本科专业认证华盛顿条约

① 专业认证的内容

讲完了按照组成结构的分类，我们再来说按照内容做区分。

如果从内容角度看认证标准，我们可以根据工作领域来拆分标准，也就是我们常说的标准项，有些地方也把标准项叫一级指标。标准项我们可以这样理解，这是认证标准所界定的，对于一个专业考查的主要方面，比如学生、师资、支持条件等等。标准项针对不同领域，对具体工作做出了细致要求。

不同的认证对标准项的拆解是有许多不一致的地方的。即便是同一类认证，标准项的设置也往往不完全相同。举个例子。美国ABET-EAC认证、台湾IEET的EAC认证，以及我国大陆地区CEEAA认证，这三个认证机构都是针对本科层次工程教育开展专业认证，并且都属于《华盛顿协议》体系，但它们三个的标准项设置就并不相同。CEEAA一共设置了7个标准项，而美国ABET-EAC设置了8项、台湾IEET-EAC设置了9项。同一类认证的标准项都不一样，不同类别的专业认证差别更加明显。比如商科AACSB认证的标准条目，虽然叫做标准条目，但内容涵盖面大体等同于工程教育认证中的标准项，而这样的标准条目有15条之多。

你可能会好奇，那这么多标准项，有没有共同之处呢？答案是肯定的，而且大部分内容相似度还是很高的。从整体来看，各个不同的专业认证中的标准项，跟我国CEEAA工程教育认证标准项划分，在内容上都比较相似。如果观察一下规律，你会发现，学生、培养目标、毕业要求、持续改进、课程体系、师资队伍、支持条件，这七项基本可以涵盖绝大多数认证标准中的主要标准或标准项内容。

比如美国的ABET-EAC认证标准中，刚才说了，一共8个标准项，前6项与我国大陆的CEEAA标准基本一致，第7、第8两项分别是教学设施和院校支持。你看，这两项组合起来和我们CEEAA标准中的支持条件是不是很类似？再比如，我们比对CEEAA工程教育认证标准和WFME临床医学认证标准会发现，CEEAA标准中的培养目标和毕业要求这两项，组合起来跟WFME标准中的宗旨及结果类似，而WFME标准中的教育资源和管理与行政两项组合起来，又跟CEEAA标准中的支持条件类似。而比对美国NLN护理专业认证标准结果也很相似。美国NLN护理专业认证认证标准一共5大方面，分别是1）专业成果，2）使命、管理和资源，3）师资团队，4）学生，以及5）课程和评估过程。是不是跟CEEAA的标准项也很像呢？所以啊，还是我刚才说的那个规律，学生、培养目标、毕业要求、持续改进、课程体系、师资队伍、支持条件，这七大项，基本上可以描述专业认证的主要关注方面。

② 华盛顿协议专业认证对出国读研有帮助吗

首先你得是协议国成员啊，不是就没有啥帮助。。。

《华盛顿协议》于专1989由来自美国、属英国、加拿大、爱尔兰、澳大利亚、新西兰6个国家的民间工程专业团体发起和签署。该协议主要针对国际上本科工程学历（一般为四年）资格互认，确认由签约成员认证的工程学历基本相同，并建议毕业于任一签约成员认证的课程的人员均应被其他签约国（地区）视为已获得从事初级工程工作的学术资格。

③ 关于申请华盛顿大学本科的问题。。。求指教！！！

华盛顿大学西雅图分校（university of washington at Seattle）是美国西北部历史最悠久也是最优秀的公立大学。UW有public IVY之称，可以令UW的学生非常自豪，前几年华大的admission审核还是比较严格的，但是就2011申请的情况看，门槛并不高。
general admission 国际申请人要求，不需要提供SAT 成绩，托福76，雅思6.0. 建议你考一个SAT成绩，因为现在的申请人太多了。我身边一大片1800左右的同学拿到了offer，搞笑的是很多1900+反而不是被拒就是waitlist。我个人觉得可能是因为很多牛人拿UW保底，作为保底学校UW选择了应有的尊严。
大陆的GPA UW基本上不是一个很重要的因素，因为没有办法评估。我身边的同学高中成绩交上去的很少平均分低于90（/100）的。PS要写的漂亮一点。
你要去foster school 你就慢慢努力吧，那个传说是非常难进的因为要考写作之类的东西。GPA会很悲剧。大一大二都是general ecation，读完要考试才可以进去。 除非你直录Foster。中国人很多都只好去读economy。

最后我想发表一下个人的感慨，希望不要介意。我是UW 的2015er, 今年拿到的offer。我身边有许多去UCB、UChicago、UWashington at St.louis甚至IVY的同学，但是我依然觉得UW是最好的，因为UW给了我这个机会。Good LUCK!

④ 教育部如何对高校本科专业进行三级认证

在教育部举行的新闻发布会上，教育部高等教育司司长吴岩表示，对于普通高等学校本科专业类教学质量，我们在《国标》的基础上实行三级认证工作。不合格的想办法让它合格，或者学校里面进一步优化专业调整的时候调整掉。

怎么能够把标准实施，或者说让它推动起来？

吴岩表示，我们在《国标》的基础上实行三级认证工作，是兜底线的。全国1200多所本科学校、2800多所高等学校，他们的办学历史、办学条件各不相同，差异很大。因此我们最低的一级认证是“三基本”，有没有基本的本科办学条件，有没有基本的管理水平，有没有基本的质量保障体系。“三基本”更多的是要兜住底线，让它基本合格。然后是《国标》，这个《国标》是要达到的合格标准。之后是追世界，在追的情况下还要领跑世界，达到一流水平。

吴岩还指出，我们正在跟教学评估中心进行磋商，在这个基础上跟各个教指委合作起来，把兜底线工作做实，把保合格的工作也要做扎实，还要追卓越、要领跑起来。追卓越就是培养可靠的接班人和优秀的建设者，是三级认证中最高级的认证，第二级的要合格，第三级要把不合格的想办法让它合格，或者学校里面进一步优化专业调整的时候调整掉。

⑤ 大学工程认证有什么用

01 什么是工程教育专业认证？

工程教育专业认证（简称工程认证）是国际通行的工程教育质量保证制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。

在我国，工程教育专业认证是由专门职业或行业协会（联合会）、学会会同该领域的教育工作者和相关行业企业专家一起进行的，针对高等教育本科工程类专业开展的一种合格评价。

02 什么是《华盛顿协议》？

《华盛顿协议》是目前国际上最具权威性和影响力的工程教育本科学位互认协议之一，1989年由美国、英国、加拿大、爱尔兰、澳大利亚、新西兰等6个国家的民间工程专业团体共同发起和签署。各签约组织相互认可其他签约组织认证的工程教育学位，同时，毕业于任一签约组织已认证专业的毕业生，均应被其他签约组织视为已获得从事该专业领域工程工作的学术资格。

简单说，通过工程认证的专业的学生，包括该专业3年内毕业的学生，全世界工程认证协会内的各国都会承认此学生的学历。

2016年6月2日，中国成为国际本科工程学位互认协议《华盛顿协议》的正式会员。

03 为什么要开展工程认证？
我国开展工程教育专业认证的目的主要包括：

①构建工程教育质量监控体系，推进工程教育改革，进一步提高工程教育质量。

②建立与工程师制度相衔接的工程教育认证体系，促进工程教育与工业界的联系，增强工程教育人才培养对产业发展的适应性。

③促进中国工程教育的国际互认，提升我国工程技术人才的国际竞争力。

04 工程认证的基本理念是什么？
我国工程教育认证主要倡导三个基本理念：

①学生中心理念。强调以学生为中心，围绕培养目标和全体学生毕业要求的达成进行资源配置和教学安排，并将学生和用人单位满意度作为专业评价的重要参考依据。

②产出导向理念。强调专业教学设计和教学实施以学生接受教育后所取得的学习成果为导向，并对照毕业生核心能力和要求，评价专业教育的有效性。

③持续改进理念。强调专业必须建立有效的质量监控和持续改进机制，能持续跟踪改进效果并用于推动专业人才培养质量不断提升。

05 工程认证的意义是什么？
①对学生: 取得经认证合格的专业的毕业文凭就拿到了进入国际就业市场的“入场券”。

②对学校: 一直强调的“提高教学质量”第一次有了 明确合理的参考框架。

③对国家: 可以向国际社会证明，世界规模最大的工程教育系统，我们也能够有效地控制。

⑥ 美国华盛顿大学留学生本科没毕业还能有学历认证吗

美国留学生抄本科没毕业是没有办袭法进行学历认证的，因为留服中心在2018年1月1日以后，对于没有材料，去递交虚假材料进行认证的话，是会进入留服中心的失信名单，纳入国家的征税管理体系，影响个人征信，所以是一种损人不利己的行为。

如果美国留学生本科没能顺利毕业话，建议可以有以下三种解决办法：
解决办法一、美国留学生本科没毕业直接申请硕士，一般情况下，本科没毕业是不能申请的，申请硕士是一种特殊申请，是能够申请得到的；
解决办法二、美国留学生本科没毕业转学或是转专业重新就读本科院校；
解决办法三、办第三方的留信或是带有学位，留学回国人员证明，证实自己的留学生身份，顺利入职企业也是可以的。

⑦ 中国哪些学校的专业在海外是认可的

从教育部获悉，截至2017年底，教育部高等教育教学评估中心和中国工程教育专业认证协会共认证了全国198所高校的846个工科专业。通过专业认证，标志着这些专业的质量实现了国际实质等效，进入全球工程教育的“第一方阵”。

来源：教育部网站

⑧ 护理专业本科认证在国际上有通行的体系和标准吗

护理专业本科认证在国际上有通行的体系和标准，护理专业本科认证在国际上有国际护士执业水平考试，简称ISPN，中文翻译是(International
Standards for Professional
Nurses。国际护士执业水平考试是美国外国护校毕业生国际委员会(以下简称CGFNS)在中国大陆、香港和澳门组织的唯一的国际护士执业水平考试，是护理专业本科认证在国际上承认的专业资格考试。
ISPN资格考试认证：凡持ISPN考试合格证者，即证明其掌握的护理知识和实践能力具有国际水准，同时作为国内护理人才资源管理工作的重要参考，其以后在申请CGFNS各项认定、签证评估服务时无需再次参加CGFNS考试。

ISPN考试对象：ISPN考试对象需居住在中华人民共和国境内(含香港和澳门地区)，国家正规批准护理院校毕业，且取得《中华人民共和国护士执业证书》者和国家正规批准护理院校的应届毕业生已通过护士执业考试但是尚未取得执业证书者。

ISPN考试形式和考试题型：ISPN考试采取计算机考试形式，使用英语作答，题型为客观题，包括多项选择题和选择性问答题，总题数共165道，考试时间3个小时，考试完毕后实时联网提交试卷。

⑨ 华盛顿协议是什么对于国内的工科生有什么好处

《华盛顿协议》是工程教育本科专业学位互认协议，其宗旨是通过多边认可工程教育资格，促进工程学位互认和工程技术人员的国际流动。工程学位的互认是通过工程教育认证体系和工程教育标准的互认实现的。中国的工程教育认证由中国工程教育认证协会组织实施，对外由中国科协代表中国加入《华盛顿协议》。

《华盛顿协议》成立于1989年，最初由6个英语国家的工程专业团体发起成立。经过20多年的发展，已经发展成为最有国际影响力的教育互认协议，成员遍及五大洲，包括美国、英国、加拿大、爱尔兰、澳大利亚、新西兰、中国香港、南非、日本、新加坡、中国台湾、韩国、马来西亚、土耳其、俄罗斯等正式成员及预备成员。

《华盛顿协议》对毕业生素质的要求非常之高，包含12个方面，划入“知识维度”、“解决工程问题能力维度”、“通用能力维度”、“态度维度”等4个维度，包括工程知识、问题分析、设计/开发解决方案、研究、使用现代工具、工程与社会、环境和可持续发展、职业规范、个人和团队、沟通、项目管理、终身学习等，其中不少是传统工科教育中所未能覆盖的方面，甚至包括工程伦理等德育内容。

华盛顿协议使中国工程教育有可能融入世界工程教育的发展，通过中国工程教育专业认证协会（CEEAA）认证的中国大陆工程专业本科学位也得到了美、英、澳等所有该协议正式成员的承认。

缔结《华盛顿协议》，有利于提高中国工程教育质量、促进中国按照国际标准培养工程师、提高工程技术人才的培养质量，对于中国工程技术领域应对国际竞争、走向世界具有重要意义，也是推进中国工程师资格国际互认的基础和关键。