中医学专业本科毕业考试大纲

A. 河南中医学院本科生的毕业考试都考什么啊

正月十九正式上课！官方通知提前两天返校，其实，提前四五天都行，班委，学生会的都去的早，宿舍开门早！！！

B. 中医学专业毕业，要行医要怎么考证

先考执业助理医师，然后再考执业助理医师，从个人角度来讲，建议你去联系内正规专业机构，虽然花容点钱，但是对你考试通过有很大帮助，考不过就耽误更多时间不说，一年一个变化，早点考过早受用
150加上 66加上 84加上 83加上 57 详细给你解答

C. 大学学中医学毕业的可以考医师资格证吗

具有下列条件之一的，可以参加执业医师资格考试：
（一）具有高等学校回医学专业本科答以上学历，在执业医师指导下，在医疗、预防、保健机构中试用期满一年的；
（二）取得执业助理医师执业证书后，具有高等学校医学专科学历，在医疗、预防、保健机构中工作满二年；具有中等专业学校医学专业学历，在医疗、预防、保健机构中工作满五年的。
具有下列情形之一的，不予受理医师资格考试报名：
医学专业毕业，但教学大纲和专业培养方向或毕业证书注明为非医学方向的；
医学专业毕业，但教学大纲和专业培养方向或学位证书证明学位是非医学的
基础医学类、法医学类、护理学类、辅助医疗类、医学技术类等相关医学类和药学类、医学管理类毕业生；
考试每年一次且难度颇高，通过之后证书注册申请即可。

还可以走师承路线，报考合格而取得医师资格。

还有什么问题可以追问

D. 中医学专业的毕业生大部分都成为中医了吗

中医学专业的毕业生大部分都成为中医了吗？

随着近些年来国家对中国传统文化的重视，使得中医这一个国粹越来越进入人们的视野中。以前，连中国人都鄙夷中医，如果自己生病了会毫不犹豫的选择西医治疗。但是，随着新冠疫情的发展，中医发挥了巨大的贡献，使人们重新认识到中医的作用。那么现在我们来聊一聊，中医学专业的毕业生大部分都成为中医了吗？

养生是近些年来的一个热门词，你会发现，现在许多老人非常喜欢观看养生节目。中医在延年益寿这方面发挥重要作用，使用天然的中草药，对养生保健起着至关重要的作用。国家现在对养老产业非常重视，而中医在养生保健方面与养老产业非常贴合，可以说关乎着老年人的身体健康。因此，在从事养生保健方面的中医学专业毕业生，要非常注重自己的医德。以便更好地为老人为社会服务。

中医学专业前景是可观的，以此中医学的毕业生不必发愁毕业以后就业如何？你们的市场前景很大。无论从事什么行业，都要救死扶伤，成为国民的骄傲，让世界重新认识我们的国粹。

以上就是笔者关于中医学专业的毕业生大部分都成为中医了吗？这一话题的见解，你对此又有怎样的看法呢？

E. 2015中西医执业医师考试大纲与2014有区别吗

2015中西医执业医师考试大纲与2014只有一些小的区别，没有大的改动
中西医结合执业医师资格考试的性质是行业准入考试，是评价申请中西医医师资格者是否具备从事医师工作所必须的专业知识与技能的考试。
考虑到我国实行多层次医学教育、多结构医师职称的历史现状，以及我国存在中医等多种传统医学的实际情况，中医医师实行分级分类管理。
1、分级：中医医师资格考试分为执业医师和执业助理医师两级。其区别在于执业助理医师执业范围受到一定的限制，只能在执业医师的指导下执业，不能独立执业，但在乡镇的医疗、保健机构中工作的执业助理医师可以根据医疗诊疗的情况和需要，独立从事一般。
2、分类：中医医师资格考试分为中医专业、中西医结合专业、民族医专业三类，目前民族医专业中开考的有藏医专业、蒙医专业、维医专业三个民族医专业。
中医医师资格考试参考人员复杂，类别繁多，报考类别共有18个。
参加中西医结合医师资格考试的考生分为两类，一类是具有国家承认学历的高中等中医药院校毕业生；一类是符合报名条件的外籍人员和台港澳居民。
（一）具有规定学历的学生
1、具有高等学校中西医结合专业本科以上学历，毕业后在医疗、保健机构中试用期满一年的，可以申请参加中西医结合执业医师资格考试；
2、在取得执业助理医师执业证书后，具有高等学校中医学专科学历，在医疗、保健机构中工作满二年的；取得执业助理医师执业证书后，具有中等专业学校中医学专业学历，在医疗、保健机构中工作满五年的，可以参加中西医结合执业医师资格考试；
3、七年制中医学临床硕士和八年制毕业生在学习期间有相当于大学本科的一年生产实习和一年以上严格的临床实践训练的，以及中医学专业硕士和博士研究生在学习期间已具有一年以上的临床实践训练的，可以申请在毕业当年申请参加中医医师考试；
4、中医类别专业的毕业生不能报考临床、口腔、公共卫生类别医师资格考试。
（二）外籍人员和台港澳居民
1、 外籍人员；
（1）取得我国中医学专业本科学历并在提供外籍人员在中国中医学专业学历教育的高等中医药院校附属医院实习满一年的外籍人员，可以申请参加考试；
（2）硕士和博士研究生参加中医医师资格考试的条件同我国的硕士和博士研究生。
2、 台港澳居民：
（1）台湾居民参加中医医师资格考试的条件和外籍人员条件一样；
（2）取得内地中医学专业本科学历后，在内地三级中医医院不间断实习满一年并经考核合格。或得香港和澳门合法行医权并在香港和澳门执照行医一年以上的港澳居民，可以申请参加考试；
（3）硕士和博士研究生参加中医医师资格考试的条件同内地硕士和博士研究生；
（4）香港居民取得香港中文大学和香港浸会大学中医专业本科学历，并取得香港合法行医权后，在内地三级中医医不间断实习期满一年并考核合格后，或在香港执照行医一年以上的；澳门居民取得澳门科技大学中医专业本科学历，并取得澳门合法行医权后，在内地三级中医医不间断实习期满一年并考核合格后，或在澳门执照行医一年以上的，可以申请参加中医医师资格考试。

F. 中医学专业本科毕业，2020年是不是不能报考执业药师了

中医学专业本科毕业，2020年是不是不能报考此次约钥匙了？中医学专业本科毕业，2020年可以报考执业药师了。

G. 中医学专业本科毕业后可以从事什么工作

1、医生

到各级中医院、综合医院中医科，以及中医教育机构等从事医疗工作。

2、其他

到药厂或医药公司从事中药的研制、开发或药物的销售工作。

发展前景：

发展中医药事业、中西医并重”，是我国政府在医疗界制定的基本方针。中医药具有坚实而广泛的群众基础，社会对中医学人才的需求是长期存在的。尤其是中国社会已经进入老龄化，中医在未来有进一步的发展空间。

但是，与西医类医学专业相比，中医学专业的毕业生在就业方面确实比较困难。大中城市的医院即使需要中医人才，也是倾向于从社会上招聘富有经验的老中医。所以，该专业毕业生应该把就业的目光投向偏远的中小城市甚至县城或乡村。

(7)中医学专业本科毕业考试大纲扩展阅读：

中医专业学位将独立设置：

国务院学位委员会审议通过《中医专业学位设置方案》，决定在我国独立设置中医专业学位，分为博士、硕士两级，含中西医结合及民族医。中医博士、硕士专业学位由经国家批准的中医博士或硕士专业学位研究生培养单位授予。

国家中医药管理局人事教育司相关负责人表示，自1998年国家试行临床医学专业学位以来，中医专业学位一直设置于临床医学专业学位之中，与西医学在同一试行办法下开展，并不能充分体现中医学特色。此次独立设置，旨在完善中医人才培养体系，提高中医人才培养质量。

中医专业学位将重视名老中医药专家经验总结与传承，激发学生自主学习能力，坚持理论与实践相结合、临床与科研相结合。据了解，结合中医特点的中医专业学位研究生培养方案等相关文件也将制定出台。

参考资料来源：

网络-中医学专业

人民网-中医专业学位将独立设置 重视名老中医

H. 您好，请问中医学专业的本科应届毕业生可以考哪些职位，可以具体些吗谢谢

您好，中公教育为您服务。

你说的是公务员考试吧，

2014年国家公务员考试公告已经版出来，可查看职位表，建议权可报考相应的专业职位或无限制专业的职位。

职位表可直接到人力资源社会保障部门户网站(http://www.mohrss.gov.cn)或国家公务员局门户网站(http://www.scs.gov.cn)或中公教育海南分校网查看下载。

2014年海南公务员考试公告尚未出来，预计明年3月份出来，具体职位还是要等公告出来以后。

了解更多海南公务员考试信息，可查询海南公务员考试网

如有疑问，欢迎向中公教育企业知道提问。

I. 求助！谁有中医类本科毕业考试的考试大纲或者要考哪几门课程急用！！谢谢

不同地方可能不一样，我讲讲贵州的中医类本科毕业考吧，主要考中西医内科、外科。一般考前学校会有划范围的，毕竟要保证毕业率嘛，考试时间则一般五一过后开考。

J. 学习中医学。大纲是什么，具体的学习教材有哪些

《实验中医学》（二）教学大纲
课程编号：01.211.0.2
课程名称：实验中医学（二），（又名：中医学综合实验）
Comprehensive Experiment of TCM
开课（二级）学院：基础医学院
课程性质：必修课
学分：5
学时：70
本课程标准学时为70个学时。具体学时分配如下：
内容 学时
1）理论课、分组（课堂） 3
2）学员分组选题、小组整理选题发言稿（图书馆） 3
3）选题课堂介绍、讨论、教师分析、表决（课堂） 3
4）课题检索、设计，个人独立撰写开题报告（图书馆） 6
5）开题报告、讨论、教师分析、表决（课堂） 3
7）实验准备、动物模型预初实验（实验室） 37
8）造模、继续实验准备、熟练各实验技巧（实验室）
9）集体处死实验动物、取材、实验检测全面展开（实验室）
10）数据处理、分析（实验室） 3
11）学生介绍实验结果和初步分析，教师辅导（课堂） 3
12）撰写研究报告（实验室） 6
13）宣读研究报告、提问、答辩，教师总结（课堂） 3
70
前期课程：实验中医学（一），中医学基础，中医诊断学，生物化学
授课对象：七年制基础医学专业，七年制临床医学专业
考核方式：本课程采用综合评定方法考核，根据学生文献综述撰写（20%）、实验技术掌握、实验操作水平和实验态度（40%）和实验报告撰写（40%）评定成绩。
课程简介：在教师的指导下，学生独立开展选题、课题设计、研究准备、实验实施、实验数据分析，乃至撰写实验报告等系统的实践，在实践中去检验所学的知识，暴露其知识面的欠缺，主动去吸取有关知识，并综合运用这些知识，在实践中完成从学到用的能力的培养和升华。
Following the teachers’ supervision,the students can independently select subjects,design topics,prepare research,practice experiment,analysis experimental data and write some test report. They can test their knowledge and detect their deficiency in the practice.They take relevant knowledge initiatively and make use of it to sublime from learning to using in the practice.

一、前言
本课程是培养学生独立、综合运用多种实验方法研究中医课题能力的一门课程，是中医基础学科的重要课程之一。
几十年的中医现代实验研究表明，如何把传统的中医理论与现代高科学技术结合起来，合理地运用后者来研究、发掘和发展前者，是中医现代化过程中突出存在的问题，其中关键是人才。中医现代化的实验研究需要大量复合型人才。这样的人才既要求对传统中医理论方法的了解，又要求对现代科学技术有关原理、方法、技术、理论的掌握，并能够把两者合理有机地组合起来。在以往开展中医研究、研究生培养中，明显暴露出缺乏这样的人才，大学本科教育阶段缺乏相应的教学手段和措施。因此，缺少这样的教学形式和环节，已经成为限制中医药迅速发展的一条重要因素。
本课程即针对这样的现状和需求而开设，课程在《实验中医学（一）》培训的基础上，要求并指导学生综合所学中、西医学知识、现代研究技术，独立自主地开展包括选题、课题设计、研究准备、实验实施、实验数据分析，乃至撰写实验报告等系统的实践，使学员在实践中去进一步检验所学的知识，暴露其知识面的欠缺，主动去吸取有关知识，并综合运用这些知识，在实践中完成从学到用的能力培养和升华。

二、教学要求和内容
[目的要求]
1．目的
本课程的主要目的是培养学员独立地、综合运用多种实验方法开展中医实验研究的能力。 课程设计以充分调动学员的学习热情，培养独立研究的基本能力，及其综合能力，并在教学形式上给予保证。在教学中要求学生综合所学中、西医学知识、现代研究技术，独立自主地开展包括选题、课题设计、研究准备、实验实施、实验数据分析，至撰写实验报告等系统的实践，使学员在实践中去检验所学的知识，暴露其知识面的欠缺，主动去吸取有关知识，并综合运用这些知识，在实践中完成从学到用的能力的培养和升华。
2．要求
1）明确学习目的。首先是培养学生中医药学创新、创造、开拓的精神和能力，尤其注重能力的培养，学用结合；其次是培养学生科研素质，激励学生发现知识的局限、主动自学，不断补充完善其知识结构；再次是培养学生的思想素质，包括对研究的兴趣、实事求是的态度、尊重他人的学术见解和研究成果、协作精神、主动精神。这些素质、精神、能力对毕业后从事中医医疗、科研、教学是十分必要的，是二十一世纪中医药人才的基本要求。
2）要求热情、积极投入。最大程度地激发出潜能，最大程度地调动学习、研究、创造的积极性。投入愈多，收获愈多。鼓励勤思考、勤观察、勤提问、勤动手。鼓励加强交流，切磋利弊，获得大量的书本上学不到、体会不深切的知识。
3）在教学形式上保证学员成为主角，辅以启发教育，注意培养独立科学研究的能力。充分调动和发挥个人的主观能动性。要求亲自动手，独立、主动、认真地参与实验研究的每一个过程，主动参与研究的所有环节，在研究中去观察问题，发现问题，思考问题，探究问题，参考文献，综合分析，得出合理的研究结论。并在研究、讨论中培养分析问题的能力、解决问题的能力、表达能力和取舍决策的能力、创新能力。课堂讨论鼓励大胆发表己见，虚心吸收同学、老师的观点和意见，扩展分析思路，培养独立分析问题的能力。并从中有效地培养独立开展实验中医学研究的能力、竞争和拼搏的精神、开拓创造的能力。增强科研的信心和勇气，培养科学实验思维能力。
4）要求在学习研究中发扬团队协作精神。
5）要求培养和加强自学能力，获取新知识的能力。
6）要求培养因时、因地、因人制宜的能力。课程开展过程中要求处理好理想与现实的关系。由于受到教学经费的限制、课时的限制、学生实验研究技术的水准、教学实施所在科室实验条件的限制、带教教师学术水平的限制等等，所开展的实验往往会与部分，甚至多数学生所期望、理想的有一定的差距。在最终确定并开展的综合实验所采用的技术、方法、内容往往不可能是最先进的、最激动、最系统、最周全的。为此，既要求学员培养准确地了解环境、适应环境，调整研究的思路、设想、方法的能力；同时要求学员从今后研究工作需要出发，高标准、严要求，在有限的条件下获得最大的锻炼和效益。使学员因人、因地、因时制宜的能力得到培训，增加今后研究的适应力、应变能力。同时，培养学员坚毅的心理素质、毅力、自控能力和承受挫折的能力。学会尊重他人的观点。
7）要求培养科学的实事求是学风，客观地进行实验设计、分析报道实验结果。
8）要求重视培养信息的收集、利用与交流的能力。

[教学内容]
1．首先介绍本课程的教学方式，要求学生课后立即自学《中医学综合实验》教材，内容包括：
第一章 绪论
第二章 选题
第三章 课题设计
第四章 研究准备
第五章 实验实施
第六章 实验数据分析
第七章 撰写实验报告
第八章 综合实验实例
附录
2．学员自愿分组选题，4人一组。小组集体撰写选题报告。
3．选题课堂交流、提问、答疑，每组由第1人介绍。无记名投票确定选题。
4．学员分组课题设计，独立撰写开题报告，并上交，作为成绩。
5．课题设计课堂交流、提问、答疑，每组由第2人介绍，第3人综合小组其他3人补充。无记名投票确定入选设计，初步明确研究内容和分工。
6．学员预初实验、实验准备和实验。
7．课堂实验结果交流和数据处理讨论。每组由第4、5人介绍。
8．学员数据处理、分析。
9．撰写研究报告，并上交，作为成绩。课堂每组推荐1人论文答辩。

[教学方法]
1．教学原则
本课程以学员自学和自己动手选题、设计、实验准备、实验及撰写研究报告为主，教师指导、分析为辅。
2．教学安排
1）首先介绍本课程的教学方式，要求学生课后自学《中医学综合实验》教材。
2）学员自愿分组，4-5人一组，以小组为单位，利用计算机检索等方法检索文献，进行课题设计。
3）课题设计课堂交流、提问、答疑，独立撰写文献综述，并上交。作为考试内容之一。
4）在老师的指导下初步确定研究内容，完成各小组承担实验指标、研究内容的分工。
5）在老师的指导下实验准备、经费预算、预初实验和实验研究工作。
6）课堂实验结果交流和数据处理讨论。由每组的第4、5人介绍。
7）学员在老师的指导下完成数据处理、分析。
8）独立撰写研究报告并上交。作为考试内容之一。各组推荐1名代表课堂宣读研究报告，学生教师提问，答辩者记录，全组一道参与答辩。
3．考核办法
全体任课教师讨论商量，依据开题报告（20%）、研究报告（40%）、研究态度（30%）和研究贡献度（10%）评分。

三、大纲使用说明
1．本大纲供七年制中医基础专业、七年制中医临床专业使用，亦适用于其它专业，包括研究生选修或辅修本课程的学生。
2．在教学过程中，任课教师可根据具体情况对大纲所规定的教学内容和教学时数安排进行适当调整，但不能影响课程的基本体系。

四、主要参考书目
1. 方肇勤主编.实验中医学.第一版.上海:上海科学技术出版社, 2000
2. 方肇勤主编.中医学综合实验.第一版.上海:上海中医药大学出版社, 2004,第二次印刷
3. 方肇勤主编.分子生物学技术在中医药研究中的应用.第一版.上海:上海科学技术出版社, 2002
4. 贲长恩主编.中医科研基本思路和方法.第一版.北京:人民卫生出版社,1998
5. 汪谦主编.现代医学实验方法.第一版.北京:人民卫生出版社,1996
6. 侯灿主编.医学科学研究入门.第一版.上海:上海科学技术出版社,1981
7. 倪宗瓒主编.医学统计学.第二版.北京:人民卫生出版社, 1998
8. 方喜业主编.医学实验动物学.第一版.北京:人民卫生出版社,1995
9. 李仪奎主编.中药药理实验方法学.第一版.上海:上海科学技术出版社, 1999
10.史继学,等主编.实用医学论文写作与技巧.第一版.北京:中国医药科技出版社, 1997