龄、学历、专业、职称结构合理的师资队伍，现有教师和专业技术人员800余人，其中200多名教师具有高级职称，绝大多数教师曾在国外进修或攻读学位后归国任教，学校还常年聘请60余名外国专家在校任教，师资力量雄厚。
学校拥有众多规格不同、性能各异的现代化教学设施，主要有语言实验室、同声传译实验室、多媒体教学实验室、新闻学实验室、金融模拟实验室、旅游规划与策划实验室、模拟法庭、法律诊所等，同时还建有校园网、电视台和地面卫星接收系统。图书馆藏书丰富，设有大型期刊阅览室、专业阅览室、电子阅览室以及计算机网络服务系统。学校不断加强基础设施建设，各类体育场馆齐备，为广大学生创造了良好的学习和生活环境。
学校与全国外事、旅游及经贸等行业和部门有着广泛的联系，“产学研”相结合的办学形式多种多样，并与美国、英国、日本、德国、法国、澳大利亚、俄罗斯、韩国、加拿大和香港等国家和地区的86所高等院校及机构建立了良好的交流关系，还经常邀请国内外知名学者来校讲学，从而为学校的教学科研、社会实践以及人才交流提供了良好条件。

英语系是二外1964年建校时最早建立的专业系，是二外的主要外国语言教学系。经过四十多年的发展，英语系已成为二外最大的教学单位。英语语言文学专业分本科和硕士研究生两个层次，现设有六个专业方向：语言学、英美文学、英美社会文化、翻译理论与实践、英语教育、经贸英语。
英语专业现有教职工66人，包括干部职工10人，专任教师56人，其中有教授7人，副教授16人，具有或在读博士学位15人，具有硕士学位34人。 师资队伍中有北京市优秀教师1名，北京市师德标兵2名，北京市中青年学科带头1人，院级学科带头人1人，学术带头人3人，中青年骨干4人，院级优秀教师10名。另外，近三年，英语系还聘有外籍教师7名，兼职教授 14 名。
英语系现有在校全日制本科生1192人，在校全日制研究生131人。
英语语言文学学科于2002年被批准为北京市重点建设学科，英语语言文学专业于2003年被批准立项建设北京市品牌专业。英语学科现有英语语言文学硕士点（1986年批准）和外国语言学及应用语言学两个硕士点。
为支援边远地区教育，英语系与贵州、内蒙古有关院校共同举办联合办学项目，与国家体育总局联合开办奥运外语人才培养项目。

英语系英语专业本科生培养方案
一、培养目标
本专业已培养复合型、应用型英语人才为目标，注重训练学生的语言技能和打好扎实的英语基本功、扩展学生的知识结构和认知结构，在扩大学生知识面的同时，培养学生良好的学习方法和独创意识，使学生具备从事翻译、教学、管理和研究的能力并能胜任外事、教育、经贸、旅游及其他与英语相关行业或部门的工作。
本专业注重培养学生获取和运用知识、独立思考和解决问题的能力，在使学生拓宽人文和科技知识面的同时掌握实际工作所需要的相关知识和技能，不断提高学生的自身道德修养、社会责任感、心理素质和人文素质，引导学生养成良好的思维习惯和研究、探索习惯。
二、培养要求
本专业学生主修英语语言文学，兼修历史、文化、哲学、教育、外交、经贸、旅游、跨文化交际等方面的相关专业知识。本专业的教学在注重训练学生英语基本功并着力提高其听、说、读、写、译专业技能的同时，使学生的语言技能、专业知识和思维水平得以均衡发展，最终使学生获得较强的语言知识和文化知识的运用能力，为提高学生未来的工作能力和效率打下坚实的基础。
本专业要求学生在毕业时具备以下六个方面的素质和能力：
⑴ 高度的法制意识和社会责任感；
⑵ 较高的道德素质、心理素质和人文素质；
⑶ 较高的研究意识和基本的学术研究能力；
⑷ 扎实的语言基本功和广博的文化知识；
⑸ 较高的语言和知识的运用能力；
⑹ 一定的组织能力、管理能力、发现问题和解决问题的能力。
三、学制
本专业为全日制大学本科，学制为四年。
四、考核
必修课和选修课均按百分制评定成绩。
五、军训、社会实践与专业实习
学生的社会实践和实习是本专业教学的一部分，是使学生在了解社会需求、了解自己知识结构与社会需求的差距的基础上指导其提高学习和解决问题的能力和综合素质的重要一环。学生的社会实践和实习包括一次军训和不少于四周的社会实践和实习，这些活动均应在教师的指导下进行。学生的军训活动应有较固定的时间，社会实践和实习活动应安排在周末或假期进行。某些重要的社会实践和实习（如参加国家的重大外事活动）也可根据具体情况占用正常的上课时间，但活动结束后，教师应认真为学生补课。此外，对学生的社会实践和实习活动及其成果要进行认真的总结，旨在使其他学生从中获得并吸取经验。
六、毕业与学位
学生德、体合格，修满本专业教学计划规定的最低毕业总学分，达到毕业条件，准予毕业，发给毕业证书。学生完成学士学位论文，评定合格，经审核符合《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》和学院有关具体规定者，授予文学学士学位。
七、课程类别与学分比例结构
本专业的课程设置和课程类别的学时、学分分配比例均以培养复合型、应用型的英语人才为目标。在强调学生英语基本功和语言技能训练的同时。本计划注重专业技能课、专业知识课以及相关专业知识课的课型比例的均衡分配和合理安排。以下分别为“课程类别及学分比例结构”、“专业技能课及教学计划”、“专业知识选修课及教学计划”。

国际交流-合作院校
英语系积极与 英国、美国、爱尔兰、澳大利亚等国家大学开展交流合作。如与美国北亚利桑那大学开展教师交流、研究生交流项目。另外正在洽谈大学有：英国伦敦城市大学、英国密德萨斯大学、美国玛里埃塔学院，澳大利亚昆士兰大学、、澳大利亚墨尔本大学，日本Kwansei Gakuin大学。
国际交流 - 合作项目
英语系与合作院校就本科生和研究生在翻译、文学、语言学、跨文化等专业进行合作办学、学生交流、教师交流、联合研究等交流合作项目。
与美国北亚利桑那大学开展教师交流，研究生交流项目。2006年英语系派出研究生五名，其中美国研究专业1名，语言学专业2名，英美文学专业2名。
与澳大利亚昆士兰大学开展本科阶段2+2双学士学位项目（两年在二外读，两年在澳洲读），赴澳短期学习互认学分项目；研究生阶段1.5+1.5双硕士学位项目（一年半在二外读，一年半年在澳洲读），赴澳短期学习互认学分项目。
与其他大学的合作项目正在积极洽谈中。

⑻ 四川外语学院国际关系学院的人才培养方案

培养目标
本专业培养德、智、体、美全面发展，具有一定的马克思主义理论素养、扎实的外交学理论基础和强烈的爱国心，对国际事务和中国外交有系统全面的了解，有交际和谈判的能力，有较强的英语阅读、听说和翻译能力，在政治、业务、作风、纪律和语言方面具有较高的综合素质，能在外交和其他外事部门从事实际工作、国际问题研究和教学工作的外交学高级专门人才。
培养规格与要求
毕业生应具备以下几方面的知识、能力和素养：
1. 正确理解并执行党和国家的基本路线、方针、政策，遵纪守法，有为国家富强、民族振兴而奋斗的理想和为人民服务、勇于开拓、艰苦创业的事业心与责任感；
2. 掌握马克思主义的基本原理和关于国际关系的基本理论；
3. 具有扎实的英语语言基础，能熟练地运用英语独立从事工作；
4. 了解我国国情和对象国家的社会和文化；
5. 掌握本专业的基本理论、基础知识以及与本专业有关的国际法、国际经济和国际政治等学科的知识；
6. 具有较好的汉语表达能力和写作能力，以及交际和谈判的能力；
7. 掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步科学研究和实际工作能力；
8. 具有健康的体魄、良好的心理素质和健全的人格。
学制与修业年限
基本学制4年，实行3～7年弹性修业年限。
主干学科
政治学
主要课程
外交学概论、近现代中国外交史、近现代国际关系史、当代中国外交、战后国际关系史、中国与亚太国家关系、当代中国外交决策案例分析、西方媒体与国际关系、政治学原理、中日关系、中美关系、国际关系理论、当代中国政治制度、当代西方国家政治制度、国际组织概论、外交思想史、外交战略研究、外交政策分析、国际关系与国际法。
专业特色
外交学专业2008年获准设置。专业特色主要建立在学生坚实的英语语言能力基础上，同时，通过外交学专业课程的教学，学生可以掌握外交学专业的基本理论和基础知识；具有政治学、国际法学和世界经济学等方面的基础理论知识和认识问题、分析问题的能力；熟悉我国的外交方针、政策和法规；具有从事外交实践和外交问题研究的基本素质和能力，能运用所学语言从事企事业单位的外事业务工作。
主要实践环节
1.本专业学生参加军事训练，由学校统一组织实施；
2.本专业学生参加学校统一组织的社会实践活动或利用寒暑假到机关和企事业单位通过勤工俭学的方式进行实践，并上交调研报告可获得社会实践学分2分；
3.第四学年第二学期参加毕业实习；
4.第四学年学生撰写毕业论文，并参加论文答辩；
5.采用调研、讲座、演讲比赛等形式开展第二课堂实践教学活动。
九、毕业与学位
修完培养方案规定的最低学分并达到毕业条件者准予毕业，符合学位授予条件者授予法学学士学位。

⑼ 英语专业专升本已经考入福建师范大学或集美大学的学长学姐 有事求助~~~

呃，我也在厦门，也考2011年也考专升本的英语专业。选择福师大，感觉毕竟是师范类的学校，会比集美大学好吧！推荐你加一个京浪专升本的QQ群：100255681，还有什么问题可以在群里提出，里面有更专业的人士来解决相关问题。。。希望对你有所帮助。。。

以下是福师大的英语专业培养方案：
一、学制、招生对象
学制：2年
招生对象：普通高职高专应届毕业生
二、人才培养目标
本专业旨在培养拥护党的基本路线,有英语专业基础理论知识和听、说、读、写、译技能，掌握外经贸、商务知识，熟悉文秘工作，能够使用多种现代化设备，有高尚职业道德，善于公关，能在外事、经贸、旅游等部门从事翻译、管理工作的高级应用型英语专门人才。
三、人才培养要求
（一）专业职业范围
了解我国有关的方针、政策、法规，掌握英语专业基础理论知识。了解商贸方面的知识, 能阅读各种商务文件资料，听懂正常速度播放的英语节目，书写各种商务英文函电和文秘工作报告，借助词典能翻译各种商务文件资料，能胜任商贸、外事等部门的口笔译或管理工作。了解中、外社会、历史、文化背景知识和公关、社交知识。熟悉掌握各种现代办公设备的使用。具有一定的第二外国语的实际运用能力。
（二）职业岗位能力要求
1、具有尽职尽责的职业精神和良好的法律意识
2、掌握与就业岗位有关的专业知识和专业技能
3、具有较强的实践能力以及交际协调能力
4、具有较强的吸收新知识新技能的能力
（三）资格证书要求
通过考试可获得剑桥商务英语等级证书（ 高级），翻译证书（初级）
（四）职业技能要求：背诵、演讲、电影精典对白和角色扮演等技能
四、课程设置
（一）主干课程（教学进程表中用★表示）
外贸函电、高级英语听力、外经贸英语会话、阅读与写作、经贸英语阅读、实用翻译、商务英语口译、国贸模拟操作
（二）主要实践环节:参加商务、旅游实习
（三）课堂教学与实践教学学时分配
总学分：78学分，总课时1345学时，其中课堂授课1088学时，实践257学时

⑽ 怀化学院外语系的人才培养方案

a.培养目标
本专业培养德智体美全面发展，具有较高的思想道德素质、人文素质、业务素质和身心素质，掌握扎实的英语基础知识、基本理论和基本技能，具有较强的实践能力、适应能力和创新意识，能够在基础教育部门从事英语教学的专门人才，以及在涉外企业、旅游等部门从事翻译、管理工作的应用型人才。
b.培养规格
本专业学生应该获得以下几方面的知识、能力和素质：
(一)公共能力方面的要求
1.具有正确的政治方向和科学的世界观、人生观和价值观，具有正确的法制观念，良好的道德品质和职业道德；
2.掌握计算机文化基础知识和基本技能，通过非计算机专业学生计算机水平一级考试；
3.具有健康的体魄、顽强的意志品质和良好的心理素质，养成良好的劳动习惯，掌握一定的劳动技能，至少通过一项职业资格认证。
(二)专业能力方面的要求
1.英语听说能力：英语表达的语音语调准确规范，能听懂各种交际中英语会话，并能与外宾进行流利的交流，能准确得体地表达自己的思想。
2.英语阅读理解能力：能把握英语语篇的基本特点，具有解读并分析英语各种文体的文字材料和语言现象的能力。
3.英语翻译写作能力：能运用翻译的理论和技巧，掌握一定的英语笔译及口译的技巧，同时具有扎实的英语写作基本功和书面表达能力。
4.英语教育教学能力：掌握教育学、心理学基本理论，了解语言教学的基本规律和现代教学方法，具备良好的师范素质和英语教学的能力。
(三)发展能力方面的要求
1. 跨文化交际能力：具有较强的逻辑思维能力，熟悉本国及英语对象国的历史文化和风土人情,能够综合语言及文化知识，胜任文化传播工作。
2.语言教育教学研究能力：了解英语专业学科发展的历史和动态，熟悉教育规律和我国的教育法规；熟悉本国及英语对象国的历史文化和风土人情, 熟悉二语习得规律、具备较强的外语教学及研究能力、教学管理能力以及一定的对外汉语教学能力。取得省教育及劳动人事部门要求取得的上岗证书，如教师资格证等。
3. 商务英语综合应用能力：掌握一定商务策划的方法，熟悉一些商务应用文书的写作，熟知现代商务基本方式，具备一定的商务策划能力。
4.旅游英语综合应用能力：具有扎实的英、汉两种语言基础、熟悉中西方文化及综合知识的能力，具备英语的笔译能力和较强的翻译能力，同时具有良好的职业素质和文化修养，英语熟练，有一定的商务沟通能力和商务执行能力，了解旅游事物的应用型人才。
c.学制、学时、学分与学位
学制：四年
课内教学学时：2507
学分：189
学位：文学学士 a.培养目标
本专业培养具有扎实的英语语言基础理论和基本技能、娴熟的英语交际能力、良好的文化素养、系统的国际商务知识；熟悉现行的国际贸易规则和惯例，了解国际经济和贸易现状；具备进出口业务操作能力，国际商务沟通与组织策划能力和一定的企业经营管理能力；能够在企事单位中胜任进出口业务、外事翻译、商务管理和培训等工作的应用型人才。
b.培养规格
本专业学生主要学习英语语言、文化、政治经济、商务等方面的基本理论和基础知识，接受商务英语听、说、读、写、译等方面的良好训练，打下扎实的商务英语语言基础，掌握一定的科研方法，要求学生在系统掌握英语专业知识、技能的同时，掌握国际商务方面的基础知识。毕业生应具备以下几方面的知识、能力和素质：
(一)公共能力方面的要求
1.具有正确的政治方向和科学的世界观、人生观和价值观，具有正确的法制观念，良好的道德品质和职业道德；
2.掌握计算机文化基础知识和基本技能，通过非计算机专业学生计算机水平一级考试；
3.具有健康的体魄、顽强的意志品质和良好的心理素质，养成良好的劳动习惯，掌握一定的劳动技能，至少通过一项职业资格认证。
(二)专业能力方面的要求
1.商务英语听说能力：英语表达的语音语调准确规范，能听懂各种商务交际中英语会话，并能与外宾进行流利的交流，能准确得体地表达自己的思想。
2.商务英语阅读理解能力：能把握商务英语语篇的基本特点，具有解读并分析商务英语文体的文字材料和语言现象的能力；熟悉外贸业务中英文商务函电和文书处理方法，具备一定的商务沟通能力。
3.商务英语翻译写作能力：能运用翻译的理论和技巧，掌握一定的商务英语笔译及口译的技巧，同时具有扎实的商务英语写作基本功和书面表达能力。
4.国际贸易实务能力：熟悉进出口业务环节，能正确操作外贸业务流程，处理国际货物运输也保险实务，能适应报关，报检，货代，制单和跟单等外贸具体工作，具备良好的职业素质和从事国际商务相关工作的能力。
(三)发展能力方面的要求
1. 商务谈判及沟通能力：具有扎实的英、汉两种语言基础、熟悉中西方文化及综合知识；具有较强的逻辑思维能力，熟悉本国及英语对象国的历史文化和风土人情,能够综合语言及文化知识，胜任文化传播工作。
2.商务组织与策划能力：掌握经济学及管理学的基本原理，熟悉企业的组织结构及运行机制，了解我国有关经济、贸易、金融等方面的方针政策、法律法规；掌握商务策划的方法；熟悉商务应用文书的写作，熟知现代商务基本方式，具备一定的组织与策划能力。
3. 旅游英语应用能力：运用所学语言知识和导游知识，培养实际导游讲解、饭店服务英语能力。使学生熟悉有关旅游英语的词汇，了解旅游英语的特定表达方式，培养学生掌握熟练的英语口语表达能力，并能通过英语获得一定数量的旅游管理的专业知识和信息。培养学生具备较好的旅游英语表达能力，并能根据具体的饭店情景、导游场景进行得体恰当的英语会话与导游讲解。
4. 中学英语教育教学能力：熟悉教育规律和我国的教育法规，掌握英语教学的基本理论和方法及教学策略；熟悉本国及英语对象, 熟悉二语习得规律、具备较强的外语教学能力、教学管理能力以及一定的对外汉语教学能力。取得省教育及劳动人事部门要求取得的上岗证书，如教师资格证等。
c.学制、学时、学分与学位
学制：四年
课内教学学时：2483
学分：185
学位：文学学士